梯形評課稿

梯形評課稿精選【5篇】

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫評課稿，評課有利于信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。寫評課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的梯形評課稿，希望能夠幫助到大家。

梯形評課稿1

　　梯形是四邊形中的基本圖形之一，它是在平行四邊形，矩形，菱形，正方形基礎上進行復習的。梯形是四邊形中最重要的基本圖形之一，在整個四邊形中占據十分重要的地位。

　　本節課能以大綱為指導，符合學生的認識規律，難易適度。教學目標明確地體現在每一教學環節中，教學手段都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。

　　教學內容始終圍繞目標、反映目標，王老師能分清主次，準確地確定重點、難點、關鍵點，處理好新舊知識的結合點，抓住知識的生長點。講授具有啟發性、層次性；教師在教學中，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生積極思維、主動學習、自主學習，從而達到會學的`目的。讓學生參與嘗試、猜想、試驗、探索與發展的過程，培養學生良好的思維習慣與思維品質。教態自然、親切、語言清晰、簡練、生動、富啟發性。板書設計合理、工整，具備用圖形表達數學思想、性質、建立聯系的技能；現代化教學設備使用適時，演示熟練，能幫助改善課堂教學結構，提高教學效率。

　　下面主要對王老師的教學過程談談自己的一些看法：

　　1.王老師由提出四邊形按位置分為幾類的問題引出課題，總結時說是二類，我總覺得有不妥的地方。

　　2.王老師列舉了許多添輔助線的方法，我覺得他始終漏下了一條，看到中點添加中位線。

梯形評課稿2

　　《梯形的認識》是人教版小學數學四上年級的內容，是在學生掌握了平行四邊形特征的基礎上進行教學的。按教材進度第一次系統認識梯形，要求學生不僅能根據“只有一組對邊平行”的特征直觀判別，而且能與前面學過的平行四邊形、長方形、正方形等進行比較和溝通。本節課溫老師以教師為主導，以學生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究為主要方式，輔之以多媒體教學，讓數學貼近生活，貼近實際、貼近原有經驗，使學生主動學數學，探究學數學，快樂學數學，充分體現了課堂教學以學定教的結構模式，達到了預設的教學目標。主要表現在：

　　一、充分展示知識的發生、發展與聯系，關注知識形成的過程

　　對梯形的特征研究，溫老師努力讓學生親歷知識的形成過程。在建立梯形表象過程中，讓學生不斷把梯形與平行四邊形的特征進行比較，加深兩種圖形之間的區別，也為學生溝通四邊形之間的聯系作好鋪墊。

　　二、精選習題，整合知識點，用足用好每道習題

　　本節課的知識點是比較多的'，包括梯形的特征及各部分名稱，直角梯形和等腰梯形的特殊性、畫梯形的高等，為此，該如何能夠選好習題，整合知識，給學生留足思考和探究的空間，顯得尤為重要。溫老師判一判，變一變、猜一猜這三個練習即讓學生掌握了重難點又發展了學生思維。

　　三、精心設計課堂中的每個問題

　　讓學生自學書本66頁的上底、下底、腰和高之后，我沒有簡單地讓學生說答案，而是請一位學生上來邊指邊說：上底是……下底是……，這樣，既有了認識的結果，同時也是對梯形各部分名稱的鞏固。在匯報第二個直角梯形時，我問：“為什么它的高就是它的一條腰？”使學生在以往學習的舊知上，更明確地知道了：如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直，那么這條腰就是梯形的高。同時學生也了解到并不是在上面的就叫上底，在下面的就叫下底。

　　總之，溫老師這節課的能落實貫穿小學數學新課標的基本教學理念，精心設計學生的操作活動，充分利多媒體教學手段。教師用發展的眼光來教學，關注知識形成的過程，關注學生的終身發展、未來能力。如果在練習方面，學生動手的練習量能再有一點，我覺得就更好了。

梯形評課稿3

　　聽了葛老師的課，讓我感受到了一位有經驗的老師身上的魅力：教材挖的透、學情掌握的準，沉著，冷靜的教學心態。她的'課堂給我們留下了太多回憶。

　　1、新舊知識聯系緊密，為新課學習做了很好的鋪墊。

　　課前老師讓學生回憶三角形面積公式的推導過程，學生邊操作邊講解，可以很好地將方法遷移到梯形面積公式的推導上來。另外教師讓學生回憶梯形各部分的名稱，也為新課的學習做好了準備。

　　2、學生的合作學習有效。

　　在探究環節，教師給予學生充足的時間和空間，為學生提供了合作的機會；教師的問題醒目，操作性很強，為學生的合作指明了方向；小組長責任性強，為小組交流的有效性給與了保障。

　　3、注重數學知識和生活的聯系。

　　如：橫切面的理解。

　　4、注重學習習慣的培養。

　　教師在練習中強調用規范的格式求面積，并讓學生板演展示，加深了學生對知識的理解。

　　5、練習設計突出了重點，強化了難點，看出了她對學生學習情況的充分預設。

　　6、合理巧妙地利用多媒體，強化易混淆的知識。

　　教師在判斷練習時，不僅讓學生充分交流，而且最后多媒體呈現了反例，加深了學生的記憶。

　　總之，這節課很扎實，很有效，很值得我學習。

梯形評課稿4

　　復習課的課堂教學設計，要做到內容的“全”與問題的“透”，是很難的。復習課難上，也在于如何做到“復習內容全面，問題探究透切”。王老師的梯形復習課，在引導學生分析知識結構，形成知識體系方面，采用比較，分類的科學方法，促進了師生積極互動，達到有效的教學效果。梯形化歸為平行四邊形和三角形，是有關梯形問題的重要的解題思想和解題途徑，也是學生將梯形知識轉化為能力的一種很好的體現，因此數學老師在教梯形時，都會重視對梯形輔助線添法進行歸類，久而久之，梯形輔助線的添法已經很完善。王老師在復習梯形知識的基礎上，全面向學生介紹了各種梯形輔助線的添法及其作用，順序漸進，幾成完美，學生回答老師的'問題也很出色。但我觀察到，有一部分學生是一頭霧水，參與熱情不高。建議：如果能精選一些簡單而又要添輔助線的題型，作為鋪路石，從中歸納各種輔助線畫法，那么能使紙上談兵，落到實處，引發學生參與熱情，使學生有探究的價值觀和發現的成功感，教師也自然地從居高臨下的領導者角色轉變成學生的合作者、引導者的角色，同時把課堂教學推向高潮。

　　一堂復習課，通過把小問題研究“透”，達到一兩個教學內容的“全”，這樣已經不錯了，樣樣俱全，確實不容易。

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梯形評課稿5