班級文化建設總結【優選15篇】
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的班級文化建設總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班級文化建設總結1
一、班級文化建設的四個方面
1、班級文化的價值觀建設
軍訓時每個排都有幾乎相同的口號，后來開學，我們把這些口號作為我們高一年級的一種追求，一種目標，我覺得口號可以喊得響亮一些，像衡水中學：追求卓越，為校爭光；為中華之崛起而讀書等。我們年級組把這些叫做核心價值觀。
2、班級文化的制度建設
怎樣使班級的核心價值觀深入每個學生的心間并自覺地指導自己的行動？必須制訂具體可行的班級制度，使學生在學習、生活中有法可依，有章可循。制度是班級文化建設的保證。
在我們這個年級成立不久，在學校黨政領導的大力支持下，我們從學習紀律、跑操紀律、寢室衛生、教室和衛生區衛生等幾大塊分別做了規定，作為對學生行為獎懲的依據，為學生指明了哪些事該做，哪些事不該做。
年級統一要求：7：10必須到校，下午2：10準時到校，晚上6:30學生必須進入教室保持安靜，同時我們班主任老師也是以身示范，起表率作用。 當然，建立制度也要注意一些問題。
一方面，在建立制度之前，應先了解本班的情況，做一些準備工作，盡可能地多征求一下本班同學的意見或者讓同學們提出來，班主任總結、補充，這樣制定出來的制度才更符合實際，既可以避免今后多次修改，又可以減少執行的難度。 另一方面，制度不在于多么嚴格，而在于切實可行，只有能夠執行的制度才算真正的制度，這就需要考慮到每個細節，避免制度成為擺設。 第三方面，制度盡可能地完善。
3、班級文化的精神建設
要想使班級制度有效地貫徹執行，徹底地使班級核心價值觀體現在每個學生的行為上，必須使班級形成一種積極健康的氛圍，這種氛圍一旦形成，對學生的影響是巨大的，即標志著班級文化建設的成功。所以，這是班級文化建設的重點，也是一個長期的過程。
那么，如何進行班級文化的精神層建設呢？它體現在班級工作的方方面面。
（1）跟班主任有關
1、班主任要有一種積極的心態。凡事需做表率。
2、班主任對待學生要一視同仁，公平、公正。
3、班主任要有耐心，要學會站在學生的立場上去處理學生問題。
（2）班干部的選拔和培養
要搞好班級文化建設，必須有一支精干的學生干部隊伍。這支隊伍不但能溝通班主任與學生間的聯系，實現班主任對學生的管理，而且能承擔大量的班級日常工作，使班主任能從瑣碎的事務中解放出來，騰出精力來吸收新知識，接受新信息，研究新問題，探討新方案。
對班干部的選拔和培養，不少班主任都有自己的經驗和體會，我們認為特別有一點是不容忽視的，那就是讓他們保持一種持久的工作積極性。而一般班干部的工作主動性和積極性往往都有一個周期，超過這個周期，班干的工作主動性和積極性往往會降低，所以，我認為必須定期對班干部進行培訓。一方面對他們的工作給予及時指導，另一方面對他們的.工作、學習、生活進行鼓勵和關心，使他們保持持續的工作熱情。必要時，可建立兩套班子，輪流執政，競爭上崗。
（3）班會的組織和實施
班會是班級輿論形成的重要陣地，也是班級文化建設的重要基地。一場成功的班會會提高學生的認識，激發學生的熱情，增強班級的凝聚力，引導學生向正確的方向發展。兩年多來，班會在我的班級管理中起到非常重要的作用。所以，我們必須充分地重視班會，認真地組織和實施。
班會要注意服人、感人、激勵人。
以上是我對班級文化建設的一些做法和看法，里面有很多不成熟的地方，但我一直認為：只要我們用心去做，成效會有的。
班級文化建設總結2
一、指導思想：
班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的載體。本學期，為進一步加強我班文化建設，逐步營造具有我校特點的校園文化氛圍，為學生營造勤奮學習、快樂生活、全面發展的良好環境，我班結合少先隊活動計劃，開展班級文化建設評選活動。通過活動，啟迪學生思想，升華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，使文明守紀、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風。
二、活動主題：
彰顯藝術個性
炫1.6風采
三、總體目標：
讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生有個性的家。
四、具體內容：
班級靜態文化氛圍布置活動
1.
布置好四個“角”
①“手工制作角”用我們靈巧的雙手創造出更美的奇跡；
②衛生角”有序整潔，告訴學生我們的教室整潔、干凈；
③“圖書角”告訴學生班級有個小書庫，這里有最新的讀物和你見面，和朋友們去交流；
④“綠化角”告訴你我們正在茁壯成長……
讓教室的`文化色彩盡可能豐富，在班級文化建設中起到獨特的浸染作用。
2.辦好一個“評比臺”，激勵學生不斷進步。
3.規范張貼課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容；（必須統一張貼在班級工作一欄表內）
4.班內墻壁張貼物需具有教育意義。
班級動態文化教育活動
（1）有班委會，實行民主管理，并能定期召開小干部例會；
（2）每周三下午班隊會課要設計有班級文化特色的主題班隊會；
（3）選一種課間活動游戲。鼓勵學生多參加體育、藝術等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發展。
“1”形成一個冊子累積：
1.“班級成長故事”包括“班級軼事”、“班主任心得”、“文化建設心得”、“閃光的一角”
2.“精彩瞬間”照片系列包括“個性的一角”、“陽光課間”、“讀書使我成長”、“特色班隊會”，記錄班級、學生成長的足跡，最終形成班級文化記錄。
五、時間安排：
第一階段：開展了能工巧匠主題班隊會
（1）班隊會上，同學們開動腦筋，討論交流，大膽構思，查找資料欣賞布貼畫，積極籌備布貼畫所要用材料，大家討論熱烈！
（2）利用班隊會，同學們以小組為單位，動手剪、裁、貼，以小組合作的形式共同完成一幅幅美麗的作品。
（3）在班級內由班級干部組成的評審小組，評審出一二三等獎。
（4）將評出的優秀作品布置在班級的園地里。
第二階段：開展歌舞比賽
（1）課余時間學生自己組織訓練，以小組為單位，自行練習并編排合唱、舞蹈。
（2）利用班隊會時間向全班同學展示小組成員自己編排的節目
（3）在大隊會中展示各組的精彩節目。
第三階段：開展班歌、班操的推廣活動
（1）
每個同學自己編寫歌詞，班操大家評選出優秀的作品。
（2）
利用班隊會時間由文藝委員想班級的同學推廣。
六、匯報演出并進行總結。
班級文化建設總結3
班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。為建設積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍，實踐文化引領的管理理念，我班在學校領導的引領和支持下開展了一年班級文化建設系列活動。現就這學年所做的一些工作作以下總結。
一、建立規范有效地班級管理制度和學習小組
實際操作中,我們首先選擇了班級管理這個角度,讓學生由過去的管理的對象變成管理的主動參與者,在這種角色變換中加強自我控制與自我監督。我們把原來固定的班干部制度變為一種流動機制。在班干部產生上,采取競選制和輪任制。班長輪流擔任,班委會由班長提名,經同學表決通過,充分調動同學積極性,也使班長在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任班長班委同學的管理體制,既減輕了老師的負擔,也發揮了學生的主動性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗,不僅加強班級工作透明度,而且增強了學生的民主意識。
為了激勵上學期各方面表現較突出的學生更好的發展，也為了促動其他學生更好的學習和生活，第一周的班會課上，我就評選了優秀課代表、優秀值日班長、文明標兵、衛生標兵、紀律標兵、進步之星等獎項。宣布本學期繼續實行學習、紀律、衛生、宿舍等方面的全能競賽，并以此為重要依據判定本學期的綜合評定。繼續實行值日班長制，提高學生的自我管理能力。考試前每位同學目標的制定給同學們指明了前進的方向，我給每位學生制定了挑戰書，確定了自己的競爭對手，并力爭超越對手；期中考試過后，我及時讓學生寫了小結與反思，并讓全體學生給父母寫了一封“爸爸媽媽我想對你說”的信，雙休日也讓家長朋友們回了信“孩子我想對你說”。同學們知道了“沒有人能隨隨便便成功，風雨過后是彩虹”。更體會了父母對自己的一片濃濃的愛。期中考試后，我讓單科狀元寫了自己學好這門功課的經驗，與全班同學共勉。以各種活動為載體讓班級精神文化不斷地強化和弘揚
二、召開一系列有特色的班會提升班級文化內涵
主題班會“我的偶像”讓同學們感觸很多，原來明星們有著鮮為人知的艱辛與不易。追星不能盲目，盲目追星會給自己帶來很多的壞處。我們應該學習他們身上閃光的東西與催人奮進的品質。“尊重他人，傳遞溫暖”的主題班會讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性。主題班會“拼搏精神伴我行”讓同學們更了解拼搏的精神，并傳承這一優秀的.精神品質，在學習和生活方面發揚拼搏的精神，當失敗的時候，帶著拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小。唯有拼搏，我們才有可能到達巔峰。堅信“山高我為峰，愛拼才會贏”！“培育健康心靈、守護生命陽光”主題班會，讓同學們懂得了擁有一顆健康的心靈是多么重要，讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好的詮釋。班會“培養良好的習慣”讓大家再一次明白細節決定成敗，好習慣可以讓你成功，環習慣可以摧毀你的一切。
三、注重宿舍文化建設，營造家的感覺
以宿舍為單位建立星級學習小組收到了較好的效果。全體男生會議指出了男子漢要頂天立地，撐起一片屬于自己的天空，不要讓父母有“只是落地歡喜”的感覺，考試一定要借物理這門學科帶動全體打一個漂亮的翻身仗。全體女生和男生會議指出青春期出現的身體和情感問題如何處理，在考試中一定要有“巾幗不讓須眉”“男子漢頂天立地”的氣概。指出了同學們身上暴露的許多問題及解決的良策。主題班會“班級是大家，宿舍是小家，我愛我家”，讓每個宿舍確定自己的座右銘，讓同學們在回憶過去回到現實，唯有珍惜現在，努力奮進才是關鍵。
本學期，在所有任課老師的努力下，班級班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績，受到了領導和同級部老師的好評。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設，在“摸著石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結出人才成熟之果。
班級文化建設總結4
良好的班集體，能促使學生在德、智、體各方面全面發展。好的班級文化可以約束和熏陶每一個學生，能在學生心目中樹立一把無形的“尺子”。相反，不良班級文化則會助長歪風邪氣，甚至影響到整個班級的進步。古人云：“近朱則赤，近墨則黑”。這也說明了學生的生活環境和所在的班集體對他們的成長產生了重要的影響。
因此，我們安全工程專業進行了持久的班級文化建設，以突出美為特色,并就此進行了一系列的活動。
一、“爭做文明大學生”班會
在新開學不久之際，在班內召開了一次“爭做文明大學生”主題班會。這次班會由團支書陳涵同學主持，輔導員賈彩云老師出席了班會并給予了指導。班會上，同學們積極發言，通過激烈的討論，在如何爭做文明大學生的問題上，達成了四點共識。一是培養堅定的理想和信念，二是培養強烈的社會責任感，三是培養良好的團隊精神和協作精神，四是加強基礎文明修養、爭創文明個人、文明集體，響應學校號召，共建文明校園。最后賈彩云老師對同學們提出了殷切期望：同學們應該注意自己的`言行舉止，從身邊小事做起，培養良好的生活習慣，為將來的發展打下堅實的基礎，作一名合格的、優秀的當代大學生。
通過這次班會，我們認清了我們現在自身存在的欠缺，加強了我們同學彼此之間的交流，在一定程度上也幫助了我們的某些同學，使他們真正認識到不文明的壞處和影響，會議精神傳達也比較到位，這對于我們提高自身素質也起到了很高的作用。班會召開的很成功，它也使我們體會到大學生的地位和作用，體會我們應該擔負的責任和義務，還了解了如何成為一名文明大學生，更堅定了大家成為文明大學生的決心。相信同學們能夠做到！
二、“做勤儉節約的大學生，為建設節約型社會貢獻一份力量”活動
針對目前我國乃至全球資源緊缺的嚴峻的形式，為了提高大學生的勤儉節約意識，我們安全工程專業于3月20日起進行了“爭做勤儉節約的大學生”活動。這次活動由團支書王巖芳同學主持，班主任賈彩云老師繼續給予指導。
在賈彩云老師的指導下，班內首先進行了廢品回收活動。各位同學把各自在學習過程和生活過程中的廢紙、礦泉水瓶子等廢物主動放到了教室后面準備好了的廢品回收箱里，待積累到一定程度后，買到廢品收購站，把賣的錢存起來當班費利用。這活動得到了同學們的高度認可。
通過這次活動，同學們深刻的認識到了勤儉節約的重要性，也表示今后一定會勤儉節約，艱苦奮斗，為建設節約型社會貢獻一份力量。
三、紀律整頓活動
紀律是學習的保證，也是班級文化建設的前提。為進一步加強我班學生管理工作，營造良好學習氛圍，做好各項班級工作，使我班的班級文化班貌有一個重大的改觀，在班主任悉心指導下，我們安全工程專業于4月21日起進行了長期的紀律整頓工作，這次活動是由班長申超同學主持進行的。
班里狠抓了課堂紀律和人數、晚自習紀律和人數以及早操的人數。在班里，三個班長輪流點名，把同學們重新聚集到課堂上來。點名不到的同學扣量化分以示警告，情況嚴重的將被取消評優資格和獎學金評定資格。
通過這次活動，同學們的學習積極性重新提高起來，這對同學們今后積累更多知識和做任何事都嚴于律己有很大的幫助。
良好班級文化，能使一個班集體有正確的輿論導向，能使教育意圖順暢地下達、執行，能使一個班級集體有嚴明的紀律、整潔的環境和濃厚的學習氣氛，能使全班同學有較強的班集體榮譽感，同學之間能互相幫助，共同團結，有積極主動向上的朝氣。
21世紀，隨著我國學校教育教學的不斷變革，班級文化的內涵也會不斷變化，新理念、新實踐一定會形成一種“科學、和諧、勤儉、自主、感恩、奮進”的新班級文化。
相信我們xx級安全工程專業的全體同學們一定能把我們的班級文化建設推向一個新的高度！
班級文化建設總結5
品牌學校要有品牌班級，品牌班級要有特色的班級文化，“品牌班級”建設是班主任隊伍建設走“專業化發展”一個重要部分。為打造高品味校園文化，走特色內涵發展的新路子，通過特色班級文化建設來營造學校文化的新亮點。為此，我校積極開展班級文化研究，研究的目的是讓全體班主任提高對班級文化內涵的認識，讓老師們及家長們知道，良好的班級文化就像一個大磁場，以巨大的磁力吸引著學生。
一、物質文化：
1、物品擺放：班級衛生工具、獎狀及需要張貼墻面的制度等要按學校規定的位置擺放、張貼。
2、活力與生機：充分利用陽臺、窗臺等地設立生物角，讓教室整潔清新、充滿生機與美感。
3 、美的教室：整潔的地面環境，美觀的陳設布置，個性化的園地專欄，圖文并茂的板報設計，使學生的'心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發美感的作用。
二、制度文化：
1 、班級特色：各班要依據各班實際情況，制定出富有特色個性的班級展牌。
2、剛柔相濟的班級管理制度。以新課程理念為指導，結合新的《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，制定相應的班級管理制度，制定學生自評互評細則，每周進行評比，學生相互教育督促良好行為習慣的養成。嚴格規范學生的言行，使之養成良好的言行習慣，
三、精神文化：
1、班級的凝聚力和集體榮譽感。
（1）班級要有民主制定形象、有趣、具體、切實的班級目標；
（2）有班級成員自訂的個人奮進目標，并通過爭獎章來實現；
（3）積極參與校、縣級的活動；
（4）有班級特色。
2、有自主管理。
（1）有自動化的班委員會、團小組及其職能部，實行民主管理；
（2）出色的日常表現。學生在禮儀、衛生、操隊等日常管理各方面表現成績優異。
（3）人人有快樂的集體服務崗位，形成我為人人，人人為我的良好氛圍；
（4）團員佩戴團徽。
3、班級的創新精神。
（1）能獨立開展豐富多彩的活動
（2）課間課后有主題化娛樂活動和興趣活動。
（3）大課間有創新、有班級特色。
班級文化建設總結6
班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期我校在鎮教研室的統一安排下，開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任教師的指導和學生的共同努力下，群策群力，主動參與班級文化建設，從班級布置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。現就班級文化建設評比情況總結如下：
一、主要成績
班級布置：大部份班級布置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“溝通從這里開始”“奧運伴我成長”、“圖書角”、“小畫家”“美術天地”、“福娃大聯歡”、“留下成功的腳印”、“成長展示臺”……給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的`風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，同時創設了師生交流的平臺。
班級衛生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設計與構建優雅精致的班級環境，創設多姿多彩的育人場所，讓環境說話，讓景與人融合是現代班級環境文化建設的重要指向。班級環境文化在一個個大設計、小細節中成為學生良好行為習慣養成的向導，成為學生美德生長的樂園。通過本次的班級文化建設評比活動，大部分班級衛生管理工作有了一個質的飛躍！
師生精神面貌：大部分學生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業心和責任感，熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，對學生循循善誘。
班級管理：班級活動有計劃、有班級的管理機構、條約，讓整個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態地進行，體現出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。班隊活動也結合這方面進行，開展得有聲有色，學生確實真正體驗到班隊課的魅力。
整體效果：大部份班級都創造性地完成了較高質量的班級文化布置，反映出班主任和學生的創造素質。從檢查的情況來看，幾乎所有的班級所展現出來的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。具有有班級獨創設計，反映班級的學風，彰顯充滿活力的班級文化氛圍；“你我風采”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學生的學習成果，充滿人文情趣；“飛揚的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現“兒童化”思想，整體效果明顯，與教室內其他設施融為一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創造性的發揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。
二、存在問題
班級布置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊、內容不適合學生的年齡特點；黑板報的設計沒辦法突出主題、板面設計不美觀；而學生評比欄沒能體現一定的教育機制和教育意義，評比對象沒有覆蓋全班對象；圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。
班級衛生管理：有的班級沒有打掃衛生，衛生工具亂擺放，暖瓶擺放不整齊。
整體效果：
整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術化]德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；班級布置上過于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花哨，沒能做到實用性與觀賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”，沒有“過程”的現象，無法體現出特色項目活動的真正開展。
三、整改措施
1、突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際，符合學生的年齡特點、理解水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學生容易理解，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設計理念，并不斷超越。
2、真正使“圖書角”的作用得到發揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，采用專人管理辦法，及時做好借還記錄，并訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。
3、信息欄的完善。多數班級的信息欄基本上是由班級制度、課程表、作息時間表、值日輪流表等組成，內容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設計應及時更換一些實效性較強的信息，讓這些信息內容也能融入整個班級文化中，增強整體協調感。
4、加強學生良好行為習慣的養成。教師在平時應注意學生的衛生問題，督促學生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動，為學生的健康成長和素質教育的全面推進服務，使學生養成良好的行為習慣。
5、積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創新活動方式，充實活動內容，開展真正具有本班特色的活動，并做到有計劃、有記錄、有過程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短時間開展等層面。
班級文化建設總結7
20xx年，我任教普通高中兩個理科班，在我擔任班主任的21班開始了班級文化建設的探索。經過三年的研究與實踐，我所帶的班級取得了豐碩的成果：20xx年高考全班56人，其中一本上線33人，二本上線46人，三本上線55人，名列全校第一。除此之外，我們還在全校開展的創新大賽、會操表演，合唱比賽，團體操展示，籃球比賽，抗震救災演講等一系列活動中取得優異的成績。總結三年來的經驗教訓，收獲很多。本文在三個方面對班級文化建設進行探討。
一、強化文化建設，樹立集體精神
說到文化建設， 20xx年我接過這兩個班時，腦子里還沒有這個概念。但那時我就在思考兩個問題：
1、我要打造一個什么樣的班級？我已經干過十幾年的班主任，雖然也取得了一些成績，但對過去進行總結，除了早起晚睡，愛崗敬業，似乎沒有自己獨特的東西！十幾年來我只不過是在簡單的重復自己，怎樣才能突破自己呢？
2、高中生教學管理的核心是么？多年來，我們已經形成一種思維定勢，學生管理是抓學習、學習、再學習，老師希望讓學生一天24個小時學習：自習課上不讓說話，班空里、宿舍里、甚至于雙休日，我們要求學生抓緊一切時間學習，課外活動、體育課、藝術課都要為文化課讓路。我不止一次曾經和一些老師探討過，要說管理嚴格有誰能趕上軍隊呢？試問即使我們的管理即使能達到軍隊的水平，能否所有的學生都能考上大學嗎？如果我們的學生學習習慣已經很好了，那么該把管理的重點放到哪里呢？
帶著對這兩個問題的思考，我又開始了新的一輪教學循環。我決心這次要改變自己的教學管理思路：不能再單純地圍繞著學習時間做文章，受電視劇《亮劍》的啟發，我要打造我們的“班魂”，所謂“班魂”就是我們的班級文化。從高一軍訓開始，我們就提出“蟾宮折桂，舍我其誰”的班級口號；我們還最早寫出了班級誓詞。口號或標語是班級文化的外在表現，活動才是形成班級文化的載體。高一的下半學期，結合學生值周班長制度，我給每一個值周班長提出“五個一工程”即一個計劃，一個總結，一句名言，一件好事，一個活動。為了保證值周的效果，要求全班同學對每一位值周班長打分進行評價。學生的潛力是無窮的，高一，高二兩年我們每周開展一個活動，時間都是在周六或周日下午。我們開展了乒乓球比賽，籃球比賽，足球比賽，電影欣賞周，詩歌朗誦比賽，歌詠比賽，游文昌山，仲秋晚會，元旦晚會，個人才藝展示等等活動，每個活動都是學生自己組織，主持。通過這些活動，原來內向的學生慢慢變得活潑大方了，班級凝聚力增強了，在學校組織的會操表演、籃球賽和合唱比賽活動中我們是唯一殺入了決賽的實驗班，賽場上全班同學團結一心，震耳欲聾的吶喊聲至今令人難忘。
班級文化的形成需要開展活動，但每一個活動的開展都要圍繞同一個主題，這就是所謂的“形散而神不散”。我所說的“神”就是指“集體主義精神”。過去很多班級沒有考出好成績，就是因為學生在學習上單打獨斗，不能形成合力，因此，我特別注重對學生“集體主義精神”的教育，在很多的班會中我都給他們灌輸這個思想，我曾經舉過很多例子來說明這個問題：如為什么西游記中唐僧師徒能夠取回真經？為什么中國共產黨能夠戰勝國民黨？為什么中國女排能夠取得五連冠而中國足球卻沖不出亞洲？對于每次考試或活動的評價，我也是評價到小組，一個人不努力就會拖垮整個集體，正如我在班級誓詞中強調的“21班，因我而強”。
在這樣的教育下，21班的學生形成了關心集體，互幫互助的良好氛圍。高考中取得優異成績的吳雪芬同學，石蜜蜜同學，王亭亭同學都是不遺余力幫助同學學習的典范。無論是在活動中，還是在考試后，大家最關心的是班級的榮譽和成績，無論誰影響到班級的成績，不用老師說就已經無地自容，這樣的學生還能教育不好嗎？
二、加強團結協作，突出團隊意識。
作為一名教師，教給學生不僅僅是知識，更重要的教給學生如何做人。所謂“做經師易，為人師難”，有時候我就想，除了教給學生知識以外，我還能夠教給學生什么？自己身上有很多缺點，在社會上也不能算是個成功的人，我拿什么來教育信任我的學生呢？思來想去，我找到一條千真萬確的真理，那就是“團結協作”，團結就是力量，縱觀中外古今，任何偉大的事業無不是眾人團結協作的結果，就連蜜蜂、螞蟻這小小的生物也通過團結協作在地球上爭得一席之地。因此，我教給學生最重要的一條就是團結協作。可以說，21班之所以取得一點成績就是團結協作的結果。下面分三個方面來解釋我所說的團結協作：
1、團結協作是任課老師的團結協作。我們班的任課教師是一個優秀的團隊，這些老師教學水平高，富有奉獻精神和愛心。作為班主任應該明白的一點是：教育是個系統工程，平時的教學必須統籌兼顧，不能顧此失彼。班級成績的取得，是一個劇組的功勞，不是哪一個人的成績。我在平時的教學中一再強調各學科的重要性，要求學生不能因為自己的喜好而造成偏科。同時，教育學生“尊其師才能信其道”，要求學生必須充分信任自己的老師。21班的老師具有團結協作的精神，不但在教學上協同作戰，而且在教育學生上也形成合力，每天都會看到老師們在走廊上，辦公室和學生談心，幾乎每個老師都是學生的偶像，正是靠著師生的相互信任，我們才能走到今天。
2、團結協作是學生間的團結協作。我經常給學生講：一中的學生優勢在那里？老師的優勢還在其次，最重要的是學生的優勢，每個學生都是學習的高手，利用不好自身這一資源，就如入寶庫空手而歸。學生朝夕相處，基礎相同，問題一樣，應該更容易溝通，同學之間的.相互學習，取長補短最能提高學習效率。為了保障學生之間能正常的持續的進行交流，我和學生共同制定了一些相關的學習制度并改變了高三復習課的教學模式。具體方案如下：
分組合作課堂教學小組基本模式及評價方案
本方案的制定原則：主動性、公平性、合作性、競爭性
分組合作課堂教學的基本模式與程序
教學模式：“五環四步”合作教學模式
五環是指學生學習中的學、思、議、展、評
1、學，指學生通過導學案，認真自學，教師要認真鉆研教材，站在學生的位置選題、做題，精心編制了導學案。導學案為學生的學習提供了依據，學校將自習課前置，讓學生有充足的時間通過小組合作探究完成導學案，然后由學生和教師分別批閱。這些工作都要在自習課及課余時間完成。教學要求是：先學后教，不學不教，不做不教，不批不教，以學定教。
2、思：指學生通過導學案的學習，進行認真思考，學生應充分準備、認真思考、發現問題、提出問題，找出知識及方法上的問題及困惑。
3、議：指的是對形成的問題及困惑小組內討論、交流。發現問題、解決問題。解決不了的由小組長進行記錄。
4、展：對于全班比較困惑的問題由小組長向老師請教，然后各小組輪流在班內展示解決問題的方法。
5、評：指的是對小組的多元化評價，小組評價、組間評價、教師評價，表揚突出的小組及個人。形成良好的互助競爭氛圍。全班同學共同督促、相互激勵、努力進取。達到兵教兵、兵練兵、兵強兵的最優效果。
四步是指：討論、展示、點撥、總結。
1、討論：上課后老師點出本節課的任務及學習目標，學生根據自己的學習情況討論，把握課堂，形成知識網絡，把握本節內容。最后由一名學生歸納出本節課的知識點。
2、展示：學生對所做習題進行展示講解，處理習題。其他學生參考評價討論，好的地方借鑒吸收，找出自己的不足進行彌補完善，共同進步。讓學生通過合作探究突破難點，用變式訓練拓展學生進行研究性學習的空間，把課堂變成學生的演義場。
3、點撥：指導學生把復雜問題有效的有條理的分割，先分析完條件，后提出問題。有利于引導學生思考，降低題目的難度系數。教師在點撥的過程中，處理好兩個方面。第一方面，教師根據學生的展示對有爭論的地方予以點撥，對重要的知識點好的做題方法予以強調。對暴露出來的問題進行指導，對處理的比較好的習題，教師進行轉變，進行提升，看學生是否能夠解決，開放思路達到課堂的高效。第二方面，教師隨時對整個課堂進行調控，充分調動好學生的積極性，讓每個學生參與到教學活動中來，這是搞好五環四步合作教學模式的重要環節。把學生的積極性調動起來達到課堂的互動是決定課堂成敗的關鍵。
4、總結：一是對知識的總結，學生根據本節課的學習，對本節課的內容，形成知識體系，對規律性的東西予以總結，對做錯的地方要著重標明，對于知識的不足要強化訓練。二是對學習方法進行總結，對體現的數學方法及數學思維進行總結。最后用當堂測試的形式再對本節課的內容加以應用和鞏固。
3、團結協作是老師和家長的團結協作。教育學生不只是學校、老師的工作，我們不能忽視家長這一社會資源。老師和家長的目的是一樣的，班主任要充分利用這一資源，雙管齊下，才能達到最優的教育效果。我十分重視和家長的溝通工作，利用家長會和其他場合不斷和家長交流，給家長講解自己的教學教育方法，讓家長看到自己孩子除了學習外的閃光點，要求家長有耐心，正確認識自己孩子的狀況，選擇有效地教育手段。因為溝通及時，即使我的教學管理工作出現一點失誤，家長也會表示諒解。在談到21班取得的成績時，我不能回避一個學生，它是我心中的痛。這個學生在高三的第一學期下半段，由于學習壓力大，再加上被外面的社會青年引誘，迷戀上了網絡游戲，他的家庭背景比較復雜，父母文化水平不高，除了給他錢外，很少過問他的生活。我多次找他談心，其他老師也多次找他談過話，看得出這孩子也想努力改好，可是一接觸大量的習題、考試就頭痛。往往幾天后又出現反復。高考前的兩個月我深夜在校外的網吧里找到他，把他拉回學校，從父母的角度，老師的角度，同學的角度對他談了很多，這次他流淚了，表示一定要參加高考，給家長，老師，同學一個交代。然而，穩定了一個月后，人又不見了，我給他家長打電話，他媽媽說：老師，你已經盡心了，別管了，這孩子就這樣了。高考的第一天，在考試前的一小時，我手里仍在拿著他的準考證，他還會來考試嗎？我心里想：這已經不是他考不考的問題，而是在考驗這些年老師對他的教育能不能在關鍵時刻把它拉回來的問題，大家試想一下，如果他連高考都不在乎了？將來還有什么事情能在乎呢？焦急著，盼望著，離開考還有半個小時，他的身影出現了…高考結束后他媽媽立刻給我發來短信：老師，謝謝你，孩子參加完考試了。雖然家長這樣對我說，但我心里到現在還是充滿愧疚：一個孩子教育的失敗，對一個班級來說只是幾十分之一，而對一個家庭來說確是百分之百。想到這里，我對自己的工作突然產生了一種畏懼。
三、自信是成功的基石，創新是前進的動力。
高考的成敗，很大程度上取決于師生的自信心。怎樣培養學生的自信心，我從高一制定的班級口號“蟾宮折桂，舍我其誰”開始就想了許多辦法來提升學生的自信心。我的做法就是通過開展活動讓學生把學習上的不自信找回來。三年來班級各種活動的開展以及“五環四步小組合作教學模式”的實行讓很多平時內向不自信的同學找回了自信，張家盛同學剛入高一時和人一說話就結巴，現在能在班上給大家講十幾分鐘的笑話；周騰飛同學原來一上講臺就臉紅，現在能在講臺上給大家連續講三十分鐘的數學題。就在高考前大家都視為“黑色”的五月，我們班的學生開展了“唱紅五月”活動，每天在教室里可以聽到“團結就是力量”，“畢業歌”、“光榮啊，中國共青團”等振奮人心的紅色歌曲，特別是我們用國際歌的曲譜寫成的班歌：
“前進，21班兄弟姐妹；前進，為了我們的母親。青春的熱情已被點燃，要為理想而奮斗。好時光已然悄悄來臨。同學們！前進！前進！不要說我們一無所有，我們要做將來的主人。
認真對待每一次考驗，團結起來到永遠。Our dream moment will come true。認真對待每一次考驗，團結起來到永遠。Our dream moment will come true。”
提高高三復習課的課堂效率關鍵在教學上的創新，結合我校開展的構建課堂文化的建模活動，我所采用的“五環四步小組合作教學模式”得到了學生的認可，并在學校主講了公開課，受到市、區教研員以及同事們的好評，更重要的是提高了學生興趣，增強了學生能力，節省了教學時間，提高了教學效率。
三年來對班級文化建設的探索，讓我對教育工作激情澎湃。雖然我做的實驗只是個例，還不夠系統完善。但對我來說，已經不再是單純的重復自己，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，探索的路是艱辛漫長的，為了自己的理想，我會一如既往地走下去。
班級文化建設總結8
任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的班主任工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。下面從以下幾個方面進行總結。
首先，美化班級物質文化。
班級物質文化，是班級文化中最直觀的外在表現形式。由于班級物質是看得見、摸得著、能感知的東西，因而能產生感覺器官所特有的“桃李無言”的隱性教育功能與教育效果，特別是對于認知層次較低的小學生而言，班級物質文化布置就尤為重要。用前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使每面墻壁也會說話。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現班級的個性和精神，都能給學生一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣起著無聲的教育作用。
美化班級物質文化我做了以下幾方面工作：
1、確立班級布置主題。本學期我從學校的校訓中選擇超越，作為我班的班級布置主題為“超越自我，奔向理想”。用這個主題提高我班學生向上、積極進取的精神。
2、板報布置圖文并茂，充分體現“超越自我，奔向理想”的主題。后面的辦報布置爭奪五星少年的內容，五星分別為：守紀星、衛生星、禮儀星、學習星、讀書星這五星。并每月評比出三星、四星、五星少年在板報上進行張貼表彰，大大提高了學生爭星的積極性。在班級的黑板上邊規范書寫班級的口號：“良好習慣、伴我快樂成長”。班級的墻壁分為兩個板塊。一塊為放飛理想、一塊為快樂成長。在放飛理想板塊中，學生寫下了本學期自己的目標。學生定的目標比較小，切實可行。為自己建立了本學期的前進方向。在快樂成長板塊中，我把學生在本學期中各類活動的獲獎者的照片貼了上去。尤其是天天練比賽的照片大大提高了班級的凝聚力。
其次，開發班級制度文化
班級制度文化的建設，為學生提供了評定品格行為的內在尺度，從而，使每個學生都能在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。經過半學期的'教育，大部分學生能夠認真執行班級公約，規范自己的行為。
最后，強化班級精神文化
班級精神文化指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識所表現出的文化形態，它是班級文化建設的核心內容和深層結構要素，也是班級文化建設的出發點和落腳點。
1、培養班級的凝聚力和集體榮譽感
蘇霍姆林斯基說過："集體是教育的工具"。它是班級管理和建設良好班風的內驅力和核心，是班級文化的靈魂，它是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。本學期我從以下幾方面提高班集體的凝聚力和學生的集體榮譽感：
首先，經常利用班會來教育學生使學生確立“班榮我榮”的信念。在班會上、在平時的小事中經常利用班級這個強大的力量來引導學生自覺與一些壞習慣告別，引導他們一些良好的行為習慣的養成。
其次，利用學校的爭奪“五星班級”活動來約束學生的行為。使學生深深的意識到自己言行的偏差將會給班集體了帶來重大的影響，從而規范自己的言行。
最后，利用多種活動來提高學生對班集體的認識。本學期，我充分利用學校組織的“寫規范字活動”“天天練比賽”等來提升學生的集體榮譽感。我班“寫規范字活動”中獲得了一等獎，在“天天練比賽”中獲得了二等獎。大大提高了學生對班級榮譽的認識。
2、抓典型、樹榜樣、確立正確的輿論導向
班級輿論是班級精神文化的風向標，它從內心深處制約著同學們的價值取向，從外在方面規范著他們的行事原則。新課改條件下學生們由于受時代的影響，他們的處事行為和風格日益多元化，但同時又由于自身的心理特征具有極大的可塑性，要建設頗具特色的班級文化，班主任必須獨具慧眼不斷挖掘具有自身班集體特色的典型和榜樣，將視線投向德、智、體、美等各個方面，無論是課堂內還有課堂外，只要是符合社會進步，能促進人的全面發展的優秀典型事跡都要可以推廣宣揚，我盡量做到：一、一定不戴有色眼鏡看人，以個人的好惡、親疏樹典型，而應面向全班學生。二、不只以成績論典型。三是多正面，少反面。本學期我選的“禮儀標兵”并不都是在學習上出類拔萃的學生，還有一些是在紀律上、禮儀上、各方面進步上表現最突出的學生。比如，今年我班的任騫同學，在學校選“禮儀標兵”以來是進步最大的一個學生。雖說他身上還有這樣那樣的缺點，但是我還是把它選為了“禮儀標兵”，并在班會上說明選擇他的理由，得到同學們的認可，不但大大改善了任騫同學各方面的表現，而且使班上一些學習不出色的學生有了進步的動力。
班級文化的建設剛剛開始，在這條道路上我還存在著這樣或者那樣的缺點，但我會不斷學習，不斷完善自己，為建立良好的有特色的班集體努力。
班級文化建設總結9
為了營造一個具有特色的和諧班級，我們必須充分認識到：班干部是完成和諧班級建設的核心，是和諧班級建設中的“領跑者”，是和諧班級建設的“翅膀”，必須起到帶頭作用。因此，教師應努力調動班干部的積極性，使班干部們積極主動參與到和諧班級的建設當中去，當和諧班級的主人翁。以下就是我的一些心得體會：
一、班級管理建設
1、建立有力的班委會
要實現班級的總體目標，使組織朝著團結友愛的方向發展，必須加強班集體的領導班子和骨干隊伍建設。班主任要重視培養班級核心力量，發揮骨干帶頭作用。在工作中應注意以下幾點：一是培養一批有威信、有能力的班干部，讓他們主動地參與班級管理。二是要調動一批有熱情、有責任心的學生分工負責紀律、衛生、學習等方面的具體工作，使一部分學生在班級目標和學校制度的約束下努力工作，增加其競爭意識和責任感。三是要設置各種競爭的氛圍與環境，增強學生的主人翁意識，變被動工作為主動工作。
在班干部的使用上，要放心放手讓學生自己去做，拋棄保姆式的管理方式。班主任只起點撥、引導的作用，鼓勵學生集思廣益，創新改革。在實現目標的過程中讓學生嘗到成功的喜悅，增強自信心。從思想深層次上引導學生干部嚴于律己，不斷完善自我，銳意進取。
2、加強以“五自”教育為特征的自主教育
自我管理。即把以“班主任為中心”的管理形式改變為以“學生為中心”的管理形式，確定學生是班級管理的主人。
自我學習。自我學習的形式是多樣化的，可以請教高年級的學生、學生會的干部，請教班主任或熟悉的老師，也可以走出校門請教家長或專業人員。
自我鍛煉。學生只有全心參與班級建設工作，為班級服務，為班級奉獻，才能鍛煉自己的工作能力、管理能力及信息處理的能力。
自我教育。自我教育應建筑在相互信任、相互幫助、相互理解的基礎上，其形式是多樣化的，如開專題討論會，或成立幫教小組，幫教后進學生等。
自我評價。自我評價包括自我評議、小組評議和班級評議，讓學生自己教育自己。自我評價要有民主性、導向性、科學性，以體現學生的進步和個性發展。
二、班級文化建設
1、制度文化建設
為了幫助學生養成良好的行為習慣，學會做人、學會學習，我們必須制定一定的措施和制度來幫助和監督學生的行為。為此一開學我就召集全班同學商討制定班級公約、清衛工作實施細則等讓學生自己對自己在上課、作業、自習課、早鍛煉、用餐、睡寢、和同學相處等方面提出要求。老師在此過程中也提供一些比較具體的建議，讓學生明白該做什么、該怎樣做，從而幫助他們養成良好的行為習慣。
2、精神文化建設
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。一個好的班級，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學生為班級服務，把班級建設好的。一個班級有了自己的文化的話，那么這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻影響著每一個學生和老師。班會課就是培養這種精神的最好陣地。本學期初我和同學們一起商量著把 “求知若饑，虛心若愚”定為我班的班訓，并且在隨后的多次班會課讓學生談感想。制定“共同努力，永不言棄”為班的.口號，讓同學們間應相互幫助相互促進。只有大家都進步，我們這個班才能算真的進步。每位同學應該積極向上，善于向困難挑戰，永不言敗。
班級文化的建設不論是環境的布置還是精神的創建，都離不開學生參與。教師只有充分發揮他們的想象力和創造力，激發他們用自己的智慧和雙手來創設有特色的班級文化環境，才能使這一項工作得到實施和發展。
3、召開一系列有特色的班會提升班級文化內涵
主題班會讓同學們感觸很多， “尊重他人，傳遞溫暖”的主題班會讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性。主題班會“我為自己自豪我為自己驕傲”。 讓同學們更了解拼搏的精神，并傳承這一優秀的精神品質，在學習和生活方面發揚拼搏的精神，當失敗的時候，帶著拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小。讓同學們懂得了擁有一顆健康的心靈是多么重要，讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好的詮釋。班會“培養良好的習慣”讓大家再一次明白細節決定成敗，好習慣可以讓你成功，環習慣可以摧毀你的一切。 “什么是美”大討論讓同學們知道了中學生應該怎樣穿著打扮和得體的言行舉止，應該擁有什么樣的外表美和心靈美，對學生觸動很大。
本學期，在所有任課老師的努力下，班級班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設，在“摸著石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，這更加堅定了我的信心和勇氣。我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結出人才成熟之果。
班級文化建設總結10
班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著人們的行為。班級作為學校的基層單位，班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對于營造良好的學習成才環境，促進學生的身心的健康發展具有極其重要的作用。葉圣陶先生有句名言：教是為了不教。我們今天對學生的教育，就是要培養學生良好的道德品質和良好的行為習慣，培養學生的自律自控能力，從而使學生離開老師能自己教育自己，從這個意義上，也可以說今天的教育是為了日后不教育。我個人認為，德育教育，特別是班級管理的最高境界就是學生自我管理，自我教育，成為班級的主人。鑒于此，針對自身情況，我們班的班級文化建設力求圍繞“自制，自治”這個中心，即學生自我管理，自我控制，開展一系列的活動，期望學生能從被動受管一天天走向自律自治，逐漸實現班級管理的自動化。
班級管理首要問題是先使建立自治班級成為學生的共識，使其成為班級的奮斗目標。自律是建立在班級民主管理內核的基礎上的，是學生們自發的、內在的一致要求。他們是班級管理的主人。將班集體引上健康的、良性循環的軌道是他們的.強烈愿望。所以開學初我就讓班干部在墻報上布置這樣的標語：“我愛我家，班榮我榮，班恥我恥”、“自我管理，自我控制”以及“我以班級而驕傲，班級因我而精彩”使學生一進班就能看到奮斗目標，并為實現目標做努力。
建立自治班級的第二步是建立比較完備的班規，使班級管理有法可依，有法必依，班規面前，人人平等。我在組織學生認真學習中學生日常行為規范及學校德育管理方案的基礎上，動員班級全員參與討論制訂了班級的量化管理方案。里面明確規定了從入校到離校各個時間段學生的行為八項要求：
1．遵守作息時間，嚴禁遲到、早退、曠課。
2．按時完成作業，嚴禁抄襲或不交作業。
3．專心聽講，嚴禁上課不認真，做與學習無關的事。
4．自己的事情自己做
5．注重儀表，嚴禁染發、燙發，穿奇裝異服，佩帶奇異裝飾物。
6．尊敬師長，嚴禁無禮頂撞老師和其他管理人員。
7．維護良好秩序，嚴禁在公共場所追逐嬉鬧，大聲喧嘩或做妨礙他人的事。
8．熱愛集體、講究衛生、健康向上。
同時建立監督機制，既執行者。并用班會時間組織學生認真學習班規，使每個學生都明確怎樣做才是初三（2）班的合格成員。
其次是要培養一撥得力的班干部，班干部是班級的核心，是班級實行自動化管理的最重要最具活力的因素。發現并培養一批強有力的班干部，是班級自制管理能否成為現實的關鍵。經過一個學期的觀察及有意識的培養鍛煉，開學初先由班主任提出班委會候選人名單，候選人在全班公開發表競選演說，再讓全班同學民主投票表決，選出班委會。這樣就產生了能力強，威信高，聽從老師調遣，與同學關系融洽得班委會成員。這就為自制班級管理奠定了基礎。
再次是要調動班級全員參與管理的積極性。使班級人人有事干，事事有人管。諸如圖書管理、講臺桌的整理、花卉的澆灌、電化教具的保管檢查、清潔用具的擺設、粉筆的保管、擺齊桌凳成線、每天的澆花、墻壁保潔，學校通知的記錄與傳達，學生胸卡的檢查等均一一承包給學生專管，至于出勤、兩操、儀表、學習等，每項也定了具體的負責人。專項任務的承包，在班級中創造了“人人為集體、集體為人人”的良好氛圍，發揮出學生的潛在能力，促使了學生自主管理能力進一步形成與發展。使每個人都充分體現了自身的價值，有了集體責任感，個人成就感，而且增強了他們表現自我的意識，提高他們自我約束、自我管理的能力，同時也減輕了班長的工作量。
另外，定期或不定期的開展各種活動也對學生的自制教育有重要作用。我要求主持干部事先做好充分的準備，如確定議題，確定發言人，確定存在的問題，確定導語與結束語等。在必要時，班主任給予幫助。作為班主任，平時還及時發現學生的自律進步、自律的閃光點，多給積極的鼓勵和正面的引導，讓學生在不斷的激勵中獲得自信，養成良好的行為習慣，達到真正意義上的自律。在召開家長會時，讓家長了解自己孩子所在班級文化建設的主題，明晰孩子自律現狀，讓家長心中有個底，以便于今后配合教育、督促，更好地教孩子學會自律。每月一個活動主題，如“我的自律名言”展示，我的自律故事，我喜歡的名人自律故事欣賞，交流自制經驗等系列活動，開展“目標在眼前，看誰能實現”的學習比學趕幫超活動。實踐證明，活動的開展不僅有利于培養學生的集體意識、民主意識、主人翁精神和自我管理能力，更有利于形成正確的班級輿論，促進班級的人際交往，同時還提高了全班同學的整體素質，培養了他們自信、自強的個性，使同學們在真正做到自制。調動了家長、學生積極性，使自律在學生、家長、教師三者之間架起一座橋梁，具有十分重要的意義；通過三者間的共同配合，整個班級秩序井然，違紀學生明顯減少。在工作中，我采用了“反饋、控制、協調、總結”的四步走的方法。
反饋是及時獲取學生自我管理過程中的各種信息，比如參與班長招集的班干部周會，察看各種記錄，組織組長座談，定期交流，個別談話，走訪科任老師等，這是工作的前提。控制是對實施自動化管理過程的控制，實行程序、層次、質量、內容和形式上的宏觀、微觀控制。協調是對實施過程中出現的重點難點問題的協調。比如不同組的學生與學生、干部與干部之間的關系；干部與學生的關系；值日班長與班長的關系；學生與科任老師的關系；以及學生與家庭，學生與社會之間出現的問題，這些必須由班主任去協調，是工作的深入。及時總結點上及面上的成績，分析失誤，正確引導。這是班級自動化管理健康有序地向縱深發展的保證。
通過一學期的努力，班級文化建設基本初具規模，一支有進取心、有責任心、有能力的班干部隊伍，成為帶頭人。同學們積極向上、團結協作、奮發拼搏，學生自覺的學習、行為、生活、體育鍛煉習慣也基本形成，一個安全、穩定、文明、有序、寬松和愉悅的環境也被創設了。當然，班級管理自制是個難題，成功還有待于時間來檢驗。我將一如既往的努力探索，期望能將此實驗推向縱深。使每個學生都成為班級文化建設的主人，是自制化管理達到一個高度。
班級文化建設總結11
校園文化建設之 班級文化建設不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班級文化是班級的主體——學生的活動和交往過程中逐步形成發展起來的，個性化班級文化建設總結。班級文化建設要形成自己的特色，必須立足于學校的個性，班級的個性和教師的個性。首先立足于學校的個性。就是要充分借助學校優良的傳統校風、學風來建設班級文化。
一、指導思想
以創建特色班級為引領，進一步提高班級管理的文化品位，建設優良班級體；以人為本，弘揚個性，充分鼓勵學生自我管理、自我教育、自我服務和自我發展，激發學生的創造力和團結協作意識，增強集體榮譽感，提升學校德育管理內涵，樹立良好的班風、學風、校風，將學校整體的道德教育與學生管理工作推向新的臺階，形成“一班一品牌，班班有特色”的局面。
二、工作目標
以班級特色文化建設優化班集體的`建設為目的，以目標管理、時間管理、物品管理、情緒管理為主題，為學生營造自主發展，自主管理的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關懷的班級特色文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化。創新班級特色文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。
三、實施要點
1、打造班級精神，構建班級精神文化
班級的精神文化是班級中全體成員的群體意識，輿—論風氣，價值取向，審美觀念的精神風貌的反映，是班級特色文化的核心。班級精神文化的主體是班風。良好的班風是無聲的命令，是不成文的行為準則，它能使學生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設優良的班風，能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。這種向心力和歸宿感又會促使學生在日常學習和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學生”。對于小學生而言，這種意識更為明顯。為此，我們十分注意時時、處處、事事強化學生的班集體榮譽意識、團結互助意識、爭先創優意識等等。
2、建立健全規章制度，構建班級制度文化
在班級集體中，通過學生自主制定，教師參與指導，以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則所表現出來的文化形態稱為班級制度文化。通過建立各項班級管理規章制度及評價體系，形成一定的激勵競爭機制，為學生提供評定品格行為的內在尺度，從而使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展，工作總結《個性化班級文化建設總結》。
3、營造班級文化氛圍，構建班級物質文化
班級的物質文化建設，其主要內容是通過對所在教室環境的布置及對教室環境的要求，構造一種教育和學習的外部文化環境。
4、開展豐富的班隊活動，構建班級活動文化。
班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學作風和管理水平。塑造班級精神，打造班級特色，只有經常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執行，團隊精神建設、班風、學風建設才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰斗力和個性的活力才能夠形成。
我們的班主任有目的、有計劃、創造性地開展突出班級特色建設的集體性活動，為學生搭建各式舞臺，創設張揚個性的天地，讓每個學生置身于合適自身發展的氛圍之中，盡顯風采，通過活動加強班級特色文化建設。我們的班主任從以下方面開展富有特色的班級活動。 班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，它以其生動活潑的形式，積極健康的雛鷹，滋潤著學生們的心田，熏陶著學生的心靈。積極創建富有個性特點的班級文化，構建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求。班級特色文化的建設，是一項細致而漫長的過程，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將借鑒已有的經驗，積極探索未知的領域，進一步做好班級特色文化的建設工作，以特色班級文化建設，凸顯學校特色，提升學校辦學品位，更好地推動學校持續發展。
班級文化建設總結12
班級文化反映的是班級的價值觀念和行為準則，是一種滲透在班級活動中的東西。它是一門隱性課程，具有無形的教育力量，尤其在創建和諧班級中，班級文化建設成功與否，起著重要的作用。對于如何建設和諧的班級文化，我談三點體會：
第一點體會：建設和諧班級文化離不開領導的高度重視
建設和諧班級文化，關鍵在于學校領導是否重視。“德育為首”，這不僅是一句口號，而且是對學校的要求，對老師的要求。但是，當教育質量壓力越來越大，老師們越來越追求學生成績的時候，德育就成了“可有可無”的東西，有的班主任就忘記了“德育為首”，一心一意抓教學，甚至于我們一周只有一節的班會課也會被“充分利用”，被用來上語文或者數學。于是，感覺學生越來越難教，越來越不聽話，學生的成績也跟著下滑。其實，這就是忽視德育工作，學生思想教育工作沒有跟上，導致了學生“軍心”渙散、學風不濃，在這種情況下，教學質量當然要下降。學生成績越差，老師越容易忽視德育工作，越需要“擠”時間來補課，這是一個惡性循環。為杜絕這種現象發生，我校對德育工作非常重視，校長書記親自抓，在班級文化建設上大力支持，要錢給錢，要時間給時間，只要是能夠辦到的，可以說是要什么給什么。同時，學校在財力有限的情況下，拿出專項資金，建立班主任考核制度，加大對班主任的考核力度，并優先保證班主任工作的各種開支。
第二點體會：建設和諧班級文化離不開班主任的大力支持
班主任是和諧班級文化建設的組織者和實施者，建設和諧班級文化離不開班主任的大力支持。班主任工作是繁瑣的，特別是我們六中，一所寄宿制學校，班主任除了管思想、管學習，還得管生活。教他們生活常識，培養好習慣，有時連清潔都得自己做。但是，學校不管搞什么活動，班主任總是認認真真、盡最大努力完成。從我校的校園文化建設、班級文化建設和班會課都可以看得出來，我們學校的老師非常支持德育工作，也抓得比較扎實。對于建設和諧班級文化，他們的主要做法是：
（一）以班級物質文化為切入點，讓班級煥發生命力
班級物質文化主要包括班級的教育環境布置、班級規劃以及班級衛生狀況等。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。
1、布置好教室。教室布置應該體現出一種溫馨、和諧。教室門口墻壁上張貼著各班的班名、班訓。室內布置除規定的欄目如國旗、校風、名人名言、中小學生守則、行為規范等統一張貼外，提倡自我創作，體現自我特色。開學后，班主任第一件事就是組織班級學生裝飾自己的“新家”，這時候往往就是學生最忙碌、最快樂的時候。班主任根據學生特長，將學生分成欄目設計、繪畫、書法等小組，負責班級文化建設。
教室里各個欄目都設計了人性化的語言。學習園地是反映學生生活和特長的園地，張貼學生書畫作品、習作等，我校班主任設置了“我的舞臺我做主”、“我豐收了”、“成長的足跡”、“星光璀璨”等欄目。讓學生在展示中張揚個性、表現自我，讓他們有一種競爭和挑戰的意識，從而使他們的個性不斷地得到發展。學習園地是班級文化的重要陣地之一，是班級的“活報刊”。它可以豐富學生的知識，擴大學生的視野，提高學生的學習興趣，形成濃厚的學習氛圍，對學習起著促進作用。因此，各班把學習園地辦得豐富多彩，有聲有色，生動有趣，為學生的生活、學習加油添料。在競賽臺的設計上，班主任用一些溫馨的標題代替如“我最棒”、“旭日東升”、“快樂大比拼”、“你追我趕”、“爭星臺”等。每個班都有奮斗目標，如“展翅欲飛永不停歇”、“我快樂我成才”。還設置了“班主任寄語”、“溫馨提示”、“布告欄”等欄目。在這樣的氛圍中學習、生活，不僅可以陶冶學生的情操，還可以啟迪學生對美好事物的向往和追求，加深了班級學生感情的融合，使全班學生能更加和諧地相處。
2、辦好黑板報、小報。這是是學生施展才華、傾訴心聲、掘取知識的“寶庫”。那么，怎樣激發學生對班級文化建設的參與熱情，我校班主任有以下做法：一是每一期黑板報，都提前指導學生設計好版面，畫好版頭、插圖；確定所需文章的篇數、題目、內容、字數等，然后讓學生選擇抄寫。室內黑板報一般一月一次，要求學生自己動手選材、設計、抄寫。學校同一主題，內容不限，各班根據本班實際情況選擇內容。
（二）以班級制度文化為抓手，促進形成良好班風
如果說學校是一個大家庭，班級就是一個小家庭，班級管理是直接關系到每個學生能否健康快樂成長的大事，班級管理與學校管理和諧與否也在相當程度上影響著學生健全人格的養成。班級制度文化的建設是班級良好班風形成的保證。俗話說：“沒有規矩不成方圓”。我校班主任在班級制度文化的建設中，首先引導學生根據班級的實際制訂一系列的班級規章、制度、公約和紀律等，在經過全體成員集體表決的基礎上，認真組織實施，堅持“依法治班”，在班級制度的各項條文中，突出精神風貌、價值觀念、作風態度等人文氣息的條款，給制度以靈魂，共同發揮規章制度的強制作用和激勵作用，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有人做”的良好局面。
班級制度文化的建設，不僅為學生提供了一個制度化的法制環境，還為學生提供了評定品格和行為的尺度，班內注意培養正確的集體輿論，引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事人人夸，不良現象人人抓”的風氣。班主任加強和學生的討論、交流和溝通，常問學生“對不對”、“有沒有道理”、“這樣做好不好，行不行”，努力和學生形成共識、共鳴，從而培育一個正確的輿論導向，讓學生知道什么是對的、什么是錯的，什么該做、什么不該做，給學生一雙“慧眼”，讓學生明辨是非。
（三）以班級活動文化建設為載體，促使學生和諧相處
班級活動文化建設，是班主任有目的、有計劃地指導和開展形式多樣、內容健康的文化活動。班主任開展富有童趣的活動，力求班級活動健康有益、內容豐富、形式多樣，吸引學生的注意力。結合學校安排，開展講故事、演講、讀書等比賽，開展輕松活躍的趣味游戲、接力賽等，增強班級的凝聚力。在開展班級活動的過程中，注重了學生參與的廣泛性和普遍性，讓不同知識水平、不同能力的學生都有參與的機會，使每個學生都有機會表現和發揮自己的才能，在活動中和諧相處，獲得成功的體驗。
第三點體會：和諧班級文化建設離不開學生的積極參與
學生不僅是班級美的欣賞者，更是班級美的創造者。一個優秀的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。我校班主任非常重視班干部的培養，熱心扶持、大膽逐步放權鍛煉干部，樹立班干在學生中的威信；悉心指導，加強班干部理論學習和工作方法訓練，提高其領導水平；加強對班干部言行監督，定期對干部進行評議，表彰優秀班干部，對不稱職者及時調換，注入新鮮血液，保持干部的先進性。當然班級文化建設不是班主任一個人的事，也不是幾個班干部的事情，要營造良好的班級文化氛圍，必須激發全班學生的'參與熱情，其實也只有激發全體學生的參與熱情，才能夠使得宣傳內容得以傳播，使學生主動接受，否則，就必然是學校和班級的“一廂情愿”，而學生則“無動于衷”。每學期開學，同學們按照班主任的分組，各司其責，人盡其才。有的小組專門負責查資料制定班訓，有的小組專門負責繪制宣傳圖畫，有的小組專門負責設計教室的幾個角落的使用。有的學生當指揮，有的學生當參謀，有的學生當督辦，可以說是人人有事做，個個在忙碌。當同學們忙碌完畢后每個教室也就布置一新了，開學第三周是學校開展班級文化建設的評比周。這時只要你在各個教室走一遭，可以說是百花齊放，異彩紛呈。學生自己裝飾布置的教室，學生就自然更加愛惜，更主要的是這些班訓、欄目、繪畫等都是學生自己主導完成的，他們更容易將它們化作自己的行為，更容易將它們作為自己努力奮斗的目標去追求，去實踐，也就更容易激發學生進步奮發的內在原動力。
和諧既是一種理念，也是一種教育方式，和諧的班級文化如春風拂面暖人心，如春雨潤物細無聲。讓和諧的理念在班級文化無聲的熏陶中滲入學生的心田，透進學生的靈魂。讓學生在默默中改變自己，在改變中塑造全新的自我，從而產生由外到內，再由內到外的促進力量，最終讓學生在驚喜中變化，在變化中感受到進步的驚喜。以和諧為核心營造班級文化，是我們學校堅定不移的教育理念，我們將繼續抓好抓實，為學生健康成長添磚加瓦。
班級文化建設總結13
教育要實現“和諧、優質、均衡”的發展目標，構建和諧的校園文化是關鍵，而在構建和諧校園的過程中，構建和諧的班級文化對促進和諧校園的創建工作起著至關重要的作用，精選班級文化建設總結。本學期我們班的班級文化建設的核心內容是——注重幼兒文明禮貌培養，促進幼兒的健康成長。
為使師幼身心愉悅，大家開心，我們的宗旨是 “培養幼兒文明、禮貌、堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和自信、樂觀、活潑向上的精神風貌” 。為深入落實，讓我們的工作有目標、有方向性。我園每月都設立了一個類似主題為主的培養重點，如“文明寶寶”； “自立寶寶”； “誠實寶寶”等；并通過豐富多彩的教育活動，啟迪幼兒思想，升華幼兒人格，陶冶幼兒情操，弘揚幼兒道德，培育良好習慣，鑄就“文明、自信、勤奮、勇敢、樂于助人”等優秀的小主人品質。
一、具體做法
1、堅持以人為本，積極推進幼兒園可持續發展，以“一切為了孩子”為宗旨。為每個幼兒提供充分自主、和諧發展、健康成長空間”為目標。培養幼兒文明禮貌、活潑樂觀、團結合作的道德情懷。
2、真誠為孩子、為家長、為社會服務，優化管理機制，解放思想、振奮精神、改革創新、與時俱進、抓住機遇創特色，從而推動和諧班級的創建。
3、通過環境的創設與教育的引導，幫助幼兒形成良好的文明禮儀行為，從而上升到形成良好日常生活行為習慣與學習習慣，促進幼兒健康和諧發展。
4、三位保教人員有明確的方向，目標一致，言行統一，做幼兒的表率。增強凝聚力和集體榮譽感。
5、結合班級實際，通過制定班級建設方案、組織家長會議、建設良好的班風，約束幼兒的言行。
6、抓好幼兒日常行為規范教育。
7、利用多種途徑開展禮貌教育。
一份耕耘一份收獲，這學期我們圍繞文明禮儀教育主題，抓好班級文化建設，開展師生共講禮儀，整合德育資源，形成教育合力，讓孩子們置身于優美又有文化氛圍的環
境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的，工作總結《精選班級文化建設總結》。文明禮儀教育是讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變為主動，最終內化為自己的一種素質。只要持之以恒，一抓到底，一定會養成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。通過禮儀教育，我們將對學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都產生積極的`影響，形成了良性循環。通過禮儀教育，形成了良好的班風，同時也促進了教育教學質量全面提高。
班級文化建設是一門藝術，班級文化的建設也不是一朝一夕的事情，需要我們班主任積極去探索。它就像一縷春風，純凈孩子的心靈；它又如一陣春雨，滋潤孩子的心靈。它是無形的，卻有著極強的教育力量。在以后的實踐中我會不斷豐富、拓寬、加深。
班級文化建設總結14
時間如白駒過隙，轉眼間，我班文化建設已一年有余了，在一年中，我能按照計劃開展活動，大力培育班級文化特色，取得了一定的成效，現總結如下:
一 、初步打造“書香班級、詩化班級”的氣氛。
學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。積極利用學校圖書室的優勢，給學生借閱大量的優秀詩歌、動畫等書籍，培養學生誦讀意識和品味名著的能力。利用多媒體設備和電教設備對學生進行傳統文化教育，培養學生的民族自豪感和民族自尊心。同時，還讓學生進行詩配畫創作，讓學生在創作中感受學習的快樂，表達內心的.感受，感受誦讀經典詩文的趣味，這些活動給學生帶來各方面的發展，如:語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊(能初步明白用平常心、責任心來待人和處世)。當然學生是發展中的人，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內心朦朧的價值判斷。通過打造書香班級活動，我班的周豪崇同學成為年級書香少年。
二 、抓好學生的寫字常規，打造書法班級的特色。
我始終如一地嚴格要求學生的書寫，無論是上課，還是平時完成作業，能始終提醒學生做到三個一，注意寫字的正確姿勢，在平時的寫字教學中，提醒學生注意生字的間架結構，認認真真地寫好每一個。同時在家長的配合下，上好書法課，現在我班有十二三位學生的書寫已經相當漂亮，大部分學生能做到書寫工整，受到好評，尤其與美術老師王老師的交流活動中，王老師對我班書寫大加稱贊，稱我班學生的書寫令他“大吃一驚”。寫字也給學生帶來了自信與樂趣，學生之間相互競爭學習氛圍濃厚，有利地促進了大部分學生的進步。
三 、合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作。
充分尊重、發揮學生作為班級文化建設的主體角色，合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作，讓學生在板報墻報中盡情展現自己的知識才能!讓學生“明是非、知美丑”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規。充分調起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設，能夠煥發在學生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源——精神。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩:隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就象這春雨一樣。 今后，我將繼續致力于班級文化建設，打造學校的精品班級。
班級文化建設總結15
班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期末，我校開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任老師的指導和學生的共同努力下，群策群力，主動參與班級文化建設
從班級布置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。現就我校班級文化建設評比情況總結如下：
本次班級文化評比，評委人員有八名，校領導班子成員和美術老師崇尚俊和王鵬程老師組成，在評比前，給各位班主任老師下發了四局小學班級文化建設情況表，主要從班級布置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面進行打分評比，然后匯總計算得出成績，考慮到不同年級學生的不同狀況，我們此次評比一二三年級為一組進行評比，四五六年級為一組進行評比，共評出5個一等獎，7個二等獎。
一、主要亮點
（一）班級布置：大部分班級布置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室，
就會被一幅幅設計精美、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“知識的海洋”“得意之作”
“遨游漢字王國”、“放飛理想”“ 心愿樹、理想樹”、“美術作品展示臺”、“巧手園”、“我們是一家人”、“快樂課堂，展示陽光體育”、“留下成功的腳印”、 “成長展示臺、光榮榜”“我的作品、秀我才藝、我是明星”、“攝影作品展”、“書法園”……給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，我們也發現了一些書畫、攝影方面有特長的學生。
（二）班級衛生管理：班級環境文化在一個個大設計、小細節中成為學生良好行為習慣養成的`向導，成為學生美德生長的樂園。各班級的衛生角不僅衛生用具擺放整潔，還起了一個個新穎別致的名稱。有些班級垃圾桶、垃圾箱經過彩紙包裝，笤帚懸掛墻上，顯得美觀漂亮，顯示出班主任老師的用心！通過本次班級文化建設評比活動，大部分學校的班級衛生管理工作有了一個質的飛躍！
（三）師生精神面貌：我們絕大多數學生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，對學生循循善誘。
（四）班級管理：班級的管理體現出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。班主任檔案資料較為齊全，李倩、李萍、苗國霞等幾位老師在整理檔案資料方面做得好。
（五）整體效果：大部分班級都創造性地完成了較高質量的班級文化布置，反映出班主任和學生的創造素質。從檢查的情況來看，幾乎所有的班級所展現出來的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。如：凝重大氣“激勵性標語”，溫馨婉約 “班級公約”和“班主任寄語”、簡潔、美觀的“班級公告欄”。
富有競爭性板塊如“評比欄”“你追我趕奪紅旗”、“爭當四好少年” 。還有內容豐富“中隊角”、“圖書角”“班級展示臺”、“ 愿望樹、成長樹、理想樹”、“我們的舞臺”、“成長的腳印”、等等板塊無不反映了班級的班風、學風和班級精神，彰顯了充滿活力的班級文化氛圍，同時鼓舞了每個同學勤奮學習、奮發向上的求學精神。
一盆盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，“書韻飄香”、“快樂書吧”等圖書角不同命名給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創造性的發揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。
二、存在問題
（一）班級布置：有些班級制作的欄目主題不突出，沒有
設計題目，邊框，無針對性，知識一味的粘貼手抄報、作品顯得雜亂。無美感。許多班級內沒有班級公約、班風、班訓、班主任寄語。班級公約，班級公約是體現各班管理特色的條約，應該因生而定，因班而定。但有的班級不清楚自己班級的公約是什么，教師沒有把實際開展的活動做到位；有些班級小紅花評比欄沒有起到應有的作用，評比次數明顯不夠。許多班級中要么無盆花，要么養的毫無生機，連水都不按時澆，都快干了！從這樣的細微處可以看出班主任的疏忽。
（二）師生精神面貌：部分班級個別學生個人衛生還有待加強；桌內東西雜亂，塞滿了桌洞。
（三）班級管理：班級管理這一塊老師們普遍缺少檔案記錄，在這一塊上失分多，拉開了距離，檔案記錄嚴重不全，無點名簿，無晨檢表，無活動記錄，學生請假記錄，班主任工作記錄，中隊會、班會開展情況。以前給老師們發過檔案盒，但用到檔案盒的班級很少。
（四）整體效果: 整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術化德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；有些班級噴繪制作多，卻沒有起到良好的效果，還不如動手書寫效果，比如有些班級許多字都是學生用毛筆寫出來的，但主題鮮明，效果好！有些班級布置上過于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花哨，沒能做到實用性與觀賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”沒有“過程”
的現象，無法體現出特色項目活動的真正開展。
三、整改措施
1.突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際，符合學生的年齡特點、理解水平，避免深奧的文字，要讓學生容易理解，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設計理念，并不斷超越。比如，低年級的班級文化圖文并茂、內容較淺顯易懂，能有效地吸引低學生的興趣。中高年級內容可以逐步深入。
2.真正使“圖書角”的作用得到發揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，采用專人管理辦法，及時做好借還記錄，并訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。
3．加強學生良好行為習慣的養成。教師在平時應注意學生的衛生問題，督促學生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動，為學生的健康成長和素質教育的全面推進服務，使學生養成良好的行為習慣。
4．積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創新活動方式，充實活動內容，開展真正具有本班特色的活動，并做到有計劃、有記錄、有過程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短時間開展等層面上。
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