(優(yōu))郵票齒孔的故事評課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢？以下是小編幫大家整理的郵票齒孔的故事評課稿，歡迎大家分享。
郵票齒孔的故事評課稿1
觀看王老師執(zhí)教的《郵票齒孔的故事》這一課后，使我耳目一新。下面我就談幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的地方。
一、注重識字，方法多樣。
識字教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)準(zhǔn)點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在識字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)識字，有主動識字的愿望。”如何激發(fā)興趣，讓孩子好學(xué)，把單調(diào)乏味的生字變成動聽的音符，在有限的時間內(nèi)，既要完成教學(xué)任務(wù)，又不能讓學(xué)生感到疲勞和無趣。在教學(xué)中，教師安排了四個學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生字和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的文字，不會的可問同學(xué)；四是鞏固生字，看實(shí)物拿字卡；有看動作拿字卡；有說城市拿字卡；有猜字謎拿字卡的。教學(xué)識字環(huán)節(jié)方法多樣，四個環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。
二、朗讀訓(xùn)練比較扎實(shí)。
閱讀教學(xué)首先要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學(xué)生在“讀中感知，讀中積累，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練學(xué)生語感，思維和表達(dá)能力。”本堂課的朗讀給我的印象比較深刻，讀始終貫穿整堂課，一節(jié)課下來有自由讀，默讀，齊讀，指名讀，賽讀，師生合作把自己當(dāng)作阿切爾讀等等，從而讓瑯瑯書聲伴隨著理性的思考滋潤著學(xué)生的心靈，讓閱讀課的`“讀書”真正落到實(shí)處。在教學(xué)中，教師通過“究竟誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)”這一話題，引導(dǎo)學(xué)生將作者所要表達(dá)的感情，通過師生間，生生間的辯論，去激發(fā)學(xué)生極具個性的獨(dú)特見解或閱讀感受，以達(dá)到在入情入境的充分閱讀中，自悟自得。在教學(xué)時還讓學(xué)生回答課后“說說想想”中的問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。
三、拓展豐富的資源。
在拓展活動中，教師安排了說一說課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。通過獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)；二是展示多樣有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣；三是讓學(xué)生撕郵票，郵票很容易地被撕開了，而且撕得很整齊，并讓學(xué)生說說感受，再讀讀句子。讓學(xué)生通過撕郵票，把抽象的事物用親手實(shí)踐的方法讓學(xué)生更直觀地了解，同時也培養(yǎng)學(xué)生敢于動手實(shí)踐的興趣，再訓(xùn)練學(xué)生說完整話的能力，體現(xiàn)了資源得到了充分利用。
四、注重積累與延伸。
語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生應(yīng)初步具備搜索和處理信息的能力。”教會學(xué)生學(xué)會積累，動手查找資料，這是一個新興的技能。在這堂課上引導(dǎo)學(xué)生欣賞老師收集的許多精美的郵票，還鼓勵學(xué)生收集郵票和設(shè)計(jì)郵票。注重了語文的積累和延伸。
但再好的課也有遺憾的地方，我覺得教師缺乏句式訓(xùn)練。我覺得教師在教學(xué)課文時，教師應(yīng)抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行訓(xùn)練，把課文的語言內(nèi)化為自己的語言，吸取課文的語言精華，為培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。
總之，這節(jié)課教學(xué)思路清晰，教者采取多種教學(xué)方式，把學(xué)生引進(jìn)了文本，聯(lián)系了生活，尊重了體驗(yàn)，感悟了生活，讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生無盡的回味。
郵票齒孔的故事評課稿2
王xx老師講授了《郵票齒孔的故事》這篇課文，這是一個發(fā)明帶齒孔郵票的故事。是發(fā)明家阿切爾身邊小事引發(fā)的一個發(fā)明的故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。通過聽課，說說這節(jié)課的獨(dú)到之處。
上課伊始，交流資料通過展示郵票的圖片，讓同學(xué)說郵票的用途，知道郵票除了寄信時用還有紀(jì)念、收藏等的作用。課件展示最早郵票是無齒孔的，揭示課題。
在初讀課文時要求“正確流利的閱讀課文并畫出生字詞。”同時思考本節(jié)課講了什么故事。在簡述課文內(nèi)容的時候，引導(dǎo)學(xué)生通過時間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過、結(jié)果去講故事。讓同學(xué)們按照已經(jīng)展示的要素簡述課文，最后展示標(biāo)準(zhǔn)的故事簡述讓同學(xué)們齊讀，加深印象。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)生字，做到了歸類識字。讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)生字排列的規(guī)律。同學(xué)們分享識記生字的好方法，這一環(huán)節(jié)同學(xué)們都很活躍，識字的方法也很好：他們用“減一減”的方法記住“爾”：用“加一加”的方法記住“撕”。強(qiáng)調(diào)“整”字的部首。寫字時先讓學(xué)生觀察生字，然后老師在黑板上示范書寫同學(xué)們覺得難寫的'字，強(qiáng)調(diào)筆順，然后自己寫。
通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生感受到發(fā)明給我們的生活到來的方便，同學(xué)們知道了發(fā)明就是身邊的小事，要善于觀察。同學(xué)們自己舉例說明生活發(fā)明創(chuàng)造的事。并且知道了科學(xué)家瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事、牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事、魯班發(fā)明鋸的故事等。
不足之處是時間沒有把握好，提問問題時專業(yè)術(shù)語用的太多，學(xué)生不太能理解，對學(xué)生的評價(jià)還是有些單一。
郵票齒孔的故事評課稿3
3月16日的教研組活動時，我們組教師一起觀看了《郵票齒孔的故事》這節(jié)課。這篇課文是第四單元中的一篇課文，講的是一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。 在這節(jié)課上學(xué)生能夠積極發(fā)言，動腦思考，正確流利有感情的朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)中，老師注重了以下幾方面：
一、結(jié)合生字的特點(diǎn)，運(yùn)用不同方式教學(xué)生字
生字教學(xué)是低段學(xué)生的重點(diǎn)。再結(jié)合漢字的特點(diǎn)進(jìn)行字義的教學(xué)，比如用“圖片”的方法教學(xué)“倫敦”，借助動作讓學(xué)生了解“裁”“撕”這兩個動作，比較法學(xué)習(xí)裁、載、載，把抽象的生字形象化了，輔以老師生動的動作，使得課堂呈現(xiàn)生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性十分高漲。這一段的教學(xué)，十分緊湊，干脆。字理教學(xué)齒。理解仍然的意思。
二、讀的訓(xùn)練比較扎實(shí)
第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了多種方式的'朗讀。在讀中，感悟，在讀中，體會。順利突破了課文的難點(diǎn)，感悟了故事背后蘊(yùn)涵的道理。
三、學(xué)習(xí)運(yùn)用量詞，通過講笑話明白不亂用，不省用。說話用而且說話。
四、寫字時間不充分。
總發(fā)言次數(shù)55人次，發(fā)言人29人，發(fā)言率76.3%，發(fā)言四次的有3人，3次有5人，2次有8人，一次有13人，集體讀課文，認(rèn)字6次。參與率高。設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練。讓每位學(xué)生參與，暢所欲言。教學(xué)中，重視口語表達(dá)能力。使學(xué)生養(yǎng)成敢于發(fā)言的一種手段。這樣學(xué)生思維被調(diào)動。課堂氣氛也活躍課堂效果會提高。 培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣，不僅是新課程倡導(dǎo)的，也是對學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。
郵票齒孔的故事評課稿4
3月26日的教研組活動時，我們組教師一起觀看了《郵票齒孔的故事》這節(jié)課。這篇課文是第四單元中的一篇課文，講的是一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。
在這節(jié)課上學(xué)生能夠積極發(fā)言，動腦思考，正確流利有感情的朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)中，老師注重了以下幾方面：
1、利用生活實(shí)際，突破重難點(diǎn)。這節(jié)課的教學(xué)中，老師以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，初步課文之后，讓學(xué)生小組討論自己提出的問題，根據(jù)學(xué)生提出的中心問題，抓住文章的重點(diǎn)，利用學(xué)生生活實(shí)際,找一找生活中帶齒或齒孔的`東西來突破難點(diǎn)。讓學(xué)生明了科學(xué)發(fā)明并不遙不可及，只要細(xì)心觀察，動腦思考，勇于實(shí)踐，就一定會有所創(chuàng)造。
2、抓詞句的訓(xùn)練。不管怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)為語文的教學(xué)服務(wù)，語文教學(xué)要重視詞句的訓(xùn)練。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解詞語和句子，發(fā)展學(xué)生想象力。在擴(kuò)展活動中，充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。
值得商榷的地方：
1、朗讀訓(xùn)練少。無論是學(xué)生的讀還是教師的示范朗讀，在本節(jié)課上都很少，我覺得應(yīng)該適當(dāng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。
2、教師不夠面向全體，回答的孩子都在一定的范圍之內(nèi)，應(yīng)該更多的關(guān)注全體，給每個孩子機(jī)會。
總之，通過聽這節(jié)課，我還是覺得收獲很多，我也和學(xué)生一樣，懂得了許多有關(guān)郵票的知識，授課老師的講授對自己的語文課堂教學(xué)起到了一定的指導(dǎo)作用。
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