《北京的春節》教案
在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的《北京的春節》教案，希望能夠幫助到大家。
《北京的春節》教案1
教材分析：
這篇課文作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧，溫馨與美好。文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文，列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。學情分析：
雖說是六年級的學生，但由于該班基礎極差，只有少部分已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，本文老舍用那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，語言和北京春節民風民俗的理解，對于南方的孩子們是不容易的。且課文詳略得當的表達方法運用及其好處，學生的理解也具有一定的難度。
教學目標
1、學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱
鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3學習課文的表達順序，體會詳略得當的寫法。
德育目標：感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。
教學重、難點：
1、了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
2、學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
教學準備：
ppt課件
教學時間：
2課時
2課時
第一課時
一、創設情境，揭示課題
1、教師：同學們，你們喜歡過春節嗎為什么喜歡今年的春節你是怎樣過的
2、播放春晚部分精彩場面的錄像，喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。
3、播放童謠課件，讓學生初步了解老北京的孩子是怎樣過春節的，并說說自己的感受。
北京童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，
凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。
4、現在，我們就跟隨作家老舍走進老北京，過一個京味十足的春節，去感受那獨特的民風民俗和魅力十足的民族文化吧！
二、初讀課文，整體感知
1自由通讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標自然段序號。 2說說老北京的春節給你留下了怎樣的印象。
三、理清順序，感受年味
1、學生按自然段輪讀課文，畫表示時間的詞。
2、作者寫了春節中哪些重要日子的活動
3、匯報交流，在這些日子里具體有哪些風俗習慣你發現課文是按照怎樣的順序寫的嗎
4、自由讀文，品年味。
5、全班交流匯報，總結年味。
（1）年的味道是爆竹的味道。
①爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到②整個春節都彌漫著爆竹的味道和煙火的.味道，過年的熱鬧、火爆的氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。
（2）年的味道是香甜的味道。
①找文中描寫有關飲食的語句讀一讀，說說你的體會。
②人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
（3）年的味道是開心的味道。
①正月初一逛廟會，正月十五元宵節的燈會，能使我們體會到人們清閑、娛樂、高興的心情。
②結合自己的實際，說說文中大人、小孩各自的快樂。
第二課時
一、回顧舊知，導入課文
教師：通過上節課的學習，我們初步感受了北京人是怎樣過春節的。你能說說北京的春節整體上給你留下了什么印象嗎這節課我們著重探究寫作順序和主要內容。
二、深入閱讀，體會寫法
1、快速讀課文，想一想：在文中詳寫的四天中，你最喜歡哪一天畫相關句子，和小組同學說說自己的感受。
2 、深入研讀詳寫部分，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會作者的表達方法。
（1）、指導品讀“臘八”。邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：①臘八的時候，人們做些什么你們家在這一天會做同樣的事嗎②從中你感受到了作者怎樣的語言風格
（2）、指導品讀“除夕”。聯系自己過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。①從人們活動的角度來體會。②從“味、色、音”的角度來體會。③除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人除夕夜無眠。試著用你的朗讀把它表現來。
（3）、指導品讀“正月初一”。小組齊讀，邊讀邊思考：①正月初一與除夕的氣氛有什么不同②正月初一這一天人們都在做些什么你從中體會到什么③你逛過廟會嗎說說你的感受。
（4）、指導品讀“元宵”。如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀課文第11、2自然段，從哪些詞句中可以感受到元宵的燈特別的多①勾畫寫燈的語句，自由朗讀體會。（燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事，有名的老鋪子要掛幾百盞燈來。燈的種類多：“有的有的有的有的”）②談談自己的體會。
教師小結：第13自然段寫正月十九春節結束。每個部分都以表示時間的詞開頭。作者在整體介紹春節習俗的同時，著力突“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下深刻的印象，這就是詳略得當寫法的好處。
三、提問引導，領悟特點
1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感
2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象它在表達手法上有什么特點（一是按時間順序進行有條理的敘述；二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其他部分；三是語言通俗、簡練。）
《北京的春節》教案2
教材分析
本課是北師大版三年級上冊“過年單元”的一篇主體課文，這篇文章是我國著名作家老舍先生的作品，文章以平實洗煉的語言將老北京春節熱鬧景象和風俗習慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風情圖。編排此文，旨在豐富學生的見識，讓學生在領略老北京新春獨特風情民俗，領略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時，激發對美好生活的熱愛之情。
學情分析
我所要執教三年級的學生思維活躍，樂于表達自己的看法，經過前兩年的學習，具有初步的識字能力和閱讀能力。對于春節這一傳統民俗節日，學生有著豐富的生活體驗，然而對于老北京人怎樣過春節，學生了解得不多，也因此有了濃厚的學習興趣。
教學目標
1、學生自主識字，學認本課生字及相關詞語。
2、在熟讀課文的基礎上，感知老北京過春節的習俗，感受春節的熱鬧氣氛。
3、有感情朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
4、指導學生深入感知課文內容，在不斷的思考交流中，感受讀書的樂趣。
教學重難點
教學重點：通過閱讀抓重點詞句的理解來了解老北京的民俗，感受中華民族豐厚的文化底蘊。
教學難點：通過反復讀書，從字里行間感受老北京春節的熱鬧。結合上下文和生活經驗理解“截然不同”、“日夜不絕”“守歲”等詞語的意思。
教學過程
一、 體驗激趣、導入新課
1、放錄像：同學們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面，一起來看看吧！
（課件播放：春節聯歡晚會的鐘聲響起，大家一片歡騰的片斷）
2、板書春節：看完畫面，你想到了什么，一起來說一下！板書：春節
3、說春節：喜歡過春節，你想到了哪些有趣開心的事？
4、小結補充板書：提起春節，咱們有說不完的話題，今天我們跟著名作家老舍爺爺到老北京的春節去看看，看看那時候的人是怎樣過春節的。
師：這是哪里的春節？
生：老北京（再讀課題）
二、 整體感知，自主淺悟
1、學生初讀課文，要求：自己讀讀課文，注意讀準字音讀通句子
2、檢查生字掌握情況
3、初識課文
（1）老北京的春節到底怎樣呢？請同學來讀讀課文。
（2）老北京的春節給你留下什么印象？
（板書：臘月 熱鬧 正月初九）
（3）、請同學們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節有哪些重要的日子？
（4）、老師把重要的日子做成了日歷，咱們來看一下，齊讀一下吧。
（課件：日歷。學生齊讀）
三、入境學文，精讀品味
（一）學生自主學習
1、春節有這么多重要的日子，你最喜歡哪個日子呢？請同學從課文中找出那一段，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。
2、學生自讀課文
3、讀后交流
（二）精讀描寫除夕的段落
1、預設：我喜歡除夕這個自然段，啟發，你為什么喜歡？（熱鬧）
2、還有哪些同學也喜歡除夕這一段，一起來看看這一段，自己讀一讀，感受一下除夕的熱鬧吧，
3、學生自由讀
4、配樂讀：聽著這歡快的音樂，想象著這熱鬧的景象，讓我們再來有滋有味的讀讀這一段吧。學生齊讀
（三）精讀描寫大年初一的.段落。
1、指名讀。剛才誰選的這一段？請你來讀一下。
2、大年初一的景象與除夕截然不同。“截然不同”什么意思？自己讀一讀，聯系著上一段的內容，體會體會，大年初一與除夕的景象有什么不同。
3、學生交流。
4、師小結：除夕晚上，人們趕著回家，趕做年菜，貼對聯，貼年畫，燈火通明，鞭炮聲日夜不絕。人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。同時，城內城外的廟會也開放了，小孩子們特別熱心熱鬧而忙碌。
5、誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑？大年初一過完了，同學們可別停下腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是……
（四）精讀描寫元宵節的段落
1、老舍爺爺說更熱鬧的是元宵節，這是為什么呢？讓我們年用心讀課文，畫出描寫元宵節熱鬧的句子，然后和同桌交流交流，
2、學生自讀討論
3、教師隨機指導朗讀，
4、小結：剛才同學說除夕是熱鬧的，但沒有月光，而元宵節呢，恰好是明月當空。天上月光是很好的。元宵節到處是燈，天上是燈，地上是燈，家里也是燈，太美了，怎能不說春節的高潮是元宵節呢？
5、各種各樣的花燈，令人耳目一新，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？
6、老北京的春節就要結束了，誰來讀一讀最后一段？
學生讀課文的最后一段。
四、總結全文
師：老北京的春節結束了，可再過幾十天，我們的春節就要來到了，同學們到時好好看看我們的春節是怎樣過的，我們的春節又有那些習俗呢？
作業設計
1、 寫寫你們家是怎樣過春節的
2、 搜集春節有趣的民俗，傳說故事
板書設計
老北京的春節
臘月 熱鬧 正月初九
《北京的春節》教案3
師出示童謠：
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
師：喜歡童謠嗎？
生：喜歡。
師：誰來說說這首童謠講的是什么事兒？你說。
生：這首童謠……
師：（打斷）拿話筒。
生重說：這首童謠講的是北京的春節。
師：這首童謠啊，真的是講的是春節，不過，它是50多年前，當時街頭流行的一首童謠，孩子們都愛念，它就相當于現在的流行歌曲了。這節課，老師帶你們一起去學習老舍先生筆下的春節，想去嗎？
生：想。
師：好，看老師寫課題。“北”啊，右邊在寫的時候，稍微高一些，會更好看。節字請大家注意，它的最后一筆，咱們如果留出一個小尖兒，會更好看一些。咱們一起讀課題。起。
生齊：北京的春節。
師：想不想去了解北京的春是怎么樣的呢？
生：想。
師：好的，請你一起打開書。注意，這一次讀書，熊老師請你們認真地默讀課文 ，看一看他們照老北京的規矩，他們的春節哪些地方給你留下什么樣的印象，第二個呢，把不懂的詞語畫下來，聽明白了嗎？好，開始吧。
師：一個詞，一個句，一個標點都別放過。
師：每一個同學都讀得非常認真，熊老師非常高興。
師：不少同學已經讀好了。
師：行，都差不多了，咱們來交流交流。
師：這老北京的春節給你留下什么印象。你先說。
生一：我覺得老北京的春節非常熱鬧。
師：這是你的感受。你呢？
生二：我覺得老北京的'春節非常有趣。
生三：我覺得老北京的春節非常和諧。
師：啊，最后一位的男同學。給他一個話筒。來。
生四：我，我認為那個北京的春節它非常熱鬧，還有哪個非常得（沒聽清）。
師：請坐，其實老師第一課讀老舍先生的作品和你們的感覺是一樣的。老北京給我們留下的印象就是：熱鬧、還有喜慶。
師：下面這節課就讓我們一起走進這熱鬧而又喜慶的北京的春節，好不好？
生齊：好。
師：這遍讀啊，熊老師還是讓你們默讀，但是，明顯地和第一遍不一樣了，這遍默讀請你們注意，快速地瀏覽，看看繁吵美麗的春節是怎么過的。把他的時間找出來，這里面的時間段啊，寫得特點詳細，你可以在旁邊做上一個記號。開始。
師：古人說：一目十行。看看咱們北師附小的孩子是不是掌握了這種本領。
師：一會兒功夫，咱們同學已經畫完了。都畫好了嗎？行，咱們一塊兒來交流交流。
師：照北京的老規矩，春節差不多二月初幾就已經開始了，首先第一個好日子是
生：臘八。
師：對，臘八。臘八是忙忙碌碌的，不僅要熬臘八粥，還要泡——
生：臘八蒜。
師：接下去就到了什么日子？
生：臘月二十三。
師：對，臘月二十三，小年。這個小年吶，其實就是春節前的彩排。小年一過，人們就更忙了，轉眼間人們就來到了
生齊：除夕。
師：對，除夕可是我們過春節，最隆重的一個日子了，非常熱鬧和喜慶，大家都圍在一起樂呵。樂呵一節以后，就來到了農歷的新年，我們把他叫
生齊：正月初一。
師：正月初一啊，人們可以訪客，拜年，還在家里待客，逛廟會等等這些，盡情地去享樂。最后一般是在什么時候XX的？
生齊：正月初六。
師：正月初六。這個日子一過啊，一轉眼，元宵上市了，春節的又一個高潮來了，這就到了
生齊：正月十五。
師：正月十五，這個年過得可真夠長的。一直到了正月十九，等寒冬XX的時候，春節可就算是結束了。
師：你們都畫下來了嗎？如果說有誰沒畫下來的話，你可以在下面偷偷地把它畫上去。
師：這時間啦，XXX，你發現了什么目的？
生：這都是按時間順序寫的。
師：你發現得很好。還有誰想說嗎？這個男孩，好。
生：我發現用時間順序寫，寫得十分辛苦。
師：那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，這就是按時間順序寫。北京到春節有七天的風俗，這七天風俗，老舍先生又重點寫了哪幾個時間段呢？你找得到嗎？
師：好，請那個男孩，拿著話筒說。
生：我覺得第一個他就是寫的臘八。因為，臘八他是分了兩個自然段，告訴我們臘八的時候大家要熬臘八粥，吃臘八菜。
師：除了臘八呢？你只要說出是哪個時間段就行了。還想說嗎？還想說就請說。好，你說說看。
生：我，我想的不同，我覺得他還寫了除夕。
師：很好，還有誰發現了。有話筒的同學拿起話筒來說，哦，還是你，你來吧，沒關系，就你說吧。
生：他還寫了正月初一。
師：嗯。還有沒有？你們倆既然都站起來了，繼續說。
生：他還寫了正月十五。
師：好的。你們真有一雙會發現的眼睛。老舍先生重點寫了這四個部分，都被你們一一地給找出來。下面吶，我們一起來研究研究這四個部分。我們就按順序好嗎？你們這兩個組呢，你們負責研究臘八，這兩個組負責研究除夕，你們這里中間雖然隔了一條河，沒關系，你們也可以合作研究，你們研究的是正月初一，這兩個組，你們研究的是正月十五。聽明白了嗎？
生：聽明白了。
師：研討的問題是什么呢，請同學們看大屏幕。
師：詳細寫的什么？說得如何？哪里寫得好，聽明白了嗎？
生：聽明白了。
師：好，你們可以自己先思考一下，如果覺得合作成功的話，大家就圍在一塊兒，分好工，誰愿意說給大家聽，誰愿意讀給大家聽，好嗎？
生：好。
師：開始吧。
師：如果覺得自己思考好了，你們整個組可以到一塊兒商量商量，整個大組可以到一塊兒。
師：需不需要熊老師幫忙？都不需要啊。
師：你們這組是怎么分工的？
師：看大家討論得非常熱烈，我都迫不急待地想知道你們到底討論得怎么樣了，怎么樣，我們來交流交流。請大家注意，我們下面的交流啊，采用一個比賽的形式，聽得懂PK嗎？
生：聽得懂。
師：我們就來PK PK，好不好？
生：好。
師：咱們分在四個隊，研究臘八的就是臘八隊，那你們研究 的是除夕，當然就是（生：除夕隊。）除夕隊了。
師：好，給你們準備好了XX。準備好了嗎？
生：準備好了。
師：可要聽好競賽的規則。哪組找得快，我們就先來研究哪個部分的內容。另外呢，比如說你們臘八除啊，你覺得你對他們研究的內容感興趣，你可以提出自己的疑問，提問提得有價值提得好，也可以加分。明白了嗎？
生：明白，明白了。
師：好，我們的比賽馬上就要開始，第一輪非常簡單。每組派一個代表來說一說第一個問題：詳細寫了什么？如果說得好，就為本組先得到第一分。哪組先來？
師：好，除夕隊你來。搶得第一個機會。你來說說看。
生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表現了……，就是一些貼對聯，吃年飯，首先還要放鞭炮，就是最后還要吃團圓飯。
師：說完了？
生：嗯。
師：有補充嗎？來，你說。
生：最后還要守歲。
師：他這個說得好，守歲。你們明白什么是守歲嗎？好，你說說看。
生：在過去有一種怪物，叫歲，就是在除夕的時候，經常來吃小孩，或是說搗亂，給小孩子壓歲錢，在旁邊守著歲爺爺，就可以避邪，不被給歲吃了。還有一個就是守著XX不會掉，防止歲來搗亂。
師：據說呀，守歲，年老的人他們分析是……的意思，年青人守歲的話，就可以為自己的父母增壽。你真了不起，連我們中華的傳統習俗都了解得這么清楚。你看，剛才是除夕隊搶到了一分。然后，剛才，解決守歲問題的是哪個隊啊？
生：正月十五。
師：哦，正月十五隊，你們也得到了一分。就是要這樣來搶。好，繼續。除夕完了，下面誰來搶？哪個組？你們這組的，你們是？
生：我們是臘八隊。
師：你說說看。
生：臘八這個自然段，主要寫的是臘八粥的制作方法還有臘八飯的制作方法。
師：你講得也非常清楚，臘八隊也得到一分。咱們繼續，哪個隊？好，你們來。
生：那個，在正月初一的……，就是正月初一休息，拜年，人們在家中接待客人，舉辦各種廟會，讓人們看。
師：好，正月初一隊，也得到了第一分。剛才還有哪個隊沒有說自己這一部分的？正月十五是嗎？好，你來說說看。
生：正月十五是春節的另一個高潮。在街上的老樹要掛起燈來，家家戶戶也要掛燈，大家還要吃元宵。
師：說得挺好的，也加上一分。通過第一輪小小的測試，你瞧，現在領先的是正月十五隊。接下來熊老師的任務就是給你們評分，看哪些同學能夠搶得好，搶得快，回答回答好，明白嗎？
生：明白。
師：好，我們先從哪個部分開始？看，除夕舉手的人最多，你們搶到第一個機會，開始。
生一：除夕真熱鬧，家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。我覺得這一塊寫出了除夕的味道。
師：很好，味道。繼續呀。
生二：在外面做事的人，除非萬不得已，必定要回家來吃團圓飯。是寫出了團圓情，是深深的情。
師：情，體會的真好。這組決不把機會讓給其它組。
生三：男女老少……然后我覺得這個寫出那個除夕的聲音。
師：說得非常好，不過幫你糾正一個字音，是“間”（四聲）斷，還是“間”（一聲）斷？
生：間斷（四聲）。
《北京的春節》教案4
教學目標
1．知識與技能：
①學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
②了解老北京春節的風俗習慣。
③學習課文有順序、詳略得當的寫法。
2．過程與方法：
①有感情地朗讀課文。
②了解老北京春節的風俗習慣。
3．情感態度與價值觀：
感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
學習重點
了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
學習難點
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學方法
問題引路，讀思結合
課時安排
2課時
教學準備
關于童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學過程
第一課時
一、創設情境，提示課題
1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）
2．讓我們來看看老北京的'孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。
3．現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3．交流匯報，老師相機
《北京的春節》教案5
教學目標：
1、通過初讀課文，讀準多音字的讀音，填準相應的動詞，根據學情選擇難寫的字詞展開學習。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。
2、通過學習課文，獨立填表，在集體交流中了解北京春節的風俗。通過聯系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春節的風俗習慣。
3、通過深讀課文，體悟情感，感受北京春節的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的傳統文化。體會詳寫、略寫的好處，并試著遷移運用。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、通過初讀課文，讀準多音字的讀音，填準相應的動詞，根據學情選擇難寫的字詞展開學習。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。
2、通過學習課文，獨立填表，在集體交流中了解北京春節的風俗。通過聯系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春節的風俗習慣。
教學過程：
一、激發興趣，比較揭題
1、營造氛圍，聊聊春節。
在兒童歌曲《過年了》中走進課堂，讓學生來聊聊自己是怎么過春節的。請學生把關鍵的詞語（或重要時間、重要事件）板書在黑板的一側。
2、點明不同，比較揭題。
剛才，大家交流的是我們家鄉的春節。今天我們要走進的是北京的春節，看看老舍筆下的老北京的春節是什么樣的？（師板書課題）請學生讀課題。
二、初讀課文，梳理脈終
1、初讀課文，讀通課文。
（1）請大家自由、大聲地讀課文，爭取讀準字音，讀通課文。
（2）讀準多音字：間斷鋪戶正月摻和分外萬象更新
（3）填準動詞：
（）臘八粥（）臘八蒜（）雜拌兒
（）鞭炮（）年菜（）對聯
（）廟會（）燈籠
（4）請學生互相提醒難寫的字詞：如熬、逛、榛子等，并展開書寫練習。
2、直擊首尾，了解始末。
（1）指名讀課文第1自然段，了解春節開始的時間。
（2）指名讀課文最后1個自然段，知曉春節結束的時間。
3、瀏覽課文，理清脈絡。
（1）瀏覽課文，畫出春節經歷的幾個時間段。
（2）交流梳理，按順序排列這幾個時間段，揣摩文章的順序。
臘月初旬——臘月二十三——過了二十三——除夕——正月初——正月初六——元宵——正月十九
三、再讀課文，了解風俗
1、默讀課文，獨立填表。（可聯系剛才填寫動詞的那些事情）
時間風俗習慣
臘月初旬
臘月二十三
過了二十三
除夕
正月初一
正月初六
元宵
正月十九
2、集體交流，完善內容。
在讀課文中進一步完善表格填寫，了解北京人過春節的風俗習慣。
3、同桌合作，梳理內容。
根據表格，同桌之間互相說說，北京人是怎么過春節的。
四、聯系生活，遷移運用
1、同桌合作，完成填表。
聯系課始談話內容以及黑板一側的板書，同桌一起合作填寫表格。
時間風俗習慣
2、小組合作，完善填寫。
小組內展開交流，了解本地過春節的'風俗習慣。在老師的幫助下，把表格內
容填寫完整。
五、鞏固訓練
打開“基礎訓練—《北京的春節》”，一起來闖關吧！
第二課時
教學目標：
1、通過深讀課文，體悟情感，感受北京春節的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的傳統文化。
2、體會詳寫、略寫的好處，并試著遷移運用。
一、復習回顧，了解內容
1、利用表格，想想說說。
看看填寫好的表格，想一想，說一說北京人是怎樣過春節的。
2、簡單回顧，說說讀讀。
說一說北京人過春節給自己留下的最深印象是什么。有感情地讀讀自己喜歡的那部分內容。
二、深讀課文，感悟寫法
1、默讀課文，思考問題。
請大家認真默讀課文，邊讀邊想：北京春節給作者老舍留下特別深刻的印象是什么？
（臘八、除夕、正月初一、元宵）
2、聚焦除夕，感受熱鬧。
（1）文中具體介紹除夕的活動分別是什么？
（2）你從中感受到了什么？
3、分組學習，體會寫法。
分組學習描寫“正月初一”“元宵”部分，試著說說自己的感受，并思考作者是怎樣把印象深刻的內容寫具體的。
4、分清詳略，領悟好處。
再出示第一課時已填寫完整的“北京的春節”的表格，后面加上一欄“詳略安排”，繼續填寫。
討論文章哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡單，說說這樣寫有什么好處。
三、聚焦孩子，體悟情感
1、跳讀課文，找出內容。
請大家跳著讀課文，找出描寫小孩子過春節的相關句子。
2、讀讀句子，說說感受。
認真地讀讀這些句子，說說自己的真實感受。
3、靜心思考，體悟情感。
如果課文只寫這些內容，行不行？如果課文不寫這些內容，感覺怎么樣？
四、聯系生活，遷移運用
1、聯系表格，安排詳略。
再出示第一課時已填寫的“家鄉的春節”的表格，后面加上一欄“詳略安排”，繼續填寫。
2、圍繞表格，展開交流。
家鄉人是怎樣過春節的，自己印象最深刻的是什么。
3、利用表格，遷移練筆。
選擇印象最深的一處，試著寫一寫。
有興趣的同學，課后還可以寫寫《家鄉的春節》。
五、鞏固訓練
打開“閱讀訓練—《北京的春節》”，一起來闖關吧！
《北京的春節》教案6
一、激情導入：
1、同學們，中國農歷年的歲首稱為春節，相信大家對春節再熟悉不過了！這是我國民間最隆重、最傳統、最熱鬧的節日，想必同學們都非常喜歡過春節吧！那么，你們知道老北京的孩子是怎樣過春節的嗎？你們知道北京過春節的風俗習慣嗎？今天，我們要學習的課文《北京的春節》，就是老舍先生寫的一篇濃縮的展現北京春節民俗風情的'文章。
板書：北京的春節老舍
2、問：誰查到了關于老舍先生的資料給大家介紹一下：資料：老舍：原名舒慶春，字舍予，北京人，現代小說家，劇作家，老舍先生是一代“語言大師”，有駕馭語言的本領，尤其是北京話的運用，使其作品具有濃厚的地方色彩和強烈的生活氣息，老舍先生的作品很多，他的代表作《駱駝祥子》、《龍須溝》、《春華秋實》等被譽為“人民藝術家。”1966年，老舍先生去世。(注：資料也可以換成介紹春節的內容)
二、出示學習目標：
1、了解本文作者老舍先生和有關春節的習俗，感受老北京過春節的隆重、熱鬧的喜慶氣氛。
2、理清文章的脈絡，分析文章的結構特點，把握文章的思想內容。
3、有感情的朗讀課文，領悟民俗文化的豐富內涵。
三、自學指導：
1、默讀課文，初步了解課文內容。
2、想一想：
（1）、全文主要寫了春節中哪些重要日子的活動？
（2）、課文按什么順序寫的？
（3）、你認為課文應該怎樣來分段呢？
四、匯報
1、指名讀課文
思考：全文主要寫了春節中哪些重要日子的活動。
學生匯報：學生：全文先介紹了北京的春節從臘月初旬就開始了，人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨，在臘月二十三過小年，之后詳細描述了除夕守歲，正月初一拜年，正月十五鬧花燈，最后些正月十九春節結束。
板書：臘月
《北京的春節》教案7
【教學目標】
１、感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究保守文化的興趣。
２、學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
【教學重點】
引領同學隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
【教學難點】
作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
【教學過程】
一、童謠導入，揭示課題
１、出示童謠，自身讀讀：
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
這首童謠寫的是什么內容？
２、揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知，理清線索
１、認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。
（同學可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會。）
指名交流，根據學情順勢而導。
２、用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？
預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。
預設二：在交流中，同學貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據同學情況選擇一種操作戰略。）
三、分清詳略，合作研讀
１、引導找出寫得詳細的局部。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）
２、四人一小組，自選一個局部展開研究，研究問題如下：
⑴ 詳細寫了什么，說給大家聽。
⑵ 哪里寫得好，讀給大家聽：
同學合作學習，教師巡視了解情況。
３、交流研討：分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊展開競賽。
⑴ 解決第一個問題：
小組派代表復述研討的局部，組員可以補充。師注意引導同學注意敘述順序（“臘八”是用并列的方式寫的'；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月初一”是用對比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的）；反饋評分。
⑵ 解決第二個問題：
生生、師生互動，師注意引導同學品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。
４、引導同學體會詳略處置的好處。
四、拓展延伸，讀中學寫
１、快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。
２、啟發同學談談現在北京春節怎么過，其間可讓同學采訪在座的老師。
３、同學寫過春節時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意同學是否用上了書上的寫法，及時點評、褒揚。
五、總結全文，安排作業
１、總結全文，復現童謠。
２、作業：寫一篇現代《北京的春節》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。
《北京的春節》教案8
設計提要：
教學本文主要遵循：首先讓學生談一談自己過“春節”的感受入手，再通過自學了解老北京春節期間的活動，從而再品一品老北京過春節的年味，最后從整體上揣摩作者獨特的寫作方法。學生在教師的引導和組織下，通過讀、思、議、品，領悟簡潔樸實的語言、獨特的寫作方法和北京豐富多彩的年文化。
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級下冊第6課《北京的春節》。 教材簡析：
本課主要寫了老北京人如何過中國民間最隆重、最熱鬧的傳統節日——春節。本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的語言描繪了老北京人過春節的民風民俗習慣。全文內容安排有序，脈絡清晰，詳略得當，語言簡潔，耐人尋味，反映了老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，展現了中國節日習俗的溫馨與美好，表達了作者對傳統文化的認同和熱愛。
教學目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，理解我國傳統文化習俗。
3．學習和揣摩課文樸實而簡潔的語言和按時間順序、詳略得當的寫作方法。 教學重點：
根據作者的描述感受老北京過春節的風俗習慣，領悟傳統年文化的獨特魅力。 教學難點：
品味語言大師老舍先生的語言風格，學習按時間順序、詳略得當的寫作方法，并體會其的好處。
學情分析：
春節是我國傳統的節日，更是小孩子們最喜歡的節日。因此本課是學生喜歡閱讀的課文，教學時，可以從學生談自己如何過春節的感受入手，再引導學生了解老北京人在春節期間的主要活動情況，感受老北京人過春節的風俗習慣，最后讓學生揣摩課文的表
達順序和詳、略得當的寫作方法，并體會這樣寫的好處。
教前準備：
學生搜集春節在“吃”方面的文化以及描寫春節的詩詞、春聯等；教師準備課件等。
教學時間：
第一課時
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
1、播放背景音樂《喜洋洋》，師導入：同學們，春節剛剛過去，相信那快樂的回憶至今還歷歷在目。下面哪位同學愿意跟大家分享自己是如何過今年的春節的？
2、你們的春節過得都很豐富多彩，也很特別。讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（出示童謠：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。
3、現在我們就跟隨著名作家老舍先生，走進老北京，品味一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
4、生讀題目。
5、了解作者：老舍（l899—1966），滿族，原名舒慶春，字舍予，生于北京。1918年以優秀的成績從北京師范學校畢業，后被派到北京第十七小學去當校長。1924年夏應聘到英國倫敦大學東方學院當中文講師。在英期間開始文學創作。代表作品《濟南的'冬天》、《駱駝祥子》、《四世同堂》等。
師補充介紹：老舍先生還有“語言大師”之稱。他的文學作品最大的特點是“俗白”。寫的都是老百姓喜聞樂見的生活之事，語言通俗易懂，幽默詼諧、散發著濃郁北京味，不愧為“人民藝術家”。
二、初讀課文，整體感知
師（出示閱讀提示）：請同學們自由朗讀課文，標出自然段，圈劃生字詞。同時還要想一想：老北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會
兒提出來。
1．檢查生字詞
（1）我會寫：旬 熬 蒜 醋 餃 翡 拌 榛 栗 箏 鞭 麥 寺 逛
（2）我會讀：輕聲：餃子 榛子 栗子 風箏 規矩 摻和 紅火
兒化：雜拌兒 零七八碎兒 玩意兒
多音：萬象更新 正月 間斷 分外
（3）積累：色如翡翠 色味雙美 截然不同 萬年更新 燈火通宵
日夜不絕 萬不得以 張燈結彩 有聲有光 各形各色
2、整體感知。你能用一個詞來說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？
三、再讀課文，理清脈絡
1、師：看來同學們讀得很認真，已經初步感受到北京的春節習俗。請同學們快速瀏覽課文，北京的春節從什么時候開始，什么時候結束的？
預設：照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開始了。一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。
2、作者寫了北京的春節的哪些重要的日子呢？板書： 臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月初六——元宵——正月十九
3、觀察板書，你有什么發現？（本篇文章是按時間順序來寫的）
4、下面我們再具體地理一理，北京人過春節的活動歷時這么長，那他們每段時間到底有哪些風俗習慣的活動呢？請同學們默讀課文，然后以小組合作的形式填下表。
（1）學生默讀課文，注意找出具體時間對應的主要活動。
（2）出示課件：以四人為一個學習小組，試填下表。
（3）師生共同完成并訂正以上表格。
四、誦讀課文，升華感受
五、教師小結
師：這節課，我們通過朗讀和小組合作交流，了解了老北京春節那豐富多彩的風俗習慣，也初步了解了課文的寫作順序。我希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落背下來。下節課我們繼續品一品老北京過春節的那濃濃的年味。
《北京的春節》教案9
教學目標：
1、本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重點：
了解老北京風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，感受傳統年文化的獨特魅力。
教學難點：
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，談話導入
1、同學們，喜歡過春節嗎？看（課件），“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，中國的傳統節日數春節最熱鬧了，但在我國，各地過春節的習俗還不一樣呢！今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民俗文化。
2、齊讀課題。
二、檢查預習
1、課文預習了嗎？自由讀課文，結合預習說說，你讀懂了什么？
預設：1、課文的作者是老舍。（介紹作者）、詞語
2、北京的春節十分熱鬧。
三、整體感知
1、作者寫了了春節中哪些重要日子的活動？把這些日子快速找出來并做上記號。
臘八-----臘月二十三-----除夕-----正月初一-----元宵節-----正月十九
2、不愧是大作家，抓住這幾個特殊的日子來寫，就使北京人過春節的習俗展現在讀者眼前了。哪些日子給你留下了深刻的印象？為什么？（這些日子很熱鬧，寫得很詳細。）
3、品讀體味，感受年味
選擇這三個日子中你印象最深的一個，反復讀讀，想想從這個日子中，你體會到北京的春節是（ ）的？
第二課時
一、回顧導入
上節課我們初步感受了老舍筆下的“北京的春節”下面請同學們回憶一下，老舍主要描寫了春節的那幾天？
二、精讀課文，重點突破
1、熱鬧的除夕
從除夕這個日子中，你體會到北京的春節是熱鬧、團圓的
除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。課文從哪些方面具體分述“熱鬧”？
從“味、色、音、情”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
寫香味的是哪一句？
（1）指名讀：你能把這香味讀出來嗎？
（2）評價：你們聞到這酒肉的香味了嗎？
（3）再讀-男生齊讀師：這就是濃濃的年的香味呀！
寫顏色的是哪一句？寫了哪些顏色？這色彩、這景象讓人一下感受到過年的—喜慶
（1）指名讀：能通過朗讀把喜慶傳遞出來好嗎？
（2）多喜慶呀！女生一起讀
寫聲音的是：引讀——“除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕”。
聯系你們的除夕夜，在這燈火通宵的夜晚除了鞭炮聲還可能有什么聲音？（歌聲、笑聲、談話聲等）這個晚上大家不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿。這就叫——守歲。知道守歲意義嗎？（守歲有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。）
除夕也是團圓之時呀，引讀——“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。”團圓飯，守歲這就是中華民族的優良傳統，也是中國年的情味兒。
閉上眼，讓我們一起感受一下這熱鬧團圓的除夕之夜吧！
過年嘍，爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。聽著這喜慶的爆竹聲，聽著這歡快的音樂聲，你似乎看見了什么樣的場景？回憶起怎樣的畫面？
除夕真熱鬧啊！讓我們再來體會體會。
這是一種普天同慶的熱鬧，看屏幕，讀——
這是一種通宵達旦的熱鬧，讀
這還是一種團團圓圓的熱鬧，讀
一句話一番景，老舍的語言就是簡煉。
2、正月初一
過渡：如果說除夕是繁忙、熱鬧的，那么正月初一就是——悠閑、快樂的，所以文中說正月初一的光景與除夕（截然不同）
都寫了有哪些悠閑、快樂的事？最快樂的是（逛廟會）逛廟會，這也是北京老百姓過年的一個傳統風俗。誰知道什么叫廟會？
（出示課件） 一起逛逛廟會吧！廟會是小孩兒和年輕人的快樂世界。可買一大串的糖葫蘆和棉花糖，可以欣賞無數的彩色風車，可以看各式各樣的表演。
多么快樂的日子呀，齊讀第九自然段，一起再感受一下初一的快樂。
3、元宵節
過渡：如果說元宵是春節的一個**，那元宵的**就是——（花燈）找出描寫燈的句子用橫線畫下來。（指名讀）自由讀讀這些句子，說說你從哪些詞語體會到了什么？
燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多：從“各形各色”“有的'一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
（出示課文插圖）引讀——同學們看課文的插圖，正月十五，處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。再讀讀這些句子，讀出元宵的紅火、美麗，讀出這濃濃的年味。
同學們看過我們今年元宵燈會嗎？老師拍些燈會上照片請你們欣賞欣賞，能用課文中“有的……有的……有的……”這樣的句式寫寫你看到的花燈嗎？
在這紅火而美麗的元宵節，家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵，心情多么舒暢，怪不得老舍先生由衷贊嘆這的確是——“美好快樂的日子。”
四、閱讀練筆，課外拓展
1、今天，我們跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受到北京的春節那濃濃的年味，這年味就是全家團圓的喜樂氣氛；就是屋外煙花閃耀飄進鼻內的一股幽香；就是……
2、拓展閱讀：其實不同的人感受的春節是不一樣的，梁實秋就不特別喜歡過年，斯妤又覺得過年是大忙特忙。課后請大家讀一讀“閱讀鏈接”。
3、小練筆：你眼中的春節又是什么樣的呢？寫下來。可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。
板書設計：
北京的春節
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
臘八－臘月二十三－除夕－正月初一正月十五－正月十九
時間為序 詳略得當
《北京的春節》教案10
課時：
第一課時
教學目標：
1、學會本課的14個生字，正確讀寫由生字組成的詞語。
2、學習課文有順序，詳略得當的寫法。
3、有感情地朗讀課文，了解北京春節的習俗，感受節日的熱鬧、喜慶。理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
重點：
感受北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
難點：
品味老舍的語言風格及作者所采用的寫作方法。
教學過程：
一、復習導入。
同學們，你們喜歡過春節嗎？說說今年的春節你們是怎么過的？（學生自由回答）今天我們就跟隨作家走進他童年時代的北京，看看那個時代的`北京人是怎樣過春節的。（板書課題）
二、初讀課文，了解文意。
1、按照老規矩，北京人是怎樣過春節的呢？請同學們打開書自讀課文。
2、說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？（學生自由回答）本文是按什么順序寫的？
三、精讀課文，了解風俗。
1、再次讀課文中印象深的有關段落。同位交流，為什么印象深？
2、匯報，師生共同交流。
臘八：
1）怎樣描寫臘八粥，臘八蒜的？
2）這樣寫說明什么？
除夕：
1）印象是什么？從哪兒能看出真熱鬧？
2）除夕有什么風俗？
3）指導朗讀。
正月初一：
1）除夕是熱鬧的，喜慶的，而正月初一與除夕相比，又有什么不同呢？
2）解釋截然不同.
3)了解正月初一的風俗習慣。
正月十五：
1）認真讀11、12自然段，從中體會到什么？
2）具體說說是從哪些語句感受到燈特別的多？
3）說說我們這兒的元宵節都有哪些風俗習慣？
4）指導朗讀。
3、除了這些日子，作者還提到了哪些日子的活動？（出示童謠）
四、總結寫法，拓展延伸。
1、詳略得當的寫法。
2、閱讀鏈接《過年》，與本文比較，突出寫法。
3、春節是中國最重要的傳統節日，講究的是火爆，熱鬧，祥和，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。但隨著時代的發展，年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。對此，你有什么看法？課后寫下來。
教學反思：
要想使學生對一節課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。不足之處是我沒重視學生讀的訓練，學生讀的質量不高。
《北京的春節》教案11
【教學目標】
1、感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究保守文化的興趣。
2、學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
【教學重點】
引領同學隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
【教學難點】
作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
【教學過程】
一、童謠導入，揭示課題
1、出示童謠，自身讀讀：
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
這首童謠寫的是什么內容？
2、揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知，理清線索
1、認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。
（同學可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會。）
指名交流，根據學情順勢而導。
2、用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？
預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。
預設二：在交流中，同學貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據同學情況選擇一種操作戰略。）
三、分清詳略，合作研讀
1、引導找出寫得詳細的局部。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）
2、四人一小組，自選一個局部展開研究，研究問題如下：
⑴詳細寫了什么，說給大家聽。
⑵哪里寫得好，讀給大家聽：
同學合作學習，教師巡視了解情況。
3、交流研討：分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊展開競賽。
⑴解決第一個問題：
小組派代表復述研討的局部，組員可以補充。師注意引導同學注意敘述順序（“臘八”是用并列的方式寫的`；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月初一”是用對比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的）；反饋評分。
⑵解決第二個問題：
生生、師生互動，師注意引導同學品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。
4、引導同學體會詳略處置的好處。
四、拓展延伸，讀中學寫
1、快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。
2、啟發同學談談現在北京春節怎么過，其間可讓同學采訪在座的老師。
3、同學寫過春節時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意同學是否用上了書上的寫法，及時點評、褒揚。
五、總結全文，安排作業
1、總結全文，復現童謠。
2、作業：寫一篇現代《北京的春節》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。
《北京的春節》教案12
教材簡析
《北京的春節》是六年級下冊第二組的第一篇課文。本文作者──著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，以時間為經線，以人們的活動為緯線，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好。情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，也表達了作者自己對傳統文化的認同和喜愛。
第二單元的主題是“民風民俗”。對于“民風民俗”的學習，學生雖然學習過一些：如二年級下冊的《難忘的潑水節》等，但并不是主題的深入學習。本文是本組課文的第一篇課文，作為單元的開篇課文，在教學中我們要引導學生學習方法：一是引導學生通過走進課文、閱讀“閱讀鏈接”的資料和搜集資料，了解一些關于北京的春節的傳統民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德。二是讓學生通過品讀課文、對比閱讀進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達。為以后的課文學習作好學習遷移的準備。
教學對象分析
六年級的學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言大師老舍用那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，語言和北京春節民風民俗的理解，對于南方的`孩子們是不容易的。且課文詳略得當的表達方法運用及其好處，學生的理解也具有一定的難度。
教學目標
(一)認知目標：
1.學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3.學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
(二)能力目標：
1.培養學生讀中理解，讀中想象的能力。
2.提高學生閱讀的速度，培養學生閱讀理解能力。
(三)情感態度目標：
感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。
教學重、難點
(一)了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
(二)學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
教學策略
讀中感悟法、比較閱讀法。
教學準備
(一)多媒體課件。
(二)學生課前準備：1.搜集關于春節的詩歌、童謠等。2.搜集各地過春節的民風民俗。
課時安排：二課時
【主要目標要求】：
1.學會本課十四個生字，正確讀寫生詞。
2.正確流利地朗讀課文，理解生詞的意思。
3.理解課文內容，了解寫作的順序。
4.了解老北京春節前的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
【教學過程預設】
一、談話導入，共話春節，激發心中興趣
(一)學生匯報搜集春節的資料。
師：(播放賀年曲)春節，一個萬象復蘇、草木更新的節日，一個歡樂祥和的節日，一個隆重而傳統的節日，關于春節同學搜集了哪些資料，跟同學分享。關于春節的來歷。
1.學生匯報搜集關于春節來歷的資料。
2.學生匯報搜集關于春節的詩歌、童謠等。
(二)出示北京春節童謠，導入課文
1.齊讀童謠。
相關童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發;二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)
2.導入課文。
師：這就是北京的春節的寫照。很有特色是吧，也想到北京去過個春節是吧。今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清過程，了解寫作順序
(一)學生自由讀課文，提出學習要求：
1.讀準字音，讀通句子，不理解的地方作上記號。
2.北京的春節給你的印象是什么?
(二)反饋檢查：
1.學習生詞，指導書寫。
2.解決疑難。
3.交流對北京春節的感受。
(三)瀏覽課文，理清順序。
1.北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束?
2.了解課文內容，理清課文的順序。
師：在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清楚的?(按順序填寫在下表的時間欄內)
3.學生匯報。
4.了解課文的寫作順序。
三、品讀感悟，細賞風俗，體味特色文化
1.品讀“臘八”
(1)學生匯報表格填寫內容。
(2)引導學生通過品讀語句，感受風俗特色，領悟作者語言的特點。
①這不是粥，而是小型的農業展覽會。
A換詞理解“農業展覽會”。
B聯系臘八粥的材料理解“農業展覽會”，體會老舍語言的樸素與幽默。
C指導朗讀，讓學生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨具北京傳統的一種文化。
②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。
A引導抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會作者敘述的精妙。
B指導學生聯系資料談談北京關于吃餃子的風俗。
2.品讀“二十三”
(1)學生匯報表格內容。
(2)引導學生通過品讀語句，感受風俗習慣，領悟作者語言的特點。
四、小結，布置作業
(一)教師總結延伸。
(二)布置作業：
1.有感情地朗讀課文。
2.構思如何開展調查“民風民俗”的活動。
《北京的春節》教案13
人教版六年級下冊語文北京的春節教學設計及教學反思
教材解讀
1．課文簡說。
春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節，都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文作者──著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。
文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。
文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
教學案例
第 一 課 時
一、了解單元內容，導入新課
1．了解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么內容？
（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。
（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
2．了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容？
3．學生回憶過春節的情景。
可以讓學生先回憶：我們是怎么過春節的？借此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的.節日！從而引發學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問
請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1．整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？
2．交流讀懂的地方和不懂的地方。
（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。
三、默讀填表，了解春節的時間和風俗習慣
1．了解北京的春節有多長時間。
北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）
2．默讀課文，合作填表。
在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。
時間〖風俗習慣
3．匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。
（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格內容供參考。）
（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1．自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。
2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。
五、結束語與作業布置
這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。
《北京的春節》教案14
教學目標
1.會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學過程：
一、了解單元內容，導入新課
1.了解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么內容?
(1)本組課文主要是講不同地區的民風民俗。
(2)我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
2.了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容?
二、默讀課文。想一想：按照老規矩，北京人是怎么過春節的?給你印象最深的是什么?
提示：學生可以抓住自己感興趣的地方談，也可以抓住課文詳細描寫的地方談。
文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。
初讀課文后可填寫以下表格：
時間
風俗習慣
三、有感悟地朗讀課文，想想課文是按怎樣的順序寫的;課文哪些地方寫得詳細，哪些部分寫得簡單，這樣寫有什么好處?
提示：這是對課文寫作內容與寫作順序的進一步感知，引導學生充分調用以前的知識儲備，積極進行思考交流。
本文時間跨度大、內容多，從臘月初寫到正月十九，列舉了一系列老北京過春節的習俗。所以，理清寫作思路是學好本課的關鍵。文章按時間順序安排內容，可分5個時間段來把握：①1—6自然段(春節差不多在臘月初旬開始);②7自然段(除夕);③8—10自然段(正月初一);④11—12自然段(正月十五元宵節);⑤13自然段(正月十九結束)。每部分都以表示時間的詞開頭，構成各段的總起句、中心句，緊接著圍繞中心句列舉事例。在教學過程中，初讀課文后，可先讓學生談談北京的春節給你留下的整體印象，再引導學生體會這種結構安排自然流暢、脈絡清晰的特點。
課文先寫北京春節的開始，比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節的準備。有的民俗習慣只一句話帶過。如，“必須大掃除一次”“店鋪多數關五天門，到正月初六才開張”。緊接著詳細描述除夕、初一、元宵三個春節高潮。最后簡略交代春節結束。這樣寫的好處是點面結合、重點突出、主次分明，印象深刻。教學中，要留給學生充足的自讀自悟時間，老師適時點撥，達成這一教學目標。
關于表達方法的領悟，主要是引導學生學習按一定順序、有詳有略的表達方法，并著重指導學生領悟作者語言表達特點。比如，“臘七臘八，凍死寒鴉”，引用俗語說明北京的春節從一年里最冷的時候開始;再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”將敘述和描寫融為一體夸贊臘八蒜;又如，“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”非常自然地用了排比和比喻，把粥比作“小型農業展覽會”，說明粥的材料豐富，表達對豐收的自豪和期盼。另外還有：列數字、舉例子、作比較、打比方等方法。
附詞句理解：
①這不是粥，而是小型的農業展覽會。
“農業展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。
②除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語，可以體驗到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”，這里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統美德。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫“守歲”。“守歲”有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅了解北京的春節習俗，還要深入領悟傳統民俗文化的豐富內涵。
③元宵上市，春節的又一個高潮到了。
此處元宵如同南方的“湯圓”。“除夕真熱鬧”，這是春節的第一個高潮;初一拜年、逛廟會，雖“光景與除夕截然不同”，但同樣熱鬧，這是春節的第二個高潮;到了正月十五元宵節，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節的第三個高潮。一個“又”字，表現出作者在結構文章、統籌內容上的匠心獨運。
④一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。
這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了;末廟：廟會的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會，正月初五又到處張燈結彩鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會也到了最后一天，隆重、熱鬧的春節結束了。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。
(2)對詞語的理解。
春節：農歷正月初一，是我國傳統的節日，也兼指正月初一以后的幾天。俗稱“過年”。
臘月：農歷十二月。
臘八粥：臘八即臘月初八。在臘八這一天，用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成的粥。
空竹：用竹木制作，中空，能發出響聲的一種傳統健身玩具。
初旬：每月的第一個十天，也稱“上旬”。
小年：農歷中的節日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。
除夕：農歷一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。
廟會：設在寺廟里邊或附近的集市，在節日或規定的日子舉行。
嫻熟：熟練。
元宵：農歷正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節，故晚上叫元宵。課文中指元宵節(又稱燈節)的.一種應時食品，南方稱“湯圓”。
截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對比。
萬象更新：萬象：宇宙間的一切景象。更：變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
四、我們國家有很多傳統的節日，它們都有著各自的內涵——即節日所包蘊的意義，你們能說一說春節的內涵嗎?
提示：本文有較多的場景描述，有較強的畫面感，要指導學生通過有感情朗讀，想象畫面，領悟表達方法。讓學生多聯系生活實際，真切地感受到北京的春節不一樣的民風民俗，并引領學生理解本課所展示的民俗的內涵——春節代表的親情、鄉情、祝愿、期盼，以及由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統。比如，“這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態與嫻熟技能。”這一畫面可以反映淳樸善良、崇尚勞動、熱愛生活、追求美好的民族心理特征和文化傳統。
還可以引導學生說一說自己所了解的有關節日的內涵。
五、自讀“閱讀鏈接”，說一說在寫法上與課文中的相關句子的不同，并說一說對你的習作有什么啟發。
目的一是擴展節日習俗信息;二是訓練瀏覽，提高瀏覽速度，培養捕捉有用信息的能力;三是與課文相關部分比較，學習不同的寫法。比如《過年》，“我小時候并不特別喜歡過年”，“天天打掃剩菜”，守歲“困得低枝倒掛，哪有胃口去吃”，寫出了與課文不同的另一種感受。再如《除夕》，介紹了南方福建的過年習俗，可以讓學生和課文中的除夕比較，看看有什么不同之處。
引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。
板書設計：
臘月初旬開始：熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……
除夕：家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲
北京的春節 正月初一：男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會
正月十五宵節：十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵
正月十九結束：
春節的內涵：代表親情、鄉情、祝愿、期盼，中華民族的心理特征和文化傳統。
《北京的春節》教案15
[教學目標]
1.學習生字，積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。
3.了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當的特點。
[教學重點]
了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。
[教學難點]
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
[教學準備]
關于童謠的課件;各地區各民族春節習俗資料
[教學時數]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、創設情境，導入課題
1.同學們，你們喜歡過春節嗎?能說說你們家鄉過春節的一兩件事嗎?
2.現在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。
2.學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。
3.交流匯報，根據上下文理解詞語。
截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。
萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
4.再讀課文，整體感知：老北京的春節給你留下了怎樣的印象?(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)
三、細讀課文，了解習俗
1.北京的春節從哪天開始，到哪天結束?
2.默讀課文，小組合作完成以下內容，主要事例寫得詳細一點。
時間主要事例
臘八臘八粥，臘八蒜
臘月十九買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒
二十三祭灶
除夕穿新衣，貼對聯和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲
元旦男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會元宵懸燈結彩，放花炮
3.交流，老師相機板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。
4.你知道課文是按什么順序寫的嗎?
四、朗讀體會，感受民俗
1.通過閱讀，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和元宵節)
2.除夕和元宵節這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應的段落，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。
五、小結，布置作業
這節課我們了解了老北京過春節的習俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯系上下文記住它們的音形義。下節課我們進行聽寫比賽。
第二課時
一、聽寫詞語
臘月熬粥餃子臘八蒜高醋年糕逛廟會
1.對照課文檢查改錯，評出本次的聽寫冠軍。
2.講解易錯字。
“熬粥”的“熬”字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆;“醋”字的左邊不能寫成“西”。
二、深入片段，品讀課文
1.老舍先生是按什么順序來寫的?主要有哪幾個時間段?
指名回答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節
2.準備過年。
①在這五個時間段中，哪個時間段是準備過年的情景?(臘八，正月十九放年假)
②請找出課文中描寫人們準備過年的段落。(1—7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面?(可以用自己的話，也可以找出文中的“忙亂、緊張”)
③大人在忙些什么?小孩兒在忙些什么?他們這時心情怎么樣?
你是從哪里看出來的?
④你最喜歡哪一種活動?請找出來讀一讀。
⑤指名朗讀，讀出你的感受。
⑥聯系生活實際，說說春節前的這段時間你都會干些什么。
3.過年時。
①交流：重點寫了哪幾個日子?(除夕、元旦、元宵)最大的特點是什么?(熱鬧)
②都是一樣熱鬧嗎?默讀思考：除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什么?找出文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。
③交流各自的體會，教師相機引導：
除夕：喜慶、團圓;元旦：悠閑、快樂;元宵：紅火、美麗。
④品讀“除夕”一段，進一步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;
抓“除非、必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
⑤品讀“元旦”一段，進一步體會元旦的悠閑、快樂。
重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方，來體會悠閑與快樂。
⑥重點品味“元宵節”的氣氛。
畫出文中描寫花燈的句子，指導有感情地朗讀，體會排比句的作用。引導想象：還會有哪些花燈呢?除了燈，還有什么?
重點句子品讀：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光;元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗。”有感情地朗讀，體會十五的紅火、美麗。
三、總結課文，領悟寫法
1.總結課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了五個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
2.默讀課文，獨立思考，再小組討論：
①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處?
②再讀寫“臘八”一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎?
③如果讓你寫春節，你打算怎么寫?回憶你過春節的情景，寫一寫。
四、作業
朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。
板書：
北京的春節
除夕：喜慶、團圓
元旦：悠閑、快樂
《北京的春節》教學設計(二)(第二課時)
設計理念：
本課設計旨在對學生進行扎扎實實的讀和說的訓練，教學中，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在說中融入情景，同時還注重引導學生積極利用課外資源，增加學生語文實踐的機會，讓學生在語文實踐中發展思維，提高閱讀理解能力。
教學目標：
1.進一步了解老北京春節的風俗，感受春節的熱鬧氣氛。
2..學習課文有順序，詳略得當的寫法。
3.激發學生對祖國傳統文化的熱愛。
教學重難點：
1.了解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節濃濃的年味。
2.品味老舍的語言風格，學習有順序，詳略得當的寫作方法。
教學準備：
1.教師準備：重點語段的課件
2.學生準備：收集各地有關春節的習俗
教學過程：
一、復習，導入新課
教師：通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節的濃濃的“年味”。其實，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，值得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。
二、深入閱讀，體會氣氛。
1.提問：我們知道作者按照時間順序寫了春節的時期的幾個重要日子活動。那么，文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?
2.提示讀文：在文中詳寫的四天中，你最喜歡的哪天呢?好好地讀一讀，畫一畫句子，和小組同學說說自己的感受。
3.指導品讀“臘八”，邊自由朗讀描寫“臘八”的'語段，邊想一想：
〈1〉臘八的時候，人們做些什么?你們家在這一天會做同樣的事嗎?
〈2〉從中你感受到了作者怎樣的語言風格?
4.指導品讀“除夕”，出示課件，指名朗讀。
〈1〉抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
〈2〉抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
5.指導品讀“正月初一”。
小組齊讀，邊讀邊思考：
〈1〉正月初一與除夕的氣氛有什么不同?
〈2〉正月初一這一天人們都在做些什么?你從中體會到什么?
〈3〉你逛過廟會嗎?說說你的感受。
6.指導品讀“元宵”。
出示課件全班齊讀，邊讀邊畫。
〈1〉分別畫出表示燈的數量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。
〈2〉如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情?你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎?(指名朗讀展示)
二、拓展閱讀，領悟表達特點：
1.提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?
2.引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點?
(歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其它部分;三是語言通俗，簡練。)
3.自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。
三、延伸談話，了解風俗。
1.師：北京的春節是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎?
學生交流課前收集的有關資料。
2.啟發思考：我們所了解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在??你覺得現在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。
(學生自由暢談)
四、作業
小練筆：
結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。
板書設計：
北京的春節
臘八除夕正月初一正月十五
熱鬧喜慶團圓祥和
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