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小學音樂說課稿

時間：2025-12-04 17:24:11 音樂

小學音樂說課稿精華[15篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學音樂說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學音樂說課稿精華[15篇]

小學音樂說課稿1

　　一、教學目標

　　了解有關蒙古族的風土人情，讓學生感受蒙古族音樂豪放的風格特點，掌握蒙古族舞蹈的基本動作。有感情的演唱歌曲。

　　二、教學重點：

　　感受蒙古族音樂豪放的風格特點，指導學生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》

　　三、教學難點：

　　能夠以小組合作進行舞蹈，打擊樂和演唱表演等活動。

　　四、教學過程：

　　本課的教法、學法、教學手段等在教學程序中體現。共分為四個部分：

　　（一）導入：播放多媒體課件，在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂聲中，帶領學生坐上音樂列車去旅行。這一環節的設計，使課題巧妙地展開，符合學生的年齡特點，讓學生從開始就進入到了輕松愉快的課堂氛圍。通過欣賞不但了解蒙古風土人情，拓寬了視野，在愉悅的氛圍中學習了音樂知識。并滲透了愛國主義教育，特別是伴奏音樂《草原就是我的家》，在不知不覺中對學生進行了歌曲滲透，為后面的學習奠定了堅實的基礎。

　　（二）聆聽音樂，感受情感，用情歌唱

　　這一環節是本課的主要部分歌曲教學怎樣才能教得扎實、新穎，讓學生愛學、樂學，在不知不覺中掌握歌曲演唱，而且要以情帶聲的演唱是我的目標，于是在導入的基礎上，我設計了以馬兒上山坡的音階小練習。激發了學生的好奇心。

　　1、音階練習

　　師讀：騎著馬兒上山坡

　　生唱：1 2 3 4 5 5 5

　　師讀：騎著馬兒下山坡

　　生唱：5 4 3 2 1 1 1

　　師讀：騎著馬兒走一走

　　生唱：3 5 3 5

　　師讀：騎著馬兒跑一跑

　　生唱：1 1 1 1 3 3 3 3 1 —

　　師讀：騎著馬兒跳一跳

　　生唱：1 1 1 1

　　師讀：馬兒馬兒快停下

　　生唱：1 7 6 5 4 3 2 1

　　接下來通過教師的范唱讓學生熟悉旋律，用身體動作去感受，下面就由我來做一下范唱，然后讓學生按節奏讀詞，舞蹈欣賞等形式，學生在多次學習體驗中一直在無形地感受著歌曲的魅力。緊緊抓住了音樂教育以聽為中心的原則，使后面的教學水到渠成。只經老師簡單點撥，學生便能輕松學會歌曲。為了更好地幫助學生理解歌曲情緒。我啟發學生在感知的基礎上，積極思考，大膽表現，怎樣唱歌會更好聽？運用教學課件啟發學生，表達音樂情感。并運用聲勢節奏為歌曲伴奏，調動了學生學習的主動性。體現了課堂教學的主體地位。

　　（三）歌曲拓展

　　學習簡單的蒙古族筷子舞的基本動作，我為同學們準備了筷子，通過舞蹈學習，讓學生全體參與，共同感受蒙族音樂美、舞美，加強對音樂作品的感受體驗。

　　（四）即興創編，表現音樂

　　本環節是本課的高潮部分也是難點部分。通過讓學生分組抽簽來完成不同蒙古包上的任務。

　　第一個蒙古包是讓學生跳起歡快的舞蹈，要讓學生聽清要求：學生可以用老師教的動作或自己創編的動作來表演，無論怎么樣跳都要跟上音樂的節奏，而且動作要優美舒展，注意音樂一停，馬上回到自己的座位上去。

　　第二個蒙古包的問題是請學生用打擊樂器為歌曲伴奏，聽清要求老師準備了一部分的打擊樂器，有的同學有，有的同學沒有，沒有的同學請你用身體的各個部位或周圍的物品來為歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音樂的節奏，音樂停伴奏也要停。

　　第三個蒙古包的問題就是請學生用手中的畫筆描繪出美麗的草原（如時間不夠回家完成）

　　在這個活動中既大大提高了學生的創作欲望，也使學生學會相互合作與溝通，突出以學生為主體，為學生的自由發展提供一個開放的空間與平臺。在培養集體意識的同時，感受集體創作帶來的無窮快樂。提高學生的綜合素質。

　　最后在學生意猶未盡之時，坐上火車結束了我們本節課的蒙族之旅，緊扣“游”這一情境，學生在玩中學，學中思，快樂地結束了本節課。

　　以上是我在本節課教學過程中的點滴體會，不足之處請大家多提寶貴意見。謝謝大家！

　　優秀小學音樂說課稿7

　　各位老師你們好！

　　我是xx音樂教師xx。今天，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。

　　教學方法：

　　在教學中我主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為同學創設一個春的環境。在這種環境中，讓同學感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學戰略。

　　學法指導：

　　音樂課應重視對同學的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給同學，讓同學主動參與學習并且自由發揮。采用人機交互的手段，讓同學點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。同學分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

　　現代音樂課程規范力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容自身很美，給同學提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破保守、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為同學創設良好的學習環境，從而協助同學更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之發生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和喜好，從而激發同學去表示音樂、發明音樂。

　　本課的教學過程我是這樣考慮的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環節。通過這樣的布置，使同學的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、發明美這一系列的審美能力得到提高。

　　首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現在是什么季節呀？”問題和同學的生活經驗相結合，同學很快就進入了實際的.情景里。接著我告訴同學，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，同學就可以看著電腦屏幕上出現的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結合的方法，讓同學聽辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。

　　接著進入第二個環節：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓同學看關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓同學從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著我又引導同學在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的小朋友會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。

　　你一言，我一語，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。通過這一局部的布置，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體同學，又能讓同學在主動參與中展現他們的個性和發明才干。同學積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創編歌詞打下基礎。接下去，我又讓小朋友們用優美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養同學的想象力、發明力為主，尊重個體的不同體驗，讓同學在鍵盤上敲出自身所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所發生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。

　　接著，我讓同學分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂天性。讓小朋友們感受到音樂是自已生活中的需要。同學在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓小組展示自身的創作，并進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，小朋友們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。

　　最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，同學分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中同學知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。小朋友們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

　　法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的設計，讓同學在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里發明美，讓美融入每一個小朋友的心里。

　　以上設計肯定還有一些缺乏之處，敬請各位專家老師提出珍貴意見。

　　謝謝大家！

小學音樂說課稿2

　　一、說教材

　　今天我說課的內容是人教版小學音樂三年級上冊第五單元的一節歌唱課。《秧歌舞》是流行在民間的一首頗具民族特色的歌曲。整首歌曲歡快、熱情，旋律線條清晰，朗朗上口。秧歌也是中國最具代表性的其中一種傳統舞蹈形式，也是一種民間廣場中獨具一格的集體歌舞藝術，也因扭秧歌舞姿豐富多彩，深受農民歡迎以熱鬧非凡，歌曲表達了唱歌跳舞熱烈歡樂的情景。學生通過學唱歌曲，感受歌曲所傳達的歡樂氣氛，了解秧歌舞的特點，提升自己的音樂自我修養。

　　二、說學情

　　那么作為一名合格的音樂，不僅要對教材要有所了解，還應該對本學段的學生情況有一定的把握，接下來我就來簡單的分析一下該學段的學生的一些基本的情況。

　　小學三年級的學生，是形象思維向抽象思維過度的階段，上課注意力不集中，容易開小差仍是他們的`特點，在上課過程中敢于表達自己的想法。但是由于個體差異的原因，我們在教學過程中要注意因材施教，對接受能力強的學生我會指導他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據實際情況而定，從而有針對性地進行教學。

　　三、說教學目標

　　根據新課標的規定，以及對教材和學情的分析，我設立的教學目標如下：

　　1、情感、態度、價值觀

　　學習本首歌曲，感受傳統民間舞蹈的魅力。

　　2、過程與方法

　　通過合作、探究、合作的方式，逐步提高音樂表現能力。

　　3、知識與技能

　　演唱本首歌曲，掌握秧歌舞的速度、節拍特點和基本步法。

　　四、說教學重難點

　　基于對教材、學情以及教學目標的把握，我確定本節課的教學重點是學生能夠演唱本首歌曲，并初步掌握秧歌的技巧；難點是秧歌舞的節拍特點和基本步法。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

　　1、教法：自主探究法、講授法、創設情境法。

　　2、學法：小組合作探究法、視聽結合法。

　　六、說教學用具

　　為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：

　　鋼琴、多媒體。

小學音樂說課稿3

　　一、教學分析

　　（一）教學資料分析

　　《跳起來》是一節音樂欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風格迥異的樂曲，一首激烈昂揚，一首舒緩優雅，構成鮮明的比較。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現過，經過以往的記憶學生更容易理解欣賞樂曲，《馬刀舞》富有快節奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調動學生的欣賞熱情，以優雅的舞步體會《小步舞曲》。

　　（二）教學對象分析

　　四年級的學生已經具備了初步的音樂欣賞本事，對于音樂的節奏，旋律的起伏變化以及演奏樂器有必須辨知本事，對于電影電視媒介中常出現的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣。

　　（三）教學環境的分析

　　本節課經過現代信息技術和課堂實踐活動來配合欣賞教學，從而更好的到達課堂教學的目的和效果，所以需要配備多媒體設施的教室，桌椅的擺放要預留出一片開闊的空間為課堂實踐活動做準備。

　　二、教學目標

　　（一）欣賞管弦樂《馬刀舞》，古鋼琴獨奏《小步舞曲》。經過迥異的風格比較討論分析不一樣風格的音樂描繪的是怎樣不一樣的場景，利用哪些元素來表現出不一樣的場景。

　　（二）欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器，經過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點。

　　（三）在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。

　　三、教學重點、難點

　　（一）教學重點:兩首樂曲的.特色欣賞與比較分析

　　（二）教學難點:課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節拍要

　　四、教法、學法分析

　　《跳起來》是一節生動趣味的欣賞課，四年級的學生欣賞本事正處于萌芽狀態，所以本節課以學生自主討論探究為主，教師知識情景引導為輔，經過教師的情景引導，語言提示讓學生去發現欣賞過程中的亮點。在欣賞過程中采用不一樣角度，不一樣方式的體驗欣賞教學方法，《馬刀舞》從單純音響和現場演奏兩個角度去欣賞，不一樣的欣賞效果比較十分明顯，更容易使學生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲，使學生融入到音樂當中，感受樂曲的魅力所在。《馬刀舞》欣賞過程中讓學生了解管弦樂的知識，以對樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結所聽到的樂器，教師對其進行整理，將知識點慢慢具現化，由討論到總結到梳理層層進行，加深學生對該知識點的記憶。《小步舞曲》以舞蹈活動為主，教師與學生共同參與，師生共經過合作，教師來領舞帶動全體學生，舞蹈的同時，用肢體與綜合感官來理解音樂。最終全體學生共同討論欣賞后的比較總結，讓學生從教師的引導中漸漸獨立能夠把自我在欣賞中的所感所想進行總結。

　　五、信息技術與課程整合的整合點

　　1、以描繪戰場的視頻資料導入，激烈的戰爭場景與教學資料主題相契合，更好的引導學生對本節課的資料產生興趣。

　　2、以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂，單純的音頻資料熟悉音樂，演唱會的音響將音樂立體的展現給學生，加深記憶和理解。

　　3、利用ppt文件，展示管弦樂隊的整體畫面，使學生有必須印象，利用動態的動畫圖片構成管弦樂隊的縮略圖，將管弦樂的分布簡化，使學生能系統的記憶其分組，利用textbook軟件為學生展示樂隊中的各組別的演奏樂器，既能展示樂器外形，又能聆聽樂器的音色，加深學生的記憶，拓寬學生音樂視野。

　　六、課后總結與反思

　　本節課資料較多，所以在課堂環節的分配和時光的把握上教師要仔細的拿捏，雖然，兩首都是舞蹈音樂，可是《馬刀舞》節奏太快，不適合學生進行舞蹈配合，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人，到雙人配合，提議將該課分為兩個課時。

小學音樂說課稿4

　　各位考官好，我是應聘小學音樂教師的03號考生，我抽到的說課題目是《假如幸福的話拍拍手吧》，接下來，開始我的說課。我的說課從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面進行。

　　一、說教材

　　本課選自人音版小學二年級下冊第四課的內容。《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲比較適合表演，情緒熱烈歡快，富于感染力，為了讓學生有創作的機會，課本中只出示三段歌詞，其余的讓學生自己進行創編。

　　根據新課改的要求，我制定如下教學三維目標：

　　1、情感、態度與價值觀目標：通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，學生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。

　　2、過程與方法目標：在唱演過程中引導學生集體合作意識編創歌詞和對舞蹈動作的創編能力。

　　3、知識與技能目標：通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節奏。

　　教材的分析能夠讓我設定正確的教學重點與難點：

　　教學重點：學生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進行獨特的音樂活動，教學難點：指導學生認識降記號，并知其用法。

　　二、說學情

　　該年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點，利用他們好動的特點，調動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發他們對音樂的興趣。音樂是聽覺的藝術，通過不同方式、不同手段、不同環節的設計，讓學生在反復聆聽中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，培養他們的聆聽習慣。

　　三、說教法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二是要創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示范法，猜謎法情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。

　　四、說學法

　　本課主要在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規律的'“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。

　　五、說教學過程

　　1、第一個環節：拓展思維，引入課堂。在創作中尋找樂趣，用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹、房子、藍天白云）。提問學生看這幅美麗的畫面，他們覺得還缺什么。引導學生想象創作。

　　2、第二個環節：（跟伴奏作律動）讓學生初步感受音樂。

　　3、第三個環節：趣味游戲，操練節奏

　　1）聽完音樂，讓學生感受心情。

　　2）用這個節奏說一說你現在的心情。出示節奏 x x x x x 0 ?

　　在這個環節中，我采用鈴鼓這一樂器來進行教學。我會對學生說，需要他們的幫助，并請他們和我一起配合。這樣的設計意圖是充分的讓學生述說自己的快樂、幸福的心情，為后面的學唱做好鋪墊。

　　接著，我會出示歌詞讓學生跟我有感情的念第一段，然后，跟歌曲輕聲唱。最后，完整的唱歌曲。

　　在教唱這個環節中，學生對樂曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演出使學生對這首歌曲的旋律節奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗，直至能夠完整的演唱歌曲，這個過程符合兒童身心發展的規律，由淺入深，使孩子在快樂的氣氛中完成整首歌的學習。

　　4、第四個環節創編

　　A、創編題目，歌曲會唱了，你覺得這首歌叫什么名字呢？生嘗試起名。

　　因為這是一首來自日本的歌曲，所以在中國，不同的人給他起了不同的題目，有的直接叫它《假如幸福的話拍拍手吧》，有的簡單的叫它《幸福拍手歌》。

　　B、創編歌詞

　　我會問學生他們還能通過哪些動作，唱哪些歌詞來表達心情，請他們來當一回小小詞作家、生自由創編然后展示一段。這樣可以充分發揮學生的主觀能動性，在創編中得到快樂。

　　5、小結

　　請學生總結這堂課的內容，最后我進行情感升華，我會告訴學生音樂可以表達人們很多的情感，快樂的、開心的，等等。希望他們以后能夠在生活中多發現生活中的音樂。

　　六、說板書設計

　　為了使課堂的氣氛更加的適合學生學習，我將我的板書設計如下：我的板書主要分為主板書和副板書，主板書內容以譜例為主，譜子寫在黑板上方便學生專心的學唱。副板書的內容以節奏型為主，來引導學生掌握節奏型的難點。

　　以上是我的說課內容，謝謝各位考官。

小學音樂說課稿5

　　一、說教材

　　（一）、教材分析

　　《數鴨子》是一首頗具說唱風格、形象生動、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地數鴨子的情形。歌曲前后皆有數板，說唱結合，表現出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然。

　　（二）、教學目標

　　（1）通過歌曲《數鴨子》的教學，讓學生感受到鄉村美麗的自然風光，教育孩子好好學習，天天向上，并在歌唱中清晰靈巧地咬字吐字，保持速度的穩定。

　　（2）通過欣賞《鴨子拌嘴》，感受打擊樂器用不同的節奏與速度演奏時，在音樂作品中表現出的不同音樂情緒與音樂形象，并能有所描述。

　　（三）、教學重難點

　　重點：引導學生用自然的聲音、活潑的情緒演唱歌曲，感受不同音樂要素所表現的不同場景。

　　難點：感受節奏與速度對樂曲的重要性。

　　（四）、教學準備

　　鋼琴、打擊樂器、多媒體課件

　　（五）、課時安排

　　1課時

　　二、說教法

　　在本課的教學過程中我綜合運用談話法、示范法、情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，調動學生的學習積極性和主動性，令整個教學活動成為師生之間不斷進行思想交流與心靈溝通的過程，從而培養學生的創新思維能力。

　　三、說學法

　　大膽放手，讓學生成為課堂的主人。在指導學生學習歌曲的過程中，我充分調動學生全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學。在欣賞《鴨子拌嘴》時，我讓學生隨音樂模仿鴨子的可愛形象；在教唱歌曲時，我又采用小組合作的`形式，讓學生在練習中互相啟迪，互相促進，并指導他們用舞蹈動作表現歌曲，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識，形成技能，同時也發揮群體力量，增強他們的合作能力，達到共同進步。

　　四、說教學程序

　　第一步：創設情景、激趣導入音樂欣賞

　　運用故事導入法，同時出示多媒體課件，引出音樂欣賞課題：《鴨子拌嘴》。

　　本環節設計的目的是引導學生通過聆聽音樂，充分發揮自己的想象，延續故事情節，思考鴨子為何拌嘴？也可以在觀看的同時，模仿鴨子憨態可掬的形象。聯想意識，誘發情感，把學生帶進創設的情境中去，并讓學生在音樂欣賞的同時了解這一特殊的演奏形式——打擊樂合奏。

　　第二步：故事貫穿始終，在合作中學習，在情景中探索。

小學音樂說課稿6

　　教學內容：

　　唱歌《當五環旗傳到北京的時候》

　　教學目標：

　　1.學唱歌曲《當五環旗傳到北京的時候》。

　　2.了解奧林匹克五環標志的含義。

　　3.通過歌曲的學習，啟發學生立志從小鍛煉，長大后報效祖國的決心。

　　教學重點：

　　處理歌曲《當五環旗傳到北京的.時候》。

　　教學難點：

　　唱出歌曲的樂段情緒對比。

　　教學過程：

　　一、復習歌曲

　　1、學生跟范唱錄音帶復習歌詞，教師糾正。

　　2、學生分小組練習旋律。

　　3、學生跟伴奏帶練習歌曲旋律。

　　二、處理歌曲。

　　1、第一樂段用進行曲的風格演唱歌曲，激昂向上。

　　2、第二樂段抒情，與第一樂段形成對比。

　　3、唱出學生立志從小鍛煉，長大后報效祖國的決心。

　　4、用教師處理和學生理解完整跟伴奏帶練習歌詞。

　　三、豎笛練習。

　　1、自己練習歌曲旋律，教師指導。

　　2、集體分樂段練習歌曲旋律。

　　3、用豎笛完整地演奏歌曲。

　　4、教師小結。

　　教師按“北京歡迎你”把學生分為五組搜集有關奧運會的資料。

小學音樂說課稿7

　　一、對教材的把握

　　這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂句從弱句開始，四度跳進旋律上行，進而下行，曲調流暢，情緒歡愉，即刻點名了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“xx xxx”節奏的連續出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的情緒推向高潮。最后再現第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結束。

　　1、教學重點

　　學唱歌曲，并表現出歌曲的情緒。

　　2．教學難點

　　弱起節奏的掌握。

　　二、教學目標的定位

　　1、學生能初步學會演唱《我是小音樂家》，能唱出歌曲活潑、歡快的情緒。

　　2、在體驗音樂過程中，激發學生表演欲望和創新能力。

　　三、學情分析與學法指導

　　1、學情分析

　　本節課是三年級下學期將要學習的內容，在音樂知識技能上，學生有了一定的積累，能夠初步表現節奏、強弱、速度、音高等音樂要素，所以在本課中我設計了以學習歌曲為主、以體驗表演歌曲為輔，以此來逐步提高學生的音樂的感受力和表現力。

　　2、學法指導

　　新課程改革積極倡導自主、合作、探究的學習方式。“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”學生在充分感受音樂情緒基礎的`上進行自主探究、合作交流，體驗發現美——認識美——創造美的方法，體驗“創造”的過程和樂趣。

　　四、教法的選擇

　　１、創設情境，激發興趣

　　“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。——蘇霍姆林斯基”教學中通過各種樂器的演奏創設樂器音樂會的情境，利用音樂渲染情境，借助多媒體課件再現情境，給學生創造豐富而愉悅的學習空間。

　　2、引導交流，激活體驗

　　學生是有個性、有靈性、有創造性的個體。《音樂課程標準》指出：“要促進學生個性形成和全面發展。”充分尊重學生在學習中的獨特體驗，讓學生用自己的眼睛去觀察、欣賞。通過設置問題情境引導學生用自己的語言來表達。

　　3、游戲活動，激勵創造

　　活動是認識的基礎，智慧從動作開始。通過小組合作學習，讓學生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分體驗音樂活動的樂趣，產生對音樂學習的持久興趣。

小學音樂說課稿8

尊敬的xx：

　　大家好！

　　我說課的內容是人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書小學音樂第四冊第十課《新疆是個好地方》。

　　這是一首維吾爾族民歌，宛如一幅秀美的風景畫，展示了天山南北的壯美景色。歌曲旋律活潑，明快，充滿活力的舞蹈性節奏貫穿全曲。歌詞簡潔生動歷數了美麗的風光和富饒的物產，抒發了維吾爾族人民熱愛家鄉、贊美家鄉的一片深情。歌曲富有民族風格和地域特色，是一首集思想性、藝術性于一體的優美民歌。

　　根據教材內容和新課標的要求，考慮到二年級學生以形象思維為主，好奇、愛動、模仿力強，嗓音自然，形體靈活等身體的特點，我確定本節課教學目標

　　如下：

　　1、知識目標：完整地聆聽歌曲錄音，在教師指導下用聽唱法學會歌曲。

　　2、能力目標：通過分析歌曲，表演歌曲，發展學生的音樂思維能力、想象能力、創造能力，提高審美素質。

　　3、情感目標：了解維吾爾族的風土人情，增強民族意識，弘揚民族音樂文化。

　　其中，理解和演唱歌曲是本課教學的重點，而根據歌詞內容、情緒特點即興表演動作還要具有民族特色，需要在理解的基礎上，經過學生模仿、想象、創造才能完成。因此是本課教學的難點。為了突出重點，突破難點，我采用的主要教學方法有：情境法、示范法、討論法、練習法和表演法。學生通過感受體驗、唱唱動動等主體性活動，理解和表現歌曲的藝術形象。

　　為了增強教學的趣味性和直觀性，我采用了電腦課件輔助教學。

　　課前我除準備課件外，還準備了道具、打擊樂器和學生舞蹈表演等。為了全面達成教學目標，教好本課，我設計了以下三個環節：

　　第一環節：感受體驗

　　首先，我組織學生在〈甜甜的歌兒迎賓客〉的歌曲中扮做三個旅行團的小朋友由三位小導游帶隊拍手進入課堂，我們以游客來新疆旅游觀光的形式進行教授，是因為〈甜甜的歌兒迎賓客〉與〈新疆是個好地方〉兩首歌在內容和情緒特點上有相似之處，使教學一開始就創設清凈，營造歡樂的課堂氛圍。新課導入環節，我說：甜甜的'歌兒迎賓客，歡迎各位小朋友到我們“新疆風情園”來做客，我代表全新疆的人們為小朋友的到來表示熱烈的歡迎！下面我給小朋友簡單的介紹一下新疆的概貌，我結合課件就新疆的地理位置整體概貌做簡單介紹，接著和學生一起討論新疆的風光、特色和美麗景色。并通過播放課件的形式讓學生對以上內容有直觀的感受，拓展學生視野，激發學生了解新疆的學習興趣。

　　其次，進行節奏練習。我先為學生播放一段手鼓演奏音樂，給學生簡單講解維吾爾族打擊樂器手鼓，并用鈴鼓拍XXX|XX|XX|X—||的節奏型，結合學生討論創編歌謠（如：和田的玉石真漂亮、新疆的衣服真好看等等）進行節奏練習。

　　第二環節：唱唱動動

　　在這一環節中，我結合以上學生了解到的知識進行導入：新疆是個好地方，新疆的風景很迷人，新疆的特產很誘人，新疆的歌曲更醉人。（出示歌譜）在美麗的天山腳下，世世代代居住著能歌善舞的維吾爾族同胞，他們用甜美的歌聲、迷人的舞姿，表達了對家鄉的熱愛。下面，我們就來學習一首維吾爾族民歌〈新疆是個好地方〉（板書課題）這樣設計導入，力求用生動的語言撥動學生情感的心弦，增強了民族意識和愛國主義情感，為下一步學唱歌曲奠定了認知和情感基礎，使學唱歌曲成為學生的心理需要。

　　理解歌曲的情緒特點，掌握歌曲的風格，是本課的重點。按照學生的認知規律，遵循感知與理解相結合的原則，我分三步進行教學：

　　第一步：整體感知

　　首先，我播放錄音讓學生感受歌曲的節奏和旋律特點，為學唱歌曲做好鋪墊。然后讓學生有感情的朗讀歌詞，交流對歌詞的理解，解決學生對歌詞的質疑。最后，我分句教唱歌曲完成對歌曲的感知。

　　第二步：分析理解

　　〈新疆是個好地方〉這首歌表現了天山南北富饒的物產和迷人的風光。結合歌詞和前面我們觀看的圖片和學生一起討論應該用怎樣的情緒演唱這首歌曲？學生各抒己見，教師適時指導。在此基礎上引導學生邊理解邊有重點的學唱，提示呼吸方法和切分節奏的唱法。再次，播放范唱帶，讓學生在對比中發現自己演唱的不足。通過自由練習和實踐，調整自己的演唱方法，通過分句教唱、接唱、討論學唱、齊唱、用鈴鼓自由伴奏等方式最終達到用熱情歡快的情緒，有彈性的聲音演唱這首歌曲。

　　在這一步中，教學設計力求打破以往歌曲教學重教師分析輕學生領悟的舊模式，重視學生的情感體驗，讓全體學生參與對歌曲藝術處理的全過程，為下一步即興表演鋪路架橋。

　　第三步：即興表演

　　培養學生的創新精神和實踐能力是實施素質教育的重點，音樂以其自身的思想性、藝術性、實踐性等特點在提高學生的整體素質方面具有得天獨厚的優越條件。為了讓學生的表演具有民族風格，我出示幾幅維吾爾族舞蹈動作圖片，并讓學生觀看課前小導游們編排好的新疆舞蹈，讓學生進行模仿和創編。通過動作表現歌曲的情緒、風格，在表演實踐中加深對歌曲的理解，符合學生的認知規律。我從動作、表情等方面進行指導，并給予充分的肯定和贊揚，讓學生體驗成功的快樂。最后師生集體隨音樂進行表演，力求讓學生受到美的熏陶，使他們的想象力和創造力得以發揮。

　　第三環節：課堂小結升華情感

　　為了使學生產生言有盡、興正濃的美好感覺，我是這樣設計結束語的：一曲〈新疆是個好地方〉唱出了人們對新疆的贊美，表達了人們對美好生活的熱愛。通過這次新疆行，小朋友們有什么收獲呢？學生可以自由回答：新疆是個好地方，想宣傳新疆等。教師小結：愿我們的理想都能實現愿這次新疆行給小朋友留下美好的回憶，愿更多的人們了解新疆、熱愛新疆。全體師生合影留念。為這次以觀光旅行的形式進行授課畫上圓滿的句號。

　　我的說課到此結束。

小學音樂說課稿9

　　一、說教材

　　（一）教材簡析

　　本節課為人民音樂教育出版社第二冊九課的內容《誰唱歌》，這是一首輕松、活潑的兒童歌曲，四三拍，由四個規整的樂句組成，級進的旋律易于兒童學唱，最突出的特點是二、三樂句均在第一樂句的基礎上采用了同頭換尾的重復，恰當地表現了歌詞接二連三的問話，使曲調、節奏與歌詞巧妙地溶為一體，生動形象地模仿了小動物的叫聲，興趣盎然，適合低年級學生演唱與表演。

　　（二）學情分析

　　教學對象是一年級的學生，學生喜愛音樂，思維活躍、好動，特別喜愛表演與游戲，但由于學生年紀小，注意力不夠集中，自控能力較差，針對以上情況，我制定了以下教學目標。

　　（三）說教學目標和重難點

　　1、教學目標：

　　1）情感體驗和態度：

　　通過創設情景和各種音樂實踐活動，體驗歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂的美。

　　2）過程和方法

　　通過角色表演、小組合作學習和自主學習等，培養學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。

　　3）知識和能力：

　　A、學會歌曲，培養學生自信的歌唱。

　　B、通過指導學生自編歌詞、動作，豐富學生的想象力，提高學生的表現力和創造力。

　　2、教學重點：

　　感受歌曲旋律特點、培養學生自信歌唱。

　　3、教學難點：

　　強拍上休止符的演唱x=

（四）說教法選擇和依據

　　義務教育階段，音樂教育不是為了培養專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。所以教學活動的設計應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標規定把態度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過于強調學科本位，在教學中充分發揮學生的主動性，注重對學生能力的培養，由于此次執教的是一首唱歌課，所以我根據學生年齡特點選擇了以下教法：

　　1、教學模式：這節課我運用"情境-陶冶"模式和"參與-體驗"模式相結合的教學手段，目的是培養學生對音樂的興趣，引導學生積極參與音樂活動，激發學生的情感，對學生進行個性的陶冶和人格的培養，提高學生的自主精神和合作精神，培養學生感受美、欣賞美和創造美的能力。

　　2、教學方法：

　　1）情境設置法：設置大森林的情境，調動學生的學習興趣。

　　2）角色表演法：分角色進行表演，培養學生的表演能力，樹立自信心。

　　3）作畫法：把美術課融入到音樂中去，符合藝術課程的標準，通過作畫讓學生體驗歌曲所表達的情感。

　　4）小組討論法：分小組討論創編歌詞、舞蹈等，讓學生充分發揮自己的創造能力。

　　5）聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合一年級學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。

　　6）鼓勵法：用獎勵動物卡片的方法對學生進行鼓勵，激起他們的學習興趣。

　　3、學習方法：

　　1）小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創編，讓每個學生都互動腦筋，團結、協作的進行創編。

　　2）自主學習法：利用學生的愛好和特長自主選擇喜愛的活動，即喜歡唱歌的用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動物，喜歡美術的畫心中喜愛的小動物。

　　3）模仿法：用模仿小動物的動作讓愛激起學生學習興趣。

　　4）創造法：自己創編三拍子、創編舞蹈、歌詞等，不僅讓學生動起來，更重要的是培養了他們的創造能力。

　　二、說教學過程

　　在課前教師做了充分的準備工作，設置了大森林的情景，準備精美的小動物手勢若干，課堂教學則圍繞教學目標分為以下環節：

　　（一）開始部分（激發興趣、喚起參與愿望）

　　從聽覺入手，讓學生置身在良好的音樂環境中，在無意中欣賞音樂，感知音樂。一開始教師用親切的聲音問："今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？"來激發學生興趣，并邊播放《誰唱歌》旋律邊開火車進入教室。

　　（二）展開部分

　　采用"情景-陶冶"模式，充分運用語言、圖片、音樂等手段，創設生動真實的情景，激發學生積極的情感。通過多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認識歌曲中的四個小動物，并學會其唱歌時的叫聲，從而為學生提供參與情景，使學生在情景中體驗、學習。師用"今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過得很愉快"的語言來引出三幅畫面。

　　1、畫面（一）：

　　每天清晨公雞早早起把歌唱"喔喔喔"，指導學生模仿公雞的動作，并邊做動作邊學習公雞唱歌。

　　2、畫面（二）：

　　公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲，順勢學習小鳥"嘰嘰嘰"和喜鵲"喳喳喳"的唱歌聲。

　　3、畫面（三）：

　　鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚

　　a、讓學生表演小鴨的動作，并模仿小鴨子的叫聲。

　　b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時在強迫上的停頓。

　　c、學唱鴨子唱歌。

　　（三）深入部分（歌曲學習）

　　在深入部分采用"參與-體驗"教學模式，注重學生的參與體驗，即學生通過教師的精心組織、安排的活動，參與到教學之中，與教師一起進行教學活動。設計的各種音樂實踐活動如創編三拍子動作及互動演唱等就是把教師、學生和教學內容三者聯系在一起的橋梁。在此模式中，學生的主體地位比較突出，教師起主導的作用，師生角色是平等的。如教師扮演樹爺爺邊敲節奏邊讀歌詞的設計，不僅能吸引學生的注意力，而且也能拉進師生距離。具體的教學過程如下：

　　1、創編三拍子動作，按節奏朗頌歌詞。

　　1）當學生學會四種小動物的叫聲后，老師扮演樹爺爺問："唉，是誰唱歌？"然后老師邊用打擊樂敲三拍子邊按節奏讀歌曲第一段歌詞。

　　2）提問：樹爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發下請學生自己創編三拍子動作，為以后感知三拍子旋律的'美作準備。

　　3）學生邊打拍子邊按節奏回答樹爺爺的提問（讀歌曲第二段歌詞）

　　2、歌曲演唱

　　1）設計一個學生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友"唉，是誰鳴歌？"學生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著音樂演唱第二段，表示回答。

　　2）整體感知音樂

　　A、在完整演唱歌曲時，要求學生自己即行表演。

　　B、自選一種方式演唱歌曲。a、歌表演b、邊節拍邊演唱

　　3）師生互動演唱

　　利用師生對唱的形式進一步鞏固歌曲的學習。

　　（四）拓展部分（深化情感體驗）

　　我國教育家陳鶴琴說過："小孩子是生來好動的，以游戲為生命的。要知多運動，多強健；多游戲、多快樂、多經驗、多學識、多思想。"另外音樂還是一門極高創造性的藝術，在音樂教學中，處處都有發揮學生創造性的機會。在拓展部分用角色表演、自主活動，讓學生通過討論、表演、評價總結活動，深化情感體驗，提高學生感知美、體驗美、創造美、表現美的能力。

　　1、角色表演

　　請學生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創編動作，然后進行表演。這是把律動教學與創造教學結合起來，培養學生的自信心和對音樂的創造力和表現力，同時讓學生在小組合作學習中參與體驗感知音樂美，在心中樹立合作意識。

　　2、自主活動

　　在設計自主活動這一環節中，要求學生用自主學習的方法根據自己的特長和愛好選擇用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動物和畫心中的小動物兩種編創活動。

　　1）唱心中喜愛的小動物

　　請學生創編心中喜愛的小動物的詞，用《誰唱歌》的旋律演唱，培養學生的創編歌詞的能力。

　　2）畫心中喜愛的小動物

　　與美術相結合，讓學生用多種方法來表現美，同時也喚起了學生對動物的愛心。

　　3）評價展示

　　給學生提供展示的舞臺，分別展示兩組的成果，讓學生體驗到成功的樂趣。因為成功是每一個兒童的共同愿望，對成功的體驗為學生積極主動的行為提供了強大的動機，并且促進了學生良好的態度，穩定的情感、情緒、理想和信念和形成以及人格的養成。在請同學作簡單的評價時，教師采取"支持性"的評價，如："你們合作等真好！""想象力真豐富！"等語言，充分肯定學生的表現，精心呵護他們的創作成果。

　　（五）結束部分

　　學生在小組中互談收獲和對學生進行對小動物有愛心的德育教育，在心中樹立正確的人生價值觀。

小學音樂說課稿10

　　一、教材分析

　　《買菜》是湘教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第六課的內容。本課是以"綜合性"原則和"游戲性"原則的基本理念為指導思想來進行設計的，力求使學生在輕松愉快的氛圍中完成教學過程，達到快樂學習的目的。本次活動將音樂與日常生活相結合，給幼兒創造寬松的音樂環境，放開幼兒的手腳，讓每個幼兒全身心地投入對音樂的感受之中。

　　二、教學目標

　　1、認知目標：學會并喜歡《買菜》這首歌；

　　2、能力目標：認識蔬菜品種，了解買菜經過；

　　3、情感目標：能與同學作創作性的表演音樂游戲，培養幼兒相互合作的精神。

　　三、教學重難點

　　教學重點：學習用看圖譜的方法記憶歌詞以及輪唱歌曲，藝術地表現自己的生活體驗；

　　教學難點：

　　1、準確、清晰的唱好并記住歌詞；

　　2、說唱結合部分自然協調。

　　四、活動準備

　　1、幼兒知識經驗的準備：讓家長課前帶孩子到菜場逛逛，增加對蔬菜的了解。

　　2、物質準備：磁帶、圖譜、各種蔬菜的小卡片（如：雞蛋、青菜、黃瓜、西紅柿等）、用實物布置的菜場場景。

　　五、說教法

　　1、情景教學法：

　　在教學過程中教師根據活動需要，有目的地設置了菜場的場景，形成表象，使孩子如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境，師生就在此情此景之中進行著一種情景交融的教學活動，培養孩子的情感，啟迪思維，發展想象，開發智力。

　　2、示范法：

　　陳鶴琴先生說過：“讓孩子教孩子。”本次活動也將采取這種方法，讓個別唱得正確的幼兒先示范輪唱，然后再讓其他幼兒跟著學，這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗，而且能激發其他幼兒參與的*，形成互動效應。

　　3、圖譜教學法：

　　在活動中我將根據歌詞的內容，精心設計各種能表現音樂內容的形象的、符號的、線條的等等小卡片，使幼兒愉快地投入到音樂活動中，啟發幼兒在理解圖案基礎上掌握各種旋律節奏，使幼兒對于音樂的感受力、創造力、表現力得到有效地發展。

　　六、說學法

　　1、嘗試法：

　　陶行知先生說過：“做中教，做中學，做中求進步。”在活動中，我鼓勵幼兒大膽嘗試看著圖譜將歌詞念出來，加深印象。

　　2、體驗法：

　　心理學指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次活動一定會給孩子們留下深刻印象，通過特定的情境，使每個幼兒都有實際的體驗，獲得新鮮感、成功感。

　　七、教學過程各環節的具體教法、學法分配如下：

　　（一）練聲和律動

　　1、老師：早上的空氣真正好，看，爺爺奶奶都出去鍛煉了，我們也去鍛煉身體，好嗎？（表演律動《健康歌》。）

　　2、老師：我們一起跟爺爺奶奶打個招呼吧！（練聲，復習歌曲《哈羅哈羅》

　　3、老師：奶奶鍛煉完了該去買菜了，我們也去逛逛菜場吧。第一環節為孩子創設了一個早晨鍛煉的情境，引發幼兒的生活經驗，激發幼兒參與活動的情趣，輕松自然地過度到教學活動中。

　　（二）討論交流

　　1、老師：孩子們，剛才你們在菜場里都看到了什么菜呀？他們是什么樣子的呀？請你跟旁邊的.伙伴說說。在課前孩子們就已經有了去菜場的經驗，有些蔬菜早已印在他們的腦海里。因此，在問題提出之后，我就讓孩子和同伴相互討論交流，生生互動，師生互動，形成合作學習機制。在這個環節，孩子是處于自由，寬松討論氛圍中的。

　　2、請個別幼兒說說自己看到的蔬菜。

　　3、老師提出：有一個小朋友今天也去了買菜，他是和誰去的？又買了什么菜呢？我們一起來聽聽吧！

　　（三）欣賞歌曲，學習歌詞

　　1、欣賞歌曲。（清唱）欣賞完之后通過提問根據答案出示卡片圖譜。利用簡單的圖譜，了解歌詞、熟悉歌曲的節奏，為解決難點作鋪墊。

　　2、朗誦歌詞。（邊看圖譜邊有節奏地朗誦歌詞）圖譜出示完之后，先讓幼兒嘗試著邊看圖譜邊念出歌詞。然后再跟著老師一起有節奏地念。

　　3、跟著伴奏音樂朗誦歌詞。在此環節重點練習分聲部念白部分，通過多種形式的朗誦（幫助幼兒記憶歌詞、感受歌曲的旋律和節奏。

　　（四）學唱歌曲

　　1、教師邊彈琴邊范唱歌曲。

　　2、幼兒跟琴學唱。

　　3、跟著錄音機唱。鼓勵幼兒嘗試跟著音樂集體唱、分組唱、個別唱，重點練習分聲部部分。通過不同形式的演唱，逐步加快速度，培養幼兒學唱歌曲的興趣。

　　（五）創編歌曲

　　1、老師：剛才我們在菜場里還看到了很多的菜，我們也把自己看到的菜唱到好聽的歌里去吧。

　　2、幼兒分小組創編歌曲，老師巡回指導。

　　3、請個別小組上來演唱自己創編的歌。

　　（六）結束活動

小學音樂說課稿11

　　一、教材分析：

　　科目：音樂科

　　內容：花城出版社二年級上冊第六課教學設計

　　設計者：天河區龍洞小學唐逸

　　主題：要做好孩子

　　題目：《小朋友，愛祖國》

　　教材特點：按照二年級學生的心理和思考特點，貼近學生的思維模式，通過借喻的形式，將小朋友喜歡而熟悉的小動物人性化，在引起學生學習興趣的同時，更容易將學生帶入學習歌曲的狀態，讓他們在學習歌曲的同時，能通過動物的情感體現來同化孩子的心靈，從而產生共鳴，讓孩子們切實地受到感悟，明白要像那些熟悉的小動物一樣熱愛自己所生長的地方，叢中培養孩子們對祖國的熱愛之情，恰到好處的將音樂與思想素質培養相結合，更有效地實現教學目標。

　　二、學生情況分析：

　　本校學生的情況相對其他地方的學生較為不同，主要差別在于學生環

　　境的差異，這里的學生會對他們所熟悉的事物會更感興趣，歌曲中所提到

　　的小蜜蜂、小鳥兒、小花都是他們生活中常見的，而且他們對動畫尤為感

　　興趣，因此將歌詞中的小動物人性化，通過找配對的游戲形式，讓學生通過音樂找到答案，結合多媒體設備，播放音樂動畫，能在充分發揮他們主觀能動性的同時，又能更容易地提起他們學習的自覺性和主動性，從而更有效地組織課堂，保證教學進程的順利進行。

　　課題

　　《要做好孩子》

　　教學內容

　　教唱《小朋友，愛祖國》

　　課程目標

　　1．通過聽與教,讓學生理解歌詞內容，叢中感受歌曲意境，培養有感情地演唱《小朋友，愛祖國》。

　　2．通過各種不同形式的表演，讓學生切身感受祖國的美好，培養學生對祖國的熱愛之情。

　　3．培養學生做好孩子的自信心，懂得如何去做好“愛祖國、愛科學、誠實有禮的好孩子”。

　　教學重點

　　1．學好《小朋友愛祖國》

　　2．培養學生有感情的演唱該曲，并叢中培養學生的愛國感情。

　　3．培養學生自信心，用心去做個愛祖國、愛科學、誠實有禮的好孩子。

　　授課方式

　　啟發式，對比式，參與式

　　教學難點

　　1．節奏的掌握及運用，音高要唱準。

　　2．培養學生對音樂的.欣賞力和鑒賞力，感受中國現代社會的美好，從而培養學生的愛國熱情。

　　教具

　　錄音機，鋼琴，多媒體設備

　　教學過程

　　一．唱著《娃哈哈》，邊唱邊跳的進入課室。

　　師生問好。

　　二．導入。

　　1．學生一進課室就看到鮮明的題目《要做好孩子》，以此開門見山地切入本課的教學重點，順接讓學生談談怎樣做才算一個好孩子？（愛祖國、愛學習、誠實有禮的好孩子）充分發揮學生的主動思維，以學生思考為主，將學生引入今天要學習的主題內容。

　　2．通過學生一系列的回答，引出本節課的題目——愛祖國。老師提問：同學們，你們喜歡哪些小動物呀？讓學生回答后，老師再說：你們又知道老師喜歡什么小動物嗎？然后拿出歌詞中出現的三種小動物，再引申這些小動物都居住在什么地方？知道老師為什么喜歡他們嗎？（因為他們都珍惜和熱愛自己所居住的地方），這些問題也讓學生回答。那么我們生長在我們偉大的祖國，我們應該怎么做？（熱愛自己的祖國），所以這些小動物都是我們學習的榜樣，下面我們就通過音樂來表達我們對祖國的愛

　　教學過程

　　三、教唱：互動的方式進行課堂組織。

　　1．先欣賞兩次《小朋友愛祖國》，接著讓學生翻到書本P34。

　　2．老師彈一句讓學生跟著唱一句，分句跟琴模唱。

　　3．老師范唱，學生跟唱。請學生出來表演，唱得好的進行貼紙表揚。

　　4．以游戲的形式進行對歌，老師唱前半句，學生接后半句，唱熟后再交換。

　　5，合著歌曲的節奏，邊拍手邊完整地唱，并進行舞蹈動作的學習，培養學生的音樂感。

　　四、學生自主發揮音樂聯想。

　　1．在熟悉歌曲旋律的基礎上，教幾個舞蹈動作，后請學生出來表演，將學生分兩組，對歌曲進行動作表演，一組學生分別充當歌曲中的三種小動物，另一組學生唱歌曲中的和聲，并將兩組角色相應對換，增加學生的學生興趣和課堂氣氛。

　　2．通過多輪的歌曲熟練，讓孩子們自我發揮，啟發他們引用身邊所見的小動物或植物等事物按照歌曲的特點進行歌詞創編，將合適的歌詞用在歌曲中，然后進行表演，最大限度挖掘學生的思考潛能，培養求異思維。

　　五、在一片《小朋友愛祖國》的歌聲中，總結本課內容。先讓學生自己總結今天學了什么，老師最后再做總結。

　　教學總結

　　唱一首愛祖國的歌，歌中充滿著對祖國的崇敬與熱愛，明白今天的幸福生活來之不易，21世紀的新生代更應該通過音樂來感受生活，珍惜幸福，通過對該曲的學習，認真的思考作為一名學生應怎樣去愛祖國，報效祖國就是愛祖國的最佳體現，而要報效祖國就必須從現在起，努力學好科學文化知識，長大了以后才有能力去為祖國作貢獻。

　　從今天起，以一個誠實有禮，熱愛學習，愛祖國，愛科學的好孩子為準則，時刻要求自己，提醒自己，不斷的完善自我，做一個德智體全面發展的好學生！

小學音樂說課稿12

　　一、說內容：

　　人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學內容是唱《雪絨花》，欣賞《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》

　　二、說教材：

　　歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優雅恬靜，情緒沒有較大的起伏，歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學目標之一就是指導學生們用優美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學重點。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個教學目標設定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。

　　三、說教法、學法：

　　1、為了讓學生們更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生們的參與積極熱情，本課教學環節進行如下設計：介紹電影劇情--聽《Do-Re-Mi》--猜謎雪絨花--學唱歌曲--用英語演唱--欣賞片段《孤獨的牧羊人》。

　　2、本課運用多媒體教學手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學生們在欣賞過程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生們思維。

　　2、在學習歌曲時，以教師語言啟發為主，培養學生們自學的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學生們能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。

　　3、始終注意引導學生們的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向學生們提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。

　　四、說教學過程：

　　1、創設情境：

　　《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學生們都很熟悉，。七年級的學生們由于年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的.孩子上課好調動，我安排了由教師抑揚頓挫的語氣講故事，70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關系，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學生們的注意力，對影片產生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do-Re-Mi》。

　　2、猜謎導入歌曲：

　　一說到猜謎，學生們積極性一下子提高了，出示圖片，讓學生們猜植物，我再介紹雪絨花的得名。《雪絨花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學生們帶著自己對歌詞的理解有感情地朗讀。

　　3、學唱歌曲：

　　（1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規律是什么？學生們通過反復聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用“lu”哼唱旋律后，讓學生們提出節奏有不太順的地方，老師拿節奏卡片指導練習八分休止符用“噠”演唱節奏，再讓學生們唱準相似樂句，解決歌曲難點。

　　（2）在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學生們進行啟發，以使他們從內心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學生們唱好歌曲后我提問：“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告訴你們一個歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現很重要”。指導學生們把三拍子的強弱關系唱得明顯一點。

　　4、拓展感受：

　　學生們唱好歌曲后我發給學生們英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學生們欣賞后說說英文發音和中文不同感受，使學生們產生也想用英語學唱歌曲的愿望，我給學生們介紹漢語、英語發音的不同，英語里有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。

　　5、欣賞電影歌曲片段：

　　學生們已經學唱好歌曲后，我繼續介紹在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個電影片斷。（播放多媒體課件）引導學生們通過分析比較，對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格有一定的了解，正是有了這三首優美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們快樂、歡笑、愿同學們都能唱出歌曲中對祖國的愛。最后回到本課的重點《雪絨花》，學生們演唱歌曲走出教室，使他們能夠領略到音樂的無窮魅力，同時受到愛國主義的教育。

小學音樂說課稿13

　　尊敬的各位老師，大家上午好。我是應聘小學音樂的2號考生。今天我給大家帶來的說課題目是《歌唱祖國》，下面開始我的說課。

　　一、說教材

　　《歌唱祖國》是人音版小學音樂四年級上冊的一節欣賞課。這首歌曲誕生于1950。由王莘作詞作曲。歌曲采用三段體結構，進行曲風格，表現了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了新中國成立后中國人民奮進的步伐。歌詞凝練集中，具有鮮明生動的形象;旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統一又富于變化。這是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術性的祖國頌歌。

　　基于對教材的整體把握，我制定了以下教學目標：

　　1.聆聽、欣賞歌曲《歌唱祖國》，感受其進行曲風格，體會歌曲中對祖國的熱愛和贊美之情，深化學生的愛國主義情懷。

　　2.從旋律、曲式、情感等角度賞析歌曲《歌唱祖國》，并能使用慷慨激昂的情緒演唱歌曲。

　　3.積極探討、描述音樂特點，并嘗試為歌曲編配樂器伴奏。

　　4.深入了解歌曲的創作背景和作曲家王莘，從時代特征中探索作品蘊含的愛國思想。

　　在教學目標的`指導下，本課的教學重點為：聽賞歌曲《歌唱祖國》，熟悉歌曲的主題并能夠哼唱旋律，了解作曲家。

　　難點為分析歌曲的結構、創作手法及旋律發展，并結合作品情緒表現音樂。

　　二、說學情

　　四年級的學生情緒有更強的把握能力，能更好的產生共情，因此可以從情感滲透的角度，深入感受歌曲并培養學生的愛國情懷。同時，隨著知識的積累，學生已經能夠基本分析歌曲的結構，再輔以教師的引導，可以從音樂要素角度欣賞作品，以達到提高學生鑒賞能力的目的。

　　三、說教學方法

　　本課主要圍繞“堅持以美育人、重視藝術體驗、突出課程綜合”的基本理念，以唱聽結合法為主，幫助學生熟悉和演唱旋律，并融入合作探究法和情感滲透法，加深對歌曲結構和情感的理解，讓學生濃厚的氛圍中體會歌曲的愛國情感。

　　四、說教學過程

　　接下來我將具體闡述一下本課的教學過程。為了加深學生情感體驗，本節課主要采用激趣導入、歌曲聆聽、作品賞析、學唱歌曲、對比感受、情感升華等環節。

　　(一)激趣導入

　　課堂初始，為更好的體會情感，首先請全體學生起立，莊重嚴肅地奏唱《中華人民共和國國歌》。

　　以《國歌》創作背景和情感為切入點，引出能表現中華人民共和國蓬勃朝氣的“第二國歌”——《歌唱祖國》

　　(二)新課講授

　　在初聽歌曲環節，我將使用多媒體作為教學工具，播放開國大典視頻，帶著學生聆聽歌曲，并提問：歌曲具有怎樣的風格和情緒。

小學音樂說課稿14

　　蘇霍姆林斯基曾說“讓學生體驗到一種自己在親身參與和掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識興趣的重要條件”那么怎樣給學生創設一種積極參與的情境，讓他們對所學的知識滿懷興趣呢？我收集了“一望無際的草原，奔騰的駿馬，白色的蒙古包，圣神的敖包…….”及優美的音樂《美麗的草原我的家》，緊緊抓住學生把他們帶進草原，引入蒙古盛大的節日那達慕大會，觀看騎馬，摔跤，射箭等活動。單從這兩首歌曲看，一首優美深遠。一首熱烈歡快，這一起一伏的兩種聲勢承接種種叩擊著學生的心靈，他們也很自然的投入到這場盛會中，學生觀看了圖片也明白了那達慕就是蒙古族人民舉行的射箭，賽馬，摔跤，文藝表演等娛樂，商貿活動，再深入歌詞學生可能對“馬頭琴”“好來寶”不太理解，我出示一些圖片和文字資料，學生就很容易解決這個難題了。

　　如果只聽聽音樂，說說感受，唱唱歌，那只是對音樂作品作表面的，淺顯的學習。停留于淺表的層面上沒有深入挖掘音樂作品，不能充分發揮學生音樂想象力，學生迸發不出潛在的創造思維火把，本節課中，我先讓學生隨畫面初聽音樂，感知旋律，從音樂作品自身的角度設計了“筷自舞”“騎馬”等活動，“筷子舞”“騎馬”本身就是蒙古族的傳統節目，加上我讓學生隨著《那達慕之歌》的音樂節奏進行的活動。學生進一步熟悉了歌曲的`節奏并從中體驗了那達慕熱烈歡騰的場面。充分激發了學生的音樂理解力，想象力，表現力，再循序漸進的進入旋律的小節分析比較，我們發現第一.二.三小節是完全相同的，音樂中叫完全重復。第一樂句55 23和第二樂句11 56連續出現了三次，通過比較試唱發現他們并不對稱，但有平衡感，一系列的活動學生對這首歌曲有了直觀的主體的領悟，在學唱歌曲時學生將音樂作品表現的非常成功，學生對音樂作品的理解從淺表層面透入到質里內欄，激活了學生對思維，張揚了個性，培養了學生音樂的想象力和創造力。

　　德國音樂教育家奧爾夫的音樂教學法指出，聲勢教學是以人的身體作為樂器進行節奏訓練的一種簡單有趣的方式“筷子舞”騎馬“這兩種活動應用了拍手，拍腿，跺腳等聲勢進行引導，學生很容易就接受了。為歌曲的結束句設計力度是本節課的難點也是教學重點，我把聲勢教學法也參與到力度的設計活動中：（1）從弱到強,(2)從強到弱，采用聲勢動作引導學生聽它的情緒，感知它的速度，體驗它的兩種不同的力度所表現出來的內容是不同的。從弱到強表現出來的是越來越近，氣氛越來越熱烈……我一組學生學越來越強的馬蹄聲，另一組學生表現漸強的旋律試唱；從強到弱表現出馬兒越跑越遠，人群散去，我讓一組學生表演馬兒跑遠，另一組表現漸弱的旋律。這種簡單的身體動作和音樂融為一體，學生內心產生了一種強烈的審美愉悅感，參與音樂快樂。

　　從不同的層次，不同的形式的學習，大大激發了學生學習音樂的熱情，讓他們積極參與主動表現學習的效果會顯著提高。

小學音樂說課稿15

尊敬的各位評委、老師，大家好！

　　我是xx號選手，今天我說課的內容是人音版九年義務教育課程教材小學音樂四年級上冊第9課：《看大戲》（板書）我將從教材、教法、學法，教學過程和板書設計幾個方面談談我的教學設計。首先談談我對教材的理解。

　　一、教材分析

　　《看大戲》是《唱大戲》中的一節唱歌課。本節課是在我國傳統戲曲的基礎上學唱的一首以豫劇風格為特色的創作歌曲。歌曲的音調吸收了豫劇唱腔的風格。豫劇又叫河南梆子，唱腔高亢流暢，表演風格樸實。歌曲旋律進行中升fa的運用、大跳音程以及地方方言與旋律結合等特點，使歌曲帶有濃郁的豫劇風格，歌曲開始部分有韻律的念白以及鑼鼓的伴奏，不但具有戲曲特點，還增加了歌曲的趣味性，同時，歌曲中極富特色的拖腔和甩腔也使歌曲充滿濃郁的豫劇特色風格。

　　二、學情分析

　　小學四年級學生對戲曲知識的學習已經有過一些了解和認識，但對于地方戲曲的認識和了解仍然需要老師精心的去開掘，填補。

　　三、教學目標：

　　1、引導學生初步了解豫劇的相關知識，感受具有豫劇風格特點的歌曲，激發學生對戲曲風格的熱愛。

　　2、在聆聽、感受、體驗等音樂活動中，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現豫劇唱腔的特點，引導學生用自然流暢的音色演唱歌曲。

　　3、引導學生積極參與音樂實踐活動，用鑼鼓經為歌曲念白加入伴奏。

　　教學重、難點：

　　能用自然流暢的聲音，準確而富有感情的演唱具有豫劇風格的歌曲。

　　準確演唱歌曲中上聲、去聲、拖腔和甩腔的旋律音調。

　　四、教法學法

　　新課標指出，教師作為教學的.組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋梁。在教學過程中，要突出學生在教學中的主體地位和教師在教學中的主導作用，加強教學過程中的師生互動交流。因此，在本節了中我采用了一下教學方法：談話法、演示法、激趣法、表演法。

　　五、教具準備

　　音樂課堂上，教具可以提高學生們的學習興趣和熱情，活躍課堂氣氛，尤其是在地方戲曲的教學上，可以更能突出地方戲曲的風格特點，提高學生們的學習效率。因此上課之前我對教具進行了充分的準備。多媒體課件、鋼琴、堂鼓、梆子、小鑼、镲。

　　六、教學過程：

　　按照教學目標的要求，遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的教學理念，我將設計以下教學過程：

　　（一）、創設情境

　　首先，走進戲曲、感受豫劇風采。戲曲是門綜合性的舞臺表演藝術。中國戲曲與分布的區域、方言等密切相關。豫劇又稱河南梆子，是我國最大的地方劇種之一，主要流行在河南、河北等地。伴奏樂器主要有：板胡、小三弦、笛子等。演唱具有濃郁的地方方言特色；個別音用到上聲和去聲，例如：“劉大哥講話禮太偏，誰說女子，享清閑”用到了上聲和去聲，演唱時有下滑和下墜的感覺。豫劇演唱高亢嘹亮，表演風格樸實，歌曲通唱會用到拖腔和甩腔。它的代表人物是：常香玉。（出示課件）提到豫劇我們一定要記住這位老藝術家，她的代表作有《花木蘭》和《穆桂英掛帥》等。

　　隨后我會請同學們跟隨老師模仿演唱《誰說女子不如男》中開頭的幾句，通過模仿演唱，加深對豫劇唱腔的印象，體驗和感受音樂的風格特點，激發學生學習歌曲的興趣，為《看大戲》的歌曲教學做鋪墊。

　　（二）歌曲學唱

　　音樂是聽覺藝術，聽覺的體驗是學習音樂的基礎。教師引導學生完整而充分的聆聽歌曲，是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感覺與體驗。

　　1、初聽歌曲，同時設置問題：歌曲帶給你什么樣的感受？從而引導學生從音樂要素感受歌曲。

　　2、復聽歌曲，請同學們結合對豫劇的了解，找出豫劇方言與旋律密切結合的樂句。

　　3、第三次聆聽歌曲，請同學們在歌曲中，找出拖腔和甩腔的音調。

　　4、初次演唱歌曲

　　5、再次演唱歌曲，同時引導學生用自然流暢的音色，準確的演唱歌曲。

　　6、念白處理

　　7、完整演唱歌曲

　　8、歌曲實踐

　　9、歌曲處理