高考總結
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此十分有必須要寫一份總結哦。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編精心整理的高考總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
高考總結1
尊敬的各位領導、各位老師：
你們好！
20xx年高考，在各級領導的正確領導下，在全縣父老鄉親的關心和支持下，在三年前招收的學生基礎非常差、復讀生招生特別少的困境中，我們商水二高全校師生埋頭苦干，奮力拼搏，獲得了可喜的成績。正所謂：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！
20xx年全縣共招收高一免試生200人，僅有38人進入二高，等于說，二高的尖子生僅占全縣的六分之一；當年全縣錄取正式生1729人，進二高只有598人，也就是說，我們的優秀生僅占全縣的三分之一，并且我校錄的第一名學生位居全縣第30名。
三年之后，20xx年高考，我校報考2336人，其中復讀生僅有399人，不到全縣復讀生總數的五分之一。全縣一本上線581人，二高占213人，占了五分之二；全縣二本上線1987人，二高占706人，超過了全縣高考優秀生人數的三分之一。二高的應屆生及往屆生的二本上線率均居全縣第一位。特別值得一提的是，在我校生源質量較差、尤其是高分層學生稀少、全縣前29名沒有一人進二高的情況下，我們立足在學生增分上下功夫，不僅讓基礎好的學生上名校，比如蘇博同學，20xx年中招成績是全縣第89名，今年以662分的高分被人民大學錄取，而且能讓基礎差的學生上名校，如楊超同學，08年中招全縣排名1599，今年高考以642分的優秀成績，被國防科技大學錄取，李富中同學08中招全縣排名1598，今年以631的高分，被南京航空航天大學錄取，文科的劉芳芳同學，08年中招成績是348分，全縣第9968名，今年高考以596分的成績被華中師范大學錄取。二高理科應屆生二本上線383人，絕對人數和上線率均位居全縣各高中同類別考生第一名；一本上線133人，上線率位居全縣第一名。文科全縣第一名也被我校的胡秋爽同學以619分的高分奪取。今年高考我校也涌現出一些優秀班級，三1、三2兩班考生全部超過二本線，理復1班共80名考生，一本上線26人，二本上線60人，三本上線80人；理復2班共80名考生，一本上線33人，二本上線66人，三本上線79人；理復3班共80名考生，一本上線30人，二本上線60人，三本上線79人。我校復讀生一本、二本、三本上線率均居全市第一名，本科上線率高出我縣其它高中同類考生23個百分點。
這些成績凝聚了我們二高人太多的愛心和汗水，也傾注了我們二高人說不盡的辛苦和打拼！
具體表現如下：
1、二高老師對學生充滿愛和欣賞，成了學生信賴的朋友。二高的老師總是對學生充滿關愛。生活上的關愛，讓學生進校有家的感覺；人生觀價值取向上的關愛與指導，讓學生真正認識到人生的意義在于奮斗、在于探索、在于奉獻，立志做一個有用的人；思想上的關愛與幫助，讓學生凈化靈魂、端正態度、充滿斗志；心理上的關愛，讓學生避開青春期各種消極的躁動與障礙，向著更高層次的目標積極努力、不斷進步。
只要有愛，學生就能感覺到；只要有付出，自然就會有回報！二高的老師從不吝嗇對學生的表揚和鼓勵，對學生的欣賞總是溢于言表，表揚的話總是大張旗鼓、不厭其煩地說。老師的愛給了學生寬松的學習環境，老師的.表揚給了學生自信和戰勝自我的勇氣，老師的鼓勵讓學生滿懷信心、心存感激，心甘情愿地與老師愉快地合作，去迎接美麗的高考。
2、二高人著力打造良好的班風、學風。
二高人一直在努力，向常規管理要質量，向良好學風要成績。二高人抓好了細節，對紀律散漫的同學及時教育、適當提醒。讓學生在緊張而又輕松的氣氛中學習，提高學習的效率。二高老師經常巡視學生宿舍，要求學生生活上做到嚴謹。二高注重發揮班干部的作用，讓學生管理好班級，也很好地鍛煉了學生的能力。二高建立了良好的競爭機制，積極創設競爭氛圍，引導學生與學習對手競賽，使班內班外都形成你追我趕的良好學風。
3、二高人利用好每周的班會課，讓其成為學生高考長跑的加油站。
班會課的內容有：
1）介紹著名高校，加強理想教育，讓學生產生進取心，樹立考名校的奮斗目標和堅強信心。
2）指導學生訂好高考復習計劃，安排好自修時間的復習內容。3）及時進行模擬考試的總結，讓成績好的學生介紹學習方法，讓同學們自我反省，取長補短，不斷提高。
4、二高老師注重做好學生的心理輔導工作。
（1）二高老師從多方面對學生進行心理輔導，穩定學生心理，降低直至消除不良心理對學習的影響。學生相信老師，所以才能考出好成績。
（2）二高老師經常鼓勵學生，在心理上給予他們以朋友般的關懷。采取集體方法指導、個體情況分析，逐步提高學生應試的自信心。
當然，二高還是有缺憾的，20xx年高考，二高沒有學生考入清華與北大。這種缺憾大數學家阿基米德也曾有過，他說：“給我一個支點，我可以撬起整個地球！”阿基米德沒有獲得那個支點，二高也沒有，三年前中招考試，全縣前29名高分學生，沒有一個進入二高，然而今年高考的全縣理科前20名，二高占了6個；文科前9名，二高占了3個。去年，二高的蘇海濤同學考入北京大學，前幾年二高也有馬春生同學考入清華大學，楊三軍同學考取北京大學，充分說明二高的教師完全具備培養名牌大學生的水平。以后，我們會調整工作思路，努力尋找曾經令大數學家阿基米德留下遺憾的那個不可或缺的支點，在招收優質生源上下功夫，在培養名校生上做文章。
總之，在不斷的磨礪之后，二高這枚寶劍已經具備鋒芒；在苦寒的考驗之后，二高這支臘梅已經散發芳香！20xx高考的硝煙已經散去，展望20xx，我們有理由相信：二高的明天會更加美好！
匯報完畢，謝謝大家！
高考總結2
1、細胞是地球上最基本的生命系統。
2、生命系統的由小到大排列：細胞→組織→器官→系統→個體→種群→群落→生態系統→生物圈。
3、科學家根據細胞內有無以核膜為界限的細胞核，把細胞分為真核細胞和原核細胞兩大類。
4、氨基酸是組成蛋白質的基本單位；一切生命活動都離不開蛋白質，蛋白質是生命活動的主要承擔者。
5、核酸是細胞內攜帶遺傳信息的物質，在生物體的遺傳變異和蛋白質的生物合成中具有極其重要的作用。
6、糖類是主要的能源物質，脂肪是細胞內良好的儲能物質。
7、生物大分子以碳鏈為骨架，組成大分子的基本單位稱為單體，每一個單體都以若干個相連的碳原子構成的碳鏈為基本骨架，由許多單體連接成多聚體。例：組成核酸的單體是核苷酸；組成多糖的單體是單糖。
8、水在細胞中以兩種形式存在。一部分水與細胞內的其他物質相結合，叫做結合水。細胞中絕大部分水以游離的形式存在，可以自由流動，叫自由水。
9、細胞學說主要由德國的植物學家施萊登和動物學家施旺共同建立，其主要內容為：
10、細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發育而來，并由細胞和細胞產物所構成。
11、細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用。
12、新細胞可以從老細胞中產生。
13、細胞中大多數無機鹽以離子的形式存在。
14、細胞膜主要由脂質和蛋白質組成，脂質中的磷脂和膽固醇是構成細胞膜的重要成分。
15、細胞膜的功能：將細胞與外界環境分隔開；控制物質進出細胞；進行細胞間的信息交流。
16、生物的膜系統：這些細胞器膜和細胞膜、核膜等結構，共同構成細胞的生物膜系統。這些生物膜的組成成分和結構很相似，在結構和功能上緊密聯系，進一步體現了細胞內各種結構之間的協調配合。
17、細胞核控制著細胞的代謝和遺傳。細胞作為基本的生命系統，細胞既是生物體結構的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位。
18、細胞核是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心。
19、細胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜。這種膜可以讓水分子自由通過，一些離子和小分子也可以通過，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過。
20、細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質稱為原生質層。當細胞液濃度小于外界溶液的濃度時，細胞失水，使細胞壁和原生質層都出現一定程度的收縮，由于原生質層比細胞壁的伸縮性大，原生質層就會與細胞壁逐漸分離開來，即發生質壁分離。
21、物質通過簡單的擴散作用進出細胞，叫做自由擴散；進出細胞的物質借助載體蛋白的擴散，叫做協助擴散（這種順濃度梯度的擴散統稱為被動運輸）。
22、從低濃度一側運輸到高濃度一側，需要載體蛋白的協助，同時還需要消耗細胞內化學反應所釋放的能量，這種方式叫做主動運輸。
23、細胞中每時每刻都進行著許多化學反應，統稱為細胞代謝。
24、分子從常態轉變為容易發生化學反應的活躍狀態所需要的能量統稱為活化能。
25、同無機催化劑相比，酶降低活化能的作用更顯著，因此催化效率更高。
26、酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物，其中絕大多數酶是蛋白質，少數是RNA。
27、酶所催化的化學反應一般是在比較溫和的條件下進行的。
28、ATP是細胞內的一種高能磷酸化合物。
29、細胞呼吸是指有機物在細胞內經過一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他產物，釋放出能量并生成ATP的過程。
30、有氧呼吸是指細胞在氧的參與下，通過多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機物徹底氧化分解，產生二氧化碳和水，釋放能量，生成許多ATP的過程。
31、葉綠素a和葉綠素b主要吸收藍紫光和紅光，胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍紫光。
32、葉綠體中的囊狀結構稱為類囊體。吸收光能的四種色素，就分布在類囊體的薄膜上。
33、葉綠體是進行光合作用的場所。它內部的巨大膜面積上，不僅分布著許多吸收、傳遞、轉化（少數葉綠素a）光能的色素分子，還有許多進行光合作用所必需的酶。
34、光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。
35、光反應階段：光合作用第一階段中的化學反應，必須有光才能進行，這個階段叫做光反應階段。
36、暗反應階段：光合作用第二階段中的化學反應，有沒有光都可以進行，這個階段叫做暗反應階段。
37、細胞表面積與體積的關系限制了細胞的長大，細胞大小還受細胞核的控制范圍限制。通過模擬探究實驗看出：細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞的物質運輸效率就越低。
38、細胞在分裂之前，必須進行一定的物質準備。細胞增殖包括物質準備和細胞分裂整個連續過程。
39、連續分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，為一個細胞周期。
40、在個體發育中，由一個或一種細胞增殖產生的后代，在形態、結構和生理功能上發生穩定性差異的過程，叫做細胞分化。
41、細胞的全能性是指已經分化的細胞，仍然具有發育成完整個體的潛能。
42、由基因所決定的細胞自動結束生命的過程，就叫細胞凋亡。
43、有的細胞受到致癌因子的作用，細胞中遺傳物質發生變化，就變成不受機體控制的、連續進行分裂的惡性增殖細胞，這種細胞就是癌細胞。
44、細胞的衰老是指細胞的生理狀態和化學反應發生復雜變化的過程，最終表現為細胞的形態、結構和功能發生變化。
45、衰老細胞的特征：細胞內水分減少、新陳代謝的速率減慢；多種酶的活性降低；色素積累；呼吸速率減緩；細胞核的體積增大、核膜內折，染色質收縮、染色加深；細胞膜的通透性改變，使物質運輸功能降低。
46、分離定律：在生物的.體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時，成對的遺傳因子發生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。
47、自由組合定律：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。
48、兩條遺傳基本規律的精髓是：遺傳的不是性狀的本身，而是控制性狀的遺傳因子。
49、孟德爾成功的原因：正確的選用實驗材料；現研究一對相對性狀的遺傳，再研究兩對或多對性狀的遺傳；應用統計學方法對實驗結果進行分析；基于對大量數據的分析而提出假說，再設計新的實驗來驗證。
50、孟德爾對分離現象的原因提出如下假說：生物的性狀是由遺傳因子決定的；體細胞中遺傳因子是成對存在的；生物體再形成生殖細胞—配子時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進入不同的配子中；受精時，雌雄配子的結合是隨機的。
51、薩頓的假說：基因和染色體行為存在明顯的平行關系。（通過類比推理提出）
52、基因在雜交過程中保持完整性和獨立性；在體細胞中基因成對存在，染色體也是成對的；體細胞中成對的基因一個來自父方，一個來自母方，同源染色體也是如此；非等位基因在形成配子時自由組合，非同源染色體在減數第一次分裂后期也是自由組合的。
53、薩頓由此推論：基因是由染色體攜帶著從秦代傳遞給下一代的。即基因就在染色體上。
54、減數分裂是進行有性生殖的生物，在產生成熟的生殖細胞時進行的染色體數目減半的細胞分裂。在減數分裂的過程中，染色體只復制一次，而細胞分裂兩次。減數分裂的結果是，成熟生殖細胞中的染色體數目比原始生殖細胞的減少一半。
55、配對的兩條染色體，形狀大小一般相同，一條來自父方，一條來自母方，叫做同源染色體。同源染色體兩兩配對的現象叫做聯會。聯會后的每對同源染色體含有四條染色單體，叫做四分體。
56、減數分裂過程中染色體數目減半發生在減數第一次分裂。
57、受精卵中的染色體數目又恢復到體細胞中的數目，其中有一半的染色體來自精子（父方），另一半來自卵細胞（母方）。
58、基因分離的實質是：在雜合體的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性；在減數分裂形成配子的過程中，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，分別進入兩個配子中，獨立的隨著配子遺傳給后代。
59、基因的自由組合定律的實質是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離和自由組合是互不干擾的；在減數分裂過程中，在同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。
60、紅綠色盲、抗維生素d佝僂病等，它們的基因位于性染色體上，所以遺傳上總是和性別相關聯，這種現象叫做伴性遺傳。
61、因為絕大多數生物的遺傳物質是dNA，只有少數生物（如HIV病毒）的遺傳物質是RNA，所以說dNA是主要的遺傳物質。
62、dNA分子雙螺旋結構的主要特點：dNA分子是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結構；dNA分子中的脫氧核苷酸和磷酸交替連接，排列在外側，構成基本骨架，堿基排列在內側；兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對，并且堿基配對有一定的規律。
63、堿基之間的這種一一對應的關系，叫做堿基互補配對原則。
64、dNA分子的復制是一個邊解旋邊復制的過程，復制需要模板、原料、能量和酶等基本條件。dNA分子獨特的雙螺旋結構，為復制提供了精確的模板，通過堿基互補配對，保證了復制能夠準確地進行。
65、遺傳信息蘊藏在4種堿基的排列順序之中，堿基排列順序的千變萬化，構成了dNA分子的多樣性，而堿基的特定的排列順序，又構成了每一個dNA分子的特異性。
66、基因是有遺傳效應的dNA分子片斷。
67、RNA是在細胞核中，以dNA的一條鏈為模板合成的，這一過程稱為轉錄。
68、游離在細胞質中的各種氨基酸，就以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質，這一過程叫做翻譯。
69、基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物的性狀。
70、基因還能通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀。
71、基因與基因、基因與基因產物、基因與環境之間存在著復雜的相互作用，這種相互作用形成了一個錯綜復雜的網絡，精細的調控著生物體的性狀。
72、中心法則描述了遺傳信息的流動方向，主要內容是：遺傳信息可以從dNA流向dNA，即dNA的自我復制，也可以從dNA流向RNA，進而流向蛋白質，即遺傳信息的轉錄和翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白質傳遞到蛋白質，也不能從蛋白質流向dNA或RNA。
73、修改后的中心法則增加了遺傳信息從RNA流向RNA，從RNA流向dNA這兩條途徑。
74、基因與性狀之間并不是簡單的一一對應關系。有些性狀是由多個基因共同決定的，有的基因可以決定或影響多種性狀。一般來說，性狀是基因與環境共同作用的結果。
75、dNA分子發生堿基對的替換、增添、缺失，進而引起的基因結構的改變，叫做基因突變。
76、由于自然界誘發基因突變的因素很多，基因突變還可以自發產生，因此，基因突變在生物界中是普遍存在的。
77、基因突變是隨機發生的、不定向的。
78、在自然狀態下，基因突變的頻率是很低的。
79、基因突變可能破壞生物體與現有環境的協調關系，而對生物有害，也可能使生物產生新的性狀，適應改變的環境，獲得新的生存空間，還有些基因突變既無害也無益。
80、基因突變的意義：是新基因產生的途徑；是生物變異的根本來源；是生物進化的原始材料。
81、基因重組是指在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。
82、染色體結構的改變，都會使排列在染色體上的基因的數目或排列順序發生改變，從而導致性狀的變異。
83、染色體數目變異可以分兩類：一類是細胞內個別染色體增加或減少。另一類是細胞內染色體數目以染色體組的形式成倍的增加或減少。
84、注意三種可遺傳變異的區別：基因突變重在產生了新基因，基因重組是兄弟姐妹有差異的最主要原因，染色體變異是唯一可以在顯微鏡底下觀察到的變異。
85、染色體組：細胞中的一組非同源染色體，在形態和功能上各有不同，攜帶著控制生物生長發育的全部遺傳信息，這樣的一組染色體叫一個染色體組。
86、單倍體：體細胞中含有本物種配子染色體數目的個體叫單倍體（例：雄蜂）。
87、二倍體和多倍體：由受精卵發育而成的個體，體細胞中含有幾個染色體組就是幾倍體。
88、人工誘導多倍體的方法：低溫處理等。目前最常用最有效的方法是用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗。
89、單倍體植株長得弱小，而且高度不育，但是單倍體育種能明顯縮短育種年限。常用花藥（花粉）離體培養的方法獲得單倍體植株。
90、人類遺傳病通常是指由于遺傳物質改變而引起的人類疾病，主要可以分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病。
91、遺傳病監測（如：遺傳咨詢、產前診斷等）在一定程度上能有效預防遺傳病產生和發展。
92、誘變育種就是利用物理因素（如X射線、γ射線、紫外線、激光等）或化學因素（如亞硝酸、硫酸二乙酯）來處理生物，使生物發生基因突變。用這種方法的優點：提高突變率，在較短的時間內獲得更多的優良變異類型，大幅度改良某些性狀。缺點：盲目性。
93、基因工程，又叫做基因拼接技術或dNA重組技術。通俗的說，就是按照人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來，加以修飾改造，然后放在另一種生物的細胞里，定向地改造生物的遺傳性狀。
94、歷史上第一個提出比較完整的進化學說的是法國博物學家—拉馬克。他提出：地球上的所有生物都不是神創造的，而是由更古老的生物進化而來的；生物是由低等到高等逐漸進化的；生物各種適應性特征的形成都是由于用進廢退和獲得性遺傳。這些因用進廢退而獲得的性狀是可以遺傳給后代的，這是生物不斷進化的主要原因（歷史局限性）。
95、達爾文的自然選擇學說：過度繁殖（前提）、生存斗爭（手段或動力）、遺傳變異（基礎）、適者生存（結果）。
96、進化理論的發展：從性狀水平到基因水平；從以生物個體為單位到以種群為單位。
97、現代進化理論的主要內容：種群是生物進化的基本單位（也是繁殖的基本單位）；突變（基因突變和染色體變異的統稱）和基因重組產生進化的原材料；自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向；隔離是新物種形成的必要條件；生物進化的過程實際上是生物與生物、生物與無機環境共同進化的過程，進化導致生物的多樣性。
98、生活在一定區域的同種生物的全部個體叫做種群。
99、一個種群全部個體所含有全部基因，叫做種群的基因庫。
100、基因突變產生新的等位基因，這就可能使種群的基因頻率發生變化。
101、在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會發生定向改變，導致生物朝著一定的方向不斷進化。
102、不同物種之間，生物與無機環境之間在相互影響中不斷進化和發展，這就是共同進化。
103、注意遺傳系譜圖的中顯隱性的判斷方法：無中生有是隱性，有中生無是顯性。
104、如果是隱性病，而有父正女病，則可判斷此病為常染色體隱性遺傳。如果是顯性病，而有父病女正，則可判斷此病為常染色體遺傳。
105、可遺傳變異是指遺傳物質發生了變化而造成的變異，不一定能夠遺傳給下代（注意和遺傳給下一代的變異相區別）
106、三代以內的近親是指從自己算起，向上推三代和向下推三代的同源而生的親屬。其中直系親屬是指自己和父母、祖父母、外祖父母、子女、孫子女、外孫子女，其他的為旁系，注意親兄弟姐妹也為旁系
107、不論男性還是女性，體內都含有大量以水為基礎的液體，這些液體統稱為體液。分為細胞外液和細胞內液，其中細胞內液占2/3。
108、由細胞外液構成的液體環境叫做內環境。血細胞直接生活的環境是血漿；體內絕大多數細胞直接生活的環境是組織液。
109、內環境不僅是細胞生存的直接環境，而且是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。
110、正常機體通過調節作用，使各種器官、系統協調活動，共同維持內環境的相對穩定狀態叫做穩態。滲透壓、酸堿度和溫度是細胞外液理化性質的三個主要方面。
111、溶液滲透壓是指溶液中溶質微粒對水的吸引力。溶液滲透壓的大小取決于溶質微粒的數目。血漿滲透壓的大小主要與無機鹽和蛋白質的含量有關。細胞外液滲透壓的90%以上來源于Na+和cl—。生理鹽水的濃度是0。9%的Nacl。細胞內液滲透壓主要由K+維持。
112、內環境穩態是機體進行正常生命活動的必要條件。機體維持穩態的主要調節機制是神經—體液—免疫調節網絡。
113、興奮是指動物體或人體內的某種組織（如神經組織）或細胞感受外界刺激后，由相對靜止狀態變為顯著活躍狀態的過程。
114、神經調節的基本方式是反射，完成反射的結構基礎是發射弧，反射弧通常會由感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器（由傳出神經末梢和它所支配的肌肉或腺體）。
115、興奮的產生：靜息時，由于鈉鉀泵主動運輸吸收K+排出Na+，使得神經細胞內K+濃度明顯高于膜外，而Na+濃度比膜外低。靜息狀態下，由于膜主要對K+有通透性，造成K+外流，使膜外陽離子濃度高于膜內，產生外正內負靜息電位。受刺激時，細胞膜對Na+通透性增加，Na+內流，此時為協助擴散，使興奮部位膜內側陽離子濃度高于膜外側，產生外負內正動作電位。
116、興奮在神經纖維上的傳導：雙向的
117、興奮在神經元之間的傳遞：單向，只能從一個神經元的軸突傳到下一個神經元的細胞體或樹突。神經遞質只存在于突觸前膜突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜上。
118、大腦皮層除了對外部世界的感知以及控制機體的反射活動外，還具有語言、學習、記憶和思維等方面的高級功能。
119、由內分泌器官（或細胞）分泌的化學物質進行的調節，這就是激素調節。
120、在一個系統中，系統本身工作效果，反過來又作為信息調節該系統工作，這種調節方式叫做反饋調節。反饋調節是生命系統中非常普遍調節機制，對于機體維持穩態具有重要意義。
121、激素調節的特點：微量和高效；通過體液運輸；作用于靶器官和靶細胞。
122、由植物體內產生、能從產生部位運送到作用部位，對植物的生長發育有顯著影響的微量有機物，稱為植物激素。
123、激素一經靶細胞接受并起作用后就被滅活了。激素種類多，量極微，既不組成細胞結構，又不提供能量，也不起催化作用。是調節生命活動的信息分子。
124、免疫系統的組成：免疫器官（骨髓和胸腺、脾臟、淋巴結、扁桃體）、免疫細胞、免疫活性物質（抗體、淋巴因子、溶菌酶）。
125、免疫系統的功能：防衛，清除和監控。
126、非特異性免疫：人人生來就有的，不針對某一類特定病原體，而是對多種病原體都有防御作用。第一道防線是皮膚和黏膜，第二道防線是體液中的殺菌物質和吞噬細胞。
127、第三道防線主要是由免疫器官和免疫細胞借助血液循環和淋巴循環而組成。其中B細胞主要靠生產抗體消滅抗原，這種方式稱為體液免疫，T細胞主要靠直接接觸靶細胞消滅抗原，這種方式稱為細胞免疫。
128、免疫失調引起的疾病：過敏反應、自身免疫病，免疫缺陷病。（注意其區別）
129、免疫學的應用：免疫治療、免疫預防、器官移植。
130、生長素的作用表現出兩重性：既能促進生長，也能抑制生長；既能促進發芽，也能抑制發芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
131、人工合成的對植物的生長發育有調節作用的化學物質稱為植物生長調節劑。
132、種群在單位面積或單位體積中的個體數就是種群密度。種群密度是種群最基本的數量特征。
133、種群的特征：種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例。
134、種群的空間特征：均勻型、隨機型、聚集型。
135、調查種群密度的方法：樣方法和標志重捕法等，描述、解釋和預測種群數量的變化，常常需要建立數學模型。
136、影響種群數量的因素有很多。如：氣候、食物、天敵、傳染病等，因此大多數種群的數量總是在波動中，在不利的條件下，種群數量還會急劇下降甚至消亡。
137、研究種群數量變化規律的意義：防治有害動物，保護和利用野生生物資源，拯救和恢復瀕危動物種群。
138、自然界中確實有類似細菌在理想條件下種群數量增長的形式，如果以時間為橫坐標，種群數量為縱坐標畫出曲線來表示，曲線大致呈“J”型。
139、種群經過一定時間增長后，數量趨于穩定的增長曲線，稱為“S”型曲線。
140、在環境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數量稱為環境容納量，又稱K值。
141、同一時間內聚集在一定區域中各種生物種群的集合，叫做群落。
142、群落的物種組成是區別不同群落重要特征。群落的種間關系包括：競爭、捕食、互利共生和寄生等。競爭結果常表現為相互抑制，有時表現為一方占優勢，另一方處于劣勢甚至滅亡。
143、群落中物種數目的多少稱為豐富度。
144、隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程，就叫做演替。
145、演替的類型：①初生演替（是指在一個從來沒有被植被覆蓋的地面，或者是原來存在過植被，但被徹底消滅了的地方發生的演替。例如：沙丘、火山巖、冰川泥、裸巖）。
②次生演替（是指原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其它繁殖體的地方發生的演替。例如：火災后的草原、過量砍伐的森林、棄耕的農田）
147、由生物群落與它的無機環境相互作用而形成的統一整體，叫做生態系統。
148、生態系統的結構：生態系統的組成成分（非生物的物質和能量、生產者、消費者、分解者）和營養結構（食物鏈和食物網）。食物鏈一般不超過5個營養級。
149、生態系統的功能：物質循環、能量流動和信息傳遞。其渠道是食物鏈和食物網。
150、許多食物鏈彼此相互交錯連接成的復雜營養結構，就是食物網。
151、生態系統中能量的輸入、傳遞、轉化和散失的過程，稱為生態系統的能量流動。
152、能量流動的特點：單向不可逆不循環，逐級遞減。
153、研究能量流動的意義：幫助人們科學規劃和設計人工生態系統，使能量得到最有效的利用；幫助人們合理的調整生態系統中的能量流動關系，使能量持續高效的流向對人類最有益的部分。
154、生態學的基本原理：物質循環再生和能量多級利用。遵循這一原理，可以合理設計食物鏈，使生態系統中的物質和能量被分層次多級利用，使生產一種產品時產生的有機廢棄物，成為生產另一種產品的投入，也就是使廢物資源化，以便提高能量轉化效率，減少環境污染。
155、組成生物體的c、H、o、N、P、S等元素，都不斷進行著從無機環境到生物群落，又從生物群落到無機環境的循環過程，這就是生態系統的物質循環。
156、物質循環的特點：具有全球性，因此又叫生物地球化學循環。無機環境中的物質可以被生物群落反復利用。
157、生態系統中信息的種類：物理信息（光、聲、溫度、磁力等）、化學信息（植物的生物堿和有機酸等代謝產物，動物的性外激素等信息素）、行為信息。
158、物理信息的來源：可以是無機環境，也可以是生物。
159、信息傳遞在生態系統中的作用：生命活動的正常進行，離不開信息的作用；生物種群的繁衍，也離不開信息的傳遞；信息還能夠調節生物的種間關系，以維持生態系統的穩定。
160、概括為：生態系統中，各種各樣的信息在生物的生存、繁衍和調節種間關系等方面起著十分重要的作用。
161、信息傳遞在農業生產中的應用：一是提高農產品或畜產品的產量（延長光照提高雞的產蛋量；人工控制光周期，早熟高產）；二是對有害動物進行控制（利用音響設備發出不同的聲信號誘捕或驅趕；利用昆蟲信息素誘捕或警示有害動物，降低害蟲的種群密度。）
162、目前控制動物危害的技術有：化學防治、生物防治和機械防治。
163、生態系統所具有的保持或恢復自身結構和功能相對穩定的能力，叫做生態系統的穩定性。
164、生態系統能維持相對穩定的原因：生態系統具有自我調節能力。但生態系統的自我調節能力不是無限的。
165、負反饋調節在生態系統中普遍存在，它是生態系統自我調節能力的基礎。
166、不僅在生物群落內部，而且生物群落與無機環境之間也存在負反饋調節。
167、全球性生態環境問題主要包括全球氣候變化、水資源短缺、臭氧層破壞、酸雨、土地荒漠化、海洋污染或生物多樣性銳減等。
168、生物圈內所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態系統，共同構成生物多樣性。
169、生物多樣性的價值：潛在價值、間接價值（也叫做生態功能）、直接價值。
170、保護生物多樣性的措施：就地保護、遷地保護、加強法制教育和管理。
171、就地保護：是指在原地對被保護的生態系統或物種建立自然保護區以及風景名勝區等，這是對生物多樣性最有效的保護。
172、遷地保護：是指把保護對象從原地遷出，在異地進行專門保護。如建立植物園、動物園以及瀕危動植物繁育中心等，這是為行將滅絕的物種提供最后的生存機會。
173、保護生物多樣性，關鍵是要協調好人與生態環境的關系，如控制人口的增長，合理利用自然資源、防治環境污染等。
174、保護生物多樣性只是反對盲目地、掠奪式的開發利用，而不意味著禁止開發和利用。
175、可持續發展的含義是“在不犧牲未來幾代人需要的情況下，滿足我們這代人的需要”，它追求的是自然、經濟、社會的持久而協調的發展。
176、設計實驗的三步曲：共性處理（注意分組、編號）、變量處理（平衡無關變量）、結果處理（要給出可操作定義，即衡量因變量的方法）。
高考總結3
滄桑礪洗，春華秋實，沐浴著公司領導關愛的xx高中在機遇與挑戰，奮斗與拼搏中譜寫了素質教育的新篇章，贏得了各級領導和社會的充分肯定。在今年首屆高考中，我校54人參考，達重點線以上5人，達二本線以上17人，達本科線以上32人，達專科線以上百分之百，超額完成了武穴市教育局下達的1個重點本科、12個二本任務，學生平均上漲了63分，上漲幅度高達96%，所獲成績顯著，影響巨大。在此，特向一年來支持和關愛本屆高三工作的各位領導、同仁，向一年來辛勤耕耘的高三教師表示崇高的敬意和深深的謝意！并借此機會就我們高三的備考工作向各位領導、教師作如下匯報：
一、傾注人文關懷，突出教師主導地位
高三備考，學生是主體，是核心；老師是靈魂、是發動機。因此，我們把精挑鱗選、真心誠聘首屆高三優秀教師作為07高考備考工作的首要任務。語文由教學經驗豐富的夏金國校長親自掛率；數學梅壽桃老師是多年的高三把關教師；物理李佑水老師畢業于武漢大學，曾任教于武穴中學，是物理屆的絕對權威；化學楊利斌畢業于華中師范大學，年富力強，教學效果顯著；湖北大學畢業的楊憲鵬老師雖初出茅廬，但能刻苦好學，上進心強。我自己除擔任校行政工作、兩個班英語教學外，還身挑復讀班班主任的重擔。公司董事會、校行政給予本屆高三以最大限度的人力物力財產的支持，力求一切服務高三備考工作，一切服務于教學，做到讓老師安心于教研，讓學生安心于復習。有了這樣一個結構合理、經驗豐富、充滿活力的團隊，我們全體師生信心百倍，復讀班的組建工作也非常順利。從開始的幾個學生報名，十來個學生觀望，到后來的復讀生峰擁而至，找后門、托關系，想方設法進復讀班就讀，這一切都證明了我們決策的英明，我們名師吸引力的巨大。一年來，我們這樣一群男女老少，每天起早摸黑，深深扎根于**高中、扎根于偏僻的李頂武。我們晴天一身灰，雨天一身泥，風里來，雨里去，犧牲了星期天，犧牲了節假日，以校為家，孤軍奮戰，克難奮進，吃盡苦頭，為學生的學習愁，為學生的高考憂，為學生的進步喜，為學生的成功歡，為的是早日培育出**高中這顆幼苗！為的是成功打響**高中這第一炮！在各位教師的共同努力下，高三同學充分發揮了團結一心、刻苦奮進、不斷超越的求學精神。師生們紛紛贊嘆：高三同學肯吃苦、學風正、態度認真、斗志旺盛，給我校高考開了一個好頭，為高一、高二同學起到了很好的表率作用。
二、加強教學管理，發揮學生主體作用
管理出成果，管理出效益。學校管理就是給生命以成長的智慧，給人創造成功的機會。學校管理的科學性在于讓師生高效地學習和工作，學校管理的藝術性在于讓師生愉快地學習和工作。高考備考教學管理也不例外。一方面，我們牢抓目標管理，確定一本、二本、三本的目標生和接近本科線、省線的臨界生名單，對目標生和臨界生進行“會診”，研究目標生和臨界生的增分點及需要改進的地方，并具體落實到人，；另一方面，我們針對每次考試中暴露出的問題，經常召開高三教師聯席會議，成立理科綜合研究小組、高考智囊團、高考應戰指揮部，層層分析問題，尋找差距，做到對癥下藥，力爭做到讓每一位教師帶著愉快的心情去工作，讓每一位學生帶著愉悅的心情去備考。
萬丈高樓平地起，九層之臺起于壘土。高考備考必須從基本抓起，基礎是我們備考的本源。面對著54位知識不全、信心不足、基礎薄弱、問題嚴重的落榜生，我們毫不氣餒。我們一直要求學生“有疑必問，有問必錄，有錄必閱，閱必思之”。因此，在教學上我們一方面鼓勵學生大膽質疑，要求教師有問必答，有疑必解；另一方面要求教師在吃透課本的基礎上，充分調動與發揮學生在復習中的主體作用，使學生明白各個章節的知識要點與內在規律，加強對基本概念、基本知識的理解與運用，逐步將所學知識進行整合歸納，“點”連成“線”，“線”連成整體，構建學科知識的網絡體系。強化知識點、考點、得分點“三點”結合意識，努力做“一準二快三全”，處理好勤練和精練、綜合練和專題練的關系，力爭在心理上做到“強化信心，優化情緒，進入狀態，充分發揮”。在此過程中我們還要求每位同學對每天學習進行計劃、評價，緊抓以落實為核心，力求知識章章到位，重點突出；訓練點點落實，難點弄清。經過師生們的不斷努力，很多基礎差的同學在經歷一年的學習后發生了翻天覆地的變化，去年高考351分的帥維同學、369分的吳天佑同學，今年分別都考了463和480分，笑逐顏開填志愿，歡歡喜喜讀本科。
三、堅持科學備考、全面促使質量提升
高三教室黑板上方“科學備考、超越自我”八個紅色醒目大字一直提醒著我們全體師生，備考猶如戰爭，并且是全方位的主體式的戰爭！教室后面黑板上由五十四顆心愿，五十四個祝愿組成的一艘浩大的“**號”之輪，正揚帆破浪，奔向成功的彼岸。備教材、備“兩綱”、備重難點、備聯系、備學生等每一個環節都是戰爭中至關重要的環節，只有科學備考，方能提升整體質量。因此我們針對復讀生的心理特征，展開心理備考大攻勢。學生劉素娟，兩次高考均告失敗，面臨第三次高考，她信心嚴重不足，處事我行我素，性格喜怒無常，根本無法與他人相處。我們一方面發動全體科任教師同她談天、交朋友，在生活上給予無微不至的關懷；另一方面不斷強化信心，讓她破除“高考定局論”，做到相信自我，調整心態，爭創奇跡，以愉悅的心情去備考、應考。結果今年高考她不負眾望，以553分的好成績超出了重點本科分數線。學生魯立志，基礎扎實、勤奮學習。但該生性格內向，缺乏自信，并患有嚴重的“恐考癥”。每次大型考試，他都高度緊張，雙手發抖，大腦一片空白，答非所問。連他以前一中的班主任都斷言：“你如果復讀的時候還這樣的話，就不如不讀去打工算了。”每次經歷考試失敗后，該生都會離家數天，獨自一人，借酒消愁，痛不欲生，幾欲輟學，令家長、老師、同學們焦急不已。針對該生的特殊情況，我們一方面廣泛發動同學、家長處處關心，讓他正確對待考試，正確對待高考，正確對待人生，破除“高考決定論”；另一方面搜集大量的應試信息，科學分析其問題所在，并通過班會、演講、朗誦等形式，培養信心。在師生的共同努力下，該生不斷克服自我，從容應考，在今年高考中終于取得了518分的好成績，填志愿的時候他笑逐顏開，連聲稱謝！我們通過成功舉辦了一系列如“心的挑戰”“對話沖刺”等師生主題班會；利用早上喊充滿斗志，具有激情的口號，集體朗誦勵志詩歌等形式，進行系列的科學心理訓練；通過師生交心、談心，解決個別思想問題；多次舉辦以高考為主題的.黑板報、宣傳欄、畢業歡送晚會，鼓勵學生科學備考，拼博進取，做到“堅持創造奇跡”，“自信才能成功”。
獨木不成林，單兵難言戰。高考備考不是依靠個人的匹夫之勇，而是需要全體教師的協同作戰；也不是僅僅憑借歷史的經驗，而是需要全體教師的深入探究，才能循序漸進地提高備考工作時效。我們一方面廣泛向全校教師征集備考意見，另一方面多次主動邀請市教研室領導到我校進行調研，為我校高三出謀劃策。另外，夏校長親自掛率，成立信息中心小組，多次開車到武漢獲取考試信息題，建立網上信息平臺，同武漢重點中學聯考，仔細分析自身問題，努力克服閉門造車的弊端，把信息的搜索、篩選、整理和利用當作一個主要的教研課題來抓，深受市教研室的高度贊揚，并引得育才高中、實驗高中、梅川高中等大校紛紛來我校索求信息題，極大地提高了我校的聲譽，提升了我校的地位。實事證明，信息的充分占有、合理利用，拓寬了我們的視野，減少了無效勞動，提高了復習效率。
四、狠抓高考備考，爭創鄂高美好明天
首戰告捷，社會上好評如潮；面臨著新一年的高考，我們又深感壓力巨大。一方面我們會嚴把高三教師關，構建“高三優秀教師團”；另一方面，我們將制訂各項激勵政策，鼓勵吸引更優秀的學生來我校就讀。同時，我們將切實加強對高考備考工作領導，明確備考工作目標，增強責任危機意識，一級抓一級，層層落實；積極開展深入細致的思想工作，全方位調動廣大師生備考的積極性，形成強大的備考合力，促使各項管理落到實處；狠抓“備、教、批、輔、練、考、評、結”八大環節的規范及管理，發揮群體優勢，強化集體備課，扎扎實實搞好階段性復習；針對20xx年高考特點和題型變化特點，加強學生的規范性訓練和綜合科目的研究，擴大信息源，做到適應新形式，抓出高效率；針對復讀生心理特點，牢抓心理備考，勵志教育，打好調考五大戰役，從容迎接高考。
“備考講究用心，如沉得下去便搞得上來；應試著重會意，若想得進去就做得出來”，作為武穴市最年輕的高中，作為師資力量、辦學條件均相對薄弱的社會力量，作為備考經驗尚很欠缺的民辦高中，擺在我們面前的道理仍很艱巨，也很艱辛。但我們一定會不畏困難！我們一定會虛心學習、誠懇務實，我們將團結一心，科學備考，拼搏進取，力爭在最短的時間內“辦好xx高中，回報xx人民”。我們相信，在公司董事會、育才美高領導、社會各屆的支持和幫助下，我們一定會取得xx高中高考的節節勝利。我們堅信：我們一路汗水，一腔熱情，一路打拼，一定會換來xx高中未來一片幸福的彩云天！
謝謝大家！
庫鋒岡
二0xx年七月一日于xx高中
高考總結4
高三數學知識點之導數公式
1.y=c(c為常數) y'=0
2.y=x^n y'=nx^(n-1)
3.y=a^x y'=a^xlna
y=e^x y'=e^x
4.y=logax y'=logae/x
y=lnx y'=1/x
5.y=sinx y'=cosx
6.y=cosx y'=-sinx
7.y=tanx y'=1/cos^2x
8.y=cotx y'=-1/sin^2x
9.y=arcsinx y'=1/√1-x^2
10.y=arccosx y'=-1/√1-x^2
11.y=arctanx y'=1/1+x^2
12.y=arccotx y'=-1/1+x^2
三角函數公式
銳角三角函數公式
sin α=∠α的對邊 / 斜邊
cos α=∠α的鄰邊 / 斜邊
tan α=∠α的對邊 / ∠α的鄰邊
cot α=∠α的鄰邊 / ∠α的對邊
倍角公式
Sin2A=2SinA?CosA
Cos2A=CosA^2-SinA^2=1-2SinA^2=2CosA^2-1
tan2A=(2tanA)/(1-tanA^2)
(注：SinA^2 是sinA的`平方 sin2(A) )
三倍角公式
sin3α=4sinα·sin(π/3+α)sin(π/3-α)
cos3α=4cosα·cos(π/3+α)cos(π/3-α)
tan3a = tan a · tan(π/3+a)· tan(π/3-a)
三倍角公式推導
sin3a
=sin(2a+a)
=sin2acosa+cos2asina
輔助角公式
Asinα+Bcosα=(A^2+B^2)^(1/2)sin(α+t)，其中
sint=B/(A^2+B^2)^(1/2)
cost=A/(A^2+B^2)^(1/2)
tant=B/A
Asinα+Bcosα=(A^2+B^2)^(1/2)cos(α-t)，tant=A/B
降冪公式
sin^2(α)=(1-cos(2α))/2=versin(2α)/2
cos^2(α)=(1+cos(2α))/2=covers(2α)/2
tan^2(α)=(1-cos(2α))/(1+cos(2α))
推導公式
tanα+cotα=2/sin2α
tanα-cotα=-2cot2α
1+cos2α=2cos^2α
1-cos2α=2sin^2α
1+sinα=(sinα/2+cosα/2)^2
=2sina(1-sin2a)+(1-2sin2a)sina
=3sina-4sin3a
cos3a
=cos(2a+a)
=cos2acosa-sin2asina
=(2cos2a-1)cosa-2(1-sin2a)cosa
=4cos3a-3cosa
sin3a=3sina-4sin3a
=4sina(3/4-sin2a)
=4sina[(√3/2)2-sin2a]
=4sina(sin260°-sin2a)
=4sina(sin60°+sina)(sin60°-sina)
=4sina.2sin[(60+a)/2]cos[(60°-a)/2].2sin[(60°-a)/2]cos[(60°-a)/2]
=4sinasin(60°+a)sin(60°-a)
cos3a=4cos3a-3cosa
=4cosa(cos2a-3/4)
=4cosa[cos2a-(√3/2)2]
=4cosa(cos2a-cos230°)
=4cosa(cosa+cos30°)(cosa-cos30°)
=4cosa.2cos[(a+30°)/2]cos[(a-30°)/2].{-2sin[(a+30°)/2]sin[(a-30°)/2]}
=-4cosasin(a+30°)sin(a-30°)
=-4cosasin[90°-(60°-a)]sin[-90°+(60°+a)]
=-4cosacos(60°-a)[-cos(60°+a)]
=4cosacos(60°-a)cos(60°+a)
上述兩式相比可得
tan3a=tanatan(60°-a)tan(60°+a)
數學圓錐公式知識點
正弦定理a/sinA=b/sinB=c/sinC=2R注：其中R表示三角形的外接圓半徑
余弦定理b2=a2+c2-2accosB注：角B是邊a和邊c的夾角
圓的標準方程(x-a)2+(y-b)2=r2注：(a,b)是圓心坐標
圓的一般方程x2+y2+Dx+Ey+F=0注：D2+E2-4F>0
拋物線標準方程y2=2pxy2=-2px-x2=2pyx2=-2py
直棱柱側面積S=c.h斜棱柱側面積S=c'.h
正棱錐側面積S=1/2c.h'正棱臺側面積S=1/2(c+c')h'
圓臺側面積S=1/2(c+c')l=pi(R+r)l球的表面積S=4pi.r2
圓柱側面積S=c.h=2pi.h圓錐側面積S=1/2.c.l=pi.r.l
弧長公式l=a.ra是圓心角的弧度數r>0扇形面積公式s=1/2.l.r
錐體體積公式V=1/3.S.H圓錐體體積公式V=1/3.pi.r2h
斜棱柱體積V=S'L注：其中,S'是直截面面積，L是側棱長
柱體體積公式V=s.h圓柱體V=p.r2h
乘法與因式分a2-b2=(a+b)(a-b)a3+b3=(a+b)(a2-ab+b2)a3-b3=(a-b(a2+ab+b2)
三角不等式|a+b|≤|a|+|b||a-b|≤|a|+|b||a|≤b<=>-b≤a≤b
|a-b|≥|a|-|b|-|a|≤a≤|a|
一元二次方程的解-b+√(b2-4ac)/2a-b-√(b2-4ac)/2a
根與系數的關系X1+X2=-b/aX1.X2=c/a注：韋達定理
判別式
b2-4ac=0注：方程有兩個相等的實根
b2-4ac>0注：方程有兩個不等的實根
b2-4ac<0注：方程沒有實根，有共軛復數根
高考總結5
郤：同“隙”;隔閡，嫌怨。名詞。“令將軍與臣有郤。”
孅：通“纖”;精細。形容詞。“古之治天下，至孅至悉也。”
縣：同“懸”掛著。動詞。“胡瞻爾庭有縣廛兮?”
縣：同“懸”;掛，動詞。縣明太祖御容明倫堂，率眾拜且哭。
鄉：同“向”對著、朝著。“以至晉鄙軍之日北鄉自剄。”鄉：同“向”;對著，朝著。介詞。“秦伯素服郊次，鄉師而哭。”
饗：同“享”;受。動詞。“饗德懷恩，詞不悉心。”
向：通“響”;響聲。名詞。砉然向然，奏刀騞然。”
邪：同“耶”;呢，嗎，疑問語氣助詞。“趙王豈以一璧之故欺秦邪?”
邪：同“耶”;嗎。疑問語氣詞。“其真無馬邪?”
羞：同“饈”;食物名詞。“玉盤珍羞直萬錢。”
虛：同“墟”，市。名詞。“之虛所賣之。”
畜：通“蓄”;積聚，儲藏。動詞。“故其畜積足恃。”
炎：通“焰”;火焰。名詞。“頃之，煙炎張天。”
奄：同“晻”;日無光。形容詞。“奄奄黃昏后，寂寂人定初。”
厭：通“履”;滿足。形容詞。“暴秦之欲無厭。
厭：通“饜”;滿足。形容詞“奉之者有限，而求之者無厭，”
厭：通“饜”;滿足。形容詞。“寡君若得而食之，不厭，”
厭：通“饜”;滿足。形容詞。“默而知之，學而不厭。”
燕：通“宴”;安逸，安閑。形容詞。“燕坐于華堂之上。”
燕：通“宴”;飲宴。名次。“集賓友酣燕。”
燕：通“宴”;玩樂。“桓公每游燕，輒命袁、伏。”
陽：同“佯”;假裝，表面。“皆陽應曰：‘諾。”
邀：同“要”要挾。動詞。“陵壓百姓而邀其上者，”
要：同“邀”;約。動詞。“雖與府吏要，渠會永無緣。”
要：同“邀”;;邀請。動詞。“便要還家，設酒殺雞作食。”
要：同“邀”;攔住。動詞。“鳩宗族僮奴百許人，欲要篡以歸。”
要：同“邀”;邀請。動詞。“張良出，要項伯。”
耶：通‘爺”;父親。名詞。“耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。”
夷：通“怡;平和，和悅。形容詞。“與之論辯，言和而色夷。”
已：同“以”;同“以”“從此已去，勿復如是!”
已：同“矣”;了。語氣助詞。“夫神農以前，吾不知已。”
已：同“矣”;了。語氣助詞。“放辟邪侈，無不為已。”
以：通“已”;太甚。副詞。“而吾子又欲使吾為越之雪，不以病乎?”
以：同“已”;止。動詞。“無以，則王乎?”
佚：同“逸”;安逸，安閑。形容詞。“而人民日以安于佚樂;”
益：同“溢”;漲水。動詞。“澭水暴益。”
逸：通“佚”;散佚。動詞。左忠毅公逸事。”
翼：通“翌”;明(天)。名詞。“翼日進宰。”
陰：通“萌”，樹蔭。名詞。“綠楊陰里白沙堤。”
陰：通“蔭”，樹蔭，名詞。“也傍桑陰學種瓜。”
陰：通“蔭”;綠蔭。名詞。“佳木秀而繁陰。”
有：同“又”;更。副詞。“殆有甚焉。”
有：同“又”;用于整數與零數之間。副詞。“其為時止十有一月耳。”
有：同“又”;用于整數與零數之間。副詞。“爾來二十有一年矣。”
有：同“又”;用于整數與零數之間。副詞。“其級七千有余。”
有：同“又”;再。副詞。”雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。”
與：同“歟”;嗎。語氣助詞。“可得聞與?”
與：同“歟”;嗎。語氣助詞。“而君逆寡人者，輕寡人與?”
與：同“歟”;呢。疑問語氣詞“是誰之過與?”
豫：通“預”;預先，事先。副詞。“豫備走舸，系于船尾。”
員：通“圓”;圓形。名詞。“以精銅鑄成，員經八尺。”
原：同“源”源泉。名詞。“此四者，民所衣食之原也。”
圓：同“圓”;圓形。名詞。“多平方，少圓。”
蕓：同“耘”;鋤草。動詞。“植其杖而蕓。”
暫：通“漸”，欺詐。動詞。“武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國。”
蚤：通“早”;在先，還沒到時候。形容“使遂蚤得處囊中。”
蚤：通“早”;在先，還沒到時候。形容詞。“旦日不可不蚤來謝項王。”
責：同“債”;欠別人的錢財。名詞。“先生不羞，乃有意欲為收責于薛乎?”
曾：同“增”;增加。動詞。“曾益其所不能。”
旃：同“氈”;毛織的氈毯。名詞。“與旃毛并咽之。”
霑：同“沾”;浸濕，浸潤。動詞。“因泣下霑衿，與武決去。”
振：通“震”;震動。動詞。“雖董之以嚴刑，振之以威怒，”
振：通“震”，驚恐或情緒過分激動。形容詞。“燕王誠振怖大王之威，”
振：通“震”;震動。動詞。“執敲撲而鞭答天下，威振四海。”
振：同“賑”;救濟。動詞。“大命將泛，其之振救。”
征：同“徴”;證據。名詞。“京師學者咸怪其無征。”
支：通“肢”;肢體。名詞。“四支猶溫，一目未瞑，”
枝：同“肢”;肢體。名詞。“為長者折枝，”
知：通“智”;聰明，智慧。形容詞。“以大知而察及邇言。”
知：通“智”;聰明，智慧。形容詞。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎!”
知：通“智”;智慧。名詞。“則知明而行無過矣。”
祗：同“只”;只是。副詞。“祗辱于奴隸人之手。”
直：通“值”;價錢，代價。名詞。“系向牛頭充炭直。”
直：通“值”;價錢。名詞。“昂其直，居為奇貨。”
直：通“值”;價值，引申為公正的待遇。“樂國樂國，愛得我直。”
直：通“值”;值得。動詞。史進道：“直什么?”
直：通“值”;價值，動詞。玉盤珍羞直萬錢。”
指：同“旨”;旨趣。名詞。“其稱文小而其指極大。
質：通“贄”;見面禮。名詞。“乃令張儀佯去秦，厚幣委質事楚，”
質：同“锧”，刑具，殺人時作墊用的砧板。名詞。“君不如肉袒伏斧質請罪。”
陼：同“渚”;水中間的'小塊陸地。朝發枉陼兮，夕辰陽。”
屬：同“囑”;囑托、托付。動詞。“屬予作文以記之。”
住：通“駐”;動詞“備用肅計，進住鄂縣之樊口。”
著：同“著”，穿。動詞。“著我舊時裳。”
轉：通“囀”;鳥宛轉地叫。動詞。“蟬則千轉不窮。”
椎：通“錘”;兵器。例句中前一個“椎”為名詞，后一個活用為狀語。“朱亥袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙。”
濯：通“濁”骯臟，水不清。形容詞。“自疏濯淖污泥之中。”
茲：通“滋”副詞。茲，更加。“賦斂茲重”。
咨：同“諮”;詢問。動詞。“事無大小，悉以咨之。”
卒：通“猝”，倉猝。形容詞。“五萬兵難卒合。”
尊：通“樽”古代盛酒的器具。名詞，“人生如夢，一尊還酹江月。”
坐：同“座”;座位。名詞。“直上載公于上坐。”
高考總結6
隨著考試改革的發展，高考英語試題的要求越來越高，不僅強化了對基礎知識的考查，更突出和能力的運用，高三英語教學工作總結。為了提高高三英語的教學質量，在教學過程中我們本著"培養主體意識，強化課堂訓練"的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性、積極性和主動性；幫學生樹立信心。同時我認真研究考試說明與教學大綱，按照"突出語篇、強調應用，注重交際"這一主旋律進行教學和復習，提高實戰能力。我主要朝以下幾方面努力：合理制定、完善教學、復習計劃；合理處理教材、計劃教學進度；注重精讀和泛讀相結合，加強限時閱讀的訓練，幫助和督促學生積累一定的詞匯量。加強聽力與寫作的力度與難度。下面是我的教學計劃和一些具體做法：
一、合理制定、完善教學、復習計劃
要想搞好三年級英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的`。在開學初，我就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材，夯實基礎知識才是我們途徑。教學和復習都因該注重實效，實實在在地為學生服務。
二、語篇為基礎，擴大學生詞匯量
光靠第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不足。在教學過程中遵循精泛結合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學中發揮最大效益，啟發學生的思維，促進學生知識的掌握和能力的形成，工作總結《高三英語教學工作總結》。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養獨立閱讀能力。
可以《英語周報》為基礎，用好《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯起大量有用的詞匯，讓學生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進行檢查，以擴大學生的詞匯量。
三、加強寫作訓練，合理計劃綜合訓練
加強寫作指導和訓練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多練才可能有好的成績。但只是寫作還不能取得好成績，一定要加強對學生的集中訓練和指導。對于寫作，在寫作過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求：1)繁簡適度2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構3)層次分明，承上啟下4)細讀提示，寫全要點。5)書面干凈、整齊、規范。教師也要遵循"粗批，快改，及時發"的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時讓學生背誦范文，模仿，運用，做好語言積累。提高高考的書面表達成績。
四、培養學生良好的心理素質
培養學生良好的心理素質，良好的心理素質是發揮自身水平、甚至是超水平發揮的基礎，是提高學生應變能力的必要條件。在教師的啟發誘導下，帶著求知的興趣，不斷變換角色、對話，不僅使學生的語言運用能力在各自的角色扮演中都得到提升，而且學生主動參與課堂教學活動，使他們真正成為學習的主體，使他們富于朝氣，充滿自信，使他們有了強烈的參與感，在課堂上敢于發言，師生之間互相合作。
五、加強考練結合，一周考練，一周講評。
總結得失，雖然我取得了一些成績，但我還有很多地方做得不夠。在今后的工作中，希望領導和同仁們對我的工作多提意見，我將努力克服不足，以爭取更大的進步。在XX年高考中取得更好的成績。
高考總結7
墻上竹筍，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
忍看朋輩成新鬼，怒向刀從覓小詩。
雜花生樹，群鶯亂飛。
試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。
烏宿池邊樹，僧敲月下門。
春風又綠江南岸，明月何時照我還。
見能而任之，擇善而從之。智者盡其謀，勇者竭其力。仁者播其惠，信者效其忠。
物華天寶，人杰地靈，落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。馮唐易老，李廣難封。東隅已逝，桑隅非晚。
師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？
無貴無賤，無長無少，道之所存師之所存也。
弟子不必不如師，師不必賢與弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。
覆壓三百余里，隔離天日，驪山北構而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻；舞殿冷袖，風雨凄凄。
后人哀之而不鑒之，亦使后人復哀后人也。
思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。
六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。
為國者無使為積危之所劫哉！
夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。
世間奇偉、瑰怪、非常之觀，長在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
盡吾志而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？
盛衰之理，雖曰天命，起飛人事哉！
滿招損，謙得益。
憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
高考總結8
一學年來，在學校領導、高三年級組的領導下，高三數學備課組按照學年初制定的復習備考計劃加以實施，并適時地加以充實和完善。全組成員，同心協力，廢寢忘食地勤奮工作，并積極進行教學改革，悉心研討和實踐旨在如何最大限度的調動學生復習主動性，充分發揮學生的主體作用的教學模式和措施。經過實驗，效果良好，以往的“學生被動的接受”的狀況得到了改觀，出現了“學生主動參與、主動思考和主動學習”的新局面，學生的創新意識和應用能力得到加強和提高，復習效率和質量也大大提高。使今年我校高考數學成績再上新臺階，現總結如下：
1、研討考綱，分析考點，設置梯度。高三備課組組織教師研討高考考試說明，明確各章節知識的考點分布及其要求層次，在復習過程中根據我校大部分學生的基礎和智力都比其它幾所高中差的現狀，狠抓對基礎知識的復習，再結合知識本身的重點、難點，設置好復習題的梯度和難度。做到有的放矢，盡可能減少無效勞動。
2、團結協作，發揮特長。備課組堅持集體備課，精心設計復習教學方案，統一教學目標、要求及復習的大致進度，理清各章節內容的知識網絡及其交匯點（因高考常在知識網絡交匯點上命題），準確把握各復習內容的重點和難點，疑難問題集體討論，老師們各抒己見，找出最佳解決辦法，充分發揮了備課組的集體智慧。
3、回歸課本，狠抓基礎，開拓創新。備課組以課本知識點為出發點，狠抓對“三基”的落實，并選好一本主干復習資料和套題，以自編資料為主，但又不過分依賴復習資料，對資料中過時、過偏、過難的內容，我們進行了大膽舍棄，同時，教師把富有新意、能啟迪思維、體現重要數學思想方法、反映時代氣息的習題及時補充進去，另外，老師自己也改編了一些題，重視單元小綜合，適當自編或改編知識網絡交匯點上的題目，這些自編題、自造題的應用，對于培養學生的發散思維，使學生們加深對各部分知識的內在聯系的認識，因而從中感悟出數學的真諦，最終收到了相當好的效果。
4、拓寬課堂教學渠道，全面提高學生能力。課堂教學是提高教學質量的關鍵環節，因此，在如何提高課堂復習效率和復習質量方面，在教學中我們注意發揮教師的主導作用和創新意識，在傳授知識的同時，指導學法，發展智力，培養能力，并適時地滲透重要的數學思想方法。教學中著力體現學生的主體作用，努力提高學生的主動參與意識，激發他們積極思維，挖掘其潛能和非智力因素，使他們養成獨立思考、勇于探索、善于反思、勤于積累、不斷創新的好習慣。大家都認識到，只有把學生的學習積極性充分調動起來了，養成了良好的學習習慣和思維品質，高考復習的質量才有保證。因為內因是決定因素，外因必須通過內因才能起作用。
5、滾動測練、螺旋式上升。高三備課組老師在備課組組長的帶領下，分工輪流做好數學每天限時訓練、每周一練、單元過關測驗、綜合訓練題、模擬考試試題的命題和制卷工作，把好質量關。通過滾動練習、限時訓練和模擬考試使學生逐步增強速度意識、質量意識，提高了學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和綜合運用知識的能力，為高考作了較充分的準備。
6、互聽互學，揚長避短。為提高復習質量，備課組老師之間經常相互聽課。通
過聽課，相互學習，取他人之長，補己之短。
7、勤字為首，真情感化。晚自習下班輔導工作抓得緊，做到常下班、常輔導，不僅輔導本學科知識，還有針對性地找學生談心，勾通了思想，聯絡了感情，也消除他們的心理障礙。老師堅持每晚下班輔導至少一節，不少老師一直輔導到學校要求最后熄燈的十一點為止。高考前還在時時寄語高三學生，指導答題技巧，以及如何調整好心理狀態，做到輕裝上陣。
8、認真反饋，不斷改進。做好本備課組教學情況的收集、反饋工作，各個老師自覺根據各班教學情況進行了學生評教活動，對幫助科任教師改進不足之處，提高教學水平起到了一定的促進作用。
9、培養“尖子”、診治“拐子”。做好單科尖子學生的培養和鼓勵工作，各科任教師根據幾次模擬考試成績確定出各班尖子生名單，及時找他們談心，并加以指導和鼓勵。根據班級的跟蹤對象，大部分尖子的成績較穩定。同時也主動配合級組、班級抓好臨界生、“拐子”生的輔導工作。
盡管今年我們積累了一些經驗，但仍有許多不足和遺憾：
1、各班學生成績參差不齊，這給我們在教學上帶來一定的困難，例如，到底應該以哪一層學生為主攻對象更合適、更科學？因為現在錄取率這么高，怕甩掉了不該甩的學生，同時若只照顧優生，差生也有意見，真是左右為難。
2、各班之間的發展還不夠平衡，各班的.成績差距較大；
3、各科之間的協調還不夠，治“拐”力度不夠。如有些學生數學成績上了重點線，但其它科卻沒有上，或者是其它科上了重點線，而數學又沒有上。
4、對尖子生的培養措施和力度還不夠。
5、對差生的學習積極性還沒有完全調動起來，對其非智力因素挖掘得不夠，練習還不夠到位，沒有形成應有的能力，故這部分學生的高考成績不夠理想。
6、老師有時講得過多，包得過多的教法還需進一步改進。
20xx年備考計劃：
（一）、重視《考試大綱》與《考試說明》的學習，這兩本書是高考命題的依據，是回答考什么、考多難、怎樣考這3個問題的具體規定和解說。
（二）、重視課本的示范作用，雖然高考不會根據某一實驗教材來命題，但教材的示范作用絕不能低估。高三復習時間緊，任務重，內容多，但絕不能因此而脫離教材，相反，要緊扣大綱，抓住教材，在總體上把握教材，明確每一章、每一節的知識在整體中的地位的作用。縱觀近幾年的高考試題，每年的試題都與教材有著密切的聯系，有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題，還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題。教材中還蘊涵著大量的數學思想方法和解題技巧，《數列》為例，其中推導等差數列前n項和公式用到了“倒序相加法”，推導等比數列前n項和公式用到了“錯位相減法”及分類討論的數學思想。
（三）、注重主干知識的復習：代數著重考查函數學、數列、不等式、三角等主要內容；立體幾何著重考查線面關系、面積和體積的計算，理科著重坐標方法（即向量）的應用；解析幾何著重考查直線與圓錐曲線的位置關系；向量、概率、統計、導數等新增加內容的考查，既保持了較高的比例，也達到了必要的深度。這些主干知識己成為高考命題的主體。根據高考數學命題的特點，對數學基礎知識的考查，雖然不刻意追求知識點的百分比，但對支撐數學科知識體系的主干知識，考查時保證較高的比例，即重點知識重點考查，如函數及其性質的考查就保持了較高的比例，并達到必要的深度。由此可以預見，高考數學命題仍會強化主干知識，突出新增內容，但不刻意追求知識的覆蓋面。
從高考命題中我們可以看到：基本知識、基本技能、基本方法始終是高考數學試題考查的重點。選擇題、填空題以及解答題中的基本題所占分量達70℅以上。如果在復習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中出現錯誤。事實上，高考數學試題對知識的考查體現了基礎性，只有基礎扎實的考生才能正確地判斷，也只有基礎知識、基本技能扎實的考生，才能取得高分；另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往也無法完成全部試題的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及數學能力的高低。因此，重視基礎知識、基本技能和基本方法的訓練十分重要。
（四）注重數學思想方法的復習
這幾年高考數學試題不僅緊扣教材，而且還十分重視數學思想方法的考查。考試中心明確指出“注重數學能力的考查”，“有效地檢測考生對中學數學知識中所蘊含的數學思想和方法的掌握程度”，因此，在復習中同學們要特別重視數學思想和方法。高中數學解題的基本方法主要有：分析法、綜合法、配方法、換元法、待定系數法、判別式法、反證法、數學歸納法（理科）等。常用的數學思想有：函數與方程的思想，數形結合思想，分類與整合思想，化歸與轉化思想，特殊與一般思想，算法思想，概率思想等。另外，對于選擇題和填空題還有一些常用的解題技巧，如特例法、排除法、圖象法、導數法等，復習時要善于對基本方法進行歸納和總結，在高考前的復習過程中，在復習基礎知識的同時，要進一步強化基本數學思想和方法的復習，只有這樣，在高考中才能靈活運用和綜合運用所學的知識。
（五），注重數學能力的提高，數學能力包括空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數據處理能力以及應用意識和創新意識。數學高考對數學能力的考查，強調“以能力立意”,倡導以數學為載體，從學科的整體高度和思維價值的高度設計問題，在知識網絡的交匯點處設計試題，注重多角度地
考查數學素養，有層次地考察理性思維。因此，高考數學第二、第三輪復習要有意識地從多個角度提高數學能力，要特別注意通過解題思考和專項訓練來提高數學思維能力。
（六）注重應試技巧的訓練，雖然我們不能做考試的奴隸，但適當的考試訓練是必不可少的，在平時的復習考試中應做好如下幾點：
1.容易題爭取不丟分——規范表述少跳步
加強接替表述的規范性，準確運用數學語言，盡量做到容易提不丟分，解題中出現不恰當的“跳步”，使很多人容易失分。
2.中等題爭取少丟分——得分點處寫清楚
容易題和中檔題是試卷的主要構成部分，是考生得分的主要來源，是進一步解高考題的基礎，要確保基礎分、拿下力爭分、不丟零碎分。
3.較難題爭取多拿分——知道一點寫一點
一道高考題做不出來，不等于一點想法都沒有，不等于所涉及的只是一片空白，尚未成功不等于切地失敗，應盡量將自己知道的寫出來。例如，涉及到直線與圓錐曲線的位置關系問題，一般只要聯立直線與圓錐曲線方程，消去一個未知數（如y），然后寫出這個一元二次方程（假如二次項系數不為零，否則要討論），寫出判別式和根與系數的關系，哪怕后面一點都不會解，也已拿到本體三分之一的分數。
4.克服“會而不對，對而不全”的問題
不怕難題不得分，就怕每題都扣分，例如在代數論證中“以圖代證”。盡管解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不善于把“以圖代證”準確地轉譯為“文字語言”，得分少得可憐，只有重視解題過程的語言表述，“會做”題才能“得分”。
5.正確處理難題與容易題的關系
近年來考題的順序并不完全是按先易后難的順序，在答題時要按安排時間，不要在某個卡住的難題上打“持久戰”，那樣既耗費時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了，造成“隱性失分”。解答題一般都設置了層次分明的“臺階”，入口難，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的題也會有“咬手”的關卡，看似難做的題也有可得分之處，所以盡量做到中等題少丟分，難題多得分。
高考總結9
本次高考志愿填報活動取得了顯著成果。我們為考生提供了詳盡的志愿填報指導和咨詢服務，幫助他們理性分析自己的興趣、成績和專業前景，從而做出更加明智的選擇。活動過程中，志愿者們積極解答考生疑問，為他們提供了有針對性的建議。此次活動不僅提高了考生們的.填報技巧，也增強了他們的自主決策能力。我們將繼續總結經驗，為更多考生提供優質服務。
高考總結10
青藏高原位于我國西南部岷山—邛崍山—錦屏山以西地區，介于昆侖山、阿爾金山、祁連山與喜馬拉雅山之間，平均海拔4000米以上，是世界上海拔的大高原，其珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，號稱“世界的第三極”。青藏高原所在地區本是古地中海海底的一部分，后來到上新世—更新世時，在亞歐板塊、太平洋板塊、印度板塊的相互作用下，由不斷擴張北移的印度洋推動剛硬的印度板塊，沿雅魯藏布江地縫合線向亞洲大陸的南緣俯沖擠壓大幅度抬升形成。
因為緯度低、地勢高、空氣密度小、太陽輻射強、日照時間長、體積偏大，青藏高原形成了冬季不太寒冷，夏季溫涼，氣溫年較差不大、日較差大的高原季風氣候。
隆起的青藏高原也深刻影響著我國的氣候。
(一)、青藏高原對西風氣流的阻擋作用
青藏高原阻擋了我國低空的西風氣流，使之分為南、北兩支氣流(分支點在60°E)，北支氣流經我國西北、華北、東北和華東等地區流向太平洋;南支氣流則在流過青藏高原南側后轉變成了溫度較高、濕度較大的'西南氣流，影響我國四川、貴州、云南、華南及長江中下游地區，這兩支氣流最后在青藏高原東部110°E附近匯合。如圖1所示。
冬季，我國近地面的西風急流南移，其北支氣流會因在近地面受到青藏高原的阻擋勢力減弱，使我國北方廣大地區氣候寒冷干燥;而其南支氣流則會增強并在昆明、貴陽與南下的冷空氣相遇，形成昆明準靜止鋒，使四川、貴州、漢水流域乃至山東、遼寧一帶出現大量降雪。
夏季，我國近地面的西風急流北移，其南支氣流會因在近地面受到青藏高原的阻擋勢力減弱，使喜馬拉雅山南緣一些地區風力最小，天氣最穩定;其北支氣流則剛好相反。隨著西南季風勢力的增強，西南暖濕氣流會為我國長江流域、珠江流域等地區帶來大量降水。青藏高原北部氣流對我國影響較明顯，如春季我國西北氣旋活動多。
四川盆地一帶冬季由于受青藏高原阻擋作用影響較大，風速較小，空氣濕度較大，加上地形的影響，易出現云霧天氣;夏季由于處于青藏高原“背風坡”，若西南暖濕氣流偏南流，東南季風西進勢力減弱，就易出現干旱。
(二)、青藏高原對冷暖氣流的屏蔽作用
冬季，由于來自較高緯度地區的空氣很難越過青藏高原，青藏高原以南的地區受冬季風影響就較小，氣溫下降幅度就不大;夏季，由于來自印度洋的西南季風極少能越過青藏高原進入我國西北地區，甘肅、新疆一帶氣候就會干旱。
(三)、青藏高原對我國冬、夏季風的促進作用
青藏高原的隆起，使我國東部地區形成了一個相對獨立的氣候單元，使我國的海陸熱力性質差異表現得極為明顯。由于地勢高，夏季，青藏高原上空大氣受熱快，氣流上升，氣壓降低，這加速了陸上低壓的形成，使由海洋吹向陸地的夏季風勢力增強甚至影響到青藏高原的東部和南部。如圖2所示。冬季，青藏高原上空大氣降溫快，氣流下沉，使陸上高壓勢力增強，促使氣流由陸地吹向海洋。如圖3所示。
由于青藏高原的隆起，我國東亞季風環流勢力更強大，冬夏季風更替更明顯，大陸性氣候特點更突出，冬季風影響的時間更長、范圍更廣。
(四)、青藏高原對我國華南地區降水的影響
由于青藏高原的隆起，我國東部形成了相對獨立的季風氣候區，加上臺風的影響，我國華南地區的降水極為豐富，擺脫了在副熱帶高壓控制下變成沙漠的厄運，成了北回歸線上的一片“綠洲”。
總之，青藏高原的隆起不僅使青藏高原形成了獨特的高原氣候，也對我國氣候也產生了深刻的影響，使我國氣候復雜多樣。
高考總結11
我國基礎教育以素質教育為鮮明旗幟，二十一世紀的中國，國富民強，國民經濟持續增長，重視教育發展。)學校新的一屆領導正以前所未有的開拓精神帶領全校教職員工向新的、更高的目標邁進。作為我個人來說，在這短短的幾個月時間，也做了許許多多的同學校配合的教育教學工作，現總結為以下幾個方面：
1、政治思想方面
我作為中華人民共和國的一名公民，堅持社會主義道路，堅持馬克思列寧主義，毛澤東思想，堅持中國共產黨的領導，貫徹全國有關教育精神。作為重慶市璧山師范學校、重慶市璧山實驗中學的一名教師，我努力端正自己的思想，勤于作學生的表率，表現在升國旗時肅立，充滿了對祖國的無限熱愛之情;穿著大方得體;上課不遲到、早退;星期四的政治學習不缺習、并認真做好筆記;遵紀守法、遵守教師日常行為規范;堅決抵制不良思想的侵襲，同一切違法犯罪活動作堅決的斗爭。
2、教學工作方面
本學期我任教師范20xx級英語1、2班的計算機課程，任教該課程，確實不是我的專業所長，好在以前上過一年的中師三年級，對三年級計算機課程有一定的了解，在加上我自身勤奮好學，積極上進，所以我還是對這兩個班的計算機教學有相當大的起色。師范三年級的同學有重操作，輕理論的現象，以及喜歡上網、喜歡QQ聊天等我都加以正確引導。還有的同學上課時不愛聽講，到做作業時問題就出來了，這些現象在我上課是都反復對他們進行了特殊要求。功夫不負有心人，兩個班的學生在畢業參加市計算機統一考試中全部合格!
我還任教了中師二年級的美術課和實驗中學高20xx級1、8、10、11、12、13、14班的美術欣賞，給他們介紹了一些美術鑒賞和繪畫的基礎知識，學習了素描、色彩等知識，打下了美術扎實的基本功。特別是對高中7個班的美術欣賞，我下了很大的功夫，高中美術欣賞課應該說很難上好，我預習課文、網上查閱大量資料，盡可能使自己具有最豐富的.知識，以解答學生的疑問，同時也才能使課堂變得生動，讓盡可能多的學生受到課堂藝術的感染。也盡量讓學生在每周僅有的這一節課中既要學到美術知識又要使他們的心情能夠放松。到本學期結束時我對學生的調查中得到了我想要的結果。決大多數學生對我的這節課表示了極大的歡迎。
我還上了實驗中學20xx級美術特長生的美術高考訓練，這些學生剛剛從初中轉到高中來學習，對高考模式還不了解，我耐心的作了解釋，我對高中的美術訓練做了一個全面的安排，決定了高一上期和下期的教學內容。通過教學實踐，學生接受的效果非常理想，這從學期結束時的美術展覽中可以看出來。這同時也引起了高二年級美術訓練學生的羨慕。
作為一名教師，教好學生是教師的職責和應盡的義務。要教好學生，必須認真專研教學大綱和教材,了解學生,認真備好每一堂課。
3、繼續教育方面
作為一名合格的人民教師來說必須在教學過程中不斷的學習新知識、以滿足學生不同層次的需求。我努力學習現代教育知識手段，使自己充實了許多。同時，參加學校組織的繼續教育學習，對教學相關的其他知識進行自學。我看清了當前的教育形式，知道了目前的教育方向，也知道了我國正在進行的第八次課程改革的重要意義，他將實現我國中小學課程從學科本位、知識本位向關注每一個學生發展的歷史性轉變。除了按時參加學校組織的繼續教育學習以外，我還參加了計算機初級和中級的學習，并合格。
4、承擔任務方面
和前幾期情況大體相似，承擔以下幾項事情：
1、擔任美術組長。組織本組另幾名教師進行教研，研討教學進度，教學方法，交換學生意見，統一學生作業量，集體評議學生作業。
2、攝影工作。其實這是一個不好完成的苦差使，既要講究攝影質量，又要隨喊隨到，有時還是臨時安排，占用許多個人的休息時間。不過依賴于這幾年積累的經驗，仍然拍出了許多優秀作品，受到領導贊許。本期拍了十五次共幾百張照片。
3、學校校慶工作。今年x月xx日是璧山師范學校80周年校慶和璧山實驗中學校建校5周年校慶，我作為美術教師，我欣然接受了學校交給我的相關籌備事務。負責校慶校史展覽、美術手工書法作平展覽及學校建筑沙盤模型等的總體計劃和操作。我組織幾位美術老師認真進行了分析并合理分工，在不知犧牲了多少個日日夜夜和周末休息日的情況下完成了學校交給的任務。使得學校校慶工作得以順利舉行。
5、問題和方向
有人說，事情做的越多，出的問題也就越多。回想起來，我做的事情確實也不少，因此，難免出現一些差錯。在下學期的工作中，我將努力去做，哪怕犧牲我自己的休息時間也要將所有事情完成到最好。
高考總結12
在使用新教材教學的兩年中，新版高中英語教材在教材文章的內容選擇、教學方向引導以及新時期的英語教學目標等方面做出了系統化調整。教材中新穎與時代接軌的主題設定，有助于激發出學生優秀的文化意識，新教材也更加注重對于學生語言技巧和寫作能力方向的培養。在雙新背景下我們一定要遵從雙新的教育方向，新的核心是以學生為中心的教育觀，強調立德樹人，強調素養指向，強調讓學習真正發生。深入挖掘，利用好新教材的優質內容，真正從培養學生英語實際運用能力上下功夫。
新版教材充分貫徹落實了素質教育背景下，以學生為本的教育發展理念，將學生作為開展一切教學活動的中心，以發展學生的個人綜合素養為目標來進行教材的編纂。面對雙新，高中英語的各項活動也都做出積極的適新調整，20xx年舉辦的最新一屆“燭光杯”大賽上眾多優秀的參賽教師們所呈現的課堂讓我們在迷途中有了明燈，更加明確了努力的方向。教師們充分挖掘利用新教材的優秀資源，給學生適當的指導，明確學習任務后，通過小組合作去深入挖掘單元主題，進而展示合作成果，教師真正把課堂教給學生，讓學生切實做到用英語思考，用英語交流和寫作。大賽中優秀教師的展示，也時刻提醒我們日常在教學中要在多個方面進行教學調整。
一、結合新教材文本選擇加深文化滲透
新教材的文本選擇相較于舊版本，文章文化內容具有時效性，其中地道的表達隨處可見，在文化全球化的今天，教材不再是應試教育的工具，而是文化傳遞的鏈條。現代高中學生的英語知識儲備已經大大提升，他們對于英語課堂的期待已經成了個人興趣的探索領域和語言能力得以的提高的實踐領地。新考改也正是與時代和新教材高度匹配，我們對學生的語言理解應用和寫作能力要求提升，對于過于細節化的語法項目的考察相對弱化，這才是能督促高中生將所學英語知識在日后學以致用的應試考察策略。新教材文章選材上充分考慮了學生的興趣喜好，合理結合了學生不同階段的認知水平與學習能力，所以在授課的過程中，要根據教材加深文化滲透，讓學生們在了解文化背景的基礎上去閱讀文章，才能更深刻感受到文章的美感，語言的魅力，從而激發學習熱情。在積極的主觀情緒帶動下再去學單詞，再去講語法和句法，才更具時效性。在文化的帶動下，才能有思考的深度，才能提高表達和寫作的意愿。例如在新教材必修一unit1。ANewStart中，我們對英美高中生活進行文化講解，讓學生對所學單元有一定的.理解基礎，便于調動學生對語言學習的學習熱情。對相關詞匯的記憶就會隨之加深，有了情感共鳴后，也便于本單元的寫作積累相關素材，從而提高課堂時效性。
二、培養學生的主體意識，發揮學生的主體作用
我們更關注新教材的presentingideas部分，這部分是很大的亮點，將文化主題升級為便于學生實踐探究的呈現活動，自發性的研究學習調動了學生的學習主動性，引發深入思考，形成個人作品和集體作品，雖是通過完成課后作業來實現presentation，但最后的課堂呈現結果，具有很高的創造性和啟發性，同時在每個單元的學習過后也促成了自己的學習成果的形成，一方面訓練了寫作，另一方面也大大提升了學生學習的主動性，在呈現部分將課堂交給學生，將語言學習過程變成具體的應用實踐的過程。那么，呈現部分的成功與否，雖是整單元的一小部分，但檢驗的是日積月累的師生互動的課堂情況。
日常教學中培養學生自我調控的能力，鼓勵學生大膽質疑、創新，教師應放手讓學生質疑，并將學生提出的各種問題有機地組織到教學中。這樣不僅能立刻得到定量的教學反饋，也助于融洽師生關系，讓學生在英語課堂上消除隔閡和生澀。在日常的師生答疑環節，我們正確處理學生英語學習中所犯的錯誤，保護他們的自尊，增強他們學習的自信心。正如莎士比亞曾經說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。”關于課后教師指導環節能否順利實施，實際考驗的是師生關系。因為學生要想投入并且高質量的呈現環節，一定會遇到很多細節方面的難題，若他們能積極的去跟老師溝通，不斷的調整，定會做出令人滿意的呈現環節，增強自己的信心。親其師，才能信其道。教學過程中的師生關系不單純是知識的傳授，更重要的是情感交流。如何與學生溝通，如何喚醒學生積極參與語言活動的意識，這些尤為重要。使學生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學活動，體驗學習樂趣。為教學程序的順利實施掃除人為障礙。從而真正的把課堂交給學生，老師課后的溝通做好后，那么課上的呈現就會順利并且高效，讓學生成為有效教學活動的中心。
三、充分利用情境教學，緊跟教育信息化2。0時代的步伐
在英語教學中運用于交際的社會情境即“情境教學”。英語是一種語言，脫離了一定的語言情境，語言就難于恰當地表述，難于發揮其進行交際活動的本質作用。利用情境進行教學，可以加強語言信息輸入，產生語言內化，做到學以致用，從而為進一步學習英語奠定良好的基礎。要巧用情境優化英語課堂結構，根據學生的年齡特點，英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與全過程。根據教材內容，創設生動有趣的情境，讓學生受到情境的感染，激發學習興趣和求知欲，使學生以一種積極的心態投入到學習活動中去。創設英語情境教學，主要是通過創設形式多樣的語言情境，為學生提供更多的用英語進行練習的機會。在日常教學中，我們利用教學材料，挖掘其內涵，激活情境，也可對教材內容的順序進行適當的調整，不受制于教材和教參，不斷創新自己的教學形式和教學方法，引起學生學習英語的濃厚興趣。教育信息化2。0時代背景下，我們充分，靈活地利用多媒體，讓學生多看、多聽，通過模仿或創新所了解的內容，進行教學情境展示。在繁重的課業負擔下，學生們對有意思的課堂游戲，還是抱有較高的熱情，基本可以做到全員投入。情境教學不拘泥于表現的形式，但核心是為了課堂的多樣性服務。總之，激勵學生的學習動機、興趣、借助于多種形式給學生創造一個充滿激情、妙趣橫生的教學情境。充分調動起學生學習英語的積極性和主觀能動性是提高英語課堂教學效率行之有效的途徑。我們高一進行了趣配音大賽，我們學校安裝了智能黑板我們可以進行單詞大賽，詞組PK賽等。
綜上所述，雙新背景下，我們根據自己學生的特點，作出了適當的調整，讓學生更加注重語篇的背景文化知識，增強語言應用能力，為新高考的調整做出充分的準備。
高考總結13
XX年高考，本人擔任的0918班盡管考得不夠理想，但在班主任工作方面值得總結總結和反思反思。
一、總結
（一）全面了解和把握班級情況
基本情況：全班總人數99人，其中10人為藝術類學生，7人為少數民族。學生來自不同學校，層次不一，整體水平參差不齊。
（二）班級管理。
本學年開學初，在學生入學報名注冊前制定好本班班規。當學生入學報名注冊時即時發放《0918班班規》，并要求學生利用2兩天時間與家長一起學習或了解有關《班規》，使學生通過班規提前為成為一名守紀的學生做好準備，同時讓家長了解本班對學生的管理規則和要求，以便得到家長的支持和理解。
本學年只選一次班干，因此，在進行班干選舉時，必經慎重考慮。為此，通過兩個星期的觀察、調查和摸底，并結合本班民意，最終選出了本班的班團委。經一年的工作，本班團委表現不俗，完滿完成了各項工作。班干成員均得到了其他同學的認同和贊許。在班團干的管理上，本人對班團干進行定期指導，充分信任，使得他們放心、大膽地開展各項工作，并在工作中積累了經驗。
（三）抓好典型，以點帶面以點補面。
本班學生特點是兩極分化：成績兩極化，思想也兩極化，特別是學困生較多。所以要管理好這個班，首要的工作就是如何發揮優等生的榜樣作用和教化學困生，即抓好典型。恰好本班有兩男生（許石德、梁勁發），學習非常勤奮，在每次統考中大都在前15名左右。這對我班學生來說是最好的榜樣。通過抓典型的方式，達到了以點帶面的'目的。在學困生的指導和教育方面，多關心多鼓勵，并嚴格要求。除此外，與科任老師緊密配合和分工，加強對尖子生、臨界生和學困生的指導。通過這幾項舉措，在二本類以上的上線人數方面完成了學校下達的任務。
（四）學習質量的檢查
1、問題
（1）壓力過大，焦慮過高。本學年度，部分學生經過努力后，成績有所提高，對之后的各種大考，考前擔憂考不出以前的成績，給自己過大壓力，導致考試時焦慮過高，發揮不好。
（2）學習興趣和熱情隨時間的推移有所降低。平時自覺性不夠強，課堂聽課積極性不夠高，不善于思考。
（3）準備不足，方法欠妥。一些學生不結合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點。
（4）粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。
（5）部分學生答題時間分配不得法。
2、對策
根據上述的原因，主要采取如下一些對策：
（1）改善學習行為習慣
①科學調整各科學習時間。
②改進學習方法，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識。
③要豐富自己的學習生活，調節緊張的學習情緒，使自己過得既輕松又充實。
④引導學生養間接興趣，對無興趣的科目要采取“強化學習”的方法，有一種強迫自己成功培的意識。
（2）發揮自我暗示的積極作用。
（3）講究“戰略和戰術”。
（五）開好家長會
本學年按學校的要求組織了兩次家長會。會議主要針對學困生、退步大的學生、尖子生的家長進行交流。會議前配合到會的科任做好各項準備。為此，在召開家長會之前首先把學生名單發到科任老師手中，使各科任老師對這些學生有深入的了解。開家長會時，到會的家長和科任都進行了深入的交流，深得家長的好評，并收到了較好的效果。
二、反思
雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化學困生的過程中，有些學困生總是我行我素，效果不太明顯，無心向學的學生還沒有能夠有效地激發他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。還在部分學生對某些科任老師產生畏懼或不信任情緒，在以后的班主任工作中要更加注意這些問題。
主要收獲是：能讓大多數學生真正投入到每一天的學習當中！每天給學生一些笑臉！做到了不在課堂當著全班同學的面發怒！規范學生行為！完善自我形象。同學們能互相幫助。采取多鼓勵少批評的方法，基本上做好部分學困生的轉化工作。
意外之處：本來以為本班平時成績比較好的12個同學在今年高考會如愿以償上一本線，但結果僅有8人如愿，確實有些失望。相反，在本次高考中平時成績不太穩定的陸有宇和韋基禮反超，韋592，陸574，躍升本班一二名。另有10個同學平時統考極少上過二本線的，在這次高考中考出了較好的成績，相反有好幾個平時蠻有希望的同學在今年的高考中落線。
高考總結14
15%的人被父母包辦了高考志愿，72%的人表示如果可以重來，想重新選擇專業。
人工智能公司iPIN旗下的完美志愿向澎湃新聞透露，他們近日調查了近千名大學生和白領，發現了高考志愿填報后悔的幾大典型因素。
69%的人填志愿時不了解專業信息
調查顯示，在填報志愿時，69%的人不了解專業的學習內容、就業方向和排名。畢業后，僅有16%的人覺得所學專業符合當初預期，56%的人覺得專業并不符合預期，如果可以重來，一定會重新選擇專業。
就讀電子信息科學與技術專業的劉舒萌說：“高考填報志愿時，我想選技術性強的計算機方向的專業，當時就上網大概查了一下，以為電子信息科學與技術專業符合我的要求，后來才發現這個專業的學生處于夾縫中，做硬件不專業，做軟件也不如計算機專業的，如果當初有這個專業的人告訴我學習情況或是已經畢業的人告訴我就業情況，我會更慎重地選擇專業。”
國際經濟貿易專業畢業的徐奕則是被“高大上”的專業名稱欺騙了，“當時我憑感覺認為國際經濟與貿易專業非常高大上，上大學時不喜歡也只好硬著頭皮學習，畢業后想從事其它行業的工作，可是專業不對口也沒有經驗，如果可以重新選擇，我一定不會選擇這個專業。”
還有不少選擇管理類專業的考生，以為畢業后可以走上企業的管理崗位，而據完美志愿統計，工商管理專業畢業的學生10%在從事人力資源工作，約8.6%在從事銷售管理工作，其次是市場(7.6%)、行政/后勤/文秘(7.5%)等。
58%的人只選學校不選專業
調查顯示，只有16%的人表示有明確的'目標專業，58%的人承認，只是根據自己的分數選擇了能夠報考的最好學校。
30出頭的Yulong是一家互聯網創業公司的數據分析師，是公司最基層的員工。但他的學歷并不平凡，他以高考狀元的身份進入清華大學，碩士保送清華，博士就讀于世界名校加拿大大不列顛哥倫比亞大學。高學歷為何沒能給他的工作帶來幫助?“高考填志愿時只想著讀名校清華，沒有考慮專業選擇，在化工專業求學10年，畢業工作一年發現自己的興趣在計算機，30歲的時候才找到人生方向，如果人生可以重來，我一定會在大學期間輔修計算機專業。”
15%的人被父母包辦了高考志愿
志愿填報聽父母的還是尊重孩子的意愿?調查顯示，15%的人表示是父母包辦了高考志愿填報，和自己的興趣愛好幾乎沒有任何關系。
在專業選擇上，很多考生還有這樣的疑慮：是選擇未來的就業熱門，還是堅持自身的興趣愛好?調查顯示，26%的人填報志愿時選擇了就業熱門的專業，而忽略了自己的興趣愛好。
馬里奧在志愿填報時選擇了與深圳地鐵的對口專業，讓很多人羨慕。但他表示自己大學四年是混過去，“大學靠打游戲、談戀愛度日，只因為我上大學的時候就知道自己這個專業畢業后就可以去深圳地鐵工作，但在大三的時候我了解到了在地鐵工作是什么樣子的，發現并不是自己想要的，每天就看著地鐵的軌道來來去去，不會有其它的風景，這不符合我的性格。”
62%的人認為大學教育重理論輕實踐，影響就業
不少大學生面臨就業難問題，在調查中，62%的人認為大學教育重理論輕實踐，落后時代的發展，讓自己對專業選擇產生懷疑，影響就業。
在英國留學的郭尚潔談到國內大學的學習深有感觸，”高考填志愿時我選擇了自己非常喜歡的編輯出版專業，學校也是國內211院校，但本科四年的學習中，我們的專業學習只局限于理論，就會懷疑自己當初的選擇，這種感受是很受挫的。大學畢業后找工作也很被動，無奈之下我又考了英國一所高校的研究生繼續深造，英國這邊就會非常注重專業實踐學習，讓學生畢業時不至于對工作內容了解太少。”
高考總結15
20xx年高考結束之后，我校高考生物平均分達到59.2分，取得了非常不錯的成績，可見過去一年我們的復習還是很有成效的。今年的高考試題無偏題與怪題，難度比去年略增加，注重了對基礎知識的考查，是課本內容的變式呈現，五個選擇題難度不是很大，只要認真復習，都可以做對，生物幾道大題考查了實驗、調節、生態和自由組合定律等，難度適中，注重基礎知識和主干知識的考查，下面是我對高三生物教學工作的總結：
一、復習回顧
1、狠抓基礎，注重落實。
本學期，我擔任高三11、15、16、18四個班的教學工作，在教學中，我盡力調動學生的積極性，盡力做到使學生學好，學扎實，所以，在教學中，為了上好每一堂課，使學生真正在課堂上能學有所成，并學以致用，我查閱了大量資料，教學參考書包括人教版以及各種高三復習資料、高考真題等，以充實自己的理論知識，上課嚴格遵循考綱與教學大綱，參照教材，注重教材中主干知識，讓學生的學習真正能落到實處。每節習題課，都嘗試讓學生在教材上找到試題的答案，指導學生閱讀教材，提高學生對閱讀重要性的認識，端正態度，掌握方法，養成習慣。
我們不少學生在考試時，如遇到熟悉的情景時，還能得心應手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無策，為什么呢？從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時講的太多造成的，我告訴學生：書上有很多概念、原理、規律等都是從有關的論述中推出來的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應地提高。
這樣做也符合學生發展的需求，鍛煉了學生的自學能力。就考試中出現的說理不通，表達不清的毛病，教會他們運用課本中某些段落的內容，去正確使用生物學術語。在今后我們還應當正確處理教師講讀與學生自讀，精讀與泛讀，課內讀與課外讀的關系。長此以來，學生就會形成良好的復習習慣，不再脫離教材，陷入題海。在二輪復習過程中，我根據考試說明指導學生閱讀生物教材上的重要內容，并以高考試題輔助訓練，這樣堅持到高考前夕，從結果來看，效果良好。
2、全面復習，構建知識網絡。
基礎教學是第一輪復習的重中之中，沒有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會提高。一輪復習必須立足課本，以大多學生已有知識水平為教學起點，面向全體學生，并根據開始確定的臨界生分層教學，復習內容細而全，有層次。基礎知識的教學以基礎為前提，在方法上要舍得花費時間引導學生從本質上發現知識之間的關系和聯系，可運用概念圖，讓學生對所學知識進行分類、比較、歸納、整理和綜合，構建學科知識體系，形成一個完整系統的知識結構和知識網絡圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎進入，涉及到多個章節，先簡單后復雜，體現了學科內知識的綜合，注重考查了學生的基礎知識是否扎實，是否具備知識的綜合運用能力，讓我們從中體會到構建學科知識體系完善知識結構的重要作用，也讓學生體會到“題在書外，答案在書內”，所以誰熟悉教材誰就是高考的贏家。
3、規范訓練答題，注重表達能力的培養。
教學中，要教給學生解題方法：審題時，看準關鍵詞語，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時，要突破思維定勢，利用逆向思維和發散思維，落實好與題目契合的知識點及其相互聯系；組織答案時，要特別注意答案的科學性、準確性、邏輯性、創新性，正確使用生物學專業術語，全面考慮，答全要點，行文要簡潔流暢。要規范訓練和提高解答選擇題的準確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓練學生解答簡答題時，除加強解法指導、重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養。在今年的高考試題中增加了簡答題，更加注重學生的表述能力。
4、專題訓練，狠抓課本主干知識
今年的高考試題同樣注重考查本學科中的主干知識，并且不回避已考查過的主干知識，細胞、光合作用、生命活動的調節、遺傳的分離和自由組合定律、生態、實驗等的考查仍然是重點，我們在過去一年的復習中也給學生一直強調主干知識的重要性，這一點與高考的命題思想是一致的，今后的復習也同樣如此。
5、注重個別化教育工作的落實
根據學校的安排，共確定了60多名學生作為個別化教育的對象，在每周星期五6：00—6：55進行輔導，每次教學，我都認真準備，精選試題，專題講解，學生受益匪淺，今年的高考中有很多道試題都是我在上課時重點強調給學生的。除了學校安排的以外，我對所帶班級的部分臨界生和部分優生，也實施了教育，采取個別談話，平時多提問，多關心，進行學法指導等措施，努力激發他們的'學習興趣，提高他們的成績。通過自己的不懈努力，差生有了很大的進步，優生則變得更優，可見，個別化教育是很有必要的一項工作。
二、反思不足及今后的努力方向：
高考已經結束，從結果來看我覺得還有以下幾點需要反思：
1、在課堂教學上，還沒有做到每堂課都堅持以學生為中心，老感覺自己講的太多，學生動的少。
2、要多做高考題，不讓學生搞題海，教師首先要認真研究高考考綱，才能正確把握高考方向，搞好高考的復習工作。
3、注重課本，今年的高考題中，有很多題都直接來源于課本，如考查細胞核的功能等，因此，在今后的復習中一定緊緊圍繞課本，這樣才能以不變應萬變。
4、注意對學生規范答題的訓練，今年高考題中出現了簡答題，對學生的表達能力考查要求高了，因此在今后的復習備考中要注重學生的表述能力的培養，要用生物專業術語來表述，提高得分率，減少失誤。
5、選修教材復習時兩本要一起抓，今年選修一考得比選修三簡單，因此建議今后兩本教材都復習一下，這樣考生就有選擇的余地。
成績的取得已代表過去，在今后的教學工作中，我會一如既往，再接再勵，爭取取得更好的成績。
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