教師面試說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的教師面試說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師面試說課稿1
各位評委老師：
大家好!我是幼兒園組XX號考生，今天我說課的題目是小班活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》，下面開始我的說課。
一、說教材
動(dòng)物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。”
二、說學(xué)情
小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
三、說活動(dòng)目標(biāo)
幼兒通過本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對動(dòng)物的興趣，愿意親近小動(dòng)物，加深對小動(dòng)物的關(guān)愛;能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡單的分類;知道動(dòng)物是人類朋友。
幼兒對“小動(dòng)物”認(rèn)識的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離，我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)：
本次活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂。
2.培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語表達(dá)能力。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作;難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。
對于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對動(dòng)物的印象;對于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。
五、說活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：
活動(dòng)前的準(zhǔn)備：
1.課前請家長利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場觀察、認(rèn)識各種小動(dòng)物。
2.搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。
活動(dòng)中的準(zhǔn)備：
1.故事《唱歌比賽》課件;小動(dòng)物聲音課件。
2.故事角色中小動(dòng)物頭飾。
3.幼兒分組呈半圓形分布坐。
六、說教法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個(gè)方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則非常重要。
1.直觀法包括：操作演示法和示范法。
通過操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的`活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
2.談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。
3.表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。
教師面試說課稿2
尊敬的各位評委老師：
XX好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的XX號考生，今天我抽到的說課的題目是《小鳥》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。
一、說教材
《小鳥》是幼兒園大班音樂課的內(nèi)容，由江蘇教育出版社出版。本課生動(dòng)活潑，節(jié)奏明快。歌曲描繪了小鳥在美麗的大自然自由翱翔的歡樂景象。通過教學(xué)，讓學(xué)生感受自然的魅力。根據(jù)新綱要標(biāo)準(zhǔn)：以音樂游戲?yàn)楹诵牡幕纠砟睿灤┯谝魳方虒W(xué)的全過程，以興趣愛好為動(dòng)力，從培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神入手，并在教學(xué)中激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。通過本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒感受音樂情緒，讓幼兒輕松、熱情、愉快的演唱歌曲。
三維目標(biāo)如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)記憶該歌詞的方法，嘗試用圖標(biāo)法去加注歌詞;能夠理解歌曲中的歡樂氣氛。
2、能力目標(biāo)：通過圖片聯(lián)想記憶歌詞，拓展想象能力，學(xué)會(huì)直觀記憶歌詞;通過表演歌曲的方法提高自己的表演能力、感染力
3、情感目標(biāo)：以積極的態(tài)度參與集體鍛煉活動(dòng)，小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)互幫互助;體會(huì)到大自然的美麗
活動(dòng)重難點(diǎn)如下：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)記憶該歌詞的方法，嘗試用圖標(biāo)法去加注歌詞。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：結(jié)合自己的理解給歌詞加動(dòng)作進(jìn)行表演。
二、說學(xué)情
教師在活動(dòng)中要時(shí)刻考慮幼兒的需求和身心發(fā)展特點(diǎn)，在開展活動(dòng)之前全面了解幼兒的特點(diǎn)非常必要。大班幼兒的思維以具體形象為主，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問，好奇心和求知欲都很強(qiáng)。同時(shí)，也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足。本節(jié)課采用了游戲化教學(xué)的形式，使幼兒通過真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。
三、說活動(dòng)方法
為了突出活動(dòng)的多樣性、趣味性，切實(shí)在活動(dòng)中突出幼兒的主體地位，我綜合運(yùn)用了直觀教具法、節(jié)奏演奏法、游戲法，讓幼兒觀察、思考、表演，積極調(diào)動(dòng)多種感官，來理解歌詞中大自然的美、感受旋律的魅力，并能在教師的示范指導(dǎo)下進(jìn)行歌曲表演，知道如何觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)更多樂趣。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
教育是一種環(huán)境，是人類有組織、有計(jì)劃地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展技能的方式。教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境，為幼兒的活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件。
1、課文相關(guān)的圖片，如小鳥，藍(lán)天，樹林等;
2、課文歌曲的錄音材料;
3、伴奏歌曲的鋼琴。
《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。”因此我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)過程。
五、說活動(dòng)過程
1、開始部分：表演歌曲導(dǎo)入：《小鴨子》
“門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八。”以小動(dòng)物的歌曲導(dǎo)入，加以模仿聲音“啾啾啾啾”，引導(dǎo)幼兒說出本課的主題《小鳥》。
“良好的開端是成功的一半”。以上的導(dǎo)入，能創(chuàng)設(shè)良好的情境，集中幼兒注意力，啟迪幼兒思維，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、基本部分
(1)觀看圖片，體驗(yàn)歌詞
為幼兒呈現(xiàn)小鳥的生活環(huán)境，引導(dǎo)幼兒思考、討論。展示優(yōu)美的圖片，同時(shí)呈現(xiàn)出歌詞。這樣調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，利于他們更快地對歌詞有直觀的印象。
(2)初讀歌詞，節(jié)奏演示
為了之后的`歌曲教唱活動(dòng)順利進(jìn)行，將歌詞部分進(jìn)行帶讀是非常有必要的。帶領(lǐng)幼兒打著節(jié)拍，將歌詞有節(jié)奏的讀出來。這樣能讓幼兒在掌握節(jié)奏的同時(shí)也進(jìn)一步地掃除了歌詞的障礙。
(3)播放歌曲，初步跟唱
播放音頻，讓幼兒感受歌曲中的情緒，體會(huì)旋律的優(yōu)美。對歌曲的旋律有大致地把握，要求幼兒在聽歌曲的時(shí)候?qū)⒊霈F(xiàn)的一些地點(diǎn)，諸如：藍(lán)天、樹林、湖邊、草地、田野、山崗，以自己理解的方式標(biāo)畫在書本上，這樣對幼兒進(jìn)一步把握歌曲，增加熟練度，提高直觀性是非常有益的。
(4)加配動(dòng)作，表演歌曲
在熟悉了歌曲的歌詞和旋律之后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解在小組內(nèi)表演歌曲。為歌曲加上動(dòng)作的方式可以讓幼兒更深刻地體會(huì)歌曲的情感、更能體會(huì)到大自然的美麗，同時(shí)也為幼兒表現(xiàn)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
3、結(jié)束部分
結(jié)束環(huán)節(jié)是一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)必不可少的部分，“一個(gè)好的結(jié)束是下一個(gè)活動(dòng)的開始”。精心設(shè)計(jì)一個(gè)適宜而有效的結(jié)束方式很有必要。
我會(huì)采用游戲的方式，帶領(lǐng)幼兒一起唱?jiǎng)?chuàng)編的兒歌：“藍(lán)天里，有陽光。校園里，有花香。我們，我們，快樂地成長。”以輕松自然的方式結(jié)束本節(jié)課。
六、說活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，我采用家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，讓幼兒仔細(xì)觀察身邊的小動(dòng)物，嘗試用自己的語言進(jìn)行創(chuàng)編，并唱給自己的爸爸媽媽聽，從而將這種對美的欣賞拓展延伸到課外。
這是我本次的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師!
教師面試說課稿3
各位評委老師好， 我說課的題目是大班語言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識。
一. 說設(shè)計(jì)思路
《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣.
二. 說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。<綱要>語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1. 認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事 ，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"2. 能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。
3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來的煩惱根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。
三. 說活動(dòng)準(zhǔn)備
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事2.知識的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢四. 說教法、學(xué)法說教法：
教育心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象。"《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，(學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。
3、角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他啊?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
說學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法，趣味游戲法 。
1. 談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
2. 趣味游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的"。
四 說活動(dòng)過程
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。
師：小朋友們老師想問一個(gè)問題，這首詩歌是說得誰啊?那誰又能說說大白鵝長什么樣子?(請個(gè)別幼兒說說)說的同時(shí)，出示圖片。
那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學(xué))讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結(jié)：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子(豐富詞匯"神氣")二.出示多媒體課件《鵝大哥出門》 ，幼兒理解故事：
1.猜想有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。
3.師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢?請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，正如<<綱要>>中所說,語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn),教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往.在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后,教師小結(jié),原來是鵝大哥太驕傲太神氣了.
教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。
三.依次出示故事角色頭飾，老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事)講完后問：
"我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么?"鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋)"后來我又遇見誰了?說了什么?""我是怎樣變成大黑鵝的'?"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。心理研究表明，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力比平時(shí)提高很多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。
五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚(yáng)。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。
精選說課稿：比本領(lǐng)說教材：
這是一節(jié)以計(jì)算為主的綜合活動(dòng)，感知物體數(shù)量及其數(shù)字對應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。它與幼兒生活緊密相關(guān)，而數(shù)學(xué)是枯燥無味又抽象的一門學(xué)科，特別是中班幼兒，往往對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很不感興趣。針對孩子這與特點(diǎn)，我運(yùn)用了故事引發(fā)孩子興趣、請小朋友幫忙鼓勵(lì)孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中輕松獲得知識、經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，是來源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，把數(shù)學(xué)融入到故事、情節(jié)、游戲之中，讓幼兒在說說玩玩中理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。
說目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的發(fā)展。"根據(jù)《綱要》這一精神，結(jié)合中班的年齡特點(diǎn)實(shí)際情況，制定了本活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、能力目標(biāo)：了解幾種常見飛禽的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒觀察、探索飛禽的興趣。
3、技能目標(biāo)：幫助幼兒理解5的實(shí)際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體，正確認(rèn)讀數(shù)字5，學(xué)習(xí)5的形成，知道4添1是5。 在本次活動(dòng)中，我還大膽的嘗試?yán)枚伪缺绢I(lǐng)的機(jī)會(huì)，讓孩子在理解5的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上，向孩子滲透順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學(xué)知識，加大了難度，給孩子一定的挑戰(zhàn)。
說準(zhǔn)備：
在活動(dòng)過程中，我準(zhǔn)備了必須的圖片，方便孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得知識提供必要的輔助。
說教法和活動(dòng)過程：
活動(dòng)分成5大環(huán)節(jié)：
首先，老師運(yùn)用故事導(dǎo)入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動(dòng)，由于孩子平時(shí)缺少對飛禽這方面的了解，所以，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔。
第二個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了情景感染法：請孩子們幫小鳥們比本領(lǐng)這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過程中，重點(diǎn)了解5的形成，難點(diǎn)是比較4和5之間多1少1的關(guān)系。
第三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的是游戲探索法：《規(guī)程》指出："幼兒園活動(dòng)組織應(yīng)以游戲?yàn)榛拘问剑逃⒂螒蛑小?根據(jù)這一精神，我采用了游戲探索法，利用手指游戲，來進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，手指用起來比較方便，游戲又是孩子們最喜歡的活動(dòng)方式，而且在生活中隨時(shí)可以帶孩子玩一玩，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領(lǐng)，在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了猜測、推理、點(diǎn)數(shù)、驗(yàn)證的方法，向孩子初步介紹順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)，并沒有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識，然后我變了一個(gè)小魔術(shù)，把四副掛圖折疊起來，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時(shí)翻看，講一講，說一說，在不知不覺中增長了知識。
最后我運(yùn)用的是交流提升法："開心聊吧"，在活動(dòng)中孩子對飛禽有了一定興趣，讓孩子說一說自己知道的飛禽，講一講它的本領(lǐng)，鼓勵(lì)孩子回家后和爸爸媽媽一起動(dòng)手做繪本，或者利用早間區(qū)域活動(dòng)時(shí)間和小朋友合作來畫繪本，做好了可以用來講故事，既鍛煉了動(dòng)手能力，又鍛煉了動(dòng)口能力，還能復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，一舉多得。
幼兒園說課稿-好聽的歌一、說教材1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說的，"即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。而此活動(dòng)〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的能力。還使他們對優(yōu)美動(dòng)聽的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時(shí)更加善于用自己的感官去觀察這個(gè)奇妙的世界。
2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：
并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供了可能性。
二、說教學(xué)程序我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：
激發(fā)興趣--動(dòng)手探索--幼兒交流--觀看多媒體--欣賞詩歌(游戲)--音樂游戲(好聽的歌)--延伸活動(dòng)(一)、激發(fā)興趣"興趣是最好的老師"，在活動(dòng)一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，準(zhǔn)備了很多能發(fā)出聲音的物品，"小朋友，今天，老師給你們準(zhǔn)備了很多東西，你們看看都有什么啊?這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢?而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽?從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導(dǎo)語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
(二)、動(dòng)手探索根據(jù)小小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過程中，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢?
(三)、幼兒交流于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎?這樣的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，還可以請其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。
(四)、觀看多媒體小小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢?小朋友想不想聽聽?采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
(五)、欣賞詩歌(2遍)將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)用詩歌的語言表達(dá)出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。
(六)、音樂游戲(好聽的歌)把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成(好聽的歌)，和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達(dá)最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
(七)、延伸活動(dòng)樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。
三、說教法新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者。活動(dòng)中力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語言，神秘的動(dòng)作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：
1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。
2、交流討論法：進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗(yàn)，深化了幼兒各自的認(rèn)識。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。
4、提問法：設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力，這也是語言教育的任務(wù)之一。
5、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認(rèn)識，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認(rèn)識更加深刻。達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。
多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
四、說學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，"能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果。"因此，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
2、師幼合作法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
3、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。
采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了"以幼兒為本"的教育理念。
教師面試說課稿4
尊敬的各位評委老師：
各位評委老師大家好，我是小學(xué)數(shù)學(xué)組的×號考生，我今天說課的題目是《位置與方向》，對于這節(jié)課。我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等5個(gè)方面來展開我的說課。
一、說教材：
《位置與方向》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)3年級下冊第1單元的內(nèi)容，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與位置部分，本節(jié)課的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生認(rèn)識東南西北四個(gè)方向，能夠識別示意圖中的方位，本節(jié)課是在學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了前后左右的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生學(xué)習(xí)了這部分的內(nèi)容，也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)東南，西南，東北，西北等方向打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的過渡作用。
根據(jù)以上對教材的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下，確定如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：能夠正確辯別東南西北，會(huì)看示意圖。
過程與方法目標(biāo)：通過自主探究，結(jié)合身體語言舍身處地的感受東南西北4個(gè)方位的過程，培養(yǎng)學(xué)生的方向意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)探究過程中的樂趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)給定的一個(gè)方向辯別出其余的三個(gè)方向，會(huì)看簡單元的示意圖。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)不同的參照系辯別出物體的方位。
二、說學(xué)情
《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)課程理念部分強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)要建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。因此研究學(xué)生的情況對于教師教學(xué)至關(guān)重要。下面我來說一下學(xué)情：3年級的學(xué)生具備了初步的方位意識，具備判斷前后左右的知識，但是對于東南西北這些方位則比較陌生。本年級的學(xué)生注意力時(shí)間短，精力充沛，好奇心求知欲都非常強(qiáng)，其思維水平仍處于形象思維階段，教學(xué)過程中需要在真實(shí)情景中建立和前后左右的知識完成方位的認(rèn)識，幫助學(xué)生建立知識之間的關(guān)系。
三、說教法學(xué)法
俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。合理的.教學(xué)方法對學(xué)生原有知識框架建立新舊知識之間的聯(lián)系有著重要的作用。因此，基于以上考慮，我將本節(jié)課的教法確定為情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境對于小學(xué)生來說是建立知識和生活場景的有效教學(xué)方法，能夠幫助他們將抽象的知識具體化直觀化，同時(shí)在教學(xué)過程中為了能夠?qū)τ诜轿换顚W(xué)活用教學(xué)過程中借助游戲法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加課程的趣味性。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與，交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。因此在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)生在課程活動(dòng)的參與度。因此在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中無不體現(xiàn)教為主到學(xué)為主體的理念。接下來教學(xué)過程我將從激趣導(dǎo)入，探索新知，鞏固練習(xí)，課程小結(jié)和布置作業(yè)等5個(gè)環(huán)節(jié)來展開。
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
本篇課題我會(huì)通過歌曲導(dǎo)入新課，在教學(xué)之初，我會(huì)通過多媒體播放《上學(xué)歌》，并且提出關(guān)鍵性問題“太陽從哪個(gè)方向升起來的”，伴隨悠揚(yáng)的歌曲學(xué)生進(jìn)入到新一節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于有效的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立這篇課題與生活的聯(lián)系。
環(huán)節(jié)二：探索新知
在新授部分我會(huì)分兩個(gè)環(huán)節(jié)來展開：
活動(dòng)1：認(rèn)識東南西北
結(jié)合學(xué)生的學(xué)生所熟悉的校園進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生置身于學(xué)生的廣場。引導(dǎo)學(xué)生通過早晨日出方向來辯認(rèn)東方，然后以學(xué)生自己為參照介紹西方、北方和南方，學(xué)生通過舍身處地的感受，結(jié)合身體語言，能夠識別東南西北四個(gè)方位，建立對方位的初步認(rèn)識。接著，出示情境圖1，結(jié)合學(xué)生以自身為參照系的教學(xué)過程，分析以校園為參照系時(shí)，結(jié)合學(xué)校場景，判斷其它的建筑物在什么方位。這個(gè)活動(dòng)以游戲的形式進(jìn)行，在活動(dòng)中最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生建立對方位的初步認(rèn)識，感受哪些方位是相對的關(guān)系。通過這樣活動(dòng)可以和學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的左右前后建立知識聯(lián)系，并提升學(xué)生的方位意識。
活動(dòng)2：在示意圖中識別東南西北：
教師接下來出示校園示意圖，請同學(xué)們思考教學(xué)樓在操場的哪面?在教師會(huì)給學(xué)生一些提醒，地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，引導(dǎo)學(xué)生四人一小組進(jìn)行小組討論，利用教師提供的方法進(jìn)行判斷以不同物體為參照系時(shí)，如何判斷方位，討論時(shí)間為5分鐘，討論的過程中我將巡視、點(diǎn)撥，討論結(jié)束后請小組代表回答，爭對小組代表的發(fā)言給予鼓勵(lì)性評價(jià)為主，不僅評價(jià)到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要評價(jià)到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。這樣的安排使教學(xué)內(nèi)容層層深入，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加深學(xué)生對東南西北4個(gè)方向的理解。
環(huán)節(jié)三:鞏固練習(xí)
我會(huì)圍繞本篇課題通過游戲的形式進(jìn)行，將全班同學(xué)分為四組，圍成正方形，請東邊同學(xué)拍拍手，請西邊同學(xué)剁剁腳，請南邊同學(xué)摸摸耳朵，請北邊同學(xué)揮揮手。看看哪些小組表現(xiàn)的最整齊。通過游戲可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)
在進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候,我會(huì)設(shè)置提問“你們可以說一說我們通過什么方法去判斷東南西北的嗎?你有什么想法?”我將引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)這節(jié)課的內(nèi)容和感受,學(xué)生紛紛表達(dá)收獲。使學(xué)生對整節(jié)課的知識得到鞏固和梳理,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)
我將步置開放性的作業(yè)，請學(xué)生觀察身邊的物體方位與爸爸媽媽交流。這樣的安排能夠使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，提高學(xué)生的觀察能力和運(yùn)用知識的能力。
五、說板書設(shè)計(jì)
《位置與方向》第一課時(shí)
最后,我來說一下我的板書設(shè)計(jì),這樣的板書設(shè)計(jì)是為了更好的突出重點(diǎn)難點(diǎn),讓知識點(diǎn)更加清晰明了,以便更好地幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。
我的說課到此結(jié)束,感謝各位評委老師的耐心聆聽。
教師面試說課稿5
一、說教材
這次我的活動(dòng)題目是《美麗的毛線畫》。毛線畫是指用各種顏色粗細(xì)長短的毛線通過彎曲、折疊、拼接等方法在紙上擺出各種造型，是集合了美術(shù)與手工的雙重藝術(shù)形式。毛線畫的工具比較簡單，利用不同顏色粗細(xì)長短的毛線以及固體膠、剪刀、白紙等材料，既可以對具體事物進(jìn)行細(xì)致刻畫和處理，也可以鍛煉幼兒的想象能力和創(chuàng)造新的事物的能力，同樣可作為幼兒表達(dá)感情的一種表達(dá)方式。
二、說學(xué)情
中班幼兒在美術(shù)方面處于圖式階段，視覺感受性有了明顯提高，手眼協(xié)調(diào)能力也進(jìn)一步發(fā)展，在色彩認(rèn)識上越來越精細(xì)，但對色彩的協(xié)調(diào)方面不是特別注重，所做的形象基本反映主題。在手工方面，幼兒的表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，喜歡使用剪刀等工具并進(jìn)行撕剪等方式。
毛線畫不進(jìn)能促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，還能提高幼兒專心做事能力，更能激發(fā)幼兒對美術(shù)想象的興趣。幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時(shí)在我班開展毛線畫，能引導(dǎo)幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動(dòng)，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
三、說目標(biāo)
1、認(rèn)知：學(xué)會(huì)較準(zhǔn)確把握事物形狀的基本結(jié)構(gòu)，了解各種顏色的搭配。
2、情感：喜歡用自己獨(dú)特的審美表達(dá)自己的想法，大膽嘗試，勇于探索。
3、能力：學(xué)會(huì)線條組合的方法來表現(xiàn)事物基本形狀，知道如何搭配顏色。
4、創(chuàng)造：根據(jù)自己的意愿，自由的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，并學(xué)會(huì)在欣賞和評價(jià)他人作品時(shí)講出自己獨(dú)特的.見解。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定于學(xué)會(huì)線條組合方式表現(xiàn)事物基本形狀和如何搭配顏色，難點(diǎn)定于喜歡用自己獨(dú)特審美表達(dá)想法，大膽自由嘗試與創(chuàng)造。
四、說準(zhǔn)備
活動(dòng)前準(zhǔn)備，可以讓家長在家讓孩子接觸一下各種顏色長短粗細(xì)的毛線，對毛線有個(gè)大概了解。
活動(dòng)中準(zhǔn)備：1、粗細(xì)長短不同的彩色毛線若干條 2、固體膠，剪刀，白紙，小盒子 3、PPT課件，老師事先自制的毛線畫
五、說教法，說學(xué)法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動(dòng)中，我采用了適宜的方法組織教學(xué)。
采用的教法有：
1、示范講解法，通過老師的示范指導(dǎo)講解，將毛線畫的制作技巧方法教給幼兒，讓幼兒掌握內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。
2、多媒體教學(xué)法：借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到毛線畫的圖案美。
3、欣賞評價(jià)法：將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)并且讓幼兒自己對喜歡的作品進(jìn)行評價(jià)。
采用的學(xué)法是操作體驗(yàn)法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。讓幼兒通過自己去制作毛線畫體驗(yàn)制作的過程，掌握制作方法，提高手眼協(xié)調(diào)能力，激發(fā)創(chuàng)造性，表達(dá)自己情感。
六、說流程
我的活動(dòng)分為7個(gè)環(huán)節(jié)，采用了環(huán)環(huán)相扣組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：猜一猜，激發(fā)幼兒興趣 教師語：小朋友們，你們看，今天老師帶來了一個(gè)小盒子，我請一個(gè)小朋友來摸一摸，猜猜里面是什么。然后逐一請幼兒摸一下并猜，直到猜對。接著老師問毛線的用途，幼兒作答。
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)：玩一玩，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)毛線畫 教師語：今天老師帶著毛線寶寶要為小朋友們表演一個(gè)魔術(shù)大家想不想看呀？然后老師在黑板上貼上白紙，用不同顏色毛線涂上固體膠粘貼形狀，同時(shí)老師口中也要解釋制作過程與方法。
3、欣賞活動(dòng)：看一看，學(xué)會(huì)觀察 老師再在黑板上展示一些事先制作號的毛線畫引導(dǎo)幼兒用完整的語言來表達(dá)。之后用PPT課件展示更加美麗精致的毛線畫。
4、實(shí)踐活動(dòng)：做一做，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造 由幼兒自由大膽創(chuàng)作，老師在旁邊適時(shí)指導(dǎo)，并且播放舒緩的音樂，鼓勵(lì)幼兒大膽想象看誰的和別人的與眾不同，幫助能力稍弱的幼兒進(jìn)行制作。
5、評價(jià)活動(dòng)：評一評，學(xué)會(huì)欣賞與評價(jià) 幼兒先在小組內(nèi)與同伴介紹自己的作品，之后老師請個(gè)別幼兒上臺展示并介紹。最后老師將所有幼兒的作品貼在墻上供大家欣賞，并讓幼兒選出自己最喜歡的請個(gè)別有二人以完整的話語說出自己喜歡的理由以及對作品進(jìn)行評價(jià)。
6、教師總結(jié) 教師語：今天小朋友都用毛線寶寶變出了各種美麗的毛線畫，小朋友喜歡的話也可以回家和爸爸媽媽一起試一試，做出更美麗的毛線畫！
7、活動(dòng)延伸 讓孩子回家與父母共同制作更加復(fù)雜美麗的毛線畫；將幼兒的毛線畫作品中較精美有特色的布置成區(qū)域環(huán)境中的一部分
七、特色與亮點(diǎn)
通過家園合作，讓幼兒能預(yù)先了解毛線，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予幼兒技法上的幫助，又給予幼兒充分的創(chuàng)造空間。活動(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。
教師面試說課稿6
尊敬的評委老師：
大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX號考生，今天，我說課的題目是《北方水草茂盛的家鄉(xiāng)》，接下來我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面，簡單闡述我的教學(xué)思路。
一、說教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫猓侗狈剿菝⒌募亦l(xiāng)》是人教版初中音樂八年級上冊第四單元第四課的一節(jié)欣賞課，作品屬于藏族牧歌，節(jié)奏自由、悠長，旋律音調(diào)悠揚(yáng)、舒暢，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的真摯感情。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體驗(yàn)少數(shù)民族音樂作品風(fēng)格特點(diǎn)以及對相關(guān)文化的了解，增強(qiáng)對民族多元化的了解、采納和包容的意識。
二、說學(xué)情
要想成為一名教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級學(xué)生有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
通過對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過欣賞作品《北方水草茂盛的家鄉(xiāng)》，感受作品自由的速度和舒暢的情緒，體會(huì)作品描繪的水草茂盛、牛羊成群的畫面，從而產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
【過程與方法】
通過對作品的聆聽，感受作品自由的速度和舒暢的情緒；在創(chuàng)編舞蹈的過程中，感受藏族民歌的特點(diǎn)；從旋律、節(jié)奏、情感等方面分析作品，提升音樂分析能力。
【知識與技能】
了解藏族民歌；能夠從旋律、節(jié)奏、情感等方面分析作品。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】
能夠從旋律、節(jié)奏、情感等方面分析作品。
【難點(diǎn)】
了解藏族民歌。
五、說教法、學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用討論、分析等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的主要部分；在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入——初步感知——探究——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)用多媒體播放藏族的服飾和美食圖片進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考少數(shù)民族，由此順勢引入本課課題《北方水草茂盛的家鄉(xiāng)》。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引入到本節(jié)授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會(huì)先使用多媒體播放作品《北方水草茂盛的家鄉(xiāng)》音頻，并提問作品的速度和情緒是怎樣的？在學(xué)生回答后，我會(huì)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評價(jià)并總結(jié)作品的速度是自由的，情緒是舒暢的。然后，我會(huì)再次使用多媒體播放作品《北方水草茂盛的`家鄉(xiāng)》音頻，并提問作品的旋律線條是怎樣的？在學(xué)生回答后，我會(huì)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評價(jià)并總結(jié)作品的旋律線條是高低起伏的。
通過這樣的方式，同學(xué)們能夠捕捉到表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
對于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地了解作品。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先分析旋律部分，引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學(xué)生歌曲的風(fēng)格上有什么特點(diǎn)；其次，我會(huì)再次帶領(lǐng)學(xué)生欣賞第一段旋律，并提問學(xué)生：旋律上有什么特點(diǎn)？通過學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲后三句旋律運(yùn)用了變化重復(fù)；然后，我會(huì)請學(xué)生聆聽第二段，并提出問題：第二段音樂節(jié)奏有什么特點(diǎn)，在學(xué)生自由回答之后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，歌曲的節(jié)奏是自由悠長的
接著介紹藏族民歌，藏族民歌感情充沛，題材廣泛，內(nèi)容豐富，形式多樣。藏族民歌的特點(diǎn)是音調(diào)悠長，音域?qū)拸V，節(jié)奏自由。主要有兩種，一種是勞動(dòng)歌曲，包括山歌、牧歌，內(nèi)容是贊美山川、河流和歌頌生產(chǎn)勞動(dòng)的，一種是生活歌曲，主要是表達(dá)男女之間的愛慕之情，歌唱對人、對事、對生活的愛憎之感。
再接著是分析歌詞，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌詞，從而領(lǐng)略歌曲所表現(xiàn)出的感情。
最后，與學(xué)生完整聆聽欣賞并哼唱。
通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以清晰地理清學(xué)習(xí)思路，掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更透徹地理解欣賞歌曲。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有全面地把握和體會(huì)，并讓音樂變得生動(dòng)有趣。我會(huì)以藏族為主題，請學(xué)生用創(chuàng)編舞蹈的方式表現(xiàn)作品。隨后我還會(huì)請同學(xué)們在小組之間進(jìn)行自由的展示，選取學(xué)生互評與教師評價(jià)相結(jié)合的方式展開討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對音樂的體驗(yàn)與感受有所加深。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)與學(xué)生共同回顧通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了藏族民歌的特點(diǎn)，感受作品自由的速度和舒暢的情緒，體會(huì)作品描繪的水草茂盛、牛羊成群的畫面，希望同學(xué)們能夠喜愛少數(shù)民族的音樂，對家鄉(xiāng)飽含熱愛之情。
為了結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，在作業(yè)部分我會(huì)布置一個(gè)開放性的作業(yè)，讓學(xué)生搜集更多少數(shù)民族歌曲，下節(jié)課分享。
通過這樣的方式，學(xué)生會(huì)更好地了解少數(shù)民族歌曲的風(fēng)格并且對于藏族民歌有更深刻的認(rèn)識。
七、說板書設(shè)計(jì)
最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，簡潔、明了，通過這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！
教師面試說課稿7
一、說教材
《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。在那個(gè)政治風(fēng)云激蕩、新舊詩風(fēng)交替的時(shí)代，戴望舒攜著中國古典詩歌婉約的深蘊(yùn)，踏著法國意味派詩風(fēng)的輕云，飽含著純潔而苦悶的真情？用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國的古詩領(lǐng)域樹立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。
人教版高中語文第一冊以古詩為第一單元來組織文本？顯然突出了它的審美性。《雨巷》和具有三美特征的《再別康橋》共同組成一個(gè)文本。那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)拍中，在優(yōu)美徜徉的言語中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中，在朦朧如雨的意象中？引導(dǎo)先生去欣賞美，去探求美。
根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課文本身的特點(diǎn)以及先生的實(shí)踐認(rèn)知情況，我由淺入深地設(shè)定了如下幾個(gè)有層次的教學(xué)目標(biāo)，皆在誦讀中完成。
一讀音韻：品嘗詩歌的音樂美
二讀言語：品嘗詩歌的情感美
三讀意象：品嘗詩歌的意蘊(yùn)美
四讀內(nèi)涵：品嘗詩歌的思想美
根據(jù)以上對教學(xué)目標(biāo)的分析，我設(shè)定本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
理解詩歌中“雨巷”“丁香”等重點(diǎn)意象的含義，并由此把握我國傳統(tǒng)詩歌當(dāng)中的意象情節(jié)。
意象是中國詩學(xué)的重要概念？是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧委婉極富意味意味的《雨巷》中，意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國古典詩歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來學(xué)習(xí)，不只要助于理解本課，也為當(dāng)前的詩歌鑒賞打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“姑娘”這一意象，品讀其意味意味，解讀作者的思想感情。
經(jīng)過討論，讓先生明白“詩無達(dá)詁”對詩歌的鑒賞沒有固定的方向，然而解讀要合理要有依據(jù)，必須知人論世。
說教法
本課我采用多媒體課件與板書相結(jié)合，運(yùn)用朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法完成本課。詩歌重在朗讀，所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。
二、說學(xué)情
《雨巷》是高一先生接觸的第一篇真正意義上的“古詩”？也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口？協(xié)助先生認(rèn)識這個(gè)陌生的領(lǐng)域？學(xué)會(huì)欣賞它？并喜歡上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。
三、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
美的詩歌，需要美的心境來欣賞，更需要一顆獵奇心牽引著去求索。我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計(jì)的。
聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄，卻不曾領(lǐng)會(huì)那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長寂寞的小巷、一把古色古香的油紙傘、一抹丁香般的身影、一點(diǎn)太息般的淚光、若隱若現(xiàn)地？飄進(jìn)那杏花春雨，又融化在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸讓我們一同走進(jìn)戴望舒的《雨巷》欣賞那別樣的美。
全體感知
1.初讀詩歌，感音韻之美
我不預(yù)備一開始就按部就班地引見作者和背景，由于我想努力創(chuàng)造一種讀詩的心境，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界而不想由于作者、背景的引見而中綴，再者，引見之后反而扼殺了先生本人對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。
初聽配樂朗誦，進(jìn)入詩境，同時(shí)展現(xiàn)江南雨巷的畫面。這詩歌與音樂的結(jié)合是那么完美！而詩歌本身，不就是一曲動(dòng)人的旋律嗎？
再聽配樂朗誦，考慮詩人的音樂美是怎樣形成的？明確、堆疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。構(gòu)成聲響和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)拍、加強(qiáng)了詩歌的抒情顏色。
一韻到底，每節(jié)押“ang”韻二、三次。保證了音韻的和諧分歧，使詩從頭至尾保持了一種鮮明的音樂效果。
運(yùn)用排比、雙聲疊韻詞，芬芳、彷徨、難過。
總結(jié)：這些手法的運(yùn)用構(gòu)成了一種悠長舒緩、低沉徘徊的旋律，營建了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩歌的抒情顏色，構(gòu)成了一種音韻美。
2.再讀言語，品情感之美
請一位同學(xué)朗讀，讓同學(xué)們在與錄音朗誦的對比中考慮該用什么語調(diào)去讀。
明確：幽怨、低沉、傷感、難過
是的，詩中沒有大江東去似的豪邁、也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。哪些地方表現(xiàn)出這種感情呢（請先生找出表現(xiàn)感情的詞語。）
明確：寂寥、愁怨、憂慮、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、難過、太息、凄婉、迷茫、頹圮。
這些都是帶有濃厚情緒顏色的雙音詞，借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情。
朗讀指點(diǎn)，語速舒緩，留意進(jìn)展，帶感情的詞要要從語氣上讀出它的感情來。
深化探求
1.三讀意象，品意境之美
在全體感知了詩歌的音韻和情感后，讓學(xué)生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且畫在紙上。并口頭描述，有何物、何人、何景、何情（朦朧、凄清、悠長、寂寥的雨巷該是怎樣的？結(jié)著愁怨的丁香一樣的.姑娘又是怎樣的？
詩學(xué)，其實(shí)是詩畫不分的，真正的欣賞需求視聽嗅味觸覺在想象中融為一體。這樣做旨在培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力，留給學(xué)生足夠的空間去獨(dú)立品嘗，并讓本來朦朧難以揣摩的詩歌有了切入口。
歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)詩中的籠統(tǒng)。由此引入中國古典詩歌中的意象概念，加以引見和拓展。詩歌是經(jīng)過客觀景象或者想像的景象來抒發(fā)情緒和情感的，什么樣的景象就會(huì)有什么樣的情緒和情感，什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來抒發(fā)。所以詩歌的意象是解讀詩人感情的客觀景象。
為了探求《雨巷》的意象之美，以及經(jīng)過意象來領(lǐng)會(huì)詩人的感情，也可以用換意象的方法來把握。舉例：姑娘——少女、雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等、油紙傘——小花傘、夢——霧。讓先生比較兩種意象的不同的審美效果和負(fù)載的情感。
例如：雨巷是悠長、陳舊、灰暗、迷離、朦朧的？它包含著詩人的彷徨、絕望、憂慮、等暗淡的情緒，而小路是曲折、悠遠(yuǎn)、清晰的，它負(fù)載著一種懷念、飄蕩、懷遠(yuǎn)的感情。
再如：丁香是紫色的，給人的感覺是奧秘的、委婉的，而且在古詩詞中丁香又是愁心的意味。“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。”“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。”
荷花是粉紅或潔白的，給人的感覺是清高脫俗，美麗自賞。
再有油紙傘，唱工是精細(xì)陳舊的，顏色是古銅色。所以給人的情緒是復(fù)古、懷念、傷感。而小花傘則是新朝的、古代的、顏色是鮮亮明麗的，給人的感覺是浪漫的、美好的。
“丁香”是我國古詩中常見的的意象，可著重加以引見給同窗們展現(xiàn)含有丁香意象的古詩句，并以此為例讓學(xué)生學(xué)會(huì)詩歌的意象分析法。
2.四讀內(nèi)涵，品思想之美
舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南、如煙的雨巷。是什么緣由讓詩人徘徊惆悵、是什么緣由讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象、詩人又為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。這個(gè)愁怨的姑娘又是誰呢？
同窗們分組討論。小組代表作答。
在熟習(xí)了詩歌的音樂美、情感美、意境美之后，先生達(dá)到了探求作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。在這一環(huán)節(jié)中？還是在誦讀中貫徹“自主合作探求”的理念，而不是把觀點(diǎn)直接灌輸給先生。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，這樣做給了先生足夠的思想空間，給了他們思想的成果以尊重，同時(shí)也是對作品本身的尊重，教師也能播種一些不測的觀點(diǎn)。
在同窗們討論之后，引見作者和寫作背景。先生再次討論，品評先前討論的觀點(diǎn)，回味開始時(shí)對詩的理解。這樣，學(xué)生對這首詩很可能就有了前后不同的兩種或多種感受，就有了多重的審美體驗(yàn)，應(yīng)該說播種甚豐；最后，將“多家之言”展現(xiàn)出來加以總結(jié)。
反復(fù)的討論的目的不是只需一個(gè)結(jié)果，要的是討論學(xué)生考慮與探求的過程。學(xué)生本課學(xué)的怎樣樣？理解的程度有多深？會(huì)不會(huì)欣賞？懂不懂品詩？在這個(gè)環(huán)節(jié)中都可以檢查出來。
結(jié)束語
美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，異樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美。戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下再深化地了解戴望舒。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩作。學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣，學(xué)習(xí)他高尚的愛國情懷。最后讓我們再次走進(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。
再次傾聽配樂朗誦
作業(yè)
試按照《雨巷》一詩的情境展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。
（范例：
看到油紙傘我們會(huì)想起斷橋？想起白娘子與許仙相會(huì)的旖旎傳說？想起丹青繪就的江南煙雨？想起少女小巧的舞姿？想起輕柔纏綿的歌曲。“自在飛花輕似夢？無邊絲雨細(xì)如愁。”淅淅瀝瀝的春雨滴落在油紙上？想起寂寥的音響？自在飛花、無邊絲雨之中？一個(gè)長發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來？攜著一縷丁香花的清香？載著一懷焉然極致的心事？有嘆息？但不哀傷？有顧盼？但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中？感遭到一種幽靜空蒙、迷離縹緲的意境美。）
教師面試說課稿8
一、指導(dǎo)思想
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)基本理念以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的不同需求，著眼于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康的學(xué)習(xí)，具備終身體育能力。
二、教材分析
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容之前，我要先談一談對教材的理解;
側(cè)手翻選自人教版《體育與健康》水平三體操項(xiàng)目技巧內(nèi)容，該技術(shù)動(dòng)作由助跑，踏跳，支撐，騰空，著地等環(huán)節(jié)組成。同時(shí)支撐跳躍教學(xué)對于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏、上肢力量等身體素質(zhì)有著積極的作用，還能逐步養(yǎng)成勇敢克服困難的意志品質(zhì)，戰(zhàn)勝自我消除恐懼心理，感受成功帶來的喜悅。
三、學(xué)情分析
教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析
水平三的學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，以無意識記、具體形象識記和機(jī)械識記為主。同時(shí)他們對具體形象的依賴性會(huì)越來越小，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏�不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動(dòng)。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
學(xué)生能初步掌握支撐跳躍的動(dòng)作要領(lǐng)，80%的學(xué)生能準(zhǔn)確做出支撐跳躍的動(dòng)作。
【過程與方法】
通過講解示范，合作練習(xí)，糾正錯(cuò)誤法等教學(xué)方法，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏、上肢力量等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成勇敢克服困難的意志品質(zhì)，戰(zhàn)勝自我消除恐懼心理，感受成功帶來的喜悅。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確立，教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見：
【重點(diǎn)】
助跑與踏跳緊密結(jié)合，提臀、分腿、頂肩。
【難點(diǎn)】
助跑踏跳連貫，迅速有力;推手及時(shí)，抬上體。
六、教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)方法：
講解示范法、糾正錯(cuò)誤法、分解練習(xí)法、游戲法、啟發(fā)式教學(xué)法、觀察法，分組練習(xí)法。
七、教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)—學(xué)生主體—訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)開始部分
首先我會(huì)進(jìn)行課堂常規(guī)，內(nèi)容如下體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。
在導(dǎo)入部分我會(huì)采用提問的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣：
同學(xué)們，我們都做過俯臥撐，老師今天給大家?guī)硪粋�(gè)技術(shù)動(dòng)作和俯臥撐非常類似，想不想跟老師一起挑戰(zhàn)一番呢?今天咱們就一起來學(xué)習(xí)支撐跳躍。
2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：進(jìn)行原地轉(zhuǎn)法練習(xí)
設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)學(xué)生由下課狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樯险n狀態(tài)的過渡，并明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。隊(duì)列練習(xí)進(jìn)一步集中學(xué)生的注意力，使身心都做好上課準(zhǔn)備。
(二)準(zhǔn)備部分
1.游戲：單腿長龍賽跑
方法：以體育小組為單位，組內(nèi)前一名同學(xué)抓住后一名同學(xué)的一條腿，形成單腿長龍，從起點(diǎn)跑向終點(diǎn)，每組的最后一名同學(xué)越過終點(diǎn)線時(shí)計(jì)時(shí)結(jié)束，用時(shí)短的小組獲勝，如果隊(duì)伍在跑動(dòng)的'過程中發(fā)生了斷裂，則必須要連接上才能繼續(xù)參加比賽，否則直接淘汰。
2.配樂韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：把平時(shí)枯燥的跑步活動(dòng)寓于游戲活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;把徒手操配上音樂，樂與律的結(jié)合，造成藝術(shù)的氛圍，給學(xué)生以美的感受。
(三)基本部分
1.為了給學(xué)生呈現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作表象，我會(huì)采取教師示范技術(shù)動(dòng)作，并提問啟發(fā)學(xué)生思考動(dòng)作要點(diǎn)
提問：大家仔細(xì)觀察老師在示范時(shí)，手臂是直臂還是曲臂?
通過教師示范技術(shù)動(dòng)作為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)作直觀表象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)動(dòng)作激發(fā)學(xué)生探究意識。
2.教師講解動(dòng)作要領(lǐng)：助跑，雙腳踏跳，雙手支撐器械，提臀，兩腿伸直向兩側(cè)分開，迅速推離器械，使身體向前上方越過器械，兩腿向前制動(dòng)挺身，兩臂斜上舉;并腿用前腳掌著地，屈膝成半蹲。
并介紹保護(hù)與幫助方法：保護(hù)幫助：保護(hù)與幫助方法:保護(hù)者站在山羊斜前方，面向練習(xí)者，兩腳前后站立，當(dāng)練習(xí)者撐器械后，雙手握其上臂，順勢向上提拉過器械并順勢后撤步至落地，換至一手扶腰背，另一手護(hù)其胸腹。自我保護(hù)的方法：當(dāng)落地不穩(wěn)、身體過于前傾失去平衡時(shí)，應(yīng)迅速低頭團(tuán)身前滾翻。切勿用手撐地，防止戳傷、骨折。
3.練習(xí)
(1)原地起跳，空中分腿練習(xí)。
(2)助跑-支撐-分腿提臀-跳。組內(nèi)一人保護(hù)幫助，2次一輪換。
糾錯(cuò)：在剛剛的練習(xí)過程中老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，大家在分腿跳的過程中，有曲臂的現(xiàn)象，這樣會(huì)導(dǎo)致跳躍的高度不夠，支撐沒有力量，大家可以來進(jìn)行分腿立撐，推手挺身跳練習(xí)。
(3)完整的支撐跳躍練習(xí)。
(4)個(gè)人技術(shù)熟練后，可進(jìn)行根據(jù)自身的情況，自由選擇跳箱的高度完成動(dòng)作。
4.教師選出優(yōu)生進(jìn)行展示，學(xué)生進(jìn)行自評、互評。
5. 素質(zhì)練習(xí)：“推小車接力”
規(guī)則：體育小組為單位，兩人一組，一人俯臥，另一人抓住同伴的兩條腿，從起點(diǎn)跑向終點(diǎn)的標(biāo)志物，兩人交換，回到起點(diǎn)，與下一組擊掌接力，依次完成比賽，用時(shí)短的小組獲勝。
(四)結(jié)束部分
1.放松活動(dòng)—配樂放松操
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
八、場地器材
體操墊8塊、跳臺8個(gè)、體操館。
九、預(yù)計(jì)負(fù)荷
練習(xí)密度：33%～40%;平均心率：100次/分鐘～120次/分鐘;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等。
十、課后反思
教師面試說課稿9
下面我將從以下六個(gè)方面來進(jìn)行說課：教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)。現(xiàn)在開始我的說課。
一、說教材
首先來說教材。
1、說教材的地位和作用
《皇帝的新裝》選自人教版七年級上冊第六單元的第26課。
這個(gè)單元的課文體裁多樣，有童話、詩歌、神話、寓言故事。這些文學(xué)作品的共同點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)中的丑惡，或表達(dá)對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情，想象豐富奇特、引人遐思。
本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙、當(dāng)眾出丑的故事諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學(xué)生增加閱讀興趣去體悟，是培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的好教材。
2、說教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的把握，在新課程理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
(1)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)童話的諷刺意義。
(2)能夠復(fù)述、分角色讀課文、揣摩人物心理，品析人物形象，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力。
(3)了解童話想象夸張的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
過程與方法：
通過復(fù)述、分角色朗讀課文、揣摩人物心理、品析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的能力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握分析人物、理解主題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過揭露封建統(tǒng)治階級荒淫奢侈、驕橫愚蠢的反動(dòng)本質(zhì)，啟發(fā)同學(xué)們要敢于說真話，做正直、無私的人。
3、說教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)以上對教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是：領(lǐng)會(huì)主旨的深刻內(nèi)涵，復(fù)述課文，從語言、心理描寫中感知人物形象。
根據(jù)對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的難點(diǎn)主要是：對童話主旨和借助想象、夸張反映生活的寫法的理解。
二、說學(xué)情
掌握學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對于整個(gè)教學(xué)過程具有重要的作用。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教授新知識的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課知識時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對策。
1、學(xué)生剛剛涉及“童話”，要精確地介紹這種文學(xué)體裁知識，要求學(xué)生自己了解一些安徒生在這一領(lǐng)域的成就。
2、這種情節(jié)曲折的故事是學(xué)生喜聞樂見的，但對童話的諷刺意義很可能明于心而不明于口，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，使之對主題的理解水到渠成。
三、說教法
在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)學(xué)生”的原則，選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的教法。因此，我圍繞“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”來貫穿教學(xué)過程，主要運(yùn)用了以下方法：
(1)朗讀分析法：課上請同學(xué)們聽錄音朗讀課文，一是讓大家感受課文情節(jié)以及人物的說話語氣、心理，二是邊聽邊想問題，一舉兩得。
(2)討論探究法：針對課文中的某些問題給同學(xué)們設(shè)置了討論的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們合作體會(huì)共同學(xué)習(xí)解決問題的快樂，也能活躍課堂氛圍，體現(xiàn)了“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念。
四、說學(xué)法
注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表達(dá)、自學(xué)、歸納、探究、表演等學(xué)習(xí)方法，通過讓學(xué)生用心體會(huì)、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考、共同探討等活動(dòng)參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的`思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
五、說教學(xué)過程
下面我來具體說說我對這篇課文的整體教學(xué)設(shè)計(jì)。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識水平、能力水平及心理特點(diǎn)，我以“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”貫穿全過程，安排了如下教學(xué)過程：
(一)情景導(dǎo)入
教師出示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等動(dòng)畫片段，將學(xué)生帶入一個(gè)神奇的童話世界，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師導(dǎo)入新課，板書課題。
(二)來到童話屋
教師提出問題，由學(xué)生根據(jù)自己的理解和積累，談一談對童話的認(rèn)識，說一說對安徒生的了解，在學(xué)生回答補(bǔ)充之后，教師投影出示作者，作品及文體知識簡介。
這一環(huán)節(jié)主要是為學(xué)生了解童話，積累文學(xué)知識而設(shè)計(jì)的，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
作者：安徒生(1805-1875)全名：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等
體裁：童話是兒童文學(xué)的一種它往往通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育語言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝它又往往采用擬人的手法來寫。
(三)聽錄音，回答問題
接下來，請同學(xué)們邊看課文邊聽錄音，注意課文中的新字、詞，讀完全文，可提出問題：全文的線索是什么?
明確：是新裝。
進(jìn)一步追問，全文是怎樣圍繞“新裝”展開的?
明確：故事情節(jié)一般可分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。有的開頭有引子，結(jié)尾有尾聲。請圍繞“新裝”這一線索梳理本文結(jié)構(gòu)層次，并用小標(biāo)題的形式加以概括。
結(jié)合剛才所作的標(biāo)住，可以總結(jié)出愛新裝——織新裝——看新裝——穿新裝——揭新裝——議新裝(教師板書)
通過這些訓(xùn)練，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力，另一方面也加深了他們對課文的熟悉程度。
(四)頒獎(jiǎng)儀式
童話的一個(gè)特點(diǎn)就是：富有想象，請同學(xué)們把自己當(dāng)成評論家，給課文中的人物頒個(gè)獎(jiǎng)。以小組討論的形式來“想一想，議一議”下面的問題：
誰最是可笑的?誰是最可恨的?誰是最卑鄙的?誰又是最可愛的?(找出證據(jù)來)
最可笑者皇帝：昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽
最可恨者騙子：狡猾偽善
最卑鄙者大臣：虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承、自私
最可愛者孩子：純潔天真、無私無畏、直言不諱
(五)合作探討，強(qiáng)化認(rèn)識
為了讓教學(xué)能向縱深發(fā)展，而不是停留在表面的就事論事上，我設(shè)計(jì)了一系列問題，進(jìn)行討論：
(展示)有哪些人上當(dāng)受騙，(展示)騙子為何能得逞?(展示)為什么他們心甘情愿地受騙，他們的共同點(diǎn)是什么，(展示)小孩為什么說真話?文章反映了什么中心思想?
這一系列問題，既把課文串成了一條線，又培養(yǎng)了學(xué)生敢說真話的品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)了文章的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
為了突破難點(diǎn)，我還引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為哪些是現(xiàn)實(shí)，(展示)哪些是夸張?(展示)哪些是想象?
討論時(shí)，無論學(xué)生得出的結(jié)論多么荒誕離奇，我都予以鼓勵(lì)或引導(dǎo)。如在評價(jià)這兩個(gè)騙子時(shí)，通過小組討論、交流，學(xué)生可能會(huì)得出不同結(jié)論：騙子騙皇帝是希望皇帝改過自新;是以毒攻毒;騙子行騙是社會(huì)病態(tài);騙子不值得肯定……，對這些回答，教師都應(yīng)該有預(yù)見性，更需要在課堂上隨機(jī)應(yīng)變。
此設(shè)計(jì)運(yùn)用自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，既可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深化對人物的認(rèn)識，又緊扣教學(xué)重難點(diǎn)。
(六)拓展創(chuàng)新，訓(xùn)練思維
愛因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識更重要。”為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我在本堂課上設(shè)計(jì)的創(chuàng)新是：首先，求異創(chuàng)新。大膽改變原有情節(jié)，多設(shè)想幾個(gè)“如果……那么……”比如：如果沒有人說真話，或者有人說了，皇帝沒有聽見，那么以后的情形又是怎樣?假如皇帝游行完畢，在皇宮門口碰到兩個(gè)騙子，他們之間將會(huì)有怎樣的一段對話?如果宮中有個(gè)敢講真話的人，向皇帝直言進(jìn)諫，這又將是怎樣的一番情形?……這些培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、求異創(chuàng)新思維的問題，只要學(xué)生言之有理，都應(yīng)當(dāng)給予肯定。其次，遷移創(chuàng)新。在現(xiàn)實(shí)生活中還有像皇帝這樣的人嗎?如果有，我們應(yīng)該怎么辦?可以“我們身邊的‘皇帝’”為題，讓同學(xué)們即興表演，在編演中鼓勵(lì)學(xué)生合作。這既是進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容，又是進(jìn)一步深化文章內(nèi)容，使語文教學(xué)最終回歸生活。
(七)課后作業(yè)，提高素養(yǎng)
1、為培養(yǎng)學(xué)生由已知到未知，由此及彼，舉一反三的能力，課后布置作業(yè)，閱讀《安徒生童話》集。
2、有人說這篇童話沒有寫完，還可以接下去寫，現(xiàn)在就讓我們一起當(dāng)當(dāng)小作家，給這篇《皇帝的新裝》寫一篇續(xù)文。
要求：
1、以“皇帝回到皇宮之后”為題
2、字?jǐn)?shù)不少于150字
3、充分運(yùn)用想象和夸張
(八)、小結(jié)
一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統(tǒng)治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)笑聲過后，留給我們的卻是嚴(yán)肅的思考在現(xiàn)實(shí)生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實(shí)話，敢說真話，讓我們的社會(huì)保持純凈，這就是對每個(gè)人的考驗(yàn)了。
六、說板書設(shè)計(jì)
語文板書是教學(xué)內(nèi)容的高度概括，是增強(qiáng)語文教學(xué)中直觀因素的一種重要手段。這個(gè)板書設(shè)計(jì)反映了課文的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，同時(shí)，也顯示教學(xué)流程，它既便于教師歸納總結(jié)，又便于學(xué)生思考記憶。
教師面試說課稿10
尊敬的各位考官，大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《平行四邊形的判定》。
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。
一、說教材
本節(jié)課選自人教版初中數(shù)學(xué)八年級下冊第十八章18.1.2的內(nèi)容《平行四邊形的判定》。本課主要讓學(xué)生掌握平行四邊形判定的四種方法，會(huì)應(yīng)用平行四邊形的判定方法。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過平行四邊形的性質(zhì)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)特殊的平行四邊形等相關(guān)知識起到了鋪墊的作用。
二、說學(xué)情
接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。八年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能積極思考，主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。而且各個(gè)方面都已經(jīng)發(fā)展的比較完善，具備了一定的分析問題能力和解決問題的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過程相對而言比較順暢。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能
理解并掌握平行四邊形的四條判定定理，會(huì)用判定定理解決相應(yīng)問題。
(二)過程與方法
經(jīng)歷探究和證明平行四邊形判定定理的過程，提升邏輯推理能力和解決問題的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)方法的多樣性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受幾何思維的真正內(nèi)涵。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：平行四邊形的判定定理。教學(xué)難點(diǎn)是：平行四邊形判定定理的證明和應(yīng)用。
五、說教法和學(xué)法
依據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀，突破難點(diǎn)有效實(shí)現(xiàn)知識的鞏固，我將采用講解法、啟發(fā)引導(dǎo)法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、自主探究能力，使之真正意義上成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。
六、說教學(xué)過程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，請學(xué)生回憶平行四邊形的定義及性質(zhì)，然后提問怎么樣的一個(gè)圖形是平行四邊形呢?除定義之外還有沒有其它的方法來判定一個(gè)四邊形是平行四邊形呢?由此引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容《平行四邊形的判定》。
從簡單的回顧中引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時(shí)使學(xué)生感受到知識之間的聯(lián)系。
(二)探索新知
接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、啟發(fā)法等。
結(jié)合導(dǎo)入部分學(xué)生回答的平行四邊形對邊相等，對角相等，對角線互相平分，提出問題：反過來對邊相等或?qū)窍嗟然驅(qū)蔷�互相平分的四邊形是不是平行四邊形呢?也就是它們的逆命題是否成立呢?
接下來組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)一：取兩長兩短的四根木條用小釘釘在一起，做成一個(gè)四邊形，其中兩根長木條長度相等，兩根短木條長度相等。如果等長的木條成為對邊，那么無論如何轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)四邊形，它的形狀都是平行四邊形;實(shí)驗(yàn)二：取兩根長短不一的細(xì)木條，將它們的`中點(diǎn)重疊，并用小釘釘在一起，用橡皮筋連接木條的頂點(diǎn)，做成一個(gè)四邊形。轉(zhuǎn)動(dòng)兩根木條，這個(gè)四邊形是平行四邊形。通過動(dòng)手操作直觀感受，學(xué)生能初步得出結(jié)論：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形;兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形;對角線互相平分的四邊形是平行四邊形。
緊接著繼續(xù)提問學(xué)生：你能根據(jù)平行四邊形的定義證明它們嗎?如何證明“對角線互相平分的四邊形是平行四邊形”?先請學(xué)生將命題翻譯成符號語言，指出已知和待證結(jié)論。接著我給出提示：觀察兩條對角線將平行四邊形分割成什么樣的圖形?如何判定其中一組對邊平行?判定平行需要的條件怎么得到?給出思路引導(dǎo)后，組織學(xué)生小組合作完成證明。學(xué)生完成后，我規(guī)范證明過程的書寫。由于時(shí)間所限，我會(huì)直接告訴學(xué)生兩組對邊分別相等或兩組對角分別相等的四邊形也是平行四邊形，證明留給學(xué)生課后完成，并明確平行四邊形的判定定理與相應(yīng)的性質(zhì)定理互為逆定理。
接著我會(huì)提出一個(gè)思考題：如果只考慮四邊形的一組對邊，它們滿足什么條件時(shí)這個(gè)四邊形能成為平行四邊形呢?并給出思路引導(dǎo)：先想想平行四邊形的一組對邊有什么性質(zhì)?寫出逆命題是否成立，能否作為判定方法?請學(xué)生稍作討論，得出猜想：一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。然后繼續(xù)小組合作證明。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生使用不同方法，可以直接應(yīng)用前三條判定定理。學(xué)生不難完成證明并得到平行四邊形的第四個(gè)判定定理：一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。緊接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分別從邊、角、對角線等方面梳理平行四邊形的判定方法，及時(shí)鞏固。
在本環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生合作探討，再結(jié)合老師的適時(shí)引導(dǎo)以及講解，幫助學(xué)生深刻的理解。全面發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師面試說課稿11
一、說教材
本課選用全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械專業(yè)通用教材《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》第五版 ()章()節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容()是()知識的延續(xù)，為以后學(xué)習(xí)()內(nèi)容打下基礎(chǔ)
二、說學(xué)情
本課程教學(xué)對象是機(jī)械類專業(yè)中職一年級的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，對知識的條理性較差，但是學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，可利用學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)本節(jié)課內(nèi)容。
三、通過對教材的分析，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)能能夠掌握()并且能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2、能力目標(biāo):通過學(xué)生小組討論、匯報(bào)培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)、配合的團(tuán)隊(duì)能力，并且訓(xùn)練學(xué)生需要表達(dá)、應(yīng)變能力
3、情感目標(biāo):提高學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，提高職業(yè)素養(yǎng)
4、重難點(diǎn)
1)根據(jù)對教材的'分析，確定教學(xué)重點(diǎn)
2)根據(jù)對學(xué)情的分析，得出難點(diǎn)
四、科學(xué)的教學(xué)方法，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果
教法:教學(xué)活動(dòng)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)適應(yīng)教情和學(xué)情，使教學(xué)達(dá)到最佳效果，我在教學(xué)中采用一體化教學(xué)和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)法:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、討論、分析等方法，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性
在教法與學(xué)法的落實(shí)上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，小組合作等方式，自我探索順利掌握新知識。
五、在具體教學(xué)過程中
課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，緊扣重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我在復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，設(shè)置了觀看視頻和圖片，通過學(xué)生小組討論匯報(bào)，鞏固練習(xí)總結(jié)布置作業(yè)，運(yùn)用和啟發(fā)學(xué)生和討論相結(jié)合的針對性評價(jià)的教學(xué)方法，由淺入深，由易到難的教學(xué)過程中展開。
首先簡單回顧上節(jié)課內(nèi)容，通過圖片，視頻導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容，用最直觀的方式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。觀看()視頻得出()(寫板書)。
通過分組討論，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者。其次，讓每個(gè)小組匯報(bào)將討論的結(jié)果與其他同學(xué)分享。如果各小組意見一致，則總結(jié)出討論的結(jié)果，如果意見不一準(zhǔn)，那么就需要老師引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。
歸納總結(jié)(板書)
新課結(jié)束，通過提問讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，利用學(xué)習(xí)的知識解決了實(shí)際問題。在鞏固練習(xí)時(shí)，要特別注。
六、板書設(shè)計(jì)
教師面試說課稿12
一、說教材
過渡語：教材是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，下面我來談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
本課是部編版中外歷史綱要上冊第二單元第7課的內(nèi)容，主要介紹了中國古代主要的選官制度、中樞政務(wù)機(jī)構(gòu)以及賦稅制度的演變。通過梳理制度變化的原因、內(nèi)容，明確制度創(chuàng)新的脈絡(luò)及對后世的影響。
二、說學(xué)情
過渡語：學(xué)生是課堂的主體，要對學(xué)情有所把握。
高一年級的學(xué)生其邏輯思維能力和辯證分析能力均有所提升，通過初中的學(xué)習(xí)也已經(jīng)有了一定的知識積累，但其對歷史事件的認(rèn)識還不夠深入。因此，學(xué)習(xí)本課，要對歷史事件進(jìn)行深入分析，加強(qiáng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維能力。同時(shí)，高一學(xué)生對歷史充滿興趣，積極性比較高，因此在授課過程中要采取有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語：根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求，及以上我對教材和學(xué)情的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1.明確自秦漢以來選官制度和中樞政務(wù)機(jī)構(gòu)的演變過程，掌握科舉制和三省六部制的內(nèi)容，理解兩稅法的背景。
2.通過創(chuàng)設(shè)情境和分析史料，辯證看待科舉制和兩稅法的'影響，增強(qiáng)論從史出的意識。
3.理解科舉制對后世選官制度的借鑒意義，以及賦稅制度對于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，體會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對上層建筑的決定作用。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
過渡：基于以上對教材、學(xué)情及教學(xué)目標(biāo)的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。
【重點(diǎn)】
科舉制和三省六部制的內(nèi)容。
【難點(diǎn)】
辯證看待科舉制和兩稅法的影響。
五、說教法學(xué)法
過渡：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生”，“倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，基于此，我將采用談話法、小組討論法、史料分析法等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
過渡語：接下來，我會(huì)具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的部分，以踐行前面對本課的分析與設(shè)計(jì)。本課的教學(xué)過程主要包含了三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、小結(jié)作業(yè)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了詩歌導(dǎo)入法。
我會(huì)在多媒體展示詩句“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”并順勢引導(dǎo)提問詩句描繪的是哪一制度?中國古代政治統(tǒng)治及其政務(wù)機(jī)構(gòu)又是如何逐漸走向成熟與完善的呢?順勢導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】通過展示詩句有利于引發(fā)學(xué)生思考，快速集中注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)選官制度
首先，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考：隋朝以前，歷代是如何選拔人才的?學(xué)生回答后，教師播放《百家講壇》中關(guān)于九品中正制的相關(guān)內(nèi)容片段，講解并提問：九品中正制初期起到了選拔人才的作用，加強(qiáng)了中央集權(quán)，但是到了隋代，此制終被廢除，其原因是什么?學(xué)生回答后我會(huì)對其答案進(jìn)行總結(jié)，從而得出九品中正制廢除的原因主要是由于官僚體系日益腐敗，缺乏行政能力，隋朝統(tǒng)一后，由于士族沒落，九品中正制也難以為繼。
接下來我將繼續(xù)進(jìn)行提問：隋朝廢除九品中正制，同時(shí)把察舉制度中的考試因素加以強(qiáng)化，科舉制度開始形成，那么科舉制是什么時(shí)候逐漸發(fā)展且日趨成熟呢?我會(huì)讓同學(xué)結(jié)合教材進(jìn)行總結(jié)，隨后在大屏幕上出示唐代長安大雁塔圖片以及科舉制相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考科舉制的內(nèi)容及影響，學(xué)生根據(jù)材料不難得出科舉制包含進(jìn)士與明經(jīng)兩科。對于科舉制的影響，我將引導(dǎo)學(xué)生辯證看待，總結(jié)得出科舉制擴(kuò)大了統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)，為官僚隊(duì)伍提供了源源不斷的高素質(zhì)人才，成為中華長期保持繁榮的制度保障之一。但是科舉制也存在弊端，其考試的科目逐步成為僵化模式，特別是到晚清時(shí)成為嚴(yán)重束縛知識分子的枷鎖。
【設(shè)計(jì)意圖】通過呈現(xiàn)視頻和史料，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)論從史出的意識。
(二)中樞政務(wù)機(jī)構(gòu)
對于這一部分我將著重講解三省六部制的職能劃分，為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，我會(huì)通過舉例的方式進(jìn)行講授，首先我會(huì)提問同學(xué)這樣的問題：如果當(dāng)時(shí)南方出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，地方需要向中央呈報(bào)災(zāi)情，其申報(bào)流程及所涉及部門是怎樣的，由此引出三省六部制的職能劃分。
【設(shè)計(jì)意圖】通過案例的呈現(xiàn)，可以加深學(xué)生的理解，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維。
(三)賦稅制度
這一部分我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生回顧租庸調(diào)制的相關(guān)內(nèi)容，之后出示《資治通鑒》中的相關(guān)史料并提問以庸代役到了后期無法順利實(shí)行的原因，學(xué)生根據(jù)史料可以回答出是由于土地兼并嚴(yán)重，均田制遭到破壞;安史之亂后政府隨意征稅，項(xiàng)目繁雜，租庸調(diào)制無法繼續(xù)維持。教師對同學(xué)的答案進(jìn)行總結(jié)后順勢引出兩稅法的實(shí)施并呈現(xiàn)關(guān)于兩稅法的相關(guān)史料，請同學(xué)擔(dān)任歷史講解員講解兩稅法的具體內(nèi)容。
最后，對于兩稅法的影響這一部分，我會(huì)呈現(xiàn)由漢至唐賦稅制度演變的表格讓同學(xué)觀察賦稅制度的變化有何特點(diǎn)，學(xué)生回答后我將出示白居易的詩《重賦》，組織學(xué)生以歷史興趣小組為單位進(jìn)行8分鐘的討論，探究兩稅法的利弊，之后請小組代表進(jìn)行回答，幫助學(xué)生明確：兩稅法擴(kuò)大了稅源，提高了政府的財(cái)政收入;簡化稅制，減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān);但是兩稅法之下土地合法買賣，土地兼并更加盛行;隨著時(shí)間的推移，貪得無厭的封建官吏在兩稅定額之外另定明目敲詐勒索，沉重的苛捐雜稅使得老百姓苦不堪言。
【設(shè)計(jì)意圖】通過歷史講解員環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與積極性，小組討論環(huán)節(jié)也可以加強(qiáng)學(xué)生的合作探究和辯證分析能力。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：為了檢驗(yàn)本課的教學(xué)效果，我將采用師生共同總結(jié)的方式。
2.作業(yè)：課下搜集科舉制在清代之后發(fā)展的有關(guān)資料，下節(jié)課分享交流。
【設(shè)計(jì)意圖】開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能讓他們通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對本課的認(rèn)識。
教師面試說課稿13
本環(huán)節(jié)老師通過提問導(dǎo)入，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激活幼兒原有知識，目的是調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶對屬相的認(rèn)識，為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問題做準(zhǔn)備。此時(shí)學(xué)生的主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
(二)基本部分
過渡：剛才小朋友們回答的很好，可是人的屬相不僅僅有我們以上所說的幾種，實(shí)際上人的屬相有12種，它們都是什么動(dòng)物呢?好，今天我把它們請來了，大家認(rèn)真看，它們都是什么動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動(dòng)作、形象、聲音等方面突出每個(gè)動(dòng)物的特征，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。
本活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師將事先準(zhǔn)備好的十二生肖動(dòng)物的視頻圖片依次給學(xué)生播放。這個(gè)環(huán)節(jié)教師采用問題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時(shí)通過形象生動(dòng)的視頻，使觀看具有目的.性、直觀性;幼兒處在看看、想想、模仿的學(xué)習(xí)過程中，這個(gè)環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和記憶，從而實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過猜猜看活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識十二生肖中動(dòng)物的變形圖案。
在觀看視頻之后，學(xué)生對十二生肖動(dòng)物，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，可是十二生肖的變形圖案很多，為進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動(dòng)物名稱，進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知。
本環(huán)節(jié)采用雙主體互動(dòng)模式，通過師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，教師、幼兒在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中，構(gòu)成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認(rèn)識十二生肖的順序。
過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們知道為什么嗎?這里有一個(gè)傳說故事。
教師結(jié)合課件，繪聲繪色的講述關(guān)于十二生肖動(dòng)物通過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時(shí)依次將對應(yīng)的動(dòng)物圖片貼到事先準(zhǔn)備好的大鐘表上。從1-12分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點(diǎn)，也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學(xué)習(xí)過程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)達(dá)成。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相，用問題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。
過渡：小朋友們，在我們這個(gè)神奇的鐘表中，各種動(dòng)物依序排列，一個(gè)數(shù)字代表一年，一年一個(gè)屬相。下面教師問幾個(gè)問題，誰第一個(gè)回答，誰就先得到老鼠的頭飾。
教師設(shè)置具有層次性的問題，將難點(diǎn)分解，隨著學(xué)生的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。
教師的問題如下：
1.今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的?
2.今年是牛年，明年是什么年?
3.明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲?
4.12年后是什么年?
在本環(huán)節(jié)中，教師采用難點(diǎn)分解法，通過給學(xué)生提出由易到難，由具體到抽象的問題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動(dòng)難點(diǎn)，一一化解，學(xué)生則運(yùn)用想想，說說的學(xué)習(xí)方法，從而突破難點(diǎn)，達(dá)成本次活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象思維能力。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：通過游戲、唱歌，鞏固加深學(xué)習(xí)成果，烘托課堂氣氛，達(dá)到本次活動(dòng)的高潮。
(三)結(jié)束部分
通過關(guān)于十二生肖動(dòng)物兒歌和童謠的聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動(dòng)。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師的聆聽。
教師面試說課稿14
貓（鄭振鐸）1925
范例一：
一、談話導(dǎo)入
師：上課，同學(xué)們好，請坐。同學(xué)們，大家都知道動(dòng)物呢是我們?nèi)祟惖呐笥眩o我們帶了很多的快樂。那么我們同學(xué)們有沒有養(yǎng)過小動(dòng)物啊？看來大多數(shù)同學(xué)都養(yǎng)過小動(dòng)物。那么我們對于貓這種動(dòng)物有多少了解呢？或者說在生活中貓又給我們留下了怎樣的印象呢？哪位同學(xué)來說一下。好你說。恩不錯(cuò)，調(diào)皮可愛說出了貓的而一個(gè)性格特點(diǎn)。那哪位同學(xué)再來說說看呢？你說。恩很好！看來同學(xué)們對貓這種動(dòng)物已經(jīng)非常熟悉了，那今天我們就來學(xué)習(xí)老舍先生的《貓》（板書課題）。
二、初讀課文
師：說到老舍先生呢，咱們同學(xué)在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候一定有所了解了，哪位同學(xué)來給大家介紹一下。你說。恩，很好。有沒有補(bǔ)充的？來，你來說。不錯(cuò)，請坐。
老舍先生原名舒慶春，是我國現(xiàn)當(dāng)代著名的作家。他的代表作如《駱駝祥子》、《四世同堂》都有很大的文學(xué)價(jià)值。那今天我們就來看看語言大師筆下的“貓”到底是什么樣子的。
同學(xué)們，那經(jīng)過預(yù)習(xí)課文，老師相信大家已經(jīng)借助工具書解決了文中的生字詞。下面老師就來檢查一下同學(xué)們的收獲。哪位同學(xué)來首先讀一下課文后面的生字。你來。恩讀的很不錯(cuò)。那哪位同學(xué)來讀一下課后第四題讀讀寫寫的這幾個(gè)詞語呢。你來。很好，請坐。經(jīng)過老師剛才簡單的檢查呀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對生字詞掌握的非常牢固了。
下面呢，我們就來大聲地讀下課文，看看這篇課文主要講的內(nèi)容是什么。好，開始。
老師看大家讀的非常認(rèn)真，哪位同學(xué)來說一說我們這篇課文主要講了什么。來，你說。很好，請坐。有沒有同學(xué)來補(bǔ)充的？來，這位同學(xué)，很好啊。我們這篇課文講了貓的幾個(gè)性格特點(diǎn)，以及老舍先生的貓?jiān)谄綍r(shí)生活中的表現(xiàn)。那下面呢，咱們再次讀一遍課文，思考課文主要講了哪幾個(gè)部分，每個(gè)部分到底講了什么，在文中找一句話來概括一下。開始。
老師看到大家都非常認(rèn)真的再讀課文。哪位同學(xué)愿意分享一下自己的答案？好，你來。說非常好，請坐。還有同學(xué)要補(bǔ)充的嗎？好，你來說一下你的看法。請坐。剛才同學(xué)們說的都非常好，下面呢，咱們一起來看一下課文分為哪幾個(gè)部分。恩，很好分為兩個(gè)部分。第一部分主要講了貓的性格很古怪。第二部分內(nèi)容寫了什么。很好，第二部分寫了滿月時(shí)候的小貓調(diào)皮淘氣（板書：滿月時(shí)的貓調(diào)皮淘氣）。
好，同學(xué)們，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)很清楚地了解我們課文的結(jié)構(gòu)了。
三、細(xì)讀文本
那下面呢，咱們來小組交流討論，老師有幾個(gè)問題需要大家來解決一下。
1.首先第一個(gè)問題是：第一部分講了貓的性格古怪，那課文中是怎么樣來寫貓的性格古怪呢？
一會(huì)兒老師提問小組的代表。看來同學(xué)們啊已經(jīng)積極地交流討論了，那下面那一小組的同學(xué)來說一下第一自然段怎樣寫了貓的性格古怪呢？你們小組來說一下。
很好，第一自然段主要寫了貓的三個(gè)性格：第一是非常老實(shí)，第二是貪玩，第三個(gè)是盡職。（板書：老實(shí)、貪玩、盡職）同學(xué)們說的非常好。
2.那我們再來看一下第一自然段：老實(shí)、貪玩、盡職這三個(gè)特點(diǎn)到底是怎樣來描寫的呢？
好感受完了，我們再來看一下第二自然段寫了貓的什么特點(diǎn)。恩，第二小組說的很好，第二自然段寫了貓?jiān)诟吲d的時(shí)候溫柔可親。那不高興的時(shí)候怎么樣啊？哎，一聲不出。看來我們這一組很認(rèn)真的讀了課文。
3.那咱們再來一個(gè)小組的代表說一下第三段說了貓的什么性格呢？
說的很好，那老師來簡單地給概括一下：它什么都怕，總想藏起來。那說明什么呀，哎膽小還有什么呀？可是它又那么的勇猛。哎，還有勇猛的特點(diǎn)。同學(xué)們總結(jié)的都非常好，看來大家都認(rèn)真地進(jìn)行了小組討論了。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們從貓的老實(shí)、貪玩、盡職三方面了解了貓咪的古怪，那么貓咪除了古怪還有什么特點(diǎn)呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
請同學(xué)們課下閱讀余下課文，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
六、板書設(shè)計(jì)
貓
老實(shí)、貪玩、盡職
范例二：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入
同學(xué)們，貓是一種可愛乖巧的小動(dòng)物，也是很多家庭喜歡飼養(yǎng)的成員。老舍先生家里的貓可愛又有些古怪。錢鐘書家里，貓成了靜坐念佛，沉思悟道的哲學(xué)家。那么，作家鄭振鐸又和貓有著怎樣的故事呢？今天我們一起走進(jìn)<貓>，來聆聽他們家養(yǎng)貓的故事。
環(huán)節(jié)二：初步感知
學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了的方向，現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
一，初讀課文，感知文章內(nèi)容，二，品讀課文，分析語言內(nèi)涵，三，悟讀課文，接下來請同學(xué)們速讀課文，邊讀邊思考文章的主要內(nèi)容是什么？
有請舉手最快的同學(xué)。你的概括能力真強(qiáng)，請坐。
這位同學(xué)說本文主要寫了我三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受，并從中領(lǐng)悟了一些人生哲理。
環(huán)節(jié)三：深入研讀
了解了課文的主要內(nèi)容之后，接下來請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)標(biāo)注，描寫三只貓的句子，并想一想你最喜歡哪一只？可以從小貓的來歷，外形，性情等幾方面來說一說。
有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要分享了，有請中間的這位同學(xué)。你說文章第一段，寫了，第一只貓是從隔壁要來的，白雪球似的可愛，“花白的毛，很活潑，在廊前太陽光里滾來滾去”，通過比喻，動(dòng)作描寫生動(dòng)地寫出了貓的漂亮，可愛，活潑，表達(dá)了對它的喜愛以及與它玩耍的樂趣。
還有嗎？有請后排舉手最高的`同學(xué)，你說第二只貓是從舅舅家要來的，渾身黃色，較第一只更有趣，更活潑。他在園中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉，你說這里通過“跑，爬，撲，捉”等動(dòng)詞的描寫，寫出了小貓更活潑的性情，透漏出我更喜愛之情。你能把找到的句子讀一讀嗎？你不僅心思細(xì)膩，讀的也很精彩。
你剛才思考的很認(rèn)真，請你來說一說，你說，第三只貓是張嬸拾來的，毛色是花白的，并不好看，又燒脫了好幾塊毛更難看，她不活潑也不可愛，家里人都不太喜歡他，她的存在對我家可有可無。
通過同學(xué)們的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，作者家養(yǎng)了三只貓，有喜歡的不喜歡的，他們的結(jié)局如何呢？請用原文來回答。
對，就是這一句，我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或者死亡。
那作者對待三只貓的亡失態(tài)度又是怎樣的呢？
對！第一只貓，作者感到心酸，對第二個(gè)亡失時(shí)感到悵然，第三只貓感到傷心和內(nèi)疚。
通過作者的態(tài)度，我們也看出他對前兩只貓的喜歡，不大喜歡第三只貓，第三只貓也沒有給我?guī)砜鞓罚菫槭裁础拔覍τ谒耐鍪В纫郧暗膬芍回埖耐鍪Вy過得多”呢？
請同學(xué)們研讀這一部分，找找令你印象深刻的句子，并思考作者難過的原因，在小組內(nèi)討論交流。
同學(xué)們討論得很熱烈，現(xiàn)在有請討論最熱烈的三組。三組代表說，我和全家在沒有任何證據(jù)的情況下，都認(rèn)定是這只貓咬死了芙蓉鳥，我和全家粗暴武斷的態(tài)度躍然紙上。芙蓉鳥被咬死后，“我”找花白貓“興師問罪”時(shí)，對它狀態(tài)的描寫，一方面突出了它的懶惰和不活潑，另外“嘴里好像還吃著什么”是作者憤怒心情的主觀臆斷，也是造成誤解的原因。
五組不甘落后，有請：因?yàn)槲也幌矚g他，后來芙蓉鳥遇害，我就斷定是它咬死的，暴怒之下用木棍打他，他是被我打傷而死的，因?yàn)閷λ钠姾筒还蕉斐伤乃劳觯愿械诫y過和陷入懺悔的深淵，所以也很難過。“我家永不養(yǎng)貓”抒發(fā)的是自己傷害了無辜，充滿了內(nèi)疚和悔恨的感情，見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對這類生命，包含的思想感情，要深沉得多。一個(gè)“永”字，表現(xiàn)其難過達(dá)到無可復(fù)加的程度。
那從作者的自責(zé)當(dāng)中，我們可以讀出這是怎樣的一個(gè)我呢？
有請一組組代表，一組代表說可以從“自此我家再不養(yǎng)貓”等描寫中，可以看出我是一個(gè)關(guān)愛動(dòng)物，珍愛生命的人，也反映了中國知識分子的自我反省意識和悲天憫人的寬厚情懷。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
是啊，同學(xué)們，在社會(huì)中，有缺陷的人總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成冤案的犧牲品。你是否也看過，聽過或經(jīng)歷過第三只貓的遭遇呢？該怎樣才能減少這類事情的發(fā)生呢？請大家暢所欲言，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。嗯。有的同學(xué)說，要同情關(guān)愛弱小，尊重生命，有的同學(xué)說處理問題要客觀公正，實(shí)事求是，反對主觀臆斷。同學(xué)們說的都很有道理。真是仁者見仁智者見智，請大家課下把小片段整理到作業(yè)本上。法國學(xué)者史懷澤說過，當(dāng)一個(gè)人把動(dòng)物的生命看得與他的生命同樣重要的時(shí)候，他才是一個(gè)真正有道德的人。關(guān)愛動(dòng)物，善待生命。我們只有用平等的眼光去看待所有的生命，對他們給予尊重和愛護(hù)，我們才會(huì)感受到生命的高貴和美麗，世界才會(huì)在我們面前充滿陽光！
教師面試說課稿15
一、教材頁展示
人教版初中生物八年級上冊第二課
一、說教材
《免疫與計(jì)劃免疫》是人教版八年級生物上冊第五單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。
本節(jié)課為第1課時(shí)，主要內(nèi)容是人體的三道防線的組成和生理功能。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了傳染病及其預(yù)防，理解了接種的健康作用，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊;而本節(jié)課位于初中學(xué)段生物學(xué)科教材的最后一單元，對初中學(xué)段生物學(xué)知識及其實(shí)踐應(yīng)用、生物學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升具有重要價(jià)值。
以上是我對教材地位和作用的分析，結(jié)合新課標(biāo)理念，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握人體三道防線的組成和功能;闡述非特異性免疫和特異性免疫的聯(lián)系和區(qū)別。
2.通過自主學(xué)習(xí)三道防線的組成和功能、小組討論非特異性免疫和特異性免疫的聯(lián)系和區(qū)別，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力以及語言表達(dá)能力。
3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的'熱愛和對生命健康的關(guān)注。
基于對教材的分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是人體第一、二道防線的組成和功能、非特異性免疫和特異性免疫的聯(lián)系和區(qū)別;教學(xué)難點(diǎn)是人體第三道防線的組成和功能。
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