牧羊女說課設計
一、說課設計理念:
1、突破傳統教材的框架模式，突出以審美為核心，深刻體現了“以人為本”的音樂教育觀。音樂帶給人們美的享受，本課《牧羊女》描繪的是大草原上美麗的風景及牧民們的幸福生活。那優美的音樂及呈現在腦海里的畫面正是一種美的體驗。在教學設計中，也滲透了良好的德育目標，讓學生通過優美的音樂，唯美的畫面知道生活的美，懂得愛音樂、愛生活、愛自然、愛民族、愛人類，課堂充滿生命活力，教師和學生在課堂中共同成長。
2、音樂是綜合的藝術，不僅僅是用嘴唱或用耳朵聽，它是結合動作、舞蹈、語言的有機整體。這是人與生俱來的本能，是心靈最自然的表露。設計《牧羊女》這課時，把動作、舞蹈、語言緊密聯系在一起，讓學生在最自然的狀態下動一動、敲一敲、跳一跳。他們可以按自己的理解通過簡單的打擊樂器、舞蹈動作即興表演。在教學過程中由學生們自己參與、自己創造，在情感上得到宣泄、個性上得到張揚。
3、音樂教育是在挖掘人人俱有的音樂潛能，在音樂教學過程中，讓學生在教師的指導下通過自主學習解決問題，學生在自主學習的過程中始終扮演著“自學者”“問題解決者”的角色，教師則承擔著“輔導者”的角色。學生有創造的想法或做法，教師給予肯定，對暴露出來的問題，教師給予糾正，使學生真正領悟知識與技能。在本課的教學設計中，重難點都由學生自我發掘，老師只是通過一些教學手段及設備讓學生自己走進音樂世界中，去發現問題，解決問題，最終去享受美的音樂。
二、教學目標
1、學習歌曲《牧羊女》，用優美抒情的聲音唱好這首輕快而又活潑的歌曲，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
2、能正確運用力度記號，能把握3/4拍的律動感及休止符的停頓作用。
3、通過創編活動，培養學生創新意識、合作精神及表演能力。
三、教材分析
此課選自《走進音樂世界》第七冊第3單元，是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲結構清楚，四句是A+A+B+A格式。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。需要注意解決每個樂句的句尾的不同之處。
根據新課標提出來的以審美為核心，以興趣為動力的基本理念，我采用唱、聽、動、敲等直觀的教學手段，以學生為主體，引導他們積極參與課堂活動，使學生自主的學習音樂，達到良好的教學效果。
四、教學重、難點
重點：用連貫的氣息、強弱的對比，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創編出歌曲意境。
難點：解決三句相同樂句的句尾，區分其不同之處。
五、教學過程
一、創設情境
1、熱身運動：
師示范拍一拍手或身上某些部位，吸引學生注意力。全班齊動一動。拍拍全身（手、肩、腰、腳等等地方）。
師提問：還有哪里沒有拍到的？請同學幫幫拍一拍。
生積極參與。（拍拍肘、肚子、腿、小屁股……）
師：謝謝同學們，原來老師還有那么多的地方沒有活動到。同學發現剛剛我們熱身環節中有什么規律？
生自主歸納：總是拍3下，第一下總是比較強。
師總結：表揚學生。這是我們音樂當中的3拍子
板述：3拍子：× × ×│× × ×│
強弱關系：強 次強 弱
音樂感覺：搖擺、舞曲風格
2、初聽音樂
聽歌曲《牧羊女》的旋律，初步感知音樂。隨音樂用3拍子節奏拍拍手或跺跺腳。
師：老師放一首音樂，試試用3拍子節奏給音樂伴奏。
【設計意圖：動是人的自然動作，不需要什么技巧訓練即可進入課堂氛圍，熱身運動讓每個孩子參與其中，跟著老師動動，甚至自己想出拍出身上更多的部位。這樣既鍛煉了學生的節奏感，又為后面的學習做了鋪墊。而讓學生隨著音樂用節奏伴奏這樣既加強學生對3拍子的印象又能讓學生初步聆聽音樂，感知音樂，在大腦中形成一個初步印象。】
二、歌曲教學
1、歌曲介紹
師：從遠方來了一個姑娘，也想加入到我們同學當中來（出示玩偶牧羊女向大家問好）
師：小姑娘自我介紹，請同學聽聽小姑娘說了些什么，從哪兒來，叫什么名字？（放配套多媒體光盤，欣賞歌曲及課件。）
生自主歸納：姑娘名叫牧羊女，來自美麗的大草原，大草原上有藍藍的天，嘩啦啦的小河、白白的小羊、還有熱愛幸福生活的牧民們。
師簡單介紹捷克的地理位置和民俗風情。
師：真漂亮，老師現在就想飛去大草原，讓我們學會這首動聽的歌兒也去大草原上游玩吧！
【設計意圖：通過直觀地欣賞草原美景，隨音樂律動，了解歌曲含義, 初步體會歌曲情緒及牧羊女的生活。讓學生充分感受美，從而激起對草原的熱愛和向往。】
2、新歌學習
復聽歌曲，感知歌曲的情緒和節拍。歸納并看卡片劃分樂句。（師出示有顏色的歌譜）請學生找出歌曲特點。
生自主歸納：歌曲為3/4拍 歌曲情緒是愉快、活潑的
通過卡片顏色區分，找出A A B A四個樂句。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲。
3、解決重難點
隨鋼琴學習歌曲，先掌握A樂句，再學習B句。掌握了A、B兩樂句的基礎上，聽老師范唱B樂句，請同學發現與學生所唱不同之處。
生找出規律：強弱對比，生加以總結。
師：這首歌已經學得很不錯了，看看還有哪里我們沒有注意到的或者需要改善的？
生仔細觀察圖譜，找出難點。每樂句句尾停頓的長短不同。師從旁協助，出示大小羊頭貼紙，讓學生利用它們來解決停頓的長短。
討論交流過后，請一些同學上來貼一貼大小羊頭。
師歸納：停頓一拍的地方可以貼上大羊頭，表示停頓時間長一些，停頓半拍的地方可以貼上小羊頭，表示停頓的時間稍短一些。
4、藝術處理
學生齊唱歌曲一遍。
師：美麗的大草原上有藍藍的天，嘩啦啦的小河、白白的小羊、還有歡迎大家的牧羊姑娘，在這么美的風光下同學們的情緒是怎樣的？你會怎樣歌唱啊？
生回答：優美，抒情地，輕快……
學生在自我總結的基礎上復唱歌曲一遍，注意歌曲情緒。
【設計意圖：本曲共有四個樂句，為了不讓學生混淆，我分別把四個樂句用顏色區分出來，而重難點則用大小羊貼圖讓學生在視覺上清楚休止的多少，這樣使學生很自然地在“潤物細雨無聲”的狀態下學會并唱好歌曲。而在歌曲處理上，通過圖畫美、風景美讓學生能了解用美的歌聲來演唱歌曲。】
三、創編活動
1、創編歌曲
師出示打擊樂器等、把全班分為樂器組、舞蹈組、歌唱組三部分，每位同學自我創作，相互合作，對樂器的敲擊、舞蹈動作的創作及歌曲的演唱進行自我創編。師從旁協助。
師：同學們，生活在大草原上的人們除了歌聲動聽以外，你還知道他們有哪些優點呢？
生自主發言：會跳舞、拉琴、騎馬、射箭……
師：那我們大家也來學學草原上的人們，開一個聯歡會吧！
2、成果檢查
樂器組同學創編的節奏、舞蹈組同學編排的動作、及歌唱組對歌曲的藝術處理。之后在老師指揮下全班同學共同合作，唱一唱，跳一跳，敲一敲。
3、提出表揚
【設計意圖：給學生提供創作、合作的機會，彼此交流。在各項活動中激發他們的表現欲望，關鍵是在參與創作過程中展示創新精神，音樂創造的結果并不重要。】
四、總結深化
1、師：今天玩的開不開心，能不能說說你都學到了什么？
生自我總結，師從中提點。
學會了歌曲《牧羊女》認識了牧羊女這個大草原上的好朋友。還參與了一場小小聯歡會。更領略大草原上美麗的風景及牧民們的幸福生活。知道大自然的美。生活的美，懂得愛音樂、愛生活、愛自然、愛民族，課堂充滿生命活力，教師和學生在課堂中共同成長。
2、課后作業：請同學把你想象的大草原的風光用圖畫給描繪出來。
【設計意圖：教育學生熱愛生活，熱愛大自然，在音樂世界中受到真、善、美的熏陶，讓音樂從有限的第一課堂延伸到孩子們無限的課外活動中，使其真正回歸生活。】
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