岳麓版歷史必修1說課稿 雅典城邦的民主政治
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的岳麓版歷史必修1說課稿 雅典城邦的民主政治，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
尊敬的各位專家、評委：
大家好！我說課的課例是岳麓版必修Ⅰ第6課《雅典城邦的民主政治》。說課內容共分三部分。
一、教學目標設計
1、說課程標準：根據《普通高中歷史課程標準》，本課要求學生“知道雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明發展的重要意義。”
2、說教材：古希臘文明是世界文明中心之一。希臘作為歐洲最早跨入文明門檻的地區，對后世整個西方產生了重大影響。因此本課是學習資本主義政治制度的前提和基礎。同時，本課與第一章構成并列關系，是第五課的延續和深化，具有承前啟后的作用。
3、說學情：
本課在高一開設。對高一學生來說，他們對古代西方歷史比較陌生，同時，本課在初中教材中幾乎沒有提及，內容繁多，理論性較強。因此，我將借助多媒體資源創設情境使學生直觀地感受和理解問題，幫助學生搭建理性的知識框架。當然，高一學生已經具有一定自主獲取知識的能力，求知欲較強，思維活躍。另外，民主政治話題可能會使學生產生片面理解，這時就需要教師正確疏導，幫助他們形成健康向上的世界觀。
基于以上分析我將本課的三維目標定為：
4、說三維目標：
（1）知識與能力：了解雅典政體的變遷過程。理解梭倫與克里斯提尼對雅典民主政治的貢獻。掌握雅典民主的主要特點、主要機構及其職責。對雅典民主政治做出正確評價。
（2）過程與方法：通過閱讀史料學習論從史出、史論結合的史學研究方法。注重探究學習，善于從多角度思考和解決問題。提高閱讀史料和提取有效信息的能力。培養學生的合作意識，學會同他人合作學習與交流。
（3）情感態度與價值觀：通過本課的學習培養學生的民主意識，激發學生對社會主義民主建設的興趣和信心，使學生認識到改革對促進社會發展的巨大作用。從深入實踐和落實科學發展觀、切實推進中國特色社會主義政治建設的角度，鼓勵學生從雅典民主政治中發掘有價值的借鑒意義。
5。說重點難點：本課重點是古代雅典民主政治的內容及特點。難點是對雅典民主政治的評價。
二、教學方法及學法指導
1、教學方法及理論依據：本課教學指導思想是努力體現“雙主體”的教學特色，形成新型學習伙伴和學習結構。基于此，本課整體上按照瑞士心理學家皮亞杰建構主義理論進行課堂教學設計。具體采用了拋錨式、支架式、啟發式教學方法。輔之以講授法、討論法等。
2、學法指導：
（1）指導學生在課前分四組分別以《雅典民主在今天》、《雅典民主對文化的影響》、《雅典民主對政府運行的影響》和《故事中的雅典民主》為課題做研究性學習。準備課上展示。
（2）現代教育強調學生對知識的理解與運用，如何將知識轉化為可以運用的能力，是一個關鍵問題。本課指導學生在學習中貫徹美國心理學教授羅賓遜提出的SQ3R學習法。本方法指導學生通過“概覽（surrey）”、“提問（question）”“閱讀（read）”“背誦（recite）”“復習（review）”等步驟完成學習任務。
（3）課前下發預習學案，完成SQ3R學習法中“概覽（surrey）”環節。
3。教學手段：
制作PPT多媒體課件輔助教學。
三、教學過程設計
第一部分：導入新課——奧運牽線到雅典，民主搖籃榮光現
課前播放北京奧運會主題歌《我和你》，展示現代奧運會發祥地及顧拜旦的圖片。通過奧運會把學生的目光從中國轉向西方雅典。并提問：除了奧運會，雅典還以什么著稱？計劃用時2分鐘。
設計意圖：孔子日：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”按照啟發式教學理論，用具體、形象的當代事例導入，既可拉近歷史與現實距離，又可以讓學生對本課有個大致了解，進而使學生產生高度集中的注意力和進一步探究的強烈愿望。
第二部分：新授
共分五個環節，計劃用時37—40分鐘。
1、志士仁人建民主。
本部分介紹雅典社會發展背景，不是課標要求。教師提供若干圖片和史料，指導學生閱讀教材，并解決教師預設問題。最后，通過板書總結。計劃用時5分鐘。
設計意圖：
支架式教學認為，教師應當提供一種為發展學生對問題的進一步理解所需要的概念框架。為此，事先要把復雜的學習任務分解，以便把學生的理解逐步引向深入。本環節提供了若干圖片和史料，并提出了三個由淺入深、循序漸進的問題，由已知到未知，從具體到抽象。學生經過努力可以順利完成學習任務。
2、三大機構促民主
本部分為本課重點內容。通過教師提供材料，學生歸納雅典民主的特點。然后，安排學生分組整理四大機構的相關信息，并簡單交流，最后，列表歸納比較。計劃用時10分鐘。
設計意圖：
運用問題引領、分析比較教學法，讓學生準確掌握四大機構的職能，真正理解雅典民主的特點，突出重點。此部分主要指導學生完成SQ3R學習法中“提問（question）”和“閱讀（read）”兩個環節。
3、辯論程序保民主
此部分運用自主開發的視頻課程資源《關于不完成作業的辯論》。指導學生運用所學知識解決實際問題。計劃用時5分鐘。
設計意圖：
拋錨式教學認為：傳授知識要建立在有感染力的真實事件基礎上。學習者要想完成對知識的意義建構，最好的辦法是到現實世界的真實環境中去感受和體驗。學生仿照公民大會辯論模式親自表演。通過角色轉換，讓學生主動參與教學，既調動了學生學習熱情，又活躍了課堂氣氛。同時，視頻中設置若干錯誤，學生通過改正錯誤，加深對辯論章法的理解。
4、身臨其境享民主
此環節提供學生在研究性學習中找到一則故事，指導學生通過閱讀找出其中的錯誤和不能理解的內容。計劃用時5分鐘。
設計意圖：
根據艾賓浩斯記憶遺忘曲線，遺忘進程是不均勻的，最初遺忘速度很快。一般記住后，要在5分鐘后重復一遍。本環節是為強化記憶前面所學而設置的。同時，學生還找到了一些不能理解的內容，這為突破難點“評價雅典民主政治”奠定了基礎。
5、七嘴八舌議民主
學生根據課前安排展示研究性學習成果。然后，根據展示結果及當課所學，展開討論，突破“評價雅典民主政治”這一難點。計劃用時14分鐘。
設計意圖：
中國最早的教育論文《學記》和捷克教育家夸美紐斯都闡述了在教學中必須貫徹理論聯系實際的原則。而研究性學習是在素質教育形勢下出現的一種全新教學方式，它以學生發展為本，形成一種讓學生主動探求知識并重視解決實際問題的教學方式。另外，討論法的應用打開了學生互相了解的窗戶，引起強烈的共鳴，為學生的思維活動開拓了廣闊的天地。
第三部分：教學評價
新授后安排隨堂測試。計劃用時2分鐘。
設計意圖：此處屬于形成性教學評價。它以獲取反饋、改進教學為目的。注重利用測量的結果改進教學，使教學在不斷的修正中趨于完善。
第四部分：小結
由學生整理本課知識結構，教師補充。計劃用時1分鐘。
設計意圖：一方面，進一步了解學生知識掌握情況。另一方面，贊科夫曾說過，為了在教學上取得預想結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的志向。通過教師提出更深層次問題，讓學生產生繼續學習和深入研究的動力。此部分指導學生完成SQ3R學習法中“背誦（recite）”“復習（review）”兩個步驟。
第五部分：課后鞏固
本部分布置作業。計劃用時1分鐘。
1、列表整理體現雅典民主政治三大機構的概況。
2、論文習作：雅典民主政治給我們留下了什么啟示？
設計意圖：第一題是對本課重難點的回顧。使學生及時發現新建知識結構中的缺陷。第二題為開放性試題。訓練學生的發散思維，培養學生博覽群書的習慣和獨立思考的能力。
最后，教師再完美的預設也無法取代課堂教學過程中精彩的生成，因此教學中我將因勢利導，適當調整我的教學計劃。將一堂精彩、高效的歷史課呈現在學生面前。
以上就是我對《雅典城邦的民主政治》一課的教學設計。不當之處請各位專家、評委批評指正。
謝謝大家！
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