藝術教學設計
作為一名教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的藝術教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
藝術教學設計1
《網頁設計》是一門綜合性的“大課程”，鑒于其專業的特殊性，至目前藝術設計專業開設的此課程尚沒有相對完善的教材，教學內容和教學方法也處于探索階段。筆者結合多年從事web開發和網頁設計教學經驗，對藝術設計專業《網頁設計》課程目標、教學內容設計、教學方法三方面進行探討，期待構建《網頁設計》課程教學的大致框架。隨著信息時代的到來，互聯網技術改變了人們傳統的生產和生活方式。網絡資源的共享和發展已經融入社會生活，站、網頁瀏覽已經成為一種生活習慣。作為服務于社會經濟發展的高校專業設置，為適應時代需求，如計算機、電子商務及藝術設計等專業都開設了《網頁設計》課程。就專業技術而言，《網頁設計》課程綜合性較強，涵蓋的知識面較為廣泛，一個網頁的建立到發布過程，涉及到了網絡基礎知識，W3C標準和與之對應的結構：（X）HTML語言，表現：CSS樣式，動作：JavaScipt，圖像處理、動畫制作等諸多領域。鑒于其專業基礎的特殊性，這也導致了該課程針對不同專業在教學內容、教學模式、教學方法等方面存在很大差異。理工科專業多側重于程序語言的編寫學習，較為重視純技術方面，而藝術設計專業則更多偏向于網頁界面的版面設計，包括形式美感、色調處理等。但在實際人才應用中，用人單位更想兼顧以上兩方面的技術應用型人才。目前藝術設計專業《網頁設計》課程并沒有相對完善的專門教材，教學方法與內容也處于探索階段。由于大環境和師資的局限，開設該課程的很多高校在教學上并沒有結合藝術設計專業的自身特點，往往“復制”和計算機等理工科專業一樣的課程教學模式，“教”和“學”都陷入一定的尷尬境地，達不到本專業所需一定程度的教學目標。另一方面，藝術設計專業的學生，具有一定的美術基礎和審美意趣，制作網頁有一定的美感優勢，但有時也過于追求美觀而忽略用戶體驗，脫離實際，華而不實。筆者結合多年從事web開發和網頁設計教學的相關經驗，對藝術設計專業《網頁設計》課程目標、教學內容設計、教學方法三方面進行探討，期待構建《網頁設計》課程教學的大致框架。其中的藝術設計專業，尤其是視覺傳達方向的平面設計專業都開設了《網頁設計》課程。
一、課程目標
眾所周知，課程目標決定一門課程構建和發展的最終導向，一方面可以為學生指明正確的課程學習方向，另一方面也為教師傳授正確的知識理念提供依據，真正做到“教”和“學”的“有的放矢”。結合藝術設計專業學生的`個性特點，注重網頁設計語言的學習，將藝術和技術有機的緊密結合。在課程目標制定的過程中，弱化一些在前期專業基礎課程中已經學習過的相關知識（如PS圖像處理等），做好簡單的銜接，將重點放到藝術設計專業學生相對薄弱的知識點（如網頁設計語言等）。Dreamweaver是目前最好的網頁制作與設計軟件工具，作為可視網頁編輯工作的標準，它一直在代碼編輯和應用程序開發方面的功能比較強大。更重要的是它是所見即所得類型的網頁設計軟件，對藝術設計專業的學生來說，學習和應用的難易程度非常合適。同時，對于網頁設計素材的制作和處理，動畫素材可以選擇Flash，圖片素材可以選擇photoshop，這里強調并要求和Dreamweaver相匹配和適應。作為網頁設計的基礎理念，在制定《網頁設計》教學目標時，必須考慮將W3C標準相關的新理念、新做法等元素考慮進來，強調使用規范化語義標簽語言（X）HTML書寫頁面結構，并強調CSS樣式表的使用，同時遵循W3C標準，了解div+css和標準頁面的優勢所在，使用“div+css”實現網頁結構代碼與表現樣式相分離，以及對后面制作標準頁面所起到的促進作用等。
二、教學內容
（一）在藝術設計專業的人才培養計劃中，網頁設計課程
一般安排在課程學習的中后時間段。就本課程而言，我建議教學內容并時間安排如下：
1.Dreamweaver軟件的學習和應用為重點講解，講授和實踐為5+5個學時。Dreamweaver軟件的主要任務就是完成網頁設計的版面架構，教學中，主要講解本地站點的創建和頁面結構搭建。在早期的網頁排版中一般使用網頁表格（table）及其嵌套的模式布局頁面，隨著技術更新和用戶需求，表格結構已不適合現在時代發展的需要，即不適合手機及平板電腦的用戶瀏覽，呈現逐漸被淘汰的趨勢。現今網頁版面架構大都采用div+css的方式設計，具有瀏覽速度快，適合在手機或平板電腦上瀏覽的優勢。結構和樣式的相分離，也便于日后的網頁改版的便利；
2.網頁編程基礎方面：HTML語言、CSS樣式、JavaScipt，講授和實踐7+7學時。非計算機專業的學生一般錯誤的認為使用Dreamweaver這樣所見即所得的工具頁設計，不再需要學習太多的“語言”。其實不然，HTML是網頁的靈魂，它不像C語言那樣“生澀難懂”，相對藝術設計學生而言，完全有能力學會和掌握。CSS通俗講是控制網頁中內容的顏色、字體大小、寬度背景等樣式，并由此來實現各種各樣網頁樣式的統稱，也是需要熟悉和掌握的。JavaScipt與C語言不同，它提供一定的面向對象能力，因此模塊、名字空間、類、對象、封裝、函數等功能在JavaScipt中的實現方式是其教學的重頭戲，它們才是現代JavaScipt語言的精髓；
3.Flash動畫，講授和實踐6+4學時。Flash主要制作二維動畫，體積小，便于使用，學習難度小，能夠滿足網頁設計的需要，如：網頁Banner條的設計、片頭動畫、課件等；
4.網站客戶端的表現原則、開發流程、面向客戶的網站設計，講授和實踐2+0學時；
5.photoshop為輔助2學時，藝術設計專業的學生已經學習并掌握photoshop的使用方法。因此，減少這方面的講解，給其他新知識點留下更充裕的時間。
（二）結合網絡技術發展和用戶體驗要求，本課程教學還需注意下面要點：
1.面向用戶體驗的網頁設計：學生在學習和制作網頁時，總是以“自我”的感覺為主導，很少考慮并分析用戶需求，以為自己的設計有相當的“吸引力”但是對于訪問者來說，大多數的設計過于空洞、內容繁冗，徒有漂亮的外觀。所以學生應該明確，網頁設計應該以“用戶”為中心，而不是展示、甚至炫耀網頁技術或技巧。因此，有必要引進面向用戶的網頁設計教學。
2.當前互聯網技術飛速發展，網絡資源共享已成趨勢，學生獲取知識的渠道已不僅僅滿足于課堂上教師的講解，包括每一步所要學習的知識點。充分利用網絡，包括豐富的教學資源和便利的搜索功能，面對現實中存在的問題，引導學生如何利用互聯網頁設計方面的前沿知識，發現并解決。鼓勵學生使用博客、論壇，通過發現其中有趣的文章，得到解決問題的新方法和代碼片段。向學生介紹開源社區，并鼓勵他們在線發表自己的代碼，使用社交媒體進行資源查找，并形成專業的社交媒體互動，更加專注于他們的代碼與工作，真正激發學生的學習興趣。
三、教學方法
《網頁設計》課程具有交叉學科性質，結合藝術設計專業學生的自身特點，在教學過程中，我運用任務驅動法、模塊教學法和項目教學法等多重手段，給學生明確的思路，引導學生多動腦，勤動手，發現問題，分析問題，解決問題。
（一）任務驅動法
任務驅動法，即通過創設問題情境來調動學生的學習興趣，進而啟發學生的求知欲。“興趣是最好的老師”，只有發現問題，才有任務和動力，教師利用專業知識，結合課堂所講章節內容，分析并解決問題。只有這樣才能有利于培養學生獨立分析問題、解決問題的能力和創新能力。具體到《網頁設計》課程教學中，通過導入新課環節，將所要講授的新知識隱含在一個或幾個任務之中，引導學生對所提出的任務進行分析討論，明確大體涉及所需知識，承前啟后，找出哪些是需要復習鞏固的知識，哪些是需要探索學習的新知識，在教師的指導下找出解決問題的方法，通過任務的完成實現對所學知識的構建。
（二）模塊教學法
團隊合作、模塊運營是現代企業生存和發展之道，網頁設計公司亦是如此，很多網站界面都實行模塊化，每個部門負責完成自己的任務。為和現代網頁設計公司相適應，《網頁設計》課程嘗試實施有目標、有任務、有內容的模塊教學法，將本課程教學內容有意識地分化為幾個模塊，針對每一個模塊設定具體的教學目標、任務和要求，將課堂所講內容和現實所需實踐有機結合。同時讓學生自由組合成一個個小團隊，團隊之間、團隊之內分工協作，團隊合作，真正做到鍛煉學生綜合能力的教學和實踐。
（三）項目教學法
通過實施一個完整的“項目”而進行教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐有機的結合起來，充分發揮學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的能力。《網頁設計》課程相對來說，有非常多的“項目”可供實施。一般是在知識體系講解完全后，給出一個具體的項目命題，如學生（或學校）個人（或創業小店）的網站、網絡上征稿的企業網站等，在實施這些“項目”過程中發現問題并且解決問題，一方面可以鍛煉學生的實踐能力，更重要的是及早讓學生有實戰意識，真正實現課堂教學和單位實習的“零距離”。
（四）雙師教學法
聘請工作在網頁設計一線，且具有豐富實踐經驗的設計師作為兼職教員，加入到課程教學中來。兼職教員能制作最專業的網站，對本行業的最新趨勢有著完整的把控力，對網頁設計實際工作中有可能遇到的問題有著獨到的見解。他們可為學生開設講座、解惑答疑，結合全職教師對教學內容和方法的深入研究，兩種教師互補，增強學生的學習體驗和興趣，提高教學質量。
四、結語
藝術設計專業的《網頁設計》課程是隨著互聯網而產生的新興課程，同時也是為適應地方社會經濟發展和普通用戶的生活體驗的。互聯網技術的日新月異、社會經濟的迅猛發展和普通用戶的生活便捷也決定了課程的必須不斷更新變革。教學是動態的過程，只有確立好課程目標、梳理好教學內容、掌控好教學方法，根據實施過程中的具體情況靈活調整，并不斷充實完善，才能取得更好的教學效果，真正做到培養網頁設計的應用型專業人才，服務于社會，以人為本。
藝術教學設計2
教學目的：
1、通過古代石器、玉器的發展，了解人類審美意識的萌生與發展。
2、了解玉器的豐富內涵和對中國文化的深遠影響，由此對工藝美術獲得初步了解。
教學重點：玉在古代社會中的特殊地位和具體的應用。重點介紹“君子比德于玉”的特殊歷史意義。
教學難點：玉是珍貴的工藝品，學生不易直接接觸到，教學中需要對古代的禮制作一些初步的介紹，從而了解玉的特殊歷史含義。
教學過程：
一、導入
在生活中或者市面上，同學們經常都能見到玉，所以玉這個概念對大家來說并不陌生，在語文詞匯里也有很多關于玉的詞匯，比如“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”、“寧為玉碎，不為瓦全”、“玉不琢不成器”、“金玉滿堂”、“金枝玉葉”、“金口玉言”、“金玉良緣”、“錦衣玉食”、“拋磚引玉”等等這些詞語中，那個玉字不是代表美好的、高尚的字眼？那么玉為什么能夠如此運用呢？它到底有著什么樣的意義？
二、新授
1、玉的定義：是石之美者。“美”字不止外在美，還帶內在之美，給人感受之美。
玉器在人們心目中有兩種不同的審美追求：一是突出玉的天然美。如課文的“大圭不琢”，圭：是古代帝王或諸侯朝聘或祭祀時所執的丁字形玉器。它沒有經過繁瑣的磨制，保持著玉石本身的那種天然美。所以有“大圭不琢，美其質也”的這種說法。另一種是追求華麗之美。就是將玉石經過加工磨制，使之更加華麗秀美。
2、玉的歷史及其重要意義。
中國是世界上用玉最早的，有“玉石之國”的美譽。可見玉在中國很早以前就已經誕生。
舊石器時代，是以使用打制石器為標志的人類物質文化發展階段，玉就是舊石器時代先民們在磨制石器的過程中發現有些石頭質地堅硬，色彩與光澤漂亮，讓人看了有一種愉悅的感覺，然后就把這些石頭區分開來，把“石之美者”稱為“玉”，起先是把玉作為裝飾品或祭祀神靈的禮器，后來在磨制過程中，對于玉的審美逐漸超出實用目的，使玉成為“財富、權威和精神”的象征，甚至把對于玉的審美比附于社會道德規范。如：東周、西漢時期提出的“君子比德于玉”。
孔子曰：“昔者君子比德于玉焉。溫潤而澤，仁也。慎密以栗，知也。廉而不劌，義也。垂之如墜，禮也。叩之其聲，清越以長，其終詘然，樂也。瑕不掩瑜，瑜不掩瑕，忠也。孚尹旁達，信也。氣如白虹，天也。精神見于山川，地也。圭璋特達，德也。天下莫不貴者，道也。”
許慎（《說文解字》）中有：“玉乃石之美者，有五德：潤澤以溫，仁也。鯉理自外，可以知中，義也。其聲舒揚遠聞，智也，不撓而折，勇也。廉而不技，潔也。”
解釋：“潤澤以溫，仁之方也”——溫和滋潤具有光澤，表明玉善施恩澤，富有仁愛之心；
“鰓理自外，可以知中，義之方也”——玉有較高的透明度，從外部可以看出來其內部具有的特征紋理，表明玉竭盡忠義之心；
“其聲舒揚，博以遠聞，智之方也”——如果敲擊玉石，會發出清亮悠揚悅耳的聲音，并能傳到很遠的地方，表明玉具有智慧并傳達給四周的人；
“不撓而折，勇之方也”——具有極高的'韌性和硬度，表明玉具有超人的勇氣；
“銳廉而不忮，潔之方也”——有斷口但邊緣卻不鋒利，表明玉自身廉潔、自我約束卻并不傷害他人。
春秋齊國國相管仲曰玉有“九德”：溫潤以澤，仁也；鄰以理者，智也；堅而不蹙，義也；廉而不劌，行也；鮮而不垢，潔也；折而不撓，勇也；瑕適皆見，精也；藏華光澤并能而不相陵，容也；叩之，其聲清團徹遠，純而不殺，辭也。
從上面這些文字可以看出，不管是九德、十一德還是五德，主要的精神內涵是“仁、義、禮、智、信”。
解釋：三綱五常，三從四德的意義。
“三綱”是指“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱”，要求為臣、為子、為妻的必須絕對服從于君、父、夫，同時也要求君、父、夫為臣、子、妻作出表率。它反映了封建社會中君臣、父子、夫婦之間的一種特殊的道德關系。
“五常”即仁、義、禮、智、信，是用以調整、規范君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友等人倫關系的行為準則。
“三從”是指：女子未嫁從父，既嫁從夫，夫死從子。
“四德”是指：德、容、言、工，就是說做女子的，第一要緊是品德，能正身立本；然后是相貌（指出入要端莊穩重持禮，不要輕浮隨便，）、言語（指與人交談要會隨意附義，能理解別人所言，并知道自己該言與不該言的語句）和治家之道（治家之道包括相夫教子、尊老愛幼、勤儉節約等生活方面的細節）。
雖說三綱五常三從四德是封建社會的一套，但對于規范當代社會人倫道德仍然有著重要
的作用。玉在古代就賦予這樣的一種重要意義，所以說“君子比德于玉”。
3、玉的種類
玉分為硬玉（硅酸鈉鋁）：專指翡翠和軟玉（硅酸鈣錳）：透閃石和陽起石組成的材料。
4、總結：先民們把玉從石頭中區分開來，是人類審美認識上的一個重要發展，同時也是人類對物質材料的體形、質感、色彩，以及對稱、秩序感等造型規律的認識與掌握。玉在舊石器時代已經 產生，新石器時代推上第一個高峰時期，夏商周時期與青銅器一樣成為權利和神權的象征。
藝術教學設計3
丟手絹
活動目標：1體驗與同伴一起做游戲的快樂。
2、感受歌曲的旋律，理解歌詞大意。
3、積極參加游戲活動，遵守游戲規則。
重點：懂得輕輕的丟下手絹并且快速的跑開不讓后面的人追上。
難點：讓幼兒遵守游戲規則，不能告知誰的背后被放了手絹。
活動準備：手絹一條，《丟手絹》視頻
活動過程：
１、出示手絹，欣賞手絹，引起幼兒興趣。
（1）手絹可以用來做什么？
——今天，我們要跟手絹一起做游戲。
２、觀看視頻、學唱歌曲《丟手絹》。
（1）播放視頻、引導幼兒理解歌詞，初步了解游戲規則。
（2）學唱歌曲《丟手絹》。
——我們要怎么丟手絹，才不會讓別人發現呢？（輕輕地放在小朋友的`后面） ——如果我們把手絹放在別人的后面，大家能不能告訴后面有手絹的小朋友？（大家不要告訴他）
——丟手絹的小朋友把手絹丟在一個小朋友的背后以后，接下去他應該怎么做呢？（去抓后面有手絹的小朋友。快點快點抓住他。）
３、游戲：丟手絹
（１）詳細講解游戲規則：
首先要請一個小朋友來當丟手絹，邊唱兒歌邊繞著圓圈走，唱完兒歌前要把手絹放在一位小朋友的后面不能讓她發現，
并快速地跑開。
其他小朋友原地圍成圓圈坐下，一邊拍手一邊唱丟手絹的歌；小眼睛要看著前面，不能告訴其他孩子。
但是當你發現你自己后面有小手絹時你要馬上拿起小手絹去追那個丟手絹的小朋友，而我們丟的小朋友要馬上跑到那個小朋友的位置上去做好，如果丟手絹的小朋友被你捉住了，那就要請丟手絹的小朋友上來表演一個節目了。
（2）游戲開始：
①先教師丟手絹，邊玩邊指導孩子。
②請一位小朋友來當丟手絹的人，增強規則意識。
③游戲３～４次。
４、結束游戲。
藝術教學設計4
一、教學反思
教學完成之后，我對課堂的各個環節進行了重新思考，發現了如下不足之處：
1、學生發言不積極的因素是教師缺少必要的評價，不能很好的調動學生的積極性；
2、對于作業中發現學生制作中豐富、多彩的想法和實際操作間產生的距離，應針對問題多給予個別的引導、啟發，以使全體學生都能獲得更多的提高和收獲；
3、時間分配存在一定的問題，欣賞占用的時間過多，影響了學生作品的展示。
二、教學重建
針對本節課，我力爭在今后的'教學中抓好以下方面，進一步提高本人的教學能力，使美術課堂煥發出更耀眼的光彩。
1、做好課前準備工作，不打無準備之仗；
2、加強評價的運用，最大程度調動學生的積極性；
3、通過多種手段，努力激發學生的學習熱情。
藝術教學設計5
一、指導思想
本課以觀察、體驗、探究、合作為主線，以教師為主導，學生為主體，學生的學練為主旨，重點體現少數民族傳統體育的興趣性、探究性和特色性、根據新課標的要求，以“健康第一”和“終身體育”為指導思想，以學生發展為中心，重視學生的主體地位，讓學生在學習和練習過程中充分發揮主體能動性，學會自主學習、探究學習、突出合作學習、在學練中為每位學生提供表現自己、展現自己的空間，激發學生的學習興趣，讓每位學生在學練中都能獲得成功的喜悅，增強學生自信心和愉悅感。
二、教材內容
1、民族傳統體育：竹竿舞
2、現代舞：街舞
三、教學對象：
水平四（八年級）
四、教材分析
依據初中《體育與健康》課程標準,充分利用和開發寶貴的民族民間體育類項目資源，民族民間體育教學模塊的教學要求，結合云南少數民族比較多的特點，選擇黎、(苗)族竹竿舞健身舞蹈作為主要學習內容。在以往教學基礎上，發展學生的主動性、創造性,同時培養學生的身體協調能力和靈敏性。
本課通過竹竿舞基本動作教學，發展學生的自主學習能力和創編能力。教材的選擇和教學內容的選定，突出了八年級學生的體育健康目標要求，符合本階段學生的身心特點。通過教學，使學生掌握一兩種地域性民族運動項目的技能技術，促進學生身心健康發展的同時，培養學生正確評價自己的能力。
五、教學重/難點
1、教學重點：竹竿舞基本節奏學習
2、教學難點：竹竿與跳桿的協調配合
六、學情分析
我國是一個多民族的國家，少數民族文化源遠流長，云南省是少數民族比較集中的地區，學生應適當學習當地的風土人情和發揚本地文化。本課教學對象為八年級學生，學習水平在水平四。初中學生身心發展的特點，初步具備了獨立思考、判斷等能力，通過多年的體育課訓練，身體鍛煉中已經具備了一定的運動能力。教學中要盡量讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供科學學習民族文化、以及創造性應用所學動作的機會。
七、教學目標
1、認知目標：通過竹竿舞的學習，增強學生民族傳統體育知識，拓寬視野，了解竹竿舞的基本動作。
2、技能目標：學生通過學習竹竿舞的基本動作，掌握竹竿舞的動作要領，發展學生合作創編能力。
3、情感目標：激發學生參與民族傳統體育積極性和創造性，體會民族傳統體育帶來的樂趣，增強學生團結協作意識，培養學生積極向上的品質。
八、教學設想
課堂上給學生充分的學習自主權，學生可以盡情地表現自己,展現自己。教師只是提出一些基本的活動要求,讓學生在活動中體會動作，掌握技術，教師只起到組織引導作用。這些方式既培養了學生的創新能力和體育實踐能力，又使學生獲得運動基礎知識，同時培養了學生建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德。
全課教學的內容及手段采用循序漸進，整體、個人和小組結合的方式進行教學，互評與自評，既引起學生興趣又能夠陶冶學生的情操。全課的組織結構不拘泥于過分的統一規整,而以服務練習與教學目標，力求合理，緊湊，流暢，新穎。倡導學生主動參與,樂于探究。
九、學法指導
（一）教學方法
采用指導法、激勵法、合作法、 嘗試法、 體驗法、 討論法和互評法。
（二）學法設計：
1、鼓勵和激發學生的學習熱情，培養學生善于思考的能力。
2、加強對學生技能動作的指導，提倡小組合作學習。
3、發揮體育骨干的作用，加強協作能力的培養，增強競爭意識。
十、教學流程
本課采用“導入---嘗試---比較---討論---創造---練習---展示－－評價---鞏固”的學練流程，同時滲透德育內容，讓學生充分領會主動學習的方法。在體驗、實踐、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，積極參與到民族傳統體育的學習當中。
十一、教學過程
（一）收心引趣
課堂常規，提出“云南省有多少個少數民族” “同學們了解的少數民族健身和娛樂項目有哪些”的問題，引出本節課的學習目標和學習內容。
（二）愉悅身心
結合黎、（苗）族舞蹈《竹竿舞》進行拉伸操幫助學生活動身體各關節，預防傷病的發生。
（三）合作學習，掌握技能
1、教師講解示范竹竿舞基本動作要領，學生跟隨學習。
2、學生分小組進行竹竿舞基本動作的練習和串連。
3、學生進行小組展示和評價。
4、游戲：喊數抱團游戲。
提高學生競爭意識和團隊意識，活躍課堂氣氛，培養集體榮譽感。
（四）陶冶情操，整理與評價
1、背景音樂讓學生進行自由的身心的調整與放松。
2、課堂小結，師生互動，學生和教師共同評價總結本節課學練情況。
3、收拾器材。
十二、學生身心狀態預計
整堂課練習密度約為：55--65%，練習強度為中等強度。
十三、課堂情感氛圍
1、激發興趣；
2、積極思維；
3、協作互助；
4、守紀、緊張、奮進、活潑。
十四、場地器材設計
1、音箱一個
2、籃球場一塊
3、竹竿20根
民族傳統體育課
教學內容
1、竹竿舞 2、街舞
教學目標
1、認知目標：通過竹竿舞的學習，增強學生民族傳統體育知識，拓寬視野，了解竹竿舞的基本動作。
2、技能目標：學生通過學習竹竿舞的.基本動作，掌握竹竿舞的動作要領，發展學生合作創編能力。
3、情感目標：激發學生參與民族傳統體育積極性和創造性，體會民族傳統體育帶來的樂趣，增強學生團 結協作意識，培養學生積極向上的品質。
教學重難點
1、教學重點：竹竿舞基本節奏學習
2、教學難點：竹竿與跳桿的協調配合
場地器材1、籃球場
2、音響設備
教學
步驟時間教學內容
預設目標教師活動學生活動
組織形式次數強度
收心引趣2分鐘
一、課堂常規
目標：學生精力集中，
提高學習興趣
1、師生問好
2、通過提問與學生交流，導入課的教學目標、內容。
3、安排見習生
1、學生成四列橫隊集合，動作快、齊、靜。
2、積極回答問題，認真聽取教師講解本節課教學目標、主要內容。
愉悅身心4分鐘
1、喊數抱團
目標：學生充分熱身，
對本節課學習產生興趣，期待學習
2、徒手操練習
1、示范領做
1、集中注意力練習。
2、充分活動開身體各 關節，以更好的預防傷病。
教學步驟
教學內容
預設目標：教師活動學生活動
組織形式
興趣培養6分鐘
一、街舞
目標：通過街舞練習，培養學生的興趣愛好，增強學生的集體感。
1、組織
2、播放音樂
1、集中注意力練習。
2、享受街舞帶來的快樂。
1、步法練習
2、敲竹竿練習
3、步法和竹竿結合
4、音樂配合完整跳好竹竿舞
1、教師示范動作練習
2、指揮學生練習，監督指導，發現錯誤及時糾正，做的好的語言鼓勵，充分調動學生在練習中的興趣，活躍課堂氣氛。
3、及時點評，表揚優秀。
4、和學生一起展示竹竿舞的跳法。
要求：和學生互動，有活力、有激情。
1、注意力集中，積極參與到練習中去，認真練習團結協作。
2、認真聽老師點評。
3、積極參與練習，樂意接受教師指導。
4、主動展示，認真聽教師的點評，學會自評、互評。
5、和老師一起展示竹竿舞的跳法。
要求：團結協作、積極參與游戲活動。
藝術教學設計6
教學內容：教學中的描寫
學習目標：
1、了解描寫的定義，描寫的作用。
2、掌握描寫的一些基本方法，并能用于自己的作文創作與修改中。使文章具體、充實、生動。
教學重點、難點：
掌握描寫的一些基本方法，并能用于自己的作文創作與修改中。使文章具體、充實、生動。
教學過程：
導入：首先讓我們共同欣賞兩位同學的周記片段。
（老師出示兩段學生作文片段。）
文段一
因為我們的學習，李老師不能早早的回家；因為我們的學習，他的兒子吃不上可口的飯菜；因為我們的學習，她要給我們上課到七點，也有時放學早，但是，別的班四點鐘放了，而我們班最早要五點半，而老師完全可以早早地回家，因為學校規定五點老師就可以回家，但老師為了我們的學習成績，還是選擇了我們，這更體現了老師的大公無私。
文段二
（周五，第七節下課鈴響。）“請提優班的同學留下。”班主任推門進來。同學們臉上那燦爛的笑容立刻不翼而飛了，一個個無可奈何的放下書包，不情愿的回到位置上。于是，老師又開始了一貫式的嘮叨：如何珍惜這提優的機會呀，如何繼續進步呀……操場上的籃球聲有節奏的跳動著，歡笑聲陣陣傳來，我無奈地趴在桌子上，眼睛不由自主地望著樓下同學打籃球的身影，暗自羨慕。這時，老師的一席話把我的思緒拉回。“難道我就不想回家嗎？”老師的聲音好象提高了。同學們忽然一怔，眼中充滿了困惑，認真了許多。“今天是周五，你們回家可能爸媽已經準備好吃的等著你們，可老師的孩子，連媽媽做的.一頓晚飯都吃不到……”老師哽咽了，眼中似乎閃爍著什么。窗外依舊喧鬧，而教室的空氣卻像凝固了一樣。片刻，老師說了一句“散了吧！”那聲音嘶啞而微小，但卻又仿佛用盡了平生的力氣才擠出來的……
提問：兩段話在內容上有何相同點。
預想學生回答：都是贊揚老師為了工作，忘記小家的品質，表現了我對老師的敬意。
提問：那么，相同的內容，哪一段寫得更好？
預想學生回答：文段二好。它更充實、具體，給人栩栩如生的感覺。文段一比較干癟，不生動。
教師點評：
那為什么同樣的內容，同學們也是同樣的感情，寫出來的效果卻大不相同呢？現在我們來認真的分析這兩個文段，思考怎樣把文章寫得具體生動。
引導學生從以下幾個方面思考：
1、細致的外貌描寫表現人物性格特征。
如：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。《故鄉》
講解：從這肖像中，寥寥幾筆，可以看出楊二嫂是一個潑辣、放肆、尖刻的女人。
2、言為心聲，我們還應注意直接運用人物個性化的語言。
如：“阿呀阿呀，你放了道臺了，還說不闊？你現在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。”〈〈故鄉〉〉
講解：從這語言中，生動的刻畫了楊二嫂是一個潑辣、放肆、尖刻、愛占便宜的女人。
3、人物思想性格的塑造離不開內心世界的描寫。一是直接描寫人物的內心活動，即直接的心理刻畫，寫人物怎么寫，怎么感覺。注意不能說一些浮泛的空話，要能把內心深處的精妙傾訴出來。
如：我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”〈〈我的叔叔于勒〉〉
講解：通過直接的心理描寫，寫出了“我”對于勒的同情。
4、抓住人物富有表現力的動作描寫
如：那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著盧進勇的臉。
〈〈七根火柴〉〉
講解：這一細節，表現了無名戰士不忘黨的事業，不忘將長征將革命進行到底的無限忠于革命事業的崇高精神。
5、側面烘托，用如景物烘托心情，通過別人的評價襯托主人公。
如：我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。……在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。〈〈我的叔叔于勒〉〉
講解：景物的描寫烘托了人物來與去的心情。
總結：每個人都有自己的性格特征，在生活中人與人千差萬別，千人千樣，我們在作文時就要抓住人物個性，從正面的外貌、語言、動作、心理及側面的各方面細致描繪。我們同學最容易犯的毛病就是用敘述性議論性的語言，對人物評頭論足。我們應該讓人物自己說話，自己活動，也就是讓人物“如鏡中取影，妍媸好丑令觀者自知”。
無數名著給我們留下了深刻的印象，就因為有著精彩的描寫，下面我們來欣賞〈〈飄〉〉中的精彩片段：〈在一次募捐舞會上，斯佳麗非常想跳舞，但作為新寡，是不允許的，這時，她遇到了瑞特船長，瑞特為他竟價，邀請他跳舞。〉
她一下子站出來，因為心跳得劇烈，都有些站不穩了。她又成了矚目的中心，而且是全場最受寵的人。“哦!最美的是又可以好好跳一次舞了！”心又驚又喜，咚咚地跳得厲害，“噢!我不在乎，管她們說什么。”她渾身都被快樂鼓動起來，以至自言自語地說了一句。她抬起頭，快步走出貨攤，地板被她歡快的步伐弄得噔噔響，像打快板一樣，手里的黑綢扇唰地一下全打開了。就在那一瞬間，她看見了玫蘭妮臉上的疑惑，老太太眼里的不滿，姑娘們的嫉妒以及士兵們的叫好聲。很快她就站在了場中央，瑞特穿過人群向她走來，依舊帶著可惡的嘲諷神情。可是她不在乎。即使他是林肯本人，她也不在乎了。她又要跳舞了，而且是帶頭跳弗吉尼亞舞。她儀態萬方地躬身行了一個屈膝禮，沖他嫵媚地笑了笑，他則將右手放到胸口的襯衫褶邊上，對她回敬了一躬。
下面請同學看摘錄的作文片段，選取一個片段作修改，使之更生動具體。
1、老師把我叫到辦公室，詢問我自習課的情況。我的心里好緊張，我想誠實些，但腦海中又不時出現朋友的請求。望著窗外的小雨，我到底該怎么做，是說還是不說？最終，大腦讓我說了出來。老師的臉上露出了一絲滿意的微笑。我推開辦公室的門，向教室走去，樓道的黑暗讓我有了一些涼意。——《雨，你能否理解我》
2、比賽進行的是無比的激烈，賽場上的每一位運動員都是那樣盡心盡力。尤其是長跑項目更為激烈，場上的賽者一個個汗珠如雨的拼命跑著。不論前方的路途有多么遙遠，他們總是毫不放棄，因為他們都是堅信勝利的旗幟，永遠向那堅持不懈的人展開。——《運動場上展雄姿》
3、開始寫作業了，家里只有我寂寞一人。我想偷看一會兒電視，可是媽媽關了總閘，切斷了電源。我只有老老實實地寫作業。時間一分一秒地過去了，可是時鐘帶給我的苦惱越來越多。——《星期天的苦惱》
同學展示成果。
作者展示修改稿，以他們多次修改為例，教育學生：好作文是改出來的。
總結：如果把一篇文章比做用珍珠寶石制作而成的一串閃閃發光的項鏈，那么，串連珍珠寶石的鏈條就是敘述；而每一顆珍珠寶石就是一個個形象鮮明的描寫。文章交代環境，講說事件，離不開敘述。但是，光是敘述，文章難免空乏、抽象，對人物、事件、環境作具體的描繪和刻畫，這些對象就勃勃有生氣，如珍珠寶石閃發光輝，給人以生動鮮明的印象。老師希望通過今天的練習，同學們的作文中會有更多的熠熠生輝的珍珠。
作者郵箱：
藝術教學設計7
活動目標：
1、了解中國畫顏料中的花青色和鈦白色，感受青花瓷盤中色彩的獨特美。
2、嘗試運用已有的中國畫顏料對盤子進行裝飾。
3、與同伴分享青花瓷盤創作的`成功。
活動準備：
1、青花瓷盤幻燈片；2、圓形的紙盤，花青色顏料、鈦白色顏料、棉簽；3、教師裝飾好的青花瓷盤。
活動過程：
一、參觀青花瓷盤展覽會。
二、教師啟發幼兒說一說在展覽會中你看到了哪些青花瓷盤。
提問：（1）青花瓷盤主要都是什么形狀的？
（2）青花瓷盤上有什么圖案？
（3）青花瓷盤上主要有哪些顏色？
三、幼兒欣賞青花瓷盤的幻燈片。
1、感受青花瓷盤色彩的獨特美。
2、欣賞青花瓷盤圖案的裝飾美。
3、欣賞青花瓷盤裝飾的多樣性。
四、出示教師作品。
五、介紹操作材料。
1、操作材料：盤子和顏料的使用方法。
2、幼兒創作。指導幼兒運用自己喜歡的方式創作；幫助能力較弱的幼兒掌握裝飾的方法；指導能力較強的幼兒大膽進行圖案的設計。
3、幼兒請客人老師欣賞自己的作品。
4、展示幼兒作品。
六、小結：在生活中青花不僅可以運用在盤子上，在瓶子、服裝、拎包等很多生活用品中都運用了青花，讓我們一起來欣賞青花帶給我們的美吧。
七、延伸活動：感受青花瓷的藝術美。
藝術教學設計8
一、培養目標
本專業主要培養德、智、體全面發展，適應社會經濟發展和滿足社會主義市場經濟建設需要，具有藝術修養和審美能力，掌握本專業所需的藝術設計專業理論與專業技能，熟練掌握計算機多媒體技術，具備平面設計、影視包裝和視頻制作能力，能夠運用專業設計的方法與技能，從事平面設計和影視廣告設計等工作的應用型人才。
二、培養要求
1．擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，擁有健康的體魄和良好的心理素質。
2．培養具有較高的藝術與文化素質，有較高的藝術鑒賞水平。
3．掌握計算機和網絡的基礎應用技能。
4．具有很強的電腦應用水平，能熟練使用電腦進行平面設計。
5．具有較強的廣告策劃、創意、設計與制作的能力。
6．具有影視包裝和視頻制作能力。
7．具有多媒體交互作品設計與制作的能力。
三、修業年限
修業年限：標準學制三年
四、主干學科
主干學科：計算機科學與技術、藝術學
五、主要課程和主要實踐性教學環節
主要課程：設計素描、色彩構成、設計色彩、立體構成、平面設計、平面創意與制作、二維動畫制作（Flash）、廣告策劃與創意、廣告攝影與攝像、數碼影視制作、數碼影視特效制作、影視廣告創意與制作等。
主要實踐性教學環節：軍訓與國防教育、平面設計綜合實訓、動畫制作實訓、數碼影視制作實訓、畢業實習、影視廣告創意與制作實訓、畢業設計等。
六、畢業條件
完成教學計劃規定的.課程，成績合格，取得規定的學分，符合畢業規定的其他各項條件。
七、教學計劃的制定者和審校者
制定者：龍世榮、吳遼遼
審校者：岑磊、余朝文、龍世榮
八、課程結構及課程計劃表
（一）課程計劃表（見附表一）
（二）各類課程的學分數和學時數分配表（見附表二）
藝術教學設計9
一、課時：
一課時
二、教具準備：
民間工藝品，多媒體課件等
三、學具準備：
水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等涂色工具
四、教學目標：
1、知識目標：通過對民間美術的欣賞分析，初步了解、掌握民間美、術色彩設色特點、搭配特點。
2、能力目標：學習運用對比的手法進行民間美術色彩創作。學生通過對問題的研究，提高自主學習的能力。
3、情感目標：理解民間藝術的文化內涵，從自身做起珍視自己身邊的民間美術，努力學習并傳承。
五、教材分析：
民間藝術是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優勢，運用最自發、最鄉俗的藝術語言，完美地體現了民間意識形態中最美好的理想和愿望。本課的文字部分闡述了民間美術的色彩搭配方式、方法、審美特征、文化內涵等等方面。而大量的圖片是對以上內容的直觀展現，因此，應結合圖片和教材文字內容根據當地的實際情況使學生對民間美術色彩搭配的一些手法有個認知上的了解,并且對民間美術色彩搭配的文化內涵有個認知上的基礎。
六、教學重點：
明確民間藝術色彩搭配的主要特點。
七、教學難點：
具體了解并運用民間美術色彩搭配的規律進行創作。
八、教學過程
（一）、導入：
上課前請同學們與老師一同欣賞我在各地旅游時帶回的紀念品及老師自己做的一些作品，在欣賞的同時，大家與老師一同回憶一下上節課我們所學習的中國民間美術的種類。
老師準備多種民間美術作品布置教室營造環境氣氛、并用實物幫助學生再記憶：扎染、蠟染、剪紙、布玩具十二生肖、布老虎、五毒兜、鏤空雕、小梅花鹿、十字繡及補繡鞋墊、小布老虎鞋、北京生肖泥塑、燕沙風箏、草扎動物、皮影、民族織錦、雙魚、少數民族的刺繡）
學生口述教師板書：
民間玩具（泥塑玩具、布藝玩具、麥桔玩具）刺繡（織錦）、雕刻（圓、浮、鏤雕）、風箏、皮影、剪紙、糖人、面塑、布藝（服裝、扎染、蠟染）、銀器、年畫（門神）
過渡語： 上節課，我們學習并了解了什么是民間美術、種類、民間美術形象的內涵幾個方面的內容，如果說民間美術的形象代表著中華民族的博大精深的思想，那么，民間美術的色彩則代表著中華民族熱情、開朗的性格。這節課就讓我們研究一下民間美術的色彩搭配。
（二）、設問一：當我們看到這個課題時，你針對這個課題能提出哪些問題？或者說課依據課題分析，你想在這節課了解及掌握哪些知識？
板書生提出的問題：
色彩搭配的特點是什么？為什么這樣搭配？如何給民間美術作品搭配色彩？色彩有什么象征意義？民間美術作品都用哪些顏色進行色彩搭配？
下面讓我們帶著這些問題一起來學習
（三）總結民間美術的設色特點
1、出示課件圖片，讓學生自己觀察它們的色彩，談色彩給他們帶來的視覺感受。
師歸納并板書：
民間美術設色特點：重視視覺效果、設色講究、色彩鮮艷、對比強烈、兼顧色彩的調和、表達出質樸、真摯、熱烈的`情懷。
過渡語1：民間美術中常用的顏色被稱為：“五彩”即：青、赤、黃、白、黑。泛指各種顏色，五行中分別代表著金、火、木、水、土。同時也象征著東、南、西、北、中，蘊含著五方神力。
過渡語2：民間美術的設色特點也是我們在為民間美術作品進行上色時首要考慮的基本因素。在此基礎上我們來看一下民間的藝術家們進行色彩搭配時有什么秘笈。
（四）、出示民間藝人的設色口訣，讓學生自讀、找學生讀、老師示范讀。（讀出民間的味道，易學易記易上口的語調特點、通過讀讓學生記憶口訣）
“紅與黃，喜煞娘”，要求揚，一片黃”，“紅搭綠，一塊玉”，“要想俏，加點孝”，“濃艷郁，黑為貴”，“紫是骨頭，綠是筋，配上紅黃色更新”，“色要少，還要巧，看你使得巧不巧”，“紅要紅得鮮，綠要綠得嬌，白要白得凈、黑要黑得妙”。 （五）、民間美術色彩搭配特點
出示圖片，與學生一起分析這些口訣是如何在民間美術中運用的，總結民間美術色彩搭配的特點（方法）。
分別從以下方面分析：
1、各圖片用了哪句口訣？
2、補色對比、明度對比、面積對比、 純度對比、冷暖對比
（六）、知識再梳理
1、民間美術設色特點、
2、民間美術的色彩搭配特點（方法）
（七）、看誰眼力好
問題作品欣賞、讓學生自己總結設色時及色彩搭配時要注意避免的問題。 如：缺少主色調、用色太雜
九、課堂練習、展示評價
作業：用手中的畫稿，按本課學習的民間美術配色 方法填色。看誰的作品更具有民間味道？
要求、評價點：色彩鮮明，對比強烈。 突出民間美術作品韻味。
十、民間美術的色彩搭配在生活中的應用
出示圖片
十一、課堂小結：
民間美術經常使用的色彩大體只有六種，但在勤勞智慧的勞動人民靈巧的手下卻變得千姿百態、異彩紛呈。而我們同學通過這節課的學習，不光了解了許多民間美術的知識，更創造出如此出色的作品。同學們都知道一句話“越是民族的就越是世界的”作為內初班的同學，我們更應在今后的生活中多去了解和掌握自己本民族的民間藝術，并將之學習與傳承。
藝術教學設計10
[教學目標]
1、恰當選用詞語和句子。
2、引導學生理解選詞和煉句的重要性。
3、在實際語言運用中正確使用選詞和煉句。
[教學設想]
1、本課，首先讓學生交流一下閱讀兩個文段的體會，分析文段的寫作風格和選詞煉句的精妙。
2、著重分析修飾語和和動詞，參照兩個語段的指導，體會這些修飾語在表達中的作用。
3、請學生自己隨意寫幾段話或一篇短文，斟酌其中的修飾語和動詞，看看用不用修飾語或使用不同的修飾語，對于文章內容和表達效果有什么作用。
4、安排2課時。
第一課時
[教學要點]
a)分別討論修飾語和動詞的表達作用。
a)啟發學生認識選擇詞語和錘煉句子在語言表達中的重要性。
[教學內容及步驟]
一、解讀文本
i、修飾語與中心語。修飾語是對中心語起修飾和限制作用的成分，如“勤奮的學生”“ 、“靈活施教”中，“勤奮”和“靈活”就是修飾語，而“學生”及“施教”這類被修飾的成分就是中心語。如果整個結構是名詞性的，那么“修飾語+中心語”就是定中偏正詞組，其中的修飾語叫作定語，例如“勝利的歌聲”整體是名詞性的，勝利就是定語。如果整個結構都是動詞性的，那么“修飾語+中心語”就是狀中偏正詞組，其中修飾語叫做狀語，例如“靜靜地聽”整體是動詞性的，靜靜就是狀語。書面上定語與中心語之間常用的字連接，狀語和中心語之間常用“地”字連接。
ii、句子與動詞。動詞往往是句子謂語部分的核心成分，也往往是表達句子意義的核心成分，動詞選擇的優勢直接影響語言表達的優勢。課文中的幾個句子都是動詞妙用的經典段落，這些動詞別致生動，讓讀者產生豐富的聯想，如“微微的云在我們的頂上流著”，一個“流”字，就能讓人不由自主的聯想到“水”，讓浮云流動起來，充滿靈氣。
二交流體會。讓學生交流一下閱讀兩個文段的體會，分析文段的寫作風格和選詞煉句的精妙。前一個文段簡潔樸素的文字之所以具有非凡的感染力，既不在于華麗的鋪陳表達，也不在于密集的感情宣泄，而是在不經意間娓娓道來，流露出真摯深沉的感情。后一個文段中著力體會動詞在整個句子表達中的核心地位。
三創作短文，實際體驗。請學生自己隨意寫幾段話或一篇短文，斟酌其中的修飾語和動詞，看看用不用修飾語或使用不同的修飾語，對于文章內容和表達效果有什么作用；看看能不能找到最合適的動詞來充分表達自己的意思，使用不同的動詞會使意義和情感表達有什么不同的效果。
第二課時
[教學要點]
1、通過賞析幾個經典的文學作品片段，讓學生體會選詞煉句。
2、通過對比原文和改稿，進一步培養學生的選詞煉句能力。
[教學內容與步驟]
一、展示經典文學片段。
1、曲曲折折的'荷塘上面。彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候，葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中過一樣；又像著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
思考：你認為文中哪些句子十分優美，談談你的理由。
2 、漓江（余光中）
黛髻青，南國有您多麗人／爭妍要照影／卻苦了地靈／何處去尋找夠長的妝鏡
于是從上海的湘煙楚靄／聰明的漓江／淺淺地笑著在兩岸的娉婷之間流來
而我們，自幸受寵的美學家／左顧也驚艷／右盼也歡絕／趁漣漪的靨渦順流而下
錯過的遠比窺到的更多／瞻前便遺后／顧近又失遠／貪看岸上，又覺水中更誘惑
目迷，心亂，五十里的奇觀／峰外還有峰／巒上更多巒／出不盡七千個峰頭的大廈
而更多的奇跡在地下深藏／鐘乳垂長旌／石筍矗高柱／地府已如此／又何必慕天堂
思考：體會作者新鄉土詩的愛國情結。
不論從時間跨度還是從所占詩作比重看，表達對祖國的熱愛已成為余光中詩歌的一個恒定主題。從他的詩中，我們能體悟到詩人內心多元情感的交織、沖撞。愛中國是詩人無法割舍的情結，也因此成為詩歌表達的一個“結”。余光中50多年創作不輟，在他已收集的600多首詩歌里，凸顯出一個異常鮮明的特點，即很多詩里流溢著念國懷鄉的民族情感。“無論我的詩是寫于海島或是半島或是新大陸，其中必有一主題是扎根在那片厚土，必有一基調是與滾滾的長江同一節奏，這洶涌澎湃，從廈門的少作到高雄的晚作，從未斷絕。”愛祖國，對余光中來說，并不是抽象的、空幻的，而是具體的，也更親近、更久長，這愛是熾熱的、傾心的、純潔的。
二、學生體會文章的的語言美。
1、學生討論，形成觀點。
2、學生積極發言，展示獨特見解。
3、老師補充，深入探究。
三、課后練習指導。
藝術教學設計11
活動目標：
1、通過比較、嘗試、討論等方法，為樂曲設計出合適的配器方案。
2、學習在圖譜和手勢的暗示下，為樂曲伴奏。
3、能在游戲情景中大膽演奏，體驗與同伴共同合奏的樂趣以及成為小兵擊鼓后的自豪感。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒已玩過“小兵擊鼓”的體育活動。
2、物質準備：圖譜、樂曲《Yankeedoodle》；樂器：小堂鼓、鈴鼓、雙響筒若干；大鼓一個；小紅旗若干。
活動過程：
一、隨樂進行“小兵擊鼓”的律動游戲，感受情節的有趣。
1、師：小朋友們，前幾天我們一起玩了一個“小兵擊鼓”的體育游戲，你們還記得嗎？今天我們要跟著音樂一起再來做一做，小兵們，你們準備好了嗎？
2、師幼共同隨樂進行游戲，引導幼兒跟隨音樂的節奏做動作。
二、學習邊看圖譜邊分組進行律動游戲。
1、引導幼兒發現圖譜與身體律動的關聯，熟悉小兵擊鼓的行走路線。
（1）師：小兵去擊鼓的路上，需要越過很多的障礙，這里就有小兵擊鼓的路線圖，我們一起來看一看。
（2）出示圖譜。
①師：遇到地雷要怎么辦？（跳過）這是什么意思？（用望遠鏡左右看看）到了草地怎么辦？（走）一起看著圖譜說一說第一二行的節奏（跳、跳、跳、看看，跳、跳、跳、看看，走走走走走走走走、走走走走走走走走）
②師：遇到鐵絲網怎么辦？（匍匐前進爬過去）這里又需要望遠鏡怎么樣呀？（左右看看）接下來呢？（走過草地）一起看著圖譜說一說第三四行的節奏。（爬、爬、爬、看看，爬、爬、爬、看看）
③師：這是什么？遇到山坡怎么辦？（向上登山）一起看著圖譜說一說五六行的節奏（跳、跳、跳、看看，跳、跳、跳、看看，登登登登登登登登，登登登登登登登登，嘿！）
2、隨樂邊看路線圖邊進行身體動作表演。
（1）師：現在我們要坐在小椅子上，看著路線圖，用我們的身體把小兵的動作做一做。跳過地雷怎么做？望遠鏡看怎么做？走過草地怎么做？鉆過鐵絲網怎么做？登山怎么做？
（2）幼兒邊看圖譜邊隨樂做動作。
（3）師：你們真棒！這次小兵們要分工合作，請這邊的小朋友做跳過地雷和鉆過鐵絲網的動作，請這邊的小朋友做望遠鏡看的'動作，請這邊的小朋友做走過草地的動作，登山的動作所有小兵一起做。
（4）幼兒分組隨樂邊看圖譜邊做動作。
三、通過比較與嘗試，為樂曲設計合適的配器方案。
1、師：小兵們你們太棒了，小兵隊長還給大家帶來了一些樂器禮物，希望你們能夠用這些樂器來為他繼續加油！教師出示三種樂器。
師：小兵們，你們認識它們嗎？它們分別是小堂鼓、鈴鼓和雙響筒。
2、師幼共同討論配器方案。
（1）師：它發出的聲音可以放在哪里為小兵隊長加油呢？請個別幼兒上前演奏出節奏型。
3、師：現在你們的小椅子下面就有這些樂器，請你拿出來看一看，你的樂器是什么？
四、完整演奏樂曲，為“小兵擊鼓”加油助威。
1、幼兒邊看圖譜邊使用樂器隨樂演奏，初步感受用樂器為小兵隊長加油的樂趣。
師：下面我們就要一起用好聽的樂器為小兵隊長加油助威啦！一定要跟著音樂有節奏地加油哦！
2、教師根據幼兒的演奏情況進行小結，鼓勵幼兒自己發現問題。
師：這次我們再來試一試，小兵們一定要把你們的氣勢演奏出來哦！
3、幼兒邊看圖譜邊隨樂進行完整演奏。
4、幼兒交換樂器再次進行演奏。
師：小兵們想換一件樂器再為小兵隊長加油嗎？請將你手上的樂器放回“小倉庫”里，去換一件樂器試一試。這次小兵們要看著我的指揮演奏哦！
5、師：小兵們你們真棒！小兵隊長在你們的共同加油下，他成功擊到了大鼓，而且他還把大鼓帶到了這里來了呢！（出示大鼓）
師：大鼓的聲音是什么樣子的？它可以在哪里給小兵隊長加油？
師：誰愿意來演奏大鼓？請一幼兒演奏大鼓。
6、幼兒再次共同隨樂演奏。
7、師：小兵隊長看見你們都完成了任務，給你們每個人都準備了代表勝利的小紅旗，你們想要嗎？讓我們一起跟著音樂去領小紅旗吧！（教師帶領幼兒跟隨音樂學小兵走路拿取小紅旗，與客人老師再見、離場）活動結束。
教學反思
關于打擊樂器的選擇：
本次活動是鼓趣活動，主題是小兵擊鼓，所使用的打擊樂器應選擇各種各樣的鼓會更為恰當，可以將雙響筒更換為非洲鼓、圓凳鼓、手鼓等樂器。
幼兒演奏鈴鼓時節奏不正確：
鈴鼓所表現的是小兵走過草地的情境，節奏較為歡快。幼兒在使用身體動作表現走過草地的節奏時，是正確的，但是使用鈴鼓時，幼兒的敲擊節奏慢了一倍。
這里可以加入一個分組初步練習的環節，在分配好樂器后，教師清唱樂譜，幼兒分組嘗試演奏一至兩個樂句。讓幼兒清楚正確的節奏之后再進行完整演奏，這樣就不會出現以上的問題了。
關于大鼓的加入：
教師出示大鼓之后，帶領幼兒討論了大鼓在哪些樂句中可以加入，幼兒雖能用語言表述出來，但是請個別幼兒上前嘗試之后，幼兒并不能自主地進行演奏，這對于幼兒來說有些難度。
大鼓其實可以配合整個樂曲結束之后幼兒喊出的口號：“咚咚”，并不需要用大鼓加入進行演奏樂曲，幼兒在活動中對于喊口號并不積極，有了大鼓之后，可以帶動氣氛。教師可以先演奏大鼓，第二遍可以由一名幼兒來進行演奏。
藝術教學設計12
活動目標
1.樂意學習歌曲，體驗歌曲的旋律之美。
2.嘗試用好聽的聲音演唱歌曲，在音樂與表演中感受春天的美。
3.理解歌詞內容，在教師引導下初步學會表演歌曲。
活動準備
課件準備：《春來了》兒歌音頻；春天景色插圖；《春天》歌曲、伴奏音頻。
活動過程
一、播放兒歌音頻《春來了》導入活動。
——一年有幾個季節？現在是什么季節?哪里看起來特別有春天的感覺？
二、引導幼兒欣賞春天的'景色插圖，根據插圖請幼兒說一說。
——你看到的春天有哪些景色?
三、播放歌曲，引導幼兒傾聽，了解歌曲內容并學唱。
1.播放《春天》歌曲音頻，根據歌曲音頻依次出示圖譜，熟悉歌詞內容。
——你們聽到了什么？歌里是怎么唱的?
2.播放《春天》歌曲伴奏音頻，學唱歌曲3～4遍。
四、再次播放歌曲伴奏，根據歌詞創編動作進行表演。
1.引導幼兒根據歌詞內容來做動作。
2.請幼兒分組進行表演。
3.引導幼兒分角色表演，帶著動作進行表演歌唱。
活動延伸
區域活動
將音樂投放至表演區，幼兒可繼續表演歌曲，可引導幼兒創編不同的動作。
附【兒歌】
春來了
小雨小雨唰唰，
小風小風沙沙，
小河小河嘩嘩，
小鳥小鳥喳喳，
春天春天來啦！
藝術教學設計13
活動目標
1.學會歌曲旋律，并根據圖畫創編歌詞。
2.能夠體會和同伴畫地球的樂趣，萌生喜愛地球的情感。
活動準備
1.課件準備：《畫地球》歌曲及伴奏；畫地球圖譜。
2.紙面教具：《地球》（幼兒每組一份）。
3.材料準備：彩筆若干、白色小紙張（幼兒每人一張）。
活動過程
一、教師清唱歌曲《畫地球》，邊唱邊畫，請幼兒邊聽歌邊看教師作畫，并說說教師畫的是什么。
1.教師唱到“……白云、藍天。”時停住，引導幼兒說說教師畫的是什么。
——老師畫了哪些東西？
——猜一猜，老師畫的是什么？（地球）
2.教師繼續唱完最后的歌詞，并做總結。
——地球上有這么多不同的景物。我們都住在地球這個美麗的家園里。
二、播放歌曲《畫地球》，引導幼兒欣賞并模擬作畫。
1.完整播放歌曲第一遍，引導幼兒欣賞。
2.再次播放歌曲，引導幼兒邊聽歌邊徒手作畫。
——地球就像一幅美麗的畫，讓我們舉起小手在空中把它畫出來吧。
三、引導幼兒說說畫地球的事情，根據幼兒的回答逐一出示圖譜內容，再帶領幼兒根據完整圖譜唱出歌曲。
1.引導幼兒回顧畫地球的事情，并根據幼兒回答逐一出示圖譜內容。
——剛才聽歌時你們是怎么畫地球的？先畫了什么？又畫了什么？
2.播放歌曲伴奏，請幼兒根據圖譜唱一唱，待幼兒熟悉后圖譜內容后再按豎的順序?
唱一唱。
——我們的地球真美麗。讓我們看著圖譜唱一唱吧。
——剛才我們唱這些景物時，是怎么看圖譜的？（橫著看）
——那你能不能豎著看圖譜，按照豎的順序再唱一唱呢？試試吧。
四、出示紙面教具《地球》，引導幼兒畫地球，再根據畫的內容創編歌詞。
1.出示紙面教具《地球》，引導幼兒想象地球上還有哪些景物。
——除了歌曲里面唱的.，地球上還有什么呢？
2.出示白色小紙張，引導幼兒在紙張上畫出地球上的一樣東西。幼兒創作完畢，教師再每組分發一張紙面教具《地球》，請幼兒將畫好的圖貼在上面。
——我們一起來畫地球吧，每個小朋友在小紙張上畫出地球上的一樣東西。
——你們都畫好了嗎？畫好的小朋友，把圖畫貼到地球上吧。
3.請幼兒根據創作的地球圖畫創編歌詞，說一說再唱一唱。
——我們請一組小朋友來說說他們畫的地球吧。
——你們能把這幅畫唱出來嗎？試試吧。
藝術教學設計14
活動設計意圖：
折紙是幼兒園美術手工活動中的一種，深受孩子們的喜愛，在折紙的過程中需要用眼睛看折疊的過程，并在看的同時思考并記住過程，在折的時候需要親自動手，期間遇到問題還要仔細想是怎樣折的，這樣就可以開動大腦、活躍思維，從而達到手、眼、腦三位一體的綜合協調。本次小班折紙活動選擇小貓，因為小貓溫順可愛是許多小朋友喜歡的小動物，并且外形特征明顯，小朋友通過觀察進行折紙活動，還可以通過想象增添一些背景，給孩子帶來創造力和審美能力。
活動目標：
1、學習運用對角折的方法折雙三角，并在此基礎上折小貓頭。
2、能夠進行添畫眼睛、嘴巴、胡須和背景。
3、喜歡參加折紙活動。
活動重、難點：
重點：學習對角折的方法折雙三角。
難點：能夠發揮想象進行添畫。
活動準備：
正方形彩紙、水彩筆、固體膠、a4紙、黑色記號筆、貓的圖片。
活動過程：
一、開始部分：
1、教師出示貓的圖片，讓幼兒說出貓的臉部特征。
教師提問：喵、喵，快看誰來啦，原來是兩只可愛的小花貓。小花貓有著毛茸茸的身體，還有對尖尖的耳朵，圓圓的眼睛，長的真可愛。
小朋友們你們喜歡小花貓嗎，那我們來看看，小花貓的頭長的像什么？對，像一個三角形，它的耳朵是尖尖的，今天老師就來教大家怎樣用手工紙折小花貓。
二、基礎部分：
1、教師出示折好的小貓頭，幼兒觀察。
教師：小朋友們，今天老師帶來了一只可愛的小貓，你想知道他是怎么折的嗎？
2、下面我們來看看，都會用到哪些工具，a4紙，正方形的彩紙，固體膠，黑色記號筆，水彩筆，
3、展示折貓頭的過程。
（1）取出正方形的彩紙一張沿著對角線、角對角折成三角形。
（2）把三角形的兩個直角向內對折。
（3）然后把折好三角形打開，盡量撫平折痕
（4）選擇一個合適的角度，以剛才的折痕為參照線向斜上方，折起一個角，另外一邊以同樣的方式折起，一定要對稱這樣才美觀。
（5）把上端的一個角往下折，轉過來一個貓頭就折好了。
4、下面我們拿黑色記號筆來為小貓畫上圓圓的眼睛、黑黑的小鼻子彎彎的嘴巴、俏皮的胡須看一個貓頭就完成了。
5、取一張A4紙，將折好的貓頭放在合適的位置，預留出的畫身體的地方，用固體膠，固定在a4紙上，
6、用黑色記號筆，畫出貓圓滾滾的身體，還有小爪子，可愛的尾巴，我們再畫一些綠色的草地吧，可以多畫一些小草，好啦，真好看，在用紅色的彩筆畫出圓圓的太陽，再畫一些白云，再畫一個。還可以填一些五顏六色的花朵。
7教師指導請小朋友你也來試試
三、結束部分：
進行作品展覽。
活動反思
孩子們對折紙活動更加感興趣了，當我出示了小貓頭的圖示之后，和他們講解了折疊步驟，孩子們就紛紛開始動手，他們一邊看圖示一邊埋頭折疊，能力強的幼兒不一會兒就折疊成功了，因為這一次的折疊活動需要輔助材料—黑色記號筆、水彩筆、固體膠、a4紙、正方形彩紙，用來給小貓畫眼睛、鼻子、嘴和胡須以及身體、小草、白云、太陽、花朵。活動快結束時候，我就試探地問他們，你們完成了嗎？軒軒說：“老師，我們還要用筆畫眼睛呢？”于是，在孩子們的提意下，我給他們拿上了準備好的筆，孩子們興致勃勃地拿起筆給小貓添上了眼睛、鼻子和嘴，貓身體，草地、白云及花朵，完成后，孩子們紛紛舉起自己折的小貓給我看，有的和身邊的'小朋友比誰的小貓漂亮，有的拿著自己折好的小貓放在臉前做面具，并發出小貓“喵喵”的叫聲……就在這時，苗淼也把她折好的小貓給我看，我突然發現她把小貓的眼睛、鼻子和嘴畫錯了位置，于是，我為了加深幼兒對圖示的觀察能力，在肯定她的基礎上，我拿著苗淼的小貓臉問大家：“請小朋友們仔細地看一看這只小貓的臉，你發現了什么？”有的小朋友說，這只小貓沒有嘴，有的說，這只小貓沒有胡子，我緊接著又問：“再仔細地看一看，你還發現了什么？”這時范可兒說：“老師，她把小貓的臉畫反了位置”，沒有身體，于是我組織小朋友們仔細地觀察了圖示第五步上反過來的小貓，從而加深幼兒對小貓的認識。 在這次的折紙活動中，因為我選材較簡單，所以，孩子們也能自己動手操作，感受成功的喜悅，是我意料之外的，但同時也提醒我，為什么個別幼兒沒能成功的完成折紙活動，以后的教學中，我們需要選擇適合幼兒年齡特點的活動內容，從易到難，讓幼兒每次活動都能感受成功的喜悅。
藝術教學設計15
活動一 演出開始了
活動目標：
1． 愿意觀看木偶表演。
2． 不哭不鬧，能安靜地觀看演出。
活動準備：
1． 形象生動的手袋木偶。
2． 教師準備內容簡單的木偶表演，或請大班幼兒準備簡短的木偶戲。
活動過程：
1． 請不哭不鬧的幼兒圍坐在一起看表演。
2． 教師套上手袋木偶，用簡短的語言引起幼兒的興趣。
3． 演出時可根據幼兒的情緒靈活調整內容，以吸引他們安靜地觀看。
4． 讓木偶與孩子們握握手，抱一抱，親一親。
活動二 摸摸大口袋
活動目標：
1． 愿意親近老師，與老師一起游戲。
2． 能從老師的大口袋里摸出一件物品，并試著說出它的名稱。
活動準備：
1． 訂制一件有許多大口袋的衣服。
2． 幼兒喜愛的小物件若干。
活動過程：
1． 教師身穿大口袋衣服，夸張地在幼兒面前走來走去，引起幼兒的注意。
2． 教師神秘地告訴幼兒：大口袋里裝著許多好吃、好玩的東西！
3． 請一名幼兒任選一只口袋，摸出其中的物品，并高高舉起給大家看。教師可向這位幼兒提問這是什么，并帶領其他幼兒一起向他拍手祝賀。
4． 同上形式請每位幼兒都來摸一摸，說一說。
活動三 小烏龜畫畫
活動目標：
1． 能比較專注地觀看小烏龜爬行“畫畫”
2． 對線條繪畫產生初步的興趣。
活動準備：
1． 小烏龜一只。
2． 大白紙一張。
3． 色彩鮮艷的'顏料兩碟。
活動過程：
1． 把白紙鋪在地上或桌上，幼兒圍坐在四周。
2． 出示小烏龜，引起幼兒的興趣并導入活動。
3． 讓蘸了顏料的小烏龜在白紙上隨意爬行。
4． 隨時用語言提示幼兒仔細觀看（或念簡單的兒歌），激發幼兒的觀察興趣。如：小烏龜，爬呀爬，爬出一幅美麗的畫。
5． 引導幼兒簡單說說小烏龜畫的畫像什么。
活動四 抱抱寶寶
活動目標：
1． 愿意親近老師，喜歡和老師一起做游戲。
2． 能安靜地聽老師念兒歌，初步理解兒歌的意思。
活動過程：
1． 和幼兒圍坐成圈，一起拍手。
2． 站在圓圈中間邊念兒歌邊做夸張的動作。
讓我閉上眼睛（用雙手遮住眼睛），
伸出雙手摸一摸，
這邊摸摸（朝左邊摸），那邊摸摸（朝右邊摸），
前面摸摸，后面摸摸。
呦——摸到一個寶寶！
讓我好好抱一抱（抱著孩子轉一圈）。
3． 反復念兒歌并擁抱每一個孩子。
活動五 汽車嘟嘟
活動目標：
1． 喜歡汽車，嘗試用各種方法玩汽車。
2． 在自己玩汽車和觀看同伴汽車的過程中體驗快樂。
活動準備：
1． 請家長協助幼兒每人帶1~2輛玩具汽車來園。
2． 玩具汽車。
活動過程：
1． 出示一輛玩具汽車，請幼兒說出它的名稱。
2． 把玩具汽車放到幾個幼兒手中，讓他們高高舉起并大聲說出它的名字。
3． 出示大筐玩具汽車，讓幼兒自由選擇。
4． 啟發能力較強的幼兒嘗試用各種方法在地上、墻上、桌上、玩具櫥上開“汽車”。
5． 鼓勵膽子較小、能力較弱的幼兒先看同伴玩車，然后自己學著玩。教師可與他們一起玩，力求讓每一個孩子都玩得開心。
活動六 點畫小雨點
活動目標：
1． 學習用食指蘸顏料在瓷磚墻上點畫小雨點。
2． 在畫畫玩玩中對色彩、繪畫產生初步的興趣。
活動準備：
1． 各色顏料、濕抹布若干。
2． 在瓷磚墻上畫幾把漂亮的雨傘。
活動過程：
1． 引導幼兒欣賞瓷磚墻上的傘，導入活動。
2． 手蘸顏料，示范點畫彩色的雨傘，強調點畫后要將食指直接抬起，不能拖。
3． 請幾名幼兒試著點畫，教師作簡單小結，指出應注意的問題。
4． 鼓勵幼兒大膽練習（若墻面不夠大，可分批進行）。
5． 提醒畫完的幼兒及時擦凈手上的顏料，以免抹到其他地方。
活動七 開心氣球
活動目標：
1． 樂意上幼兒園。
2． 能態度大方地接受小禮物，并學說“謝謝”。
活動準備：
1． 貼上五官的開心大氣球一只。
2． 彩色氣球若干，棉線一團。
3． 簡易充氣筒一只。
活動過程：
1． 出示開心大氣球，引起幼兒注意，調動幼兒情緒。
2． 簡單小結開學以后的情況，并告訴幼兒，高高興興上幼兒園的孩子都能得到一個開心氣球。
3． 一邊打氣，一邊給幼兒念有關兒歌。
4． 把充好的氣球，一一送給幼兒，引導幼兒學說“謝謝”。
5． 鼓勵幼兒每天都做開心寶寶。
活動八 哥哥姐姐喜歡我
活動目標：
1． 嘗試與大孩子一起玩。
2． 感受哥哥姐姐對自己的關心和愛護。
3． 體驗與同伴玩耍的樂趣。
活動準備：
1． 做好與大班老師的有關聯系工作。
2． 提前告訴幼兒有關本次活動的情況，使之有心理準備。
活動過程：
1． 帶領幼兒拍手歡迎大班哥哥姐姐的到來。
2． 請每個大班幼兒選一個弟弟或妹妹做好朋友，互相說說話。
3． 在哥哥姐姐的幫助下，共同參與“擊鼓傳花”的游戲。
4． 每個大班幼兒帶領一個弟弟或妹妹自由玩耍，如搭積木、開汽車、滾皮球或看書、講故事、唱歌、跳舞等。
活動九 倒車請注意
活動目標：
1． 學習雙手、雙膝著地倒退爬。
2． 敢于嘗試各種動作。
3． 體驗模仿游戲的樂趣。
活動準備：
1． 遙控汽車一輛。
活動過程：
1． 出示遙控汽車，引起幼兒的興趣。
2． 示范遙控汽車，讓汽車倒開，同時反復說“倒車請注意”。
3． 請一位動作發展比較好的幼兒表演倒退爬，其他幼兒一起說“倒車請注意”。
4． 鼓勵每位幼兒嘗試倒爬，邊爬邊說“倒車請注意”。
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