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信息技術(shù)說(shuō)課稿

時(shí)間：2025-12-04 02:55:54 信息技術(shù)

關(guān)于信息技術(shù)說(shuō)課稿模板集錦5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的信息技術(shù)說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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信息技術(shù)說(shuō)課稿篇1

　　信息技術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，因此，本節(jié)的學(xué)習(xí)我們采用網(wǎng)絡(luò)課的形式來(lái)組織，這種課型的主要特點(diǎn)是課堂知識(shí)容量大，教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位關(guān)系明確，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)細(xì)分為幾個(gè)層次，并按這幾個(gè)層次展開(kāi)學(xué)習(xí)，允許不同層次的學(xué)生達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　一、說(shuō)教材

　　本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　掌握記錄指針的概念

　　學(xué)會(huì)插入、刪除記錄

　　學(xué)會(huì)修改記錄中的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)

　　在本節(jié)的學(xué)習(xí)安排中，由于學(xué)習(xí)的命令用法與指針有著密切的關(guān)系，所以，在學(xué)習(xí)這些命令之前，先要求學(xué)生掌握指針的概念及其相關(guān)操作。

　　但是，課本將范圍參數(shù)的內(nèi)容安排在Replace命令的學(xué)習(xí)之中，我認(rèn)為不太妥當(dāng)。因?yàn)樵谶@之前學(xué)習(xí)的命令和recall命令就存在一個(gè)作用范圍的問(wèn)題。因此，我認(rèn)為范圍參數(shù)的內(nèi)容應(yīng)該提前到講命令之時(shí)來(lái)講。

　　本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)當(dāng)然是以下命令的用法：、edit、、recall、replace和modifystructure。難點(diǎn)卻在范圍參數(shù)和幾個(gè)命令的比較。我認(rèn)為讓同學(xué)學(xué)好這部分內(nèi)容的關(guān)鍵就在于邊學(xué)邊思考，邊思考邊實(shí)踐，讓事實(shí)說(shuō)話，加深同學(xué)對(duì)這部分內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　在講解這個(gè)命令的時(shí)候，學(xué)生將了解到命令的基本用法和含義，就是為當(dāng)前記錄打上刪除標(biāo)記。不可避免地會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：如果我想刪除的記錄不止一個(gè)，應(yīng)該怎樣操作呢？難道刪5條記錄就得輸入5次命令嗎？當(dāng)然，這樣也太不方便了，系統(tǒng)肯定會(huì)提供更方便的操作方式。這時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考過(guò)去學(xué)過(guò)的命令中，可以用For子句來(lái)限定命令的生效范圍，那么，這個(gè)子句是否同樣適用于呢？試試看。試過(guò)之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出一個(gè)新問(wèn)題，那就是用for子句限定的'刪除范圍，在物理存儲(chǔ)上不一定連續(xù)，如果需要?jiǎng)h除連續(xù)的幾條記錄，該如何處理呢？事實(shí)上，教師這時(shí)就可以適時(shí)引出范圍參數(shù)的概念來(lái)加以講解。當(dāng)然，在本課的設(shè)計(jì)之中，教師總是加以引導(dǎo)，適時(shí)提醒學(xué)生去閱讀某一方面的知識(shí)內(nèi)容并加以實(shí)踐。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，也離不開(kāi)老師的啟發(fā)和提示，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不斷提出新的問(wèn)題，不斷嘗試解決的方法，并自主閱讀相關(guān)知識(shí)鏈接尋找解決的思路。

　　三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入新課

　　在建立數(shù)據(jù)庫(kù)的過(guò)程之中，我們不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，比如說(shuō)，輸入過(guò)程出現(xiàn)失誤，有的數(shù)據(jù)輸入錯(cuò)誤了；有的數(shù)據(jù)在輸入過(guò)程中看漏了，沒(méi)有輸?shù)綌?shù)據(jù)庫(kù)中來(lái)；有的數(shù)據(jù)陳舊了，不再需要了；數(shù)據(jù)庫(kù)在設(shè)計(jì)之初考慮不周，字段數(shù)量不夠或類型設(shè)置不合理等等。因此，我們需要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)操作。然而，在維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)的過(guò)程之中，我們?nèi)绾味ㄎ灰S護(hù)的數(shù)據(jù)呢？記錄指針的引入，大大方便了我們對(duì)數(shù)據(jù)的定位和操作。

　　2、講解新課

　　這一過(guò)程，將不再是教師主講，而是教師讓學(xué)生打開(kāi)相關(guān)的頁(yè)面，提醒學(xué)生用一定的時(shí)間閱讀某些知識(shí)內(nèi)容，并在閱讀后打開(kāi)指定的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行練習(xí)，以及時(shí)鞏固這部分知識(shí)，加深知識(shí)的認(rèn)識(shí)，掌握知識(shí)的運(yùn)用。在這一過(guò)程之中，教師也應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出新的問(wèn)題，并讓問(wèn)題帶領(lǐng)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一部分內(nèi)容或是讓實(shí)踐來(lái)證明自己思考的對(duì)于問(wèn)題解答的思路是否正確。比如我們學(xué)習(xí)了如何給記錄打上刪除標(biāo)記，可是記錄在庫(kù)中依然存在，是不是這些記錄在我們查詢的時(shí)候會(huì)被屏蔽呢？提醒學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，并用相關(guān)命令試試看。結(jié)果是沒(méi)有屏蔽，邏輯刪除的意義看起來(lái)純粹只為了物理刪除，只是因?yàn)槲锢韯h除具有極強(qiáng)的破壞性，所以需要這一中間步驟來(lái)緩沖，以保證不會(huì)誤刪除數(shù)據(jù)？事實(shí)是不是這樣呢？會(huì)不會(huì)相關(guān)的命令需要加一個(gè)參數(shù)之后才能屏蔽這些有刪除標(biāo)記的記錄呢？象這樣引導(dǎo)學(xué)生思考，并提示學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法。

　　3、知識(shí)拓展，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，打開(kāi)相關(guān)鏈接進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)入內(nèi)網(wǎng)論壇提交學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的新問(wèn)題、解決的意見(jiàn)和看法。

信息技術(shù)說(shuō)課稿篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！

　　我說(shuō)的是小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)課，題目是《安徒生童話》。

　　《安徒生童話》是九年義務(wù)教育冀教版小學(xué)信息技術(shù)教科書(shū)第二冊(cè)、第十八課，屬于小學(xué)階段總計(jì)編排的第三模塊Powerpoint（幻燈片）。學(xué)這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了往幻燈片中插入圖片、設(shè)置本文檔中的超鏈接、設(shè)置不同效果的背景、能夠放映和保存幻燈片，并且也已經(jīng)會(huì)錄音保存。在此基礎(chǔ)上，這一節(jié)課的主要內(nèi)容有：往幻燈片中插入聲音；為童話故事名設(shè)置超鏈接到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)或文檔；使用動(dòng)畫(huà)效果，突出重點(diǎn)，提高幻燈片演示的趣味性；通過(guò)幻燈片預(yù)設(shè)的設(shè)計(jì)模板美化文稿。

　　基于以上內(nèi)容，我的總體設(shè)計(jì)思想是：體現(xiàn)以下三個(gè)方面，一、體現(xiàn)與小學(xué)語(yǔ)文課的整合。安徒生童話作品為世世代代的人們分享，他為全世界的兒童帶來(lái)快樂(lè)和幻想，其中《賣火柴的小女孩》作為小學(xué)語(yǔ)文教材讀本，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)。本課如果和語(yǔ)文課相整合，必定為本課鋪墊了思想感情基礎(chǔ)，能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)，信息技術(shù)本身就是綜合實(shí)踐課，幻燈片作品要求科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性和思想性相結(jié)合，學(xué)生做出來(lái)的作品帶有思想性，才會(huì)具有較強(qiáng)的生命力。二、體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們基礎(chǔ)教育工作的一個(gè)重要目標(biāo)之一。學(xué)生剛開(kāi)始上信息技術(shù)可得時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣是很高的，只要?jiǎng)e的老師一下課，馬上就跑到微機(jī)室門前來(lái)，我稍微遲一會(huì)，外面就亂哄哄的。所以，學(xué)校的下課鈴?fù)褪俏C(jī)老師的上課鈴。但是那種興趣，只是不同于其他學(xué)科的新奇、好奇，一個(gè)學(xué)生，她的語(yǔ)數(shù)外可能學(xué)不好，但是她的信息技術(shù)并不一定比別的同學(xué)差，這完全是處于那種好奇心。所以怎樣能夠讓學(xué)生保持高漲的求知欲，持之以恒的發(fā)展下去，是我一直探討的問(wèn)題，也是我們提出的一個(gè)研究課題。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，用貼近學(xué)生生活的信息內(nèi)容教學(xué)，很能吸引學(xué)生；在技能教學(xué)方面，用上學(xué)生已經(jīng)掌握的技術(shù)，學(xué)生就覺(jué)得有成就感，就特別有興趣，。所以我安排了有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中幾段，讓學(xué)生錄音保存，作為新課的素材，插入到新幻燈片中播放。三、體現(xiàn)它的工具性。安徒生童話作品共有200多部，學(xué)生不可能在課上全部閱讀，讓學(xué)生給同化故事名鏈接網(wǎng)址，學(xué)生自然就去瀏覽這個(gè)網(wǎng)頁(yè)，這時(shí) ，留一定的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)上看到了什么，這樣對(duì)以后全面學(xué)習(xí)安徒生童話作品起了指引的作用，為拓寬知識(shí)面，打開(kāi)了最低的門檻。

　　基于以上考慮，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)網(wǎng)幻燈片中插入聲音：學(xué)會(huì)使用動(dòng)畫(huà)效果：學(xué)會(huì)使用設(shè)計(jì)模板。

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生的上機(jī)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　情感目標(biāo)：增強(qiáng)痛恨資本主義制度，熱愛(ài)自己祖國(guó)的情感，注意作品思想性的體現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：往幻燈片中插入聲音，播放聲音。

　　教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)畫(huà)效果，。

　　我們知道，幻燈片中動(dòng)畫(huà)效果比較多，學(xué)生一節(jié)課很難一一試用，更難把握用什么效果表現(xiàn)主題最恰當(dāng)，在教學(xué)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了采用對(duì)比的方法，讓學(xué)生感受悲劇和喜劇效果的不同，培養(yǎng)學(xué)生用動(dòng)畫(huà)效果表現(xiàn)主題的思想意識(shí)。

　　教學(xué)方法：演示講解法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組合作學(xué)習(xí)法。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：上網(wǎng)搜集安徒生簡(jiǎn)介及照片整理與童話故事有關(guān)的`文字、圖片、聲音、視頻及有關(guān)網(wǎng)址資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指名學(xué)生有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中3段，學(xué)生錄音并保存，；同時(shí)課件演示這篇課文的文字及插圖；

　　二、教學(xué)插入聲音

　　1、自學(xué)課本第66頁(yè)的設(shè)計(jì)，按照設(shè)計(jì)制作封面、扉頁(yè)和目錄頁(yè)等幻燈片。

　　2、教師講解演示：

　　以《賣火柴的小女孩》故事為例，內(nèi)容主要是故事簡(jiǎn)介（文字），相關(guān)圖片3張（小女孩3次擦亮火柴所幻想到的美麗的圣誕樹(shù)，香噴噴的烤鵝，親愛(ài)的奶奶）要求把著3張幻燈片插入到1張幻燈片中，需要把其中的1張作為底圖，這時(shí)教學(xué)圖片的疊放次序。

　　其次教學(xué)插入聲音的方法，教師演示講解，之后學(xué)生操作，播放試聽(tīng)。提問(wèn)讀這一段應(yīng)該用什么樣的感情去讀？聲音標(biāo)志你認(rèn)為放到什么位置合適？怎樣播放？

　　教師板書(shū)插入聲音的方法。

　　設(shè)置超鏈接返回目錄頁(yè)。

　　三、教學(xué)為童話故事名連接網(wǎng)址

　　導(dǎo)語(yǔ)：目錄上有好幾個(gè)故事名，有的讀過(guò)，有的沒(méi)讀過(guò)，沒(méi)讀過(guò)的我們一定很想讀，但是把它們?nèi)孔龀苫脽羝惶F(xiàn)實(shí)。如果電腦聯(lián)網(wǎng)的話，我們可以把故事名字跟網(wǎng)址鏈接起來(lái)，這樣我們就可以全面學(xué)習(xí)了。

　　1、以《丑小鴨》故事為例，演示教學(xué)鏈接網(wǎng)址的方法，邊演示邊說(shuō)注意事項(xiàng)。

　　2、學(xué)生操作。為自己喜歡的故事名鏈接相關(guān)網(wǎng)頁(yè)地址。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)上都看到了什么。

　　4、交流與本文檔鏈接和與網(wǎng)址鏈接在操作上有哪點(diǎn)不同？

　　四、教學(xué)使用動(dòng)畫(huà)

　　1、課件演示設(shè)置了動(dòng)畫(huà)的幻燈片

　　2、演示設(shè)置動(dòng)畫(huà)的方法，并板書(shū)

　　3、用《賣火柴的小女孩》為例，演示幾種不同的動(dòng)畫(huà)效果，然后提問(wèn)你覺(jué)得哪種效果比較適合這張圖片？學(xué)生討論交流然后動(dòng)手體驗(yàn)。

　　教師：賣火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜里被凍死在街頭，這是個(gè)悲劇，我們?cè)诒憩F(xiàn)這一主題時(shí)，應(yīng)該用悲哀的感情、陰暗的顏色、緩慢的動(dòng)作等來(lái)表達(dá)這一沉重的話題，增加人們痛恨資本主義制度的思想感情，做幻燈片時(shí)，要帶著思想感情去做，這樣的作品才會(huì)有生命力。

　　4、學(xué)生試用不同的效果

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課件出示：以《安徒生童話》為標(biāo)題，用自己學(xué)到的知識(shí)，做一張自己滿意的PPT作品。

　　具體要求：1、幻燈片中要有插入的聲音；

　　2、要有鏈接的網(wǎng)頁(yè)；

　　3、要有恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)效果；

　　4、作業(yè)統(tǒng)一教至班級(jí)公共郵箱。

　　六、學(xué)生談收獲

　　這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生交流這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，以及產(chǎn)生的新問(wèn)題。

　　我們知道，用生命教育理念來(lái)說(shuō)，課堂面對(duì)的是活生生的人的活動(dòng)，的即師與生、生與生的互動(dòng)，是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，所以盡管我做出了種種預(yù)設(shè)，但網(wǎng)王動(dòng)態(tài)的生成與預(yù)設(shè)不完全一致，甚至超出了預(yù)設(shè)，所以，預(yù)設(shè)的教案不是一成不變的，要靈活的應(yīng)對(duì)課堂生成，我的總體思路是：以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，培養(yǎng)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新，在學(xué)生學(xué)技能的同時(shí)，注重思想性的培養(yǎng)。

　　以上匯報(bào)，定有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見(jiàn)，以促進(jìn)提高，謝謝！

信息技術(shù)說(shuō)課稿篇3

各位評(píng)委、老師：

　　大家好！

　　我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《精美門票濃濃鄉(xiāng)情》，這是一課綜合實(shí)踐課，可能與其他教師選題不同，但這并不影響我參賽的目的，向大家學(xué)習(xí)。我認(rèn)為在信息技術(shù)教學(xué)中，理論知識(shí)和操作技能的掌握是非常重要的，同時(shí)在掌握了基本操作技能以后的綜合實(shí)踐在信息技術(shù)教學(xué)中也同樣占有著重要的地位。有人說(shuō)，優(yōu)秀的教學(xué)將不是去為教師尋找更好的教學(xué)方法，而是給學(xué)生建構(gòu)更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和鍛煉機(jī)會(huì)。《精美門票濃濃鄉(xiāng)情》是在掌握了Word基本操作之后的綜合實(shí)踐。下面，我將具體闡述一下我設(shè)計(jì)這課的思路并希望能得到各位同仁的指教。

　　第一部分：說(shuō)教材

　　一、教材分析：

　　《精美門票濃濃鄉(xiāng)情》是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》教材編寫(xiě)組為初中一年級(jí)下學(xué)期所編寫(xiě)的綜合實(shí)踐課題，此課題是在前面學(xué)習(xí)了金山畫(huà)王、看圖軟件、Photoshop初步以及Word圖文混排的基本操作后設(shè)計(jì)的，由此我們不難看出，本單元教材一直圍繞著“圖文并茂”為主線，逐步深入細(xì)致的進(jìn)行了各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，本課題是全單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是對(duì)學(xué)生前面知識(shí)掌握程度的一種檢測(cè)， Word軟件提供了高效圖文處理的功能，在我們的實(shí)際生活中非常實(shí)用，作為一項(xiàng)基本技能應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)并掌握，也是學(xué)習(xí)信息技術(shù)技能必不可少的組成部分。該課題要求以身邊家鄉(xiāng)的美景為依托，結(jié)合信息技術(shù)知識(shí)，制作一張主題突出、美觀適用的門票，通過(guò)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已知解決問(wèn)題。使同學(xué)們更加熟悉Word及圖像信息處理的有關(guān)操作，進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、發(fā)展創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生審美能力，讓他們更加熱愛(ài)大自然，努力保護(hù)大自然，并激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。所以該課題的學(xué)習(xí)，意義重大。

　　二、學(xué)情分析：

　　此課題面對(duì)的是初中一年級(jí)的學(xué)生，他們能靈活使用鼠標(biāo)，而且已經(jīng)掌握Word中的圖文混排、藝術(shù)字等知識(shí)的綜合運(yùn)用，Windows的有關(guān)知識(shí)和因特網(wǎng)的相關(guān)操作，為了課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生實(shí)際情況，能讓學(xué)生更好的將信息技術(shù)課中所學(xué)到的技能運(yùn)用到實(shí)際中去，在分析了學(xué)生實(shí)際與教學(xué)實(shí)際之后我決定利用我縣優(yōu)勝景點(diǎn)空山洞作為學(xué)生訓(xùn)練的材料，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。所以對(duì)學(xué)生能完成此課題比較有信心。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)此次活動(dòng)讓學(xué)生熟練掌握Word中的圖文混排、藝術(shù)字等知識(shí)的綜合運(yùn)用，進(jìn)一步掌握Windows的有關(guān)知識(shí)和因特網(wǎng)的相關(guān)操作。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：①通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；②通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，共同協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，努力保護(hù)大自然，并激發(fā)大家的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情；②通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，體驗(yàn)自身的價(jià)值，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。③通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)此次活動(dòng)讓學(xué)生熟練掌握Word中的圖文混排、藝術(shù)字等知識(shí)的綜合運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，將所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活之中，使他們體驗(yàn)到了自身的價(jià)值，感受到了信息技術(shù)所帶來(lái)的人們生活方式、思維方式的變革，從而，更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和信息技術(shù)技能。

　　課前準(zhǔn)備：

　　（1）教師收集整理有關(guān)空山洞景區(qū)的圖片資料和制作相關(guān)網(wǎng)頁(yè)；

　　（2）學(xué)生較熟悉Word的有關(guān)知識(shí)和圖像處理、因特網(wǎng)的有關(guān)操作；

　　（3）全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，分工協(xié)作完成任務(wù)。

　　第二部分：說(shuō)教法：

　　要增強(qiáng)教育的針對(duì)性、有效性和時(shí)代感，必須改進(jìn)教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、討論式、探究式、自主式等方法進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，教學(xué)方法是多種多樣的，沒(méi)有一定之規(guī)，每位教師也都有自己的教學(xué)特色。基于學(xué)生對(duì)本課題認(rèn)知的特點(diǎn)，本課中，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法。利用多媒體，展示現(xiàn)有空山洞風(fēng)景區(qū)門票，并讓學(xué)生作出評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)他們分析信息的能力。2、活動(dòng)探究法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)瀏覽教師網(wǎng)頁(yè)獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力以及處理信息的能力。

　　第三部分：說(shuō)學(xué)法

　　現(xiàn)代教育教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)，也就是“學(xué)會(huì)不如會(huì)學(xué)”。那么由此可知，指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法是極其重要的。七年級(jí)學(xué)生自主性已經(jīng)較強(qiáng)，但還須對(duì)他們進(jìn)行正確的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：

　　1、自主探究法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)瀏覽教師網(wǎng)頁(yè)：http://wzrtyq.51.net，獲取有關(guān)門票設(shè)計(jì)的知識(shí)以及空山洞風(fēng)景區(qū)景點(diǎn)相關(guān)知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。

　　2、合作學(xué)習(xí)法：

　　在學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過(guò)程中，我應(yīng)用到了合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，完全任務(wù)。

　　3、操作實(shí)踐法：

　　在信息技術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐操作占有著相當(dāng)重要的地位，如果沒(méi)有硬件的支持，再好的理念也是沒(méi)法實(shí)現(xiàn)的，此課題的重點(diǎn)也是讓學(xué)生自主操作實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得新知，增強(qiáng)綜合能力。

　　第四部分：說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　合理的組織課堂教學(xué)是教育成功的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，因此，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為如下五個(gè)環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　設(shè)問(wèn)：在你的成長(zhǎng)歷程中，到過(guò)哪些旅游景點(diǎn)? 接著發(fā)問(wèn)：你是否把這些旅游勝地的門票收藏起來(lái)了呢？為什么要收藏門票？由此引出制作一張精美門票對(duì)景點(diǎn)的重要性。再此進(jìn)一步出示空山洞門票，讓學(xué)生談體會(huì)，激起學(xué)生想要設(shè)計(jì)新門票的渴望。提出利用自己所學(xué)的信息技術(shù)技能為家鄉(xiāng)的`風(fēng)景名勝空山洞制作一張門票。由此導(dǎo)入課題，這樣的導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生明白了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。

　　二、自主探究，收集信息。

　　由于這節(jié)課的主要內(nèi)容是以家鄉(xiāng)的景點(diǎn)為體裁設(shè)計(jì)門票，首先要了解景區(qū)的特點(diǎn)，而且要了解門票設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，為了上好這節(jié)課，我在課前專門收集了景點(diǎn)圖片、景區(qū)介紹及門票設(shè)計(jì)的基本知識(shí)并將其制作成網(wǎng)頁(yè)形式上傳到Intel網(wǎng)上，此時(shí)，我將指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)教師制作的網(wǎng)頁(yè)，了解空山洞、查看門票范例及門票設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行自主探究，并從中收集對(duì)自己有用的信息。

　　這樣有征對(duì)性的設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，提供信息資料，避免了學(xué)生在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中搜索資料花費(fèi)大量的時(shí)間，提高了課堂效率；讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，收集有用的信息，也給學(xué)生提供了一個(gè)信息處理的平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。

　　三、提出要求，共同創(chuàng)作。

　　在學(xué)生瀏覽教師網(wǎng)頁(yè)后，對(duì)景點(diǎn)及門票設(shè)計(jì)的基本知識(shí)都有了一定的了解，此時(shí)，我將緊接著提出設(shè)計(jì)要求，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行協(xié)作創(chuàng)作：

　　要求：

　　（1）確定門票的幅面大小：20cm（寬度）×7cm（高度）；

　　（2）門票的主副標(biāo)題應(yīng)做必要的修飾，應(yīng)有背景設(shè)置，使主題更加突出，門票更加美觀。

　　（3）利用Word軟件制作（對(duì)于Photoshop非常熟悉的同學(xué)，也可利用此軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)）。

　　（4）門票中必須含有景點(diǎn)圖片、名稱、價(jià)格、編號(hào)等基本元素。

　　學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，教師將巡回指導(dǎo)。設(shè)計(jì)過(guò)程是這節(jié)課的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中有同學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況，這時(shí)就需要教師的及時(shí)指點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，將集中用投影儀為學(xué)生解決此類問(wèn)題，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙。這樣的設(shè)計(jì)提高了課堂效率，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，體現(xiàn)了師生互動(dòng)全員參與的課改理念。

　　四、結(jié)對(duì)共享，進(jìn)行交流。

　　組與組之間可結(jié)對(duì)共享，進(jìn)行門票作品的交流，提出意見(jiàn)和看法，以便更好地改進(jìn)設(shè)計(jì)方案。

　　這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的活動(dòng)，意在引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)反思自己的創(chuàng)作，包括信息技術(shù)技能、審美能力以及對(duì)作品的理解等方面，這樣提高了審美能力，也培養(yǎng)了與他人交流溝通的能力。

　　五、展示新作，總體評(píng)價(jià)；

　　我在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中，也將關(guān)注那些設(shè)計(jì)較好或設(shè)計(jì)有特點(diǎn)有新意的同學(xué)，將作進(jìn)一步展示，并由他們說(shuō)出他們的設(shè)計(jì)意圖，好的設(shè)計(jì)將會(huì)演示設(shè)計(jì)過(guò)程。

　　這樣的課堂設(shè)計(jì)發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力及表達(dá)能力，又共同鞏固了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

　　在完成了這節(jié)課的內(nèi)容后，布置作業(yè)，收集家鄉(xiāng)其他旅游景點(diǎn)資料，制作一張精美門票，發(fā)送至教師個(gè)人電子信箱E-mail：wzrtyq@163.com

　　第五部分：說(shuō)教學(xué)反思

　　“二十一世紀(jì)的人才，必須懂英語(yǔ)，會(huì)電腦。”可見(jiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為中學(xué)生必不可少的課程組成部分，這不僅對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)課與其它課程有所不同，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧，而能將這種技能應(yīng)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問(wèn)題，也是我們信息技術(shù)教師要努力的方向。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。 1、教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能接近學(xué)生生活實(shí)際，是他們熟悉的環(huán)境，這樣容易激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性；2、由于學(xué)生信息技術(shù)水平有差異，必須照顧到不同層次學(xué)生實(shí)際情況。因此在做設(shè)計(jì)時(shí)，我盡量分配基礎(chǔ)差的學(xué)生做較容易的活動(dòng)項(xiàng)目，逐漸增強(qiáng)難度，增進(jìn)其能力，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要大膽放手讓其擔(dān)負(fù)有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，并能積極幫助活動(dòng)中遇到困難的同學(xué)。3、在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動(dòng)的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂(lè)趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

　　第六部分：說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

　　1、選材貼近學(xué)生實(shí)際生活能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

　　2、自主探究，共同創(chuàng)作，滿足了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生愿學(xué)。

　　3、多樣的形式和適時(shí)引導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能學(xué)。

　　4、層層遞進(jìn)，適時(shí)反思，發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生活學(xué)。

　　當(dāng)學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)，能學(xué)活學(xué)時(shí)，就將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣，作為生命中不可或缺的部分也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　另處，在教學(xué)過(guò)程中，有可能會(huì)出現(xiàn)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到的問(wèn)題或出現(xiàn)突發(fā)事件，這時(shí)教師要沉著冷靜，力求把問(wèn)題或突發(fā)事件變?yōu)檎n程資源而為教學(xué)服務(wù)。

　　總之，本課是以實(shí)踐活動(dòng)為中心，指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探究和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

　　以上是我本課的設(shè)計(jì)過(guò)程，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位評(píng)委和同仁們不吝賜教，謝謝！

信息技術(shù)說(shuō)課稿篇4

　　一、說(shuō)教材

　　《奇特的繪畫(huà)天地》是人教版小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)的內(nèi)容。它是關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)之一。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定茹下教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)圖功能的基本操作，初步掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)體協(xié)作的能力。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　本著新課標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了茹下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：掌握"繪畫(huà)工具箱"中前7種繪畫(huà)工具的名稱，使用方法。

　　難點(diǎn)："奇異的`繪畫(huà)天地"豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法

　　1、說(shuō)教法

　　根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用 "創(chuàng)設(shè)情境法"、"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法"、"分層教學(xué)法"這三種教學(xué)方法。

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是"發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題"。

　　故此本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

　　三、說(shuō)媒體應(yīng)用

　　在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計(jì)了茹下教學(xué)流程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)討論

　　（三）先訓(xùn)練，后演示

　　（四）學(xué)生探索性總結(jié)，教師糾正并補(bǔ)充

　　詳細(xì)闡述：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　首先展示一個(gè)漂亮的電子畫(huà)展情境（可用FLASH模仿一個(gè)場(chǎng)景），學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的回答，我及時(shí)提出："喜歡這漂亮的畫(huà)面嗎？打開(kāi)課本你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很快也能制作這么好看的圖畫(huà)。"利用這種設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材。

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)，這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)討論

　　在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著問(wèn)題，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、研目掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)，在這學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不能理解的難點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)三種方法進(jìn)行突破：

　　1、研讀教材

　　2、同學(xué)間合作討論

　　3、教師巡回指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白獲得知識(shí)的途徑有各種各樣，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。

　　（三）、先訓(xùn)練后演示

　　學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù)，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時(shí)教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)技能創(chuàng)作一幅作榀，學(xué)生練習(xí)的同時(shí)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后讓學(xué)得好的學(xué)生通過(guò)投影設(shè)備演示操作過(guò)程。這樣可以讓那些自學(xué)能力差的同學(xué)及時(shí)的學(xué)到新知識(shí)，不至于掉隊(duì)。（分層教學(xué)）

　　（四）、學(xué)生探索性總結(jié)，教師糾正并補(bǔ)充

　　在這一階段，教師可以用"這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了……"、"通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我會(huì)做……了"這樣的形式來(lái)讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊糾正或提示學(xué)生，并且顯示相應(yīng)的內(nèi)容以課件形式展示出來(lái)。

　　為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，使知識(shí)成為一個(gè)體系。

　　五、作業(yè)

　　讓學(xué)生回家后思索一個(gè)問(wèn)題："你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識(shí)技能應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中的嗎？"

　　（突出說(shuō)課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感孽比較有特色的是：

　　1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)槭鏁车膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

　　2、協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)。

信息技術(shù)說(shuō)課稿篇5

　　一、 說(shuō)教材

　　（一）、地位、作用和特點(diǎn)

　　本課是海南出版社的海南省中小學(xué)信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第二章第一節(jié)，內(nèi)容是電子表格的特點(diǎn)及應(yīng)用，是學(xué)生學(xué)習(xí)word軟件和powerpoint軟件辦公軟件的基礎(chǔ)上，再繼續(xù)學(xué)習(xí)的電子表格軟件。教材是先從日常生活中的電子表格的應(yīng)用舉例，到介紹電子表格處理軟件，再結(jié)合word文檔處理軟件與excel電子表格處理軟進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出電子表格特點(diǎn)。本課體現(xiàn)了從生活到計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，從計(jì)算機(jī)知識(shí)到實(shí)際應(yīng)用的理念。本節(jié)課有一定的理論知識(shí)，但教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生啟動(dòng)Excel軟件、打開(kāi)Excel表格工作表以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)編輯等操作任務(wù)，從生活和實(shí)際實(shí)踐中更好地了解電子表格特點(diǎn)，為學(xué)生后面繼續(xù)使用電子表格軟件的解決實(shí)際問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　（1）知識(shí)與技能目標(biāo)

　　1、知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用

　　2、學(xué)會(huì)啟動(dòng)Excel軟件和打開(kāi)Excel表格文件

　　3、了解電子表格的特點(diǎn)

　　4、比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同

　　（2）過(guò)程與方法目標(biāo)

　　1、通過(guò)師生的交流和討論，知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用和處理電表格所用的軟件

　　2、通過(guò)學(xué)生初步嘗試，初步了解電子表格的特點(diǎn)。

　　3、通過(guò)操作任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同

　　（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力

　　2、通過(guò)學(xué)生交流和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，觀察能力。

　　（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：電子表格的特點(diǎn)及應(yīng)用

　　教學(xué)難點(diǎn)：比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版

　　對(duì)于電子表格學(xué)生在學(xué)習(xí)Word軟件和powerpoint軟件時(shí)已經(jīng)初步接觸，并且在為后面Excel表格軟件的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)word軟件和powerpoint軟件的使用有一定的基礎(chǔ)，以及具有計(jì)算機(jī)的基本操作技能，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)有強(qiáng)烈的欲望，但由于家庭、環(huán)境等因素的影響，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。教學(xué)時(shí)可利用學(xué)生本身的資源，互助合作的原則開(kāi)展活動(dòng)。

　　三、教學(xué)與學(xué)法的設(shè)定

　　教學(xué)方法：

　　情景導(dǎo)學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法

　　學(xué)法

　　情景導(dǎo)學(xué)法、自主探索法

　　四、說(shuō)教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課——初步探索——初步嘗試——初步小結(jié)——深入探索——知識(shí)小結(jié)——知識(shí)拓展——總結(jié)反思——課后實(shí)踐

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)時(shí)間4分鐘）

　　使用“學(xué)生成績(jī)表”讓學(xué)生觀看師生交流，導(dǎo)入新課

　　（設(shè)計(jì)意圖）用日常生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)例引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望

　　探索新知：（預(yù)設(shè)時(shí)間28分鐘）

　　（一）初步探索：活動(dòng)任務(wù)一

　　提問(wèn)：（1）、生活中常見(jiàn)哪個(gè)行業(yè)使用電子表格？

　　（2）、這些電子表格是使用什么計(jì)算機(jī)軟件處理的？

　　給出活動(dòng)任務(wù)一：

　　1、電子表格的應(yīng)用舉例

　　2、電子表格處理軟件

　　先讓學(xué)生討論電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用，以及列舉電子表格的處理軟件

　　學(xué)生小組討論,先從學(xué)生熟悉的.電子表格入手，可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，進(jìn)行舉例

　　設(shè)計(jì)意圖：先從學(xué)生熟悉的電子表格入手，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生初步領(lǐng)略計(jì)算機(jī)是生活、學(xué)習(xí)和工作的工具，知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用

　　（二）初步嘗試：操作任務(wù)二：

　　1、啟動(dòng)Excel軟件，并認(rèn)識(shí)Excel工作表的組成

　　2、打開(kāi)“學(xué)生成績(jī)表”Excel工作表，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯，熟悉電子表格的工作環(huán)境

　　讓學(xué)生輸入和修改數(shù)據(jù)，并認(rèn)真觀察 Excel工作表

　　提問(wèn)：電子表格有什么特點(diǎn)？

　　Excel工作表、討論，初步了解電子表格的特點(diǎn)，

　　預(yù)設(shè)答案：

　　1、在空白的單元格中輸入數(shù)據(jù)時(shí)，使用回車鍵、方向鍵或單擊鼠標(biāo)

　　2、雙擊鼠標(biāo)

　　讓學(xué)生保存文件掌握好啟動(dòng)Excel軟件的方法，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)，這點(diǎn)對(duì)學(xué)生是較簡(jiǎn)單。

　　讓學(xué)生熟悉電子表格的工作環(huán)境，通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，只是讓學(xué)生初步了解電子表格的特點(diǎn)，

　　（三）初步小結(jié)：電子表格的特點(diǎn)

　　結(jié)合學(xué)生的表格，教師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)：

　　EXCEL主要用于對(duì)數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計(jì)分析與計(jì)算，排序和篩選，能繪制圖表，可以做到快速、準(zhǔn)確、直觀

　　Excel具有良好的操作界面，操作簡(jiǎn)單易行

　　設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，但本課只能是通過(guò)師生共同交流合作，初步總結(jié)出電子表格的特點(diǎn)，為下幾節(jié)課學(xué)習(xí)Excel軟件作好輔墊作用。因?yàn)楹竺鎺渍n中，學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐及應(yīng)用中才能領(lǐng)會(huì)電子表格的特點(diǎn)。

　　（四）深入探索：操作任務(wù)三：打開(kāi)“個(gè)人簡(jiǎn)歷”的Word文檔，比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版

　　學(xué)生實(shí)踐：操作任務(wù)四：打開(kāi)“個(gè)人簡(jiǎn)歷”的Word文檔，比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察和小組討論

　　教學(xué)意圖：該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，學(xué)會(huì)比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同

　　學(xué)生認(rèn)真觀察和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力。

　　（五）知識(shí)小結(jié)：比較word表格和Excel表格在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：

　　學(xué)生對(duì)兩種表格的異同認(rèn)識(shí)時(shí)，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)方面會(huì)有困難，教師加以引導(dǎo)教學(xué)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適當(dāng)引導(dǎo)。

　　學(xué)生認(rèn)真觀察“學(xué)生成績(jī)表”Excel工作表，以及 “個(gè)人簡(jiǎn)歷”的Word文檔，并且進(jìn)行小組討論，

　　比較兩種表格中在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同

　　設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，以及師生的交流，教師的引導(dǎo)，總結(jié)出word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同

　　知識(shí)拓展（預(yù)設(shè)時(shí)間5分鐘）