小學(xué)期末考試質(zhì)量分析15篇(必備)
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，我們都可能會(huì)接觸到考試題，借助考試題可以檢測考試者對某方面知識(shí)或技能的掌握程度。大家知道什么樣的考試題才是好考試題嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)期末考試質(zhì)量分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析1
一、引言
本次小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告旨在全面分析期末考試的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)對比和分析，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師提供改進(jìn)教學(xué)的方法和方向，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有針對性的指導(dǎo)。
二、考試概況
本次期末考試共涉及小學(xué)各年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科，考試內(nèi)容覆蓋了本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技能要求。考試形式為閉卷筆試，考試時(shí)間為每科分鐘。
三、考試結(jié)果分析
整體情況：
本次考試，全校學(xué)生整體表現(xiàn)穩(wěn)定，平均分?jǐn)?shù)較上學(xué)期有所提高。各年級(jí)、各班級(jí)之間分?jǐn)?shù)差距較小，體現(xiàn)了教師教學(xué)的均衡性和學(xué)生整體水平的提高。
學(xué)科分析：
（1）語文：學(xué)生在閱讀理解、作文等方面表現(xiàn)較好，但在基礎(chǔ)知識(shí)如字詞、句子結(jié)構(gòu)等方面存在不足。部分學(xué)生在答題時(shí)存在粗心大意、審題不清等問題。
（2）數(shù)學(xué)：學(xué)生在計(jì)算題、應(yīng)用題等方面表現(xiàn)較好，但在概念理解、邏輯推理等方面存在欠缺。部分學(xué)生在解題過程中缺乏靈活性，思維僵化。
（3）英語：學(xué)生在聽力、口語方面表現(xiàn)較好，但在閱讀理解、寫作等方面有待提高。部分學(xué)生在詞匯積累、語法運(yùn)用等方面存在不足。
分?jǐn)?shù)段分析：
本次考試，優(yōu)秀率（分以上）和良好率（-分）占比較大，但仍有部分學(xué)生處于及格線以下。這部分學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注，加強(qiáng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
四、問題與建議
問題：
（1）部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)掌握上存在不足，需要加強(qiáng)日常教學(xué)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
（2）部分學(xué)生在答題技巧、解題思維上存在欠缺，需要教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。
（3）部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，需要教師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
建議：
（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。
（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和解題思維，通過案例分析、錯(cuò)題總結(jié)等方式提高學(xué)生的解題能力。
（3）采用多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
五、總結(jié)與展望
本次小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告通過數(shù)據(jù)分析和對比，全面評(píng)估了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指出了存在的'問題，并提出了相應(yīng)的建議。在未來的教學(xué)中，我們將根據(jù)本報(bào)告的分析結(jié)果，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也希望家長能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與教師共同協(xié)作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析2
1、 指導(dǎo)思想
本次英語期末質(zhì)量調(diào)研由市教育局統(tǒng)一命題。本著以課程改革的總體目標(biāo)和英語課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，目的在于對全市各年級(jí)使用閩教英語教掌握目標(biāo)達(dá)成度的筆試調(diào)研，期望能如實(shí)地反映學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，把好各年級(jí)教學(xué)關(guān)，同時(shí)使教師獲得教學(xué)的反饋信息，從而對自己教學(xué)行為的得失成敗進(jìn)行反思并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)教師不斷地提高自己的教育教學(xué)水平，對今后教、學(xué)起到一個(gè)良好、正確的導(dǎo)向作用。
2、命題原則
本次調(diào)研的試卷在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，又增加了部分拓展題，其目的在于考查學(xué)生運(yùn)用語言的靈活性、實(shí)踐性。堅(jiān)持面向全體，落實(shí)“雙基”，聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用。
3、試卷分析
試卷難易度分布:基礎(chǔ)知識(shí)80%,綜合知識(shí)15%,開放拓展5% 。從試卷分布情況看，全卷試題覆蓋面廣，強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的考察，難度適中。 調(diào)研試卷分聽力、筆試兩個(gè)部分，各占70%和30%。試卷在所考查的知識(shí)范圍、題型設(shè)計(jì)、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學(xué)英語教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語綜合運(yùn)用能力，基本能對學(xué)生的讀、寫水平做出比較客觀的評(píng)價(jià)。
從本次改卷來看,學(xué)生之間差距很大，兩極分化比較明顯，存在為數(shù)不少的不及格群體，總體仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。
聽力檢測部分，基本學(xué)生能聽懂簡單問題并回答. 第二五六七\(yùn)八題學(xué)生得分率高,學(xué)生基本對學(xué)過的語言點(diǎn)掌握很熟練.但第一題第三題單詞辨音, 學(xué)生容易得分也容易失分，學(xué)生對音標(biāo)的掌握不扎實(shí).失分率最高的是第四題,學(xué)生在拓展思維上不好,要進(jìn)一步加強(qiáng).
筆試題目中,基礎(chǔ)知識(shí)和基本知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不到位。第一二三題的英文字母認(rèn)寫和英文的正規(guī)抄寫掌握不規(guī)范不扎實(shí),這兩題的.送分題有些學(xué)生都拿不到滿分. 第三題的考察單詞記憶上也失分多,要加強(qiáng)單詞的背記要求.第四五題學(xué)生得分率高,基本能運(yùn)用簡單的日常用語，能正確了解簡單的短文。
外語學(xué)習(xí)的過程，是聽說讀寫四個(gè)技能綜合發(fā)展的過程。語音，詞匯和語法的學(xué)習(xí)在這幾個(gè)技能學(xué)習(xí)過程中是逐步得到熟練掌握的。教師對于聽、說、讀、寫的訓(xùn)練沒有均衡開展。今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練.
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析3
一、對試卷的總體評(píng)價(jià)
試題的主要特點(diǎn)和考查目的:
(1)試題突出基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查。
(2)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際及社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。
(3)注重探究能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界。
(4)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。
(5)注重?cái)?shù)學(xué)建模，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。
成果剖析:
本次考試，我班有39個(gè)學(xué)生參加，及格23人，合格率為58.9%，90分以上的有4人，分?jǐn)?shù)集中在50-70分，但低分段人數(shù)也較多，且低分過于偏低，導(dǎo)致總體成績較差。
二、對試卷的具體分析
主要成績:
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還是比較扎實(shí)的。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。但是并不能排除個(gè)別學(xué)校的、個(gè)別班級(jí)的學(xué)生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。
存在問題:
1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴(yán)重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。
2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，學(xué)生的判斷題、選擇題及應(yīng)用題的得分率相對較低。由此可見，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。
三、思考與建議
(一)轉(zhuǎn)變觀念
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育的軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
(二)改進(jìn)教學(xué)
1、改進(jìn)備課方式。
(1)深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。
(2)客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
(3)注意目標(biāo)的可檢測性，制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
(4)設(shè)計(jì)板塊式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序。
2、改進(jìn)課堂教學(xué)。
(1)新課引入生活化。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問題和已有知識(shí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。
(2)問題提出開放化。
這里所說的問題，我認(rèn)為應(yīng)該包括兩個(gè)層面:一是教師精心設(shè)問，也就是說，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂提問。通過有目的的設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問題的動(dòng)機(jī)，使師生情感上達(dá)到共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新意識(shí)。二是鼓勵(lì)學(xué)生善問。在教學(xué)過程中，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，把“教師提問，學(xué)生回答”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生有問題，師生共同討論來解決”的模式，真正解放學(xué)生的一切。
(3)練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。
課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注重開放。主要做法是:①條件開放;②結(jié)論開放;③解答方法開放;④問題情境開放;⑤時(shí)空開放。
3、注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透。
掌握數(shù)學(xué)的思想和方法能幫助學(xué)生科學(xué)地思考問題、探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理和解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以滲透的思想方法主要有:分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗(yàn)法、圖表法、假設(shè)法、列舉篩選法、代入法等等。
4、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)。
在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該注重發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，不要總追求一種模式、一個(gè)答案，要鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空、大膽想象，贊賞每位學(xué)生的獨(dú)特性，贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。在評(píng)價(jià)目標(biāo)方面，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀等等。在評(píng)價(jià)方法上，要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)及社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)等結(jié)合起來，可以采用書面考試、口試、作業(yè)分析。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析4
我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師共同努力，教學(xué)管理漸漸科學(xué)化，質(zhì)量意識(shí)深化人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。現(xiàn)從期末考試狀況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。
一、期末考試成果分析：
1、數(shù)據(jù)分析說明：我校1-5年級(jí)學(xué)校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語的考試，六年級(jí)參與區(qū)統(tǒng)一考試。1-5年級(jí)學(xué)生人數(shù)332人，語文合格人數(shù)319人，占96%，優(yōu)秀人數(shù)251人，占76%;數(shù)學(xué)合格人數(shù)312人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)244人，占74%;科學(xué)合格人數(shù)262人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)212人，占76%;英語合格人數(shù)137人，占65%，優(yōu)秀人數(shù)94人，占44%;
從平均分看一至五年級(jí)語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個(gè)，數(shù)學(xué)平均分1-4年級(jí)都在84分以上，五年級(jí)數(shù)學(xué)均分普遍較低在75分以下，科學(xué)科均分都在80以上，英語科平均分三年級(jí)80分以上，四年級(jí)低于60分，五年級(jí)一個(gè)班低于68分，須要引起學(xué)校的高度重視。
2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，注意三維目標(biāo)的落實(shí)，難易還較適中。學(xué)問面較廣，注意考查學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)問的敏捷運(yùn)用。有肯定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合實(shí)力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷學(xué)問面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)學(xué)問題目較多，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭堅(jiān)固，說明平常訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問題。從答卷看，還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培育。
二、主要措施
1、樹立教育質(zhì)量觀
教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為老師減負(fù)，讓老師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，常常性地實(shí)行教研活動(dòng)。組織老師學(xué)習(xí)常規(guī)管理方法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面對全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。
2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。 各班教學(xué)成果的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了老師的緊迫感，提高了老師的主動(dòng)性。
3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性詳細(xì)要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、老師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。
①、老師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會(huì)，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作狀況(含教學(xué)質(zhì)量分析)，探討、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。老師人手一份教學(xué)常規(guī)管理方法，領(lǐng)導(dǎo)、老師清晰明白，工作起來思路清楚精確。
②、肅穆教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程安排的落實(shí)。仔細(xì)落實(shí)課程安排，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的.最至少的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教育處每兩個(gè)周對老師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對考核優(yōu)秀的老師賜予表揚(yáng)，對做差的老師賜予幫助，指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。
規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教育處詳細(xì)組織實(shí)施。
4、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作，提高老師整體素養(yǎng)成就學(xué)校的關(guān)鍵是老師，成就老師關(guān)鍵是提高老師素養(yǎng)，因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)安排(包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核方法，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等)。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培訓(xùn)：
①、邀請教育專家(優(yōu)秀老師)到校理論講座(上課示范)。
②、本鄉(xiāng)(本校)優(yōu)秀老師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或閱歷溝通。
③、送老師參與各級(jí)各類組織的老師培訓(xùn)。 實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)探討，通過觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思與溝通、實(shí)例分析、問題會(huì)診、專題研討等形式，讓老師在觀念的碰撞與溝通中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探究中找到解決問題的途徑。考核：考核評(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，依據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)老師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了老師教書育人的素養(yǎng)。
三、存在的問題：
1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛藏著下滑的趨勢。
2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要緣由
(1)、家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識(shí)到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。
(2)、由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。
(3)、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
(4)、老師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一些新老師毫無動(dòng)力，停滯不前。
四、今后教學(xué)設(shè)想及對策
1、努力提高老師專業(yè)素養(yǎng)。 學(xué)校要加強(qiáng)組織老師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，接著轉(zhuǎn)變老師觀念，激勵(lì)老師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。在學(xué)校主動(dòng)開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變老師的教育思想和提高老師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。主動(dòng)開展崗位練兵，要求老師仔細(xì)聽課、深化評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)閱歷。教育處加強(qiáng)聽隨堂課，使老師克服平常課堂中的隨意性，努力提高老師教學(xué)水平。
2、深化鉆研教材，熟識(shí)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)結(jié)合每學(xué)期教學(xué)安排溝通，讓全體老師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，駕馭本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟識(shí)每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定具體單元教學(xué)策略。激勵(lì)老師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，注意標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)學(xué)問點(diǎn)怎樣落實(shí)，采納哪種方法等。
3、充分運(yùn)用各種資源，探討教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可運(yùn)用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視朗讀實(shí)力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解實(shí)力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課主動(dòng)開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注意學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注意口語訓(xùn)練，注意書寫指導(dǎo)。
4、因材施教，分層要求，培育優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)分對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的愛好，增加進(jìn)一步學(xué)習(xí)的劇烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的駕馭和訓(xùn)練，語文方面字詞要駕馭、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計(jì)算實(shí)力肯定要過關(guān)，計(jì)算題肯定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重激勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng)，培育學(xué)生的各種的實(shí)力，挖掘?qū)W生的各種
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析5
本次測試我校取得三個(gè)第一名，分別為三年級(jí)英語、五年級(jí)英語、六年級(jí)數(shù)學(xué)；三個(gè)第二名，分別為四年級(jí)英語、五年級(jí)語文、五年級(jí)數(shù)學(xué)；一個(gè)第三名，為六年級(jí)英語，學(xué)校綜合排序第二，完成了我和校長既定目標(biāo)，達(dá)到了穩(wěn)中有升。成績的取得與老師們平時(shí)的付出是分不開的，很長一段時(shí)間，我們都為老師們的工作熱情所鼓舞！我校11名教職工，3名教師懷有身孕，但無一人請假；鄭寶福老師54歲，身患多種疾病，長年耳鳴，硬是與新老師一起培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，取得了中上游的成績；董志丹老師不負(fù)眾望，將基礎(chǔ)很差的三四年級(jí)英語成績抬至第一、二名；趙金友校長日理萬機(jī)，仍非常注重學(xué)生興趣與習(xí)慣，取得第一名，且將平均分升至90多分……感想如下：
1.我認(rèn)為我們收獲最多的是自信。我們覺得我們不是在孤軍奮戰(zhàn)。去年開學(xué)時(shí)，教師們因人員調(diào)動(dòng)而情緒低落。另外，優(yōu)秀班的學(xué)生畢業(yè)了，被頂替的新生基礎(chǔ)差。這些成就對老師們的影響是令人興奮的！尤其是對于董老師的初三英語，我們有理由相信，差生經(jīng)過努力一定會(huì)取得好成績！
2.教師靜下心來思考的習(xí)慣。多年來，老師們更關(guān)注課堂，而不是反思。以前很多人在之前試卷分析的基礎(chǔ)上修改數(shù)據(jù)，或者從網(wǎng)上下載后修改。從這份試卷分析中，我看到大家的分析都很認(rèn)真，這體現(xiàn)了一種改變，一種思想的改變，這就是進(jìn)步的開始！
如果拋開成績，也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題擺在面前，亟待解決。在這次考試中，二年級(jí)語文和數(shù)學(xué)名列第八；四年級(jí)語文排名第8，雖然分?jǐn)?shù)比過去略有提高，但還是很低。三年級(jí)語文全鎮(zhèn)第九，三年級(jí)數(shù)學(xué)全鎮(zhèn)第十一。結(jié)果很差。不能說老師平時(shí)工資少。趙老師努力工作有很多原因。思考很多問題如下:
1、學(xué)生的課堂習(xí)慣培養(yǎng)。良好的課堂習(xí)慣是課堂高效的前提，開放性的課堂是建立在“親其師、信其道”的基礎(chǔ)上，如散文的“形散而神不散”，收放自如。通過幾輪聽課發(fā)現(xiàn)，很多班級(jí)老師課備的很充分，講的很累，但學(xué)生聽的不認(rèn)真，沒有跟著老師的節(jié)奏走下去，這樣的.課堂是沒有效率的！
2.我們需要思考課堂作業(yè)的題量，問題的設(shè)置，檢查的力度。近年來，我們學(xué)校總有個(gè)別班級(jí)的學(xué)生不認(rèn)真完成作業(yè)。在這種情況下，有老師在6月25日的學(xué)校研討會(huì)上提出了這樣的問題。我覺得，第一，學(xué)生基礎(chǔ)差，根本完成不了，也不會(huì)做；第二，作業(yè)多，我想做。第三是懶惰的習(xí)慣。其實(shí)可以因材施教，少布置作業(yè)，做代表題，注重反饋，對懶惰的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膽土P。
3、尖子生的培養(yǎng)。通過將各年級(jí)數(shù)據(jù)排序，很多學(xué)科平均分不低，但高分不多，排在全鎮(zhèn)前幾十名的學(xué)生寥寥無幾，對這種情況，我們必須予以重視，查找原因。
4.注重班級(jí)凝聚力和學(xué)習(xí)狀態(tài)的培養(yǎng)，即班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個(gè)教師個(gè)人魅力的展示，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂、積極。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析6
一、試卷分析
本次期末考試，試卷題型新穎。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。本套詩題是在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
二、卷面分析
本次考試應(yīng)考10人，實(shí)考10人，總分874.5分，人均87.45分。 及格人數(shù)為10人，及格率為100%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率50%;在本次考試中，我班趙紹鑫成績不理想，平時(shí)很優(yōu)秀的一位同學(xué)在考試中錯(cuò)了很多不改錯(cuò)的，令人很意外。另外李依晨、馮圓、賈新穎成績差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，主要是從基礎(chǔ)著手，重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)字詞、會(huì)寫字詞、能夠讀順文章，理解文章表達(dá)的意思這幾方面。
三、答題情況
取得的成績
1、多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握比較理想。
這份卷子基本考察了本學(xué)期詞語的運(yùn)用、破折號(hào)的`用法、判斷句子所運(yùn)用的修辭手法、按要求寫句子、課內(nèi)重點(diǎn)課文積累、課內(nèi)外閱讀理解，習(xí)作這幾方面，基本達(dá)到了《課標(biāo)》要求。從學(xué)生答卷情況看，本次期末考試同學(xué)們對穿越積累運(yùn)用林掌握的不錯(cuò)，尤其上了90分以上的同學(xué)幾乎沒有失分。另外5個(gè)同學(xué)失分也甚少;看來半個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò) 本學(xué)期來，教師注重了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練非常扎實(shí);同時(shí)也注重了平時(shí)課內(nèi)知識(shí)的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高
本次習(xí)作，寫《我最喜歡的一種小動(dòng)物》，大多數(shù)學(xué)生寫出了自己喜歡的原因。從中可以看出，通過半個(gè)學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析7
一、考試組織
1、領(lǐng)導(dǎo)組織
本次期末考試，我校成立了以校長為組長，教學(xué)校長、德育處校長彭、彭永喜為副組長，教導(dǎo)處主任、德育處主任李志虎、后勤處主任楊為組員的考試領(lǐng)導(dǎo)班。
考試期間，王校長負(fù)責(zé)組織我校的考試組織工作，彭校長負(fù)責(zé)帶隊(duì)到西一小學(xué)協(xié)助其他小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行考試，彭校長負(fù)責(zé)考試期間的后勤工作，主任負(fù)責(zé)試卷的裝訂，李志虎主任負(fù)責(zé)考試期間考場的衛(wèi)生文明監(jiān)控。
期末考試是面向全鎮(zhèn)的。根據(jù)中心校安排，我校考點(diǎn)主考官為校長潘鳳同志，副主考官為伊稀小學(xué)德育校長劉洪波同志和我校教學(xué)校長王立華同志。中心校劉少華主任負(fù)責(zé)該考點(diǎn)的檢查工作。
2、領(lǐng)卷與試卷保密
最新的小學(xué)期末考試質(zhì)量分析：本次考試時(shí)間為24號(hào)至26號(hào)三天，每天的試卷都是由外派副主考劉洪波同志到中心學(xué)校領(lǐng)取，隨同來我校監(jiān)考的教師一起，帶到我考點(diǎn)，鎖進(jìn)辦公室專門的柜子中，鑰匙只有劉洪波校長一人掌握。
3、監(jiān)考、巡視與閱卷
本次期末考試，是由中心學(xué)校統(tǒng)一部署，鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)交換監(jiān)考，我校共設(shè)置18個(gè)考室，每個(gè)考室都是2名教師監(jiān)考，由中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和2所學(xué)校的副校長進(jìn)行巡視。
我們學(xué)校這次看的.是鎮(zhèn)上二三年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、英語卷子。安排5個(gè)教室，各年級(jí)各科在領(lǐng)導(dǎo)下。所有閱卷人員分工明確，每張?jiān)嚲矶加袀�(gè)人總分編碼。
二、質(zhì)量分析
略
三、試卷分析
語文科
存在的問題：
(1)課外閱讀積累窄，量少，閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成。閱讀、理解和考試能力差，不能很好地回答靈活題和課外閱讀題，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力低。
(2)寫作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。
(3)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，差生轉(zhuǎn)化較差。
數(shù)學(xué)科存在的問題：
(1)數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。
(2)有些觀察題和習(xí)題分?jǐn)?shù)很高，開放題很無奈。可見，應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力需要在以后的教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)實(shí)踐來提高。英語科
1、成績：由于學(xué)校老師的努力，在教學(xué)中主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的能力，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性較高，比較重視英語學(xué)科。
2.問題:由于學(xué)生基礎(chǔ)差，再加上試題量大，靈活性高，主要考核學(xué)生的語言運(yùn)用能力。我們農(nóng)村小學(xué)英語水平低，理解能力和語言運(yùn)用能力差，導(dǎo)致考試成績不理想。四、工作建議
針對查出的問題，學(xué)校決定加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教學(xué)科研為突破口，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
1、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)過程管理和考核。教學(xué)過程分為備課、上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、校本培訓(xùn)、教學(xué)檔案五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核。 2.加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。下學(xué)期，我們將掀起學(xué)習(xí)新課標(biāo)的新高潮。首先，請仔細(xì)解讀新課標(biāo)。二是以教研組和年級(jí)組為單位學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。突出以教材為載體，加強(qiáng)對單元教材的重點(diǎn)研究和討論，讓每一位教師都吃透單元教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)討論教材編寫的意圖和目標(biāo)，使每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。三是開展多種形式的教學(xué)研討。以提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
3、強(qiáng)化教育科研，注重研究的實(shí)效性。一是在全校開展課堂教學(xué)有效性研究，著力提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。二是繼續(xù)開展自主習(xí)作課題研究。三是繼續(xù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的研究，把寫字教學(xué)研究與學(xué)生課堂作業(yè)要求相結(jié)合，使寫字教學(xué)研究見實(shí)效。
4、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請教；做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等，教師要精講多練，擴(kuò)大學(xué)生的視野。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析8
這次考試由縣局統(tǒng)一命題，聯(lián)校組織安排，異校交叉監(jiān)考，組織嚴(yán)謹(jǐn)，本次集中組織評(píng)閱試卷，做到了公平合理。
一、基本情況：
這次我校應(yīng)參加考試人，實(shí)參加考試191人，總分13770分，均分72.6分，及格率92.8
優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率為.7.9。
二、試題分析：
這次語文試卷的立意鮮明，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)思想，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系。語文小天地，生活大課堂，本次命題注重讓語文回歸生活，喚起孩子已有的生活體驗(yàn)，從孩子的最近發(fā)展區(qū)建構(gòu)知識(shí)，讓孩子有章可循；突出“以人為本”的發(fā)展理念，注重了對學(xué)生語文素養(yǎng)的全面考查，特別是在具體情境中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。統(tǒng)覽整個(gè)試卷，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、結(jié)構(gòu)科學(xué)，內(nèi)容全面，突出重點(diǎn)
本試卷滿分100分。基礎(chǔ)知識(shí)占40分、、閱讀占30分、作文實(shí)踐占30分。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能；側(cè)重考查學(xué)生課本之外的習(xí)得，了解他們課外的語文學(xué)習(xí)行為，同時(shí)檢測表達(dá)和運(yùn)用水平，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、廣泛的語言積累。本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。
試題摒棄了以往那種支離破碎的分析、單調(diào)枯燥的考查，注重對學(xué)生積累運(yùn)用能力和課外閱讀實(shí)踐的.測試。取之于課內(nèi)，應(yīng)用于課外。這些測試內(nèi)容既是小學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)，更為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)奠基。
2、突出“以人為本”的教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)
新課程的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，也就是“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”。第一部分三（3）本冊課文我們認(rèn)識(shí)了不少古今中外的名人，如詹天佑、巴金、錢學(xué)森、林肯……他們當(dāng)中，我最敬仰的是（），因?yàn)椋ǎ┻@個(gè)題目的設(shè)計(jì)做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。要求學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。這個(gè)問題設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解、表露自己的內(nèi)心、傾訴自己的真實(shí)體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。這是“珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀”的具體落實(shí)。
3、樹立生活中處處可以學(xué)語文的教育觀
此試卷命題不但注重語文的文化內(nèi)涵，更注重語言的積累和閱讀感悟。第一部分3小題、5小題選字填空、選詞填空的運(yùn)用意在考查學(xué)生的閱讀積累，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀教學(xué)要向課外延伸。文段一節(jié)選自課文《草原》，第3小題讓學(xué)生通過具體事例加深對句子的理解，意在培養(yǎng)學(xué)生走向生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。文段二選文貼近學(xué)生的生活，讓孩子去感受、揣摩、體驗(yàn)、感悟，與文本對話，與作者交流。達(dá)到“我在課文中，課文也在我中”學(xué)生在閱讀中開闊了視野，拉進(jìn)了學(xué)習(xí)與生活之間的距離，在讀文的同時(shí)，受到了教育。
三、學(xué)生做答情況分析
第一題把下面的句子抄寫在橫線上，注意寫得正確、工整。學(xué)生做的較好，失分較少。
第二題基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用選擇的形式考查學(xué)生拼音、詞語、句子的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。學(xué)生掌握較好，失分率低。3小題和5小題個(gè)別同學(xué)選擇錯(cuò)誤，出現(xiàn)失分。
第三題根據(jù)課文內(nèi)容填空，第1小題學(xué)生掌握情況良好，只要會(huì)背誦就能填上。3小題學(xué)生也能夠根據(jù)自己的理解正確作答。4小題宋代理學(xué)家朱熹巧妙地用水塘作比喻，啟示我們（）因?yàn)檎n文中出現(xiàn)的是詩句，這里讓用自己的話說，部分同學(xué)就不會(huì)了，出現(xiàn)失分。5小題畫圖，畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的示意圖，少部分同學(xué)沒能看清題意把倆圖的位置畫的顛倒了造成了失分。
第四題用修改符號(hào)在原文修改，這道題失分嚴(yán)重，這里面的讀者是一本雜志沒能加上書名號(hào)，書藉沒能看出錯(cuò)誤，沒改為書籍造成失分。
第五題閱讀理解，包括課文閱讀和課外閱讀兩個(gè)部分，在一定的語言環(huán)境中考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，展示學(xué)生各方面的能力。文段一第3小題，由于學(xué)生沒有認(rèn)真審題，不知道用具體事例來說明對詞語的理解，部分學(xué)生出現(xiàn)失分。
第六題習(xí)作給孩子們一定的思維空間，讓孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮特長，張揚(yáng)個(gè)性。
本次習(xí)作命題體現(xiàn)了靈活性和開放性，從題目選擇上二題任選一題，這樣學(xué)生可以自由選題、大膽表達(dá)，有話可寫，有情可抒，出現(xiàn)了不少表達(dá)真情實(shí)感的佳作。但是也有部分同學(xué)得分不高，原因是寫作數(shù)量不足；書寫不工整；內(nèi)容與題目不符。
四、改進(jìn)措施：
1、語文教學(xué)是母語教學(xué)，所以學(xué)生學(xué)語文并不難，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，并在潛意識(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生看各類雜書，從中體味書本是甜的，知識(shí)是甜的，讀書是甜的。學(xué)習(xí)語文的滋味也是甘甜的。
2、語文課要充分做到讀悟結(jié)合，積累語言，激發(fā)情感，體味文本。給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，給學(xué)生有效的方法引領(lǐng)，讓學(xué)生多讀、善讀、愛讀，讀出情感，讀出意味，讀出獨(dú)特的閱讀思考。
3、教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)的過程中，注重教法指導(dǎo)，使學(xué)生在第一時(shí)間能領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)掌握的要點(diǎn)。
4、在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課。其次，在指導(dǎo)寫作中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話，不說假話，空話。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。并加強(qiáng)心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓(xùn)練。再次，注重作文講評(píng)，推敲用詞寫句，力求簡潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動(dòng)。只有層層把關(guān)，我們的作文教學(xué)才能見實(shí)效。
五、奮斗目標(biāo)：均分達(dá)到80分以上。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析9
我班有26人，及格率100%，平均分94.08，鎮(zhèn)排第六，雖然成績在鎮(zhèn)里排名不是很靠前，對我來說很滿意，平均分94分的共有五個(gè)班級(jí)，也就是說成績懸殊不大，成績懸殊不大的時(shí)候是機(jī)會(huì)也是挑戰(zhàn)。
本學(xué)期的時(shí)間長，讓我有足夠的時(shí)間進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí)，每一次試卷考完要批改、評(píng)閱、收卷，再次查看學(xué)生更正情況，對于個(gè)別學(xué)生沒有更正的，我會(huì)重新找學(xué)生改正，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下弄懂題的意思，如何去做題，個(gè)別學(xué)生真的不懂題意，需要老師耐心幫助去理解題意，平常的考試中我就會(huì)指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，這因?yàn)閷W(xué)生能讀懂題意，他們的理解能力增強(qiáng)，做題能力是可以通過訓(xùn)練提高的，關(guān)鍵是一定要指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，讀懂了題目學(xué)生才會(huì)做對題。
學(xué)期時(shí)間較長，也讓我對試卷進(jìn)行充分梳理分析，語文就是字詞句的考察，字詞句的考察形式很多種，我進(jìn)行了總結(jié)，在總結(jié)中去分析，梳理出脈絡(luò)，考試更有針對性。
之前我一直認(rèn)為素質(zhì)教育和應(yīng)試教育是沖突的，本學(xué)期我調(diào)整了這一觀念：兩者是相輔相成，相互成就的，素質(zhì)教育做得好，應(yīng)試教育成績也會(huì)好，應(yīng)試教育成績好了，素質(zhì)教育開展起來更有效，所以盡管我和學(xué)生一起閱讀11本繪本，一起畫畫，一起玩耍，但這些看似和成績不搭邊的活動(dòng)對學(xué)生有很大的影響，學(xué)生愿意和我一起玩，他們拉我的手，拉我的衣服，因?yàn)樗麄冃湃挝遥夷芙o與他們的不僅僅是知識(shí)，還有一份玩樂。親其師，信其道，我上課講的東西學(xué)生才會(huì)認(rèn)真聽講。
學(xué)習(xí)是有訣竅的，復(fù)習(xí)也是有訣竅的，教師要對學(xué)科知識(shí)了然于心，只有如此，才能準(zhǔn)確把握教材，把握考點(diǎn)。下學(xué)期時(shí)間會(huì)短，我有信心把學(xué)生成績提上去，也有信心豐富班級(jí)活動(dòng)，活動(dòng)和學(xué)習(xí)兩不誤，活動(dòng)和學(xué)習(xí)相輔相成，相互提升。
本張?jiān)嚲砜荚囍R(shí)點(diǎn)全面，涉及字詞句和日積月累部分，無論是填空題還是連線題，連線題共六大道，涉及內(nèi)容有同類詞語、象形字、平舌音和翹舌音、聲調(diào)、相同偏旁、字的書寫順序、課文內(nèi)容、古詩連句、量詞和形容詞加名詞的連線，這些題學(xué)生失分也少，很多時(shí)候要憑借語感，所以一定要指導(dǎo)學(xué)生把課文背熟、古詩背熟，字的書寫和觀察等都要做扎實(shí)。
拼音王國中的“送拼音娃娃回家”，考察的是學(xué)生對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和兩拼音節(jié)的掌握。連線題考察的學(xué)生對拼音的拼讀，只有正確掌握拼音的拼讀，這個(gè)題才能準(zhǔn)確無誤的.完成。
識(shí)字樂園中的加一加、想一想、數(shù)一數(shù)、連一連涉及到的知識(shí)點(diǎn)有一字變化、反義詞、數(shù)筆畫和第幾筆的筆畫名稱，這里錯(cuò)的較多的是水共幾筆，有學(xué)生填寫成三筆，將右邊的兩筆寫成一筆，平常在練習(xí)中就有學(xué)生這樣寫，我會(huì)糾正學(xué)生的筆順和筆畫，同時(shí)要求學(xué)生即使是平常的作業(yè)也要工整書寫，一筆一劃，只有如此，才能強(qiáng)化學(xué)生對字的間架結(jié)構(gòu)的掌握。
詞語天地里考查的知識(shí)點(diǎn)有看拼音寫詞語，組詞，有兩個(gè)字要求學(xué)生組兩個(gè)詞，其中有的是形近字，有的是同音字，有的是易錯(cuò)字進(jìn)行組詞，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何有效識(shí)記生字，把學(xué)生易錯(cuò)字進(jìn)行有效識(shí)記，學(xué)生的錯(cuò)誤率也會(huì)大大降低。平時(shí)也會(huì)指導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖來進(jìn)行發(fā)散思維，一字組多詞，一詞一話來進(jìn)行練習(xí)，隨著學(xué)生識(shí)字能力的增強(qiáng)，下學(xué)期還會(huì)有針對性的進(jìn)行練習(xí)。
積累寶庫里考察的知識(shí)點(diǎn)有按照課文內(nèi)容填空，學(xué)生不僅會(huì)背課文，還要正確書寫，所以考察的是記憶和書寫能力。連一連里通過連線方式考察學(xué)生對課文的掌握，更多的是要求會(huì)背誦的課文里的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)要求會(huì)背的課文必須人人會(huì)背。
閱讀小屋里考察的知識(shí)點(diǎn)有識(shí)別完整的句子，在多音字下選擇正確的讀音，實(shí)際是詞語的考察，考察了“長”多音字，學(xué)生在不認(rèn)識(shí)詞語的情況下要猜測，要結(jié)合短文來猜測，所以認(rèn)真閱讀短文情況下，這個(gè)多音字還是很容易選擇的。連一連則是考察了量詞和詞語的搭配，還是從文中找，再次強(qiáng)調(diào)閱讀短文的重要性，學(xué)生要學(xué)會(huì)帶著問題從短文中找答案。
以上是本張?jiān)嚲淼姆治龊徒虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的一點(diǎn)總結(jié)，在下學(xué)期，字詞句的掌握依然是重點(diǎn)，閱讀也是重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)梳理知識(shí)點(diǎn)，掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法，不僅有好成績，更有學(xué)習(xí)的快樂陪伴！
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析10
本次試卷的命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的教學(xué)要求為依據(jù)，以《課標(biāo)》精神為指導(dǎo)，以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為目標(biāo)。
一、試卷說明
(一)考查知識(shí)及能力：這套試卷考查的知識(shí)都基本涵蓋了教材進(jìn)度內(nèi)容，比較側(cè)重學(xué)生對知識(shí)的運(yùn)用能力考查。
（二）試卷特點(diǎn)
1、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的.年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、試題分析
英語部分：
三年級(jí)第一題，將字母按順序?qū)懺谒木�格里。部分學(xué)生寫得很好，但也有部分學(xué)生寫的都不夠規(guī)范，失分比較多，這也是導(dǎo)致成績低的原因；第二題，看圖選詞，把對應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。本題主要考查學(xué)生對單詞與圖畫的整體把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡單易做，此題得分率位85%，出錯(cuò)的基本是基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們對單詞沒有整體性的把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯(cuò)，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類的，出現(xiàn)課外單詞，學(xué)生不能做好。單項(xiàng)選擇比較靈活，有些學(xué)生比較馬虎，容易做錯(cuò)。但個(gè)別學(xué)生完成得比較好。
綜合部分
英語試題中都加了科學(xué)、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據(jù)中心校劃定的進(jìn)度而定的，學(xué)生們只要按照教師提供的教材資料對這兩科內(nèi)容進(jìn)行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數(shù)學(xué)生只得了11分左右。學(xué)生們讀背科學(xué)、品德不積極。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：
（一）進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范書寫能力訓(xùn)練。
教師在平時(shí)要注意書寫的規(guī)范性，平時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣，注意單詞和句子的正確書寫，能做到書面干凈整潔，書寫美觀大方。以及開頭大寫，句末標(biāo)點(diǎn)良好書寫能力的養(yǎng)成。
（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（三）注情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使各層面學(xué)生穩(wěn)步提高。
在英語教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生情感教育，努力營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，使之產(chǎn)生動(dòng)力，進(jìn)而取得好的成績。在教學(xué)中要五尊重學(xué)生，給學(xué)生自由的空間，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的空間，使他們進(jìn)行語言融合，創(chuàng)設(shè)說英語、用英語的機(jī)會(huì)。
（四）在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對科學(xué)、品德這兩科的教授和指導(dǎo)，認(rèn)真篩選重點(diǎn)資料，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ダ斫狻⒆R(shí)記、熟背。嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學(xué)、品德都得滿分。
總之，本試題立足基礎(chǔ)性，在考查學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的同時(shí)進(jìn)一步加大了知識(shí)與技能在交際情景中的綜合運(yùn)用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步努力的意。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析11
總體情況匯報(bào)：曉塘小學(xué)20xx學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語文測試。一年級(jí)的合格率為94%，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的合格率為94%，四年級(jí)的合格率為88%，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為91、7%。
試卷難易分析：各年級(jí)難易度適中，一年級(jí)“第七題的3：把‘我們 微笑著 歡迎 在 好像 山峰’組成通順的話對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中，“疑問”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)該出現(xiàn)在期末測試的卷子上，會(huì)帶來一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是（ ）和（ ）”有一定難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應(yīng)該做要求吧。六年級(jí)的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的.“發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。
錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析：1、讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。
2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與能力更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級(jí)的看拼音寫詞語中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情況。
可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò)，但整體的正確率是可以的。
2、作文水平比較令人滿意。基本能達(dá)到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等，無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
提高措施列舉：1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提升語言的敏銳度。
2、平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。
3、教師有一定的應(yīng)試能力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松，留出更多的時(shí)間暢游書籍的海洋。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析12
本次小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)考試中，試卷定位較準(zhǔn)確，整個(gè)試卷可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行分析：
一、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。
本次命題，采用直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)方式，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及到本冊教材的所有內(nèi)容，從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)方面進(jìn)行考查，共計(jì)六道大題，第一、二、三大題考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握。第四大題考察了乘、除法計(jì)算及混合運(yùn)算和簡便計(jì)算等等；五大題考查了學(xué)生動(dòng)手操作能；六大題就學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力進(jìn)行考查等等。試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度，同時(shí)還兼顧考查學(xué)生思考的過程和方法，答題的情感與態(tài)度等。
二、實(shí)踐操作，注重過程。
數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過程。本試卷通過精心選材，巧妙考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)踐能力。如：第五題通過給圖形做對稱圖形，旋轉(zhuǎn)圖形，平移等，由于在教程中重視學(xué)生的動(dòng)手操作，充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，學(xué)生解答時(shí)得心應(yīng)手。
三、貼近生活，注重現(xiàn)實(shí)。
本次試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。如：第六題的第2小題、第3小題、都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活特別熟悉的事和物（如、計(jì)算花圃的面積，求小芳家和小華的距離），它為學(xué)生提供了活生生的直觀情境，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問題和解決問題。讓學(xué)生在對現(xiàn)實(shí)問題的探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。從而提高學(xué)生解決問題能力。
四、滲透人文，體現(xiàn)關(guān)懷。
在考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，試卷還注意體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“親愛的'同學(xué)：經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你一定收獲不少吧！你一定有出色表現(xiàn)，祝你成功。等話語都能讓學(xué)生感到親切和關(guān)愛。這樣，既拉近了學(xué)生與試卷的距離，有助于消除學(xué)生對考試的緊張與恐懼心理，使學(xué)生感到考試只是愉快的自我檢測和練習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
五、從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：
1 、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算能力只有通過不斷地練習(xí)才能得到提高，每天堅(jiān)持鍛煉，相信學(xué)生在今后的考試中會(huì)有所進(jìn)步。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
4、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析13
一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對同學(xué)們的考試成績，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們年級(jí)進(jìn)行了試卷分析。
一、卷面印象：
測試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。
二、考試結(jié)果情況：
五年級(jí)共有14名學(xué)生參加了此次測試，總分是930分，平均分是62分;及格率為85.7%，優(yōu)秀率為21.4%。
三、試題分析
第一大題：填空。
此題共有12個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
第二大題：比較大小和口算。
此題包括4個(gè)小題，這4個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤判定。
第三大題：判斷。
此題包括6個(gè)小題，這6個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第6個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤判定
第四大題：選擇(請把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi))。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。如：第3題，大部分學(xué)生選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第五大題：計(jì)算。
此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對基本計(jì)算都掌握了，只是在做的'過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。
第六大題：畫一畫。
這個(gè)題考察學(xué)生兩個(gè)方面，一個(gè)是旋轉(zhuǎn)知識(shí)，另一個(gè)平移的理解。
第七大題：統(tǒng)計(jì)圖。
這個(gè)題考察學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)生答得很好。
第八大題：解決實(shí)際問題。
此題共有4個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但第4小題，雖然貼近實(shí)際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如：第4題，有些學(xué)生認(rèn)為“兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個(gè)自然數(shù)的乘積”是錯(cuò)誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
四、改進(jìn)措施：
針對上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況，我將采取下面的改進(jìn)措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實(shí)干”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析14
為了更深入全面的了解我區(qū)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對性的開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。
我班有學(xué)生20名，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計(jì)：平均分90.48分，及格率100%，優(yōu)秀率90%。最高分100分，最低分80分。從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績是良好的，幾個(gè)率也超過了90%。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從四年級(jí)的試卷情況反映出以下四個(gè)問題：
1、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題，由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng)，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴(yán)重。特別是應(yīng)用題的第三題學(xué)生對零售價(jià)，賺多少錢理解不透，導(dǎo)致在解答上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、理解能力不夠。在判斷題上出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多的一題是：“奇數(shù)加奇數(shù)的和一定是偶數(shù)”這一題有很多同學(xué)都出現(xiàn)了錯(cuò)誤，他們把“一定”理解為“是所有的”。他們和我強(qiáng)調(diào)哪兩個(gè)奇數(shù)加在一起也不等于0.3。計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對最高，但也部分同學(xué)出錯(cuò)。這里不光有粗心的習(xí)慣問題，在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中、在因數(shù)的末尾有零的.乘法計(jì)算中都出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。所以在以后的教學(xué)中還應(yīng)主要強(qiáng)調(diào)。
3、認(rèn)真度不夠。填空題相對出錯(cuò)也比較多，比如：改寫成以萬為單位的近似數(shù)，該寫的都是正確的但卻忘了寫單位，這也是教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的問題，但還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤。還有的同學(xué)也因馬虎寫出質(zhì)因數(shù)，他寫出的確是因數(shù)。
通過這份試卷看到了學(xué)生的不足當(dāng)然也包括老師在教學(xué)中的不足，所以通過這次考試，又為自己的教學(xué)制定了新的方向。希望取得更加優(yōu)異的成績。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析15
我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。現(xiàn)從期末考試情況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。
一、期末考試成績分析：
1、數(shù)據(jù)情況分析
（1）附件成績統(tǒng)計(jì)表1
（2）從考試的成績來看，一至六年級(jí)各科成績不夠理想，全鎮(zhèn)語文平均分只有五年級(jí)在80分以上，有四個(gè)年級(jí)在70分以上，有一個(gè)年級(jí)在60分以上；數(shù)學(xué)平均分有三個(gè)年級(jí)70分以上，一個(gè)年級(jí)60分以上，二個(gè)年級(jí)50分以上。英語平均分沒有一個(gè)年級(jí)在60分以上，成績令人擔(dān)憂，需要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度重視。
2、成績排名
（1）語數(shù)學(xué)科前三名（英語只取第一名）
年級(jí)科目名次校別參考人數(shù)平均分及格率(%)優(yōu)秀率(%)語數(shù)雙科及格率（%)任課教師
共40個(gè)項(xiàng)目，**小學(xué)占了10個(gè)，**小學(xué)占了3個(gè)，**小學(xué)占了4個(gè)，**小學(xué)占了7個(gè)，**小學(xué)占了4個(gè)，**小學(xué)無，**小學(xué)占了3個(gè)，**小學(xué)占了1個(gè)，**小學(xué)占了3個(gè)，**小學(xué)占了4個(gè)，**小學(xué)占了1個(gè)。
（2）語數(shù)學(xué)科后三名（英語只取最后一名）
年級(jí)科目名次校別參考人數(shù)平均分及格率(%)優(yōu)秀率(%)語數(shù)雙科及格率（%)任課教師
共40個(gè)項(xiàng)目，**小學(xué)占了6個(gè)，**小學(xué)占了3個(gè)，**小學(xué)占了2個(gè)，**小學(xué)沒有，**小學(xué)占了8個(gè)，**小學(xué)占了6個(gè)，**小學(xué)占了1個(gè)，**小學(xué)占了6個(gè)，**小學(xué)占了3個(gè)，**小學(xué)占了2個(gè)，**小學(xué)占了3個(gè)。
3、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，難易還較適中。知識(shí)面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。
數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識(shí)題目較多，綜合運(yùn)用題目適當(dāng)，重點(diǎn)在于考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能否將理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題。從答卷看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，教師還需加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，從而進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。
英語學(xué)科
二、存在的問題：
首先是學(xué)生方面的原因：學(xué)生從不同的地方來，參差不齊，教學(xué)質(zhì)量一時(shí)難以提高。主要原因在于：
1、家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識(shí)到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。
2、由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大，家庭教育缺失。
那么教學(xué)質(zhì)量滯后光是學(xué)生和家庭的原因嗎？我們老師自己有沒有認(rèn)真反思自己的教學(xué)是否存在不足，該如何改進(jìn)呢？
三、存在問題
成績是有目共睹的。但是，我們應(yīng)該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標(biāo)來衡量，仍有不小差距,教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科不配置，教學(xué)評(píng)價(jià)滯后，不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。除上述原因外，就具體教學(xué)方面重點(diǎn)剖析以下幾個(gè)問題：
1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學(xué)方法落后。從平時(shí)的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨(dú)角戲”的多，學(xué)生主動(dòng)參與的少；重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設(shè)施條件配備不足，現(xiàn)有的使用率低。
2、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實(shí)處。重視教研活動(dòng)的開展，而不重視教研的實(shí)效，致使教研內(nèi)容空洞，沒有目標(biāo)，沒有重點(diǎn)。把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮相應(yīng)的.示范和指導(dǎo)作用。三是鉆研教材不夠，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，致使教師教研意識(shí)、問題意識(shí)、反思意識(shí)相對薄弱。
3、常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來，各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位，然而經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，問題還是多多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，很少有教師是有備而上的，相當(dāng)一部分教師是課上完后補(bǔ)備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學(xué)生無從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高，過程過于簡化，盡管照搬照抄學(xué)校訂購教案的現(xiàn)象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，語文學(xué)科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存在，課外積累與運(yùn)用等訓(xùn)練的時(shí)間安排較少，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生參加檢測難以適應(yīng)靈活的試題。平時(shí)檢測只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。
4、教師缺乏進(jìn)取精神。部分老教師面臨退休，在他們看來各方面已“到頂”了，抱著“輪到碼頭車到站”的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，教好教不好差不多，反正過不了幾年就要退休了。再者，教得不好，學(xué)校又能奈我何？一些年輕教師埋怨工作環(huán)境差，沒有工作積極性應(yīng)付了事，不認(rèn)真?zhèn)湔n，不認(rèn)真批改作業(yè)，不認(rèn)真上課；一部分青年教師沒有認(rèn)真研讀學(xué)生心理，對小學(xué)生要求過高，沒有深入學(xué)生實(shí)際進(jìn)行備課。
四、今后的建議
堅(jiān)決樹立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”，堅(jiān)持“沒有教不好的學(xué)生、沒有學(xué)不會(huì)的知識(shí)”、“關(guān)愛每一位學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實(shí)抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率），強(qiáng)化兩項(xiàng)工作（強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理；強(qiáng)化校本教研），抓好四個(gè)落實(shí)（求實(shí)；求新；求嚴(yán)；求精）。
（一）、把握一個(gè)重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率）
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學(xué)有法，教無定法”。這就要求廣大教師運(yùn)用新的理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性，激勵(lì)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機(jī)械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。要把有限的資金用于教學(xué)，增加教學(xué)設(shè)備，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。
（二）、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作
1、強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理
強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理，強(qiáng)化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。
2、強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，確定教法，促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論*同提高。校本教研工作的思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實(shí)，重在抓效果”，以活動(dòng)為載體，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
（三）、抓好四個(gè)落實(shí)
1、求實(shí)。就是要扎扎實(shí)實(shí)，不搞花架子，不做表面文章。教學(xué)工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎(jiǎng)懲，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理，夯實(shí)教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。
3、求嚴(yán)。就是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，要從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，不隨意降低標(biāo)準(zhǔn)，不走形式，不走過場。
4、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗(yàn)。質(zhì)量較差學(xué)科，不要灰心，要振奮精神，及時(shí)反思總結(jié)，努力向前邁進(jìn)；質(zhì)量較高的學(xué)科，要精益求精，永不滿足。改進(jìn)薄弱學(xué)學(xué)科，促進(jìn)整體發(fā)展，全面提高。
（四）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長
1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。
2、每周看一次教學(xué)錄像。
3、每天堅(jiān)持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗(yàn)文章、名師教育專著等。
4、每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
（五）、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂練習(xí)、坐姿、書寫習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以良好的習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
總結(jié)過去成績喜人，展望未來任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我們要振奮精神，腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，積極推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量再上新水平，新臺(tái)階，為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。
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