課程設(shè)計總結(jié)優(yōu)選(15篇)
總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家整理的課程設(shè)計總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課程設(shè)計總結(jié)1
一周的課程設(shè)計結(jié)束了，在這次的課程設(shè)計中不僅檢驗了我所學習的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情的方法和技巧。在設(shè)計過程中，和同學們相互探討，相互學習，相互監(jiān)督。我學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世，這次課程設(shè)計對我來說受益良多。
課程設(shè)計是我們專業(yè)課程知識綜合應(yīng)用的實踐訓(xùn)練，著是我們邁向社會，從事職業(yè)工作前一個必不少的過程．“千里之行始于足下”，通過這次課程設(shè)計，我深深體會到這句千古名言的真正含義．我今天認真的進行課程設(shè)計，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎(chǔ)。
我這次設(shè)計的科目是數(shù)據(jù)結(jié)。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，是一門研究非數(shù)值計算的程序設(shè)計問題中計算機的操作對象（數(shù)據(jù)元素）以及它們之間的關(guān)系和運算等的學科，而且確保經(jīng)過這些運算后所得到的新結(jié)構(gòu)仍然是原來的結(jié)構(gòu)類型。作為一門獨立的課程在國外是從1968年才開始設(shè)立的。1968年美國唐歐克努特教授開創(chuàng)了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的最初體系，他所著的《計算機程序設(shè)計技巧》第一卷《基本算法》是第一本較系統(tǒng)地闡述數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和存儲結(jié)構(gòu)及其操作的著作。“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”在計算機科學中是一門綜合性的專業(yè)基礎(chǔ)課。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是介于數(shù)學、計算機硬件和計算機軟件三者之間的一門核心課程。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這一門課的內(nèi)容不僅是一般程序設(shè)計（特別是非數(shù)值性程序設(shè)計）的基礎(chǔ)，而且是設(shè)計和實現(xiàn)編譯程序、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及其他系統(tǒng)程序的重要基礎(chǔ)。
通過這次模具設(shè)計，我在多方面都有所提高。
一、編譯工具VisualC++
很多程序在結(jié)構(gòu)上是獨立的，但是本此設(shè)計的程序功能不是零散的，它有一個連接是的程序是一個整體，怎樣達到這種統(tǒng)一體呢？因為這個輸出連接是貫穿始終的。說到這，就應(yīng)該說以下我所應(yīng)用的調(diào)試工具，也就是運行環(huán)境VisualC++，可以充分利用Windows的支持剪貼版和英文的特點。正是在實現(xiàn)循環(huán)鏈表的程序中充分利用這個特點，才能制作出全漢化的初始化畫面。
二、鞏固和溫習了C語言
在界面設(shè)置中使用函數(shù)調(diào)用while。其中文本顯示顏色和背景顏色都可以任意按照自己的喜好，任意改變，但改變的時候必須采用標準英文大寫，同時在制作顯示菜單的窗口，大小根據(jù)菜單條數(shù)設(shè)計。最后采用printf輸出程序設(shè)計界面。
這次的程序軟件基本上運行成功，可以簡單的建立鏈式循環(huán)鏈表，并進行輸出，及循環(huán)語句的運用和選擇語句的控制。由于時間和知識上的限制，使得程序規(guī)模相對較小，即功能還不很全面，應(yīng)用也不很普遍。原來C語言可是涉及很多知識，而不是枯燥無聊的簡單的代碼部分而已，利用C語言方面的知識，我們可以設(shè)計出更完善的軟件。
三、積累了寶貴的經(jīng)驗
我這次課程設(shè)計代碼中主要使用了鏈表的循環(huán)和遍歷這兩中操作。循環(huán)鏈表（CircularLinkedList）是單鏈表的`另一種形式，它是一個首尾相接的鏈表。其特點是將單鏈表最后一個結(jié)點的指針域由NULL改為指向頭結(jié)點或線性表中的第一個結(jié)點，就得到了單鏈形式的循環(huán)鏈表，并稱為循環(huán)單鏈表。類似地，還有多重鏈的循環(huán)鏈表。在循環(huán)單鏈表中，表中所有結(jié)點被鏈在一個環(huán)上，多重循環(huán)鏈表則是將表中的結(jié)點鏈在多個環(huán)上。為了使某些操作實現(xiàn)起來方便，在循環(huán)單鏈表中也可設(shè)置一個頭結(jié)點。這樣，空循環(huán)鏈表僅由一個自成循環(huán)的頭結(jié)點表示。所謂遍歷（Traversal），是指沿著某條搜索路線，依次對樹中每個結(jié)點均做一次且僅做一次訪問。訪問結(jié)點所做的操作依賴于具體的應(yīng)用問題。這次課程設(shè)計我選中的題目是個人資料的管理。編寫了一個可以簡易使用的個人資料管理系統(tǒng)，可以進行資料的輸入和管理。雖然在我的程序中有一部分是從網(wǎng)上搜索得來的，但我已經(jīng)竭力將所獲得的信息變成自己的資源，動手上機操作，在了解和看懂的基礎(chǔ)上有所改變和創(chuàng)新，但是在的程序軟件中還有部分的不足，需要加以更新。僅管，我并沒能很好的利用所學數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識，但我也盡了自己最大的努力用我所學來完成這次的課程設(shè)計。同時，通過這次課程設(shè)計，我認識到了自己動手實踐的弱勢，特別是在編程方面，知道了計算機的實踐操作是很重要的，只有通過上機編程才能充分的了解自己的不足。
四、對以后的學習充滿了信心和期待
通過這次的課程設(shè)計，更是讓我深刻認識到自己在學習中的不足，同時也找到了克服這些不足的方法，這也是一筆很大的資源。在以后的時間中，我們應(yīng)該利用更多的時間去上機實驗，加強自學的能力，多編寫程序，相信不久后我們的編程能力都會有很大的提高能設(shè)計出更多的更有創(chuàng)新的作品。
課程設(shè)計總結(jié)2
經(jīng)過將近三個多星期的苦戰(zhàn)，我們小組最終完成了鍋爐原理的課程設(shè)計，在此感謝老師對我們細心的指導(dǎo)，在我們茫然不知所措的時候，給我們疏導(dǎo)計算思路，讓我們一步步的完成這項困難的任務(wù)。同時也感謝一個小組的同學，在這短暫而又漫長的三個星期里，一起吃飯，一起自習，一起攻克一項項的難關(guān)，回頭再看這個過程，在學到學問的.同時也蠻有成就感的。通過課程設(shè)計，使我們把上學期學的學問有個系統(tǒng)的把握，進一步把握扎實。
在此我就總結(jié)課程設(shè)計，對轉(zhuǎn)變?nèi)剂咸匦赃@發(fā)面發(fā)表點個人看法。一般狀況下鍋爐最好使用設(shè)計煤種或與設(shè)計煤種接近的煤種以確保燃燒穩(wěn)定。由于煤炭供應(yīng)日趨多元化，對鍋爐的穩(wěn)定燃燒帶來很大影響。這次我們小組的煤種是高灰的一號煤種。煤的灰份在燃燒過程中不但不會發(fā)出熱量，而且還要吸取熱量。灰分含量越大，發(fā)熱量越低，簡潔導(dǎo)致著火困難和著火延遲，同時爐膛溫度降低，煤的燃盡程度降低，造成的飛灰可燃物高。另外，飛灰濃度高，使鍋爐受熱面特別是省煤器，空氣預(yù)熱器等處的磨損加劇，除塵量增加，鍋爐飛灰和爐渣物理熱損失增大，降低了鍋爐的熱效率。此外，高灰煤還會對鍋爐的關(guān)心設(shè)備造成影響。煤質(zhì)較差時，鍋爐點火和運行調(diào)整困難，難以燃燒，簡潔滅火，嚴峻影響了鍋爐出口溫度達標。灰分大的煤燃燒后，不僅影響了除塵器和除塵效果，而且增加了除灰排灰系統(tǒng)的運行負荷。對工作環(huán)境和外部環(huán)境都造成了不良影響。
在此狀況下，假如對原有的結(jié)構(gòu)不轉(zhuǎn)變，很難穩(wěn)定運行，由于一方面爐內(nèi)燃燒條件轉(zhuǎn)變，可能不能穩(wěn)定燃燒，另一方面，尾部受熱面飛灰磨損和積灰也比較大，嚴峻影響換熱，使排煙溫度提高，鍋爐效率下降。我提出個人的一點改進措施：加強對鍋爐的燃燒調(diào)整工作，保證煤與空氣量要相協(xié)作適，并且要充分混合接觸，爐膛應(yīng)盡量保持高溫，以利于燃燒。具體方面：
一、在制粉系統(tǒng)方面改進。由于煤種是高灰的無煙煤，燃燒難度大，可適當提高磨煤細度。
二、在燃燒設(shè)備上改進。可以接受應(yīng)用分級配分直流煤粉燃燒器，同時避開二次風過早地混入一次風氣流中或接受應(yīng)用旋流燃燒器。
三、接受應(yīng)用熱風送粉，適當增大煤粉空氣混合物中一次風量，還要提高熱二次風的溫度，這就要在空氣預(yù)熱器的布置上接受應(yīng)用多級布置，增大與煙氣的溫壓，提高進入爐膛的空氣的溫度。此外，為了爐內(nèi)煤粉穩(wěn)定燃燒，可適當削減爐內(nèi)水冷壁的面積，可鋪設(shè)衛(wèi)燃帶來實現(xiàn)。這樣削減爐內(nèi)輻射吸熱量，有利于穩(wěn)定燃燒。還有一點就是要加大引風機的功率，定期執(zhí)行吹灰。
以上這些就是我想到得，有所欠缺，希望老師指正。課程設(shè)計工作總結(jié)怎么寫，課程設(shè)計工作總結(jié)5一周的計算機C語言課程設(shè)計很快就結(jié)束了，回想這一周，幾分欣喜，幾分緊急，欣喜的是學了C語言能得到應(yīng)用，緊急的是怕自己不能更好的設(shè)計自己的程序，生怕自己設(shè)計的程序不能順當?shù)耐瓿伞５窃诶蠋煹膸兔ο拢谖覀兘M員的共同的努力下，我們能很好而順當?shù)膶⒊绦蛟O(shè)計并且運行出來，雖然有幾處不足但在老師的改正下我們的程序也得到了完善。
課程設(shè)計總結(jié)3
全面推行素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)，在全面推行素質(zhì)教育的過程中，新課改是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，新課改的實施，迫切要求我們的廣大教師要轉(zhuǎn)變教育觀念、盡快提高專業(yè)化水平。為保障基礎(chǔ)教育改革實驗工作的順利進行，扎實的推進素質(zhì)教育的開展，現(xiàn)將新課程培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
我作為一名教育工作者，戰(zhàn)斗在教育的第一線，既要教書又要育人。反思過去的觀念的確存在許多不足，現(xiàn)在的我應(yīng)該徹底地轉(zhuǎn)變教育觀念，在以后的教學工作中，應(yīng)重視學生的認識發(fā)展，更要重視學生的情感的發(fā)展，既要重視眼前的教育結(jié)果，又要著眼學生未來的終身發(fā)展。從這個意義上講，我的教學以后要加強學生學習引導(dǎo)，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
學習的意義在于積累知識，提高素質(zhì)，增強能力，在這個激烈競爭的社會里，適應(yīng)社會并生活的好是人們追求的價值所在。不可否認，人人都渴望榮華富貴，但是生活絕不僅僅是這些。作為一名教師，在多元價值的今天，應(yīng)堅持主旋律教育，堅持有意義的.生活教育。引導(dǎo)學生在范例分析中展示觀點，再價值沖突中辨別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點。
“習得無助”現(xiàn)象和“歸因理念”。通過學習反省，“習得無助”現(xiàn)象的確存在，危害甚大。作為教師，我們應(yīng)該采取各種方法，讓學生避免這種現(xiàn)象，不能讓學生失去起跳的力量。歸因理念告訴我們，不同的歸因?qū)?dǎo)致對成功與失敗不同情感的反應(yīng)。導(dǎo)致對成功和失敗的不同期望，將影響學生個體的自我觀念、信心。
“讓錯誤轉(zhuǎn)化為學生成長的契機。”講授知識的過程是帶著學生走向知識，而不是帶著只是走向?qū)W生。前者學生是學習的主體，注重學生學習的過程，后者，知識是本位，注重學習結(jié)果。最經(jīng)典的一句話就是：“錯誤只有被理解，被認識才能體現(xiàn)它的價值。也只有這樣，失敗才會成為成功之墓！”
感受之深，體會之多，一時恐難道盡！但我深信：這些小小的感受的浪花，在我以后的教育工作中，必將變成波濤洶涌的巨浪，推動我的教育教學不斷發(fā)生質(zhì)的飛躍！
課程設(shè)計總結(jié)4
兩周的課程設(shè)計結(jié)束了，在這次課程設(shè)計中不僅檢驗了我所學習的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情。在設(shè)計過程中，與同學分工設(shè)計，和同學們相互探討，相互學習，相互監(jiān)督。學會了合作，學會了寬容學會了理解。在我所負責的大學生消費與使用情況調(diào)查方案的過程中，讓我對調(diào)查方案的具體設(shè)計及撰寫都有了更好地理解。
課程設(shè)計是《市場調(diào)研與預(yù)測》學科的一項實踐，綜合運用，是我們邁向社會，從事工作的一個必不可少的過程。踏踏實實的做好一項任務(wù)讓我體會了穩(wěn)健才會在未來有更好結(jié)果。
本次課程設(shè)計的主題是“大學生手機消費及使用情況”，通過本次調(diào)查讓我理解了目前大學生對手機消費方面的事情，以及他們所喜歡的品牌，說能接受的價位，以及手機的使用情況。在這次設(shè)計中體會了學以致用，突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)了自己學習中的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補。
在此，感謝老師這半年來的教導(dǎo)，真的很喜歡您，您辛苦了!同時感謝那些幫助我的'同學們，謝謝你們對我的支持和幫助，謝謝隊員們的相互理解與包容，讓我感受到同學的友誼。
由于本人的設(shè)計能力有限，在設(shè)計過程中難免出現(xiàn)錯誤，懇請老師多多指教，我將虛心接受您的點評與指正。
課程設(shè)計總結(jié)5
項目教學法是指將傳統(tǒng)的學科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學項目，圍繞著項目組織和展開教學，使學生直接參與項目全過程的一種教學方法。學生在完成指定項目的同時，學習和應(yīng)用已有的知識，在實踐的第一線培養(yǎng)解決問題的能力，是一種“真刀實槍”的演練。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等。
《電力拖動》作為機電一體化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學生掌握各電器元件的選用，利用電氣元件進行電氣電路的設(shè)計以及維護維修電氣電路的實踐能力，該課程在專業(yè)的整個課程體系中，起著承上啟下的作用。在傳統(tǒng)的授課過程中，仍沿用“以教師為中心”的注入式教學模式；實踐教學以模仿為主，突出技能性訓(xùn)練，而缺少設(shè)計性、創(chuàng)新性，教學效果不十分理想。
鑒于該課程在教學中存在的諸多問題，有必要進行教學模式的改革，《電力拖動》課程中應(yīng)用項目教學法，可以取得較好的教學效果。
在《電力拖動》教學中，首先將理論知識分解成電機原理、電機繞制、低壓電器、電機的控制環(huán)節(jié)及機床電器控制五大知識模塊，然后圍繞這五大知識模塊設(shè)置相應(yīng)的項目，每一個項目都是一個實際應(yīng)用的研究課題，應(yīng)充分考慮生產(chǎn)實際和工作中可能發(fā)生的問題。項目實施時，由教師進行必要的課堂教學和實驗，使學生掌握必要的基礎(chǔ)知識，然后按一定原則對學生分組，布置項目任務(wù)，學生分別對項目進行討論、查找資料，并寫出各自的設(shè)計思想與方法、畫出設(shè)計原理圖、選擇元器件、再由學生正式實施項目，寫出總結(jié)，包括實施項目成本核算，最后教師進行評估總結(jié)。
一、項目實施步驟
1、項目的設(shè)置是“項目教學法”成功的關(guān)鍵。
在明確的教學目標指導(dǎo)下，綜合考慮項目的統(tǒng)籌設(shè)置、項目間的聯(lián)系和層次遞進。項目的選擇要以教學的內(nèi)容為依據(jù)，既要與書本的知識緊密結(jié)合，又要有一定的想象空間和難度，充分發(fā)揮學生的自主意識和創(chuàng)新能力。如“運料小車往復(fù)運動”的電氣控制項目，在學習低壓電器、三相異步電動機正反轉(zhuǎn)電氣控制之后提出，此項目的控制電路設(shè)計靈活多樣，可促使學生學習和運用新的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題。
2、分組設(shè)計項目。
任務(wù)確定后，教師提出設(shè)計方法，明確該項目要解決哪些問題，關(guān)鍵在哪里。學生們分組設(shè)計，教師引導(dǎo)各小組根據(jù)項目任務(wù)查、找相關(guān)資料，使各小組同學獨立進行設(shè)計。這樣學生成了教學中的主角，而教師則轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，教學的服務(wù)者。學生根據(jù)實際問題設(shè)計出的電路往往是五花八門的，盡管有漏洞或設(shè)計不完全合理，卻是學生自己努力的結(jié)果。如“運料小車往復(fù)運動”的電氣控制項目的延時電路的設(shè)計，有的用斷電延時時間繼電器，有的用通電延時時間繼電器，有的用一個，有的用兩個時間繼電器來設(shè)計，項目設(shè)計完畢后，組織學生互評，修改自己的杰作，互幫互學，不但學到了知識，而且培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
3、教師的評估總結(jié)是“項目教學法”的重要環(huán)節(jié)。
學生的設(shè)計會存在各種各樣的問題，教師在評估中要指出問題的所在及解決的方法，要總結(jié)比較各組的特點，引導(dǎo)他們學習別人的長處來改進和提高自己的設(shè)計，使學生的`各種能力在評估中得到提高，評估的過程是總結(jié)以前學過的知識，提出和學習新知識的過程、在“運料小車往復(fù)運動”項目評估時，教師詳細分析各套方案的特點，指出哪些是可取的，哪些是不可取的，總結(jié)“行程開關(guān)”、“時間繼電器”的靈活應(yīng)用方法，詳細說明怎樣對電動機進行互鎖控制，再通過成本核算比較，最后總結(jié)出xx套合理、可行、實用的方案供大家實施、使教師的評估總結(jié)過程成為學生一個學習的過程、提高的過程。
二、項目教學法對教師的要求
1、教師必須具備實踐技能。
在教學過程中，教師要設(shè)計好每個教學項目要完成的任務(wù)，將實踐技能和實踐經(jīng)驗結(jié)合到項目建設(shè)中。項目教學法在電氣控制技術(shù)課程中的實施，圍繞部分機床進行多個項目設(shè)計，如車床CA6140刀架移動電機的控制、車床CA6140主軸電機的控制、臥式車床CA6140電氣控制電路的檢修等。以上設(shè)計出的每一個項目都有其附著體，需要帶領(lǐng)學生觀察機床的實際工作和機床的電路，使學生身臨其境，激發(fā)學習興趣，達到學習和工作零對接的目的。因此，教師要具備一定的實踐技能，才能完成各項項目的教學。
2、教師必須熟練掌握理論與實踐間的銜接。
進入項目教學以后，就把原有的教材知識體系打亂了，教師需要按照設(shè)定的項目將知識重新連接起來。項目需要哪部分知識，就把哪部分知識教給學生，如進行車床CA6140移動電機的控制電路安裝與調(diào)試項目時，要給學生介紹的相關(guān)知識有第一章的低壓電器的基本知識、手控電器及主令電器動合按鈕、接觸器，第二章的控制線路原理圖及接線圖、三相鼠籠式異步電動機的直接控制線路點動部分。
3、教師必須有多學科知識綜合技能。
在項目教學過程中，每個科目都不是獨立存在的，教師要掌握課程的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，以便對學生進行指導(dǎo)、評價與考核。例如，電機與拖動部分的電機參數(shù)、電機的拖動方式等都是電氣拖動基礎(chǔ)課內(nèi)容，在電氣控制技術(shù)課項目設(shè)計過程中是不可缺的；工廠供電課程中的電氣安全距離、電源和設(shè)備的保護等內(nèi)容也是分析和設(shè)計電氣控制電路必須掌握的知識，電氣控制技術(shù)課指導(dǎo)教師也必須掌握。
通過“項目教學法”在《電力拖動》課程教學中的應(yīng)用與實踐，為學生提供更加有效學習的良好環(huán)境，把理論教學與實踐教學有機的結(jié)合起來，不僅有利于學生加深理解和掌握書本的理論知識，更使他們懂得怎樣靈活應(yīng)用這些知識，提高了學生的各種能力，在整個教學過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學生的主體作用，充分地展示中職教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高，培養(yǎng)出來的人才更能夠適應(yīng)社會的需要。
在項目教學的過程中，學生提高了學習能力，教師提高了業(yè)務(wù)水平。在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，新知識和新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學已無法面面俱到，具有終身學習能力的人才能適應(yīng)社會。所以，項目教學法是一種值得推薦的適合職業(yè)學校采用的教學方法。
課程設(shè)計總結(jié)6
歷時兩周的鍋爐課設(shè)結(jié)束了，兩周里我和小組成員共同探討，相互合作，基本完成了應(yīng)有的設(shè)計任務(wù)。回首這兩周的設(shè)計，遇到過困難，更收獲了知識和方法，無論鍋爐知識還是工程計算的領(lǐng)會都在課設(shè)中得到了鞏固和提高。
一、 鞏固了鍋爐知識，更加融會貫通。
學習的目的在于能在理解的基礎(chǔ)上，融會貫通，應(yīng)用于實際。在上個學期的鍋爐原理課程中，我們了解了鍋爐的結(jié)構(gòu)組成和相關(guān)知識，對鍋爐安全節(jié)能環(huán)保的相關(guān)原理有了一定的理解。到電廠參觀實習給了大家一個直觀的認識和體驗。而這次的課程設(shè)計，在原有的基礎(chǔ)上，以計算的形勢，讓我更加清楚的掌握了鍋爐的結(jié)構(gòu)，第一次將各個部件之間的煙氣流程與介質(zhì)流程全面的.融匯在一起。向?qū)嶋H鍋爐的運行計算工作走進了堅實一步。
二、 體驗到合理方法的重要性，更加注重科學的方法。
在整個設(shè)計中需要計算上百個數(shù)據(jù)，涉及到計算，估取，查圖，查表等各項工作。既需要個人理解，更需要團隊合作。在團隊里，我們進行了分工，將參數(shù)查取，數(shù)據(jù)計算和文檔編輯分給個人計算，提高了效率。特別讓我印象深刻的是excel表格的使用，在初期我們用計算器完全人工計算，效率低下，特別遇到需要根據(jù)誤差更改假定值，數(shù)據(jù)還需要重新計算，讓我們的負擔很大。后來使用excel表格后我們效率大大提高，這讓我清楚的認識到科學的方法的和合適的選擇計算機輔助工具的重要性。
整體來講，這次課設(shè)讓我有了很大提高，在今后我將更注重知識的全面掌握和科學的計算方法，為將來融入實際的工程設(shè)計或運行維修打下堅實的基礎(chǔ)。
課程設(shè)計總結(jié)7
鋼結(jié)構(gòu)作為一種重要的建筑結(jié)構(gòu)形式，在工業(yè)和民用建筑中得到了廣泛的應(yīng)用。鋼結(jié)構(gòu)的輕質(zhì)、高強度、剛性好、耐久性好等優(yōu)點，使其成為工業(yè)和民用建筑的首選結(jié)構(gòu)形式。然而，鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計具有很高的復(fù)雜性，需要設(shè)計者具有深厚的理論知識和經(jīng)驗，才能設(shè)計出高效、安全、經(jīng)濟、美觀的鋼結(jié)構(gòu)。在學習鋼結(jié)構(gòu)課程期間，我收獲了很多，下面是我對課程設(shè)計的總結(jié)心得。
一、認真學習課程內(nèi)容。鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計與其他結(jié)構(gòu)設(shè)計相比，其計算方法、理論基礎(chǔ)與設(shè)計規(guī)范不同，因此我認為學生應(yīng)該認真學習課程內(nèi)容，扎實掌握其理論基礎(chǔ)，了解設(shè)計規(guī)范要求，掌握建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的常識。
二、積極參加課程實踐。鋼結(jié)構(gòu)課程實踐是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和實踐能力的重要途徑，對于提高鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計能力具有很大的作用。在課程實踐過程中，我們可以通過制圖、模擬分析、計算實驗的方式來增強實踐能力。在課程實踐的過程中，我們遇到了很多的問題和難點，但是我們堅持了下來，通過和同學們的討論和學習，我們最終克服了困難。
三、注重團隊協(xié)作。在團隊合作的過程中，我們需要相互配合、相互支持，把各自的能力、經(jīng)驗充分發(fā)揮出來，完成好每個人的任務(wù)，不斷提高整個團隊的協(xié)作能力。因此，我認為在團隊合作的`過程中，我們應(yīng)該明確分工，及時溝通，相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。
四、尋求幫助。在學習鋼結(jié)構(gòu)課程的過程中，難免會遇到各種問題和難點，這時候我們可以向老師、同學、網(wǎng)絡(luò)上的專家等尋求幫助。這樣不僅能夠打破瓶頸，還能夠快速解決問題，并且能夠充分利用集體智慧的力量來提高自己的設(shè)計能力。
在總結(jié)完畢后，我意識到，學習鋼結(jié)構(gòu)課程需要我們不斷學習、積極實踐、團隊協(xié)作和互相幫助。學習只是開始，我們應(yīng)該把所學知識變成行動，不斷地實踐，提升自己的能力。通過努力學習和實踐，我相信我能夠更好地掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計技能，在未來的工作中發(fā)揮更大的作用。
課程設(shè)計總結(jié)8
我國工程管理本科專業(yè)是基于工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟、法律四大學科知識平臺，旨在培養(yǎng)掌握土木工程領(lǐng)域的技術(shù)知識，掌握與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基礎(chǔ)知識，具備較高的專業(yè)綜合素質(zhì)和能力，具有職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和國際視野，能夠在土木工程領(lǐng)域從事全過程工程管理的高級專門人才,而所謂工程審計是指獨立的審計機構(gòu)和審計人員，依據(jù)國家現(xiàn)行法律法規(guī)和相關(guān)審計標準，運用審計技術(shù)，對工程項目建設(shè)全過程的技術(shù)經(jīng)濟活動和建設(shè)行為進行監(jiān)督、評價和簽證的活動。近幾年，隨著我國工程審計理論研究和工程實踐的不斷深入，工程審計在項目建設(shè)和投資管理中的重要性日益明顯和突出，工程審計內(nèi)容在廣度上不斷拓展和豐富，尤其是工程量清單計價模式的實施，對工程審計工作提出了更高的要求。迫切需要培養(yǎng)一批既懂工程又懂審計的專業(yè)人才，因此，在工程管理本科專業(yè)教學體系中增設(shè)工程審計課程就成為當務(wù)之急。本文將從工程審計課程設(shè)置的必要性、可行性及設(shè)置方式等方面展開研究，以期完善我國工程管理本科專業(yè)的教學內(nèi)容，更好的適應(yīng)國家和社會對工程審計的人才需求。
1工程審計課程設(shè)置的必要性
我國現(xiàn)行的審計體系包括國家審計、內(nèi)部審計和社會審計三個層次。我國國務(wù)院審計署及派出機構(gòu)和地方各級政府審計機構(gòu)所組織的審計，均屬于國家審計。《中華人民共和國審計法》規(guī)定，審計機關(guān)必須對政府投資和以政府投資為主的建設(shè)項目的預(yù)算執(zhí)行情況和決算進行審計監(jiān)督。《中華人民共和國審計法實施條例》進一步界定了政府投資和以政府投資為主的建設(shè)項目的涵義，即全部使用預(yù)算內(nèi)投資資金、專項建設(shè)基金、政府舉借債務(wù)籌措的資金等財政資金的項目，未全部使用財政資金，財政資金占項目總投資的比例超過50%，或者占項目總投資的比例在50%以下，但政府擁有項目建設(shè)、運營實際控制權(quán)的項目，并要求審計機關(guān)對此類建設(shè)項目依法進行審計監(jiān)督。內(nèi)部審計是本單位的專職審計機構(gòu)針對單位財務(wù)收支和其他經(jīng)濟活動所進行的以促進組織完善治理、增加價值和實現(xiàn)目標為主要目標的審查和評價活動。建設(shè)項目的內(nèi)部審計是組織內(nèi)部審計機構(gòu)和人員對建設(shè)項目實施全過程的真實、合法、效益性所進行的獨立監(jiān)督和評價活動，其目的是為了促進建設(shè)項目實現(xiàn)質(zhì)量、速度、效益三項目標。社會審計是社會審計組織接受委托從事審計業(yè)務(wù)，為委托單位提供專業(yè)服務(wù)的審計活動。國家審計機構(gòu)或內(nèi)部審計機構(gòu)根據(jù)工作需要，尤其是需要對建設(shè)項目實施全過程跟蹤審計時，通常會聘請社會中介機構(gòu)或者具有與審計事項相關(guān)專業(yè)知識的人員參與，協(xié)助其完成建設(shè)項目的審計工作。由此可見，無論是國家審計、內(nèi)部審計，還是社會審計，都需要大量的專業(yè)人士來從事建設(shè)工程審計活動，而由于建設(shè)工程審計業(yè)務(wù)的專業(yè)性很強，沒有工程管理專業(yè)背景而僅僅具有審計知識的人員將無法勝任這一崗位，尤其是需要對建設(shè)投資項目開展投資管理活動全過程的連續(xù)、全面、系統(tǒng)的審計、監(jiān)督、分析和評價等跟蹤審計時，缺乏工程背景的審計人員就顯得尤為吃力。當前我國從事工程審計的人員多為工程造價等咨詢類人員，也充分反映了工程管理知識在工程審計中的重要性。因此，工程審計專業(yè)人才的培養(yǎng)如果基于工程管理專業(yè)學生展開，在現(xiàn)行工程管理本科教學計劃中增設(shè)工程審計課程，讓工程管理專業(yè)學生接受審計方面的知識教育，將會起到事半功倍的作用。
2工程審計課程設(shè)置的可行性
國家審計對政府投資和以政府投資為主的建設(shè)項目的審計內(nèi)容，主要包括建設(shè)項目總預(yù)算或者概算的執(zhí)行情況、年度預(yù)算的執(zhí)行情況和年度決算、單項工程結(jié)算、項目竣工決算等。建設(shè)項目內(nèi)部審計是財務(wù)審計與管理審計的融合，內(nèi)容包括對建設(shè)項目投資立項、設(shè)計（勘察）管理、招投標、合同管理、設(shè)備和材料采購、工程管理、工程造價、竣工驗收、財務(wù)管理、后評價等過程的審查和評價。從我國工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)方案來看，課程設(shè)置既包括工程制圖與識圖、工程材料、工程力學、工程結(jié)構(gòu)、工程測量、建筑工程施工、房屋建筑學等土木工程技術(shù)課程，包括管理學、工程項目管理、工程造價、工程合同管理等管理學的理論和方法，也包括會計學、經(jīng)濟學、工程經(jīng)濟學、工程財務(wù)等經(jīng)濟學的理論和方法，還包括經(jīng)濟法、建設(shè)法規(guī)等法學的理論和方法，這很好的契合了工程審計業(yè)務(wù)的專業(yè)要求。以工程管理本科專業(yè)的工程造價課程為例，目前我國高校通常開設(shè)72學時的課堂教學（含必修和選修）和兩周的課程設(shè)計，保證了學生對該專業(yè)知識的理解和掌握，也將為學生做好概算、預(yù)算、結(jié)算、決算等審計工作奠定堅實的`專業(yè)基礎(chǔ)。由于工程管理本科專業(yè)教學內(nèi)容與工程審計業(yè)務(wù)內(nèi)容的契合度較高，因此，在工程管理本科專業(yè)教學中再增設(shè)一門工程審計類課程，可以在較短的時間幫助學生建立審計的知識框架，這一方面可以幫助學生更好地理解和運用所學的工程管理知識，起到溫故知新、融會貫通的效果，另一方面可以拓展學生的知識面，增加學生的就業(yè)機會。此外，我國一些學者對工程審計的內(nèi)容和方法展開研究，并出版了一些工程審計方面的著作，如趙慶華主編的《工程審計》、朱紅章主編的《工程項目審計》等，這將為工程審計課程的開設(shè)做了教材方面的準備。因此，在我國工程管理本科專業(yè)教學中增設(shè)工程審計課程，是培養(yǎng)工程審計人才的一條可行且有效的捷徑。
3工程審計課程的設(shè)置方式
鑒于工程審計業(yè)務(wù)內(nèi)容的廣泛性和復(fù)合性，建議在大學四年級上學期以選修課的形式為工程管理本科專業(yè)開設(shè)此課程，即在學生在具備了工程制圖與識圖、工程測量、建筑工程施工、房屋建筑學、工程項目管理、工程造價、工程合同管理、工程經(jīng)濟學、工程財務(wù)、建設(shè)法規(guī)等專業(yè)知識之后，再開設(shè)本課程將會取得更好的教學效果，讓對本領(lǐng)域感興趣的學生真正領(lǐng)悟工程審計的真諦，從而為未來從事工程審計業(yè)務(wù)打下一個堅實的基礎(chǔ)。由于工程審計內(nèi)容點多面廣，建議將本課程的教學課時設(shè)置為32學時（課時過少將無法有效的保證教學內(nèi)容完備和教學質(zhì)量），并注意將課時在各知識點上合理分配。由于工程審計是審計知識在工程領(lǐng)域的應(yīng)用，這就決定了工程審計課程是一門應(yīng)用性和實踐性的課程。在教學內(nèi)容和知識點的設(shè)置上，要注重審計知識和審計技術(shù)的講授，并按照工程項目的階段劃分來開展知識單元的教學工作，設(shè)置工程項目決策階段的審計、勘察設(shè)計階段的審計、招標投標階段的審計、合同審計、造價審計、財務(wù)審計、績效審計等知識單元。在教學時要注意突出本課程的“審計”特征，即在建設(shè)工程項目的不同階段，如何運用審計知識、審計技術(shù)規(guī)范有效的開展審計工作，明晰建設(shè)項目不同階段的審計依據(jù)、審計程序、主要審計內(nèi)容、主要審計方法以及審計文件的編寫和審計人員的職責等。此外，教學過程中還要突出工程審計課程的實踐性，將審計人員和工程管理人員組織起來編制一些具有代表性的案例，并設(shè)置必要的案例教學課時，在教師的精心準備和指導(dǎo)下，按照提供資料、設(shè)計問題、啟發(fā)思路、得出結(jié)論的路徑展開討論式教學，在完成教學任務(wù)的同時，逐步培養(yǎng)學生自主學習能力，打造良好的課堂學習環(huán)境，力圖使課堂成為尊重、平等、信任和民主的課堂。教師在講授審計的一般理論和審計方法之后，把學生們分成幾個討論小組（一般3至5人為宜），將教學材料發(fā)放給學生，讓每組學生首先利用課外時間，根據(jù)已經(jīng)掌握的工程管理知識和審計知識對工程審計案例進行分析、推理和論證，培養(yǎng)和提高學生獨立分析和解決問題的能力。然后，教師在課堂上將精心設(shè)計的工程審計問題，逐一提出，讓學生以小組為單位，結(jié)合他們各組的研討成果，重新研討、梳理、剖析問題，形成一份新的成果。接著，教師可以讓每個小組在課堂上展示他們的成果，讓學生在共享成果的基礎(chǔ)上，從不同的角度和不同的側(cè)面來揭示工程審計的內(nèi)涵和實質(zhì)，教師可以適時的加以提綱挈領(lǐng)式的啟發(fā)，從而讓學生的學習始終處于“問題—思考—探索—解答”的積極狀態(tài)。最后，教師對每次的案例教學進行總結(jié)，水到渠成的得出結(jié)論。通過案例式教學方式和討論式教學方式的密切結(jié)合，在工程審計教學中將真正有效的貫徹落實“教師為主導(dǎo)，學生為主體”的教學思想，不僅可以增強課堂教學的參與性、互動性和趣味性，豐富課堂教學的內(nèi)容，實現(xiàn)書本知識和實際問題的密切結(jié)合，還可以培養(yǎng)學員的獨立思考能力和創(chuàng)新精神，有利于新型師生關(guān)系和同學關(guān)系的建立。
4結(jié)論
隨著我國工程審計在項目建設(shè)和投資管理中的重要性日益明顯和突出，國家審計、內(nèi)部審計和社會審計均需要大量的工程審計人才，加上工程審計更為強調(diào)工程背景，工程管理本科專業(yè)教學內(nèi)容與工程審計業(yè)務(wù)內(nèi)容契合度較高，因此，在我國工程管理本科專業(yè)教學中增設(shè)工程審計課程就顯得尤為必要，而且是一條培養(yǎng)工程審計人才的可行且有效的捷徑。對于工程審計課程設(shè)置，最好在學生具備相關(guān)專業(yè)知識之后，即在大學四年級開設(shè)32學時的選修課將會取得更好的教學效果。在教學內(nèi)容和知識點的設(shè)置上，要注意突出本課程的“審計”和“實踐”特征，按照工程項目的階段劃分來開展知識單元的教學工作，并設(shè)置必要的案例教學課時，利用討論式教學和案例教學相結(jié)合的教學方式，提升課程的教學效果，形成新型師生關(guān)系和同學關(guān)系。
課程設(shè)計總結(jié)9
經(jīng)過將近三個多星期的苦戰(zhàn)，我們小組終于完成了鍋爐原理的課程設(shè)計，在此感謝老師對我們細心的指導(dǎo)，在我們茫然不知所措的時候，給我們疏導(dǎo)計算思路，讓我們一步步的完成這項艱巨的任務(wù)。同時也感謝一個小組的同學，在這短暫而又漫長的三個星期里， 一起吃飯，一起自習，一起攻克一項項的難關(guān)，回頭再看這個過程，在學到知識的同時也蠻有成就感的。通過課程設(shè)計，使我們把上學期學的知識有個系統(tǒng)的把握，進一步掌握扎實。
在此我就總結(jié)課程設(shè)計，對改變?nèi)剂咸匦赃@發(fā)面發(fā)表點個人看法。一般情況下鍋爐最好使用設(shè)計煤種或與設(shè)計煤種接近的煤種以確保燃燒穩(wěn)定。由于煤炭供應(yīng)日趨多元化，對鍋爐的穩(wěn)定燃燒帶來很大影響。這次我們小組的煤種是高灰的.一號煤種。煤的灰份在燃燒過程中不但不會發(fā)出熱量，而且還要吸收熱量。灰分含量越大，發(fā)熱量越低，容易導(dǎo)致著火困難和著火延遲，同時爐膛溫度降低，煤的燃盡程度降低，造成的飛灰可燃物高。另外，飛灰濃度高，使鍋爐受熱面特別是省煤器，空氣預(yù)熱器等處的磨損加劇，除塵量增加，鍋爐飛灰和爐渣物理熱損失增大，降低了鍋爐的熱效率。此外，高灰煤還會對鍋爐的輔助設(shè)備造成影響。煤質(zhì)較差時，鍋爐點火和運行調(diào)節(jié)困難，難以燃燒，容易滅火，嚴重影響了鍋爐出口溫度達標。灰分大的煤燃燒后，不僅影響了除塵器和除塵效果，而且增加了除灰 排灰系統(tǒng)的運行負荷。對工作環(huán)境和外部環(huán)境都造成了不良影響。
在此情況下，如果對原有的結(jié)構(gòu)不改變，很難穩(wěn)定運行，因為一方面爐內(nèi)燃燒條件改變，可能不能穩(wěn)定燃燒，另一方面，尾部受熱面飛灰磨損和積灰也比較大，嚴重影響換熱，使排煙溫度提高，鍋爐效率下降。我提出個人的一點改進措施：加強對鍋爐的燃燒調(diào)節(jié)工作，保證煤與空氣量要相配合適，并且要充分混合接觸，爐膛應(yīng)盡量保持高溫，以利于燃燒。具體方面： 一，在制粉系統(tǒng)方面改進。由于煤種是高灰的無煙煤，燃燒難度大，可適當提高磨煤細度。二，在燃燒設(shè)備上改進。可以采用分級配分直流煤粉燃燒器，同時避免二次風過早地混入一次風氣流中或采用旋流燃燒器。三，采用熱風送粉，適當增大煤粉空氣混合物中一次風量，還要提高熱二次風的溫度，這就要在空氣預(yù)熱器的布置上采用多級布置，增大與煙氣的溫壓，提高進入爐膛的空氣的溫度。此外，為了爐內(nèi)煤粉穩(wěn)定燃燒，可適當減少爐內(nèi)水冷壁的面積，可鋪設(shè)衛(wèi)燃帶來實現(xiàn)。這樣減少爐內(nèi)輻射吸熱量，有利于穩(wěn)定燃燒。還有一點就是要加大引風機的功率，定期執(zhí)行吹灰。
以上這些就是我想到得，有所欠缺，希望老師指正。
課程設(shè)計總結(jié)10
《液壓傳動》是機械工程類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對該門課程的掌握情況將直接影響到學生對后續(xù)專業(yè)課程的學習以及畢業(yè)設(shè)計，對學生畢業(yè)后從事與機械相關(guān)的工作也有很大的影響，因此，本門課程在機械類專業(yè)課程體系中占有特別重要的地位。筆者在專業(yè)課教學、畢業(yè)設(shè)計、實習等教學環(huán)節(jié)中，常常發(fā)現(xiàn)很多學過《液壓傳動》的學生對《液壓傳動》的相關(guān)知識掌握地并不扎實，甚至有些學生對液壓傳動的基本概念都不清楚，學生普遍反應(yīng)《液壓傳動》是一門比較難學的課程。
其實，《液壓傳動》的理論基礎(chǔ)就是流體靜力學和《流體動力學，流體動力學相對難理解一些，但本科的《液壓傳動》教學涉及到流體動力學的地方很少，這部分內(nèi)容課堂上一帶而過即可，流體靜力學的基礎(chǔ)知識就是帕斯卡定律，學理工的學生都很容易掌握，所以《液壓傳動》應(yīng)該說并不難學，學生之所以沒學好，我認為是這門課程有一個顯著的特點，即實踐性強，而學生恰恰沒有這方面的實際經(jīng)驗，導(dǎo)致理解困難，因而教師在教授這門課程時，必須要采用與課程特點相適用的教學方法才能讓學生容易理解并提高對這門課程的學習興趣[1]。下面分享幾點筆者從事多年《液壓傳動》課程教學的心得體會。
一、講好緒論
緒論這一講開好頭，對后續(xù)的教學有極大地促進作用，在這一講要達到以下幾點教學效果：
（1）讓學生掌握液壓傳動的基本概念和基本原理；
（2）了解液壓傳動的特點、發(fā)展和應(yīng)用；
（3）提起學生對本門課程的興趣。
在講液壓傳動的基本概念和原理時，我首先告訴學生傳動的三種類型，即機械傳動、流體傳動和電氣傳動。液壓傳動是流體傳動的一種，是目前工程實際普遍應(yīng)用的一種形式，這樣學生對本門課程就有了一個總體上的概念，然后通過“液壓千斤頂”這個簡單的例子把液壓傳動的基本原理講清楚、講透。通過液壓傳動基本原理的講解，引出液壓傳動的特點及其發(fā)展和應(yīng)用，特別是在工程機械、智能機械等學生比較熟悉和感興趣的領(lǐng)域的應(yīng)用，同時結(jié)合自己的科研項目，指出機械產(chǎn)品機電液一體化的發(fā)展趨勢。
為了讓學生了解液壓產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀，筆者在課堂上登陸了力士樂、阿托斯等代表國際先進液壓水平的知名廠商的網(wǎng)站，瀏覽其產(chǎn)品。由于學生對工程機械相對了解一些，便以工程機械的行走馬達、操作閥等關(guān)鍵元件的國內(nèi)外價格差距和質(zhì)量差距為例，指出國內(nèi)與國外先進液壓技術(shù)水平的差距，激發(fā)學生的學習熱情和興趣。
二、注重實驗和聯(lián)系工程實際
《液壓傳動》是一門實踐性很強的課程，而學生基本沒有相關(guān)的實踐經(jīng)驗，因而在課程教學中要尤其重視實驗課，注重與科研和實際的結(jié)合，這樣學生才能對所學內(nèi)容有感性的認識，明白所學知識的用途。在講“壓力單位兆帕”時，為了讓學生有一個直觀的概念，給他們看了一個用10MPa高壓水切割巖石和水泥的實驗照片（如圖1所示），并提醒學生在以后從事液壓實際工作時，要注意安全，切記要先讓系統(tǒng)卸壓再維修。
再比如，講“滑閥中位機能”時，要讓學生深刻理解不同種類滑閥中位機能的特點、作用及正確選用，因此舉了一個滑閥機能選用不當導(dǎo)致液壓元件損壞的例子：學院的實驗室有一個液壓馬達驅(qū)動大慣量飛輪的液壓實驗系統(tǒng)，馬達的換向和停止采用一個三位四通電磁換向閥，做了幾天實驗后發(fā)現(xiàn)液壓馬達漏油嚴重，剛開始還以為是馬達的質(zhì)量問題，后來才發(fā)現(xiàn)是因為換向閥選了“O”型中位機能，換向閥由左位或右位打到中位時，馬達進出油口被封死，轉(zhuǎn)動的大慣量飛輪也被迫停止，導(dǎo)致液壓系統(tǒng)產(chǎn)生了很大的液壓沖擊，馬達密封被破壞，發(fā)生了漏油現(xiàn)象。
筆者所在學校――中國礦業(yè)大學的各專業(yè)都有很強的礦業(yè)特色，在講“典型液壓系統(tǒng)”時，一般都是結(jié)合自己的'科研項目，補充兩個典型煤礦機械的液壓系統(tǒng)，以開拓學生的視野，同時為后續(xù)《采掘機械》等專業(yè)課程的學習和畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)[2]。
上實驗課是學生能夠見到液壓元件實物并自己動手操作和驗證所學知識的主要途徑，因而要特別重視實驗課的教學，作為任課教師必須至少要帶一組實驗。為了提高實驗課的教學效果，我要求學生每次實驗課前要認真預(yù)習實驗指導(dǎo)書，對難點問題，在課堂上預(yù)先講解，這樣學生對實驗步驟和實驗原理就比較清楚了，否則在實驗課上教師怎么說學生就怎么做，會使學生不知其所以然，實驗課的效果就大打折扣了。每次實驗結(jié)束后，要求學生及時做實驗報告，通過批改，對實驗報告中反映出來的共性和難點問題進行詳細講解，必要時把關(guān)鍵問題在下次實驗課上再進行驗證。回路組合實驗是要求學生自己動手組裝回路的實驗，我要求每個學生都要動手，在做完實驗后，誰的手上沒粘液壓油，則該次實驗不合格，從而鼓勵學生在實驗室搭建并驗證自己設(shè)計的液壓系統(tǒng)。
由于本門課程是大約一百名同學的大班課，把課堂教學放到實驗室不現(xiàn)實，而實驗課學時又不充裕，為了讓學生對所學知識有直觀地認識，我每次講新的內(nèi)容時，都從實驗室拿幾件相應(yīng)的液壓元件到課堂上，課前讓學生先觀察，課堂上再對照具體實物進行講解，有效彌補了實驗課教學學時不足的問題。
三、有效利用多媒體教學手段
本門課程和工程實際結(jié)合緊密，因而在教學中要盡量的把所講內(nèi)容具象化。在講“液壓傳動的應(yīng)用”時，給學生展示各領(lǐng)域液壓設(shè)備的照片，有的還播放了視頻；講“各種液壓元件”時，我也會播放相應(yīng)典型產(chǎn)品的照片和視頻。
液壓元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理在課程中占有很大的比重，這部分內(nèi)容講不好學生會感到枯燥無味，難以理解。對這部分內(nèi)容，筆者一般結(jié)合液壓元件的結(jié)構(gòu)圖和工作原理動畫來講解，利用結(jié)構(gòu)圖總結(jié)出液壓元件的主要結(jié)構(gòu)特點，再結(jié)合動畫講解其工作過程和工作原理，這樣學生就很容易理解了，而且也提高了講課效率。
如果學生對液壓基本元件部分的知識掌握地不夠扎實，液壓基本回路和典型液壓系統(tǒng)這部分內(nèi)容就不容易理解，即使有的學生對液壓元件部分學地比較好，對于復(fù)雜液壓系統(tǒng)各基本回路間的相互關(guān)系和元件動作過程也不容易搞清楚，這部分內(nèi)容我都用Fluidsim進行了動畫模擬。Fluidsim軟件是由德國FESTO公司和PADERBORN大學聯(lián)合開發(fā)，專門用于液壓、氣壓傳動教學培訓(xùn)的軟件[3]。利用Fluidsim做的液壓基本回路和典型液壓系統(tǒng)仿真程序能夠直觀地顯示液流過程和對元件的工作狀態(tài)進行控制，這樣，不管液壓系統(tǒng)多么復(fù)雜，其工作過程和原理都能直觀地展示出來，不需要學生再想象各元件的動作和狀態(tài)，對所講內(nèi)容很容易理解。
四、考核方法多樣，注重過程考核
要讓學生學好一門課程，一方面要激發(fā)學生的學習興趣，另一方面也要加強督促，公平、合理考核。本門課程筆者采用了結(jié)課考試、實驗、小設(shè)計和平時成績綜合考核的方式。
為了引起學生對實驗課的重視，提高動手能力，實驗成績的評定不僅僅看實驗報告，還要看學生在實驗課上的表現(xiàn)，比如對動手能力強、清楚實驗過程、獨自設(shè)計液壓回路并組裝和驗證的學生的實驗成績要給高分。除了平時布置作業(yè)，我一般還會安排兩次過程考核，作為平時成績的主要組成部分，一次是在課程中期利用一節(jié)課的時間安排一次小測驗，一次是在課程即將結(jié)束時布置一次小的課程設(shè)計。課程設(shè)計以分組的形式進行，一組一個設(shè)計題目，設(shè)計的內(nèi)容一般結(jié)合科研和工程實際，要求學生課后查閱資料，按照要求設(shè)計好后做出PPT，課堂上以小組答辯的形式考核，這種方式增強了學生的學習主動性，很受歡迎。
五、結(jié)語
通過上述教學手段和方法在《液壓傳動》課程中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學生的動手能力，激發(fā)了其學習興趣，使得學生能更加直觀地學習本門課程的內(nèi)容，理解得更深刻，學習不再感覺枯燥，在學好本門課程的同時，也為畢業(yè)后從事相關(guān)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
課程設(shè)計總結(jié)11
此次課程設(shè)計是在我們學習了《水工建筑物》課程后，為了使我們能夠達到學以致用，更好的領(lǐng)會課程的要求而安排的一個重要課程設(shè)計，是培養(yǎng)我們綜合素質(zhì)和工程實踐能力的一個教學過程。
兩周的課程設(shè)計結(jié)束了，在這次的'課程設(shè)計中不僅檢驗了我所學習的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設(shè)計過程中，與同學分工設(shè)計，和同學們相互探討，相互學習，相互監(jiān)督。學會了合作，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。課程設(shè)計是我們專業(yè)課程知識綜合應(yīng)用的實踐訓(xùn)練，這是我們邁向社會，從事職業(yè)工作前一個必不少的過程.通過這次設(shè)計，本人在多方面都有所提高，鞏固與擴充了《水工建筑物》等課程所學的內(nèi)容，掌握設(shè)計的方法和步驟，提高了計算能力，繪圖能力，熟悉了規(guī)范和標準，同時各科相關(guān)的課程都有了全面的復(fù)習，獨立思考的能力也有了提高。在這次設(shè)計過程中，體現(xiàn)出自己單獨設(shè)計的能力以及綜合運用知識的能力，體會了學以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時學習的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補。
在此次課程設(shè)計中，計算量和繪圖量都比較復(fù)雜。特別是在計算過程中，很多地方都比較容易出錯，用Excel工作表計算、和CAD繪圖可以大大減少這方面的難度，使其變得相對比較容易些。
課程設(shè)計總結(jié)12
一、作品主題描述
我設(shè)計的網(wǎng)頁的主題是關(guān)于動漫推薦的。
我喜歡動漫，各種題材的，古代江湖、歷史故事、恐怖、熱血之類的我都喜歡，做這個網(wǎng)站是希望把我喜歡的推薦給大家，讓更多的人加入二次元的世界！
二、作品技術(shù)路線
關(guān)于作品技術(shù)路線，我主要用了bootstrap方面的知識，像bootstrap按鈕、下拉菜單、縮略圖、bootstrap輪播之類的，當然還有很多基礎(chǔ)知識，例如背景、背景音樂，還有視頻的插入，網(wǎng)頁的鏈接等等。
三、作品素材處理
關(guān)于素材，由于我是做的動漫方面的網(wǎng)頁，首先我先去選擇適合主題的圖片，再選擇其中最能代表作品的圖片，再根據(jù)實際情況修改圖片尺寸，接著再選擇文字素材，選擇簡短有最能概括作品內(nèi)容的文字。
四、主要問題
在這次設(shè)計中，我還想實現(xiàn)排行榜這個功能，但由于個人能力不足，還有一部分時間問題，沒有實現(xiàn)排行榜功能，心里略微有些遺憾，我會在交上本次課程設(shè)計之后繼續(xù)努力完成，還有視頻和背景音樂的插入，沒有成功改變播放器的樣式。
五、網(wǎng)頁制作的心得體會
轉(zhuǎn)瞬之間，半個學期又接近尾聲，在李導(dǎo)師的精心輔導(dǎo)下，度過了這個富有生機，富有朝氣的學期。學到了很多做夢也不會遇到的如此奇特的有趣知識，對于我來講是一個很好的鍛煉和充實的機會。
俗話說的好“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。在這一絕世佳句的鼓動下，我把握了工作之余的一切可利用的剩余時間，全心全意投入到網(wǎng)頁世界，去不斷的學習，去不斷的收索；同時去不斷的充實，去不斷的完善自我，在網(wǎng)絡(luò)的天空下逐漸的美化自己的人生！
在學習網(wǎng)頁制作的過程中，我深深體會到一點“有付出，就終有回報”，你的付出與你的回報終究是成正比的。經(jīng)過了多少漫漫長路，經(jīng)過了多少忘我的投入，經(jīng)過了多少波折，我的網(wǎng)頁與眾人見面了。當我第一眼在網(wǎng)絡(luò)下一覽我的個人主頁，我是多么的激動，多么的興奮，就像多年未見的老同學，一種講不出道不明的感覺。
我在制作主頁中的心得體會：做好主頁，并不是一件容易的事，它包括個人主頁的選題、內(nèi)容采集整理、圖片的處理、頁面的排版設(shè)置、背景及其整套網(wǎng)頁的色調(diào)等很多東西。
1、標題
在個人主頁中標題起著很重要的作用，它在很大程度上決定了你整套個人主頁的定位。一個好的標題必須有概括性、簡短，有特色、容易記，還要符合自己主頁的主題和風格，決不要取一個名不符實的"好名字"，別人第一次上了當，下次再也不會光顧了。
2、內(nèi)容的采集
選好標題后，開始采集內(nèi)容，內(nèi)容必須與標題相符，在采集內(nèi)容的.過程中，應(yīng)注重特色，所謂特色應(yīng)該是有一些自己的東西。個人主頁中的特色，應(yīng)該突出自己的個性，把自己的興趣、愛好盡情地發(fā)揮出來，因為在網(wǎng)絡(luò)上不受限制。主頁就是在網(wǎng)絡(luò)上的一個小小家園，在那里，可以放上自己喜歡的任何東西，包括你自己平時喜歡一些文章，一些好聽的歌，一些好的動畫作品。把這些內(nèi)容按類別進行分類，設(shè)置欄目，讓人一目了然，在欄目上不要設(shè)置太多，最好不要超過十個，層次上最好少于五層。
3、圖片
做個人主頁不能只用文字，必須在主頁上適當?shù)丶右恍﹫D片，增加可看性，俗話說"一圖勝千言"，我想不無道理，一張?zhí)幚淼煤玫膱D片不需要多做任何解釋，就能讓人一目了然，讓人去思考，去了解它。當然處理得不好的以及無關(guān)緊要的圖片最好不要放上去，否則讓人覺得是累贅，同時也影響網(wǎng)頁的傳輸速度。圖片不僅要好看，還要在保證圖片質(zhì)量的情況下盡量縮小圖片的大小（即字節(jié)數(shù)），在目前網(wǎng)絡(luò)傳輸速度不是很快的情況下，圖片的大小在很大程度上影響了網(wǎng)頁的傳輸速度。那么如何精簡圖片的大小呢，一般來說，圖片顏色較少的及在256色以內(nèi)的最好把它處理成gif圖像格式，如果是一些色彩比較豐富的圖片，最好把它處理成jpg圖像格式，因為gif和jpg各有各的壓縮優(yōu)勢，應(yīng)根據(jù)具體的圖片來選擇壓縮比。
4、網(wǎng)頁排版
網(wǎng)頁頁面整體的排版設(shè)計也是不可忽略的，要讓讀者在狹小的電腦屏幕上閱讀，很重要的一個原則是合理地運用空間，讓自己的網(wǎng)頁井井有條，留下必要的空白，人覺得很輕松。不要把整個網(wǎng)頁都填得密密實實的，沒有一點空隙，這樣會給人一種壓抑感。
5、背景
網(wǎng)頁的背景并不一定非要用白色，選用的背景應(yīng)該和整套頁面的色調(diào)相協(xié)調(diào)。合理的應(yīng)用色彩是非常關(guān)鍵的。
6、其它
如果想自己的網(wǎng)頁更有特色一些，可適當?shù)丶右恍┚W(wǎng)頁制作的技巧，諸如聲音、動態(tài)網(wǎng)頁等，當然這些小技巧最好不要加太多，它會影響網(wǎng)頁的下載速度。等個人主頁做得差不多了，可別忘了在個人主頁上放一個留言板、一個計數(shù)器。前者能及時獲得參觀者的意見和建議，及時得到網(wǎng)友反饋的信息，最好能做到有問必答，用行動去贏得更多的訪問者；后者能讓知道主頁參觀者的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以及時調(diào)整設(shè)計，適應(yīng)不同的瀏覽器和參觀者的要求。
7、宣傳
昨天，網(wǎng)頁與我無緣，那是因為上天不給我們一個見面的機會！
今天，網(wǎng)頁與我相識，與我相知，成為我的一個最真誠的朋友，那時因為董老師的辛勤栽培！
明天，網(wǎng)頁與我一生相伴，終身相隨，那是因為我領(lǐng)悟了什么是“一個網(wǎng)絡(luò)，整個世界”。
總而言之，我將用畢生的精力，心血去換取網(wǎng)絡(luò)中最燦爛的那顆夜明珠，在網(wǎng)頁的藍圖里，我將記下人生不朽的個人詩篇，計算機會在以后的學習生活中充當越來越重要的角色，相信我也會學習到更多關(guān)于計算機和網(wǎng)絡(luò)的知識。這次制作網(wǎng)頁收獲確實不小！
課程設(shè)計總結(jié)13
我的個人課程設(shè)計之路：從理論到實踐，從困惑到領(lǐng)悟
在我接觸計算機科學的初期，我對于編程的神秘充滿了好奇。從那時起，我一直渴望掌握這個領(lǐng)域的知識，并能夠用所學知識解決實際問題。經(jīng)過一段時間的學習，我選擇了個人課程設(shè)計作為我的學習重點。這篇文章的目的，是回顧我的課程設(shè)計之路，分享我的學習經(jīng)驗，以及總結(jié)我在這個過程中的成長和收獲。
我的個人課程設(shè)計的起點是理解計算機科學的各個方面。我選擇了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法、網(wǎng)絡(luò)安全等主題進行深入學習。隨著學習的深入，我意識到理論和實踐的重要性。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如理論理解不夠深入，實踐經(jīng)驗不足等。這讓我開始思考如何優(yōu)化我的學習策略。
在學習的過程中，我選擇了實際的項目進行實踐。通過這些項目，我了解了如何將理論知識應(yīng)用到實際中，如何解決遇到的問題，以及如何與團隊成員協(xié)作。這些實踐經(jīng)驗讓我更加明白，理論和實踐的結(jié)合對于理解計算機科學的重要性。
在這個過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)。例如，我在一個數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)項目中發(fā)現(xiàn)自己的理論理解不夠深入，無法有效地解決問題。通過反思，我意識到我需要更深入地理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法的理論知識。為了解決這個問題，我采取了多種方法，如閱讀更多的理論書籍，參加理論講座等。通過這些努力，我逐漸克服了困難，并取得了顯著的進步。
回顧我的學習過程，我深深感受到了個人課程設(shè)計的挑戰(zhàn)和收獲。我明白了理論和實踐的結(jié)合對于理解計算機科學的重要性，也了解到了困難是成長的催化劑。通過實踐和反思，我逐漸掌握了學習的方法，并學會了如何優(yōu)化自己的學習策略。
總的'來說，我的個人課程設(shè)計經(jīng)歷是一次富有挑戰(zhàn)和收獲的經(jīng)歷。我不僅學到了計算機科學的知識，更重要的是，我學會了如何面對困難，如何通過反思和調(diào)整來提高自己的學習效率。我明白了，學習是一個不斷探索、嘗試、失敗和成功的過程，而每一次的困難和挫折都是我成長的催化劑。
我期待在未來的課程設(shè)計中，繼續(xù)面對新的挑戰(zhàn)，深化我的理解，拓寬我的視野。我相信，只要我堅持學習，持續(xù)探索，我一定能成為計算機科學領(lǐng)域的優(yōu)秀實踐者。
最后，我要感謝所有在我學習過程中提供幫助的人，他們的支持和鼓勵是我前進的動力。我期待在未來的學習旅程中，與他們再次相遇，共享新的知識和經(jīng)驗。
課程設(shè)計總結(jié)14
一、應(yīng)用型本科自動化專業(yè)電力傳動方向課程設(shè)計概況及存在的問題
新一輪的培養(yǎng)方案修訂工作中，自動化專業(yè)實踐教學與理論教學環(huán)節(jié)的學分比例由原來的約20%：80%變?yōu)榧s40%：60%，其中課程（畢業(yè)）設(shè)計環(huán)節(jié)學分占總學分約24%，伴隨學分的增加實際上是課程設(shè)計環(huán)節(jié)學時的增加（如表1所示）。如何合理安排這些課程設(shè)計的內(nèi)容是能否實現(xiàn)應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。
表1山東交通學院自動化專業(yè)課程設(shè)計一覽表
傳統(tǒng)的課程設(shè)計內(nèi)容是從本門課的教學內(nèi)容和重點出發(fā)，強化學生對本門課程的理解和應(yīng)用，這種安排存在一些缺陷，主要表現(xiàn)在：
（1）課程設(shè)計內(nèi)容的發(fā)散性，沒有考慮本門課程與其他課程之間的有機聯(lián)系，這樣導(dǎo)致每門課程設(shè)計取得的成果都是獨立的，各門課程之間設(shè)計成果不能夠相互借用。
（2）沒有考慮本門課程內(nèi)容在不同專業(yè)中的具體“工程應(yīng)用”側(cè)重點，使得不同專業(yè)的學生做相同內(nèi)容的課程設(shè)計。
（3）到了綜合性較強的課程設(shè)計階段，比如自動化專業(yè)電力傳動方向的“運動控制系統(tǒng)”課程設(shè)計，讓學生在沒有任何軟硬件儲備的基礎(chǔ)上在兩個周內(nèi)完成一個實際系統(tǒng)的設(shè)計和調(diào)試，難度非常大，最終只能“紙上談兵”，這對于培養(yǎng)學生的工程實踐能力十分不利。
二、項目驅(qū)動的課程（畢業(yè)）設(shè)計內(nèi)容設(shè)計
針對傳統(tǒng)課程設(shè)計中設(shè)計內(nèi)容安排上存在的.缺陷，本文探討按照“自頂向下的項目驅(qū)動法”設(shè)計各個課程設(shè)計的內(nèi)容。即將綜合性的課程設(shè)計題目作為項目，然后將項目分解成模塊，分解后的模塊作為前期課程設(shè)計的題目。通過這種方式的安排，使學生在四年的學習進程中總體目標明確，階段性目標清晰，每門課的課程設(shè)計環(huán)節(jié)的成果最后會“總結(jié)”成為一個標志性的“項目”成果，鍛煉了學生的實踐能力和工程應(yīng)用能力，幫助學生完成所學知識的系統(tǒng)性整合，同時也會極大地激發(fā)學生的學習興趣。
下面通過一個實例對此設(shè)計思想進行說明。“運動控制系統(tǒng)”課程是自動化專業(yè)電氣傳動方向的一門主干專業(yè)課程。該課程有2周的課程設(shè)計時間，主要是設(shè)計交直流調(diào)速系統(tǒng)。為此提出“直流電動機的速度閉環(huán)（模擬或數(shù)字）控制系統(tǒng)”這一項目，該項目涉及的課程內(nèi)容有：模擬電子技術(shù)、與拖動、計算機控制、自動控制原理、電力電子、單片機原理與應(yīng)用、PLC、VHDL、嵌入式系統(tǒng)等。針對此項目，將其繁多的內(nèi)容分解成（模擬/數(shù)字）控制器模塊、功率放大器模塊、信號檢測模塊等模塊（結(jié)構(gòu)框圖如圖1），并將模塊分解到前期的模擬電子技術(shù)、單片機原理與應(yīng)用、電力電子、自動控制原理和計算機控制等課程的環(huán)節(jié)，形成表2中與項目相關(guān)的每門課程的2～3個設(shè)計題目。
表2基于項目分解的課程設(shè)計題目及其關(guān)聯(lián)性
表2中所有題目都與“直流電動機的速度閉環(huán)（模擬或數(shù)字）控制系統(tǒng)”這一項目關(guān)聯(lián)，將表中的課程設(shè)計題目通過組合就可以形成“直流電動機的速度閉環(huán)（模擬或數(shù)字）控制系統(tǒng)”這一項目的內(nèi)容，比如題目（1、1、1、3、2、1、2、2、2、3、3、2、3、3）等組合可構(gòu)成直流電機的模擬速度調(diào)節(jié)系統(tǒng)，而（1、2、1、3、4、1、4、2）、（1、2、1、3、7、2、7、3）、（1、1、1、3、8、1、8、2）等三種組合再結(jié)合5、1、6、1、6、2的知識可構(gòu)成三種直流電機的數(shù)字速度調(diào)節(jié)系統(tǒng)。實際上，上述題目不改動或稍加改動后，即可組合出若干種設(shè)計方案不同的直流電機速度調(diào)節(jié)系統(tǒng)。
三、結(jié)語
將后期綜合程度較高的課程設(shè)計內(nèi)容考慮為項目，對項目中用到的前期課程內(nèi)容進行分解，考慮前后課程設(shè)計環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性，合理安排前期各課程設(shè)計內(nèi)容。通過這種方式，使學生在四年的學習進程中總體培養(yǎng)目標明確，階段性目標清晰，前期課程設(shè)計環(huán)節(jié)的“成果”最后會“組合”成為一個標志性的“項目成果”，既鍛煉學生的實踐能力和工程應(yīng)用能力，理論聯(lián)系實際，又幫助學生完成所學知識的系統(tǒng)性整合，極大激發(fā)學生的學習興趣。
課程設(shè)計總結(jié)15
1 《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學存在的問題
1.1課程內(nèi)容多,學時少
《建筑工程定額與預(yù)算》是一門綜合性較強的課程,涉及經(jīng)濟理論、政策法規(guī)、工程技術(shù)和組織管理等方面知識,課程內(nèi)容包含建筑工程概預(yù)算的基礎(chǔ)理論、工程量計算、工料分析、竣工結(jié)算和工程招投標等,與前期學習的工程制圖、建筑材料、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、工程施工管理等課程有著較強的聯(lián)系,涉及面廣,內(nèi)容多,在36個學時內(nèi)既要完成理論知識的講授,又要達到實踐能力的培養(yǎng),學時明顯偏少。
1.2教材內(nèi)容相對滯后
《建筑工程定額與預(yù)算》課程具有政策性強的特點,大部分教材都不能及時地把國家工程造價管理的新規(guī)定、新規(guī)范編入,而且教材中的工程實例所采用的材料、施工技術(shù)滯后。建筑工程概預(yù)算編制所采用的定額具有區(qū)域性,差異較大,在掌握建筑工程工程量清單計價方法的.過程中,需要結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況,而教材缺乏結(jié)合當?shù)囟~及實際情況的工程案例,使得后面實踐環(huán)節(jié)教學中缺乏針對性,給課程教學帶來一定困難。
1.3實踐教學不足
《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學中往往側(cè)重講授基本理論和工程量計算方法,缺乏完善的實踐教學體系,僅僅在課程內(nèi)容講授結(jié)束后安排一個大作業(yè),而學生在學習本課程之前已經(jīng)學過的相關(guān)課程如工程制圖、工程施工管理等都是孤立開設(shè),教學與實踐相互獨立,使得學生對建設(shè)工程系統(tǒng)沒有整體認識,對工程案例缺乏學習興趣,實踐時難以入手,實踐能力沒有得到充分訓(xùn)練。
1.4缺乏科學的考核評價體系
《建筑工程定額與預(yù)算》是一門實踐性很強的課程,課程教學的目標是培養(yǎng)學生編制工程概預(yù)算、招標標底和投標報價的能力,課程考核也應(yīng)該圍繞這一目標實施。過去主要采用卷面考試、考勤、作業(yè)三者相互結(jié)合的考核評價模式,這種方式不僅不能體現(xiàn)學生的真實水平,也不能充分激發(fā)學生的學習動力和興趣。
2 《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學改革措施
針對《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學中存在的問題,對課程教學內(nèi)容、實踐教學、教學方式和考核體系進行了探索。
2.1調(diào)整和優(yōu)化教學內(nèi)容
《建筑工程定額與預(yù)算》課程內(nèi)容多,包括建筑工程概預(yù)算的基本理論、工程計量方法、竣工結(jié)算及工程招投標等方面內(nèi)容,在教學學時有限的情況下,要做到面面俱到是不可能的,應(yīng)根據(jù)教學對象對教學內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化,分清主次和重點難點。由于大部分學生畢業(yè)后到施工企業(yè)工作,因此,在教學過程中可重點講授工程量計算、施工圖預(yù)算編制、工料分析、竣工結(jié)算以及投標報價,而對設(shè)計概算、竣工決算等只作簡單介紹。
2.2加強實踐能力培養(yǎng)
編制施工圖預(yù)算和投標報價是操作性很強的工作,不能僅僅滿足于學得一些理論知識和計算方法,必須通過實踐才能深諳其理、掌握其法。施工圖預(yù)算、工料分析和投標報價都必須進行工程量的計算。在講課時,教師除了介紹施工圖預(yù)算各部分分項工程量計算規(guī)則外,還必須介紹工程量清單的計算規(guī)則,邊講工程量的算規(guī)則,邊讓學生計算,提高學生學習的主動性。教學過程中引入經(jīng)典案例,通過對工程案例的剖析,把識圖、構(gòu)造、施工、材料、預(yù)算等相關(guān)內(nèi)容有機組合,加深學生對課程內(nèi)容的理解。通過編制某一簡單建筑工程施工圖預(yù)算,加強實踐教學,提高學生應(yīng)用專業(yè)理論知識解決實際問題的能力。
2.3改革教學方法和教學手段
《建筑工程定額與預(yù)算》課程涉及多門學科,概念多,理解難度大,為了在規(guī)定的學時數(shù)內(nèi)提高教學質(zhì)量和教學效果,必須采取靈活多樣的教學方法和教學手段。
(1)互動式教學。《建筑工程定額與預(yù)算》課程內(nèi)容多、課時少。因此,授課內(nèi)容的選擇和學時的安排就顯得非常重要,比如哪些內(nèi)容安排學生自學,哪些內(nèi)容需要教師在課堂上講授,哪些內(nèi)容由學生在課堂上交流。我們的做法是,教師在上課之初,把每章思考題發(fā)給學生,讓學生帶著問題自學,教師在課堂上主要講授課程的重點和難點內(nèi)容,對重點內(nèi)容留出一定的課堂時間就學生或老師提出的問題進行討論,如建筑工程施工圖預(yù)算的編制、工料分析、投標報價編制等,既提高了授課效率,又培養(yǎng)了學生的自學能力。
(2)案例教學。教學過程中引入工程案例,通過對工程案例的剖析,幫助學生對課程內(nèi)容的理解。如講完建筑工程施工圖預(yù)算編制方法和工程量計算方法后,詳細剖析施工圖預(yù)算編制實例,并要求學生課后編制某一簡單建筑工程的施工圖預(yù)算,加深學生對知識點的掌握。
(3)豐富教學方式和手段。在教學方式和手段上,要充分利用現(xiàn)代化的教學工具,將教學內(nèi)容制作成多媒體課件,充分發(fā)揮多媒體教學的信息量大、速度快、現(xiàn)場感強、效果好等優(yōu)點,提高課堂效率和學生學習興趣。
2.4完善課程考核體系
在課程考核方面,應(yīng)考查學生對課程基本知識和基本理論的掌握程度、考查學生對課程基本知識和基本理論的實際應(yīng)用能力。基于這種指導(dǎo)思想,我們采用卷面考試、課程大作業(yè)和課堂表現(xiàn)三方面綜合評定,卷面考試成績和課程大作業(yè)成績均占總成績的40%、平時成績占總成績20%。依據(jù)課程教學大綱及課程的特點,對課程內(nèi)容進行分類,設(shè)置相應(yīng)題型,建立試題庫,考試試卷由試題庫隨機生成。課程大作業(yè)要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)編制某小型建筑物的施工圖預(yù)算,根據(jù)完成質(zhì)量及面試情況給定成績。平時成績根據(jù)學生出勤、平時作業(yè)、回答問題、教學互動等情況綜合評定。通過對教學全過程進行動態(tài)、多因素的綜合評價,可有效提高教學質(zhì)量。
3結(jié)語
課程教學是以學生為主體、學生與教師共同參與的認知活動,教師要善于創(chuàng)建良好的學習平臺,精心組織和引導(dǎo),切實提高教學質(zhì)量,把學生培養(yǎng)成高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。課程教學是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要在教學過程中不斷改進和完善。
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