（必備）語(yǔ)文期末考試試卷分析
在各個(gè)領(lǐng)域，我們最少不了的就是考試題了，通過(guò)考試題可以檢測(cè)參試者所掌握的知識(shí)和技能。你知道什么樣的考試題才是好考試題嗎？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文期末考試試卷分析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文期末考試試卷分析1
一、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)分析
這次的試卷題型多樣、看拼音寫詞語(yǔ)、比一比組詞、選詞填空、變字小魔術(shù)、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、填空、閱讀理解、看圖寫話等等幾大類型。同時(shí)題量適中、難易程度也適中，對(duì)于大部分學(xué)生（尤其是做題認(rèn)真但不是很聰明的）來(lái)說(shuō)都是非常公平的，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)比起以往的題型降低了難度，如二年級(jí)語(yǔ)文試卷中的第三題“選詞填空”，有的學(xué)生雖然知道填上一些合適的詞語(yǔ)進(jìn)行搭配，但是不一定會(huì)寫出來(lái)，只讓學(xué)生選詞填空這種做法既降低了此題的難易程度，又全面考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這種命題方式不但突出了新的教學(xué)理念，而且在考查學(xué)生必備知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重過(guò)程和方法，體現(xiàn)了新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)多認(rèn)少寫的理念。對(duì)于那些聰明不認(rèn)真的學(xué)生來(lái)說(shuō)得高分是不容易的。可以說(shuō)這次考試就是要考驗(yàn)學(xué)生做題時(shí)的態(tài)度是否認(rèn)真。同時(shí)對(duì)書(shū)寫規(guī)范端正整潔做了檢查，可以說(shuō)整張?jiān)嚲韺?duì)二年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能考查到位，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
二、教學(xué)成績(jī)總體分析
本次考試由于復(fù)習(xí)時(shí)間匆忙，教學(xué)進(jìn)度落后，教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有很好地完成。因此學(xué)生考得不是很理想。面對(duì)如此差的成績(jī)，本人深感憂慮：
1、部分差生成績(jī)提高不上，家長(zhǎng)對(duì)孩子失去信心，可能會(huì)放任自流，疏忽對(duì)孩子的繼續(xù)輔導(dǎo)和督促；
2、部分優(yōu)生出現(xiàn)嚴(yán)重退步現(xiàn)象，得趕緊找找教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的原因。
3、平時(shí)教學(xué)工作抓得也較緊，為何考得這么差，教師本人得好好找找原因。
三、學(xué)生答題情況分析
學(xué)生失分較多的'是第十一題主要是閱讀題，第一篇閱讀中用“”劃出短文中打比方的句子，學(xué)生沒(méi)有把題目意思看清楚，失分較多。第十二題，看圖寫話，圖上內(nèi)容學(xué)生不能正確地用語(yǔ)言把圖上內(nèi)容描述出來(lái)。
四、后30%學(xué)生分析
陳豪成由于領(lǐng)悟能力有限，出現(xiàn)拼音不會(huì)拼讀現(xiàn)象，導(dǎo)致詞語(yǔ)不會(huì)拼寫，按課文內(nèi)容填空不會(huì)填寫，按要求寫句子、閱讀、看圖寫話都無(wú)法完成。呂博翔、覃林由于平時(shí)學(xué)習(xí)較懶，父母監(jiān)督不夠，作業(yè)大部分沒(méi)有按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。陳浩由于身體狀況不佳，平時(shí)不敢對(duì)其施加過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上出現(xiàn)松懈現(xiàn)象，直接影響其學(xué)習(xí)成績(jī)。蔣偉杰偏科現(xiàn)象十分嚴(yán)重，由于該生學(xué)習(xí)十分懶惰，不肯完成語(yǔ)文作業(yè)，在家不讀書(shū)，不完成作業(yè)，上課注意力不集中導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)十分差，連一些最簡(jiǎn)單的生字都不認(rèn)識(shí)，因此成績(jī)直線下降。張博偉上課注意力不集中，回家不完成作業(yè)，父母沒(méi)文化，成績(jī)也不理想。葉兵偉最近在家經(jīng)常看電視或去同學(xué)家玩電腦，學(xué)生松懈因此成績(jī)下降較大。
五、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)識(shí)字能力的訓(xùn)練：豐富識(shí)字方法，拓展識(shí)字范圍，培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣。
2、及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，多報(bào)聽(tīng)寫，多檢查學(xué)生課文背誦，不斷的查漏補(bǔ)缺。
3、加強(qiáng)學(xué)生上課的紀(jì)律管理，提高學(xué)生上課聽(tīng)課效率。
4、實(shí)施“優(yōu)帶差”的一幫一活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)生在班級(jí)中的作用。
5、改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高課堂的有效性，讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課，更喜歡學(xué)語(yǔ)文。
語(yǔ)文期末考試試卷分析2
本次期末質(zhì)量檢測(cè)是由礦區(qū)統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷的，試題的數(shù)量和難度適中，涵蓋了多個(gè)方面的內(nèi)容，包括多音字、生字、課內(nèi)積累、課外閱讀和習(xí)作等。試題內(nèi)容注重閱讀基礎(chǔ)和能力，緊密結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用和積累，突出了閱讀的特點(diǎn)，有利于考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木。閱讀中的積累、理解、感悟和運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。為了加深對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的理解和把握，我們需要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試情況，對(duì)這次質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
本班共有28人參加考試，及格人數(shù)為22人，及格率為78.57%，優(yōu)秀人數(shù)為6人，優(yōu)秀率為21.43%。平均分為69.46。
在教與學(xué)的過(guò)程中存在一些問(wèn)題：學(xué)生思維不夠靈活，審題不夠仔細(xì)；非智力因素還有待提高，如簡(jiǎn)單的字詞錯(cuò)誤，不按要求做題、漏寫答案等；詞語(yǔ)積累不夠；綜合能力較弱；書(shū)寫不規(guī)范；學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”，對(duì)開(kāi)放性題目無(wú)法有效回答；閱讀能力和習(xí)慣的養(yǎng)成欠缺。
為了解決這些問(wèn)題，我們需要重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，提高記憶力；在課堂上注重課內(nèi)外閱讀的`結(jié)合，提高學(xué)習(xí)力；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。
本次考試已經(jīng)結(jié)束，無(wú)論成功與否，我們應(yīng)該深入研究和探討語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我們要改正不足，讓語(yǔ)文教學(xué)更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。
語(yǔ)文期末考試試卷分析3
四年級(jí)語(yǔ)文試卷的命題旨在體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，拓寬語(yǔ)文教育的范圍，促進(jìn)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的銜接，并檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和課外閱讀能力的掌握。命題人員希望通過(guò)試卷提出建議，教師不要只注重課本教學(xué)，還應(yīng)關(guān)注課外閱讀的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。試卷采用開(kāi)放性和多元答案的試題形式，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的答案，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)，試卷也追求人文性、趣味性和靈活性，打破傳統(tǒng)的命題方式。整份試卷注重三個(gè)方面，即基礎(chǔ)知識(shí)和技能、語(yǔ)文能力和創(chuàng)新能力。
在學(xué)生答題方面，本班64名學(xué)生參加了語(yǔ)文考試，最高分為115.5分，最低分為84分，班級(jí)平均分為106.88分，合格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率為89%。學(xué)生在漢語(yǔ)拼音和生字方面掌握較好，尤其是生字詞方面得分較高，說(shuō)明期末的強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果不錯(cuò)。對(duì)于需要背誦的課文，學(xué)生基本掌握。成語(yǔ)和句子的掌握也不錯(cuò)，學(xué)生已經(jīng)掌握了答題方法，基本上很少失分。此外，學(xué)生在修改病句方面也表現(xiàn)出色。
試卷分析表明，這份試題全面、新穎、活躍，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“雙基”基礎(chǔ)上提高和發(fā)展，以適應(yīng)新課標(biāo)的總目標(biāo)，即學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。然而，試卷中還存在一些問(wèn)題。
首先，學(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠。積累詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文非常重要，學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟，導(dǎo)致遇到一些較靈活的題目時(shí)感到無(wú)從下手。
其次，學(xué)生的綜合能力較弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的.知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理能力，導(dǎo)致失分較多。本次考試涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練以及對(duì)短文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解能力和平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力，學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)的試題缺乏獨(dú)立分析能力，因此失分較多。有的學(xué)生在做題時(shí)不細(xì)心，不仔細(xì)閱讀題目就匆忙作答，有的學(xué)生對(duì)句子的含義缺乏深入理解。
此外，學(xué)生的邏輯思維能力也不夠強(qiáng)。本次習(xí)作的素材來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，要求學(xué)生寫一寫“七十二變”所變得事物。然而，由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練較少，學(xué)生的作文語(yǔ)序散亂，缺乏邏輯聯(lián)系。學(xué)生在作文中使用了空話、套話和假話，缺少真情實(shí)感。因此，在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
最后，學(xué)生的書(shū)寫不規(guī)范。學(xué)生的卷面整體來(lái)看，書(shū)寫情況不理想，字體潦草不規(guī)范。
針對(duì)以上問(wèn)題，教學(xué)需要做出相應(yīng)反思和改進(jìn)。首先，要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。從本次考試情況來(lái)看，學(xué)生在識(shí)字和積累方面表現(xiàn)較好，因此在今后的教學(xué)中要繼續(xù)重視這方面的教學(xué)。其次，要教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生需要掌握好的讀書(shū)方法和活躍的讀寫結(jié)合方法，教師應(yīng)適度地指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)。此外，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，獨(dú)立分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展學(xué)生的思維。教師需要多讀書(shū)，有所感悟和積淀，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀各種文章，從而增加閱讀素材，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。此外，課堂教學(xué)也要注重靈活運(yùn)用知識(shí)。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，教師需要不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代的要求。
語(yǔ)文期末考試試卷分析4
隨著20xx年的到來(lái)，期末考試的帷幕漸漸落下，這次考試給我留下了許多值得深思的東西。
一、試卷特點(diǎn)
整套試卷緊扣中考題型，難易程度適中，覆蓋面較廣，全面考查了學(xué)生對(duì)初三年級(jí)所學(xué)兩冊(cè)書(shū)的內(nèi)容。無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)的考查還是閱讀能力的檢測(cè)都能顯示出平日教與學(xué)的扎實(shí)程度。客觀地說(shuō)試題不算難，但是就我們的學(xué)生答題情況看卻不容樂(lè)觀。
二、 學(xué)生成績(jī)
最高分： 分 最低分： 分 平均分： 分
各分?jǐn)?shù)段人數(shù)：90以上： 個(gè) 80～89： 個(gè) 70～79： 個(gè) 60～69： 個(gè) 60以下： 個(gè)
三、 具體分析
（一）第一部分 積累與運(yùn)用 （1－8題，共18分）
1、得分情況：最高分： 分，得分率：
2、出現(xiàn)問(wèn)題及原因：
（1）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，欠缺較多 。比如第2題，內(nèi)容是記住了，但是總有錯(cuò)字出現(xiàn)，不能保證做到只要寫上就不錯(cuò)字。
（2）缺少知識(shí)積累，或是太死板，不知變通。即脖子里掛著大餅最終還是餓死。不僅在這里，文言文閱讀更甚。比如第3題，成語(yǔ)的準(zhǔn)確理解還是一大關(guān)，別說(shuō)運(yùn)用，就是理解都有一定的困難。平時(shí)雖然注意到了這一點(diǎn)，但學(xué)生的知識(shí)面太過(guò)狹窄，仍是令人頭痛的一點(diǎn)。
（3）句子的排序仍是一個(gè)難點(diǎn)。原因可能在于這段時(shí)間只顧復(fù)習(xí)文言文了，忽略了綜合性學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)，以致學(xué)生沒(méi)有引起重視。即使前面已經(jīng)講過(guò)了規(guī)律和方法，由于沒(méi)能把握好時(shí)間，沒(méi)能進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)。 所以基礎(chǔ)知識(shí)的答題結(jié)果差強(qiáng)人意。
3、應(yīng)對(duì)方法：
在接下來(lái)的總復(fù)習(xí)中，要依托課本，有步驟、有條理的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，加大練習(xí)量，重點(diǎn)問(wèn)題要詳細(xì)講解，反復(fù)練習(xí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在基礎(chǔ)上少丟分，甚至是不丟分。
（二）第二部分 閱讀理解 （9－27題，共42分）
1、得分情況：最高分： 分，得分率：
2、出現(xiàn)問(wèn)題、原因及應(yīng)對(duì)措施：
（1）詩(shī)詞賞析考查的是《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》，共8分。最高分： 分。按理說(shuō)這首詞是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該不會(huì)有太大問(wèn)題。但是答題結(jié)果卻令人不滿（即前面所說(shuō)）。第9題全詞的思想感情、第12題解釋“賦壯詞”都答不全，草草答了一兩句就不管了。如此看來(lái)，還是南樓的小組合作模式應(yīng)該是大力發(fā)揚(yáng)，最起碼學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)有所提高。否則老師費(fèi)半天勁，又是總結(jié)又是講解，講的是天花亂墜，到了學(xué)生那里卻是一堵墻，無(wú)濟(jì)于事。針對(duì)這一問(wèn)題，下學(xué)期要在這方面再下大力氣，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓他們能主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)答案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而能夠主動(dòng)的接受知識(shí)，提高正確答題的能力。
（2）文言文考查的是《出師表》及《隆中對(duì)》的比較閱讀，共12分。最高分： 分。縱觀這幾道題，說(shuō)難不難，說(shuō)易也不易。關(guān)鍵是看學(xué)生是否能化課內(nèi)為課外，是否能夠靈活運(yùn)用。問(wèn)題較多的還是在翻譯和理解上。第14題，兩個(gè)句子翻譯，要么翻譯錯(cuò)誤，要么翻譯不到位，丟拉現(xiàn)象比較普遍。原因還是沒(méi)能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，機(jī)械記憶仍是主流。第16題，分析作者感情太籠統(tǒng)，隨意性太強(qiáng)，只是憑自己的一點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有好好思考，沒(méi)有聯(lián)系全文去考慮，忘記了規(guī)范用詞。今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，要讓學(xué)生始終有一個(gè)大局的、整體的概念，規(guī)范答題，多進(jìn)行一些遷移能力的練習(xí)，把課內(nèi)和課外緊密聯(lián)系起來(lái)，以期達(dá)到熟練、靈活的運(yùn)用。
（3）議論文的閱讀相對(duì)簡(jiǎn)單。共9分。最高分： 分。觀點(diǎn)、論證方法、語(yǔ)句理解、補(bǔ)充論據(jù)，好好閱讀會(huì)比較容易的找到答案。不過(guò)從中仍然暴露了一些問(wèn)題。比如答題的規(guī)范性、論據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性。在這上面還要繼續(xù)加大練習(xí)量，要讓學(xué)生在掌握方法技巧的基礎(chǔ)上，熟能生巧，有所創(chuàng)新。
（4）記敘文《飛翔的.饅頭》有些難度。共13分。最高分： 分。失誤較多的集中在第22、25、26題。究其原因無(wú)外幾個(gè)方面：讀文章不仔細(xì)，一目十行，文意的理解當(dāng)然就差火候；讀不大懂，不知所言，答題自然離題萬(wàn)里；讀懂了但卻思慮不周全，答題不全面，在感情的感悟上還有待提高。記敘文閱讀向來(lái)是平日里練習(xí)最多的也是最不容易得高分的閱讀，基于此在今后的教學(xué)中要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)各種可利用的資源，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中、考試中強(qiáng)化訓(xùn)練，提高得分率。
（三）寫作 40分
本次作文是以“誘惑”為話題寫一篇文章。應(yīng)該說(shuō)這對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度。學(xué)生還沒(méi)有形成深度思考的習(xí)慣，加之寫作素材枯竭，寫出的作文泛泛而談的較多，不能深挖話題，把握主旨。書(shū)寫仍是一大難題。鑒于此，在平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)學(xué)生的素材積累，多看書(shū)，多寫作；嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫；多方面多渠道挖掘?qū)W生寫作的潛力，力爭(zhēng)出現(xiàn)眼前一亮的作文。
總之，這次期末考試給我的打擊不小，“天空中沒(méi)有翅膀的痕跡，而鳥(niǎo)兒已飛過(guò)”！但是“塞翁失馬，焉知非福”，也這是這次考試讓我看到了自己和學(xué)生的不足，找到了差距，明確了復(fù)習(xí)的方向，希望在下一階段的學(xué)習(xí)生活中我和我的學(xué)生們都能有所進(jìn)步。
語(yǔ)文期末考試試卷分析5
一、試卷分析
1、知識(shí)覆蓋面廣。檢測(cè)內(nèi)容：字（多音字讀音選擇，形近字比較選擇）；詞（看拼音寫詞語(yǔ)）；句（擬人句，比喻句，名句默寫，說(shuō)明方法運(yùn)用）；課內(nèi)外積累；閱讀短文；聯(lián)系生活；作文。
2、知識(shí)與能力兼顧。既針對(duì)四個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了考查，如：重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)明方法，按要求寫句子。也能涉及到學(xué)生各種的能力的檢測(cè)，如：用列數(shù)字的說(shuō)明方法將句子寫具體。
二、答題情況分析
1、本年級(jí)考試人數(shù)285，平均分73.92，優(yōu)秀率為41.40%，及格率為86.67%。
2、拼音掌握較好。第一題看拼音寫詞語(yǔ)和第二題選擇拼音題型所涉及到的詞語(yǔ)在平時(shí)的教學(xué)中都聽(tīng)寫過(guò)，而且作業(yè)也要求抄寫過(guò)，答題情況較好。
3、基礎(chǔ)不牢。基礎(chǔ)掌握不牢固主要表現(xiàn)在名句補(bǔ)充題，這些名句不是本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，但二，三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，大部分學(xué)生不會(huì)。
4、閱讀短文答題不佳。閱讀短文丟分的主要原因有三，一是沒(méi)有認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，二是沒(méi)有認(rèn)真審題，三是不理解題意。
5、書(shū)寫不理想。從卷面上的'整潔度以及書(shū)寫水平來(lái)看，都不是
令人滿意的，主要表現(xiàn)在涂改情況很多。
三、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)拼音訓(xùn)練。主要方法有，一是在黑板的一角寫出聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)，讓拼音能力強(qiáng)的學(xué)生每天早讀帶讀；二是堅(jiān)持讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)將生字的拼音標(biāo)注，并在學(xué)完課文之后，利用早讀時(shí)間進(jìn)行齊讀；三是平時(shí)要注重生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)，重點(diǎn)生字詞要標(biāo)拼音讓學(xué)認(rèn)讀，適當(dāng)于課堂和課后作業(yè)布置看拼音寫詞語(yǔ)及選擇拼音題型。
2、加大雙基訓(xùn)練力度。平時(shí)要求背誦的詩(shī)歌、課文內(nèi)容、日積月累等知識(shí)一定要求學(xué)生會(huì)默寫，背誦的要求讓各組長(zhǎng)檢查，并在練習(xí)課上進(jìn)行抽查，然后進(jìn)行當(dāng)堂默寫練習(xí)，背誦和默寫要通過(guò)逐個(gè)檢查或檢查面廣來(lái)力求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到要求。
3、增加閱讀短文訓(xùn)練。由于平時(shí)學(xué)生閱讀短文題型訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有心慣去將短文內(nèi)容讀懂讀透再去答題，不少題型平時(shí)沒(méi)有接觸到，所以根本不知如何去答題，比如，這次有一道題是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)答題，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生將這道題答出來(lái)。所以以后的做法是，平時(shí)多做類似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據(jù)短文題型來(lái)進(jìn)行作業(yè)設(shè)定；重視平時(shí)短文練習(xí)；加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。
4、提高作文水平。除了重視平時(shí)每單元習(xí)作訓(xùn)練之外，要注重讀書(shū)筆記擴(kuò)大閱讀面和積累語(yǔ)言的作用，還要有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日記訓(xùn)練，平時(shí)要多搜集和印發(fā)一些優(yōu)秀習(xí)作范文供學(xué)生課外和早
讀閱讀，今后的每單元習(xí)作要求80%的學(xué)生要達(dá)到要求，第一次沒(méi)有達(dá)到要求的，要進(jìn)行面批指導(dǎo)，然后再模仿印發(fā)給的優(yōu)秀范文，在當(dāng)周的日記中進(jìn)行再寫訓(xùn)練以達(dá)到要求為準(zhǔn)。還有，在今后的日記中，重點(diǎn)布置期中前的難寫的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行再訓(xùn)練。此外，也會(huì)相應(yīng)布置學(xué)生易寫和感興趣的日記題目，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，要在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中，多布置一些練筆訓(xùn)練。
5、增加課外閱讀量。課外閱讀書(shū)籍和文章來(lái)自于學(xué)生的課外書(shū)和老師印發(fā)的優(yōu)秀作文和美文。閱讀時(shí)間是課外和每周抽一節(jié)語(yǔ)文課來(lái)當(dāng)讀書(shū)課。加強(qiáng)課外閱讀的目的是為的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，積累課外知識(shí)，提高語(yǔ)感，提高習(xí)作水平。
6、重視書(shū)寫訓(xùn)練。重視學(xué)生平時(shí)的作業(yè)的書(shū)寫習(xí)慣，如在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫不工整的作業(yè)應(yīng)教育并要求學(xué)生重做，引起學(xué)生重視。要經(jīng)常開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，書(shū)寫比賽等有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫的活動(dòng)。
語(yǔ)文期末考試試卷分析6
本次期末測(cè)試是從積累、閱讀、作文和附加題四部分來(lái)考察學(xué)生的知識(shí)和能力的。這份試卷是以教材為基礎(chǔ)也有聯(lián)系教材對(duì)知識(shí)的拓展，關(guān)注了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，下面是我對(duì)學(xué)生的答題情況的總結(jié)和由本次考試對(duì)今后教學(xué)的一點(diǎn)改進(jìn)的想法。
一、試卷特點(diǎn)。
本次試卷分四部分。第一部分是積累不分，主要考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和積累的運(yùn)用；第二部分是閱讀部分，主要分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分，主要考察學(xué)生的閱讀理解能力；第三部分是作文部分，是承接第二部分的課外閱讀提出了寫作要求，改變了以往的緊貼教材的形式，給予學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮的空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。第四部分是考察學(xué)生的所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用的能力，有作者和作品的連線和對(duì)對(duì)子。
二、答題情況。
第一部分積累共有11小題，從字詞、字音、課后的積累的 運(yùn)用、句式的改換等多方面進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的考察。從學(xué)生的答題來(lái)看第二、第五、第七小題有少部分學(xué)生答題不理想，可見(jiàn)還有部分學(xué)生對(duì)字音掌握不牢，對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用還不夠靈活，句式的改換還是訓(xùn)練不到位。第二部分的閱讀部分，學(xué)生的課內(nèi)閱讀完成的較好，可見(jiàn)對(duì)書(shū)本知識(shí)理解和掌握的較好。但是課外閱讀部分，學(xué)生丟分要比課內(nèi)閱讀丟分多一下，從答題來(lái)看丟分的原因是有的學(xué)生閱讀不認(rèn)真，理解的.不透徹，答題不到位。
第三部分是作文部分，由于這么部分的習(xí)作給學(xué)生的自由空間很大，學(xué)習(xí)大部分的學(xué)生都能自由發(fā)揮，充分表達(dá)自己的思想感情，能做到中心明確，語(yǔ)句通順，還能運(yùn)用多種修辭方法。但是也有少部分學(xué)生文章內(nèi)容空洞，表達(dá)意思不清，字跡潦草等。
第四部分是附加題部分，一部分是作者和作品的連線，有少部分學(xué)生丟分。另一部分對(duì)對(duì)子部分完成較好，可見(jiàn)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力較強(qiáng)。
三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法。
1、重視字詞教學(xué)，以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為主。要學(xué)好語(yǔ)文，字詞是基礎(chǔ)。字詞是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。所以作為語(yǔ)文教師無(wú)論何時(shí)都要把字詞作為教學(xué)的重點(diǎn)加以夯實(shí)。從本次測(cè)試來(lái)看，有部分學(xué)生字詞、字音丟分的較多，這就提醒我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，采取豐富多彩的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣。
2、倡導(dǎo)個(gè)性化的閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。從本次測(cè)試來(lái)看，學(xué)生的課外閱讀丟分較多，可見(jiàn)學(xué)生的閱讀能力還不是很強(qiáng)，還需要多加練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，拓寬學(xué)生的視野，讓他們從不同層次，不同的角度理解文本，在讀中有所感有所悟。
3、提高學(xué)生的寫作能力。在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生多積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)修辭方法的運(yùn)用。教給學(xué)生在生活中多觀察，多積累素材，讓他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。另外除了在文中學(xué)習(xí)到的寫作方法外還要多交給學(xué)生寫作技巧。
語(yǔ)文期末考試試卷分析7
本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、書(shū)寫習(xí)慣進(jìn)行考察。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用。考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
一、本班考試基本情況
參考人數(shù)x人，人均得分x分，及格x人，及格率約為x優(yōu)秀人數(shù)x人，優(yōu)秀率約為x
二、試卷分析
第一題看拼音寫詞（12分）。大多學(xué)生得滿分，可以看出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還可以，字詞積累比較熟練。
第二題選擇正確讀音（3分）。本題學(xué)生最高得3分，最低得2分，這一題雖然比較迷惑，但從學(xué)生掌握情況來(lái)看絕大多數(shù)還不錯(cuò)。字詞中酵母的酵、濕漉漉的漉讀音掌握不好，有失分現(xiàn)象。
第三題補(bǔ)充詞語(yǔ)，再選詞填空（13分）。本題學(xué)生最高得13分，最低得6分，除了個(gè)別學(xué)生在補(bǔ)充詞語(yǔ)里有寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象外，還有較多學(xué)生由于不會(huì)在特定的語(yǔ)言環(huán)境中能靈活運(yùn)用詞語(yǔ)，導(dǎo)致選詞填空失分過(guò)多。從另一方面也說(shuō)明學(xué)生并沒(méi)有真正地理解詞語(yǔ)的意思。
第四題按要求寫句子（9分）。本題學(xué)生最高得9分，最低得5分，其中（松鼠的叫聲很響亮，比……還要尖些 運(yùn)用作比較的方法寫出一種動(dòng)物的叫聲）有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。
第五題積累與運(yùn)用（9分）。本題學(xué)生最高得9分，最低得7分，整體做題效果不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)掌握得還很好。
第六題課外閱讀（23分）分兩篇課外短文，第一篇短文中“他忽然閉上眼睛，鋸條順著門縫往里插，手猛地一抖。這句話表現(xiàn)了小川什么的心情？”這道題全班學(xué)生集體槍斃。第二篇短文做得很好，大部分學(xué)生沒(méi)失分，9分全得。
第七題作文（27分）。大部分學(xué)生都能認(rèn)真審題，按要求去寫，三分之二學(xué)生得分在一類文范圍之內(nèi)。少數(shù)學(xué)生作文篇幅不到；句子寫不完整，圖快，圖省事；作文空洞，無(wú)內(nèi)容可寫；作文沒(méi)有中心等。在以后的教學(xué)中我要特別注意這些問(wèn)題。
三、存在的主要問(wèn)題
1、語(yǔ)文基本功有待加強(qiáng)
從試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功不夠到位，選詞填空失分較多，根據(jù)說(shuō)明方法補(bǔ)充句子不會(huì)，對(duì)要背誦的名言警句不能靈活運(yùn)用。學(xué)生寫字不規(guī)范，作文很多人敘述空洞……
2、閱讀積累方面
班內(nèi)的學(xué)生課外閱讀基本是空白。學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
3、習(xí)作方面
個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書(shū)寫不夠工整、卷面不夠整潔。
四、今后教學(xué)的幾點(diǎn)措施
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我很明顯地感覺(jué)到，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要性。考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，但學(xué)生的失分較多。
要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。期中試卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫，詞語(yǔ)抄寫和詞語(yǔ)運(yùn)用的訓(xùn)練。作業(yè)設(shè)計(jì)更科學(xué)、合理，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的'活動(dòng)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
從答卷情況分析，學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。雖然本次試卷中的第二篇閱讀短文做得非常好，幾乎沒(méi)有失分現(xiàn)象，那是因?yàn)檫@篇短文考前湊巧練習(xí)過(guò)。而第一篇閱讀文就把學(xué)生的真實(shí)做題水平顯現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生失分還是很多的，甚至某些小題竟然出現(xiàn)全班集體槍斃的現(xiàn)象。經(jīng)分析原因如下：老師在隨堂課中不能很好貫徹新課改的理念，沒(méi)有找準(zhǔn)教師與學(xué)生的位置，教師講解過(guò)多，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，由于教師講解過(guò)多，學(xué)生閱讀與思考的時(shí)間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)自讀自悟，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，獲得個(gè)性化的體會(huì)。另一方面，老師的認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有把課文和閱讀真正地聯(lián)系起來(lái)。劉憲華校長(zhǎng)前幾天在我校做報(bào)告時(shí)還說(shuō)：“課堂上，老師就要把一篇篇課文看成是一篇篇課外閱讀文，把課后的問(wèn)題看成是閱讀文的問(wèn)題，讓學(xué)生像做課外閱讀題一樣去學(xué)課文，老師只需引導(dǎo)學(xué)生去讀，去思，去做。時(shí)間久了，閱讀能力自然就提高了。”
3、注重積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)
積累，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。背誦、博覽大量的詩(shī)文，大量的練筆。從試卷情況看，課內(nèi)的積累，課外的拓展，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記，語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。鼓勵(lì)寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生多參與省市級(jí)的網(wǎng)上作文競(jìng)賽或各種報(bào)刊的投稿活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅。
4、提高課堂效率，研究教學(xué)，上好每一節(jié)課。向本校教學(xué)骨干、教學(xué)能手學(xué)習(xí)，了解本班學(xué)生的特點(diǎn)、家庭情況，做到對(duì)學(xué)生的基本情況了然于心，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高對(duì)學(xué)生的管理。與家長(zhǎng)溝通，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)差工作使以后的教學(xué)邁上新臺(tái)階。
5、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育
家校結(jié)合主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、校信通和微信向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問(wèn)題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。家校結(jié)合還要進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪、電話訪活動(dòng)，通過(guò)家訪、電話訪，達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工作者始終必須要堅(jiān)持的一個(gè)永恒的主題，因此，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位語(yǔ)文老師的職責(zé)。
語(yǔ)文期末考試試卷分析8
一、基本情況
本班有２８名學(xué)生參加考試，６０分以下的有２人，７０－８０的有７人，８０－９０的有１４人，９０分以上的有５人，最高分為９４分。合格率為９２.９％，優(yōu)秀率為５３.６％，平均分為８０.８８。
二、學(xué)生答題情況分析
本試題有“卷面書(shū)寫、字詞樂(lè)園、句子天地、閱讀空間、寫話展臺(tái)”四部分。知識(shí)涉及面廣，重在考查學(xué)生課內(nèi)，課外知識(shí)的積累與運(yùn)用。學(xué)習(xí)伙伴的話，親切自然，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，給予不斷提醒和鼓勵(lì)。下面對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析。
一）、卷面書(shū)寫
大部分學(xué)生書(shū)寫工整，卷面整潔，但也有少數(shù)學(xué)生字跡潦草扣分在１－２分之間。
二）、字詞樂(lè)園
第一題：拼寫詞語(yǔ)。除了“清脆動(dòng)聽(tīng)”錯(cuò)誤較多，其他詞語(yǔ)拼寫基本正確。差不多一半的同學(xué)把“清脆”與“青翠”混淆，或?qū)懗伞扒宕洹⑶啻唷薄Ｍ粼~沒(méi)有很好區(qū)分。另外的錯(cuò)誤一般都是拼音與字詞沒(méi)有掌握。
第二題：（做）工與工（作）沒(méi)有區(qū)分，錯(cuò)誤較多，混淆了。其他詞語(yǔ)填較正確。
第三題：除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有把詞語(yǔ)類型弄清楚外，其他同學(xué)填寫基本正確。只是少數(shù)詞語(yǔ)中出現(xiàn)了拼音代替字，同音別字等情況。
第四題：第６句，請(qǐng)你（ ）接受別人提出的意見(jiàn)。很多同學(xué)填成了誠(chéng)心。詞語(yǔ)意思沒(méi)有掌握，缺少在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用的練習(xí)，卻少語(yǔ)言的感染。
第五題：反義詞連線，“緊張、慌張”與“輕松、冷靜”連錯(cuò)，近義詞的不同點(diǎn)沒(méi)有掌握。
三）、句子天地
第六題：補(bǔ)充句子。第三句，因?yàn)楱D――所以―――，有幾個(gè)同學(xué)因果關(guān)系不恰當(dāng)，還有幾個(gè)同學(xué)，沒(méi)弄清題意，與第二句連起來(lái)填寫，句子不夠通順，不夠恰當(dāng)。
第七題：填空。泉水流進(jìn)，流過(guò)，流到，穿過(guò)，這幾個(gè)詞，填寫的時(shí)候順序顛倒，沒(méi)有按照課文填寫。課文回生較快，另外對(duì)課文中泉水經(jīng)過(guò)不同地方用不同的詞，哪個(gè)更恰當(dāng)，沒(méi)有過(guò)討論、比較，學(xué)生印象不深，難以區(qū)分。
第八題：默寫古詩(shī)，學(xué)生基本上都能把古詩(shī)從頭到尾默下來(lái)。只是默寫的詩(shī)中出現(xiàn)了不少，錯(cuò)字、別字、用拼音代替的字。
四）、閱讀空間
出錯(cuò)最多的是第１小題，部分同學(xué)數(shù)句子數(shù)漏了。圍繞那句話寫的'，只有８?jìng)�(gè)同學(xué)找對(duì)，很多同學(xué)不理解總起句的意思。第４小題，有的同學(xué)漏了這道題目，沒(méi)有劃。還有的句子沒(méi)劃全，或劃了描寫荷花的句子。這些錯(cuò)誤都是學(xué)生粗心，沒(méi)有仔細(xì)讀題造成的。２、３兩題除了個(gè)別同學(xué)沒(méi)有在短文中找之外，其他同學(xué)基本正確。
五）、寫話展臺(tái)
文章短小，沒(méi)有生動(dòng)具體的描寫，失分較多。很多同學(xué)都只是把四幅圖連起來(lái)，用幾句話把事情說(shuō)清楚而已，寫得不生動(dòng)。扣分在５分以上的有９人，他們都只是說(shuō)清事情經(jīng)過(guò)，只能得基本分。有三個(gè)同學(xué)較具體地展開(kāi)想象，有動(dòng)作，語(yǔ)言等描寫，而且點(diǎn)明愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的主題，得分較高。
三、今后教學(xué)改進(jìn)建議
做完試題，學(xué)生自我感覺(jué)良好，感覺(jué)難度不大。但一拿到批改后的試卷，都覺(jué)得很可惜，試題靈活，他們一不用心，不該丟的分也丟了。根據(jù)學(xué)生失分的種種原因，我想在以后的教學(xué)中應(yīng)在以下方面有所改進(jìn)：
１、重視字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，特別要加強(qiáng)同音字，形近字，近義詞的區(qū)分與比較。
２、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，不使他們掉隊(duì)。
３、對(duì)課文重點(diǎn)篇，重點(diǎn)段要加強(qiáng)背誦，積累。
４、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們認(rèn)真仔細(xì)地審題，清楚整齊地書(shū)寫。
５、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，開(kāi)拓視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
６、加強(qiáng)說(shuō)話寫話練習(xí)，使學(xué)生在把事情寫清楚基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步，學(xué)習(xí)把話寫具體，寫生動(dòng)。
語(yǔ)文期末考試試卷分析9
一、考試基本情況
本班總?cè)藬?shù)42人，參加考試人數(shù)42人。平均分85.6分，及格率百分之97.6，優(yōu)秀率百分之76。
二、題目基本情況
共分為三大題：積累、閱讀和習(xí)作。積累題型源于課文的生字、詞語(yǔ)花籃以及百花園的訓(xùn)練點(diǎn)閱讀的拓展與延伸也在三年級(jí)學(xué)段的目標(biāo)訓(xùn)練點(diǎn)內(nèi)。習(xí)作則是一個(gè)百花園中的習(xí)作。
三、學(xué)生掌握較好的知識(shí)點(diǎn)
從學(xué)生的卷面上看，全體都掌握得比較的好的知識(shí)點(diǎn)是：
1.生詞基本都能正確書(shū)寫；
2.補(bǔ)充成語(yǔ)、詩(shī)句、名言以及合并句子、“把、被”字句互換；
3.習(xí)作基本能安要求書(shū)寫，不離題，中心明確，學(xué)會(huì)分段。
四、不足
1.卷面不整潔；
2.書(shū)寫出現(xiàn)兩極現(xiàn)象，部分學(xué)生寫得很好，部分學(xué)生卻寫得很差；
3.看拼音寫詞語(yǔ)題中的從課本詞語(yǔ)花籃中來(lái)的詞語(yǔ)較多學(xué)生沒(méi)有寫不對(duì)；
4.在仿寫句子中，題目要求具體寫出各式各樣的水果，但有部分學(xué)生審題不嚴(yán)，描寫了蔬菜；
5.全班錯(cuò)得最多的題目是課外閱讀題： “一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時(shí)發(fā)出醉人的.香味。”這句話寫了：A葡萄長(zhǎng)得多，有時(shí)香味會(huì)使人像喝醉酒一樣糊里糊涂B葡萄長(zhǎng)了兩大串，而且香味使人陶醉C葡萄長(zhǎng)得多，成熟了，而且香味使人陶醉。在本題中，正確答案很明顯是C，但絕大多數(shù)學(xué)生選擇的是A。從這也可折射本班學(xué)生對(duì)閱讀題的理解技巧有待加強(qiáng)，理解能力有待提高。
五、努力方向
1.有計(jì)劃地進(jìn)行書(shū)寫指導(dǎo)、訓(xùn)練與強(qiáng)化，措施：
每次書(shū)寫給充足的時(shí)間給學(xué)生書(shū)寫，作業(yè)少而精，要求質(zhì)量，及時(shí)反饋書(shū)寫的質(zhì)量。每周進(jìn)行一次書(shū)寫比賽和展覽。
每周堅(jiān)持寫字課的指導(dǎo)。
2.不上囫圇吞棗的課，向40分鐘要質(zhì)量。
3.作業(yè)及時(shí)評(píng)改與講評(píng)。
4.堅(jiān)持培優(yōu)補(bǔ)差：
語(yǔ)文期末考試試卷分析10
一、試卷評(píng)價(jià)
本次語(yǔ)文期末試卷，總體上體現(xiàn)了命題者對(duì)語(yǔ)文教材的準(zhǔn)確審視、對(duì)中考趨勢(shì)走向全面的把握與理解，關(guān)注了新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，重視運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，尤其重視學(xué)生整體把握文意、對(duì)學(xué)生的理解分析能力、概括運(yùn)用能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，富有時(shí)代氣息，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)本期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總體要求。
二、答題情況分析
這次考試，我校最高分87分，最低分18分，優(yōu)秀率0％，及格率30％。試題的題量適中，難易適中，有較強(qiáng)的區(qū)分度，準(zhǔn)確的考查學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際水平。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐活動(dòng)整體得分情況不太好。主要存在的問(wèn)題是部分學(xué)生語(yǔ)文雙基知識(shí)不牢固，前五個(gè)選擇題考察字形及字音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句、成語(yǔ)、語(yǔ)法等，失分嚴(yán)重。
（二）閱讀題包括淺層次閱讀和深層次閱讀。著重考查學(xué)生的閱讀能力、解題能力、語(yǔ)言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀。淺層次閱讀中，古詩(shī)詞《望江南》對(duì)作者的情感變化學(xué)生普通掌握不夠好，失分較嚴(yán)重，我想這也與教師平時(shí)教學(xué)過(guò)程對(duì)本詞不夠重視也有關(guān)系。網(wǎng)評(píng)消息這一部分中，學(xué)生對(duì)隨縣教育的改變沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，所以在寫網(wǎng)評(píng)中也只是泛泛而談，觀點(diǎn)無(wú)新意，文采也欠缺。深層次閱讀節(jié)選自史鐵生的《我與地壇》，文質(zhì)兼美，文學(xué)性、思想性都很強(qiáng)，這部分題目量分稍寬泛一些，關(guān)鍵是讀懂讀透原文，擅于結(jié)合上下文答題，恰當(dāng)?shù)慕M織語(yǔ)言，準(zhǔn)確圓滿的組織答案。例如題目中有讓學(xué)生賞析文章的優(yōu)美語(yǔ)言，這無(wú)疑能在較寬闊的視野下培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。遺憾的是大部分同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱、答題技巧欠缺，在考場(chǎng)上顧此失彼、漏洞百出。
（三）作文縱覽作文考試情況：學(xué)生之間的差距很大，好的文章語(yǔ)言生動(dòng)，言辭流暢，富有情感，字跡也漂亮、工整；但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生選材陳舊，無(wú)新意，也缺乏迷人的文采，缺少對(duì)細(xì)節(jié)的精妙刻畫，語(yǔ)言枯燥，敘事平直；而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失。
三、今后措施
1、關(guān)注語(yǔ)文積累與運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)語(yǔ)文的積累，要繼續(xù)加強(qiáng)漢字書(shū)寫的規(guī)范化教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，真正做到書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔；古詩(shī)文默寫要加強(qiáng)對(duì)詞句的理解，避免錯(cuò)別字。積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括考試時(shí)仔細(xì)審題的.習(xí)慣，作文要寫題目的習(xí)慣，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣，保持文面整潔、書(shū)寫端正和清楚的習(xí)慣等等。
2、加強(qiáng)課外現(xiàn)代文閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個(gè)相對(duì)完整的系統(tǒng)，閱讀時(shí)我們不能孤立地看待文中的詞語(yǔ)、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去審視、觀照。現(xiàn)代文閱讀教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文整體，在整體把握的基礎(chǔ)上作綜合的分析。從整體出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的語(yǔ)段讀讀議議，由學(xué)生自己深入文本，仔細(xì)體味，從而得出屬于他自己的探究成果，而不是教師對(duì)課文做靜態(tài)的分析。教學(xué)要沉入語(yǔ)言，就是要深入理解語(yǔ)言的用語(yǔ)環(huán)境，理解具體語(yǔ)境中的語(yǔ)言意義，理解語(yǔ)言運(yùn)用的效果。要不斷的拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，保證九年級(jí)學(xué)生課外閱讀總量不少于160萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。
3、注重規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感，落實(shí)文言文課堂教學(xué)。新課標(biāo)規(guī)定的古詩(shī)文背誦篇目可以早早地計(jì)劃讀背，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)積累；可以增加一定的閱讀量，尤其重視課文內(nèi)新掌握的字詞現(xiàn)象在課外的語(yǔ)段中的靈活運(yùn)用。為體現(xiàn)新課程理念，有時(shí)課堂上對(duì)文言文實(shí)詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點(diǎn)，文意把握等粗枝大葉，建議我們的文言文學(xué)習(xí)課堂落到實(shí)處，落實(shí)文言文詞句的理解，只有課堂內(nèi)充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。
4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟生活。①加強(qiáng)審題指導(dǎo)。“磨刀不誤砍柴功”，只有認(rèn)真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。②選材方面，平中見(jiàn)奇。要善于從多角度挖掘材料的內(nèi)涵，一般事例要學(xué)會(huì)深化、點(diǎn)睛，使之平凡之中顯新奇；當(dāng)然最好是選擇人無(wú)我有、人有我優(yōu)的題材。③“文似看山不喜平”，構(gòu)思組材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫作順序、組織好材料、處理好詳略、突出文章的重點(diǎn)等。尤其是學(xué)會(huì)多角度構(gòu)思，如從橫向、縱向方面拓寬學(xué)生的寫作思維。注重平時(shí)的引導(dǎo)。讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟豐富多彩的生活，從生活中感悟人生、感悟大自然的美，并貫穿到平時(shí)的語(yǔ)文課，尤其是作文課中。
語(yǔ)文期末考試試卷分析11
一、基本情況
全縣共有4447人參加考試，總分302594分，人平68.04分，及格人數(shù)3488人，及格率78.43%，80分以上1154人，優(yōu)秀率25.95%。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看，情況正常。
二、試卷分析
（一）總體情況分析
為便于今后教學(xué)，我們從上、中、下三類學(xué)校中抽出50份試卷進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，其情況如下：
表一：各題得分情況及難度系數(shù)表
題次滿分平均得分得分率
一12650%
二10660%
三10550%
四3819.551%
五5034.569%
全卷12071應(yīng)得分600實(shí)得分300
人均得分6分平均失分6分
7.2以上21人占比例42%
7.2以下29人占比例58%
從統(tǒng)計(jì)表中可看出，試題難易適中
（二）各大題情況分析
下面對(duì)各大題得分情況，分析統(tǒng)計(jì)如下：
1、第一大題得分情況簡(jiǎn)析
表二：第一大題得分情況統(tǒng)計(jì)表
此題為選擇題，包括字音、字形、語(yǔ)病和句中詞語(yǔ)的解釋。全大題共4小題，每小題3分，共12分，得7.2分為及格。從表中可以看出，此題得分率不高，特別是1、2小題，得分率僅分別是32.5%、34.5%，相對(duì)而言3、4小題的得分率稍高一點(diǎn)。究其原因有二：題型的變化，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。
2、第二大題得分情況及簡(jiǎn)析
表三：第二大題得分情況統(tǒng)計(jì)表
應(yīng)得分500實(shí)得分300
人均得分6平均失分4
6分以上26人占比例52%
6分以下24人占比例48%
該大題為“課外閱讀，語(yǔ)言運(yùn)用”，旨在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，檢測(cè)學(xué)生課外閱讀情況及學(xué)生課外閱讀的積累和語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
該大題的第一小題為課外名著閱讀，絕大多數(shù)同學(xué)能寫出書(shū)名和簡(jiǎn)介主要人物，但不能很好地簡(jiǎn)介內(nèi)容和完整地寫出自己最喜歡的一句或幾句話。從中可以看出，很多學(xué)生還沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，即使讀了也沒(méi)有作讀書(shū)筆記；絕大數(shù)同學(xué)還不甚清楚怎樣概括文章的內(nèi)容。該大題的第二小題，是考查學(xué)生在具體的語(yǔ)境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力中的連貫。從答題情況來(lái)看，較多同學(xué)不會(huì)根據(jù)提供的語(yǔ)境，進(jìn)行分析推敲，寫出既合語(yǔ)境又合語(yǔ)法的恰當(dāng)句子。
3、第三大題得分情況及簡(jiǎn)析
表四：第三大題得分情況統(tǒng)計(jì)表
應(yīng)得分500實(shí)得分250
人均得分5平均失分5
6分以上21人占比例42%
6分以下29人占比例58%
此題為背誦默寫題，旨在促使學(xué)生多讀多背多積累，所填句子均為名句，但從上表可看出得高分并不多。存在的問(wèn)題有三：一是沒(méi)有去背，寫不出；二是錯(cuò)別字多；三是字跡潦草，看不清。
4、第四大題得分情況及簡(jiǎn)析
表五：第四大題得分情況統(tǒng)計(jì)表
應(yīng)得分1900實(shí)得分975
人均得分19.5平均失分18.5
22.8分以上22人占比例44%
22.8分以下28人占比例56%
此題為閱讀題目，共有三個(gè)語(yǔ)段，其中兩段課內(nèi)的，一篇課外的。現(xiàn)代文兩篇，一篇說(shuō)明文，一篇記敘文，文言文一篇。從所選語(yǔ)段看，既注重了知識(shí)性又注重了思想性，尤其是課外閱讀所選文章題為《“富門寒教”與“寒門富教”》，針對(duì)當(dāng)前家庭教育實(shí)際，對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生均有一定的警醒作用。從文章的難易度上看，三篇文章都比較淺易，整體把握不難；從題目設(shè)計(jì)上看，無(wú)論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔細(xì)推敲，深入思考的良好閱讀習(xí)慣。從得分情況上看，是兩頭小，中間大，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生做得非常好，在抽查的50人中，得滿分者有8人，但有4位同學(xué)僅得4分。
存在的問(wèn)題：答非所問(wèn)，不會(huì)聯(lián)系上下文去尋找答案；答案抓不住要點(diǎn)，寫得多，但得分點(diǎn)少；字跡潦草，卷面馬虎。
5、作文得分情況及簡(jiǎn)析
表六：作文得分情況統(tǒng)計(jì)表
應(yīng)得分2500實(shí)得分1725
人均得分34.5.5平均失分
及格人數(shù)47人占比例94%
優(yōu)秀人數(shù)3人占比例6%
從表中可看出，作文及格率較高，而優(yōu)秀率甚低。從抽查的50份試卷中看，作文存在如下問(wèn)題：
一是審題不清，有很多同學(xué)未緊扣“趣”字作文；二是文章內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，結(jié)構(gòu)雜亂，文理不通；三是文章無(wú)自己的獨(dú)特體驗(yàn)和真情實(shí)感；四是很多試卷字跡潦草，卷面馬虎，標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范，錯(cuò)別字、病句多；五是有的考生認(rèn)識(shí)能力不強(qiáng)，文章體現(xiàn)的思想欠健康，如有相當(dāng)一部分同學(xué)的文章所寫之“趣”，是建立在別人的'痛苦之上的“趣”。
三、幾點(diǎn)建議
1．要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)
基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖，這略帶夸張的話，說(shuō)明了基礎(chǔ)的重要。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)很不牢固，字不會(huì)寫，音不會(huì)讀，標(biāo)點(diǎn)不會(huì)打。新課程改革，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，但我們也看到有部分老師對(duì)課改的精神未吃透，甚至理解有偏差乃至錯(cuò)誤，所以在具體的教學(xué)實(shí)踐中一種忽視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)而片面追求所謂的新，活的教學(xué)傾向在蔓延，這種過(guò)分追求形式的浮躁，不僅使基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)落空，而且使學(xué)生也變得浮躁。這應(yīng)該引起我們高度的注意。請(qǐng)你記住：無(wú)論怎樣改革，不管什么理論，基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)始終不能削弱和放松。重要的是要尋求一種更有效的、學(xué)生更樂(lè)于接受的科學(xué)方法。
2、注重積累，培養(yǎng)能力
語(yǔ)文成績(jī)的好壞，語(yǔ)文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否扎實(shí)，沒(méi)有豐厚適應(yīng)積累和一定的思維能力，是很難達(dá)到“出口成章”，“依馬可待”的高水平的。積累，一要注重語(yǔ)言的積累，文章中的一些精美語(yǔ)言要能記住，特別是一些要求背誦的課文，一定要背誦；二要注意材料的積累，只有積累一定的素材，作文時(shí)才不會(huì)搜腸刮肚卻依然無(wú)話可說(shuō)。積累，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，讀書(shū)時(shí)做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，作讀書(shū)筆記本，寫讀書(shū)心得。只有注重積累，并在積累中思考運(yùn)用，方能使學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文能力雙雙提高；也只有夯實(shí)基礎(chǔ)，注重積累，才會(huì)靈活運(yùn)用，綜合創(chuàng)新。
3、交給閱讀方法，學(xué)會(huì)分析概括
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生學(xué)了很多課文，但要他們單獨(dú)去分析理解一篇文章，他還是不會(huì)。原因是什么，大體來(lái)說(shuō)，一是學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，遇到未學(xué)過(guò)的文章，特別是較深的文章，讀不懂；二是在我們教學(xué)中，很多老師注重答案的傳授，而少了過(guò)程和方法的指導(dǎo)。
在閱讀教學(xué)中，我們一定不能只將參考中的現(xiàn)成答案硬塞給學(xué)生，在某種程度上說(shuō)答案并不重要，重要的是獲取答案的方法、途徑和過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，要弄清這個(gè)問(wèn)題，要獲取這個(gè)答案，科學(xué)的思考方法是什么？從何處下手？要分幾步？在這幾步中，哪一步是關(guān)鍵，哪一步是難點(diǎn)。如果我們經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生勢(shì)必會(huì)形成一種良好的思維習(xí)慣，進(jìn)而演變成一中能力；也只有這樣，學(xué)生才不會(huì)花更多的時(shí)間和精力去背那些毫無(wú)用處的現(xiàn)成答案。在閱讀教學(xué)中最蹩腳的教學(xué)，就是那種硬塞給學(xué)生現(xiàn)成答案甚至要求學(xué)生去背那些諸如段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)等現(xiàn)成答案的教學(xué)。再則，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，是根據(jù)題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。三要使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
4．恰當(dāng)傳授作文的基本知識(shí)，注重文體訓(xùn)練
話題作文，具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，它更便于學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，廣搜自己生活的.經(jīng)歷，自由發(fā)揮自己的寫作特長(zhǎng)；但如果我們把握不好，勢(shì)必使學(xué)生作文信馬由韁，內(nèi)容上海闊天空，不知所云；寫法上不倫不類，不知何種文體。從這次考試中就可看出，學(xué)生寫作的基本知識(shí)嚴(yán)重缺失，不會(huì)審題，不知道記敘文的基本程式，結(jié)構(gòu)散亂。因此，在作文教學(xué)中，我們既要追求一種開(kāi)放性，但又應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)南拗疲叛灾獙㈤_(kāi)放和限制和諧而有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察，體驗(yàn)抒寫真情實(shí)感的同時(shí)，適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┲T如審題、立意、布局、謀篇的基礎(chǔ)知識(shí)和各種文體的基本知識(shí)是很有必要的。在作文訓(xùn)練中，還是要根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展過(guò)程，結(jié)合教材的安排有步驟地進(jìn)行相關(guān)文體的寫作訓(xùn)練，如果學(xué)生相應(yīng)的寫作基本知識(shí)未過(guò)關(guān)，相應(yīng)的文體寫作訓(xùn)練未過(guò)關(guān)，動(dòng)輒就是“某某為話題寫一篇文章，文體不限”來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，那是對(duì)學(xué)生有害的。
5、明確初中教學(xué)目標(biāo)，具有完整的知識(shí)體系
初中教學(xué)目標(biāo)概言之有二：一是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打基礎(chǔ)；二是為更高一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生。前一目標(biāo)較虛，后一個(gè)目標(biāo)很實(shí)。因此，在今年的考試命題中，在題型的設(shè)計(jì)上參考了高考（湖南卷）的題型，主要體現(xiàn)在第一大題和閱讀理解題中的第14小題；字音、字形放在具體的語(yǔ)境中去考查；對(duì)寫作特點(diǎn)簡(jiǎn)析，脫胎于高考現(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)鑒賞題目。
為了使學(xué)生今后更快地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，我們老師應(yīng)抽時(shí)間適當(dāng)?shù)乜匆豢锤咧薪滩模鲆蛔龈呖碱}目，清楚高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，這樣在教學(xué)中才會(huì)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，明了取舍；二是隨著普十二即將來(lái)臨，屆時(shí)需大批高中教師，適當(dāng)看一看高中教材，適當(dāng)做一做高考題，也為今后從事高中語(yǔ)文教學(xué)作好準(zhǔn)備。
語(yǔ)文期末考試試卷分析12
打開(kāi)四年級(jí)語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀四年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)，重能力(識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力)，重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。
二、學(xué)生答題情況。
1、答卷情況。
過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，本次期末測(cè)試，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較好,看來(lái)期末這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)。對(duì)凡是要求背誦的課文，基本掌握。成語(yǔ)和句子都能較好的掌握，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。此外，修改病句學(xué)生也改得不錯(cuò)。對(duì)國(guó)家時(shí)事大事也比較關(guān)心，關(guān)于四川地震的`填空題也回答得比較好。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。
(1)詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，缺少真情實(shí)感。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
(4)書(shū)寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過(guò)整張?jiān)嚲恚浑y看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開(kāi)放性題(如口語(yǔ)交際)無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著教科書(shū)、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。
三、教學(xué)反思。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀;其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。
從本次考試情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的能力，特別是學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解能力，需要在課堂予以重視。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
語(yǔ)文期末考試試卷分析13
忙碌了一個(gè)學(xué)期，總希望孩子們都能采擷成功的果實(shí)，充滿自信地迎接新學(xué)期的到來(lái)，這種感覺(jué)是從孩子們進(jìn)入“考場(chǎng)”的那一剎那開(kāi)始的，心中充滿了期盼。面對(duì)考試二年級(jí)的學(xué)生已顯得成熟了許多，但是這一次卻不同以往，沒(méi)有人再帶著他們做題了,全憑自己讀題、分析、理解，所以小家伙們又顯得很無(wú)奈。認(rèn)真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。
一、讓語(yǔ)文試卷更貼近孩子、貼近生活
小學(xué)教學(xué)本身的基礎(chǔ)性，讓我們一直在教學(xué)中偏重孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，拿到卷子我們每位老師都很欣喜，原因不是卷子如何簡(jiǎn)單，而是卷子更加體現(xiàn)了我們的平時(shí)教學(xué)，也更加貼近二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，年齡特點(diǎn)。如：第一題的聽(tīng)記，考察孩子們的聽(tīng)、寫能力，這已成了經(jīng)典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時(shí)教學(xué)，每節(jié)語(yǔ)文課都要用5分鐘讓學(xué)生聽(tīng)讀一個(gè)小故事，然后提個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，回答得正確。這種形式不僅為我們的平時(shí)教學(xué)平添了許多特色，孩子們聽(tīng)得能力也提高了，閱讀的興趣也更濃了。第二題的看拼音寫漢字和第五題做個(gè)細(xì)心的小觀察家，則是把生字放到了具體的語(yǔ)境中，使孩子們更好地理解了字義，也提高了孩子們識(shí)字的興趣，并從另一個(gè)角度考察了孩子們的閱讀積累。
此次試卷的考查形式多樣，查字典、多音字、組詞、背誦積累、成語(yǔ)、詞語(yǔ)接龍、偏旁等，可謂面面具到，也讓孩子們從不同角度感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
二、反思教學(xué)
首先值得肯定的是孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還是很扎實(shí)的，學(xué)會(huì)了自己讀題，對(duì)題目要求的理解能力提高了許多，孩子們?cè)谶M(jìn)步。
1.認(rèn)真寫好每一個(gè)字。這是低年級(jí)學(xué)生最基本的要求，從卷面上看，大部分孩子的字寫得很規(guī)范，干凈、漂亮的答題一看就讓人喜歡。
2.第一題聽(tīng)記完成得最好，尤其在寫想的辦法時(shí)，孩子們的.回答已經(jīng)不拘泥一個(gè)詞，一句話，有很多孩子已經(jīng)會(huì)把文章的內(nèi)容加以概括很流暢的把內(nèi)容寫下來(lái)：讓喜鵲叫醒小松鼠往天上看，小松鼠看見(jiàn)了小貓風(fēng)箏、小狗風(fēng)箏和小熊風(fēng)箏，心里暖暖的！
3.第二題的看拼音寫漢字和四題偏旁找朋友、五題組詞、多音字、同音字、六題的積累，孩子們的掌握還是很扎實(shí)的完成的較好，出錯(cuò)較多的是“幸福”這個(gè)詞，“福”是會(huì)認(rèn)字，所以出錯(cuò)較多，多數(shù)孩子寫成了衣字旁，“幸”和“辛”兩個(gè)形近字區(qū)分的不好，記混了！
4.第七題小短文中畫小蝸牛在春天森林里爬的情景，孩子們都能根據(jù)內(nèi)容和自己的想象完成，畫面故事性很強(qiáng)，也體現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)和詩(shī)句寫得最好，這也源于我們對(duì)學(xué)生平時(shí)積累的重視。
這張?jiān)嚲黼m然考察的都是基礎(chǔ)知識(shí)，也很容易，但是孩子們的成績(jī)卻沒(méi)有我們想象得好，原因是：
1.第一次獨(dú)立做題。我發(fā)現(xiàn)孩子們做題時(shí)審題的能力很差，做完后不會(huì)檢查，雖然監(jiān)考老師一再叮囑認(rèn)真檢查，但是丟題的，馬虎出錯(cuò)的還是有的。所以這張卷子雖然容易，但失分多！
2.丟題落題。語(yǔ)文考試不同于數(shù)學(xué)，每一道大題下的小問(wèn)題很多，稍不留神就會(huì)丟題或丟一小問(wèn)。
3.查字典丟分。這是此次試卷中失分最多的，不是因?yàn)楹⒆硬粫?huì)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中練習(xí)得很好，還進(jìn)行過(guò)各種查字典比賽。原因出在孩子們不認(rèn)真讀題，把“音序”看成了“部首”。
希望我們的孩子能多參加這樣的考試，進(jìn)一步提高自己的讀題、審題的能力。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中也要揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)總結(jié)提高，在新課標(biāo)的理念下完善自己的教學(xué)。
語(yǔ)文期末考試試卷分析14
這次的試卷出得很有水平，打開(kāi)它，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀四年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。這次試卷內(nèi)容共分為四大板塊：第一大題是積累與運(yùn)用、第二大題是口語(yǔ)交際、第三大題是閱讀理解、第四大題是習(xí)作展示。下面我來(lái)談?wù)剬W(xué)生的答題情況。
二、學(xué)生答題情況。
（一）、第一大題的第一小題是選擇正確的讀音。這一題中多數(shù)學(xué)生都做得很好，就是“營(yíng)”是前后鼻音拿不準(zhǔn)，有20%的學(xué)生選錯(cuò)了，選成后鼻音了，看來(lái)在中年級(jí)的教學(xué)中不能忽視字音的教學(xué)，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。第二小題是“字如其人”在田字格中，看拼音寫詞語(yǔ)。在書(shū)寫過(guò)程中有少數(shù)同學(xué)把“泰山”寫成了“燙傷”，把“裝飾”的“飾”寫成了金字旁，“求饒”的“饒”畫蛇添足多寫一點(diǎn)。看來(lái)在教學(xué)中要加強(qiáng)生的正確書(shū)寫的能力，每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)要學(xué)生都能正確的書(shū)寫，把字詞教學(xué)落到實(shí)處。第三小題是給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。這一題大多數(shù)學(xué)生都能寫對(duì)，正確率很高，鍛煉了學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的能力，這一題很符合本冊(cè)第四組課文的教學(xué)要求。第四小題是按要求寫成語(yǔ)。這些成語(yǔ)都出自課本中語(yǔ)文園地中的“日積月累”，他們都是些歷史故事、寓言故事、描寫人物品質(zhì)的詞語(yǔ)、自然風(fēng)光的詞語(yǔ)、與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)。學(xué)生都會(huì)說(shuō)，也會(huì)被這些成語(yǔ)，就是少數(shù)學(xué)生不會(huì)正確的寫，這也以此為戒，在以后的學(xué)習(xí)中不但教他們會(huì)背更重要的是要他們會(huì)寫，書(shū)寫要緊密結(jié)合。對(duì)學(xué)習(xí)要嚴(yán)格要求。第五小題是選詞填空。多數(shù)學(xué)生不能正確的理解這些相近詞語(yǔ)的意思，填的時(shí)候錯(cuò)誤率都很高，失分很嚴(yán)重。第六小題是按要求寫句子。這一題做得很理想，得分率很高。第七小題判斷題。這一題占分比例很高4分，也就是這一題能拉開(kāi)學(xué)生之間的分值，我個(gè)人認(rèn)為這一題地分值太高。同時(shí)它又是一個(gè)多項(xiàng)選擇題，正確答案是1、4。學(xué)生弄不明白是多項(xiàng)選擇題，都選了一個(gè)答案，失分太多。但是也給了我們一個(gè)提醒，在平時(shí)的講課文的過(guò)程中要把文本所表達(dá)的重點(diǎn)講透，不能“蜻蜓點(diǎn)水般”的掠過(guò)。必要的時(shí)候啰嗦、重復(fù)還是需要的。第八小題按要求寫句子。這題同學(xué)們做得都很好。這一大題也是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，分值占42%。體現(xiàn)重基礎(chǔ)知識(shí)與技能。
（二）、口語(yǔ)交際。分值占10%。內(nèi)容是“今年6月5日是李芳同學(xué)媽媽的生日，李芳準(zhǔn)備給當(dāng)?shù)厝嗣駨V播電臺(tái)《真情點(diǎn)歌》欄目打電話為她媽媽點(diǎn)播一首歌，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一組他們的對(duì)話。這一題體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。很重視生的親情教育，教學(xué)生懂的回報(bào)及感恩，同時(shí)，也讓學(xué)生注意說(shuō)話時(shí)要有禮貌、有條理性，這考察生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。這一題做得很不好，在以后的教學(xué)中，語(yǔ)文園地里的口語(yǔ)交際要踏踏實(shí)實(shí)的開(kāi)展，培養(yǎng)和鍛煉這一方面的能力。
（三）閱讀理解。
這一大題，要求學(xué)生在對(duì)短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，閱讀題就是為了更進(jìn)一步考察學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力、分析能力、判斷能力，同時(shí)也是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的金鑰匙的重要標(biāo)志。分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀中的第一個(gè)閱讀較難多數(shù)學(xué)生回答不正確；第二個(gè)閱讀學(xué)生們做得還好，不難理解。這一大題6分，只能得到4分，滿分的很少。課外閱讀是：水的自白。這個(gè)閱讀出的真好。題目很靈活，能發(fā)揮生的自主能動(dòng)性，鍛煉生的概括和理解能力。以后是還不能講的太多，要讓生動(dòng)眼、動(dòng)心、動(dòng)腦，培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力，而師只能做輔助引導(dǎo)。
（四）習(xí)作展示
“你我最親密的人是誰(shuí)？他（她）有什么特點(diǎn)（愛(ài)好、性格……）？從哪些事例可以看出這個(gè)特點(diǎn)？仔細(xì)想一想，在寫下來(lái)，題目自擬”。設(shè)計(jì)思路是注意喚起學(xué)生對(duì)已有體驗(yàn)的記憶，重視學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受。因?yàn)檫x材于學(xué)生的生活中親密的人，學(xué)生馬上就能有素材可寫，，拓展了學(xué)生的選材思路，放手讓學(xué)生自由選材，尊重學(xué)生特有感受，突破習(xí)作難點(diǎn)。讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作，善于習(xí)作，寫好作文。這個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)是對(duì)于那些不善于選材的學(xué)生可以起到一定的.幫助。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫些無(wú)病呻吟的作文。多數(shù)學(xué)生的作文得分在18分左右，位居B等，A等太少，要加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)。
三從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
這份試題做到全、新、活，合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。
（1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
（2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)
對(duì)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。
（3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無(wú)幾。可見(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
（4）書(shū)寫不規(guī)范。
從整體卷面看，四年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過(guò)整張?jiān)嚲恚浑y看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開(kāi)放性題無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會(huì)。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著教科書(shū)、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。
四、教學(xué)反思。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
語(yǔ)文期末考試試卷分析15
本次檢測(cè)的語(yǔ)文內(nèi)容依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求，本次試卷共設(shè)計(jì)了三大板塊，分別是：第一部分，基礎(chǔ)訓(xùn)練。基本上是七個(gè)題型。有看拼音寫詞語(yǔ)文語(yǔ)；給加點(diǎn)的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；根據(jù)提示，把內(nèi)容寫具體；主動(dòng)積累。第二部分是課外閱讀。根據(jù)短文回答問(wèn)題。第三語(yǔ)文部分，自由習(xí)作。題目根據(jù)圖形提示想象作文。
一．題型分析。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不語(yǔ)文大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫詞語(yǔ)、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、選詞填空。
二．失分情況及存在的.問(wèn)題
1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識(shí)掌握住了，但實(shí)際應(yīng)用不會(huì)運(yùn)用。雖然課本中沒(méi)有涉及到，但也是常識(shí)性問(wèn)題。由此可以看出學(xué)生們的知識(shí)面狹窄。雖然書(shū)本中的知識(shí)掌握了，但還是差距很大。說(shuō)明語(yǔ)文的知識(shí)是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無(wú)止境的。
2、根據(jù)提示，把句子寫具體，寫生動(dòng)丟分嚴(yán)重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據(jù)平時(shí)教師講解課文內(nèi)容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深刻，所以回答起來(lái)比較吃力。
3、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫得不具體，事例選擇不生動(dòng)，對(duì)人物的特點(diǎn)體現(xiàn)的不突出。
三．存在的問(wèn)題
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞語(yǔ)文句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求，作文無(wú)話可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求：
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。
四．努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練語(yǔ)文堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)語(yǔ)文題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書(shū)寫要規(guī)范、整齊。
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