《制作網(wǎng)頁》教學(xué)設(shè)計（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《制作網(wǎng)頁》教學(xué)設(shè)計（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《制作網(wǎng)頁》教學(xué)設(shè)計1
一、教材或教學(xué)內(nèi)容分析
本章內(nèi)容在本教材中的位置處于第五章，是在文字處理(Word2000)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及因特網(wǎng)應(yīng)用兩章之后。學(xué)生所學(xué)的文字處理軟件Word和將要學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁制作軟件Frontpage同是Microsoft公司的產(chǎn)品，在軟件的使用上有很多的共通之處，所以在學(xué)習(xí)frontpage的時候，很多內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)，而不必面面俱到地在課上講授。而第四章網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及因特網(wǎng)的應(yīng)用又為學(xué)生對網(wǎng)頁的理解奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生對網(wǎng)頁中的基本元素——文字、圖片、動畫、聲音等都有所了解，而網(wǎng)頁的制作就是將這些元素重新組合到網(wǎng)頁上，學(xué)生要學(xué)的就是這種組合的方法。所以說，雖然大多數(shù)學(xué)生以前都未接觸過網(wǎng)頁的制作，但有了以上這些基礎(chǔ)，學(xué)起來就輕松多了。
本章內(nèi)容按照學(xué)生已有的基礎(chǔ)，我對教學(xué)內(nèi)容分了一下類，也為教學(xué)的組織工作打下一點基礎(chǔ)。本章內(nèi)容主要由網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識、網(wǎng)站的建立和管理、網(wǎng)頁的制作、創(chuàng)建超鏈接、圖片的處理、網(wǎng)頁框架。
重點是網(wǎng)頁的制作和創(chuàng)建超鏈接，學(xué)會了這些就可以開始簡單的網(wǎng)頁制作了。
難點是網(wǎng)頁框架，這部分相互之間關(guān)系比較復(fù)雜，必要時，老師在對各組個別輔導(dǎo)時，可以給予分別講解。 這個分類可以為組長安排各個組員的任務(wù)提供參考，使分工更加合理。
二、教學(xué)對象的分析
信息技術(shù)課雖然已經(jīng)成為初中的必修科目，但是城鄉(xiāng)學(xué)生之間掌握情況的差異卻相當(dāng)大，條件好一點的初中學(xué)生不僅已經(jīng)熟練掌握了課本上的內(nèi)容，還對一些常用軟件有所了解;而差一點的可以說是從高中開始才正式接觸到信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，他們需要多鍛煉、多指導(dǎo)，所以協(xié)作學(xué)習(xí)對學(xué)生的`學(xué)習(xí)幫助很大。
三、教學(xué)策略的選擇及媒體的使用
在教學(xué)策略的選擇上，我使用的是任務(wù)驅(qū)動和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
任務(wù)驅(qū)動就是要求本章內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后，每個小組都要完成自己班級網(wǎng)站的制作，并在全班進(jìn)行評比，選擇最好的作為班級主頁掛到學(xué)校主頁上去，這有助于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
協(xié)作學(xué)習(xí)則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互幫互助，用較短的時間、教少的精力學(xué)到更多的東西，完成一個集體項目，讓他們在學(xué)習(xí)之后獲得成就感。因此在媒體的選擇上，我們使用的是TOP2000系統(tǒng)。TOP2000系統(tǒng)有利于教師進(jìn)行分組教學(xué)和學(xué)生作品的點評及成果的展示。教學(xué)過程開始之前，教師把學(xué)生按座位分成四組，每個組都按學(xué)生對計算機的掌握程度平均分配，保證每個組都有計算機操作方面比較突出的，也有相對比較差的，使其形成能夠互幫互助的學(xué)習(xí)小組。并由他們自己選出組長各一名，然后由組長根據(jù)組員的情況，確定在班級主頁制作過程中主要完成什么任務(wù)，也就是說起到一個組織者的作用。做過網(wǎng)頁的人都知道，做網(wǎng)頁是一項比較費時的工作，而要學(xué)生在較短的時間內(nèi)制作出像樣的網(wǎng)頁是比較困難的，而在這個過程中，網(wǎng)頁的設(shè)計占去了相當(dāng)多的一部分時間，組長把任務(wù)分到各組員頭上以后，組員就可根據(jù)自己要完成的任務(wù)相對集中的做某方面的工作，做完以后，組員之間進(jìn)行經(jīng)驗交流，告訴組員自己的網(wǎng)頁是如何制作出來的，在完成自己的網(wǎng)頁后，再重復(fù)一遍制作過程花費的時間的不多的。這樣，其他組員就可在較短的時間之內(nèi)掌握比較先進(jìn)的網(wǎng)頁制作方法，而不必再花那么多時間去探索。因為每位組員都必須自己完成一個任務(wù)，所以在這個過程中，也同樣有自己探索學(xué)習(xí)的機會和介紹自己經(jīng)驗的機會，使組內(nèi)的每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
四、教學(xué)過程
1、課前準(zhǔn)備
課前將本章內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的歸類、網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識、網(wǎng)頁素材做成一個網(wǎng)站，供學(xué)生參考，網(wǎng)站上的內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生以后在學(xué)習(xí)中的要求添加。根據(jù)學(xué)生對已有的網(wǎng)頁制作的情況進(jìn)行分組。
學(xué)生根據(jù)自己的分組情況選出組織能力較強、計算機水平較高的人做組長，協(xié)作小組形成。
2、教師布置任務(wù)，作必要講解
第一節(jié)課，教師簡單介紹網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識，并給各小組布置任務(wù)——用下面的時間完成班級網(wǎng)頁的制作，并對組長進(jìn)行本章基本內(nèi)容及本章內(nèi)容的分類的介紹，讓他們對本章內(nèi)容有總體上的把握。
在教師對網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識講解的基礎(chǔ)上，瀏覽教師制作的網(wǎng)站，繼續(xù)學(xué)習(xí);
課后各組設(shè)計自己的班級主頁，組長根據(jù)網(wǎng)站上教師對本章內(nèi)容的分類給學(xué)生布置任務(wù)。
3、教師指導(dǎo)分工情況，學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)
第二節(jié)課教師對組長對全組的分工情況給予檢查，提出意見和建議。
學(xué)生根據(jù)分工制作網(wǎng)頁，學(xué)習(xí)可以跟著課本上自學(xué)，也可根據(jù)以前學(xué)習(xí)Word的經(jīng)驗自己摸索制作過程，不懂之處可向會的同學(xué)請教，還可以相互之間討論，在網(wǎng)頁的設(shè)計方面也可以相互之間多商量，發(fā)揚互幫互助的精神。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)、監(jiān)督
下面三節(jié)課，老師在每組各用10分鐘時間檢查他們上節(jié)課的網(wǎng)頁制作情況，并對他們碰到的問題給予提示或解決，起指導(dǎo)和監(jiān)督作用。
學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、制作網(wǎng)頁。
五、階段總結(jié)
四節(jié)課的制作以后，各組員所制作的網(wǎng)頁都初見雛形，所以教師組織一堂課，由各組展示自己的作品。教師在學(xué)生評講完后，給予總結(jié)。
各組分別展示自己的作品，其他組對他們可以提出意見或建議，也可從其他組的學(xué)到好的創(chuàng)意。由組長在課后寫一份階段總結(jié)，從而指導(dǎo)以后的工作。
六、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)、監(jiān)督
下面四節(jié)課，老師仍然對每組各花10分鐘時間輪流檢查他們上節(jié)課的網(wǎng)頁制作情況，并對他們碰到的問題給予提示或解決，起指導(dǎo)和監(jiān)督作用。
學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、制作網(wǎng)頁。
七、各組將內(nèi)容匯總，形成班級主頁
教師對各組出現(xiàn)的問題提出建議或意見。
組長或組長安排人將各組的主頁進(jìn)行匯總，形成一個完整的班級主頁，對欠缺的地方進(jìn)行修補。
八、班級網(wǎng)站制作完成，展示與總結(jié)
老師請其他信息技術(shù)教師來做評委，對各組做的網(wǎng)站提出意見或建議，評出最佳網(wǎng)站、最佳創(chuàng)意等獎，讓大家的付出都有所收獲。
各組分別展示自己組所制作的班級主頁。
課后:
大家集中各組的優(yōu)勢，將班級主頁完成，掛到學(xué)校主頁上。
《制作網(wǎng)頁》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）、了解框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的概念及在網(wǎng)頁中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁的區(qū)別。
（2）、掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等。
（3）、掌握框架中頁面設(shè)置及保存的方法，如設(shè)置初始網(wǎng)頁按鈕、新建網(wǎng)頁按鈕等。
2、過程與方法：
（1）、能夠區(qū)分框架結(jié)構(gòu)屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的不同點。
（2）、通過框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁設(shè)計，使學(xué)生對網(wǎng)頁的整體結(jié)構(gòu)有更進(jìn)一步的認(rèn)識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）、能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗樂趣。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計的審美意識、創(chuàng)新意識。
二、教學(xué)重點難點：
1、教學(xué)重點：
（1）、框架網(wǎng)頁的作用和功能，框架的建立與屬性設(shè)置。
（2）、框架中各個頁面之間的關(guān)聯(lián)，每個框中頁面的設(shè)置方法。
（3）、框架網(wǎng)頁的保存方法。
2、教學(xué)難點：
（1）、框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁中框架屬性與頁面屬性的設(shè)置方法。
（2）、理解框架結(jié)構(gòu)的多頁面存儲方法及各頁面之間的關(guān)聯(lián)。
三、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
（1）、教師展示一組表格制作的網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的共同特點。并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁（學(xué)生回答：使用復(fù)制、粘貼快捷地制作）。
（2）、教師又提問：有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？從而導(dǎo)入新課——框架網(wǎng)頁的制作。
設(shè)計意圖：通過對比、比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。
2、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)
（1）、教師展示一個框架網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念。
（2）、出示任務(wù)一：框架網(wǎng)頁的新建與保存。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第227頁的實踐學(xué)習(xí)。
（3）、教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網(wǎng)頁文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”按鈕進(jìn)行選擇。
（4）、學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”兩個按鈕的不同，并認(rèn)真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
（5）、出示任務(wù)二：相關(guān)頁面的制作與設(shè)置。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第228、229頁的實踐學(xué)習(xí)。
（6）、學(xué)生制作相關(guān)頁面，同時也是對前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。教師反饋學(xué)生的操作情況，開展評比活動，對表現(xiàn)好的學(xué)生給與表揚。
（7）、出示任務(wù)三：框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，有問題可向教師尋求幫助。教師基礎(chǔ)扎實的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。
（8）、教師請學(xué)生示范操作，并說明自己設(shè)置的`方法和原因。同時鼓勵做的比較好的學(xué)生。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于課堂教學(xué)難點，學(xué)生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點。
3、展示作品、課堂小結(jié)
（1）、教師給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學(xué)生分組，推進(jìn)一些優(yōu)秀作品在全班展示。
（2）、教師點評，并鼓勵完成作品比較好的學(xué)生。
設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用方法。展示優(yōu)秀作品鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
四、教學(xué)反思：
1、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完簡單網(wǎng)頁、表格布局網(wǎng)頁、交互式網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步頁的設(shè)計方法。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)知識與技能，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用更靈活
的教學(xué)方法。教師可以簡單介紹框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的方法與區(qū)別。然后由學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)案及演示動畫，完成框架網(wǎng)頁設(shè)計任務(wù)。
《制作網(wǎng)頁》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握在網(wǎng)頁中插入表格的方法以及表格的修改
2、學(xué)會利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力以及動手操作的能力
教學(xué)重、難點：
利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來看一組圖片，你們看看在那里看過呢？學(xué)校緩臺的窗臺上。你們的觀察能力真的很強啊，對，這些都是我們學(xué)校美術(shù)的特色作口，盤畫。其實，我們做過很多作品：有手工作品，語文課中的作文、書法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫作口品為例，做一個學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁，把我們的作品展示到自己的班級網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們就一起來制作吧！
二、新知探究
首先我們來打開上節(jié)課的班級網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站中新建一個網(wǎng)頁，并保存成“學(xué)習(xí)園地”。
教師講解：如何制作學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁。
1、制作網(wǎng)頁的標(biāo)題：輸入文字，并設(shè)置文字的格式。
2、插入表格：單擊“表格”中的“插入表格”并對表格屬性進(jìn)行設(shè)置。如：行、列的操作，對齊方式等。同時講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。
3、修改表格：調(diào)整表格行高和列寬。
4、在學(xué)生學(xué)會插入表格的基礎(chǔ)上，來設(shè)計網(wǎng)頁，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進(jìn)行圖片的注釋。
5、進(jìn)一步設(shè)置單元格的背景，來美化網(wǎng)頁。
6、設(shè)置超鏈接：通過導(dǎo)航欄目，設(shè)置文字超鏈接。選中文字，點擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的'網(wǎng)頁，單擊“確定”按鈕。
7、學(xué)生在教師的講解后，學(xué)生自己動手操作制作網(wǎng)頁。教師進(jìn)行指導(dǎo)。（伴隨音樂）
三、作品評價
1、生評：從網(wǎng)頁設(shè)計上，美觀程度上，知識落實上重點評價。
2、師評：對學(xué)生作品進(jìn)行評價，并對其它學(xué)生的評價加以更完整的解釋。
四、總結(jié)
我們這節(jié)課主要是利用了表格來設(shè)計網(wǎng)頁，以使來美化我們的網(wǎng)頁，通過繪畫作品的展示，學(xué)習(xí)更多的知識。
《制作網(wǎng)頁》教學(xué)設(shè)計4
1、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：靈活運用添加超鏈接和在網(wǎng)頁中插入表格方法，根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行頁面布局，完善網(wǎng)頁，掌握網(wǎng)頁布局的技能和技巧。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生加工信息和應(yīng)用信息的能力及培養(yǎng)學(xué)生思維能力，規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力、及合作能力。
情感與態(tài)度：使學(xué)生感受中國源遠(yuǎn)流長的歷史文明，并通過網(wǎng)頁傳遞給世界；幫助學(xué)生樹立良好的信息道德意識；讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心。
2、學(xué)生分析
初中二年級學(xué)生感知能力較強，理解能力和抽象思維較弱;學(xué)生基本學(xué)會使用在網(wǎng)頁中插入表格的方法，但分析信息、處理信息和應(yīng)用信息能力較弱;對教學(xué)內(nèi)容的了解程度較強。
3、內(nèi)容分析
教學(xué)重點：利用表格對網(wǎng)頁頁面進(jìn)行布局。
教學(xué)難點：怎樣合理、美觀地設(shè)計網(wǎng)頁頁面布局。
此部分教學(xué)內(nèi)容在整個網(wǎng)頁設(shè)計知識體系中處于綜合處理信息的重要部分。
4、教學(xué)策略設(shè)計
（1）．教學(xué)方法設(shè)計
我根據(jù)教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自己的親身體驗展開探究式小組合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用研究體驗式教學(xué)法，建構(gòu)主義模式下的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法組織教學(xué)。首先設(shè)計“總?cè)蝿?wù)”，再細(xì)分成若干“小任務(wù)”，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（2）．教-學(xué)流程和教-學(xué)活動的設(shè)計思路
整個教學(xué)活動，尤其是學(xué)習(xí)活動，我采用探究式學(xué)習(xí)法，又稱研究性學(xué)習(xí)，我強調(diào)的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，再結(jié)合與自己有相同或相近的興趣、愛好的同學(xué)組成合作伙伴，共同選擇西安不同的旅游景點，確定研究課題，借助“表格布局”功能規(guī)劃七天的`旅游行程，獨立自主結(jié)合小組合作開展研究，進(jìn)行合理的網(wǎng)頁布局設(shè)計，達(dá)到從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力及審美能力的一種學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)“雙贏”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程，把學(xué)過的網(wǎng)頁設(shè)計知識綜合應(yīng)用起來，由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實的，并且以完成特定的任務(wù)為動力，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動機，能夠鼓勵學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判型思維，能夠更易于提供個體的學(xué)習(xí)風(fēng)格，展現(xiàn)自己的獨特思維，不受現(xiàn)有網(wǎng)頁模式的拘束。基于構(gòu)建主義的探究性學(xué)習(xí)模式，我的設(shè)想是整個教學(xué)過程是動態(tài)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)動力的激發(fā)者、學(xué)習(xí)過程的指引者和學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者。
（3）．應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮
信息技術(shù)在本次教-學(xué)活動有不可替代的功能。利用信息技術(shù)中計算機技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成讓世界各地的人實現(xiàn)“網(wǎng)上游古都”。在教學(xué)中計劃通過探究式教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)策略，自主設(shè)計網(wǎng)頁，發(fā)布網(wǎng)頁，運用網(wǎng)絡(luò)使信息技術(shù)的這些潛在優(yōu)勢發(fā)揮作用并真正促進(jìn)學(xué)生能夠結(jié)合實際應(yīng)用，通過自主實踐，完成“網(wǎng)上游古都”任務(wù)，并同時完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步建構(gòu)了自己的知識體系，并實時地享受到巨大的成就感。
《制作網(wǎng)頁》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
（1）了解超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義，掌握同一站點內(nèi)以及不同站點間網(wǎng)頁超級鏈接的創(chuàng)建方法。
（2）掌握網(wǎng)頁內(nèi)書簽的作用及創(chuàng)建書簽鏈接方法，掌握交互式按鈕、框架網(wǎng)頁內(nèi)超級鏈接的設(shè)置方法。
（3）理解熱區(qū)鏈接的含義及創(chuàng)建方法。
2、過程與方法
（1）通過創(chuàng)建網(wǎng)頁超級鏈接的操作，使學(xué)生了解網(wǎng)頁中創(chuàng)建超級鏈接的基本方法，破除對網(wǎng)頁鏈接的神秘感。
（2）通過對不同對象設(shè)置超級鏈接的操作，使學(xué)生總結(jié)出操作的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與操作的能力。
（3）通過網(wǎng)頁不同的超級鏈接方法，拓展學(xué)生思維，創(chuàng)建多種形式的網(wǎng)頁鏈接。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）通過鏈接我國主要自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)頁，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生命的激情。
（2）完成超級鏈接，使學(xué)生感受成功的喜悅和快樂。
教學(xué)重、難點：
1、教學(xué)重點：
（1）超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義。
（2）超鏈接的制作方法——給文字、圖片制作超鏈接，制作書簽鏈接，給交互式按鈕制作超鏈接，框架頁面內(nèi)的超鏈接，圖片區(qū)域制作超鏈接等。
2、教學(xué)難點
（1）書簽鏈接中名稱及對應(yīng)鏈接位置的設(shè)定。
（2）在框架頁面中制作超鏈接時，目標(biāo)對象所選擇的顯示窗口形式。
教學(xué)方法與教學(xué)手段：
任務(wù)驅(qū)動法、討論探究法、講解與演示法、類比知識遷移法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
"動物——人類的朋友"站點，包括未鏈接的網(wǎng)頁，如歡迎頁、表格頁、框架頁，表單頁等。
教學(xué)過程：
1、引入
展示兩個主頁，一個已經(jīng)創(chuàng)建了鏈接，一個沒有創(chuàng)建鏈接，讓學(xué)生進(jìn)行比較并找出區(qū)別，引出本課課題——超級鏈接。
提出：我們在先前的學(xué)習(xí)中，哪個軟件中的相關(guān)操作與它類似？什么是超級鏈接？找一個例子，分析鏈接源和鏈接目標(biāo)分別是什么？
學(xué)生展開交流，通過對比找出不同點，并積極思考，回答老師的問題。
設(shè)計意圖：通過對比操作、交流，再輔以知識遷移，明確本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。
2、新授
（1）站內(nèi)超級鏈接
引導(dǎo)學(xué)生回顧PowerPoint中超鏈接的制作方法（教師提示：右擊鏈接源，利用快捷菜單制作超鏈接），輔以教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生自行探究并完成以下操作：
任務(wù)1同一站點內(nèi)不同頁面之間的鏈接
1制作首頁（歡迎頁）到表格頁的超鏈接。
2給表格頁內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級鏈接，鏈接到相關(guān)頁面。
3給框架頁內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級鏈接，鏈接到相關(guān)頁面。
教師巡視，及時指導(dǎo)，安排學(xué)生示范操作并講解如何制作超鏈接。
交互式按鈕的超鏈接制作要求在框架網(wǎng)頁中演示操作。老師可以提問學(xué)生：演示者操作的對嗎？有沒有問題？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：超鏈接制作完成后需要檢驗（保存后預(yù)覽）。
教師講解，突破難點，再交由學(xué)生操作。
以上是同一站點內(nèi)不同網(wǎng)頁之間的鏈接，有時一個頁面中內(nèi)容過多，需要不斷拖動滾動條實現(xiàn)閱讀，能否實現(xiàn)快速跳轉(zhuǎn)呢？
任務(wù)2同一站點內(nèi)同一頁面內(nèi)的跳轉(zhuǎn)（鏈接）：在"動物趣聞"頁面內(nèi)制作書簽鏈接。
教師講解：由生活中的書簽引入，介紹"書簽鏈接"的.概念，然后再演示如何操作。
提示：書簽鏈接的雙向性問題（返回）。
學(xué)生認(rèn)真聽講后模仿制作，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)并反饋學(xué)生的完成情況。
（2）站間超級鏈接
僅憑我們課堂上制作的這些頁面還不足以詳細(xì)介紹我們的主題，此時我們還可以借助超鏈接，鏈接到因特網(wǎng)上的其他網(wǎng)站，以豐富我們的內(nèi)容。
有了以上基礎(chǔ)，可安排學(xué)生自學(xué)教材中有關(guān)熱區(qū)鏈接的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生探究操作后教師再安排學(xué)生進(jìn)行演示，輔助以提問的形式檢驗學(xué)生的自學(xué)情況。
3、總結(jié)與評價
開展同學(xué)間的互助，檢驗其鏈接完成情況，推薦優(yōu)秀同學(xué)做展示。引導(dǎo)學(xué)生分類總結(jié)本節(jié)課的知識點。
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