科技論文【優選】
在平時的學習、工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。那要怎么寫好論文呢？下面是小編精心整理的科技論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科技論文1
隨著我國農業生產方式由傳統農業型向現代農業型發展，社會與科技對現代農業提出了具體的三高要求，即：高產、優質、高效農業。因此，要發展農業生產力，必須調整農業產業結構，于是一種新型的農業生產模式——農業科技園開始醞釀發展。農業科技園是以市場為導向，在一定區域內運用信息技術、生物學等科學技術手段發展農業生產，以達到經濟、環境、社會最佳的協調狀態和經濟最高效益的產業綜合體。農業科技園是我國新時期農業改革中制度創新與制度變遷的必然結果，是一種新型的農業科技與經濟組織活動[1]。也是我國農業生產力發展的必然產物。
1 中國農業科技園概況
我國對農業科技園的探討始于20世紀80年代，1994年提出農業科技園建設，到1996年才開始發展，至1999年后全國開始進入建設農業科技園的高峰。目前，我國共有國家級農業科技園65個，分別是20xx年8月第1批認定的21個國家農業科技園、20xx年4月認定的第2批15個國家農業科技園、20xx年12月認定的第3批國家農業科技園27個，另外，還有20xx年3月有公布確定沈陽輝山農業科技園和江西井岡山農業科技園為國家級農業科技園。目前，全國縣級以上的地方農業科技園已達六千多個，園區的類型也呈現多樣化，有政府主導、科研院校主導、企業主導、國際或者地區之間的合作以及其他類型的農業科技園。
我國農業科技園的概念是在1994年提出的，從無到有，至今雖只經歷了18a的發展歷程，但農業科技園的學會組織、發展模式、類型、理論等各方面不斷深入，發展迅速，如：成立了中國農學會農業科技園區分會，已舉辦過11屆中國農業園區論壇等，出版了《中國農業科技園區持續發展》和《農業科技園區規劃理論與實踐》等眾多的相關專題論文集。現階段有關農業園區規劃的法規有：《農業科技園區指南》、《農業科技園區管理辦法》、《“十一五“國家農業科技園區發展綱要》、《農業部關于創建國家現代農業示范區的意見》等，以及各省、市、縣的農業科技園均有相關的法規和政策，但目前還沒有形成一套完整的關于全國農業科技園區通用法律法規體系和技術標準規范體系，致使各地的農業科技園發展導向模糊，各農業科技園良莠不齊，但總的方向仍然保持快速向前發展。
2 中國農業科技園的歷史沿革
如同其他任何事物一樣，都要經歷從萌芽到產生和發展的過程，只有經歷了曲折漫長的成長，才能不斷的完善。本文把農業科技園發展歷程和前人研究的資料進行綜合整理，從科技史的角度展開研究，針對農業科技園史進行梳理，把農業科技園發展劃分為五個階段進行研究，力求呈現中國農業科技園清晰的變革過程。
2.1 農業科技園萌芽（20世紀80年代～1992年農業產業化的提出）
農業科技園萌芽時期是20世紀80年代到農業產業化的提出。長期以來，中國農業一直是傳統型農業。改革開放后，隨著農業體制和結構的調整，人們的認識也進入質的深化，在科學技術是第一生產力的號召下，農業與科技的相聯性變得更為緊密，農業技術與農業科技大步的走入普通農民的視野，探討如何推動發展生產力是這個時期的主旋律。與此同時，改革開放讓更多的人接觸到外面世界的信息，同一時期這個階段，美國、法國、日本等發達國家都完全實行了農業機械化和規模化，生產方式也逐步由粗放型轉化到集約型，其農業生產特點和效益有較之明顯的優勢。
我國根據實際情況提出要實現農業現代化，這是從傳統農業向現代農業轉化的過程和手段，最主要的就是提高資源利用率和生產力，但是如何突破呢？人們已經意識到應該實行農業科技變革。農業科技變革是一個求變的過程，是呈隱性的，人們開始大量的把產前、產中、產后各種整體與部分相結合，只是當時無法清晰的表達出這個概念，這一時期一直持續到農業產業化的提出。
2.2 農業科技園的發端
農業科技園的發端是以農業專業化、產業化經營作為一種新的生產經營方式。農業產業化誕生于1992～1993年，是我國從計劃經濟體制向市場經濟體制轉軌的時期。農業產業化經營是一種新的生產經營方式，主題是探討如何形成規模和提高產量。
20世紀80年代末新加坡首先明確提出了農業科技園這個新概念，新理論需要一個時間檢驗的過程，直到新加坡農業科技園成功得到肯定時，很多國家開始效仿設立農業科技園區的做法。中國此時正是全國農業產業化的運作期，各地都開始運行農業產業化，打造產前、產中、產后一體化經營特色。國內對農業科技園探討還只停留在與農業產業化進行對比，以及對新加坡的農業科技園進行研究，如：發表最早的農業科技園的論文是1992年刊登在《東南亞研究》期刊上的《新加坡的農業科技園》一文，中國農業科技園區正是基于此而開始發端。
2.3 農業科技園的興起
農業科技園興起階段為1994～1999年，這時期農業科技園的'建設還處于摸索階段。
隨著科技的進步，利用科技成果圍繞農業產業化進行發展成為必然趨勢，在農業現代化的基礎上，進而提出了現代農業概念，即：利用生物學、信息技術等高科技運用到農業產業化生產當中。當然這一期間的類型是以政府主導為主，科研院校參與為輔。因為在建立農業科技園的時候，選擇的是高投入、高技術的項目，同時需要配置相應的技術和管理人員，才能達到預期的目的。
這一時期農業科技園主要是以引進國外技術為主。1993年北京建立的以展示以色列設施農業和節水技術為主體的示范農場，1994年上海建立的引進荷蘭技術進行工廠化生產的上海孫橋現代農業開發區[2]。值得注意的是，煙臺、南京、上海、廣州等一些城市也都相續開始在做農業科技園的實踐嘗試，雖然規模和動作比較小，還處于興起階段，但這一舉動直接推動了我國農業科技園區的建設。
2.4 由點到面發展
農業科技園興起后實踐的直接后果，即經濟效益導致了對農業科技園的發展由點到面全面鋪開，這一階段為20xx～20xx年。據國家農業科技園區聯合管理辦公室統計，20xx～20xx年間，試點的36個國家農業科技園區就自主開發科技項目2331個，引進農業新技術3870項，實現年產值959.92億元[3]。
這一時期各種農業科技園如雨后春筍般的涌現。據不完全統計，截止20xx年，全國各級各類農業科技園已達六千多個。從類型上來看，由興起的政府主導單一模式發展為以企業型主導園區、科研院校主導或參與的綜合農業科技園等各種類型。從功能上看，從示范功能發展出培訓功能、科研功能、示范功能、推廣功能以及公司與農戶形成基地的“龍頭”功能。當然，還可以從經營方式、立項類型、生態類型等各種角度進行劃分。總之，不管如何劃分，農業科技園區的發展蓬勃向上，有力地推動了區域經濟的快速發展，對農民的增收起著顯著的作用。
2.5 農業科技園現今狀況
農業科技園經過十多年的發展初步形成了多形式、多層次、多功能的示范園區，包括國家級農業高新技術開發區、企業和民營農業科技園區、都市現代農業科技園區、工廠化高效科技園區、生態農業園[4]。農業科技園有效輻射帶動了農業技術創新成果轉化及農業產業化，使大家認識到科技支撐現代農業發展是農業科技園的必然選擇。
企業—生產—科研三者高度結合，相互依賴的程度加深，但農業科技園只是一個平臺，與國外對比，還存在很大的差距。目前存在的問題就是管理體制和政策及科技人員三者之間的協調關系，人的因素決定著農業科技園的發展之路，目前急需突破現有的理論框架，加深農業科技園的認識，深入挖掘地方特色，把外延和學科交叉結合進行徹底研究應用，才能最大限度的挖掘生產潛力，所以現今階段依然處于成熟完善階段。
3 中國農業科技園的未來發展
農業科技園自萌芽、發端、興起、發展，這一切悄然的轉變，它的歷史進程與人們的認識和政府的重視程度緊密相聯。從事物發展的關鍵主體來看，人的因素至關重要。為農業科技園源源不斷地輸入人力資源，才能保證農業科技園日益發展壯大，更好地為當地經濟社會發展服務。由此，培養適應農業科技園區發展的相關人才就成了必然。目前，國家研究生教育逐步加大專業碩士人才培養的力度就在此方面邁出了可喜的一步，特別是農業推廣專業碩士的培養，不僅學制縮短至兩年，而且更加注重與生產實際的結合，這無疑為農業科技園的發展儲備了潛在的人力資源。農業科技園建設逐步走向常態化和高端化的發展趨勢，對農業科技人才的需求不斷增長，一方面可以促進涉及農業科技人才培養的相關學科的發展，另一方面農業推廣專業碩士的培養正迎合了農業科技園發展的需求，二者一拍即合，具有很大的合作潛力。我們相信，在不遠的將來，二者密切合作，定能開拓更為廣闊的互惠雙贏空間。
參考文獻
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科技論文2
今天，輪到我做飯。我拿好菜單后變去市場買菜，哇，市場真是人山人海啊！我買了番茄、馬鈴薯、瘦肉……
回到家中，我迅速將馬鈴薯切成一絲絲，“鈴鈴鈴……”電話響了，我連忙放下手中的活，跑到客廳里接電話。聊了大概十分鐘，我回到廚房，發現本來是黃色的馬鈴薯已經變成了紅色，過了一會，甚至變成了褐色，這使我大吃一驚。
我立即放下刀子，跑到電腦前去尋找答案：為什么馬鈴薯會變色？找啊找，終于找到了！原來是馬鈴薯里含有淀粉，這淀粉如果接觸到空氣氧化就會變色。而且當土豆削皮后，植物細胞中的酚類物質便在酚酶的'作用下，與空氣中的氧化合，產生大量的醌類物質。新生的醌類物質能使植物細胞迅速的變成褐色，這化稱為食物的酶促褐變。
雖然找到答案，但是，我還想做一個實驗，看看如何才能使土豆不變色。實驗開始了，我先把一個土豆切成4份，一份用檸檬水泡著，一份用鹽水泡著，有一份用糖水泡著，還有一份用冷開水泡著，過20分鐘，看看會發生什么變化。20分鐘過了，我一看。呀！其實檸檬水、鹽水、 糖水、冷開水泡著都不會變色。看來，以后我們切開馬鈴薯都可以用這些有關水的泡著，這樣就可以避免馬鈴薯變色。
看來，生活中處處有科學，我們應該多觀察、多發現、多研究，讓我們和科學一起成長！
科技論文3
1評價方法
AHP模糊綜合評價模型風險投資業的AHP-模糊綜合評價[4-9],就是對建立起來的多層次指標體系用模糊評價的數據和層次分析的方法來定量研究,最終得出農業科技企業的風險投資水平。本研究是根據評價指標體系,應用AHP法來確定各指標的權重,用模糊隸屬度的方式來度量評價分析對象,最終得出綜合評價結果。2.1AHP法確定評價指標權重系數1)建立層次結構模型。深入分析并確定影響企業投資風險的因素,列出影響因素的遞階結構及從屬關系,并設定對應的符號(表1)。設U={U1,U2,U3,U4,U5,U6,U7,U8}為評價因素集,A表示目標。其中創新能力U1={U11,U12,U13,U14,U15,U16},管理團隊U2={U21,U22,U23,U24,U25,U26},商業模式U3={U31},行業及企業的行業地位U4={U41,U42,U43,U44,U45,U46},運營狀況U5={U51,U52,…,U513},財務狀況U6={U61,U62,U63,U64,U65},融資情況U7={U71,U72,U73},環境U8={U81,U82,U83}。2)構造判斷矩陣。建立判斷矩陣U,矩陣中的元素Uij表示對評價目標A而言,Ui比Uj的相對重要性,Uij值采用1-9判斷標度法并綜合專家群體咨詢意見進行確定。3)層次排序及其一致性檢驗。對特征向量做歸一化處理,確定各層次單排序權向量W,接下來計算各判斷矩陣的一致性指標CI,CI=(λmax-n)/(n-1),進一步計算隨機一致性比率CR=CI/RI,進行一致性檢驗。4)層次總排序及其一致性檢驗。
根據層次單排序的計算結果,由層次結構模型的最底層向最高層逐層推求層次總排序權重向量,得出各項投資風險因素對于最高層次(總目標層)項目整體投資風險的相對重要性的排序權重,最后進行一致性檢驗。結果如表1所示,評價指標括號內為匹配權重。2.2模糊綜合評價模型對投資風險進行評價1)確定評價指標集和評判評語集。評價指標集同AHP法;評語集V={V1,V2,V3,V4,V5},其中V1代表風險高,V2代表風險較高,V3代表風險一般,V4代表風險較低,V5代表風險低。2)確定評價矩陣。設Uij隸屬于第k(k=1,2,3,4,5)個評語的隸屬度為rijk,則可構造評價矩陣其中,rijk是整個評審專家組在第k種風險程度對第Uij項指標進行評價的概率,rijk=mijk/N通過統計調查法得到,N表示參與評審的專家人數,mijk表示對第Uij項指標合計有mijk個人選擇第k個評語。3)準則層模糊綜合評判。對每個Ui={Ui1,Ui2,Ui3...,Uim}的m個因素,按模糊綜合評判方法可得準則層綜合評價向量Ai莓Ai=Wi莓Ri={ai1,ai2,ai3,ai4,ai5},i=1,2,...,8,Wi為Ui指標的權重系數,其值由層次分析法確定;Ri為對Ui的單因素評價矩陣,式中的符號“莓”表示模糊合成運算。
2實證研究
以首屆中國農業科技創新創業大賽成長組一等獎企業Z和二等獎企業Y為例進行對比研究。3.1Z企業案例評價Z企業是專門從事畜禽場規劃、設計、建造和管理咨詢“一體化服務”的專業公司。公司目前主要業務包括畜牧場規劃、設計、建造,為客戶提供交鑰匙工程;畜牧場設計咨詢和可行性研究;現有畜牧場的整體改造;畜牧場配套設備銷售;畜牧養殖工藝咨詢培訓等。應用模糊數學評價法對Z企業的投資風險進行綜合評價。1)準則層模糊綜合評判。邀請9位專家參與風險程度評價,統計后得到該指標的統計概率,列于評價矩陣Ri。以創新能力(U1)分析為例,得到其相應的投資風險綜合評價向量A1。通過專家評審后創新能力的風險程度評價概率矩陣為:同理得出準則層其他幾項的投資風險綜合評價向量:管理團隊的投資風險綜合評價向量A2=[0,0,0.043,0.460,0.487];商業模式的投資風險綜合評價向量A3=[0,0,1,0,0];行業及企業的`行業地位的投資風險綜合評價向量A4=[0,0,0.117,0.233,0.757];運營狀況的投資風險綜合評價向量A5=[0,0,0.017,0.312,0.671];財務狀況的投資風險綜合評價向量A6=[0,0,0.098,0.159,0.743];融資情況的投資風險綜合評價向量A7=[0,0,0.185,0.741,0.074];環境的投資風險綜合評價向量A8=[0,0.074,0.519,0.407,0]。2)目標層模糊綜合評判。結合以上各指標權重和準則層相對應變量的投資風險綜合評價向量Ai,根據模糊綜合評價模型可以得到最終的農業科技企業投資風險綜合評價向量A,其結果如下。按照模糊綜合評價法的最大隸屬度原則,最終的評價結果顯示,最大值0.501所對應的風險等級為V5,即此項目的投資風險應定位于“低風險”。
為了便于不同企業最終結果的比較,可以對結果進行進一步的變換,把不同評語集賦以一定的數值,如:設H為企業投資可行性,向量C={C1,C2,C3,C4,C5}={50,60,70,80,90}。用所得到的評價結果與數值向量結合,得到Z企業最終的投資可行性得分為:3.2Y企業案例評價Y企業主營農用挖掘機、裝載機、高空作業車、輪胎式起重機、電瓶叉車等農機,集科研開發、生產銷售、現代服務為一體,擁有自營進出口權。公司發展定位于小型農用工程機械的研發制造,以實現挖掘機國產化為己任,服務新農村建設為使命,為中國乃至全球產業發展推出高性價比的工業產品。Y企業案例中的指標權重確定和模糊綜合評價過程與Z企業案例一樣,這里不再贅述。下面只列出其最終目標層模糊綜合評價結果。按照模糊評價法的最大隸屬度原則,最終的評價結果顯示,最大值0.438所對應的風險等級為V5,即此項目的投資風險應定位于“低風險”。參照對Z企業案例分析,對結果進行進一步變換,把不同評語集賦以一定的數值,如:設H為企業投資可行性,向量C={C1,C2,C3,C4,C5}={50,60,70,80,90}。用所得到的評價結果與數值向量結合,得到Y企業最終的投資可行性得分為:3.3評價結果的進一步分析上述計算結果表明,Z企業最終的投資可行性得分要高于Y企業,這從另一個角度驗證了首屆農業科技創新創業大賽評選結果的科學性。同時,可以進行進一步分析,找出造成兩個企業之間差距的影響因素。通過上述計算結果發現,影響兩個企業最終得分的因素在于模糊評價向量中的最后一項,即Z企業為0.501,而Y企業為0.438。現把這一項的模糊計算結果列出:通過Az和Ay的對比計算可以看出,影響兩者最終數值差距的主要因素是算式中的第一項,即企業的創新能力。
3結果與討論
1)研究結合以往投資風險評價方法,結合農業科技企業的發展特點,借鑒首屆中國農業科技創新創業大賽的評選實例,構建了農業科技企業投資風險評價體系,該評價體系的建立對完善農業科技創新創業大賽的評選機制有很強的指導意義。對獲獎企業的投資風險評價結果驗證了農業科技企業投資風險評價指標體系及評價方法的可操作性,有很強的實踐價值。該指標體系和評價方法的確立既對完善農業科技創新創業大賽的評審工作提供了有益參考,同時也填補了國內在農業科技企業投資風險領域研究的空白。
2)利用AHP-模糊綜合評價方法對獲獎企業進行了定量分析,所得結果與實際的評審結果基本一致(兩個項目得分都很高,Z企業得分比Y企業高),從另一個角度驗證了首屆中國農業科技創新創業大賽的評價結果是公平、科學的。再有,通過定量分析可以清楚地找出兩個企業在各個指標中的分值差距,并確定影響兩者最終得分的主要因素在于企業的創新能力。因此,該方法既可以幫助投資專家比較準確地評價農業科技企業的風險程度,也為農業科技企業提升自身競爭力找到了著力點。
3)需要注意的是,由于目前對農業科技企業的投資風險研究較少,該評價指標體系篩選出來的優秀企業在未來能否真正如預期發展,還有待時間的檢驗。因此,仍需深入進行后續的跟蹤調查。
科技論文4
摘要：農業經濟是我國國民經濟的重要組成部分，而多數研究證實農業科技資源是促進農業經濟發展的重要基礎。為促進我國農業經濟的穩步提升，本文就農業經濟和農業科技資源的發展關系進行探討，并針對農業經濟發展中的現實問題作出分析，提出基于農業經濟和農業科技資源協調發展的策略探究。
關鍵詞：農業經濟；農業科技；發展關系
一、農業科技資源概述
農業科技資源是指在農業生產活動中所聚集的物力資源、財力資源、人力資源等，農業科技資源同時也受到不同的制約和影響。首先，農業科技資源受到技術人員影響，包括技術推廣人員、技術管理人員、技術研究人員等。雖然我國一直以來是農業大國，但是目前農業技術園區相對較少，與發達國家的農業科技相比相去甚遠，其中缺乏技術人員的專業指導也是重要因素。其次，農業科技資源的開發與引進都需要一定的資金支持，而目前我國在農業科技資源開發中所用資金全部由政府承擔。充足的研究資金是支持農業科研研究的基礎條件，如果在研發資金不足的情況下，其研究進度勢必有所延緩。那么在農業科技資源的研究經費方面，也需要加強重視。最后，農業機械設備也是農業科技資源的重要組成部分，在農業生產中機械設備是代替人工與減少人力的重要方式。全自動化的農業生產設備也是目前主要的發展方向。
二、農業經濟發展中的現實問題
在農業科技資源不斷完善的過程中，農業經濟發展逐漸趨于穩定。而且在農業生產中大量投入機械設備，也在很大程度上提升了相應的生產效率與生產量。但是在農業經濟的發展上依然存在一些不足之處。首先，農村人口大量流入城市，從而導致我國農村人口逐漸減少。而農業生產的主體依然是農民，那么在農業生產勞作中勞動力不足，也會影響農業經濟的后期發展。而且目前農業生產中所使用的相關技術都需要一定的科技含量，但相應的技術人員不足，也會導致部分先進技術無法真正投入到實際生產環節，那么在科技資源支持農業生產的過程中，其落實情況并不理想。其次，我國市場經濟決定了部分農產品存在一定的價格波動，雖然農民在生產過程中已經提高了一定的科技水平，但是在市場經營的過程中依然存在投資失衡入不敷出的情況。那么對我國整體的農業經濟發展而言，也相對存在一定的制約。簡而言之，由科技資源提高的生產效率未必能夠完全提升農民的個體收益。最后，農業市場本身的信息資源滯后，在信息傳遞過程中農民未必完全掌握農產品市場信息，那么在生產環節中也容易喪失風險控制力。在市場信息與生產信息不對等的情況下，盲目生產或跟風生產都將與供應需求失之交臂，而最終影響到農業科技資源的作用無法完全發揮。
三、基于農業經濟和農業科技資源協調發展的策略探究
（一）健全完善的農業資金使用機制
在以往任何時期科技作為第一生產力的真理不容質疑，而農業發展關系民生，是我國經濟發展的重中之重。持續增加農業科技資源的投資比例，是完善農業生產的必要手段。但是政府相關部門也需要加強對農業資金的相應管理。一方面，需要加強相關預算的合理性，以科學合理的資金預算實現資金使用的最大效率與優化配置。對農業科研項目進行資金估算，當發現相關研究超出預算后，一定要究其根本探討不足，并記錄詳細的資金使用報告。其次，需要進一步加強資金使用和申請方面的審核制度。以嚴格的審核機制規避農業科研資金浪費的情況，以便實現對農業科研資金的合理利用和使用效率。
（二）加強農業科技資源的技術創新
農業經濟發展需要農業科技資源的支持，而技術創新是我國農業發展的必要途徑。繼而在農業技術的創新中需要設立專業的技術研發團隊，并通過加強與發達國家的技術交流，實現技術對接和先進技術的研究探討。同時依據我國農業生產的實際情況，進行一定的技術改造，從而實現技術生產力的穩步提升。此外，基于農業經濟可持續發展的考量，加大資金投入引進科研技術人員，是農業生產技術不斷創新的基礎條件。從農業經濟發展的長遠角度分析，也是最為可靠的'穩定發展策略。
（三）加快培養農業生產的技術人才
農業科技資源的無論發展到任何時期，都離不開技術人員的支撐。加快培養農業生產的技術人才，始終是農業發展的重要基礎。在以往農業科技人才不足的情況下，農業生產力與生產技術的革新速度過慢，已經嚴重影響的農業經濟的快速提升。因此加大技術人員的培養力度，完善相應的技術人才支撐力刻不容緩。首先，農業部與教育部需要進一步促進農業生產技術人才的培養工作，并將農業核心技術的先進理論與實踐技能作為人才培養的主要方向。同時建立相應的農業技術人才培養機構，并定期對產業農業生產的技術人員進行階段性的培訓，將更為先進的農業生產知識和實踐方法作為培訓側重點，從而不斷優化人才結構加速農業生產技術人才的知識體系完善。同時在培訓之后也要精心設計考核標準，以優質的技術能力支撐起農業科技資源的實際生產力。
參考文獻：
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科技論文5
美麗鄉村建設是一項牽涉到社會諸多方面的系統工程，在這項系統工程中履行人才培養、科學研究和社會服務三大職能的高等院校能夠發揮、應該發揮極大的作用。在美麗鄉村建設背景下，涵蓋農學專業的綜合性高職院校科技服務的路徑是組建科技特派員團隊、參與“三下鄉”活動、開展服務“三農”應用技術研究等。
美麗鄉村建設是推進生態文明建設和深化社會主義新農村建設的新工程，是黨第十六屆五中全會提出建設社會主義新農村的重大歷史任務時指出的“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”等具體要求。常德市為深入貫徹“健全城鄉發展一體化體制機制”“加快生態文明制度建設”的改革要求，積極開展百村示范、千村創建的美麗鄉村建設行動，實行連片推進，打造精品，提出了力爭三年內全市建成100個美麗鄉村示范村、2020年建成1000個美麗鄉村的總體目標。
美麗鄉村建設是一項牽涉到社會諸多方面的系統工程，在這項系統工程中履行人才培養、科學研究和社會服務三大職能的高等院校能夠發揮、應該發揮極大的作用。對于以服務地方經濟社會為宗旨的高職院校而言，為本地的美麗鄉村建設盡心盡力更應責無旁貸。常德職業技術學院作為常德市政府主辦的唯一一所高職院校，其多學科多專業的綜合實力、百余年積淀的農學專業服務“三農”的情結和水平，為全方位服務美麗鄉村建設奠定了堅實的基礎。
對于涵蓋農學專業的綜合性高職院校來說，首先應該重視的是設置、優化符合地方美麗鄉村建設實際的專業群。本文僅以常德職業技術學院為例歸納科技服務“三農”的情況，探討科技服務的路徑。
一、組建科技特派員團隊，為農民、農戶、農業企業現場提供技術服務
科技特派員團隊是常德市委市政府動員科技人員深入基層服務企業和農村的一項重要舉措。科技特派員團隊由常德市科研院所、高等院校以及科技服務機構近百名專家組成，分為31支科技特派員團隊，其中常德市科技局委托常德職業技術學院牽頭組織了4支科技特派員團隊，即養殖科技特派員團隊、蔬菜科技特派員團隊、農林科技特派員團隊以及一支醫療特派員團隊。我院深刻地認識到服務“三農”是責任和使命，而科技特派員團隊是服務“三農”的重要途徑;同時，科技特派員團隊也是鍛煉教師、提高辦學水平、樹立學院良好形象的機會。
科技特派員團隊必不可少的工作是在現狀調查的基礎上，針對性地提供技術服務。農林科技特派員團隊對澧縣如東鄉提出了農林復合經營模式研究與應用推廣研究方案，有目的地將林業與農業有機地結合起來，在空間上按一定的'時序安排多種農林生產項目，并進行統一的綜合經營管理模式。農林復合經營不僅產生了顯著的生態效益、可觀的經濟效益、良好的社會效益，更使生態景觀得到了極大改善。目前如東鄉已經初步建設成一個集花木種植、蔬菜栽培、水體綜合開發、鄉村休閑等為一體的生態旅游鄉鎮，是常德市首批“美麗鄉村”的示范鄉鎮。旨在技術扶貧的醫療科技特派員團隊，則針對對口支持的鄉鎮衛生院的情況，派出了醫術精湛的醫療人員，幫助衛生院的醫生提高專業水平，為當地農民提供醫療服務。
實踐表明，科技特派員團隊的工作使科技特派員和農業企業得到了實惠，也增加了學院對農業、農村、農民的了解，促進了教師尤其是年輕教師的成長。
二、參與“三下鄉”活動，編寫農業實用技術書籍
由中央宣傳部等十四部委聯合組織的文化科技衛生“三下鄉”活動，強調要通過送戲劇電影、送圖書報刊、開展文藝演出，通過舉辦科普大集、科技講座、實用技術培訓，通過送藥品、送健康知識、巡回醫療和義診咨詢，通過舉辦法律講座、提供法律援助等形式，進一步把文化科技衛生資源送到農村、送給農民;配合農村文化科技衛生公共服務體系建設，調動社會力量和社會資源，共同促進農村文化科技衛生設施條件的改善;培養大批農村鄉土人才，不斷提升農村文化科技衛生公共服務能力。
我院得知電子科技大學出版社為配合此項活動而組織編寫相關書籍的消息后，主動與該社聯系，爭取到了部分書稿的編寫權。這份主動是因為認識到，這不僅是“服務三農”的責任，而且是鍛煉教師編寫能力的機會，也是增強學院與外界學術聯系的渠道，還是提升教師價值的手段。為圓滿完成編寫任務，我院組織了以生物工程系教師為主體的編寫團隊，并選拔每本書的主編;由主編負責將編寫提綱提交學院，組織討論;討論修訂提綱后，主編召集有關教師在指定時間內編寫成書。此次出版的農林書屋系列書籍有《寵物飼養與防疫技術》《蔬菜種植能手》《南方主要果樹生產技術》《園林綠地養護技術》《循環與有機農業技術》《花卉生產經營與管理》《食用菌人工栽培技術》《無公害果品生產技術》《農家樂經營管理必讀》《鄉鎮建設管理必讀》等。
三、共建12396科技服務熱線，為農民直接解答疑難問題
由科技部、工業和信息化部共同推進的星火科技12396信息服務工作，是作為依靠科技引導和推進新農村建設的一項重要舉措。常德市科技局開展了“常德12396科技服務熱線”工作。此項工作以“服務農業、服務農村、服務農民”為宗旨，采用目前最廣泛、最便捷的電話撥打方式，向常德市廣大農民提供各種涉農信息服務。我院敏銳地注意到12396科技服務熱線運行一段時間以來，效果不理想，如客服人員將專家的解答轉述給農民時往往會出現失真，甚至出現與專家的本意大相徑庭的情況。我院經過論證認為：如果與市科技局共建，并將辦公地點落戶到我院，可以基本上解決存在的問題;借助熱線，對于整合學院的相關力量、提升學院的知名度和美譽度等，都具有重要的意義。
針對12396科技服務熱線目前在當地農民中影響不大的情況，我院加大了宣傳力度，如：通過本地電視臺、報紙、廣播臺宣傳，積極與縣級農業科技服務部門協作，借助農民培訓班傳播服務信息等。為保障此項工作的順利實施，我院成立12396科技服務工作辦公室，組建了熱線專家團隊，制訂了獎懲措施等。
四、利用多學科資源優勢，舉辦滿足各種需要的農民和農村從業人員培訓班
美麗鄉村建設需要大批懂金融、管理、經營、營銷、信息技術等經營人才，需要成千上萬種植業、養殖業、加工業以及能工巧匠等技能型實用人才，需要有市場觀念、能掌握市場規律和信息、會經營管理、能夠將千家萬戶的農戶與市場緊密聯系起來的農村農業中間人、經紀人和組織者。首先，這些人才不能完全靠學歷教育培養;其次，有些人才也沒有必要通過學歷教育培養，“形成于實踐，在實踐中提高”，是不少農村人才成長的更為現實的選擇;再次，無論是否受過專業教育，所有人才都有知識更新的問題;最后，暫時還沒有成長為人才的人數更多的農民，更有必要接受作為新型農民的基本培訓。因此，舉辦農民培訓班是高職院校長期的任務。這既是社會的需要，也是學院生存和發展的理性選擇。尤其在農林類專業學歷教育不盡人意的情況下，舉辦有益于社會、有助于新農村建設的各種農民和農村從業人員培訓班，能夠強化自身的造血功能，促進專業發展。
我院進行農民培訓，不僅有資源的優勢，而且有政府的推動，如常德市政府已將“常德市農民教育培訓基地”落戶到我院。為加強包括農民培訓在內的培訓工作，我院專門成立了“培訓處”。為整合常德市職業教育培訓的資源，在常德市政府和湖南省教育廳的支持下，以我院為牽頭單位成立了“常德職業培訓教育集團”。近幾年來，我院的培訓工作取得了顯著的成績。僅服務“三農”的培訓班就舉辦了數百期，受訓人數數萬人次。授課教師除培訓農業技術的農業類專業教師和培訓醫學技術的醫衛類專業教師外，還涉及財務、管理、經濟、政治、法律等學科的教師。其中規模較大、影響較廣的培訓有：扶貧點村干部培訓、蔬菜種植能手培訓、養殖種植能手培訓、柑橘栽培技術培訓、防疫員技術培訓、農村經營人員培訓以及農村衛技人員培訓等。
五、針對常德實際，開展服務“三農”應用技術研究
地方性高職院校的科學研究可分為兩部分，即高職教育教學研究和著眼地方經濟社會的應用技術研究。就應用技術研究而言，存在科研成果水平低，真正具有高職特色、面向生產實際、有實用價值的科研項目很少，能轉讓、被采用的技術成果更是微乎其微的問題。究其原因，主要有高職院校自身的原因和社會的原因。前者如研究的總體水平不高、物質技術基礎薄弱、選題不當等，后者如評估導向的制約，即國家對區域高校(含地方性高職院校)辦學水平的評估，主要是評價其人才培養水平以及辦學條件等學校內部因素，而區域高校與區域經濟社會的結合，區域高校對區域社會經濟的影響和貢獻，則沒有納入或較少納入國家對區域高校的評估體系。再如職稱晉升的學術化傾向，即職稱晉升時研究成果重論文、著作等文本化的成果形式，輕成果推廣和轉化等應用于實際的成果形式。
據實際經驗，針對地方實際情況的服務“三農”方面的應用技術科研選題，相對容易引起科研管理部門的重視。近三年來，我院在湖南省科技廳立項的課題共5項，其中涉農課題4項，占80%;在湖南省教育廳立項的應用技術課題共7項，其中服務“三農”課題2項，占28.6%，在常德市科技局立項的技術研究與開發項目共14項，其中涉農項目7項，占50%。服務“三農”方面的研究，一是農業應用科技的研究;二是研究的范疇本身不屬于農業，但是圍繞“三農”、服務“三農”的應用技術研究。作為一所綜合性的高職院校，幾乎每個系部和專業都可以從服務“三農”、建設美麗農村的視角選取適合的研究課題。
科技論文6
隨著科學技術的發展，現在多媒體技術更多地被人們應用在自己的生活之中，尤其是在教育方面，多媒體技術已經實現了教育的現代化，打破了傳統教育的模式，讓教育不再局限于黑白的板書和死板的工具，而是有了更為現代化的方式，為教師的教學和學生的自學提供了很大的便利。本文主要討論了多媒體中央控制系統的功能特點和基于單片機的中央控制系統在教學中對于多媒體幕布控制系統的設計和相關作用。堅持多媒體中央控制，單片機設計應用現代教育。
在現如今的社會上的應用越來越廣泛，它更加強大的作用是主要作用于教育技術方面的創新和開發，不僅實現了生活的現代化，更實現了教育的現代化。多媒體中央控制系統的組成，多媒體中央控制系統的硬件部分主要是由用戶操作界面，設備中央控制設備，通信網絡三大部分組成的。用戶操作界面的.設備主要觸及到觸屏技術，分為單向平和，雙向平兩種，但小平只能發出指令，沒有信號的反饋，而生向平則是可以接受反饋信號，具有輸出功能。不要控制系統主要是指對聲，光電等各種設備進行集中控制了設備，它多用于多媒體教室，多功能會議廳的用戶可以用按鈕式控制面板，計算機顯示器的設備，也可以通過計算機和中央控制系統軟件控制投影機，電動屏幕或者是展示臺等設備。
通信網絡是指多個計算機網絡傳輸，交換和終端組成的，遍布全球的互聯網進行信息的交流，多媒體的遠程教學就是最好的體現，應用多媒體中央控制系統的功能特點，實現遠程教學。多媒體中央控制系統的功能。多媒體顯示功能的控制主要是指多媒體對顯示設備的共同官網的控制，比如說開機，關機，對視頻圖像的切換的能夠實現。關連動作，比如說關閉系統的時候自動將設備關閉，或者將通過強電繼電器控制各類電動設備，如屏幕的上升，下降的，總之就是通過多媒體實現對現實功能各部分的控制和其關聯動作了實現。
科技論文7
我們學習了《鐵罐和陶罐》，明白了鐵罐放在泥土里容易腐爛，我的腦袋里冒出了一個小問號：那么鐵放在哪里生銹最快呢為此，我反復思考研究做了一個小實驗。
我事先準備了三個小鐵片。一個放在溫度低的地方——冰箱；一個埋進泥土里；最終一個放在鹽水中。看看哪一種會更快使鐵片生銹。一天下來。我來到冰箱，細心翼翼地拿出鐵片，仔細觀察起來，可鐵片卻一點兒變化都沒有。我之之后到花盆前，挖出藏在土壤里的鐵片，可結果仍是如此。最終我來到水杯前，拿出浸在水里的.鐵片，可也是一點都沒變。這可讓我納了悶：“難道得時間長一點才能出效果”我將信將疑地離開了實驗地。幾天之后，我又來到那兒，驚奇地發此刻泥土里的鐵片有一點點生銹，而在鹽水里的鐵片早已銹跡斑斑。這到底是怎樣回事呢帶著這個疑問，我打開了電腦，才明白原先是原電池反應，離子導電。因為兩種金屬通常是活動性不一樣的兩種。以鐵和銅為例。因為空氣中有水分，水中通常容有酸性氣體，如二氧化碳，鐵片遇到酸失去電子成為鐵離子，電子則經過金屬移動到銅，再還原成氫氣，構成一個原電子。這種反應成為析氫氣反應。鐵的這種腐蝕內稱為電化學腐蝕，電化學腐蝕比一般的氧氣還原性腐蝕速率更快。
從實驗和資料中證明，鹽水會讓鐵片更快生銹！
科技論文8
中學生物教學論文是中學生物教學經驗和教學研究成果的文字記載。撰寫教學論文的目的，在于科學地總結自己在教學活動中取得的成功經驗或進行教學研究的成果，用通俗易懂的寫作形式表達出來，以便向廣大生物教師提供中學生物教學改革信息，彼此交流教學的成功經驗，豐富中學生物教學理論寶庫，促進提高中學生物教學質量。
撰寫生物科技“小論文”是生物科技活動中的高級形式。在開展素質教育的過程中，隨著校科技活動的開展，如何指導學生撰寫生物科技小論文是生物教師應該掌握的一個基本功。
一篇優秀的論文不僅能夠豐富中學生物教學的理論寶庫，展示科技活動的成果，而且對深化中學生物教學改革和素質教育活動的開展起著推動作用。也就是說，一篇論文是否具有學術價值和社會價值，是衡量其質量高低的主要標準。所謂學術價值，主要在于一個“新”字，指的是論文闡述的基本論點，是否為生物教學的某項研究課題及研究過程提供出有價值的理論認識，或者為新的教學研究課題及其研究過程提供出新觀點、新材料和新方法等，對于科技“小論文”則主要要求體現出新意和“創新意識”。所謂社會價值，主要指論文是否真實地反映出生物教學某方面的現狀及存在的問題，提出的解決問題的理論依據、建議和方法，是否對深化生物教學改革、減輕學生課業負擔和提高教學質量，是否對培養學生的能力，開展素質教育活動起著推動作用。
近年來，本人在指導生物科技興趣小組的活動中，發現學生們雖然參加了較多的科技活動，但對如何撰寫生物科技小論文還不太清楚，寫出的論文大多像作文，不符合論文的格式和要求。即使是生物教師所寫的論文，也常有不符合要求的，有的像學期總結，有的像例題解釋。那么生物論文，特別是生物科技小論文又應該怎么寫呢？
科學論文是專題議論科學的專業文章。要有充分的資料作為論據，經分析后，提出有見解的論點，促使此領域的專業有所前進。因此，要求能創新，才有水平；另外，要有寫作技巧，具有文字表達能力。作為中學生，小論文的要求可以低一些，一般可以從下面四方面著手。
一、 選擇課題
選擇課題（題目）要注意“實用性”、“可行性”和“創造性”。
“實用性”就是選擇的課題要在生產、生活或科學上有一定的實用價值，即研究成果有可能進行移植應用，為人類服務，在科學上有一定的價值。
“可行性”就是要從實際出發，也就是要從我們的知識基礎和人力、現有的實驗條件和經費條件來確定課題，是經過努力可以達到的目標。學生搞小論文，選題時宜“小”，切忌“大”而“全”。
“創造性”就是選擇的課題要新穎，有新的設想，在研究的方法上有所創新，不要簡單地重復別人已經做過的實驗。
二、 研究方法
課題確定后，就要選用確當的研究方法來完成課題。研究方法主要有考察法（調查法）、觀察法和實驗法三種。
考察法就是調查某一地區的一些生物在組成、數量和分布上的規律性，像昆蟲種類、某些鳥獸的種類及數量變化、藥用植物、環保中抗污染植物和指示植物的調查……，這些調查結果有可能被有關部門采納，發揮出一定的社會效益和經濟效益。這種研究方法花錢少，不需要復雜的儀器和設備，一般的學校都可以進行。
觀察法就是對某種生物的部分個體進行細致的觀察，以了解其生活習性和生長發育的規律性。在研究過程中，被觀察的對象要有一定的數量，因為如果只對某一個體進行觀察，會產生偶然性，得出的結論可能不具有普遍性和代表性。還要注意進行重復的觀察，可以多設幾個觀察點同時進行，以得出科學的結論。在觀察的同時，如能注意采集，制作出生活史標本，則效果更好。
考察法和觀察法一般都是在不改變生物的環境條件下進行的，而實驗法則是人工改變環境中的某個因素（如食物、溫度、光照等），觀察對有機體所產生的影響，找出其規律性。
實驗的方法要注意科學性。例如，選擇“不同飼料對蟾蜍蝌蚪發育的影響”的課題，在實驗時，可以分動物性飼料、植物性飼料和混合飼料三個組。飼養過程中，三個組在實驗中只允許喂蝌蚪的飼料不同，其他的條件，例如：蝌蚪的來源和大小、容器、水質、水溫、光照……都要求盡量相同，以避免其他因素影響實驗結果的科學性。飼養的蝌蚪要有一定的數量，每組20條左右。數量太少，實驗結果容易產生偶然性，說明不了問題；數量太多，又會給飼養和觀察帶來問題。
三、 撰寫“小論文”
“小論文”是同學們自己研究“成果”的小結，因此寫作時，可以以第一人稱“我”或“我們”來進行敘述。“小論文”一般包括：①題目。論文的題目要求簡潔、新穎，吸引讀者。②引言。在文章的開頭，可以寫一篇簡單的引言，說明進行該項研究的目的，作者是怎樣想到要開展這方面研究工作的等等。③材料和方法。要寫清楚考察和觀察的對象，
實驗的材料、材料的來源、研究方法以及所用的儀器設備等等。④結果。結果是論文的`論據部分，如有可能則最好用數據的形式表示，整理成表格；如能進一步畫成曲線圖，則更加形象，有說服力。⑤討論。討論是論文的論證和論點部分。是在分析所得到的數據后，得出科學的結論，也就是論點，并在理論上加以說明。⑥結束語及參考文獻。可以談談該項研究的實用價值；有的還可談談該研究的不足之處，注明參考文獻。
四、科學討論和修改
“小論文”寫好后，可以讓指導老師組織作者，并邀請學生中的科技愛好者和有關行家來進行科學討論（或稱小答辯）。然后，作者要虛心聽取別人的意見，再作適當的修改，使“小論文”更趨完善。
教師的生物教學論文和學生的生物科技小論文，它們雖然有所區別，但文章的格式、要求、寫法是一樣的，只是生物教學論文要有更高的立意，對科學性也要求更高。一篇水平較高的中學生物教學論文，是在一定的教學理論指導下的實踐經驗和教學研究的結晶。缺乏教學理論依據和脫離生物教學實踐而撰寫的論文，其學術價值和社會價值是難以提高的。
教學論文的結構是其教學經驗和教學研究成果在寫作上的表現形式。教學及研究的課題不同，研究過程和方法的不同，邏輯推理及其研究成果的不同，各種教學論文的寫作形式也不盡相同。因此，教學論文沒有千篇一律的固定結構。但是，一篇高質量的教學論文在寫作上通常具有層次分明、首尾連貫、符合邏輯、說理透徹、通俗易懂等特色。也就是說，一篇好論文必須有一個完整而合理的結構，否則，將影響它的學術價值和社會價值。
科技論文9
太空科幻影片敘事風格相對紀實，在現實科學技術的基礎上利用虛幻智能科技構建而成的電影，從而讓電影更富于時代性與真實性。就美國的科幻電影來說，絕大多數都包含著極高的科技倫理意識，因此，在科技倫理教育中可以結合美國科幻影片，充分發揮電影科技倫理教育的作用。
一是美國的科幻電影旨在宣傳未來世界的責任倫理，能夠提高未來世界的人與自然的責任感意識;
二是美國的科幻電影傳播的是未來世界的科技倫理問題，對提高科技倫理的憂患意識有著重大的作用;
三是美國的科幻影片在科學的基礎上幻想出的科技倫理的案例，有助于提高科學研究者的科技倫理意識，從而改革并創新科技倫理教育方法。
一、 電影《星際穿越》成功的主要原因
美國科幻電影《星際穿越》主要講述的是多年以后的地球已經不能滿足人們的生存需求，無法再繼續生存下去。[1]而主人公庫拍為了挽救處于地球上的人類不斷的探索適合人類居住的星球，在他探索的期間歷經千難萬阻，父女隔時空交流，最終主人公找到了自己的女兒。該部影片科學元素層出不窮，電影科幻情節令人神往。《星際穿越》自上映后，被選定為20xx年最燒腦影片，受到了廣大網友的追捧，在豆瓣網更是給予高等評分。
該部影視作品的科學顧問由知名的物理研究學家索恩(K. S.Thorne)擔任，他為了使更多的人能了解到該部影片的精髓，專門寫了一部名為《星際穿越的科學》的科幻書籍。本部影片由知名導演諾蘭(J. Nolan)進行組織與領導。可以說這部影片是影視大師與科學研究大師共同構建形成的影視著作。然而在拍攝該部影片之前，影片科學顧問索恩與導演諾蘭進行了兩項約定，一是電影的內容結構與情節不能違反現有的物理知識與宇宙知識。該部影片由著名的物理學家進行指導，保證影片科幻倫理教育的科學性與嚴謹性。電影中的未知領域，是在物理規律與宇宙知識的基礎上進行推測，具有極強的科學性，而這些未知領域正是當前科學研究者所深入研究的內容。二是影片中未知領域的推測是極有可能發生的。第二項約定給予科學研究者無限的想象空間。本部影片以父女親情作為影片線索，講述了人類命運的變化。
二、 科學理論與倫理和宗教之間的聯系
影片中，地球已經不再適宜人類居住，伴隨著宇航員拯救人類進行，科學技術理論的問題也不斷的涌出。年輕的庫拍看到年老的女兒墨菲走向人生的盡頭，已經涉及到了傳統的家庭倫理規范問題。而這種涉及家庭倫理的情景正如電影《回到未來1》所演繹的男孩回到過去后與親生母親相戀，充分地表現了科技發展可能帶來的倫理問題。在其他的科幻影片中，科學發展與倫理問題的矛盾與沖突同樣鮮明。同時，科幻影片彰顯了科學片的矛盾理念。[2]科幻影片是在科學技術的基礎上以科幻元素創新的影視文本，通常反映了反科學主義，傾向宗教主義與神秘主義。兩位救世主墨菲與布蘭德的后面依然有著拯救人類計劃，也就是“拉撒路計劃”，這個計劃以圣經新約代表人物拉撒路的名字命名，拉撒路患病死后被耶穌救活;庫拍空間站也如同“諾亞方舟”。電影中的這些設定充滿了宗教色彩。在許多的科幻影片中，不難看出其所蘊含的宗教意識，例如影片《嘿客帝國》《超人》《地球停轉之日》等，這些影片都涉及到西方的宗教文化。而科學影片的矛盾理念反映了科學理論和宗教精神兩者互相結合形成統一的西方文化。
三、 科幻電影給科技倫理教育帶來的作用
科幻影片是建立在科學的基礎上加以幻想而形成的影視文本，其中該部影片通過豐富的故事情節與嚴謹的內容結構，再加上父女真實的情感交流，從而引發觀影者情感上的認可與共鳴;在現代化科學技術基礎上，對未來世界發揮豐富的幻想，結合現代化先進的電腦合成技術，從而極大地拓展電影的想象空間。伴隨著科幻故事的發展，科技倫理意識也慢慢顯現，實現道德想象力向道德情感轉化。對于道德來說，情感占據著重要的地位，道德源自于情感。
(一)培養對未來人與自然的責任感
對于傳統的理論學來說，主要考慮的是現代社會的責任，極少對未來人與自然的和諧相處進行考慮。當前，我們處于現代化信息技術的時代，不僅需考慮當代對人類的責任，同時還應當考慮對未來人類的責任。我們難以通過肉眼來觀看損害自然和諧的事物。而這些潛在的災害對當代的人類的影響不大，但是可能對于未來的人類產生重大的傷害，使得人類與自然相處受到迫害。基于此，當代的人類應當培養起對未來人與自然的責任意識，承擔著對未來人的.責任與履行的義務，減少對自然的損害，還未來人一個美好的明天。
(二)提高人類對自然的責任感意識
現代化的理論道德觀念旨在強調人類對自然所行使的權利。功利主義倫理學中講述了現代人類承擔著保護自然的責任與義務，而這種理論是在自然能夠給予人類資源的前提下的一種自我保存意識。在義務論中對自然進行立法，嚴格要求人類規范行為，而實際上該理論過度強調人的理性力量，讓人類完全忽略自然的基礎地位，對自然的生存發展漠不關心。通過科幻影視作品，我們能夠真切地看到人類使用現代化技術對未來人與自然造成的影響。[3]科幻影片啟示我們，現代人類不僅應當考慮當代自然生存與自身命運，還應當重視未來自然的可持續發展。從影片中可以了解到，地球之所以不再適宜人類居住，是因為當代人類對自然物種的過度侵襲，從而導致地球生態圈受到破壞。人類所享受的地球權利都是平等的，因此，當代人類不應只考慮自身的命運，還應當對未來人與自認負責。所以，人類應當提高自然保護的責任意識，加強對未來人與自然的責任，重點強調人類所做的行動應當對未來自然負責。堅持可持續發展，始終將人和自然放置在同一個發展的系統中，強調人與自然的和諧相處與可持續發展。同時，還應當重視自然的價值，維持著生態系統的穩定性。美國的科幻影片通過未來地球所遭受到的災害警醒我們，在發展科學技術的同時，應當重視自然的可持續發展。人類享受著同等的地球權利，我們應當充分的考慮自然的價值與未來人的權利，從而建立起人與自然和諧相處的關系，加強現代人類承擔的責任。
(三)加強人類的憂患意識
該影片采用科學技術活動對未來的人類與社會進行了想象，極大地引起了人類的憂患意識。而憂患意識實際上具有預警的作用。“預警”是戰爭中出現定義為對可能發生的事件進行提前警報。預警是指人類對未來世界的一種預測和警示。
生態系統環境受到破壞最大的責任者是人類。因為人類無休止地進行非理性的行為與活動，所以導致了許多的環境問題。例如全球變暖、沙漠化、空氣嚴重污染等，這些環境問題對人類的生活產生了較大的影響，而科幻影片演繹的正是當代非理性的活動對生態系統造成的影響，并對未來世界進行負面的幻想，想要通過科幻影片來警醒人類當前所做的不合理行動。
(四)極大的豐富科技倫理教育教學內容
所謂的科幻電影是在現有科學技術理論的基礎上展開一系列的幻想。生態環境系統受到破壞，產生一系列的自然災害。人類的內心受到了嚴峻的拷問，核輻射與和泄漏所帶來的潛在風險使人感到極度恐懼，這些事件給予現代化環境倫理教育帶來了豐富的案例。克隆人也引發了科技倫理問題，基因歧視的問題給予生命倫理帶來了豐富的案例。人-機關系與智能機給予人工智能教育提供了案例。通過這些案例，使得科技工作者對現代科技活動進行反思，分析現代化科技活動對人類產生的影響以及后果。人類應當肩負起保護自然的責任，正確看待現代化高新技術的應用，分析技術在使用的過程中所帶來的風險，采取相應的措施來降低風險對自然的災害，從而減少科學技術對人類生活產生的影響，進而使得科學技術成為人類與自然可持續發展的重要舉措。
(五)革新科技倫理教育教學模式
通過蘊含科技倫教育的科幻影片案例對學生展開全新的教育。傳統的教育教學中主要以講授的方式向學生宣傳科技倫理的重點，所取得的教學成就仍然不夠明顯。采用科幻電影案例進行教學，使得學生能更加了解案例內容從而由感性認識轉變為理性認識，進而掌握科技倫理的理論重點。通過影片案例將外在的道德規范與倫理理論轉化為科技倫理意識，加強科學技術活動的指導工作，從而使得科技人員熟練掌握倫理準則，規范科技人員的行動。采用科幻影片作為教育案例，讓學生能夠處于真實的環境中，因此在討論未來的科技倫理問題時就可以采用有關理論觀點進行判斷分析。充分拓展了學生的道德想象力，從而促使學生掌握科技倫理理論知識。通過案例分析當前的科技發展可能會對未來社會帶來的潛在風險，將憂患意識根植于學生的內心，從而培養學生的道德責任意識，進而指引著人類的行為活動。采用科幻電影作為教育案例，結合現代化的教學手段與教學案例進行倫理教學，調動學生的學習積極性，從而提升人們的科技倫理意識，對加強學生的社會責任感有著重大的作用。
科幻電影有助于宣傳科技倫理意識，培養人們的科技倫理責任感。群眾是社會活動傳播的主體，在社會發展中占據著極其重要的作用，因此，應當重視對大眾科技倫理意識的培養，加強大眾的社會責任感。科幻電影給予現代化科技倫理教育提供了良好的案例，加強大眾的憂患意識，培養群眾的科技倫理意識，自律人類的行為活動，建立起正確的科學道德觀念，從而有效減少人類對生態環境的破壞，確保人與自然的可持續發展。
結語
伴隨著現代化科技信息技術的發展，各類型的科幻電影紛紛走向熒屏。太空影視作品一直保持著“硬科幻”藝術品質，充分的使我們感受到科學技術的變化。科幻電影引導人類探索未知領域，為科學倫理教育提供了鮮明的案例，培養人們的科學倫理意識，推動人類與自然的可持續發展。
科技論文10
二十年后的我，現在已經是一個天天忙碌不安的科學家了，我曾經經過了無數日夜的努力學習勞動成果，現在才成為了一位偉大的科學家，我無意間，翻開了小學五年級時的課文，突然看到了一首王安石的《泊船瓜洲》“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南巖，明月何時照我還。”
這一首詩勾起我想起在故鄉的美好時光，終于，有一天我回到了闊別已久的故鄉。
“叮咚！叮咚！”我按響了父母家的門鈴。只見“砰”的一聲，大門打開了，爸爸媽媽一看見我高興的喊道：“我們的女兒終于回來了！”我在父母家吃過午飯便提出要去母校看看。
我便飛快的騎著我喜歡的小狗飛車，現在有很多種動植物飛車，動植物飛車是動物和植物的結構組成的，還可以飛起來，還很環保。
到了，我親愛的母親，我已經離開你18年了，天啊，我看到了一棟10層的教學樓，最頂層是奧數班，下面幾層是教室，中間4層是閱覽室，微機房和實驗室。我乘著電梯來到了最頂層，看我以前的'同學在給同學們上奧數呢！下課了，我問他：“請問你是XXX嗎？”“是的，你是……”
我又不知不覺地來到了一塊奇異的石頭上，我想坐在石頭上休息會兒，竟發現石頭會發生美妙的歌聲，我趕緊觀賞起這塊石頭，把它記錄下來。太有趣了。
“故鄉的山，故鄉的人……”我又聽到了那首美麗的歌曲，只是聽起來不再陌生，因為我現在還站家鄉的土地上，還欣賞著家鄉的美景，我愛我的故鄉！
科技論文11
記得小時侯，我們常常都去河邊抓蚯蚓，然后去河邊釣魚。記得那時蚯蚓被我們截成四五截后，竟然還在動。而且過了幾天后，再去釣魚時，蚯蚓有的已經死了，有的卻鉆進了泥土里。蚯蚓的再生使我們感到十分疑惑，但是我們請教了許多同學，他們也和我們一樣不清楚這是什么原因。因此，我們邊決定研究蚯蚓的奧秘。
我在一本生物書中得到了許多答案：蚯蚓和壁虎一樣，身體中包含著生物器官——再生器官，這一種器官能使蚯蚓在被分解后，分泌出一種黃色的帶有黏性的物質把傷口包裹起來，所以蚯蚓又能再活下去。如果沒有發現到蚯蚓的再生器官，蚯蚓的.生存，死亡到現在也還是一個迷，于是我們帶著工具興奮地來到一條小溝里抓起了蚯蚓。我們首先來到一塊比較肥沃的土地抓了兩只蚯蚓把它放在木板上，然后從家里拿了一把鋒利的手術刀找蚯蚓的中間切割下去，蚯蚓被我們切成了兩截，蚯蚓在木板上翻滾著，有時還會流出一些黏液，這些黏液對蚯蚓的傷口做了止血、回生的作用。蚯蚓在放出黏液的同時身體還會不斷地收縮，最后包成一層殼。接著我們又把第二只蚯蚓放到木板上，用手術刀截成四段，也是想剛才那樣有的會動，有的不會動，也放出了黏液修復了破壞的身體。
根據這些，我得出了結論：1、蚯蚓具有很強的傷口愈合能力。2、蚯蚓具有較強的再生能力、結構為簡單的器官切掉后就可以再長出來。而結構較為復雜的器官切掉后，就很難再長出來了。
科技論文12
摘要：科技人才是第一生產力的開拓者，是知識和科技的載體，現已成為幫助企業獲得持續競爭優勢和社會實現跨越式發展的關鍵性人力資源，然而目前科技人才激勵機制低效問題已經成為中國發展的制約因素，因此創建與社會主義市場經濟相適應的科技人才激勵機制具有一定的現實意義和學術價值。本論文首先探討了構建科技人才激勵機制的指導性原則，然后從用人單位的微觀角度入手提出了完善科技人才激勵機制的有效措施，最后從政府宏觀管理角度入手論述了科技人才成長的最佳外部環境。
關鍵詞：激勵機制科技人才對策
科技人才作為知識和科技的載體，構成了將先進的科學技術轉化為實際生產力和競爭優勢的中介橋梁，現已成為幫助企業提升競爭力和社會實現跨越式發展的關鍵性人力資源，當今面臨著前所未有的以科技人才爭奪為核心的國內外競爭。為了最充分地挖掘科技人才的內在潛力，最大限度地提高科技知識的生產效率，必須在充分尊重科技人才勞動的特殊性和價值的高端性的基礎上，建立與完善相應的激勵機制。
1構建科技人才激勵機制的原則探討
1.1縱向公平與橫向公正相結合原則
美國亞當斯的公平理論認為，一個人不僅關心自己所得報酬的絕對量是否合理，還會實施縱向比較和橫向比較來評價自己所得報酬的相對量是否平衡，并以此決定自己的工作努力程度。在評工資的工作中，既要以科技人才的歷史數據為基礎實現自身薪金的縱向性發展，又要以市場薪酬水平為參照系數進行社會橫向對比，即運用市場機制對科技勞動成果的質與量的進行合理認定，讓科技人才的價值通過勞動力市場得以實現，從而保證科技人才不會因橫向對比而產生不平衡感。
1.2勞動收益與產權收益相配套原則
一方面，科技人才的勞動是擁有較高技術含量的創新型智力勞動，與生產人員的“隨同”性勞動相比較具有更大的高風險性、不確定性和高利潤性，這就決定著科技人才必須獲得高額的勞動收益。另一方面，科技人才在承擔了難以回避的技術風險、市場風險的投資后形成了人力資本，依靠科技人才的技術創新勞動來增加資本利潤是企業實現跨越式發展的必然之路，科技勞動應該作為生產過程中的流通要素參與分配，作為科學知識產權載體的科技人才必須擁有對科技知識的控制權、轉讓權和收益權，科技人才如失去人力資本產權的保障必然會導致人力資本投資的低收益甚至是科技知識的外溢。必須把科技人才作為人力資本的所有者而讓其分享產權收益，必須創造完善的收益實現渠道來將科技人才的勞動收益與產權收益緊密結合起來，建立一種能夠長期保護人力資本投資者利益的收人分配制度，使科技人才成為人力資本投資收益分配和風險承擔的真正主體。
1.3內在激勵和外在激勵相銜接原則
外在激勵是依靠組織所掌握的資源滿足員工物質性需要和情感性需要所誘發的外在動機，被激勵者的注意力只局限在那些誘激他的外在性物質和精神獎勵上面，工作此時只是一種獲取這些外在性獎酬的工具性手段，它雖然構成了激發科技人才行為動機的維護性因素，但卻能出現不可逆轉性和邊際遞減效應。內在性激勵是以工作本身為激勵源，依靠工作活動自身或工作任務完成時所提供的成就感而獲得滿足。因為科技人才擁有較高的素質，個人發展需要和成就需要開始取代物質需要而成為他們的主導需要，他們的積極性主要來自與工作本身相關的`因素，內在激勵方式就成為激勵科技人才最為鮮明的特征。因此，合理調整內在激勵與外在激勵因此成為完善科技人才激勵機制的關鍵性因素之一。
1.4長期激勵與短期激勵相補充原則
如果過于偏重于短期激勵，雖能提高科技人才對生存需求的滿意度，但由于短期激勵有較強的效用遞減效應，容易演變成為含有平均主義傾向的福利膨脹機制而嚴重抑制科技人才的工作努力程度;如果過于偏重于長期激勵，會嚴重降低企業的現實生產效率。為了在激勵過程中充分地發揮短期和長期的時間效用，一方面要構建良性資產股份化機制和科技人才職業生涯設計機制，利用資產紐帶和心理契約將科技人才效益與企業利益融合在一起來構建起長期激勵機制;另一方面，在不損害企業正常再生產的前提條件下，適當提高短期物質激勵的實際支付，實現短期激勵的實效化。
2完善科技人才激勵機制的有效措施
2.1構建人員配置機制，實現任職激勵
對科技人才資源進行科學有效配置，是發揮科技人才作用的前提。第一，建立公平競爭的用人機制。按照公開、平等、競爭、擇優的原則推行競爭上崗位制度，通過競爭上崗來促進各層次科技人才要素的優化配置，尤其對重大技術項目、重大科研成果負責人或技術主持人可以向海內外公開招聘。第二，建立人盡其才的用人機制。根據“看才能、重實效，求發展”的用人原則將科技人才科學地分配到合理的組織結構中和恰當的工作崗位上。設立重大科研課題首席科學家制度，既要發揮他們在領導科學決策上的參謀作用，還要發揮他們在技術進步和創新中的指導帶頭作用，每名專家要選擇幾名青年技術人員進行傳幫帶。第三，建立優勝劣汰的分流機制。全面推行目標責任制，把人才考核與人才使用有機結合起來，通過下崗分流保持科技人才創新隊伍精干合理、結構平衡，增強科技人才的危機感和責任感，通過逆反激勵來建立人力資源的活水機制。
2.2進行科學工作設計，實現工作激勵
工作設計是依據組織目標、組織狀況、崗位條件、工作性質、人員素質等對個人的工作內容和工作關系所進行的特別處理。首先，科技人才由于學習性和創造性這一特殊工作性質渴望具有更強的自主性和自由性，因此對科技人才可以實行彈性工作時間，讓其對工作時間的安排上擁有更大的靈活性和自主權，使科技人才將他們的工作活動調整到最具生產率的時間內進行，并運用自我管理的方式激發科技人才的工作積極性。其次，要逐步實現技術崗位與管理崗位分離、職稱資格與技術職務聘任分離，單獨設立技術崗位，全面實行技術崗位的競爭上崗和末尾淘汰，徹底摒棄技術崗位聘任中存在的“鐵交椅”和論資排輩現象。
2.3加強人才薪酬管理，實現報酬激勵
企業應該在國家宏觀管理下，遵循人才的價值規律，依據“對內具有公平性，對外具有競爭力。”的原則設計如下科技人才薪酬體系：基本工資，根據崗位責任的大小、人員能力要求的高低和工作環境的優劣等要素來確定崗位基本工資;項目提成，根據技術項目的技術含量、難易程度、新創效益等因素來確定技術分成率，科技人才在完成技術項目后一次性提取自己的勞動報酬;期股期權，根據學歷資歷，以往的創新業績、未來的科技投入等參照因素確定科技人才在企業的期股期權的額度，這種方法運用產權分配方式將科技人才的長期收益和用人單位的發展前景捆綁在一起;科技人股，是依靠科技物化機制按照科技貢獻大小來進行實施分配的工資模式，當科技人才的發明創造、技術創新、產品設計、發明專利等轉化為企業利潤時，企業與該員工實行長期性或永久性的利潤分成，這體現了知識經濟條件下科技知識成為生產投入要素參與分配的原則;設立津貼，對科技人才的技術水平和貢獻情況進行考核并實行補貼;協議工資，企業與科技人才在協商一致基礎上達成工資協議，科技人才價值可以通過談判的手段獲得企業的認可;柔性福利，企業提出一份包含了帶薪假期、住房補助、進修培訓、醫療保險及退休保險等福利項目清單，科技人才可在福利開支規定總額的前提下選擇不同的“福利組合”結構，實際福利消費與福利規定限額的差額可折發現金，這種制度能滿足大部分科技人才的差異性需求。
2.4建立績效考評機制，實現考核激勵
績效考核的結果為物質激勵科技人才提供了參考性依據，績效考核就成為保障并促進企業內部激勵機制有序運轉所必須的一種管理行為。首先，應該構建一種能夠準確測量、權重對比、易于操作的綜合性考核指標體系。對于科技研究人員要著重考核業務水平、獨特見解、創造能力和工作實績，對于技術人員要著重考評其解決技術問題的能力和完成技術任務的水平。其次，對于研究成果的評價，要從以發表論文數量為主轉變為以獲得發明專利為主，鼓勵科技人才在市場中實現其自身的價值。要對創新性強的非共識項目以及學科交叉綜合性項目給予特別關注和支持，鼓勵科技人才進行“好奇心驅動”的創新型研究。還要關注那些具有間接的、長遠的、隱性的價值形態的科研項目，從而切實避免科技評價中急于求成、學術浮躁的短期行為現象。再次，考核源要由單一性向多維度轉移，避免只由上司評分的單一性評價的現象，建立同行評議專家庫來確保學術考核評價的公正性。最后，考核過程要由隨意性向規范性轉移，加強對評估過程的監督，積極探索構建評審專家信譽信用體系，擴大評估活動的公開化程度和被評審人的知情范圍，減少各種不正之風和非學術因素的干擾。
2.5推廣“職業生涯設計”，實現發展激勵
科技人才是一種經過高成本教育和工作礪煉而培養出來的具有創新秉賦的特殊人力資源，工作對于他已經不光是一種謀生的手段，更是成就一番事業、實現自身價值的途徑，因此，只有推廣科技人才“職業生涯設計”，為他們提供一個不斷挖掘個人最大潛力和建立成功職業的機會，使他們從能夠滿足的工作成就感和自我實現感的職業工作中煥發出巨大的工作熱情。首先，科技人才和企業根據科技人才的個人科技能力確定他未來在企業中的發展路線，運用“教練型”的領導方式來幫助他們糾正偏差，運用開發性訓練科目來不斷增強他們的知識技能，運用“學習型”組織的環境滿足他們終身學習的需求，最終幫助科技人才實現自己的“職業生涯設計”。同時，還應該實施雙軌制的職業發展規劃，在單位內部打造職業通道來設置科技行政管理職務和科技專業技術職務兩條職業發展道路，讓每個人都能找到體現自身價值的最佳發展路徑。
2.6推進企業文化建設，實現環境激勵
企業文化能借助群體輿論和環境氛圍產生出一種外在硬性管理所無法比擬的凝聚力、感召力和驅策力，由于科技人才具有普遍追求自我實現的群體特征，從企業文化層面對科技人才實施激勵是十分有效而必要的。具體措施有以下幾點：營造和諧的人際關系，使科技人才在和諧的環境中充分發揮自身潛力;營造交流合作的內部環境，為科技人才提供必要的信息支撐環境，促進科技人才彼此間的交流和合作;加強物質環境建設，以環境為載體提升工作生活環境品質;營造一種“尊重人才、尊重創造”的良好氛圍，使科技人才擁有實現自身價值的滿足感，貢獻社會的成就感和得到尊重的榮譽感;強調愛國主義教育，使每一個科技人才明確地意識到為祖國科技事業做出自己應有貢獻是科技工作者最高的榮譽;弘揚企業精神，把企業的價值觀內化為每個科技人才內心深層次的動機，讓科技人才始終保持昂揚向上的精神狀態。
2.7樹立人本主義思想，實行情感激勵
情感激勵是以人本主義為指導，在相信并依靠個人的首創精神和自律能力的基礎上運用一種富有人情味的管理方式去激發員工的激勵方式。有效的情感激勵是使科技人才積極性最大限度調動起來并持續地保持下去的重要手段之一，它在企業物質激勵難以一步到位的情況下就顯得尤為重要。如果將情感激勵設計成統一模式化和形式化的激勵方式，科技人才就會將其理解為保健因素而失去它應有的效能，企業應通過多種途徑來擴展情感激勵的范圍內容：通過企業與科技人才的雙向溝通來縮短雙方的距離;通過解決科技人才的困難來增進彼此的情感;通過平等交流與合作使員工感受到被認可和被尊重的喜悅。
3完善科技人才激勵機制的宏觀配套機制
為了激勵科技人才，我國必須形成一整套具有鮮明的導向性和操作性的政策框架體系，其核心旨在建立一個能夠及時準確地反映出各類科技人才的稀缺程度并為科技人才創造一種富有活力的的社會環境的激勵運作機制：完善可持續性的國家培養體系，運用人才特區等途徑為骨干科技人才實現自我價值疏通跑道，通過定期開展推薦評選專業技術拔尖人才活動將具有培養前途的優秀科技人才納入各級組織人事部門視野來實施重點培養，對占科技人才總量60%以上的職業技術人員要加強技術能力培養來增強其二次就業的轉移能力;建立嚴肅學術批評與寬松和諧相結合的學術環境，大力弘揚科學精神，鼓勵學術爭鳴，尊重學術自由;強化科學技術的資源共享機制，加快建立科技信息資源和基礎設施，著力于營造有利于科技人才成長的良好環境和物質條件;建立公開公平的職稱評定制度，把職稱評定中的學歷、資歷取向調整為突出創新才能、工作業績和貢獻大小的價值取向，取消專業技術職務終身制，取消專業技術職稱的單位指標控制，實行差額評審全員答辯的職稱評審辦法;構建多元發展的人才獎勵機制，設立國家各級政府科技人才獎勵基金，并充分運用市場機制引導企事業單位以多種形式重獎有突出貢獻的科技人才;建立自由流動的科技人才市場，發揮市場機制在科技人才資源配置中的基礎作用，通過人才市場價格杠桿實現人才需求和實際配置的動態平衡。
科技論文13
如今，我們的生活無憂無慮、自由自在。但是維持著我們生活的科技。
這幾年，爸爸媽媽工作很忙。以前，奶奶為我們煮飯、燒菜，奶奶現在年紀大了回鄉下過著她自由自在的生活。燒飯這一大難題怎么辦呢？總不能虧待自己的肚子吧。于是，媽媽在超市買了一個“新式武器”，看起來像一個吸塵器，長得白白胖胖、圓頭圓腦。原來，這是一個既能煮飯，又能煮粥的“機器”。只要在上班前預約好時間，把米放進去，它就會自動煮起東西來。這下，它就成了我們家的“家庭主婦”了，媽媽再也不用早早起床為我們做早餐了。早上一起來，我們就能吃到熱騰騰、香噴噴大米粥了！
吃過飯了，媽媽忙著要上班了，許多的碗筷怎么辦呢？別愁，洗碗機來幫忙。只要把臟的碗筷放到洗碗機里，通上水，插上電，很快，干干凈凈的碗筷就呈現在我們面前了，它不但能能把碗筷洗干凈，還可以把碗筷上的.細菌的殘留清除掉呢！不管多小的細菌，都逃不過這位“殺菌高手”。
科技是一種神奇而又偉大的事業，它為我們的生活帶來了無限的歡樂和方便，讓我們去了解科技、發現科技、創造科技。要相信源于生活，生活離不開科技，讓我們用智慧的雙眼去發現科技吧！
科技論文14
【摘要】 體驗、創新、成長為主題的青少年科技創新大賽，有助于培養學生的創新思維，提升他們的動手操作技能，使學生在知識、能力、情感、態度、價值觀整體科學素養的提高，大賽通過相互交流學習，激發學生的好奇心、想象力，為其終生學科學、用科學、探究科學奧秘打基礎。
【關鍵詞】 創新大賽 創新思維 技能 交流式
1.青少年科技創新大賽有助于創新思維的培養
一年一度以“體驗、創新、成長”為主題的青少年科技創新大賽，為師生創新成果展示提供了一個很好的平臺，充分激發了學生創新熱情，活動中提高了學生的創新思維。學生通過觀察身邊的事和人，關注社會熱點，而提煉出選題，從而提出假設。進而制定探究方案，通過實施探究方案遇到問題，反復實驗解決問題，從而得出結論。這個過程中首先充分培養了學生的'觀察力，學生在克服困難反復試驗中，通過思維不斷完善選題，通過查新突破與別人成果的不同達到創新，更重要的是學生在體驗過程中得到激勵滿足，增強他們進一步探究的信心。參賽學生往往能夠持續不斷地多年參賽，在創新中陪伴他們度過美好青春。同時，在活動過程中不斷欣賞自己，享受活動樂趣。它充分發揮學生想象力，使其自身潛力得到最大的釋放。
2.青少年科技創新大賽有助于學生技能的培養
當今教育正在轉型變革時期，多年來的教育評價體系，只重知識而輕視技能，青少年科技創新大賽有效地培養學生能力，使學生在知識掌握、運用、情感、態度、價值觀等綜合素質方面都得到提高，活動中培養學生吃苦耐勞精神，熱愛勞動、關心身邊人民的情感，失敗中總結出對待科學嚴肅認真的態度;活動中逐漸熟悉到使用各種勞動工具及收集各種信息。如生物學方面使用顯微鏡、接種箱，以及生化檢測器材，物理學方面使用電器設備;光學設備;通過活動學生可熟煉掌握使用相關器材，順利完成實施方案的流程步驟，極大地提升學生動手操作技能。我在參加第26屆全國青少年科技創新大賽的技能測試中，依據圖形組裝機器人，因專業差異才感覺隔行如隔山，組裝速度和成功率遠遠小于物理專業、信息技術專業的老師。從中感悟到只有跨學科廣泛學習操作才能適應當前教學需要。總之通過參加大賽，選手們除實際探究操作技能外，在撰寫論文，查新，制作展板，回答問辯等方面的技能都有很大提高。
3.青少年科技創新大賽提供了師生相互交流的平臺
學習就像蜜蜂辛勤采集百花才能釀出甜蜜，他山之石可以攻玉。只有相互借鑒學習才能不斷提升自己的整體素質，參賽選手從校級、縣級、市級、省級到國家級層層選拔，之間他們接觸到來自四面八方的選手，通過相互接觸交流，認識到他人的長處，也通過專家和觀眾的點評，了解自己選題進一步改進的地方。從而不斷學習激發自己的好奇心和上進心，也通過不同等級獎項獲得者的榜樣力量感動、感化，促使選手不斷超越自己，追求科學傳播科技，不斷讓科技之光照亮黑暗點亮自己。
科技論文15
1.1兩者間句子的不同
建筑中科技英語主要用來敘述施工工藝和過程。建筑科技英語一般都是用完整的句子,主要以陳述語氣為多,比較少用修辭手段。一個完整的句子表義準確、完備,能夠讓人產生一種正式可信的感覺。建筑科技英語是屬于科技文體的一種,因而其中有著不少復合句組合而成的長句,即便是簡單的句子,在句子間也必定有著大量的連詞、介詞等連接性詞語來進行鏈接,長句在建筑科技英語中占據了相當大的比例。當在文章中應用非謂語動詞時,就一定要注意句子的表達方式與意義,不造成句子過于復雜,這樣才能使文章結構嚴密、語言精練。相反,當在建筑科技英語中語義模糊或者出現歧義,便是使用過多的省略句。由于過多的短句會讓文章的'結構松散,而建筑科技英語對結構有一定的要求,所以一般情況都是使用長句來表達內容,只有長句才能夠很好的將諸多復雜概念表述清楚。
1.2建筑科技英語中語法的特征
建筑科技英語中所反映的事物都是人們平常所接觸的,在時間上是相對簡化的。因為在建筑科技英語中是只會有現在時存在,將來或過去時基本都是不會出現的。所以,建筑科技英語中一般都是使用現時行文居多,這樣使文字充分的體現出即時性。另一方面,建筑科技英語與其它英語也是一樣,都有著專業性強的特征,主要強調事物的用途、性質、特征等,而在被動語態中能夠很好的避免被提及有關動作的執行者,這樣讓行文有著更加客觀的表現。建筑科技英語中被動句有著很高的出現機率。
2建筑科技英語指導工程的應用
2.1在新理念、新材料中的應用
新理念、新技術在國際建筑領域不斷的增加,相比較而言我國的建筑規范是較為落后的,怎樣學習國際建筑行業的先進理念,將其先進規范與新材料應用到我國的建筑行業中來是主要問題。所以,必須加大對建筑科技英語的學習,然后再利用英語作為工具來獲取需要的信息,更可以閱讀有關的專業英語書籍,翻譯科技資料,從而掌握領先的技術理念,真正的把國際最先理念應用到指導工程實踐中來。
2.2建筑科技英語人才的培養
我國入世后與世界建筑領域的合作與交流快速增加,進而對建筑涉外工程英語方面的人才需求加大,建筑業的涉外工程英語方面出現了嚴重的人才不足。只有把英語與建筑工程完美地連接起來,讓更多的建筑人才在懂得建筑施工的同時英語能力也非常過硬,只有這樣,他們才能更加得心應手,游刃有余的工作,達到提高我國建筑行業自身水平的目的。
2.3在合作、交流中的應用
在我國不斷加大與世界各國合作發展的大環境下,我國建筑行業必須把國外的現行規范與我國現有的規范進行總結吸納,然而要想很好的完成這一點,建筑科技英語人才將是最重要的一點。在專業技術談判等活動中流暢的經驗交貓壥褂媒科技英語進行交流,對于改善增強我國建筑行業有著巨大的幫助。在國內許多高校開設建筑科技英語專業,增加建筑科技專業英語課,使學生在修完基礎階段英語之后,可以學習專業閱讀階段的建筑類專業英語。
3結語
建筑科技英語是一門非常專業的英語學科,只有對其了解透徹,才能擴大信息渠道、指導工程實踐。
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