班級文化建設(shè)心得
從某件事情上得到收獲以后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編精心整理的班級文化建設(shè)心得，歡迎大家分享。
班級文化建設(shè)心得1
20xx年11月30日—12月2日，我和z老師參加了20xx年湖南省第二屆中學(xué)德育主題班會競賽暨班級文化建設(shè)研討活動。非常感謝學(xué)校給了我們這次寶貴的機會，有幸觀摩來自湖南省14個地州市的優(yōu)秀主題班會。此次學(xué)習(xí)受益匪淺，感受頗深。
一、活動介紹
11月30日至12月2日，中學(xué)主題班會競賽活動暨班級文化建設(shè)研討活動在張家界市z小學(xué)舉行，來自全省14個市、州的教育行政領(lǐng)導(dǎo)和各縣、區(qū)的德育教師代表400余人觀摩了本次競賽活動。活動內(nèi)容包括主題班會授課、主題班會評點、班級文化建設(shè)專家報告及研討以及德育論文評審等四個方面。主題班會授課由各市州選派一名選手按抽簽順序，進行主題班會現(xiàn)場授課，主題自定，時間為30分鐘。主題班會評點，各市州選派一名選手按抽簽順序，對相應(yīng)主題班會授課進行現(xiàn)場點評，點評時間為6—8分鐘。陌生的教學(xué)環(huán)境，陌生的授課對象，對教師的臨場發(fā)揮，課堂的總體把握，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性等都具有嚴峻的挑戰(zhàn)。
二、學(xué)習(xí)感受
實事求是的說，工作至今，我并沒有獨立地舉行過一次班會活動，最多也只是參與協(xié)助，此次活動給了我很大的幫助和提高，讓我真正地學(xué)習(xí)到什么是主題班會，怎樣才能上好一堂主題班會。下面就如何上好一堂主題班會這個問題談?wù)勎业某趼钥捶ā?/p>
（一）鮮明的班會活動主題是上好一堂主題班會的基礎(chǔ)
一堂成功的班會課應(yīng)該是主題鮮明，貼近學(xué)習(xí)，貼近生活的。
在這次比賽中，我所看到的班會主題無不貼近中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。例如，來自岳陽十中馮英老師講的《吃？不吃？》、永州三中的張黎黎老師講的《我的健康我做主》等等，都是圍繞中學(xué)生的飲食生活為出發(fā)點展開討論的。食品安全問題已成為當今社會的敏感話題，兩位老師運用多種形式（視頻、世界衛(wèi)生組織調(diào)查、情景小品等）展示了當今社會食品安全問題，并很好的貼近中學(xué)生的生活現(xiàn)狀展開討論。又如：保靖民族中學(xué)的《拒絕冷漠，傳遞溫暖》，龍建軍老師通過多媒體播放天津許云鶴案、南京彭宇事件、廣東小悅悅事件等視頻材料，引發(fā)學(xué)生關(guān)注這些事件中包含的道德認知沖突。班會討論激烈，在指導(dǎo)老師的不斷引導(dǎo)下最后引起共鳴，同學(xué)們在面對這種進退兩難的問題時，應(yīng)當以社會主義核心價值觀和榮辱觀為指導(dǎo)，積極扶危濟困，拒絕冷漠，傳遞溫暖，同時注意采取措施保護自己，減少誤會和困擾。
由此可見，像上述這樣的班會，主題鮮明，貼近中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，具有很好的指導(dǎo)意義。
當然，主題班會的目標應(yīng)該明確、具體、適度。一次成功的班會肯定是能解決學(xué)習(xí)、生活中的實際性問題。
（二）豐富新穎的班會活動形式是上好一堂主題班會的保障
主題班會的活動形式應(yīng)該有別于平時的文化課模式，不能是班主任的“說教課”。班會活動應(yīng)該組織靈活，形式新穎活潑，可以是學(xué)生做主持，老師做適當?shù)闹笇?dǎo)和點撥；也可以是老師做主持，學(xué)生做點評。大膽地運用各種活動形式，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并體現(xiàn)班會的民主性。
通過學(xué)習(xí)，我掌握了主題班會的常用形式：
1、游戲式主題班會。游戲式主題班會方法簡單、便利，它對于自然地形成學(xué)生的是非觀，促進學(xué)生道德判斷能力的發(fā)展非常有利。
2、問題式主題班會。問題主題活動也叫道德兩難問題法。通常向?qū)W生提供幾則虛構(gòu)的小故事，用問答的方式對故事中某個人的行為進行道德討論，以此來發(fā)展學(xué)生的道德判斷力。
3、實踐式主題班會。道德教育從根本上說是一種知、行并重，貴在實踐的教育。實踐式主題班會活動應(yīng)該是將道德概念落實到道德行為，即不是僅僅把崇高的言論停留在口頭上，而是要引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)在自己的實踐中，貫穿在行動上。這可以結(jié)合班級生活來設(shè)計道德教育的實踐活動。
比如：班級里，總免不了有同學(xué)因病請假而缺課。班主任可以引導(dǎo)同學(xué)討論，推選同學(xué)代表探望，帶去全班師生的問候，幫助他補上缺掉的課程，等等。“你能真誠待人，以后別人也人真誠待你。”這樣就能使同學(xué)之間充滿關(guān)心、愛撫和深切的.情誼，發(fā)展助人為樂的美德。
由此可見，豐富新穎的班會活動形式是上好一堂班會課的保障。
（三）學(xué)生的積極參與是上好一堂班會課的關(guān)鍵
主題班會既然不是班主任及輔導(dǎo)老師的一言談，學(xué)生的積極參與則顯得尤為關(guān)鍵。
中學(xué)生自主意識強，思想正走向獨立，對社會生活中任何一種現(xiàn)象都有自己個人的見解，不愿他人把意志強加于自己。主題班會上，他們不想也不能只做一個旁觀者。如果主題班會只是班主任的說教或少數(shù)班干的講演，大多數(shù)學(xué)生沒有表達自我的機會，教育氣氛呆板壓抑，那么就不可能真正觸及他們的內(nèi)心深處，其教育力的蒼白是可想而知的。相反，讓個體學(xué)生參與主題班會的全過程，不僅滿足了他們自我表現(xiàn)的需要，更主要的是營造了心態(tài)開放的環(huán)境，使他們通過師生之間思想交流、撞擊、對接，產(chǎn)生深刻體驗和情感的共鳴，從而很自然地把德育教育內(nèi)化為自己的信念。這次研討會中，學(xué)生的積極參與無疑都是一次次成功的主題班會的亮點。
（四）及時的信息反饋是一堂好的主題班會課的檢驗
主題班會后要及時收集反饋信息。這樣既有利于及時了解學(xué)生動態(tài)，也利于下次主題班會活動的開展。
班會的過程中可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)得到直觀的反饋，班會后可有針對性地收集部分學(xué)生的感想，從而獲得更確切的信息。根據(jù)反饋可評估此次班會的效果，班主任從中總結(jié)出成功的經(jīng)驗和不足的根源，同時也可作為以后工作的指導(dǎo)。
三、結(jié)語
主題班會是開展德育教育的一種渠道和形式。最終的目的是要把社會、學(xué)習(xí)和老師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需求。把老師要求我怎么做變?yōu)槲覒?yīng)該怎么做和我需要怎么做。只有這樣才能達到我們班會的目的，也才能讓學(xué)生期待每次班會時間的到來。
以上就是我參加20xx年湖南省第二屆中學(xué)德育主題班會競賽暨班級文化建設(shè)研討活動的心得體會。
班級文化建設(shè)心得2
20xx年11月13日，溪慈市第四實驗小學(xué)全體班主任來到了余姚市姚北實驗學(xué)校進行班級文化、校園文化建設(shè)考察，真是受益匪淺！
一到姚北實驗學(xué)校，我們就受到校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待。在報告廳，我們首先聆聽了小學(xué)部陳紅老師有關(guān)班級文化建設(shè)的報告，一位數(shù)學(xué)老師，竟然能在班級文化建設(shè)上有這樣細膩的心思，真的讓人佩服！她以YoU文化為主線，以自由成長為理念，班級的班旗、班標、班歌、班報、隊名的設(shè)計凝聚了每一位學(xué)生的智慧，是班級的精神文化；班級凈化、綠化、美化是他們的物質(zhì)文化；班級公約、清潔衛(wèi)生一人一崗制、師友捆綁式評價，是他們的制度文化；多彩的隊活動、課間活動、校園節(jié)日是他們的活動文化。特別是她的一席話，深深地觸動著每位老師的心：“一位班主任在教學(xué)生涯中會送走一批又一批的學(xué)生，而一個孩子對每個父母來說只有一個，小學(xué)階段對每個孩子來說也只有一次。如何讓每個孩子在小學(xué)階段擁有美好的童年回憶，成就明天的美麗人生，班級文化將起到舉足輕重的作用……”
優(yōu)秀班主任李銘老師（中學(xué)部）給我們詳細講述了自己《用文化建設(shè)魅力班級》的成功經(jīng)驗，重點闡述了班級文化的“主題文化建設(shè)”、“環(huán)境文化建設(shè)”、“制度文化建設(shè)”和“精神文化建設(shè)”四方面的點滴做法，給我們更多的啟示。首先是理念上的改變：班級文化建設(shè)和傳統(tǒng)班級管理的.最大不同就是改“管理”為“建設(shè)”，班主任扮演的角色是慈禧，把總體框架建設(shè)好樹立正確的輿論導(dǎo)向，讓學(xué)生去管理學(xué)生，使學(xué)生真正的成為班級的主人，為班級策劃，享受參與班級建設(shè)的過程并融入班級。她用六大部的橫向管理和八小組爭星的縱向管理，充分發(fā)揮學(xué)生積極主動性，創(chuàng)新班級制度文化，最美小組創(chuàng)建、評價，提高了整組學(xué)生的凝聚力，成功地用文化建設(shè)創(chuàng)建了魅力班級。
此外，我們觀看了學(xué)生的出操儀式，踏著富有節(jié)奏感的軍樂曲，一個個學(xué)生像訓(xùn)練有素的小軍人，那步伐整齊的隊伍、整齊劃一的早操動作令我們嘖嘖贊嘆！早操后，開展大課間也是形式多樣、井然有序。當我們親臨班級實地了解班級文化建設(shè)，看到每個班級各具特色的外部墻面文化和內(nèi)部班級布置，看到孩子們禮貌的招呼和陽光的笑容時，深深地感受到班級文化建設(shè)所彰顯的魅力。
耳聽為虛，眼見為實。姚北實驗學(xué)校班級文化建設(shè)實實在在的措施，真真切切的成效，讓我們大開眼界，值得學(xué)習(xí)和借鑒。真是不虛此行！
班級文化建設(shè)心得3
近來，學(xué)習(xí)了常州北環(huán)中學(xué)班級文化建設(shè)材料，感觸頗深。俗話說：“環(huán)境造就人。”一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。北環(huán)中學(xué)能把班級文化做到如此精細化的地步，無論班級，還是學(xué)校，想必未來的路都會越走越順暢。
班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。班級文化建設(shè)就是對教室進行合理的布置，美化教室環(huán)境，并注入班級特有的文化內(nèi)涵，同時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。通俗點說，班級文化建設(shè)好了，能使學(xué)生不知不覺，自然而然的受到熏陶。所以，我認為每一個教育工作者都應(yīng)該努力使“學(xué)校的墻壁也會說話”。
同樣作為一名班主任，對于我今年所接手的初一（1）班，在開學(xué)初多次和學(xué)生們的共同探討下，我們的班級文化建設(shè)已有了如下的規(guī)劃：
一、結(jié)合本班學(xué)生和老師的特點，擬將“大氣、優(yōu)雅、本色”作為本班風格特色。
一班的孩子在性格上較顯活潑，任教的老師大多認為上課時課堂氣氛較好，孩子們率真本色的性格能盡情釋放。"大氣、優(yōu)雅、本色"幾個詞很貼切他們。
二、初定班級“一”文化
如班名為“非同一班”、（參考詞還有：“一鳴驚人”、“一飛沖天”、“快樂一家”“一 一生輝”等）
三、擬定好本班班名、班徽、班歌、班級公約等細則
“非同一班”班名是全班同學(xué)一致推選出的，較有特色，也恰如其分。
本班班訓(xùn)為：
尊師守紀 博學(xué)篤行
班級口號是：
一班一班，非同一般；同心協(xié)力，勇闖難關(guān)！
班名、班徽、班歌等的制定，讓孩子們對一班有了共同的認可，更找到了“家”的.感覺。
四、班級設(shè)置個人成長積分。（即德育考評分）
一班的孩子活潑有度，學(xué)習(xí)卻不夠踏實，幾次周測成績就是一個最直接的例子。因此，班級文化建設(shè)上還需加入精細化的管理來約束和規(guī)范孩子們的言行舉止。
五、將教室化分區(qū)域
1。學(xué)習(xí)區(qū)：
張貼班訓(xùn)和班級口號（2幅，在兩側(cè)墻柱），講臺桌的布置（以整潔為格調(diào)。粉筆盒等教學(xué)用具一律放右上角，班級點名冊放左上角），右側(cè)墻面的文字裝飾“今天我進步了嗎？”，中學(xué)生一日常規(guī)（在靠后門的墻壁）
2。生活區(qū)：
飲水機，盆栽（一盆叫作紅掌的綠葉觀賞植物）、心愿墻
3。活動區(qū)：
黑板報，生活園地（上貼“真我風采，溫馨家園”八個字，貼班級活動照片），班級合照（上面再打上“齊心協(xié)力，蓄勢待發(fā)”，在靠后門的墻壁最上方），班級公約及學(xué)生承諾簽名（在靠后門的墻壁）；
4。衛(wèi)生區(qū)：
（在走廊墻壁處）整齊擺放衛(wèi)生工具，貼上“衛(wèi)生角”三個字；
5。討論區(qū)：
（在走廊處），名人名言（2幅，在兩側(cè)墻上）。
以上只是近日研習(xí)班級文化建設(shè)后的一點心得體會，尚存在許多不夠妥帖和完善的地方，仍在進一步完善和提高中。
班級文化建設(shè)心得4
班級文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。這個學(xué)期開學(xué)以來，我班開展了以“經(jīng)典誦讀，營造書香班級”為主題的班級文化建設(shè)活動。一學(xué)期的努力，班級文化環(huán)境大為改觀，具體情況如下：
一、初步具有“書香班級”的氣氛
學(xué)生樂于看書，善于讀書，很多學(xué)生真正把書籍當作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習(xí)慣。這些給學(xué)生帶來各方面的發(fā)展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊（能初步明白用平常心、責任心來待人和處世）。當然學(xué)生是發(fā)展中的人，以上所說都是相對的評價，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內(nèi)心朦朧的價值判斷力，提高了審美情趣。
名人故事、讀書心得、好書推薦、不同主題的手抄報、語數(shù)外等各科特色作業(yè)一一呈現(xiàn)在展示欄中，活動中蘊含著濃郁的文化，這不僅加快了孩子們的快樂成長，還有利于了學(xué)生自主、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、“自信和快樂”永遠是我們班的.主題，我以這樣的信念影響孩子們以樂觀積極的心態(tài)面困難，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導(dǎo)行為。班里的孩子會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗著“互助、友善、寬容、感恩”帶來的快樂。在這里，良好的班級輿論正在逐步形成。
三、充分尊重、發(fā)揮學(xué)生作為班級文化建設(shè)的主角
在學(xué)生“明是非、知美丑”的基礎(chǔ)上，班主任要引導(dǎo)孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學(xué)生心中的價值判斷，“法”為班規(guī)，充分調(diào)起學(xué)生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。如此，學(xué)生各方面習(xí)慣養(yǎng)成較好，課堂上積極投入，課外文雅、禮貌，生活中能照顧自己。
四、墻壁布置簡潔、合理、有特色。
根據(jù)班上學(xué)生的特點，利用現(xiàn)有資源，把墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。雛鷹爭星臺，詳細記錄了每一位孩子的表現(xiàn)，各種活動中，孩子們都樂于為班級爭光添彩。
針對本班學(xué)生發(fā)展情況，我認為以后的努力方向是：進一步抓好班級文化建設(shè)，并以此為載體創(chuàng)設(shè)特色班級體。
由此我確立以下改進措施：
1、繼續(xù)抓好班級日常管理工作，細化班級管理制度，進一步讓學(xué)生感受并理解學(xué)校生活的有序性。
2、進一步放手班級事務(wù)，讓學(xué)生作為班級主人進行自主管理。
3、多與學(xué)生游戲、玩耍和交流，體會并抓住兒童特有的思維模式，啟迪智慧，更好地教育學(xué)生。
4、不斷提高自身素質(zhì)，率先垂范，讓學(xué)生在潛移默化中提升自我。
5、教育學(xué)生加強體育鍛煉，不挑食，注意營養(yǎng)搭配，增強體質(zhì)；引導(dǎo)教育學(xué)生熱愛生活，珍視生命。
6、隨時以科學(xué)的發(fā)展觀反思自己的教育理念、方法以及對學(xué)生的期望和評價，寫好日志，總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整改進措施。
隨著班級文化建設(shè)的深入開展，我充分認識到班級文化建設(shè)給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己也帶來了無數(shù)啟發(fā)和驚喜，而給學(xué)校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的健康成長！
班級文化建設(shè)心得5
學(xué)校是一個育人的場所，這里，應(yīng)該擁有濃厚的文化氣息，而班級文化是學(xué)校文化的一個重要窗口。因而，精心打造班級文化，是薰陶學(xué)生，創(chuàng)造育人環(huán)境的重要舉措。身為班主任，我要十分重視班級文化的建設(shè)。而擔任一年級的班主任，根據(jù)孩子的年齡特點和實際情況，我談?wù)勛约簩τ谝荒昙壈嗉壩幕ㄔO(shè)的一點體會。
一、布置優(yōu)美的環(huán)境
蘇霍姆林斯基說過：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。作為一個班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的作用。所以我要布置優(yōu)美的課室環(huán)境。我主要做到：
1、課室整潔沒垃圾。我每天都規(guī)定值日生清潔，并且自己親自督促和檢查孩子清潔衛(wèi)生的情況，有些孩子不會掃地的，我手把手地教，讓他們學(xué)會怎樣去做。課室衛(wèi)生搞好了，就得要求孩子保持課室的干凈，如不能亂扔紙屑，刨鉛筆時要小心，不要把鉛筆屑撒到地上等等。如果不注意時把一塊紙屑掉到地上了，自己要檢起來。
2、桌椅、學(xué)習(xí)用品擺放整齊。每一節(jié)上課和下課的時候，我都要提醒孩子把桌椅和學(xué)習(xí)用品擺放好，有時候我還親自替他們擺放，這樣久了，孩子們看到老師的舉動會更自覺地擺放好自己的東西。
3、辦好展示欄和黑板報。展示欄和黑板報我是精心設(shè)計過的。根據(jù)這些6-7歲的孩子他們對于事物的感受主要以形象思維為主，因此在設(shè)計方面我主要以圖為主，并且色彩鮮艷來刺激他們的神經(jīng)系統(tǒng)，讓他們有美的享受。例如，在語文科上，開始孩子們主要是學(xué)拼
音，那么在展示欄上我以拼音的聲韻母為主題，設(shè)計了一個摘果子的游戲，紅蘋果、黃梨子、粉紅桃、紅大樹、小籃子這些色彩鮮艷的卡片組成了一棵美麗的拼音果樹，不僅讓他們學(xué)到知識，還讓他們感到美。再如黑板報設(shè)計，在近一期的國慶節(jié)專題中，我以小動物、花朵、汽球為裝飾圖設(shè)計版面，內(nèi)容以歌頌祖國的詩歌、尊敬國旗、懂得小英雄故事為主，引導(dǎo)和教育他們要“我愛我國”。
4、設(shè)置圖書角，倡導(dǎo)課外閱讀。我告訴學(xué)生讀書是一種享受，讀書能使我們視野開闊；讀書能使我們更美麗。也許學(xué)生不太懂，但沒關(guān)系，我精心選擇適合他們看的圖書，圖書要求做到圖文結(jié)合，以故事為主，有趣味性。我不限制他們看書的時間，課間、放學(xué)后或課堂上完成作業(yè)了，都可以借書看。我一個月左右換一部分書，盡量擴大孩子們的知識面。同時，為了體現(xiàn)美感，我要求孩子們看完書后要把書放整齊，并找一位同學(xué)負責監(jiān)督和負責圖書的擺放管理。
二、制定明確的班規(guī)
班規(guī)也就是班級制度文化，是班級文化環(huán)境的重要組成部分，是班級管理文化的核心，是班級建設(shè)活動有效開展的重要保證。一年級小朋友活潑好動，沒有約定他們是不聽的，所以要制定班規(guī)，為了適應(yīng)他們的理解能力，班規(guī)的制定不能太模糊，一定要細致明確。 我設(shè)立班規(guī)主要從學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、安全、環(huán)保等方面著手，在語言上也做到兒童化，如：“我愛學(xué)習(xí)”“我能守紀律”“ 我愛小花小草”等，貼近他們的語言表達方式。
同時，在每一個大點上我都詳細地分小點，如“我能守紀律”這一個大問題，我就把它細分為3小點：
1、課前趴下不說話，安靜等待老師來。
2、課堂上，專心聽，小小手，不玩耍。
3、有問題，小手舉，老師問，大聲答。
這三點的內(nèi)容都貼近孩子的學(xué)習(xí)生活，并且我把每一點編成了一句順口溜，讓孩子們?nèi)菀子洃洝?/p>
另外，為了加大孩子遵守班規(guī)的自覺性，我設(shè)計了一個紅花表貼在課室里，以加星星加蘋果的形式表揚自覺遵守班規(guī)的孩子，讓孩子們有成就感，那樣，他們會更自己地遵守紀律，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、營造良好的`班風、學(xué)風
班風學(xué)風是班級文化建設(shè)的精神建設(shè)范疇，良好的班風學(xué)風是班級文化建設(shè)深層次的要求。在這方面的建設(shè)，我更加要加大力度。 平時，我主要是通過班會課引導(dǎo)學(xué)生正確地認識良好的行為準則和道德品質(zhì)，以講解、小品、動畫等形式直觀形象地展現(xiàn)在孩子面前，讓他們知道哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤，哪些品質(zhì)是優(yōu)良的，哪些品質(zhì)是惡劣的。但是這樣還不足夠，針對孩子們判別是非能力差的原因，我必須從日常生活中微不足道的小事抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的班風學(xué)風。如有一次，兩個同學(xué)在對于撿一張紙條而吵架，學(xué)生A說那張紙條是從學(xué)生B的座位那掉下來，是應(yīng)該B撿起來，而學(xué)生B說，學(xué)生A把紙條踢給他很不多。他們這種很不講衛(wèi)生不講文明的現(xiàn)象在班里是影響很壞的，于是我撿起紙條，并立刻在班上開了一個小小的會議，明確兩位同學(xué)的不對之處，并從班規(guī)出發(fā)，引導(dǎo)他們該怎樣去做。漸漸地，這種現(xiàn)象消失了，他們基本上能自覺撿起身邊的紙屑，也不為此而吵架。再一次，我班一位同學(xué)摔斷了手，用石膏綁住了手，午餐時打飯很不方便，而另一位同學(xué)主動地幫他打飯拿湯，我
看在眼里，喜在心里，立刻在班上表揚這位同學(xué)，明確他這樣做是一種助人為樂的表現(xiàn)，并獎勵了紅花以示贊揚。孩子們受到啟發(fā)，也能主動地幫助那位摔斷了手的同學(xué)。良好的班風學(xué)風并不是一朝一夕能形成的，我要堅持不懈，常抓不松。
班級文化是一種無形的教育力量，它就像春雨一樣“潤物細無聲”，它能啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的性情，溫暖學(xué)生的心靈。我不是做得最好的，我還要不斷地體會理解班級文化的內(nèi)涵，針對本班情況，從一點一滴做起，從細微的事情抓起，創(chuàng)造適合本班的文化建設(shè)，讓我班煥發(fā)新的健康的精神面貌。
班級文化建設(shè)心得6
班級文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。這個學(xué)期開學(xué)以來，我班開展了以“經(jīng)典誦讀，營造書香班級”為主題的班級文化建設(shè)活動。一學(xué)期的努力，班級文化環(huán)境大為改觀，具體情況如下：
一、初步具有“書香班級”的氣氛，學(xué)生樂于看書，善于讀書，很多學(xué)生真正把書籍當作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習(xí)慣。這些給學(xué)生帶來各方面的發(fā)展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊（能初步明白用平常心、責任心來待人和處世）。當然學(xué)生是發(fā)展中的人，以上所說都是相對的評價，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內(nèi)心朦朧的價值判斷力，提高了審美情趣。
名人故事、讀書心得、好書推薦、不同主題的手抄報、語數(shù)外等各科特色作業(yè)一一呈現(xiàn)在展示欄中，活動中蘊含著濃郁的文化，這不僅加快了孩子們的快樂成長，還有利于了學(xué)生自主、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、“自信和快樂”永遠是我們班的主題，我以這樣的信念影響孩子們以樂觀積極的心態(tài)面困難，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導(dǎo)行為。班里的孩子會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗著“互助、友善、寬容、感恩”帶來的快樂。在這里，良好的班級輿論正在逐步形成。
三、充分尊重、發(fā)揮學(xué)生作為班級文化建設(shè)的主角。在學(xué)生“明是非、知美丑”的基礎(chǔ)上，班主任要引導(dǎo)孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學(xué)生心中的`價值判斷，“法”為班規(guī)，充分調(diào)起學(xué)生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。如此，學(xué)生各方面習(xí)慣養(yǎng)成較好，課堂上積極投入，課外文雅、禮貌，生活中能照顧自己。
四、墻壁布置簡潔、合理、有特色。
根據(jù)班上學(xué)生的特點，利用現(xiàn)有資源，把墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。雛鷹爭星臺，詳細記錄了每一位孩子的表現(xiàn)，各種活動中，孩子們都樂于為班級爭光添彩。
針對本班學(xué)生發(fā)展情況，我認為以后的努力方向是：進一步抓好班級文化建設(shè)，并以此為載體創(chuàng)設(shè)特色班級體。由此我確立以下改進措施：
一、繼續(xù)抓好班級日常管理工作，細化班級管理制度，進一步讓學(xué)生感受并理解學(xué)校生活的有序性。
二、進一步放手班級事務(wù)，讓學(xué)生作為班級主人進行自主管理。
三、多與學(xué)生游戲、玩耍和交流，體會并抓住兒童特有的思維模式，啟迪智慧，更好地教育學(xué)生。
四、不斷提高自身素質(zhì)，率先垂范，讓學(xué)生在潛移默化中提升自我。
五、教育學(xué)生加強體育鍛煉，不挑食，注意營養(yǎng)搭配，增強體質(zhì)；引導(dǎo)教育學(xué)生熱愛生活，珍視生命。
六、隨時以科學(xué)的發(fā)展觀反思自己的教育理念、方法以及對學(xué)生的期望和評價，寫好日志，總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整改進措施。
隨著班級文化建設(shè)的深入開展，我充分認識到班級文化建設(shè)給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己也帶來了無數(shù)啟發(fā)和驚喜，而給學(xué)校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的健康成長！
班級文化建設(shè)心得7
從事班主任工作以來，良好的班級文化建設(shè)的實施，讓學(xué)生們在成長的道路上碩果累累，讓身為班主任的我也總是熱血澎湃，更加有激情、有思想，正如教育家于漪老師所說：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師”“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我會盡我最大的努力，不斷的學(xué)習(xí)，不斷完善班級文化建設(shè)，用我的教育智慧和教育情懷，守望學(xué)生們更加健康、快樂的成長。
班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成良好班風、學(xué)風、增強班級凝聚力的必要條件。古人云：“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”為此，班主任應(yīng)該利用各種有效的資源創(chuàng)建班級文化，使學(xué)生在班級中受到潛移默化的影響，形成積極的世界觀、人生觀、價值觀。我的班級文化建設(shè)主要是從三個方面著手的：
一、教室設(shè)計；
二、制度建設(shè)；
三、精神文化建設(shè)。
一、優(yōu)化教室設(shè)計
教室設(shè)計主要是指教室環(huán)境建設(shè)，包括設(shè)計班級名片、班名、張貼班主任寄語、擬定班訓(xùn)和標語口號、布置教室墻壁、環(huán)境衛(wèi)生的打掃和保持、綠色植物的擺放等等。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話。”教室是學(xué)生在學(xué)校里待得最多的一個地方，是老師授課的地方，是師生交流的場所。優(yōu)雅的教室環(huán)境能夠緩解學(xué)生的疲勞，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣；還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生愛班、愛校的情感；同時還能增強班級的凝聚力，使整個班級由面粉變成面團。因此，要加強班級教室的設(shè)計。
1、精心設(shè)計班級名片。班級名片上包括班名、班主任寄語、班訓(xùn)、科任老師等等。我們班是美術(shù)班，所以班名為“藝林12班”；班級里面有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏學(xué)習(xí)上進心，我的班主任寄語是：遠大的理想在這時孕育，高尚的情操在這時萌生，生命的輝煌在這時奠基，良好的習(xí)慣在這時養(yǎng)成。光陰易逝，韶華有時，青春靚麗，正當立志奮發(fā)時！班訓(xùn)是拼搏向上，青春無悔。希望學(xué)生在不知不覺中接受這種班級的奮斗目標和價值導(dǎo)向，結(jié)成一個集合體，形成一種理想的人格，從而起到“潤物細無聲”的作用。
2、細心布置班級墻壁。在教室左、右面墻壁的空白處懸掛四幅成語“天道酬勤”“勤能補拙”“海納百川”“志存高遠”，從而營造學(xué)習(xí)的氛圍，激勵同學(xué)們不斷地努力。教室前面的黑板上方則是獎狀區(qū)，經(jīng)過同學(xué)們的努力，班級在學(xué)校開展的各種文體活動中均取得了很好的成績，看到獎狀可以增進學(xué)生的集體榮譽感，激發(fā)大家熱愛班級的情感，從而增強集體的凝聚力和向心力。教室前后分別有一條標語，前面是“別人在拼殺，你在干什么？”后面是“我們的成績因為習(xí)慣而優(yōu)秀，我們的夢想因為努力而精彩。”兩條標語目的是刺激同學(xué)們認真地搞學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教室雖小，把它布置好卻很重要。如果我們能使班級的各種物化的東西都體現(xiàn)班級的個性，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么，班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。
二、班級制度建設(shè)
班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生自律提供了尺度和標準，而且使每個學(xué)生時時自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級整體利益，符合學(xué)生身心健康發(fā)展的目標。
1、要建立一個好的班規(guī)。無規(guī)矩不成方圓。良好班風的形成離不開教育，同樣也離不開嚴格的管理。根據(jù)我班的實際情況，經(jīng)過大家的討論之后，主要是制定和實施了學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、體育、板報、寢室六大標準，最后制定了《共同約定》，并進行量化管理。這樣的共同約定，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，從而使班級的各方面工作都有了很大的進步。
2、大膽實行新的班級管理體制。在班級管理中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我管理能力較差，班干部缺乏主動為他人服務(wù)的意識，及時制定了“值日干部責任制度”(每天設(shè)值日干部一人，具體負責當天的行為規(guī)范等常規(guī)事務(wù))，晚上班風點評由值日干部對本天的工作進行總結(jié)。要求班干部做到七點：使班級在全校樹立良好的形象；盡心盡責為同學(xué)辦事，當好老師的助手；甘于吃苦，樂于助人，以身作則，嚴以律己，文明禮貌；班委成員齊心協(xié)力，言行一致，不推卸責任；工作積極主動，認真細致，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；及時向班主任反映問題；敢于接受同學(xué)的批評，建議，善于歸納工作得失。每個星期進行小組量化評比，并實行嚴格的獎懲制度。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)只有不斷地完善各項管理制度，班級的各項工作才能落實到位，班級才能迅速走上正常化軌道，從而形成了良好的班級氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自尊自強，努力拼搏。
同時，我還在班級里面建立了學(xué)習(xí)小組制度，首先是對整個班級進行分組，保證每個小組都是同質(zhì)化的，然后每個星期進行評比，很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性和上進心。
三、精神文化建設(shè)
班級的精神文化是班級文化的重心，是班級文化建設(shè)的深層次要求。我在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，提高學(xué)生情商。
1、培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。班級精神的培養(yǎng)一般要經(jīng)過這么一個過程：首先班主任在一開始接受一個班級時就要作充分調(diào)查，掌握本班成員帶有共性和主要習(xí)慣，完善學(xué)生個人信息，并有針對性地提出要求和班級目標；其次，要有強有力的班干部隊伍，使他們在班規(guī)執(zhí)行的過程中能起榜樣作用；再次要根據(jù)班級特點，確定主要解決的問題，并進一步提高班級目標。
人是因為有了共同的奮斗目標才走到一起，并組成一個集體的。只要把班級目標定下來，班內(nèi)每個成員都能提高自覺性，那么班集體建設(shè)的目標也就基本達到了。
2、開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式。通過組織開展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動，參與競爭，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的`自主參與，促進學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。校運會就是很好的活動形式。我班有37人(女生24人，男生13人)，總體上缺乏體育人才。針對班級的特殊情況，我要求學(xué)生報名的時候一定要統(tǒng)籌好，其他無法參加的，就幫助做好后勤服務(wù)。運動會過程中，每一個運動員比賽前比賽后都有周到的服務(wù)，無論勝者還是敗者歸來都有熱烈的掌聲，經(jīng)過全班同學(xué)齊心協(xié)力，我們在人員缺乏的情況下，拿到了女生4×100第三名，4×400第五名，并獲得了體育道德風尚獎。積極組織學(xué)生參加學(xué)校開展的各項文體活動，如籃球賽、英語海報比賽、政治辯論賽等活動。在各類活動中我都要求大家盡自己所能，提出目標，不斷超越提高自我，同時為班級爭取榮譽。這些活動增進了同學(xué)之間的友誼，同時形成了強大的班級凝聚力，增強了學(xué)生的集體榮譽感。
3、培養(yǎng)學(xué)生以人為本、誠信待人。我經(jīng)常對學(xué)生強調(diào)，你可以基礎(chǔ)差，也可以偶爾犯錯，但是你不可以人品有問題。建設(shè)班級精神文化時我一直注重誠信教育。當今社會上許許多多弄虛作假的現(xiàn)象無不影響著學(xué)生的心靈。我積極引導(dǎo)學(xué)生說老實話、辦老實事、做老實人，形成誠信者人人夸，不誠信者遭鄙視甚至受懲罰的班級道德氛圍，使學(xué)生們學(xué)習(xí)一些關(guān)于誠信的知識，引起學(xué)生對誠信問題的關(guān)注。誠信教育的有效性在于榜樣作用，班主任的行為就是學(xué)生最重要的榜樣之一，所以我堅持以身作則，在班級管理中決不會因為考慮班級可以獲得高的考評分數(shù)而掩蓋班級問題。堅持不懈的進行誠信教育，這是教育"使人成其為人"的本質(zhì)與真諦。
班級文化是一門潛在的課程，它對學(xué)生的影響是強大而深遠的，因此，班主任要高度重視班級文化建設(shè)，創(chuàng)建班級文化的各種模式，并鼓勵形成班級文化的多樣化局面。只要我們都能做個有心人，共同來關(guān)注班級文化建設(shè)，我相信班級文化一定能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正起到對學(xué)生的潛移默化的作用。
班級文化建設(shè)心得8
班級文化建設(shè)作為一項長期的任務(wù)，其重要性不言而喻。如何營造良好的班級文化，既能促進班集體的凝聚力和向心力，又能提升班級整體的素質(zhì)和管理水平。在我班級文化建設(shè)的過程中，我深刻地認識到了班級文化建設(shè)的意義和方法，并從中獲得了不少心得體會。
班級是學(xué)生們在校園里的“小家”，每個學(xué)生都要在班級中度過三年時間，所以，班級文化建設(shè)是人們共同的事業(yè)。班級文化建設(shè)的意義包括提升班級整體素質(zhì)，創(chuàng)建和諧班級氛圍，增強學(xué)生的歸屬感，增進班級成員間的交流。我班的班級文化建設(shè)以培養(yǎng)優(yōu)秀班干部為核心，通過建立統(tǒng)一的口號、歌曲、標志和形象，形成了獨特的班級文化，有效地促進了班級氛圍和諧、班級氛圍積極向上、班級管理和諧民主。
班級文化建設(shè)的方法包括選擇合適的口號、歌曲、標志和形象，通過班會和文化活動的開展來推廣班級文化。我班以特色鮮明、富有感染力的口號為核心，制作了大型的班級標語牌，并吸引了班級其他成員的參與。在班級管理中，我們采用了班級獎罰制度和班級值日制度，使班級管理變得更加規(guī)范化、民主化和受歡迎。在同學(xué)的建議下，我班將班級文化推廣到互聯(lián)網(wǎng)平臺上，建設(shè)了班級文化墻，讓班級文化透過屏幕傳播，達到了可持續(xù)發(fā)展的目的。
班級文化建設(shè)并不是一件易事，班級內(nèi)存在著各種不同的人和不同的想法，因此，班級文化建設(shè)難免遇到各種困難和挫折。我班存在的'困難包括班級沒有團隊精神、班級視而不見的現(xiàn)象等。針對這些問題，我班采取了有效的措施來改進，譬如組織班級比賽增強班級團隊精神，定期組織班會等進行討論，反思和總結(jié)班級日常管理的缺點和不足。通過這些努力，我們逐漸建立了富有活力、和諧文明的班級氛圍。
班級文化建設(shè)是一個長期的過程，但是，實踐證明，一個富有文化的班級必將產(chǎn)生強大的凝聚力和影響力。我班通過班級文化建設(shè)，形成了富有活力的班級氛圍，增強了班級團隊精神，使同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽，同時也激發(fā)了同學(xué)們的潛能和創(chuàng)新精神，提升了班級的整體素質(zhì)和管理水平。
班級文化建設(shè)是一個長期的過程，我們需要通過不懈的努力，不斷打造班級文化品牌，深入貫徹“班級自治、民主管理、和諧文明、勇于創(chuàng)新”的理念，形成一種深入內(nèi)心的班級精神。未來，我們應(yīng)該繼續(xù)推廣班級文化，增強班級團隊建設(shè)，同時，也要借鑒其他班級和學(xué)校的先進經(jīng)驗，努力做出更好的成果。
總之，班級文化建設(shè)不僅是一項重要的工作，也是每個人都應(yīng)該關(guān)注和參與的事業(yè)。我相信，在班級文化建設(shè)的道路上，我們一定能夠凝聚每一份力量，樹立起良好的班主題意識，打造出一個更加美好的班級。
班級文化建設(shè)心得9
國慶節(jié)假期的最后一天，單位組織聆聽了江蘇常州市年輕教師呂_老師的“用思想行走，用文化堅守”主題報告會，主要是關(guān)于班級文化建設(shè)方面的內(nèi)容，聽完呂老師的報告，真是感覺受益匪淺，值得自己靜下心來去反思去學(xué)習(xí)去提高。
呂老師年輕有活力，善于學(xué)習(xí)善于反思善于總結(jié)善于實踐，是學(xué)習(xí)型老師，是學(xué)生的良師益友，也是家長的親密朋友。她愛她的學(xué)生，她愛她的教育事業(yè)，她不像老母雞保護自己的小雞一樣，時刻把學(xué)生置于自己的羽翼之下，她會引導(dǎo)，她敢于放手，她相信學(xué)生，信任學(xué)生。她的.小組合作，她的班干部體系，讓人耳目一新，由衷的敬佩她的做法。只有愛自己的事業(yè)，愛自己的學(xué)生，才能愿意思考，善于學(xué)習(xí)，不斷進步。
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛!
愛，多么溫馨的字眼，在一生當中我們會經(jīng)歷無數(shù)的愛，教師對學(xué)生的愛，正是這愛的長河中的一朵浪花。曾經(jīng)讀過這樣一個故事：一名教師被工作搞得焦頭爛額，無奈之下，就向當?shù)氐囊幻钦咔笾Ｍ麖闹钦吣抢锏玫搅挤矫畈摺Ｓ谑牵鼻械膯柕溃骸芭龅綖樗麨榈膶W(xué)生，用什么法子整治他?”智者回答道：“愛他!”他又急切的問道：“碰到蠢笨的學(xué)生，用什么法子使他早日開竅?”智者回答道：“愛他!”這名教師懊惱的說：“我還以為你有什么真知灼見，原來不過如此。”智者回答道：“你的苦惱就在這里，最簡單的答案，卻又是最難驗證的，而我不過是喚醒你對他的記憶罷了。”一句話，讓這位急躁的教師靜下心來，陷入冷靜的思考之中。是的，智者短得不能再短的回答，恰恰道出了教育的本質(zhì)——教育，是“愛的教育”.
在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動著我，他們是真正將自己的心掏出來給學(xué)生們的，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛戴!熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個學(xué)生。
冰心有一段話曾激勵過無數(shù)的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在學(xué)生們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。
班級文化建設(shè)心得10
班級文化建設(shè)是班級管理的核心內(nèi)容，對班級管理起著積極的指向作用，對學(xué)生的教育和發(fā)展起著潛移默化的的影響。班主任在班級管理過程中首先要進行班級文化建設(shè)。
一、班級文化的內(nèi)涵及構(gòu)成
班級文化是一個班集體的思想觀念、價值取向、行為規(guī)范、審美情趣、思維方式等的總合。班級文化就像一種無形的場，看不見，摸不著，但隨時隨地都在發(fā)揮著重要的作用。
班級文化主要包括精神文化、制度文化和物質(zhì)文化三個方面。精神文化也稱為觀念文化，是班級的核心理念和價值觀，處于核心地位；制度文化是班級的管理制度，物質(zhì)文化是班級的物質(zhì)環(huán)境。制度文化和物質(zhì)文化是精神文化在班級組織制度上的凝聚和體現(xiàn)。
從班級結(jié)構(gòu)來看，班級文化是學(xué)校文化、教師文化和學(xué)生文化的融合。班級是學(xué)校的基本組織單位，班級的核心文化與學(xué)校文化保持一致；班級成員主要是教師和學(xué)生，在長期的共同學(xué)習(xí)和生活中，教師與學(xué)生形成了思想觀念的共識。
二、班級文化建設(shè)的重要意義
班級文化是班級管理的核心要素，是學(xué)校文化建設(shè)的一部分，對學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展都有著重要和深遠的意義。
1、班級文化對學(xué)生的教育具有促進作用
班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，環(huán)境中的任何一個元素，尤其是文化元素對學(xué)生有著潛移默化的影響。健康的、積極向上的班級文化對學(xué)生的教育具有促進作用，這種作用不需要強制，而是學(xué)生主動地、自覺地適應(yīng)著文化的熏陶。班級目標、班級倡導(dǎo)的核心價值觀引領(lǐng)著學(xué)生的思想觀念的形成和行為的選擇。班級的物質(zhì)環(huán)境、班級的管理制度、各種各樣的班級活動，都蘊含著班級文化元素，學(xué)生身處班級環(huán)境中，遵守和執(zhí)行著班級管理制度，通過參加班級組織的活動，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，形成了正確的思想觀念，身心和人格得到健康發(fā)展，潛能得到發(fā)揮，這些無不滲透著班級文化的促進作用。
2、班級文化對班級管理具有導(dǎo)向作用
班級管理目標、班級管理制度的制定，班級活動的開展，都是在一定的指導(dǎo)思想下進行的，這些指導(dǎo)思想經(jīng)過長期的班級管理實踐，逐漸形成了班級文化。班級文化一旦形成，便對班級管理起著指導(dǎo)作用。例如：對護理專業(yè)的學(xué)生倡導(dǎo)“三心”（關(guān)心、愛心、責任心）和“三靜”（靜、凈、敬）教育，班級目標、班級制度和班級活動是圍繞“三心”和“三靜”的`指導(dǎo)思想形成和開展的，長此以往“三心”和“三靜”便形成了班級的核心文化。這一核心文化指導(dǎo)著班級管理的思想和行為，提升班級管理效能。
3、班級文化對學(xué)校文化建設(shè)具有推動作用
班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校文化對班級文化具有導(dǎo)向作用，反過來班級文化對學(xué)校文化具有推波助瀾的作用。當一個班級具有鮮明的特色，學(xué)生具有突出的表現(xiàn)，就會成為學(xué)校的亮點，成為教師和學(xué)生心中的品牌，這個班級的文化很快就能發(fā)展為學(xué)校的文化。如果將每個班級的文化亮點加以放大，就發(fā)展成為學(xué)校的文化亮點。因此，建設(shè)具有品牌效應(yīng)的班級文化對學(xué)校的教育發(fā)展具有良好的推動作用。
三、班級文化建設(shè)的策略
班級文化不是班主任一人預(yù)設(shè)的，不是學(xué)生自然形成的，而是班主任和學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)和生活中融合而成的，班主任起著主旋律的作用，班干部起著示范作用，班級中的非正式組織對班級文化也具有一定的影響。要建設(shè)良好的班級文化，需要不斷地進行策略探索。
1、充分發(fā)揮班主任的主旋律作用
學(xué)生是班級的主要成員，每個學(xué)生有各自的思想觀念和價值觀，就像交響樂中的每個旋律，班主任要發(fā)揮好主旋律的作用，就能使交響樂演奏出美妙的旋律。
首先，班主任要發(fā)揮好自身的榜樣作用。在班級管理中有一個共識：什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生。學(xué)生在觀念方面，處事方面與班主任存在諸多相似處，這充分說明了班主任榜樣作用的意義。因此，班主任要謹言慎行，處處為學(xué)生樹立好榜樣作用。
其次，班主任要與學(xué)生共同制定班級發(fā)展目標和班級管理制度。在班級管理中班主任具有絕對的權(quán)威，但權(quán)威使用過當，會成為學(xué)生對立的導(dǎo)火索。因此，制定班級管理目標要從學(xué)生的實際出發(fā)；制定班級管理制度要參考學(xué)生的意見。例如：學(xué)生入學(xué)之初的班級管理目標是：適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、紀律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并與學(xué)生一起制定了與目標一致的管理制度。以后的每個學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化，對目標和制度進行相應(yīng)的調(diào)整，使其具有持續(xù)性和發(fā)展性。
2、樹立班干部的示范作用
班干部在班級管理中起著橋梁的作用，既是班主任的助手，又是學(xué)生中的管理者，在班級文化建設(shè)中具有示范的作用。
首先，要選出有能力的班干部，而且班干部的基本素質(zhì)要與班級文化具有一致性。例如：作為班長應(yīng)具備的素質(zhì)：不僅要學(xué)習(xí)好、模范遵守紀律，還要寬容、大氣，遇事從大處著想；與人合作、人際協(xié)調(diào)能力強；具有一定的組織能力。這樣的班長才能做到尊重人，關(guān)心人，以身作則。
其次，要對班干部進行培訓(xùn)。班級管理的目標和制度，不僅是教師管理的依據(jù)，也是班干部管理的依據(jù)，因此，要組織班干部學(xué)習(xí)目標和制度，理解其內(nèi)涵，使其在工作中能恰當?shù)鸟{馭，給學(xué)生做出表率作用。
3、對非正式組織進行正確引導(dǎo)
班干部是班級中的正式組織，在班級中還存在著非正式組織，非正式組中的成員具有相似的性格，共同的情趣、愛好，相同的觀念和價值觀。當非正式組中的價值觀與班級文化一致時，對班級文化建設(shè)有促進作用，反之起阻礙作用。作為班主任，要深入學(xué)生中，了解班級中的非正式組織及其核心觀念，要引導(dǎo)他們與班級文化保持一致，至少不能讓其在班級中形成氣候。
要引導(dǎo)非正式組織成員的價值觀與班級文化保持一致，必須與他們進行交流和溝通。首先，教師要保持傾聽的態(tài)勢，了解他們的想法、興趣以及追求；其次，教師要適時的糾正他們偏頗的觀念，分析錯誤觀念的后果，使其回到正確的方向上來。
4、開展有意義的班級活動
班級文化通過班級活動可以得到充分的體現(xiàn)和升華。如：開展護士素質(zhì)的教育活動，使學(xué)生的言行、舉止、著裝文雅、端莊。開展友誼教育活動，使學(xué)生之間建立真正的友誼，體現(xiàn)關(guān)心和愛心。開展榜樣教育的活動，了解南丁格爾開創(chuàng)護理事業(yè)的歷程，激發(fā)學(xué)生對護理事業(yè)的責任心。
總之，班級文化的建構(gòu)不是急促而成的，需要一定的過程和時間。西方的教育家們研究發(fā)現(xiàn)，一種積極的班級文化的形成，一般需要兩年左右的時間。兩年
時間建構(gòu)起來的班級文化，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作將產(chǎn)生長遠的、意義深刻的影響
班級文化建設(shè)心得11
班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，班級環(huán)境文化，班級制度文化，班級精神文化三方面，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。
一、班級環(huán)境文化建設(shè)
教室環(huán)境是班級形象的標志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實會對人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，促進學(xué)生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。
1.教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。
2.教室的綠化。教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。
3.教室的美化。發(fā)動學(xué)生精心設(shè)計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級目標(可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方);班級文化宣傳內(nèi)容(板報，班訓(xùn)，名人名言，學(xué)習(xí)園地等)
二、班級制度文化建設(shè)
班級制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際，體現(xiàn)班級特色。班級制度文化建設(shè)是形成良好班風的必要條件，要十分重視。我班根據(jù)實際情況制定了以下制度，班級學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度，班級一周工作總結(jié)制度，班干部定期會議制度，突發(fā)事件處理制度，衛(wèi)生管理制度等。
制訂和實施制度應(yīng)從四個方面加以注意：
1.抓好開頭。俗話說“好的開始等于成功了一半”。新生入校之際、班級成立之初都制度建設(shè)的好時機。學(xué)生剛?cè)胄ｉT，就要做好入校教育，要讓每一位學(xué)生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落實，同時制定班級的規(guī)章制度。
2.重視學(xué)生意見。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級的主人，所以在班級制度文化建設(shè)過程中，要充分尊重學(xué)生的意見。班級制度可以通過學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票的方式來制訂。這樣制定出來的制度才會得到學(xué)生的認可，才會有生命力和實效性。
3.制度的實施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長期堅持，要注重落實。
三、班級精神文化建設(shè)
文化不等于文字，文字是形式、符號，可以呼號，文化是無形的，是一種精神的滲透。現(xiàn)在許多地方到處都是標語，名人名言，但大家都熟視無睹，又有多少人會去理解詮釋傳播它呢?文化必須賦予其精神內(nèi)涵，并細化到每個工作，學(xué)習(xí)，生活當中。
1.班級文化的形成。
有意識培養(yǎng)---理解接收---根植全體
如：班級精神的培養(yǎng)。在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。例如：建班之初是確定班訓(xùn)，每天早讀前呼號班訓(xùn)(有意識培養(yǎng))，現(xiàn)在讓學(xué)生用所看到，所經(jīng)歷，所感悟的事例來詮釋班訓(xùn)，體現(xiàn)班級精神(理解接收)。灌輸理念給學(xué)生，抓住并創(chuàng)造一切機會給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中慢慢培養(yǎng)(根植全體)最終形成這種班級精神，班級的文化。
班級文化有班主任發(fā)起，全體學(xué)生共同參與，達成共識，全班學(xué)生一起遵守和執(zhí)行。
2.班級文化的'溝通與傳播
如何進行溝通呢?
發(fā)現(xiàn)中學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象和問題;最近班里出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題。從而走進學(xué)生，了解學(xué)生，理解學(xué)生。比如：剛實施高效課堂時，許多學(xué)生不適應(yīng)，抱怨高效課堂中的導(dǎo)學(xué)案加重他們的課業(yè)負擔，學(xué)生自主管理制度占用了他們的學(xué)習(xí)時間，許多學(xué)生不愿意當班干部，部分家長不理解，不讓孩子當干部，甚至把學(xué)生自主管理看成老師工作的不負責。
高效課堂，一個新事物，由認識到推廣，必須有一定過程。中間也會出現(xiàn)許多的困難，作為老師要做出正面的引導(dǎo)，與家長、學(xué)生真誠溝通，幫助他們消除疑問，從而達到共識。對此老師可以宣傳高效課堂，幫助學(xué)生和家長認識和了解高效課堂：在學(xué)生中講解高效課堂的模式，播放高效課堂視頻，在班級博客中，家長會，家長開放日等活動中讓家長走進課堂，了解高效課堂，展示高效課堂優(yōu)越性和成果。消除家長和學(xué)生的疑惑，達到共同參與。
如何傳播?
特有的文化，關(guān)鍵還在于深度的傳播。只有經(jīng)常性的傳播才能成為一種信仰，影響到每一個人。如在班級凝聚力的培養(yǎng)方面，最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于一年一次的校運會和大課間集體活動。如大課間比賽時，每個學(xué)生都精神抖擻的呼喊著“我運動，我快樂”的口號。在集體活動中，讓每位學(xué)生都參與到其中去，讓他們懂得每一個人都應(yīng)為班集體出一份力。
開展班級活動。班級活動是班級文化建設(shè)的有效途徑之一。如:大課間，運動會，主題班會、辯論會、演講會等活動，內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。
運用生動形象方法方式傳播班級文化，如：我班在開學(xué)初，組織收聽錢文忠評《三字經(jīng)》，對學(xué)生進行行為習(xí)慣的教育。在學(xué)期中間，學(xué)生學(xué)習(xí)會遇到一定的困難，學(xué)生之間熟悉會出現(xiàn)一些人際關(guān)系，為人處世等問題。在學(xué)期后期，針對學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)倦怠、缺乏自信等現(xiàn)象。組織學(xué)生觀看于丹《論語心得》視頻講座，閱讀名人傳記，勵志故事等相關(guān)多種教育形式，避免簡單、空洞的說教，讓學(xué)生樂于接受。
作為班主任不必擔心文化的零散性，文化本來就需要積累，沉淀。永遠的傳播才能形成特有的文化，影響著學(xué)生。
優(yōu)化人際關(guān)系。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對精神文化建設(shè)有著重要意義。班級里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好：生生關(guān)系和師生關(guān)系。
我們往往對學(xué)生的錯誤進行批評，更應(yīng)該教給他應(yīng)該做什么，如何做?
教育學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系，提倡助人為樂;心中有他人;看人要先看別人的優(yōu)點和長處;正視自己的缺點和不足;培養(yǎng)學(xué)生的幽默感;要有團隊意識和合作精神。
教育學(xué)生處理好與家長的關(guān)系，向?qū)W生灌輸家長對學(xué)生教育和關(guān)注的重要性，必要性。在學(xué)生中列舉家長教育孩子的方式方法，表揚我班關(guān)心孩子做的好的家長，通過學(xué)生間接來告訴家長。鼓勵學(xué)生多跟家長交流，向家長給予他們更多的關(guān)愛。
處理好師生關(guān)系：
宣傳老師，展示老師風采，樹立老師威信。創(chuàng)造機會，加深老師與學(xué)生的感情，如：節(jié)假日送上對老師的祝福，老師聲音嘶啞時，送上金嗓子。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心老師，用情感去打動老師，感化老師。和老師搞好關(guān)系不是一種技巧，更不是一種圓滑，而是班主任發(fā)自內(nèi)心的對科任老師的欣賞與尊重。
教育的核心思想就是愛
事例：
女朋友體重一百斤，你會愿意經(jīng)常性的主動抱她，感覺她很輕。如果讓你抱一塊一百斤的石頭，你是不愿意的，那簡直太重了。同樣一百斤，因為你對女朋友有愛，對石頭卻沒感情。
我想一個班級不管是怎樣的學(xué)生，用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)她的閃光點，工作才會變得輕松起來，人才會有力量，并且享受到最大的樂趣。
在現(xiàn)代教育中，班級文化建設(shè)受到越來越高的關(guān)注和重視，作為班主任，必須在班級文化建設(shè)上進行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。
班級文化建設(shè)心得12
班級文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。這個學(xué)期開學(xué)以來，各班在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，開展了以“建班級文化，展班級風采”為主題的班級文化建設(shè)活動。各班在班主任老師的指導(dǎo)下，群策群力，主動參與班級建設(shè)，從班級的衛(wèi)生、布置和內(nèi)務(wù)三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級的布置，都能按照“簡潔、實用、高雅”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點。通過這段時間的班級文化建設(shè)，我們級部的班級文化營造情況如下：
一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛
學(xué)生樂于看書，善于讀書，很多學(xué)生真正把書籍當作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習(xí)慣。班主任多數(shù)都是語文老師，多數(shù)班級都結(jié)合語文教學(xué)的實踐課題和體驗型班會的主題進行設(shè)計內(nèi)容，不受時空限制讓學(xué)生用小詩，用圖片、相片等來表達內(nèi)心的感受，開辟的'欄目有：童年的畫、快樂閱讀、優(yōu)秀作文、表揚榜、語數(shù)英的作業(yè)展覽等，這樣營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了孩子的學(xué)科知識。
二、墻壁布置簡潔、合理、有特色。
教師們根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，利用現(xiàn)有資源，把三月份的墻報布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。如五（3）班以“植樹節(jié)” 為主題；
六（1）班以“植樹節(jié)”為主題。六（2）班以“新學(xué)期，新氣象”為主題；
六（3）班的班報欄除了有應(yīng)節(jié)欄目：植樹節(jié)和學(xué)雷鋒外，還有讓學(xué)生心靈震撼的“心靈風景”，以美文怡養(yǎng)學(xué)生的心靈，班主任每月一次細節(jié)班務(wù)記錄：我最閃亮，詳細記錄了每一位孩子的好人好事，這個月的表現(xiàn)。
在活動中班主任根據(jù)本班特點，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。現(xiàn)在走進每一個教室，就會被一幅幅設(shè)計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。
隨著班級文化建設(shè)開展，我們越來越清醒的認識到：班級文化建設(shè)、校園文化建設(shè)給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學(xué)校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長。
班級文化建設(shè)心得13
11月17，18日兩天，我有幸在博興實驗中學(xué)聆聽了張鴻渝和張勝利兩位教育專家的報告。張鴻渝老師的班主任心理實操技術(shù)和張勝利老師的班級文化建設(shè)，都讓我收獲很大。回想兩天的學(xué)習(xí)，忍不住內(nèi)心的波瀾。
張鴻渝教授是一位多次參與國家重點心理課題研究的著名的心理專家。她主要從學(xué)生的心理問題入手，借助沙盤治療來分析“問題學(xué)生”的心理狀況，為讓他們回歸健康的成長道路。從她的一個個鮮活的實例中，我了解到當今時代的學(xué)生心理問題一個嚴重的時代問題：獨生子女的嬌慣，家長離異對孩子的影響、班主任不經(jīng)意的一句話都會對孩子產(chǎn)生不可預(yù)料的影響。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)一定程度上反映出學(xué)生的家庭狀況，家庭對孩子的影響是至關(guān)重要的。對此，張鴻渝教授認為缺少家庭教育的孩子再好的學(xué)校也是無效的。我對此深信不疑，班里有這樣一名學(xué)生，父親因肝癌去世，臨去世前為了幫助那些生活在黑暗的痛苦的人民，也為了給孩子做一個榜樣，留下一種信仰，父親決定做濱州首例眼角膜捐獻者。臨去世時，父親把8歲的孩子交到床前說：“爸爸有一天可能不能再陪你了，但是爸爸的眼睛一直活著，他會看著你快樂地成長。雖然爸爸不在你身邊，但爸爸一直陪著你！”可是，前幾天在和他的交流中，我卻聽到了意外的聲音。我問他對爸爸的印象是什么，孩子含著淚水說：“我恨他。”我問他為什么，他說：“他拋下我們不管。”在說這些話的時候，他的眼睛是滿含淚水的，我知道他是愛爸爸的。當同齡的小伙伴在班里分享一家人高興出游的經(jīng)歷時，當老師上課不經(jīng)意提到爸爸媽媽時，當他偶爾看到晚上散步的一家三口時，孩子的內(nèi)心是痛苦的。或許是由痛生恨吧，孩子的年齡尚小，此時他或許無法理解人生終究會從世界上離去，更不能接受爸爸突然撒手人寰后他的孤獨。我單獨把把他叫到三年級工作室，從人生的含義，人生的磨難到堅強的毅力和孩子進行了心貼心的交流。希望他通紅的雙眼能理解父親的苦心和無奈，我將繼續(xù)關(guān)注他的'心理變化。
第二天是全國優(yōu)秀班主任張勝利老師的班級文化構(gòu)建專題報告。張勝利老師在班級建設(shè)中從靜態(tài)文化，動態(tài)文化，班級主流文化和情感文化四方面打造了河南一高永遠的“致遠班”。靜態(tài)文化包含年級口號，班級格言等方面，立在通過熱烈的氣氛使大家受到熏陶和感染。動態(tài)文化主要是主題班會，每月一期，家長參與，學(xué)生主持。班級主流文化主要是開展一些社會實踐活動，如感恩教育，理想教育，知識講座等。情感教育旨在培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。張老師的四大法寶讓他成為了一名幸福的班主任。
兩天的學(xué)習(xí)時間很短，但帶給我的思考卻沒有結(jié)束。當今學(xué)生的心理狀況，班主任對心理學(xué)的了解、班級文化不可復(fù)制，如何有自己的特色？這些都是要去思考，要去做的。希望我們班主任的熱度不只是停留在聽講座的報告廳里，而是落實我們的教室里。
班級文化建設(shè)心得14
一、班級文化的內(nèi)涵
（一）班級文化的概念
班級文化，顧名思義，就是指一個班級所具有的獨立于其他班集體的文化特性，包括班集體所共有的價值觀和班級發(fā)展追求。班級文化是維系班集體成員的精神紐帶，是促進班級發(fā)展的精神支柱，對于學(xué)生的個人發(fā)展和班集體的整體發(fā)展都起著非常重要的作用。
（二）班級文化的功能
學(xué)校是教書育人，傳播文化，教師的傳道受業(yè)和解惑的載體，在學(xué)校的建設(shè)管理中非常強調(diào)對于班級文化的建設(shè)。學(xué)校之所以注重班級文化，是因為班級文化具有以下功能。
1.凝聚功能
凝聚力是指一個集體中的所有成員對于組織存在狀況的認和發(fā)展目標的共同追求。現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展非常重視企業(yè)凝聚力的作用，這一點也適用于班級的建設(shè)。班級文化像是一條精神紐帶，聯(lián)結(jié)著學(xué)生和教師，使得他們更加認同班集體的發(fā)展目標，愿意為了班集體的發(fā)展而一直努力。
2.教育功能
班級是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，而班級同學(xué)和老師則是學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)中所接觸最多的對象。良好的班級文化能夠營造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不同的學(xué)生又具有不同的學(xué)習(xí)優(yōu)點，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往能受到班級文化和周圍同學(xué)的潛移默化的影響，提高自身學(xué)習(xí)的自主性。
3.創(chuàng)新功能
主席在十八屆六中全會中提出，“要發(fā)揮創(chuàng)新在促進生產(chǎn)力發(fā)展中的重要作用，把創(chuàng)新作為國家發(fā)展的核心地位。”創(chuàng)新對于組織的發(fā)展至關(guān)重要，良好的班級文化能夠營造出一種自由、公平的環(huán)境，學(xué)生在這種班級中可以踴躍提出自己的見解，學(xué)生之間可以自由討論，教師支持學(xué)生的想法，這對于增加他們的創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。
4.協(xié)調(diào)功能
協(xié)調(diào)是主席在十八屆六中全會上針對我國發(fā)展的不平衡問題而提出的一項重要主張，要注重協(xié)調(diào)發(fā)展，強調(diào)平衡與不平衡的統(tǒng)一。在班級發(fā)展中，學(xué)生的個性各不相同，在學(xué)科學(xué)習(xí)上也呈現(xiàn)不同的優(yōu)勢，班級文化的協(xié)調(diào)功能就是旨在利用學(xué)生學(xué)習(xí)的不同特點和不同情況，使得學(xué)生能夠在班級體中互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補，取長補短，共同進步。協(xié)調(diào)還強調(diào)班集體關(guān)系的協(xié)調(diào)，良好的班級文化能夠及時解決爭議，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，營造和睦的班級環(huán)境。
二、高中班級存在的問題
（一）高中教師忽視班級文化的建設(shè)
高中時學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個重要階段，受我國長期以來的應(yīng)試教育的影響，高中教師受到學(xué)生升學(xué)壓力的影響，主要工作重心都放在了如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績這一問題上，而忽視了班級文化建設(shè)對于提高學(xué)生成績和增強班級凝聚力的重要作用。一些高中班主任雖然進行了班級文化建設(shè)，但也僅做的是表面功夫，將班級文化建設(shè)簡單的理解為班級環(huán)境布置和班級口號的提出等，而沒有切實的制定出適合學(xué)生和班級發(fā)展的計劃，這種做法的.效果是微乎其微的，不會對學(xué)生的發(fā)展起促進作用。
（二）班主任班級文化建設(shè)方法單一
高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，是學(xué)生形成自己人生觀和價值觀的主要時期。大多數(shù)高中班主任并沒有認清他們所面對的學(xué)生群體的特殊性，而在進行班級文化建設(shè)中知識將學(xué)生作為被動的一個群體，而忽視了學(xué)生在班級文化建設(shè)中的能動性。班主任作為班級文化建設(shè)的主體，將班級文化的建設(shè)等同于自己的教學(xué)任務(wù)，往往具有獨斷性和形式化，不利于充分調(diào)動學(xué)生在班級文化建設(shè)中的參與積極性，也不利于學(xué)生對于班級文化的認同，是建設(shè)良好的班級文化的一個阻礙。
（三）學(xué)生對班級文化建設(shè)的認識不足
班級文化的建設(shè)是一個需要教師與學(xué)生共同努力的過程，而在實際實施中，由于各方對班級文化建設(shè)的理解不當，導(dǎo)致了學(xué)生對參與班級文化建設(shè)的積極性不高，沒有理解到班級文化建設(shè)對于他們自身的發(fā)展的重要性。特別地，對于高中生來說，升學(xué)壓力使得他們不會主動關(guān)注班級文化的建設(shè)。在具體的班級建設(shè)活動中，學(xué)生往往認為這只是一種形式，處于被動狀態(tài)，參與其中的興致較低，從而大大阻礙了班級文化的建設(shè)。
三、對高中班級文化建設(shè)的建議
（一）加強對班級文化建設(shè)重要性的認識
班級文化的建設(shè)要靠班主任和學(xué)生的共同努力。班主任是班級文化建設(shè)的主心骨，班主任對班級文化建設(shè)的重視程度直接影響著班級文化建設(shè)的效果。班主任首先要將班級文化建設(shè)落實于實際行動，自身要樹立自覺地意識，其次需要做好自身榜樣作用，潛移默化的影響學(xué)生對于班級文化建設(shè)的認識。學(xué)生群體也要積極參與到班級文化建設(shè)中去，認識班級文化建設(shè)的重要性，發(fā)揮自身的主動性，與班級體共同進步。
（二）構(gòu)建班級體的核心價值^
良好的班級文化對于學(xué)生的價值觀的形成有著重要的影響，而同樣地，建設(shè)良好的班級文化就要重視班級核心價值觀的形成。我國是社會主義社會，我國的社會主義核心價值觀是圍繞促進社會主義社會進步所提出的一系列措施。一個班級就是一個小型社會的縮影，班級的核心價值觀對于班級的發(fā)展進步有著重要的影響。
（三）在具體實踐中改進班級文化
實踐是檢驗真理的唯一標準。班級文化建設(shè)的好壞不是光由理論來判斷的，必須要注重落實班級文化建設(shè)，而不能只是夸夸其談。班主任要隨時關(guān)注班級文化建設(shè)所帶來的影響，對其效果進行分析，對其中不合理的方面要及時進行改善，使得班級文化的建設(shè)不斷與時俱進，在實踐中不斷完善和發(fā)展。
班級文化建設(shè)心得15
上周聽了毋助理關(guān)于“班級文化建設(shè)”的培訓(xùn)，我感到大受啟發(fā)。作為一名新教師，雖然沒有帶班主任，但是班級文化建設(shè)和我們每一位老師息息相關(guān)。融入一個班的班級文化，和教師的課堂教育，班級管理息息相關(guān)，相輔相成。
這個培訓(xùn)聽下來使我大受啟發(fā)：
第一、班級文化建設(shè)是班級管理的藝術(shù)，是教育學(xué)生的藝術(shù)。老師的教育不僅僅是知識講授，更是文化的傳播，思想的引領(lǐng)，要懷著對學(xué)生的愛心，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生參與進我的教學(xué)中來。
第二、學(xué)會給學(xué)生設(shè)立目標。目標是人前進的方向，有了目標才有前進的'動力。目標要有層次，給學(xué)生設(shè)立班級的整體目標，和為了實現(xiàn)集體目標，每一個人都必須要做到的個人的分目標，共同的目標會促進學(xué)生的團結(jié)，加強集體認同感，集體榮譽會刺激每一個學(xué)生的努力，而個人的分目標更結(jié)合每一個學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都體會到他作為集體的一份子，他的努力為集體的進步所作出的貢獻。目標要有遠近，要給學(xué)生設(shè)立長遠的目標，給予學(xué)生前進的方向和動力，又要設(shè)立短期的目標，規(guī)劃好學(xué)生前進的道路上的每一步，讓學(xué)生不斷體會成功的快樂。
第三、聯(lián)合學(xué)生進行管理。老師的經(jīng)歷是有限的，沒有辦法每時每刻關(guān)注到每一個學(xué)生，學(xué)生有時候?qū)蠋熤v解的也有難以理解的地方，反倒是同學(xué)的講解更能貼近他們的思維。故而要調(diào)動學(xué)生的積極性，以好學(xué)生教問題學(xué)生，自律性強的管理自律性差的，利用學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作，互幫互助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
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