小學(xué)期末考試質(zhì)量分析【精品】
在社會的各個領(lǐng)域，我們經(jīng)常跟考試題打交道，考試題可以幫助參考者清楚地認(rèn)識自己的知識掌握程度。你知道什么樣的考試題才算得上好考試題嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)期末考試質(zhì)量分析，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析1
1、創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想
本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強考試內(nèi)容與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能的考查。試卷中把學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，如：聽力題的一題、二題；筆試題的一題、二題等，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)英語確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生聽力、理解、運用語言的能力，突出語言的交際功能。在試卷的設(shè)計上，增加了對學(xué)生活用語言能力的考查。如：聽力題三、四題；筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)。
2、試卷考查的.內(nèi)容
本學(xué)段教學(xué)的內(nèi)容：
（1）能聽懂，會說所學(xué)對話，并能進行簡單的交流。
（2）能聽，說，認(rèn)讀98個單詞并且能聽，說，讀寫54個單詞和進行簡單的運用。
（3）能了解簡單的中西文化知識。
（4）能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。三年級已經(jīng)掌握了26個英文字母及簡單的問候，能做簡單的表演，在此基礎(chǔ)上加深學(xué)習(xí)。鞏固性試題有聽力題三題，筆試題二題A部分。
3、試題的分?jǐn)?shù)權(quán)重
試卷滿分100分，聽力題40分，筆試題60分。知識型、能力型的分配比例為4：6。
4、試題的難度、信度和效度。
5、聽力部分
聽力測試滿分為60分，分別為：聽錄音，判斷正誤；
（1）、聽錄音，選出你所聽到的單詞，并將其代號填入題前括號內(nèi)；
（2）、聽錄音給下列圖片用數(shù)字1，2，3，4，5標(biāo)上序號；
（3）、聽錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，把左圖與右圖用直線連接起來；
（4）、聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容涂顏色；
（5）、聽錄音，選擇正確的答語，將其代號填入題前括號內(nèi)。
聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學(xué)生有的不能認(rèn)真審題，理解判斷能力較差。
6、筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，現(xiàn)分述如下：
7、看一看，選一選，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學(xué)生對單詞的意思的認(rèn)識。失分率較低。
8、將下列單詞分類，完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學(xué)生的失分原因是學(xué)生的單詞記憶不夠牢固。
9、情景選擇，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準(zhǔn)確找出答句，同時考查了學(xué)生對句子的整體認(rèn)讀綜合運用能力。
小學(xué)英語期末考試注意事項
（1）先瀏覽試卷
拿到試卷，還沒正式答題之前，要先瀏覽整張試卷。可以先看聽力和作文，做到心中有數(shù)，小心使得萬年船。
（2）認(rèn)真審題，看清題意后再作答
答題前先弄清題意，明確題目考查點，不要漏掉提示詞語。不要為了追求答題速度而自亂陣腳。
（3）留出檢查的時間
考試最后15分鐘的時候，不管做到哪里，在做什么題目，都要稍停頓一下，先整體看一看是否還有什么題目遺漏沒做完，一定要保證有足夠的時間對試卷進行必要而細(xì)致的檢查。如果碰到一兩題實在想不出來，一定不要把時間過多地花費在上面。
（4）閱讀理解注意事項
小學(xué)階段閱讀理解題考查得比較簡單，一般來說，大部分答案都能直接在短文中找到。看到短文，千萬不要慌，只要認(rèn)真讀，認(rèn)真找，和原文一個單詞一個單詞地比較，哪個比較相符就選擇哪個，大部分題目都能做對。答題前先弄清題意，明確題目考查點，不要漏掉提示詞語。不要為了追求答題速度而自亂陣腳。
（5）作文注意事項
寫作文時，要注意以下幾點：
先審題，確定寫作方向，不要跑題。
盡量使用課本中學(xué)過的句子、常用的短語、習(xí)慣用法。盡量寫比較簡單，句型結(jié)構(gòu)不容易出錯的句子。
注意表達要正確，著重檢查重點時態(tài)、語態(tài)，人稱是否上下文一致，單詞是否有單復(fù)數(shù)的錯誤，拼寫的錯誤，一些地名首字母是否大寫，字?jǐn)?shù)是否達到要求等。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析2
一、對試卷的總體評價
試題的主要特點和考查目的:
(1)試題突出基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。
(2)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際及社會實踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性。
(3)注重探究能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界。
(4)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價值。
(5)注重數(shù)學(xué)建模，強化應(yīng)用意識。
成果剖析:
本次考試，我班有39個學(xué)生參加，及格23人，合格率為58.9%，90分以上的有4人，分?jǐn)?shù)集中在50-70分，但低分段人數(shù)也較多，且低分過于偏低，導(dǎo)致總體成績較差。
二、對試卷的具體分析
主要成績:
1、基礎(chǔ)知識掌握好。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握的還是比較扎實的。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)。但是并不能排除個別學(xué)校的、個別班級的學(xué)生，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。
存在問題:
1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴(yán)重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。
2、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，學(xué)生的判斷題、選擇題及應(yīng)用題的.得分率相對較低。由此可見，學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。
三、思考與建議
(一)轉(zhuǎn)變觀念
觀念是行動的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育的軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
(二)改進教學(xué)
1、改進備課方式。
(1)深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點。
(2)客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
(3)注意目標(biāo)的可檢測性，制定明確、具體的課時教學(xué)目標(biāo)。
(4)設(shè)計板塊式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序。
2、改進課堂教學(xué)。
(1)新課引入生活化。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)是日常生活和進一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。
(2)問題提出開放化。
這里所說的問題，我認(rèn)為應(yīng)該包括兩個層面:一是教師精心設(shè)問，也就是說，教師應(yīng)該精心設(shè)計課堂提問。通過有目的的設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點，引發(fā)解決問題的動機，使師生情感上達到共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。二是鼓勵學(xué)生善問。在教學(xué)過程中，我們要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，把“教師提問，學(xué)生回答”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生有問題，師生共同討論來解決”的模式，真正解放學(xué)生的一切。
(3)練習(xí)設(shè)計多樣化。
課堂練習(xí)是促進學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習(xí)設(shè)計應(yīng)注重開放。主要做法是:①條件開放;②結(jié)論開放;③解答方法開放;④問題情境開放;⑤時空開放。
3、注重數(shù)學(xué)思想、方法的滲透。
掌握數(shù)學(xué)的思想和方法能幫助學(xué)生科學(xué)地思考問題、探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理和解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以滲透的思想方法主要有:分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗法、圖表法、假設(shè)法、列舉篩選法、代入法等等。
4、改進教學(xué)評價。
在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該注重發(fā)展性的評價觀，不要總追求一種模式、一個答案，要鼓勵學(xué)生天馬行空、大膽想象，贊賞每位學(xué)生的獨特性，贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。在評價目標(biāo)方面，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價值觀等等。在評價方法上，要將自我評價、學(xué)生互評、教師評價、家長評價及社會有關(guān)人員評價等結(jié)合起來，可以采用書面考試、口試、作業(yè)分析。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析3
一、試卷分析
1、 試卷方面
試卷重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度及運用所學(xué)的知識解決生活實際問題的能力。試卷立足課標(biāo)、關(guān)注過程、題量適當(dāng) 、范圍全面，做到了不偏、不難、不怪，聯(lián)系學(xué)生生活實際，又有一定的靈活性，考出了學(xué)生的真實水平。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。從試卷的得分情況看，大部分學(xué)生取得了了好成績，這增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心。
2、試卷的題型 試卷的題目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為六大項：計算、填空、判斷、選擇、操作題和解決問題。
二、學(xué)生答卷情況分析
1、大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得不夠理想。多數(shù)班級都能達到省定兩率標(biāo)準(zhǔn)，少數(shù)不達標(biāo)。
2、少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑
敵”。
3、本次試卷有些題目比較靈活，與平時的練習(xí)形式有些差異，而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分?jǐn)?shù)丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學(xué)生得分率偏底。 考試中暴露出不少問題值得我們進一步總結(jié)。
三、具體情況分析
1、計算
本題共設(shè)3個小題：第1題口算我能行，得分率約為98%。第2題用豎式計算下面各題，得分率為90%,少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)豎式做對了，在結(jié)果時馬虎把得數(shù)寫錯，個別同學(xué)對退位減法的掌握不熟練。第3題脫式計算，得分率為90%，有一部分學(xué)生直接計算，沒有采用脫式計算的格式，導(dǎo)致丟分。還有一部分同學(xué)，由于粗心，計算錯誤，或是搞錯計算順序，導(dǎo)致計算錯誤。今后，再計算部分，應(yīng)在加強練習(xí)，以提高正確率。
2、填空
主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，讓學(xué)生注意數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的內(nèi)在聯(lián)系。此題共十個小題：第1、6、8、9題學(xué)生解答得很好，得分達90%。第2、3題寫數(shù)，部分沒有認(rèn)真看題，寫成四位數(shù)了；第4題得分率比較低，只有60%，部分同學(xué)沒有掌握被除數(shù)的計算方法，導(dǎo)致丟分。第10題多數(shù)同學(xué)錯在沒有找清規(guī)律，計算錯誤，導(dǎo)致丟分。
3、判斷
此題共4個小題：第一題考察學(xué)生對平均分概念的理解，幾乎90%的學(xué)生沒有注意到題目的說法，導(dǎo)致判斷錯誤。第二2、3、4題考察的是數(shù)位順序表、千克與克、萬以內(nèi)的讀數(shù)，正確率相對較好。
4、選擇
第1、2題，考察學(xué)生萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的掌握情況，得分率90%，部分學(xué)生由于粗心導(dǎo)致選擇錯誤。第3題，判斷軸對稱圖形，部分學(xué)生觀察不仔細(xì)，導(dǎo)致丟分，但總體情況較好。第4題根據(jù)乘法口訣寫出一個乘法算式和一個除法算式，審題不清，導(dǎo)致選擇錯誤。選擇題得分率相對較高，有部分學(xué)生由于粗心，丟分。
5、操作
操作題分為兩題，第一題考察學(xué)生對平均分的理解，有一部分學(xué)生審題不清，沒有對圖片圈一圈。第二題，統(tǒng)計，部分同學(xué)粗心，數(shù)數(shù)錯誤，導(dǎo)致計算錯誤。
6、解決問題
數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是考察學(xué)生用計算的解決問題的能力，也是學(xué)生最輕易丟分的部分。總體看，學(xué)生的理解掌握較好。出現(xiàn)問題最多的一題是最后一題，有的學(xué)生理解題意不清，“是小紅、爸爸、媽媽、爺爺一起去公園玩”，很多同學(xué)用的是“2×9”，審題不清，沒有考慮清楚是幾個大人幾個小孩的情況，導(dǎo)致列式錯誤，從而丟分較多，因此，整個考試成績的'優(yōu)秀率就有所下降。這些學(xué)生要加強培養(yǎng)他們的審題能力。
四、存在的問題及原因
1、部分學(xué)生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象；特別是在列豎式計算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e； 計算時粗心算錯答案。
2、學(xué)生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致簡單的填
空錯題太多。
3、學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
4、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導(dǎo)致丟分。
5、課堂教學(xué)比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。
6、學(xué)生思維受定勢影響嚴(yán)重。
具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想，如填空題中的3、6和解決問題中的6解答時不能仔細(xì)，認(rèn)真地分析問題。
7、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
五、改進措施
1、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏
固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、加強計算的訓(xùn)練，課前3分鐘進行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機會,留給學(xué)生足夠的時間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給他們。
4、加強后進生的輔導(dǎo)工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo),多表揚,少批評,作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。
5、加強對學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認(rèn)真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查,的習(xí)慣。
7、加強與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長,要及時取得聯(lián)系,知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn).必要時還可以教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。
8、加強教研活動,相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實效性。
以上是我們二年級數(shù)學(xué)這次期末考試的分析，也是我們老師辛勤勞動的成果，它有力地證明了我們教師對待教學(xué)工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)與精益求精的態(tài)度，希望我們在今后的教學(xué)工作中能團結(jié)一心，把教學(xué)工作做得更好。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析4
一、卷面印象：
測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”，對發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學(xué)也是一個極好的啟示。
二、考試結(jié)果情況：
五年級共有xx名學(xué)生參加了此次測試，總分是xx分，平均分是xx分；及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%。
三、試題分析
第一大題：認(rèn)真思考，仔細(xì)填寫。
此題共有8個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。
第二大題：當(dāng)個公正的小法官。
此題包括5個小題，這五個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解為“乘法分配律”判定正確。
第三大題：仔細(xì)推敲，細(xì)心選擇。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時學(xué)生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題，有學(xué)生選擇答案（2），此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第四大題：巧思妙算。
此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。
第五大題：
這個題考察學(xué)生兩個方面，一個是列式計算，另一個考察學(xué)生對用方程解文字題，學(xué)生答得很好。
第六大題：
此題出得也很有技巧，即考察了學(xué)生觀察思維能力，又考察了學(xué)生的`計算能力，這個題對題率很高。
第七大題：解答下列應(yīng)用題。
此題共有5個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第3、4小題，這兩題都貼近實際生活，學(xué)生很感興趣，所以做這樣的題，做得特別認(rèn)真。此題正確率非常高。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如：第2題，有些學(xué)生認(rèn)為“所有的循環(huán)小數(shù)都是無限小數(shù)”是錯誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。
改進措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析5
期末考試結(jié)束了，試卷和成績單在手，看到有的孩子取得好成績既欣慰，看到有缺點又失望。接下來我來總結(jié)一下我們21班語文考試的得失。
一、全班成績統(tǒng)計
人數(shù)：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。
3、按課文內(nèi)容填空`：大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。
4、補充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說話、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
三、優(yōu)勢
學(xué)生對基礎(chǔ)知識的正確率比較高:孩子能熟練掌握單詞，正確率比較高。學(xué)生很好地掌握了背讀和根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空，并能靈活運用所學(xué)知識，說明我們在教學(xué)過程中對拼音、字、詞和課文內(nèi)容掌握得很扎實。
四、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學(xué)失分。
2、最后一個寫話題，有的學(xué)生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
五、改進措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
2.這次考試后，很多老師和學(xué)生都覺得試題類型和平時做的習(xí)題不一樣，平均分不高。分析原因，我覺得最關(guān)鍵的問題不是試題是否和平時練習(xí)一樣，而是要從自身找原因。這次試卷學(xué)生做的不好，開放式的問題，延伸的內(nèi)容，一個知識點以不同于以往的方式呈現(xiàn)，學(xué)生覺得無從下手。因此，確立語文教學(xué)的理念，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力就顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當(dāng)之處，但定會對我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！
期末考試結(jié)束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學(xué)工作。對于此次考試我做出了以下反思：
1、提領(lǐng)要點的能力。
就是從句子中提取要點，比如答題。其實就是測試學(xué)生能否抓住文章和段落的要點，也就是點歸并法。以后要在平時的.教學(xué)和閱讀文章中培養(yǎng)這種能力。講短文時盡可能放慢語速，讓他們多說，這樣才能表達自己。對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們重復(fù)別人說過的話，從短文中思考問題，讓他們在回答問題時完成答案。
2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”通過大聲朗讀和大量課外閱讀逐漸積累。讓他們每天晚上看15分鐘課外書。只有多讀書，他們才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓(xùn)練學(xué)生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問題。這個能力其實就是應(yīng)試的能力，這個能力的欠缺往往導(dǎo)致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學(xué)時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎(chǔ)上再放手做題，對學(xué)困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。
下一步的具體措施總結(jié)如下：
1.著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎(chǔ)知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。
3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
4、激發(fā)興趣，大力加強學(xué)生的作文訓(xùn)練
我認(rèn)為，通過這次考試，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)策略的教學(xué)。繼續(xù)加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進課堂教學(xué)，采取多種形式的教學(xué)，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平；培養(yǎng)學(xué)生在實踐中審題答題的能力，也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真答題的好習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力有待發(fā)展的學(xué)生，我想通過個別輔導(dǎo)的方式，盡可能多的和他們的家長溝通，讓他們進步，做到最好。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析6
一、試卷分析
本次期末考試，試卷題型新穎。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。本套詩題是在夯實學(xué)生基礎(chǔ)的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
二、卷面分析
本次考試應(yīng)考10人，實考10人，總分874.5分，人均87.45分。 及格人數(shù)為10人，及格率為100%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率50%;在本次考試中，我班趙紹鑫成績不理想，平時很優(yōu)秀的一位同學(xué)在考試中錯了很多不改錯的，令人很意外。另外李依晨、馮圓、賈新穎成績差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)計劃，主要是從基礎(chǔ)著手，重點放在認(rèn)識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章，理解文章表達的意思這幾方面。
三、答題情況
取得的成績
1、多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較理想。
這份卷子基本考察了本學(xué)期詞語的運用、破折號的用法、判斷句子所運用的修辭手法、按要求寫句子、課內(nèi)重點課文積累、課內(nèi)外閱讀理解，習(xí)作這幾方面，基本達到了《課標(biāo)》要求。從學(xué)生答卷情況看，本次期末考試同學(xué)們對穿越積累運用林掌握的不錯，尤其上了90分以上的同學(xué)幾乎沒有失分。另外5個同學(xué)失分也甚少;看來半個學(xué)期的`強化復(fù)習(xí)收效不錯 本學(xué)期來，教師注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練非常扎實;同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高
本次習(xí)作，寫《我最喜歡的一種小動物》，大多數(shù)學(xué)生寫出了自己喜歡的原因。從中可以看出，通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析7
一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，面對同學(xué)們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，我們年級進行了試卷分析。
一、卷面印象：
測試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。
二、考試結(jié)果情況：
五年級共有14名學(xué)生參加了此次測試，總分是930分，平均分是62分;及格率為85.7%，優(yōu)秀率為21.4%。
三、試題分析
第一大題：填空。
此題共有12個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。
第二大題：比較大小和口算。
此題包括4個小題，這4個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定。
第三大題：判斷。
此題包括6個小題，這6個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第6個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定
第四大題：選擇(請把正確答案的序號填在括號內(nèi))。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學(xué)生選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第五大題：計算。
此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。
第六大題：畫一畫。
這個題考察學(xué)生兩個方面，一個是旋轉(zhuǎn)知識，另一個平移的理解。
第七大題：統(tǒng)計圖。
這個題考察學(xué)生的統(tǒng)計知識，學(xué)生答得很好。
第八大題：解決實際問題。
此題共有4個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但第4小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，如：第4題，有些學(xué)生認(rèn)為“兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積”是錯誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。
四、改進措施：
針對上面的`試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布情況，我將采取下面的改進措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析8
為了更深入全面的了解我區(qū)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更有針對性的開展各項教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。
我班有學(xué)生20名，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計：平均分90.48分，及格率100%，優(yōu)秀率90%。最高分100分，最低分80分。從統(tǒng)計的這些指標(biāo)看，成績是良好的，幾個率也超過了90%。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從四年級的試卷情況反映出以下四個問題：
1、學(xué)生分析問題的能力不強。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題，由于學(xué)生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴(yán)重。特別是應(yīng)用題的第三題學(xué)生對零售價，賺多少錢理解不透，導(dǎo)致在解答上出現(xiàn)了錯誤，丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。我想我們在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、理解能力不夠。在判斷題上出現(xiàn)錯誤比較多的'一題是：“奇數(shù)加奇數(shù)的和一定是偶數(shù)”這一題有很多同學(xué)都出現(xiàn)了錯誤，他們把“一定”理解為“是所有的”。他們和我強調(diào)哪兩個奇數(shù)加在一起也不等于0.3。計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也部分同學(xué)出錯。這里不光有粗心的習(xí)慣問題，在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中、在因數(shù)的末尾有零的乘法計算中都出現(xiàn)了不少的錯誤。所以在以后的教學(xué)中還應(yīng)主要強調(diào)。
3、認(rèn)真度不夠。填空題相對出錯也比較多，比如：改寫成以萬為單位的近似數(shù)，該寫的都是正確的但卻忘了寫單位，這也是教學(xué)中經(jīng)常強調(diào)的問題，但還是出現(xiàn)了錯誤。還有的同學(xué)也因馬虎寫出質(zhì)因數(shù)，他寫出的確是因數(shù)。
通過這份試卷看到了學(xué)生的不足當(dāng)然也包括老師在教學(xué)中的不足，所以通過這次考試，又為自己的教學(xué)制定了新的方向。希望取得更加優(yōu)異的成績。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析9
一、引言
本次小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告旨在全面分析期末考試的各項數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)對比和分析，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師提供改進教學(xué)的方法和方向，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有針對性的指導(dǎo)。
二、考試概況
本次期末考試共涉及小學(xué)各年級的語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科，考試內(nèi)容覆蓋了本學(xué)期所學(xué)的知識點和技能要求。考試形式為閉卷筆試，考試時間為每科分鐘。
三、考試結(jié)果分析
整體情況：
本次考試，全校學(xué)生整體表現(xiàn)穩(wěn)定，平均分?jǐn)?shù)較上學(xué)期有所提高。各年級、各班級之間分?jǐn)?shù)差距較小，體現(xiàn)了教師教學(xué)的均衡性和學(xué)生整體水平的提高。
學(xué)科分析：
（1）語文：學(xué)生在閱讀理解、作文等方面表現(xiàn)較好，但在基礎(chǔ)知識如字詞、句子結(jié)構(gòu)等方面存在不足。部分學(xué)生在答題時存在粗心大意、審題不清等問題。
（2）數(shù)學(xué)：學(xué)生在計算題、應(yīng)用題等方面表現(xiàn)較好，但在概念理解、邏輯推理等方面存在欠缺。部分學(xué)生在解題過程中缺乏靈活性，思維僵化。
（3）英語：學(xué)生在聽力、口語方面表現(xiàn)較好，但在閱讀理解、寫作等方面有待提高。部分學(xué)生在詞匯積累、語法運用等方面存在不足。
分?jǐn)?shù)段分析：
本次考試，優(yōu)秀率（分以上）和良好率（-分）占比較大，但仍有部分學(xué)生處于及格線以下。這部分學(xué)生需要重點關(guān)注，加強輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
四、問題與建議
問題：
（1）部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識掌握上存在不足，需要加強日常教學(xué)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
（2）部分學(xué)生在答題技巧、解題思維上存在欠缺，需要教師進行針對性的指導(dǎo)。
（3）部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力，需要教師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
建議：
（1）加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)和訓(xùn)練，確保學(xué)生掌握扎實的學(xué)科基礎(chǔ)。
（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和解題思維，通過案例分析、錯題總結(jié)等方式提高學(xué)生的解題能力。
（3）采用多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)效果。
五、總結(jié)與展望
本次小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告通過數(shù)據(jù)分析和對比，全面評估了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指出了存在的問題，并提出了相應(yīng)的建議。在未來的教學(xué)中，我們將根據(jù)本報告的分析結(jié)果，不斷改進教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，我們也希望家長能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與教師共同協(xié)作，共同促進學(xué)生的健康成長。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析10
一、引言
本次小學(xué)期末考試是檢驗學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，我們特對本次期末考試進行了深入的分析，并形成了本報告。
二、考試基本情況
考試時間：20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日
考試科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道德與法治（根據(jù)實際情況列出考試科目）
考生人數(shù)：全校共xx個班級，xx名學(xué)生參加了本次考試
三、考試質(zhì)量分析
總體成績分析
本次考試總體成績呈現(xiàn)正態(tài)分布，說明大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平處于中等水平。其中，優(yōu)秀率（90分以上）為%，良好率（80-89分）為%，及格率（60-79分）為%，不及格率（60分以下）為%。
各科目成績分析
（1）語文：學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力普遍較好，但部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識掌握上存在不足，如錯別字、標(biāo)點符號使用不當(dāng)?shù)葐栴}。
（2）數(shù)學(xué)：學(xué)生的計算能力較強，但在應(yīng)用題分析和解答方面存在困難，需要加強邏輯思維和問題解決能力的培養(yǎng)。
（3）英語：學(xué)生的聽力和口語能力有所提高，但在詞匯量和語法知識方面仍需加強。
（4）科學(xué)：學(xué)生對科學(xué)知識的了解程度較高，但在實驗操作能力和科學(xué)思維方面需要進一步加強。
（5）道德與法治：學(xué)生普遍能理解和遵守社會道德規(guī)范，但在法律意識和法治觀念方面還需加強。
班級及學(xué)生個體分析
（1）班級分析：各班級之間成績存在一定差異，部分班級在平均分、優(yōu)秀率等方面表現(xiàn)較好，而部分班級則存在一些問題。這可能與班級教學(xué)管理、學(xué)生基礎(chǔ)等因素有關(guān)。
（2）學(xué)生個體分析：部分學(xué)生成績優(yōu)異，表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)；而部分學(xué)生則存在學(xué)習(xí)困難，需要更多的關(guān)注和幫助。針對這些學(xué)生，我們將制定個性化的輔導(dǎo)計劃，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。
四、問題與建議
問題
（1）部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識掌握上存在不足，需要加強基礎(chǔ)知識的鞏固和訓(xùn)練。
（2）部分學(xué)生在應(yīng)用題分析和解答方面存在困難，需要加強邏輯思維和問題解決能力的`培養(yǎng)。
（3）部分班級之間存在成績差異，需要加強班級教學(xué)管理，提高整體教學(xué)質(zhì)量。
建議
（1）加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)和訓(xùn)練，通過課堂講解、課后練習(xí)等方式，確保學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識。
（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，通過案例分析、小組討論等方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（3）加強班級教學(xué)管理，通過定期召開班會、與家長溝通等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定針對性的教學(xué)計劃。
（4）針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，制定個性化的輔導(dǎo)計劃，通過一對一輔導(dǎo)、小組互助等方式，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。
五、結(jié)語
本次期末考試質(zhì)量分析報告旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。我們將根據(jù)本報告的分析結(jié)果，制定相應(yīng)的教學(xué)措施和改進方案，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。
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一、綜合評價
本次試卷的覆蓋面大，知識點小，能檢測出學(xué)生的知識水平。大部分試題注重基礎(chǔ)，資料緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。重點考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的資料，體現(xiàn)了三個亮點：第一個亮點：遷移本事的檢測。第二個亮點：用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的思考魅力。第三個亮點：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。鼓勵學(xué)生展示自我的思維方式和解決問題的策略。但難題占分比例過多，今后出題還應(yīng)研究中下成績的學(xué)生。
二、試題分析：
從學(xué)生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的本事較弱，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重。可見學(xué)生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的構(gòu)成知識體系。例如：
第一大題：填空
此題考察資料覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情景、基本技能的構(gòu)成情景及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用本事。但個別中下水平的的學(xué)生在第7題，錯誤多。對于小數(shù)部分向左移動幾位，向右移動幾位，掌握還不牢。還有一部分好點的學(xué)生在第一題出錯了，題目要求是寫面試，而學(xué)生卻填成周長，不該出錯。第12題名數(shù)的改寫仍然有許多出錯的。
第二大題：選擇
此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學(xué)生的本事，這幾個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第3小題由于平時書本沒出現(xiàn)有這種簡便計算，學(xué)生不去認(rèn)真計算和分析就會失分，第4小題觀察物體，學(xué)生由于怕麻煩不認(rèn)真分析，錯的也多。
第三大題：確定
5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情景，看似簡單卻容易失分，主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析，找出確定的理由。
第四大題：計算
第1小題：口算
此題包括8小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算本事，從卷面看，學(xué)生正確率比較高。只是個別學(xué)生沒研究計算順序，如：40+10×4=200，像這樣的錯誤也不少。
第2小題：怎樣簡便就怎樣算
此題出錯較多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的`過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算，可是學(xué)生一門心思想著如何才能簡便，所以四則運算的題失分的較多。異常是135×98這題簡便計算，考的是乘法分配律，由于平時練得比較多，大部分學(xué)生掌握較好，可是還是有部分學(xué)生掌握不牢。
第3小題：用豎式計算，學(xué)生好多計算不正確的，忘記進位的，忘記在橫式上寫得數(shù)的。
第五大題：作圖
這個題考察學(xué)生動手操作能力：第一小題，畫直角等腰三角形和鈍角三角形。這道題失分較少，只是個別學(xué)生畫好后沒標(biāo)上直角符號和名稱。畫銳角的時候好多畫成直角三角形的，出錯確實不應(yīng)當(dāng)。畫鈍角三角形高的時候好多標(biāo)錯垂直符號的。
第六大題：走進生活，解決問題。
此題是考察學(xué)生的理解本事，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察本事和生活應(yīng)用本事。存在以下問題：計算得數(shù)出錯，第4題明明是兩輛車好多計算成一輛車的，最終一題，數(shù)數(shù)都有好多數(shù)錯的。
三、提議及措施：
1、對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。
2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，構(gòu)成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細(xì)琢，直至學(xué)生靈活運用。
4、試卷排版要貼合小學(xué)生的特點，試題難易要面向全體，異常是中下水平的學(xué)生。
從這次考試中，我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自我思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多研究學(xué)生，多研究如何把握知識、運用問題，切實做到學(xué)以致用。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析12
一、試題分析
本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，，作文等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。
本試題分三大部分基礎(chǔ)知識、閱讀和習(xí)作。基礎(chǔ)知識包括按拼音寫詞語、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語、按意思寫詞語、寫詩文，還有課外閱讀挑戰(zhàn)題。主要檢測學(xué)生對日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，檢測了學(xué)生理解短文的能力，檢測了學(xué)生對句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測了學(xué)生對說明方法的的掌握情況。作文是讓學(xué)生模仿《精彩極了，糟糕透了》寫一篇像文中的父母一樣，在成長的道路中，因為有了他們的愛，重拾信心，不畏困難，走向成功的一件事。習(xí)作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生有話說有內(nèi)容寫。該試題對引導(dǎo)今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。
二、試卷分析
引導(dǎo)對詞語的理解。
閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過每一課時的教學(xué)內(nèi)容得到落實。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在今后的'教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。 7．要樹立大語文觀，拓展思維
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴(yán)格要求，不斷提高自身素質(zhì)。
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本次試卷的命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的教學(xué)要求為依據(jù)，以《課標(biāo)》精神為指導(dǎo)，以絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為目標(biāo)。
一、試卷說明
(一)考查知識及能力：這套試卷考查的知識都基本涵蓋了教材進度內(nèi)容，比較側(cè)重學(xué)生對知識的運用能力考查。
（二）試卷特點
1、注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的'學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進行。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、試題分析
英語部分：
三年級第一題，將字母按順序?qū)懺谒木�格里。部分學(xué)生寫得很好，但也有部分學(xué)生寫的都不夠規(guī)范，失分比較多，這也是導(dǎo)致成績低的原因；第二題，看圖選詞，把對應(yīng)的序號填在括號里。本題主要考查學(xué)生對單詞與圖畫的整體把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡單易做，此題得分率位85%，出錯的基本是基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們對單詞沒有整體性的把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類的，出現(xiàn)課外單詞，學(xué)生不能做好。單項選擇比較靈活，有些學(xué)生比較馬虎，容易做錯。但個別學(xué)生完成得比較好。
綜合部分
英語試題中都加了科學(xué)、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據(jù)中心校劃定的進度而定的，學(xué)生們只要按照教師提供的教材資料對這兩科內(nèi)容進行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數(shù)學(xué)生只得了11分左右。學(xué)生們讀背科學(xué)、品德不積極。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：
（一）進一步加強規(guī)范書寫能力訓(xùn)練。
教師在平時要注意書寫的規(guī)范性，平時要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣，注意單詞和句子的正確書寫，能做到書面干凈整潔，書寫美觀大方。以及開頭大寫，句末標(biāo)點良好書寫能力的養(yǎng)成。
（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中要加強對學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，不但要教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（三）注情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使各層面學(xué)生穩(wěn)步提高。
在英語教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生情感教育，努力營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，使之產(chǎn)生動力，進而取得好的成績。在教學(xué)中要五尊重學(xué)生，給學(xué)生自由的空間，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的空間，使他們進行語言融合，創(chuàng)設(shè)說英語、用英語的機會。
（四）在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強對科學(xué)、品德這兩科的教授和指導(dǎo)，認(rèn)真篩選重點資料，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ダ斫狻⒆R記、熟背。嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學(xué)、品德都得滿分。
總之，本試題立足基礎(chǔ)性，在考查學(xué)生語言基礎(chǔ)知識及基本技能的同時進一步加大了知識與技能在交際情景中的綜合運用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進一步努力的意。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析14
(1)班的平均分81.175分，這個成績對于這次的試卷來說，還是不太理想。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致平均分不高的原因有兩方面:一是部分學(xué)生的個別題目做的不夠理想，馬虎，看題不仔細(xì)，應(yīng)該拿高分，卻考的低了。個別同學(xué)成績太低，最低分是25分。
(2)班的情況就不夠樂觀，不及格的人數(shù)達到了7人，占得比例較大。主要是有部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，加之平時學(xué)習(xí)就不夠認(rèn)真，所以導(dǎo)致普遍成績偏低，100分就只有1個，90分以上的就20人， 80分以上的25人。不是理想中的。
一、題型、題目難易度及答題情況分析
本次考試題型有直接寫得數(shù)，填空，選擇，按要求完成，解決問題類型，有一定的難度，其他題目都不難。
我對本次期中考試學(xué)生的答題情況進行了分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對直接寫得數(shù)掌握得比較到位，學(xué)生對計算方法能較好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成。體現(xiàn)在第一題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié)，引起我們的思考，主要體現(xiàn)如下:
第一題“直接寫得數(shù)計算”，此題失分主要在于個別同學(xué)計算粗心。
第三大題“選擇”，失分最多的是第一，二，三小題。個別同學(xué)把除法的概念和幾個幾的概念沒有搞清楚。
第四大題“按要求完成”錯的最多的是第一小題，原因在于學(xué)生把要求用一條線劃分五邊形六邊形分別分成兩個四邊形，第二小題學(xué)生不知道正方形的四邊相等，導(dǎo)致不知道八厘米的線段平均每條邊幾厘米。
第五大題“解決問題”也有些問題，第4小題大部分同學(xué)出錯，主要是對于兩步及兩步以上的計算題，極少數(shù)學(xué)生對于題意的理解不夠透徹，分析不到位，導(dǎo)致出錯。
二、課堂教學(xué)存在的不足
1、學(xué)生綜合運用知識的能力較弱
從學(xué)生的答題我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力、用數(shù)學(xué)語言清楚地表達解決問題的過程，根據(jù)最初的問題情境證實和解釋結(jié)果的合理性的能力、對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成
(1).稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。
(2).對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實提高學(xué)生靈活解決問題的能力，是一個值得考慮的問題。
(3).卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。
三、今后的教學(xué)策略:
1.注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。
課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的`過程中。
在面臨一個問題時，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識;其次要進一步幫助學(xué)生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關(guān)的知識進行搜檢;最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2.注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實性和日常化，提高學(xué)生解決問題的策略意識。
數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。
新授中實現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習(xí)設(shè)計中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問題的真實性和情境化，使學(xué)生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識，而且對生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。
要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點，有效解決問題。
3.注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。
在平時的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，增強學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強對學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字開始。
我期待通過自己的努力，切實提高學(xué)生的能力。
小學(xué)期末考試質(zhì)量分析15
一、基本情況
全年級共370名學(xué)生,參考學(xué)生368人，因為兩名學(xué)生是智殘生，總分：3499分，平均分：94.56分。從考試成績來分析本次測試還可以，但還有數(shù)學(xué)生沒有考出自己的水平，很多題目在作業(yè)里都能正確的完成而在試卷里很少有人做對，可以看出一部分學(xué)生對考試的適應(yīng)能力差。
二、試卷整體分析：
這次科學(xué)考題一共四道大題.總題的難度比去年更小.現(xiàn)在我就具體分析容易失分的地方:
1、填空題：共20個空，20分。完成情況較差，多數(shù)學(xué)生做錯題在8分左右，失分較多。
2、判斷題：共5小題，10分。完成總體較好。
3、選擇題：共10個選擇，10分。完成還可以，第4小題出錯較多。
4、簡答題：完成情況最好好。第1小題請你寫出有生命的物體的相同點。很多學(xué)生能寫出五件以上。第2小題說說水對生命的重要意義，學(xué)生答的時候得心應(yīng)手，沒有丟分的。3題說說生活中哪些浪費水的現(xiàn)象、對學(xué)生來說也不陌生，沒有丟分的。
三、存在的問題：
三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學(xué)生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢和動向以及我們?nèi)祟惞餐P(guān)注的問題，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。
學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對孩子們認(rèn)識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。
另外，三年級孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的'關(guān)鍵時期，我們在平常教學(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多孩子不會傾聽，不會合作，還有一部分學(xué)生自律性不強，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。
四、今后教學(xué)工作的思考及努力方向：
1．在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。
2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。
4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。
經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚長避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。
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