小學信息技術(shù)優(yōu)秀說課稿
作為一名教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的小學信息技術(shù)優(yōu)秀說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學信息技術(shù)優(yōu)秀說課稿1
各位評委、各位同行：
大家好！
我是富拉爾基區(qū)和平街小學校的參賽選手李明遠，今天我說課的內(nèi)容選自人民教育出版社所編寫的《信息技術(shù)》三年級下冊第三課《保存資料》。
一、教材分析
從新理念的角度審視、分析教材，通過前兩課的學習和實踐，學生學會了如何用瀏覽器上網(wǎng)以及查找網(wǎng)絡信息，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。而且學生對于探索網(wǎng)絡世界的興趣得到了激發(fā)，學習興趣變得更加濃厚了，夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”所以他們想更深一步地去挖掘新的知識，這樣就可以自然地揭開新課的面紗，這節(jié)課是讓學生在已有的知識基礎(chǔ)上掌握保存網(wǎng)頁、圖片以及部分文字等信息，這是學生上網(wǎng)所必需掌握的基本操作。因此，本節(jié)課在本學期的學習中發(fā)揮著舉足輕重的作用。
二、學情分析
三年級的學生思維活躍，已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的知識基礎(chǔ)和生動教學情境的創(chuàng)設(shè)，他們將會主動的參與到教學活動中來，在經(jīng)歷體驗中產(chǎn)生需求，探究方法，提高解決問題的能力。
三、教學目標
依據(jù)教學內(nèi)容與學生特點，立足學情制定教學目標如下:
1、掌握保存網(wǎng)頁、網(wǎng)頁上圖片以及網(wǎng)頁上部分文字的方法。
2、培養(yǎng)學生的操作能力、處理運用信息的能力和創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)學生學習的興趣和熱情，讓學生在自主探究學習的過程中掌握知識點，培養(yǎng)成功感，為今后學會自主學習打下良好的基礎(chǔ)。
四、教學重難點
教學重點：親歷、體驗、探索，掌握保存網(wǎng)頁上圖片、文字及整個網(wǎng)頁的方法。
教學難點：保存整個網(wǎng)頁。
五、教學方法
本節(jié)課采用的教學方法是情景導學法和任務驅(qū)動法
⑴情景導學法
為了幫助學生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，提起學生的學習興趣，激起學生的求知欲望，我在本節(jié)課的開始環(huán)節(jié)設(shè)計了一個實例，在真實的情景中將學生引入到所要學習的內(nèi)容中來，這樣的設(shè)計不僅充分發(fā)揮學生的主體地位，也體現(xiàn)了教師的主導作用。
⑵任務驅(qū)動法
為了使學生的自學能力和獨立分析、解決問題的能力得到增強，所以本課中我使用了“任務驅(qū)動法”，教師布置任務，并給出提示與指導，學生通過分析、討論，找出解決辦法，學生完成了一個任務，伴隨著的就是一種成就感，這樣可以更加激發(fā)學生的對于學習信息技術(shù)學科的興趣。也避免了傳統(tǒng)教學方法“只見樹木，不見森林”給學生的茫然的感覺。
六、教學流程
圍繞教學目標、重點和難點，立足反思重建，我先后三次修改和完善教學設(shè)計，聽取他人的建議，加之兩次教學實踐，最后確定教學流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
信息技術(shù)教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境。
所以我從學生實際出發(fā)，設(shè)計這樣一個問題：同學們，你們上節(jié)課學會了如何在網(wǎng)絡世界里暢游穿梭，你們覺得有趣嗎？同學們看，我們的學校是由老師、同學和校舍組成，那同學們想想在訪問的網(wǎng)站中都是由什么組成的呢？同學們回答：網(wǎng)頁。那網(wǎng)頁又是由什么組成啊？文章、圖片、動畫……。繼續(xù)設(shè)問：那你們有辦法把漂亮的圖片、好看的文章或你喜歡的網(wǎng)頁保存起來嗎？這節(jié)課我們就來共同探討一下。
有目的地提出問題，學生的回答循序漸進的自然過渡到新課，并且使學生自發(fā)地產(chǎn)生學習新知的興趣。有了一個良好的開端便是成功的一半，為新課的學習奠定基礎(chǔ)。
（二）探索新知，完成任務
立足原有平臺，抓住新舊銜接，創(chuàng)設(shè)需求，探索問題方法，這一環(huán)節(jié)我循序漸進的設(shè)計了3個遞進性活動：
1、教師引導，學習新知
保存一個網(wǎng)頁。以網(wǎng)頁為例，該網(wǎng)頁主要介紹一些關(guān)于花朵方面的知識，與科學課有聯(lián)系。
訪問網(wǎng)站-—單擊相關(guān)鏈接——顯示相應的網(wǎng)頁——打開“文件”菜單——單擊“另存為”——指定名稱是“我的文檔”的文件夾——可以命名，單擊“保存”按鈕
此過程講授后請學生上臺操作以鞏固新知，操作時教師適時評價，也可找學生進行評價，適當運用鼓勵的語言：“看，這個小同學真像個小老師呀”、“這位同學講述得比老師還明白”。同時提醒學生在引用他人著作時要注明出處，以提高小學生對知識產(chǎn)權(quán)的認知。
“保存網(wǎng)頁”的步驟非常簡單，但對于孩子來說是第一次接觸稍有困難，在這里，我設(shè)計“教師示范、學生示范、小組合作示范”等幾種形式，鞏固新知。
2、小組合作、共同學習
激發(fā)學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。此環(huán)節(jié)我讓學生以小組合作學習的方式進行學習。在這個環(huán)節(jié)中，作為教師的我們也要參與到學習中去，參與到每個小組的學習和討論，在巡查時了解學生對知識的掌握和存在的問題，針對問題進一步提出循序漸進的問題，從而解決學生的困惑。在交流時，注重學生的認知特點，做到學生能解決的問題自己解決，能掌握的知識，如果在遇到困惑時組織小組的學生共同思考，共同努力，解決問題，此時的教師只是一個參與者。在學習新知時，首先給一個提示：保存網(wǎng)頁上圖片的方法與我們學習的'畫圖中圖片的復制與粘貼很相似。并且告訴他們，四人一組，分工明確，給他們一些分工的建議，成員可以分成組長、調(diào)查員、操作員、匯報員。但并不是說每個成員都自己做自己的事，還是需要共同討論，接受組內(nèi)的其他同學的意見，商議解決問題。此時教師，走進學生的小組中去，了解學生的疑惑，從點播的角度促使學生進行學習。如果遇到學生解決不了的問題時，我就順勢點播，激發(fā)學生的知識潛能，從已有的知識中尋求新的途徑，激勵學生從多條路經(jīng)出發(fā)，或者自己開辟蹊徑，利用小組長的組織建立可行的學習過程。
保存方法：
打開網(wǎng)頁—選定圖片—右擊圖片另存為—輸入文件名—保存圖片。
這個過程不僅培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的學習方式，同時也增強了學生之間的合作意識。
3、自主探究、學習新知
本環(huán)節(jié)是在前兩個環(huán)節(jié)和以前的知識基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生自主學習的過程。學生通過教師的引導，以及小組合作的形式，對本課知識點有了深刻的理解，加之保存網(wǎng)頁上的文字的操作方法與前兩個知識點有相近之處，所以趁熱打鐵，為學生提供自學課件，讓學生自主探究，掌握保存網(wǎng)頁上文字的方法。
教師引出：有的時候網(wǎng)頁上既有圖片又有文字，如果你不想要圖片，只想要文字，那該怎么辦呢？這個一定更簡單吧！試試看吧！
學生自主探究，教師指導。
保存方法：
訪問網(wǎng)站——選文字——復制——單擊“記事本”——粘貼——保存文件
（三）布置任務、綜合練習
為了更好的使學生體會到網(wǎng)絡世界的精彩和掌握本節(jié)的教學內(nèi)容，并且能夠體現(xiàn)學科整合的特點，即：在信息技術(shù)教學中體現(xiàn)語文教學，向同學布置了下面的任務，讓學生查找語文課本中的相關(guān)的圖片信息，并且把它們收藏起來。課前學生把語文課本帶來，把涉及到的圖片分類，然后通過網(wǎng)絡，利用本節(jié)課掌握的知識點，把圖片、相關(guān)的文字資料保存起來，并且告訴學生，如果在以后的語文教學中用到這些圖片，可以到這里來查找，有條件的話，可以打印出來。
教是為了學生的學，計算機的教學應以學生的動手能力為主，因此學過之后，要給學生充分的時間來操作，以達到鞏固、熟練操作的目的，并且讓同學們明確學知識的真正目的，是運用。而不是擺設(shè)。
（四）、課堂小結(jié)、自我評價
給出一張評價表。讓學生認真填寫。并且匯報自己的填寫情況，說說你填寫后的感受，你有什么想法？
學生自評、互評，衡量自己的學習情況，了解自己的優(yōu)點和缺點所在，取他人之長處，彌補自己的不足，促進自己進步。
讓學生感到學習知識的快樂與輕松，原來自己比想像中的更強。
七、教學反思
1、在本節(jié)課的教學中，我采用了多種教學方法，使學生在不斷變幻的形式和輕松的課堂氛圍中完成了學習任務。
2、在小組合作解決問題的環(huán)節(jié)中，小組成員的分工明確，配合默契，學習效果很好。
3、運用了舊知遷移新知的方法，撞擊新舊知識的契合點，不知不覺將新知掌握。
4、布置任務環(huán)節(jié)中，學生將所用的涉及的語文方面的圖片保存，真正地做到了知識的學以致用。
5、在最后的評價環(huán)節(jié)中，時間顯得有些不充分，評價環(huán)節(jié)也很重要，應在這一部分再多留一些時間。
6、在匯報學習、操作情況時，學生有只會做不會說的現(xiàn)象，在以后的教學中，我會更加注重學生表達方面的訓練，讓學生能有更多的交流機會，有條理的把自己的想法表達出來。
以上是我的說課，謝謝各位評委和網(wǎng)友的聆聽！
小學信息技術(shù)優(yōu)秀說課稿2
尊敬的評委、老師大家好：
今天我說課的題目是電子工業(yè)出版社小學信息技術(shù)第四冊第三課《美化班級課程表》，本節(jié)課是在前一節(jié)“編輯課程表”的基礎(chǔ)上進行人為的修飾和加工，是能夠培養(yǎng)學生的動手能力和審美能力的內(nèi)容，也是最能激發(fā)學生學習興趣的一課，使學生在學習過程中能夠體驗成功的樂趣，提高學生的信息素養(yǎng)，此外，還能進一步的提高學生的思維能力和創(chuàng)造精神。
根據(jù)本課教材的特點，我制定了本課的教學目標：
1、能夠更加熟悉的使用文字的修飾，理解它們的作用，掌握邊框顏色、線型的設(shè)置以及底紋的應用。
2。通過學習和操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、合作、實踐和自學能力。
3。培養(yǎng)學生的審美情趣和合作精神。
教學重點：學會各種字體、字號、字體顏色的綜合運用，以及各種邊框和底紋的特殊效果的知識。
教學難點：設(shè)置邊框和底紋的具體方法以及創(chuàng)造性地美化表格
課前準備：課件 教案 素材 多媒體演示軟件
根據(jù)本課的教學目標和教學重難點，我采用了任務驅(qū)動的教學方法，把本課的新知由易到難，層層設(shè)疑，讓學生在問題中合作、探究，不斷掌握本課的教學重點，激發(fā)學生的探究熱情，從而突破了本節(jié)課的教學難點。
“興趣是最好的老師”，基于這點。我開課前，創(chuàng)設(shè)有趣的問題環(huán)境，目的是激發(fā)學生的學習興趣，教學中我讓學生多觀察欣賞，討論后回答，演示講解過程，小組合作等形式，使學生在情境中主動、積極的接受任務，從而樂學。
本節(jié)課我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)：
一、導入新課 激發(fā)情趣
首先，播放《西游記》主題曲，學生不由自主地跟著哼唱起來。
我抓住時機：看了這組圖片都知道是西游記的故事，同學們知道他們闖了多少關(guān)嗎？我設(shè)計的意圖：以《西游記》的主題曲開頭，讓會唱的學生跟著唱，創(chuàng)設(shè)了良好的學習情境，調(diào)動了學生的學習的積極性，利用學生對動畫片的熱愛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中主動、積極的接受任務，從而樂學。
二、學習新知 任務驅(qū)動
同學們，老師帶領(lǐng)你們進入第一關(guān)（自主闖關(guān)）
（師演示）提示打開————課程表，選中課程表第一行，選擇“格式”—————“字體”命令，設(shè)置文字的字體、字形、字號和顏色。
下面我們進入闖關(guān)游戲第一關(guān)：“設(shè)置表格文字格式”
請學生分小組探究設(shè)置文字格式的方法，如果有問題，你們可以求救，求救方法：向教師求救，但是機會只有一次。
步驟：1、選中課程表的字體
2、選擇“格式”——————“字體”命令，設(shè)置文字的字體、字形和顏色，
看誰最先闖關(guān)成功，老師贈送你們精美的書簽。我巡視并指導。
下面我們進入闖關(guān)游戲第二關(guān)：（修飾邊框）（老師帶著大家來闖關(guān)）
同學們知道孫悟空最大本領(lǐng)是什么啊？七十二變，同學們想不想把你的表格變得更加美觀，我們一同進入闖關(guān)游戲第二關(guān)：我先演示操作：
1、 單擊課程表中的任意位置，使光標停留在課程表中。
2、選擇“格式”——————“邊框和底紋”命令，設(shè)置課程表的表格線。
3、 設(shè)置完成后，請查看設(shè)置效果 同學們知道孫悟空有隱藏功能是嗎？
接下來請同學們進入第三關(guān)（填充底紋）（一起游戲來闖關(guān)）
出示填充畫板，讓學生自己嘗試填充顏色，填充底紋。
1、選中表格第一行。
2、設(shè)置課程表第一行“你喜 歡的`顏色（注意審美）”底紋效果
3、按照步驟2操作方法，設(shè)置課程表其他單元格的底紋。
4、保存，課程表。
我設(shè)計第三關(guān)的意圖是：通過游戲填充顏色，引出課程表的填充顏色設(shè)置，在設(shè)置顏色，培養(yǎng)學生的審美觀。
三、課堂評價 展現(xiàn)自我
1、對課上表現(xiàn)好的同學給予加分；
2、用屏幕廣播對作業(yè)進行公開評價。我設(shè)計的意圖是：一課一評，讓學生重視課堂表現(xiàn)，以進一步培養(yǎng)課堂意識，并對最終的綜合評價成績提供較好的根據(jù)。
四、課堂回味 暢談收獲
我們連闖三關(guān)，你們都有收獲，一起回顧學習知識點，現(xiàn)在同學們能告訴我該如何美化班級課程表？（課件出示知識總結(jié)問答題）我設(shè)計的意圖是：在前面知識的基礎(chǔ)上，通過學生自主闖關(guān)、老師帶著闖關(guān)、游戲闖關(guān)自然流暢，符合學生的認知特點。前后統(tǒng)一，培養(yǎng)學生觀察、審美能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力。最后出示完善好的課程表為下一節(jié)做好鋪墊。
謝謝大家！我的說課完了。
小學信息技術(shù)優(yōu)秀說課稿3
此課選自湖北省華師大版小學信息技術(shù)教材第六冊第１０課。是讓學生熟練運用Powerpoint的動畫效果制作演示文稿，為后面幻燈片切換、設(shè)置自動放映等學習內(nèi)容提供基礎(chǔ)。
本課的教學對象是小學6年級的學生，大多數(shù)學生能熟練操作計算機，有一定的搜集、整理信息的能力，會下載網(wǎng)頁上的圖片、文字等。他們經(jīng)過前面2個課時的學習，會在Powerpoint中給圖片加入簡單的動畫效果，為本課的學習探究奠定了一定的知識和技能儲備，并且學習興趣濃厚。
教師根據(jù)中小學生信息技術(shù)指導綱要和以學生發(fā)展為本的指導思想，為給學生營造一個好的學習和體驗環(huán)境，提高學生的思維方式和探究能力，對本課的教學目標作以下梳理：
知識與技能：學會應用設(shè)計模板快速制作演示文稿;能給對圖文對象加上動畫效果;獲得技能，探索學習的方法。
過程與方法：通過任務驅(qū)動和開展制作賀卡活動，培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作交流能力，提升信息素養(yǎng)。
情感、態(tài)度與價值觀：增強學生的環(huán)保意識；體驗自主探究和合作成功的喜悅，培養(yǎng)團隊精神和創(chuàng)新實踐精神。
確定教學重、難點為：給圖文對象加上動畫效果；培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，出色完成電子賀卡的制作任務。
為教學準備了：一張端午節(jié)和一張兒童節(jié)電子賀卡，一些節(jié)日圖片和文字素材，提供多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境。
課中采用“主導—主體”的.教學結(jié)構(gòu)，以任務驅(qū)動教學法為主，以創(chuàng)設(shè)情境法、分層教學法為輔，為學生提供自主探究、觀察分析、協(xié)作學習、體驗交流的學法。
根據(jù)本課教學目標和學生的認知水平、生活情感，以制作一張生動有趣的電子賀卡為任務主線，設(shè)計了“談話導入，激發(fā)情感；自主探究，掌握新知；分組活動，集思廣益；展示交流，評價欣賞；再創(chuàng)情景，拓展延伸”五個教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學生的探究學習從易到難，螺旋上升，逐級發(fā)展。其中，知識與技能目標在第2個教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)中，過程與方法目標主要落實在第2個和第3個教學環(huán)節(jié)。情感、態(tài)度與價值觀目標滲透于整個教學過程之中。
小學信息技術(shù)優(yōu)秀說課稿4
教材分析：
電腦教學的每一節(jié)實踐操作課學生都非常喜歡上。在五年級學生學會了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后，我設(shè)計了一節(jié)讓學生學習制作賀卡的綜合實踐課。
賀卡是學生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學生體驗到成功后的自信與愉悅。
設(shè)計理念：
以學生發(fā)展為主導，以自主探索為主線，采用“自主、實踐、創(chuàng)新”為特征的教學模式，以任務驅(qū)動的教學方法展開教學，引導學生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實踐后主動建構(gòu)新知識，掌握新技能，使學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力在原有基礎(chǔ)上都有所提高。
教學目標：
1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計賀卡，培養(yǎng)學生綜合處理問題的能力，促進學生形成良好的審美觀。
2、以任務驅(qū)動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學生體驗、探究、實踐，提高學生的自主探索和綜合實踐操作能力。
3、通過分析和欣賞作品，使學生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)作熱情。
4、通過動手設(shè)計和制作賀卡，發(fā)揮學生的設(shè)計才能和創(chuàng)意，并學會評價作品，提高學生的信息素養(yǎng)。
教學重、難點：
重 點：賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。
難 點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。
教學準備：教學
課件
11張 制作素材（春節(jié) 中秋節(jié) 國慶節(jié) 教師節(jié)）100多幅
教學過程：
在進行本課教學時，我設(shè)計了以下五個教學環(huán)節(jié)：
一、談話導課，激發(fā)興趣（談話、欣賞、分析）
二、任務驅(qū)動，實踐探究（提問、嘗試、歸納）
三、小組合作，完成任務（動腦設(shè)計，動手操作）
四、展示交流，評價作品（展評、介紹、共享）
五、總結(jié)延伸，拓展提高（總結(jié)、鞏固、延伸）
1、談話導課，激發(fā)興趣
新課一開始，我先和學生一起開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。接著我又和學生一起欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡（春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)）的主色調(diào)，內(nèi)容及給人的感覺。
春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色，再配上黃色的藝術(shù)字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。
中秋節(jié)賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術(shù)字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。
國慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物天安門廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。
教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的問候與祝福。
欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學生想自己動手制作賀卡的興趣和欲望，因此我設(shè)計了欣賞精品賀卡這一教學環(huán)節(jié)。
欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學過的操作內(nèi)容？想想它是怎樣設(shè)計的？讓學生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學生知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學過的操作內(nèi)容，更加躍躍欲試，想很快就動手制作。
這時我又設(shè)計問題：如果讓你制作，你會分幾步？先制作什么？讓學生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的'整體布局。學生回答后，我加以補充，并出示
課件：制作賀卡的四步操作法。
2、任務驅(qū)動，實踐探究
以任務驅(qū)動的教學方法開展教學，學生在完成一個個小任務的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務的過程也就是制作賀卡的過程：頁面設(shè)置－背景設(shè)置－插入圖片、藝術(shù)字、文本框－保存，在完成這些小任務的過程中，我又提出問題，引導學生回憶以前學過的操作方法，并在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務。學生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎(chǔ)。
3、小組合作，完成任務
學生熟練掌握了基本操作方法后，我將學生分成四組為學生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動手之前，我再一次讓學生明確制作一張漂亮賀卡應該注意的事項：課件出示制作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計使學生都能在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)新知識，掌握新技能。各小組同學在一起互幫互學，營造了濃厚的合作學習氛圍，也增強了他們的團隊意識。
在學生制作的過程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加輕松和諧的氛圍，學生們展開想象的翅膀，把美好的祝愿運用賀卡的形式展現(xiàn)出來。在實際設(shè)計過程中，學生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設(shè)計稿圖。對此，我把賀卡設(shè)計的基本方法、步驟介紹給學生，讓教學活動中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范。在實際設(shè)計中鼓勵學生打破陳規(guī)，樹立獨創(chuàng)意識，精心設(shè)計制作出具有獨創(chuàng)風格的，新穎的賀卡。當學生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學生都能感受到體驗成功后的快樂！
4、展示交流，評價作品
一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學生用心創(chuàng)作的作品，是學生思想的結(jié)晶，這時我讓學生盡情地展示交流，講解，互相學習，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價作品，使學生知道一張精美賀卡的標準，并評出最好的一組為最佳設(shè)計組。課堂上，學生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學們欣賞。
5、總結(jié)延伸，拓展提高
在鼓勵和表揚了學生的學習態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學生這就是我們下節(jié)課要學習的新內(nèi)容，激發(fā)學生將今天的學習熱情持續(xù)到下節(jié)課。
課后反思：
本節(jié)課在總體上進行得比較順利，達到了預期的教學目標，學生在課堂上表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學生制作階段，學生參與的積極性都非常高，而且課快結(jié)束時，每個同學都設(shè)計出了非常精美的賀卡作品，甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學過程突出了以學生為主體，老師進行引導的新課程理念。
小學信息技術(shù)優(yōu)秀說課稿5
一、教學內(nèi)容分析：
本課的知識點是北京市計算機教育研究會組編、清華大學出版社出版的《信息技術(shù)》小學版第2冊第三單元創(chuàng)建多媒體演示報告中的第14課編輯研究報告例5。
本套教材第1、2兩冊為必學內(nèi)容，供小學四、五年級使用，共7個單元32課。內(nèi)容包括計算機的基本操作、畫畫、指法、錄入漢字、寫作、上網(wǎng)、制作演示報告七部分的知識點，在這七方面的學習中向?qū)W生滲透信息的概念、信息意識與道德、信息的采集、傳遞、處理技術(shù)等。本單元是這七部分的最后一部分。大部分知識的學習、技能的掌握都上在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展，并不是一個獨立內(nèi)容。因此在學習方法上要注重對以前學習方法的模仿上。比如說學習演示文稿這個軟件，它與WORD都是微軟的產(chǎn)品，體系結(jié)構(gòu)完全相同，操作方法上也是大同小異，WORD是上前面單元學習過的內(nèi)容，因此在學習演示文稿時有很多內(nèi)容完成可以讓學生通過類推WORD自己來掌握。
本套教材已使用八年（20xx年9月開始使用），它以計算機知識的學習為主線，強調(diào)計算機技術(shù)的學習，延續(xù)了以前的“電腦”課的特點，雖然冠以“信息技術(shù)”之名，但在教材編寫上還是重“技術(shù)”輕“信息”。我在設(shè)計本課內(nèi)容之前，親自到北京圖書大廈查找相關(guān)資料，通過對十余個版本教材的對比，終于找到一套由清華大學計算機研究室編的1至6年級共12個學期的教材，非常符合《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》的精神。（信息技術(shù)課至今沒有出臺課程標準）它以信息的相關(guān)內(nèi)容為主體安排和設(shè)計教材，整套教材非常強調(diào)學生的信息意識的培養(yǎng)。很明確的把計算機作為一種信息技術(shù)的工具和手段之一加以學習。強調(diào)學生的對信息處理的能力和信息道德的培養(yǎng)。鑒于此，我把“清明掃墓”做為本課的主線，以傳遞學生“清明掃墓”的情感為信息點，用在演示文稿中插入圖片的方法制作出圖文并茂的演示報告，從而達到進行有效處理信息的目的。
二、學生學情分析：
本課的授課年級是五年級。本年級的學生在一至三年級時對七部分知識點的前五個都有所學習，四年級一年未開設(shè)信息技術(shù)課，五年級第一學期以WORD的復習、提高和運用為主開展了十課時的學習。本學期學期的演示文稿是一個新的知識點，但它編排的體系結(jié)構(gòu)與WORD完全相同，尤其是這節(jié)課要學習的在演示文稿中插入圖片的方法與上學期學習在WORD中插入圖片的方法基本相同，只不過所使用的軟件環(huán)境不同，因此可以借助WORD的學習來開展教學。
在學習本課之前，學生已對演示文稿有了初步的認識。已經(jīng)學習了演示文稿的新建、保存、打開、插入文本框、插入藝術(shù)字、制作動畫、設(shè)置背景等內(nèi)容。
本班的學生信息技術(shù)課學習差異很大。有的學生一個學期只能在學校有十余節(jié)課的上機時間，操作電腦的總時間約3小時，對所學的內(nèi)容只是一個大致了解，爭取能達到最低要求；有的學生家中有電腦，每天都能操作電腦，對課堂上所學的內(nèi)容早就會了，所以就感覺沒意思。
三、學習目標：
本課的學習目標有三個：
1、學會兩種插入圖片的方法，即菜單操作和工具欄操作；學會一個圖片工具，即設(shè)置圖片透明色工具。
2、能夠綜合運用所學的方法表達自己清明掃墓的感想。即根據(jù)自己的需要合理的處理信息。
3、在課堂活動中，教育學生學習烈士精神，珍惜現(xiàn)在來之不易美好時光，努力學習，將來成為國家的棟梁之材。
四、教學重點、難點：
1、教學重點：二種插入圖片的方法。
2、教學難點：在綜合實現(xiàn)活動中有條理的設(shè)計自己的作品。
五、理論依據(jù)：
建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義概述：
六、教學方法：
1、任務驅(qū)動法。
信息技術(shù)課程的特征之一就是它具有很強工具性。對于這類課程，任務驅(qū)動教學法很適合學生的學習。
任務驅(qū)動法簡介：
2、情境創(chuàng)設(shè)法。
七、教學過程簡述。
（一）情境導入：
１、課前準備：將學生的掃墓收獲放在黑板前進行展示，有作文、日記、圖畫、摘抄等。電腦里放映出學生掃墓的一些照片。
2、課堂導入：先展示幾張有代表性的學生作品，然后展示老師的作品，在作品中由福娃提出觀看要求：一、老師做的演示文稿與以前學習過的有何不同？二、這樣的表達方式有何好處？通過學生觀看、思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。從而確定本課的學習內(nèi)容，并出示板書。
（二）學習新知：
1、首先請出你的小客人。通過學生自學例1后，分別匯報二種不同的插入圖片的方法，來實現(xiàn)對二種插入圖片方法的學習。在自學中要求學生分成2組，一組學習方法一，另一組學習方法二，通過匯報交流達到每個組再學習第二種方法的辦法。匯報完后師生共同總結(jié)，提煉出二種方法的要點并板書出來，使學生的思路更清楚。為了使學生對所學習的內(nèi)容做到充分的實踐，接下來讓學生用自己沒有用過的方法去插入白花，并為福娃戴好白花，由此達到鞏固所學新知的目的，同時讓學生發(fā)現(xiàn)新問題，為學習下一個新知識做準備。
2、為福娃戴好白花。當學生用另一種方法插入白花后發(fā)現(xiàn)了白花的背景色很不好看，如何去掉背景色成了新的問題。此時我先讓學生明確描述問題是什么，目的是提請學生注意，同時抓住問題的關(guān)鍵。然后，根據(jù)情況由老師或?qū)W生進行設(shè)置透明色工具的學習。（如果有學生自己課前就會，就請學生來講解、示范，如果學生都不會，老師直接進行講解。）講授完后，讓學生進行實踐，為福娃戴好白花。
（三）綜合實踐：
用本節(jié)課學習的插入圖片的方法來制作出圖文并茂的電子演示文稿，向大家展示自己的.掃墓收獲。先要求學生仔細閱讀題目要求前3條，然后組內(nèi)討論確定本組要做的每一張幻燈片的內(nèi)容，匯報討論的結(jié)果，說一說你如何設(shè)計。最后閱讀第4、5條要求，開始進行幻燈片制作，完成后進行作品展示、交流。
題目要求：
1、給幻燈片全部應用上單色背景（如黑色）。
2、請將你的題目（如《收獲》）放在第一張幻燈片中，并在落款處寫上自己的名字。
3、請再插入3至4張新幻燈片。最后一頁顯示“再見”，中間的每一頁幻燈片都要有圖片和圖片說明。圖片說明用一個詞表示，可以是插入藝術(shù)字也可以是文本框；插入圖片的兩種方法都要用上；可以加上適當?shù)膭赢嫛?/p>
4、保存你的作品到自己的文件夾中，起名為“收獲”。
5、完成后試著展示一下自己的作品。邊展示邊說一說自己做的是什么？用什么方法做的？最成功的是什么？
作品展示時，要求學生做有禮貌的觀眾。對學生作品進行評價時認真、誠肯，多看看別人優(yōu)點。被評價的學生要虛心聽取別人的意見，對他人的意見表示感謝。
（四）小結(jié)部分。強調(diào)本節(jié)課的教學重點，即二種插入圖片的方法。
（五）布置學生作業(yè)，同時進行思想教育。
請你在課下繼續(xù)完善你的作品，把它做成一份精美的禮物送給烈士的后代，也送給我們自己，時刻提醒我們，珍惜今天的幸福生活，努力學習，成為國家的棟梁之才！
八、教學反思：
1、導入設(shè)計。
導入的方法一般有七種：直接法、情境法、范例法、懸疑法、游戲法、迷語法和故事法。本課采用的是情境導入法。通過設(shè)置清明掃墓這個生活中的真實情境，讓學生真實的在這種情境中去體會信息技術(shù)給我們帶來的巨大作用。同時，令學生產(chǎn)生學好本課意識的起到了很好的做用。
2、任務設(shè)計。
任務驅(qū)動是本節(jié)課采用的主要教學方式之一，任務的設(shè)計質(zhì)量直接影響到學生學習的效果。為此，我精心設(shè)計了一個大任務和二個小任務。大任務慣穿整節(jié)課，小任務為完成大任務將新知進行分解，逐層遞進。三個任務之間關(guān)系緊密，相互支持。起到了置疑、解疑、實踐的效果。
3、師生互動。
課堂教學是一個生成過程。
小學信息技術(shù)優(yōu)秀說課稿6
各位評委、各位老師，
大家好！
我是xxx中心小學的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家一起交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說教材、說教法、說學法和說過程四個方面進行說課。
一、說教材
《美化計劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學版第三冊的第4課。教學對象是小學四年級同學。本課內(nèi)容是文檔處置知識鋪墊的延伸，也是形成同學“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學習，讓同學掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點突出。豐富的文字變化既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是同學在學習了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后，學習興趣更是被大大激發(fā)，學習熱情也空前高漲，表示欲望極其強烈。在此過程中，還可結(jié)合美育進行教育。新的教育理念告訴我們，同學的需要就是我們教學的動力。基于此，我設(shè)計了這一課時，進一步讓同學掌握WPS的使用，同時培養(yǎng)同學的自我創(chuàng)新能力，進而喚起同學的生活體驗，激發(fā)其情感，并使同學受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處置知識的教學綜合課。
單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定的WPS操作技能的四年級同學來說并不難，而且也是同學非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓同學通過自身探索、自主實踐或通過互相協(xié)作或教師作適當個別指導協(xié)助解決。
二、說教法
本課采用的主要教法有任務驅(qū)動法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法等。
信息技術(shù)教學新課程規(guī)范提出，知識和技能的傳授應以完成典型任務為主。建構(gòu)主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定情境下，借助其他的協(xié)助，利用學習資源，通過意義建構(gòu)方式獲得的。從而標明：同學是學習的主體，知識獲得的方法是同學去發(fā)現(xiàn)，教師的任務是為同學知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導和協(xié)助同學通過意義建構(gòu)獲得知識，讓同學在意義建構(gòu)的過程中進行發(fā)明。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式。教學中使同學變被動學習為主動愉快的地學習，讓課堂洋溢著人文氣息。
三、說學法
在學習方法上，本課主要讓同學運用嘗試法學習，培養(yǎng)同學自學能力，對于出現(xiàn)的問題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問題的解決和認識的深入，并能鍛煉同學歸納、分析和表達的能力，培養(yǎng)同學敢說、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
四、說過程
根據(jù)本課教學內(nèi)容以和信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合四年級同學的實際認知水平、已有知識基礎(chǔ)和生活情感，設(shè)計本教學流程。
（一）設(shè)計理念
1、注重同學興趣的引導，實現(xiàn)教學目標。在本節(jié)課中，我注重“因勢利導”，創(chuàng)設(shè)情境，提高同學的學習興趣。
2、注重學科整合。更新觀念，踐行新課程，依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學科，同時注意了信息技術(shù)知識內(nèi)部的有機整合。
3、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定wps操作技能的四年級同學來說并不難，而且也是同學非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學中堅持精講多練的原則，精講重難點，擠出更多的時間讓同學上機操作，提高技能。
4、改變學習方式，變被動學習為主動愉快學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
5、分層教學的實施。同學不只有鮮明的個性，而且有差別。一切為了同學，為了同學一切。因此分層教學，照顧同學個體差別，使得每一位同學在教學活動中都能達到自身的“最近發(fā)展區(qū)”。
6、調(diào)動積極因素，促進同學學習。現(xiàn)在的`同學一般都有很強的表示欲，在教學中充沛利用同學在實踐中的成績感，讓同學展示自身的學習效果，調(diào)動學習的積極性，促進同學學習。
（二）教學目標與要求
1、掌握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以和字符間距離等其他格式的操作方法。
2、通過教師的演示和同學的練習，在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當，編排美觀，進而得到美的教育。
3、注重對同學審美的培養(yǎng)；注重同學的個性的發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)同學“先選定，后操作”的操作習慣。
（三）教學重點與難點
重點：
1、文字字體、字號的設(shè)置方法；字號的表示方法和大小比較。
2、文字顏色的設(shè)置方法。
難點
字符間距的設(shè)置方法；通過字體對話框美化文字的方法。
（四）說教學流程
１、放大抵觸，生成問題
首先展示一個未經(jīng)過文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術(shù)的方式把這個文檔變成文字修飾過的文檔作品，讓同學評判。同學通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自身的評價，認識到未經(jīng)過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時機提出教學內(nèi)容：你們想學會讓文章變得漂亮起來的身手嗎？那好這節(jié)課我們大家一起來研究、學習如何美化計劃文字。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)一定的學習情境，調(diào)動同學的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用同學對美好事物的向往，激發(fā)同學的學習興趣，使同學在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時也為后面的教學打下鋪墊。
2、戰(zhàn)略導航，自主建構(gòu)
本環(huán)節(jié)分三個層次展開：
第一層次：點擊工具，認識菜單。
我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮，就得先認識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時邊演示邊介紹。
本環(huán)節(jié)我先讓同學熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經(jīng)驗，為培育同學的勝利學習奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)重視雙基的教學理念。
第二層次：嘗試操作，合作交流。
教師選定一個文件，根據(jù)文件的特征，讓同學提出文字修飾方法，而后同學嘗試自主操作。同學操作完成后，小組合作交流，修改修飾。
教師通過示范性的操作、教學媒體的演示使同學了解計算機操作的過程，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，籠統(tǒng)的概念具體化，為創(chuàng)新動機的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為同學形成操作戰(zhàn)略提供協(xié)助。
第三層次：分步跟練，嘗試使用
推選同學作品，師生一起評點，各自修改。
1、美化標題：選中標題文字，設(shè)置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。同學也可以根據(jù)自身的審美觀進行文字修飾。
2、正文讓同學嘗試解決問題。
集體探究，提出修飾的最佳方案。教師組織同學操作。同學操作中教師巡視，并進行個別輔導。
實踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)同學創(chuàng)新能力的前提，在整個課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時間交給同學進行上機操作，提高操作能力。同時，學習環(huán)境是學習者可以在其中進行自由探索和自主學習的場所。在以同學為中心思想指導下，我的設(shè)計偏重學習的設(shè)計，讓同學有更多的主動與自由。
3、提升技能，合作探究
選定一篇未修飾、編排的文章，讓同學嘗試解決。遇到問題，同學自主探索，合作解決。
（根據(jù)電腦教學的實際情況，一般都是同學幾人一組，合用一臺電腦，這就要求同學自覺地學會與人合作。在與同伴合作的過程中，和時發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，同時鼓勵同學在合作學習的過程中多向其它同學去學習。讓同學充沛運用自身的智慧來解決新問題。）
4、梳理經(jīng)驗，達成自構(gòu)
協(xié)助同學輸理知識，歸納總結(jié)。
讓同學互相說說是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。
5、課外延伸，整合學習
選定自身的一篇作文，進行文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長評價。
小學信息技術(shù)優(yōu)秀說課稿7
說“教材”
本節(jié)課所采用的教材是中國勞動與社會保障出版社出版的《計算機應用基礎(chǔ)》，教學內(nèi)容節(jié)選其中第四章第四節(jié)，即字符和段落的格式編排。在前三節(jié)課中我們已經(jīng)學習了Word20xx的基礎(chǔ)知識，下一節(jié)我們將要學習圖片和圖形對象的排版處理，所以本節(jié)課內(nèi)容在這一章中十分重要，也為學生將來深入學習文字處理軟件以及其他排版軟件打下基礎(chǔ)。
教學目標
根據(jù)教學內(nèi)容和新課標的三維教學模式，我確定本堂課有三個教學目標：他們分別是知識目標、能力目標、情感目標。知識目標就是學生通過學習文字格式和段落格式的設(shè)置以及在上機操作中的演練，掌握一般文字排版的方法，并能夠在已有的基礎(chǔ)之上有所提高和創(chuàng)新。能力目標著重培養(yǎng)學生自學能力，在實際操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，通過師生間的互相交流最終解決問題，將所學知識應用到實際生活和學習中，并能夠指出字符和段落格式編排在文字處理軟件中所扮演的重要角色。情感目標是培養(yǎng)學生對計算機應用基礎(chǔ)這堂課的學習興趣，建立良好的師生關(guān)系，形成有利于學生發(fā)展的課堂氣氛。
教學重難點
在完成了向Word文檔輸入文本內(nèi)容并進行編輯修改以后，就可以充分利用Word提供的各種排版功能對Word文檔進行排版，包括設(shè)置字符和段落的格式、添加邊框和底紋等，從而得到一個整齊、美觀、符合規(guī)范的版面。因此，本課教學重點之一是激發(fā)學生學習興趣、形成良好學習動機；字符和段落格式和合理運用將直接影響到今后Word文檔的學習。特別是段落格式的編排，里面涉及到的教學內(nèi)容基本貫穿Word文檔學習的全過程，因此這一內(nèi)容是教學的又一個重點；此外，本節(jié)學習是在上機實踐基礎(chǔ)上進行的，上機練習是學習計算機應用基礎(chǔ)的重要手段，而認真、有序的進行任務練習是上機課的關(guān)鍵點，因此借助上機實踐培養(yǎng)學生實踐的目的性和有序性是本節(jié)課第三個重點。
由于學生平時接觸這部分時間少，頭腦中的感性材料積累有限，而這部分內(nèi)容比較零散，學生自己很難組織起有效系統(tǒng)的理性認識，所以能夠獨立運用文字和段落格式編排，形成學生自己的知識結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學難點。
說“學情”
本節(jié)課所面對的教學對象是中等職業(yè)高中一年級學生，由于很多學生在初中階段都已經(jīng)學習過信息技術(shù)，知道文字編輯軟件Word在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的編排對于掌握計算機應用技術(shù)的重要性，這些知識為計算機應用知識的學習奠定了基礎(chǔ)。此外，經(jīng)過前面章節(jié)的學習，學生已經(jīng)初步掌握“計算機理論知識”和“計算機上機實踐探究”來學習文字編輯軟件的方法。因此，通過本課的學習讓學生掌握Word文字和段落格式編排是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。當然，教材只是介紹了字符和段落格式的設(shè)置方法，并未說明采用哪種文字或字符格式是符合規(guī)范版面要求的、使用什么樣的`排版才能讓整個文檔顯得美觀大方、不同的文本應該用哪些格式來區(qū)分等等，這些內(nèi)容將會成為學生的疑點。此外，受家庭條件、個體身心發(fā)展、知識水平等的限制，學生對教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的內(nèi)容也會感到困惑。
說“教法”
“教必有法，而教無定法”，教學方法恰到好處，就會事半功倍。在本節(jié)課的教學過程中，我遵循“學為主體，教為主導，實踐操作為主線”的教學理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我采用在任務驅(qū)動模式下“示范+實操”的教學方法，具體是：
1、講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作精美、符合規(guī)范版式文檔的制作過程，同時通過展示平臺和投影儀將日常生活中常見的報紙雜志的優(yōu)秀版面展示給學生，堅持直觀性與抽象理論教學相結(jié)合的原則。
2、觀察法和練習法相結(jié)合：學生通過觀察正確的示范操作、生動的畫面展示產(chǎn)生了強烈的學習動機，而這種學習動機恰恰是推動學生自主學習的一種內(nèi)部動力。然后通過分組練習的方式，將班級分成五個小組，每組六人，由一個基礎(chǔ)較好的學生擔任組長配合教師完成本堂課給學生布置的任務。學生在練習過程中，教師可以針對學生之間存在的知識水平差異負責指導、答疑體現(xiàn)教學主導的作用，并且要堅持統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。
說“學法”
古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學生為主體”的教學理念，力爭做到學與練緊密結(jié)合，作為教師應該讓學生先仔細觀察、認真分析領(lǐng)悟到制作符合規(guī)范版面文檔的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學習，師生互動，生生互動。現(xiàn)擬定以下學法：
1、觀察法：通過演示操作，課堂氣氛被調(diào)動起來，學生積極性得到提高，他們仔細觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。
2、主動探究法：在教師引導下，學生自主開動腦筋，發(fā)揮想象力，大膽操作，勇于實踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3、討論法：通過分組教學，師生互動、生生互動的學習模式得到充分地發(fā)揮，那些基礎(chǔ)不好的學生在這堂課的學習過程中也能有所提高。
教學設(shè)備：
教師：電腦、展示臺、投影儀。
學生：學生電腦。
說“教學過程”
（一）復習導入（4分鐘）
（二）新課講解（11分鐘）
（三）課堂練習（24分鐘）
（四）課堂小結(jié)（5分鐘）
（五）布置作業(yè)（1分鐘）
小學信息技術(shù)優(yōu)秀說課稿8
讓學生通過兩張效果不同的課程表的對比，強烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學內(nèi)容：設(shè)計你的課程表。
（二）分析作品：
通過分析對比作品，學生會發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動，從而體會到了信息技術(shù)的趣味性和實用性。
（三）嘗試制作：
為了讓學生由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習，我大膽地把課堂交給了學生，讓他們自主完成任務。這樣，教師也有了充足的時間去進行分層輔導。
學生打開學習資料，學習設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學習：
第一組嘗試邊框的設(shè)置
第二組嘗試底紋的設(shè)置
第三組繪制斜線表頭
（四）演示過程：
為了提高學生的積極性，加深對新知識的鞏固，我讓每組選一學生演示如何操作：
（1）邊框設(shè)置
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細、邊框顏色、外側(cè)框線”進行設(shè)置。
（2）底紋色彩
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設(shè)置底紋。
（3）斜線表頭的制作
選擇“繪制表格“工具，鼠標指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫出相應的斜線。
（五）再次制作：
學生打開學習資料中的挑戰(zhàn)任務，在舒緩的音樂聲中，自由地設(shè)計自己的課程表。
教師給予學生提示，除運用今天學習的知識以外，還可添加圖片，藝術(shù)字表名及頁面邊框等。
為節(jié)省時間，我給學生提供了一些圖片素材。
（六）發(fā)展評價、拓展延伸：
選幾位同學上臺展示自己的作品。學生欣賞并根據(jù)評比標準（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨特的創(chuàng)意、漂亮的頁面邊框）進行點評。
在這個環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學功能展示學生有特色的作品，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學情景，激發(fā)學生的.學習興趣，使他們積極主動地參與到教學中，在獲取知識的同時，也培養(yǎng)了學生觀察、比較和總結(jié)的能力。
（七）、課堂小結(jié)：
同學們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設(shè)計出了很有個性的課程表，你們發(fā)現(xiàn)得真不錯！感興趣的同學還可以加上圖片等，設(shè)計出更時尚、更酷的課程表，用打印機打印出來，貼在教室里。
六、教學總結(jié)：
計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學’法，我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法！”，這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計算機，離不開硬件的支撐。
在本堂課的教學中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢：教學內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調(diào)動起學生學習的興趣，從而提高了課堂教學效率。
小學信息技術(shù)優(yōu)秀說課稿9
一、教材分析
《有趣的繪畫工具》是省小學信息技術(shù)教材第一冊（下）的內(nèi)容，教學對象是小學四年級學生。它是教材關(guān)于金山畫王畫圖知識的初步認識，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會金山畫王中一些基本操作工具的運用，重點是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的基礎(chǔ)操作及利用工具畫圖。新的工具的學習與使用，對學生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動。正是這種沖動，也導致了學生內(nèi)心理想與實際技能的不平衡。因此，探究學習的過程中，學生學習和創(chuàng)作的欲望極其強烈。學生的需要與興趣就是學生探究的動力和起點。基于此點，從信息課本身的學科特點出發(fā)，結(jié)合學科課程整合理念，我設(shè)計了這一課時，目的在于讓學生掌握各種工具的同時，著重培養(yǎng)學生的動手操作,思維能力,自我創(chuàng)新能力，進而喚起學生的生活體驗，提高學生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術(shù)課，只教電腦操作狹隘的課程局面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來。培養(yǎng)學生的綜合能力，從而使學生發(fā)現(xiàn)美，感覺美，創(chuàng)造美。讓他們在無數(shù)的失敗中尋找成功，感受成功的快樂。
從內(nèi)容層面出發(fā)，對具備一定抽象思維能力和動手操作能力的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成，同時結(jié)束教師適當個別指導。
二、教學目標
認知目標：讓學生熟悉和掌握畫板下 工具的操作。掌握對工具的綜合運用的方法。
能力目標：培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學生在無數(shù)的失敗中，尋找并且體驗成功。
三、教學重點與難點
重點：熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。
難點：對油漆桶的正確用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學方法有“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，創(chuàng)造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。
五、學法指導
本課教給學生的學法是“分析體驗---接受任務——合作探究——綜合運用”。
建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
六、教學過程
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情
（二）合作學習，自主探究
（三）歸納總結(jié)，體驗成功
具體闡述
（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情
首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊。讓學生通過已有生活體驗發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中的作品，美麗而不復雜，讓他們感到有成功的希望。這時教師抓住時機提出任務：畫一幅同樣的畫。緊接著教師問：畫這樣的一幅圖，你要用金山畫王里的什么去畫呢？學生會說：用筆。教師：到底用哪些工具呢？都是我們今天探索的內(nèi)容。
目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又提出明確的任務，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。
（二）合作學習，自主探究
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：
第一層次： 選擇畫板下面，多種不同的工具，不同的顏色去畫小胖熊。
1、同桌學生合作，共同完成。有問題一起討論，或問老師。
2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績。著重匯報學生對工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學生的匯報，教師則加以適當引導，并提出問題。比如：用刷子畫小熊的身體，一不小心刷得太多了，怎么辦？如何去克服？這樣就順其自然帶出了，對筆頭粗細的用法和橡皮的用法了。
3、克服難點，在學生匯報到如何畫背景時，教師的引導作用尤其顯得重要。可讓學生體會到背景很大，一筆一筆地畫，太麻煩。在選用了油漆桶時，則注意讓學生觀察界面的變化，有出現(xiàn)了三個橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時，讓同學們再動手試試這四個按鈕的作用。再匯報結(jié)果。特別強調(diào)，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。
4、查漏補缺。在畫小熊的過程中，哪些工具還沒用到的？同桌合作試試看，會用嗎？
5、匯報這些工具的用法。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，我以任務驅(qū)動的'方式來整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學科所特有的激勵制度，為任務驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作積極性。
第二層次：
1、教師指出學生畫面內(nèi)容的不協(xié)調(diào)性，結(jié)合學生已受過的美術(shù)教育，展開想象。畫出更加美麗可愛的小熊，特別是背景。
2、學生自我創(chuàng)作，教師巡回指導。（為照顧學生的個體差異性，采用分層教學：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎(chǔ)薄弱者為B等，A等學生可讓其充分自主學習，B等學生教師可適當進行個別指導。）
3、集體討論交流、評價，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。
分層教學的運用，使得全體學生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學的策略和效果）。
（三） 歸納總結(jié)，體驗成功
（1）學生交流學習心得，各自選擇幾種自己喜歡的工具說說其中的用途。
（2）教師幫助學生輸理知識，歸納總結(jié)。
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
七、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學科特點，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡學習等），獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務驅(qū)動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了適當?shù)那榫埃源俗寣W生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
4、在體驗感受中學習。這節(jié)課中很“放”地讓學生探究工具的用法，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。
5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
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