《北京的春節(jié)》教學(xué)反思(集合15篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《北京的春節(jié)》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思1
這篇課文列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡喜過春節(jié)的心情，反映出老北京熱愛生活，追求美好生活的心愿。
學(xué)習(xí)這篇課文重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。
由于文章內(nèi)容很容易理解，所以，第二課時我就打算以學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法和語言特色為主。抓住作者詳寫的四個日子：臘八、除夕、初一、元旦，帶著學(xué)生感受作者的表達(dá)方法，然后讓學(xué)生互相介紹自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，然后運(yùn)用本節(jié)學(xué)習(xí)的'表達(dá)方法：先總后分、有詳有略寫一段文字介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色的一天。
在課堂實(shí)施過程中卻發(fā)現(xiàn)了如下問題：
1、內(nèi)容太多，無法深入展開。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者的語言特色，時間不夠，學(xué)生的感受不充分，因此課堂沉悶。
在仔細(xì)思考后，我把教學(xué)設(shè)計改了一下，以“除夕”和“元宵”為主，“除夕”這一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住除夕的特點(diǎn)，分層感受除夕的熱鬧，從而體會老舍先生先總后分的表達(dá)特色。“元宵”這一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞體會作者從兩方面介紹花燈的寫作方法，另外感受有詳有略這種寫法的好處。設(shè)計一個說話訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練，說話訓(xùn)練---借鑒老舍先生介紹花燈的方式，用上文中的關(guān)鍵詞來介紹廣州的花市。寫話訓(xùn)練是運(yùn)用本文先總后分、有詳有略的表達(dá)方法介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色店一天。
通過這次對教案的反復(fù)斟酌，我認(rèn)識到“去粗取精”的重要性，合理的整合教學(xué)內(nèi)容，不要貪多。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思2
《北京的春節(jié)》是六年級一篇膾炙人口的散文，文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動，對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，提升語文學(xué)習(xí)能力很有幫助。我在教學(xué)設(shè)計時，充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言的興趣，訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的語文能力，使學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí)，提高語言表達(dá)能力。
一、自主讀文，讀中感悟
閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來朗朗上口，是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料，更是學(xué)生語言表達(dá)能力提升的載體。所以，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。我抓住作者按時間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達(dá)順序，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的、有目的的讀走進(jìn)北京人過春節(jié)的幾個片段，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
學(xué)生通過讀課文，感知文本，和文本對話，在交合匯報中進(jìn)行師生對話，生生對話，最后回歸文本——說說老北京的春節(jié)從哪天開始？到什么時候結(jié)束？我此時設(shè)計了兩個語言訓(xùn)練點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練：語言訓(xùn)練點(diǎn)1：這么熱鬧的春節(jié)從哪天開始？到什么時候結(jié)束？請說一句完整的話。語言訓(xùn)練點(diǎn)2：照北京的老規(guī)矩，春節(jié)從臘月初幾就已經(jīng)開始了，首先第一個好日子是——其次是——接著是——最后是——。
二、朗讀展情，創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍
由于本課所寫老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然。如熬臘八粥、泡臘八蒜許多情景，孩子從未見過，但老舍先生對此描述的使人如身臨其境，加之課前布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集的資料，再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片，通過多媒體恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。一下子拉近了學(xué)生與課文的距離，并通過范讀提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我還注意語言的過渡，教師的及時評價，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍，大膽交流，在這種對話中不斷感悟，提升學(xué)生對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。
三、突破重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累
在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個重點(diǎn)時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達(dá)方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法。在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說話訓(xùn)練，進(jìn)行語言積累的同時，突破教學(xué)重難點(diǎn)。把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的'訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的同時，必然會激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
四、幾點(diǎn)思考
（一）、在教學(xué)時間的把握上應(yīng)該再準(zhǔn)確，教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該明快一些。
（二）、說話句式訓(xùn)練的設(shè)計，是針對大多數(shù)學(xué)生的，對于一些表達(dá)能力較差的學(xué)生難度較大，甚至難于掌握。
通過本課的教學(xué)，我對語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也認(rèn)識到在教學(xué)中還需要對細(xì)節(jié)的更多思考，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思3
春節(jié)——學(xué)生非常熟悉的一個節(jié)日，因此對《北京的春節(jié)》這篇課文比較喜歡，就我自己本身來講也比較喜歡這篇課文。這是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。但這節(jié)課如果處理不好容易變成綜合課，缺少語文味。因此，在備課時我從作者的文學(xué)作品的特點(diǎn)——“俗白”入手。引導(dǎo)學(xué)生從通俗易懂和語言風(fēng)趣幽默兩方面來理解。由于文章內(nèi)容很容易理解，所以，我就打算以學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法和語言特色為主。抓住作者詳寫的四個日子：臘八、除夕、初一、元旦，帶著學(xué)生感受作者的表達(dá)方法，在仔細(xì)思考后，我把教學(xué)設(shè)計改了一下，以“除夕”和“元宵”為主，“除夕”這一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住除夕的特點(diǎn)，分層感受除夕的熱鬧，從而體會老舍先生先總后分的表達(dá)特色。“元宵”這一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞體會作者從兩方面介紹花燈的寫作方法，另外感受有詳有略這種寫法的好處。
通過這次對教案的反復(fù)斟酌，我認(rèn)識到“去粗取精”的.重要性，合理的整合教學(xué)內(nèi)容，不要貪多。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常高。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思4
春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。《北京的春節(jié)》是一篇講讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。
在設(shè)計本課時，我首先要定位自己教學(xué)本課的教學(xué)目標(biāo)。課文很長，但是文章每一節(jié)都很精妙，越品越有味道，因此不知如何取舍，最后還是決定將本課分為三課時來完成。在本課的教學(xué)中，我以“談年”的方式，主要運(yùn)用交流，體會的方法，通過對文本的學(xué)習(xí)及聯(lián)系自己的過年感受，體會出人們盼望新年，準(zhǔn)備過年的忙碌，喜悅的心情,及我們中國傳統(tǒng)新年在每一個中國人心中的特有地位。整節(jié)課，我努力的調(diào)動學(xué)生對新年的美好回憶，利用了一些圖片及喜洋洋的樂曲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，很快的進(jìn)入角色，沉浸在了喜慶的氣氛中。在本節(jié)課中，我充分的讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會老北京人是如何過年的使之與文本產(chǎn)生共鳴。
針對本課的教學(xué)實(shí)際，感覺教學(xué)中還是留下了一些遺憾。縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，感覺自己的引導(dǎo)過多，課文的每個方面都想要學(xué)生掌握到，重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語言特色等等，不舍得撇開，結(jié)果卻適得其反。一堂課下來，重點(diǎn)沒突出，難點(diǎn)更不能突破。可見，教師在教學(xué)的'時候更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。此外，在感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠。老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究，結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，課堂氣氛可能比較熱烈。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思5
1、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)狗年的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
2、本課教學(xué)設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。
3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
4、老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生卻感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言。達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。
2、部編版六年級下冊語文北京的春節(jié)教學(xué)反思
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語言簡潔通俗，描寫細(xì)膩生動，結(jié)構(gòu)清晰。針對本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)的參考，我作如下反思：
1、本課教學(xué)設(shè)計合理流暢，把握教材準(zhǔn)確深入，針對東部孩子的特點(diǎn)由易到難，層層遞進(jìn)給予了充分肯定。
2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。
但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的這一節(jié)課，也有以下幾點(diǎn)不足：
1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn)，把課堂還給他們，同時忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡?/p>
2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。
問題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
3、部編版六年級下冊語文北京的春節(jié)教學(xué)反思
本篇課文詳略得當(dāng)，而且按照時間順序描述了北京春節(jié)的習(xí)俗。六年級學(xué)生已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，在教學(xué)這篇課文時，我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，說說老北京在春節(jié)有哪些習(xí)俗？文中哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫？利用合作預(yù)習(xí)表格，引導(dǎo)學(xué)生把時間找出來填寫在表格左邊，右邊填寫具體習(xí)俗。通過填寫表格，整體感知課文內(nèi)容，并理清作者的寫作順序。通過表格的填寫不難發(fā)現(xiàn)作者在臘八、除夕、初一和元宵是詳寫部分。此時出示本課主線問題：作者是怎樣寫出各時間段特點(diǎn)的？畫一畫，寫寫自己的感受，師生再共同學(xué)習(xí)詳寫部分。在分析課文時，學(xué)生說得比較到位，但是老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀還有所欠缺。還應(yīng)該提高對朗讀訓(xùn)練的重視程度。最后，通過語言啟發(fā)學(xué)生總結(jié)作者寫法上的特點(diǎn)，體會詳略寫的好處，指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”語文課程的工具性與人文性是相互依存、和諧統(tǒng)一的，豐富多彩的人文內(nèi)容以優(yōu)美的工具而愈顯出其風(fēng)采，優(yōu)美的工具借豐富多彩的人文內(nèi)容而愈突出其魅力。本節(jié)課我美把握好“一課一得”、“讀寫結(jié)合”的尺度，重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生體會詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法上，缺乏對學(xué)生讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的方法少，讀的形式少，學(xué)生感悟理解就很膚淺。本人覺得這節(jié)課傾了工具性，輕了人文性。在接下來的教學(xué)中我會努力改進(jìn)，更上一層樓。
4、部編版六年級下冊語文北京的春節(jié)教學(xué)反思
古羅馬教育家普魯塔克說過：“兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。”是啊，生活是的老師，課堂源自于生活。課堂教學(xué)正是一個在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論。在執(zhí)教《北京的春節(jié)》這一課時，我主要采取以下策略：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
上課前，我先出示一副對聯(lián)“鑼鼓喧天辭歲舊，爆竹聲中迎新春”，請學(xué)生回憶寒假里剛過過的一年中最隆重的節(jié)日——春節(jié)的場面，并讓幾位學(xué)生為大家描述過節(jié)的情景。對學(xué)生來說，春節(jié)剛過去不久，氣氛猶濃，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。緊接著，我利用課件讓學(xué)生讀讀北京小孩過春節(jié)的童謠，讓他們饒有興致地談?wù)勛约簩ν{的理解，再揭示課題，和他們一起走進(jìn)作家老舍筆下的《北京的春節(jié)》。我覺得教師必須以自己的情緒去感染學(xué)生，通過自身的言語激勵、誦讀歌謠等形式，使他們自始至終保持對課文的情趣。我正是帶著極大的興趣來上這一課的，我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生，大家學(xué)得也很投入。
二、以讀為主，讀中感悟
我認(rèn)為一節(jié)好課就應(yīng)該對課文重點(diǎn)語段進(jìn)行朗讀與感悟，讓學(xué)生通過反復(fù)的讀、反復(fù)的想，再進(jìn)行反復(fù)說的訓(xùn)練。在重點(diǎn)語段的處理上，我讓學(xué)生通過反復(fù)讀，反復(fù)地想象來展開。比如教“除夕”這部分時，我先讓學(xué)生讀這段，然后說說看到了哪些畫面，體會老舍一句一景的寫作方法，再通過教師的引導(dǎo)，體會這熱鬧是“家家”、“人人”、“處處”、“時時”的熱鬧。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生都生活在農(nóng)村，還有一些同學(xué)是留守兒童，父母難得回家一趟，只有過年或過節(jié)時才會與他們團(tuán)聚。所以他們對除夕、正月初一和元宵節(jié)的印象較為深刻，交流時就不會出現(xiàn)“冷場”了。
課堂上，我讓學(xué)生在讀中體會春節(jié)的氛圍，在說中融入過年的情景，讓他們在扎扎實(shí)實(shí)的讀和說的訓(xùn)練中感受北京春節(jié)的喜慶、熱鬧和歡樂。我還指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮，在朗讀中細(xì)細(xì)體會老舍那“俗白”的風(fēng)格、京味的語言。
三、詳略得當(dāng)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，臘八、除夕、初一和十五這四個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時，處處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個重點(diǎn)時段來品讀，讓學(xué)生小組合作完成課堂作業(yè)本上的那份表格，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達(dá)方法的精妙之處。而且這一課的板書，我都是讓學(xué)生說，請學(xué)生自己上去寫，讓他們感受到黑板不再是老師神圣不可侵犯的地方，感受到黑板上也有屬于他們自己的一片天地，感受到他們才是課堂的主人。
課文學(xué)完后，我還讓學(xué)生說說“我們農(nóng)村的春節(jié)是怎樣的？它與北京城市的春節(jié)有什么不同？”一石激起千尺浪，孩子們暢所欲言：“過年前，我媽媽忙著做豆腐、炸油豆腐、做饅頭和米馃。因?yàn)樯蠅灂r，我們要用這些食物去拜祭祖先的，讓他們過年時也能‘吃飽’”；“除夕那天，我會幫爸爸一起貼對聯(lián)，之后再和他一起上墳去拜祭祖宗，初一那天我們還要上墳掛紅紙，保佑全家人的日子紅紅火火”；“初一一大早，爸爸早早起床開門放煙花，表示開門大吉；大約到八九點(diǎn)鐘，我們起床后早飯要先吃糖水蛋，象征著家人生活的甜蜜，隨后再吃媽媽煮的長壽面，它代表著每個人都要健康長壽”……正是因?yàn)樗麄冇辛诉@樣的生活體驗(yàn)，所以說起來才會滔滔不絕。
是的，生活是的老師，豐富多彩的生活，豐富多彩的體驗(yàn)，開闊了學(xué)生的視野，喚起了學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生才能在課堂上暢所欲言，欲罷不能。課堂上，我欣喜地感受著課堂教學(xué)中生命的涌動和成長，這一切都源于——生活這個的老師。
5、部編版六年級下冊語文北京的春節(jié)教學(xué)反思
本文的作者是老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。
在教學(xué)這一課時，我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問題；接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進(jìn)行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，仔細(xì)研讀，體會孩子們過春節(jié)的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。
至此，課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了。接下來我先給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過春節(jié)的不同習(xí)俗。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀了課文后的閱讀鏈接，體味不同的人過春節(jié)的不同感受以及在寫法上的不同。再就是引導(dǎo)同學(xué)們說說自己的家鄉(xiāng)或家里過春節(jié)的習(xí)俗。最后，讓他們動筆依照課文或課后的閱讀鏈接把剛才口語交際的"內(nèi)容寫下來。從作文的情況來看，大部分同學(xué)寫得是比較成功的：按時間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng)，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。
回顧本課的教學(xué)，我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：一是以讀促悟。每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱讀鏈接的作用，并有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力，做到了讀寫結(jié)合。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思6
《老北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。全文共7個自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子，文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。
在教學(xué)這篇課文時，我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，說說老北京在春節(jié)有哪些習(xí)俗？主要可以分成“開始”“高潮”“結(jié)束”三個部分，讓孩子找找哪些自然段屬于開始，哪些自然段屬于高潮，哪些自然段屬于結(jié)束。然后讓孩子說說你喜歡春節(jié)的哪個部分，為什么，再有感情的讀給在座的每個小朋友聽。孩子們都非常有興趣，都爭先恐后的，很多孩子還結(jié)合本地的春節(jié)的習(xí)俗說，整個課堂，孩子們的積極性非常高。接著我又安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談一下自己過年的`感受，這一次，幾乎把課堂的氣氛推向了高潮，平日有些沉默的孩子們，也一反常態(tài)，滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜的同時，也讓我感觸頗深。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思7
《北京的春節(jié)》是六年級語文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。針對本課的教學(xué)，我作如下反思：
一、在教學(xué)這篇課文時，首先用童謠引入，讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時間及風(fēng)俗習(xí)慣。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后瀏覽課文，畫出北京春節(jié)的時間段，并找出詳寫部分。重點(diǎn)放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導(dǎo)學(xué)生通過競賽，邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后，還是用童謠來概括本文主要內(nèi)容，讓學(xué)生加深對文本的理解。
二、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，臘八、除夕、初一和十五四個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時處處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個重點(diǎn)時段來品讀、討論，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達(dá)方法的精妙之處。
通過反思這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)仍然存在很多不足之處：
1、在教學(xué)中，學(xué)生自主合作探究的機(jī)會少，教師講解成了主導(dǎo)，沒有把課堂真正還給學(xué)生。
2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者京腔京韻語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度不深，不能達(dá)到學(xué)生理解語言和積累語言的目的。
3、讀是培養(yǎng)學(xué)生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，也是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一。所以，以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)缺乏對學(xué)生讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的'方法少，讀的形式少，學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)活動中，我也有幾個不足之處：首先，我的整個教學(xué)態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過程中，教學(xué)語言的感情不夠，語調(diào)比較平淡，肢體動作也比較僵硬。第二，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可能由于緊張，一些本想講的話語忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏，對待學(xué)生的發(fā)言的評價語言也比較單調(diào)。這兩點(diǎn)我會在接下來的教學(xué)中努力改進(jìn)，更上一層樓。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思8
今日，我六年組全體語文教師以《北京的春節(jié)》一課為例，進(jìn)行了教后研討，取得了較好的效果。《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，文章語言簡潔生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。
教學(xué)時，主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
為了讓孩子們感受到春節(jié)的那種熱鬧氣氛，就先讓他們說說家鄉(xiāng)春節(jié)的特色，再來進(jìn)行對比感受。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書上，運(yùn)用觀看畫面、學(xué)生評一評、教師語言渲染、男女生比賽等形式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀書的過程中，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段，我首先讓大家講一講我們當(dāng)?shù)爻Φ奶厣ㄟ^對比感受北京春節(jié)的不同，同時感受過年的`熱鬧氣氛。
隨著年齡的增長，學(xué)生有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計了“你認(rèn)為他讀的怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學(xué)生當(dāng)評委談出自己的理由”等形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使精彩的發(fā)言，獨(dú)到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。
為了讓學(xué)生更深刻的體會春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩------緊接著，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個導(dǎo)演，你會準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準(zhǔn)備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)？問題一出，學(xué)生們興致一下子來了，都熱烈地討論著。匯報時，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景，營造出了一個處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期。可見，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思9
本文是人教版小語第十二冊第二單元的一篇講讀課文。老舍先生用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。
在教學(xué)這一課時，我先通過對有關(guān)春節(jié)的古詩復(fù)習(xí)引入，并利用多媒體優(yōu)勢，播放《春節(jié)童謠》音頻，激發(fā)學(xué)生興趣，從而自然而然的導(dǎo)入新課。接著出示作者圖片及文本介紹資料。然后，課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，做到心中有數(shù)。接下來就是讓學(xué)生讀課文，解決生字詞方面的問題，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進(jìn)行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，仔細(xì)研讀，體會孩子們過春節(jié)的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。在這個環(huán)節(jié)里，有課件一步步配合，不僅使籠統(tǒng)的知識可視化，而且使知識靈動化，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
至此，課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了。接下來我又利用視頻播放課文朗讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，讓學(xué)生更深刻的體味文章中蘊(yùn)含的熱鬧、隆重的氣氛。接著，通過課件給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過春節(jié)的不同習(xí)俗，再就是引導(dǎo)同學(xué)們說說自己的家鄉(xiāng)或家里過春節(jié)的`習(xí)俗。整節(jié)課，孩子們積極的融入其中，認(rèn)真思考，積極回答，達(dá)到了良好效果。
回顧本課的教學(xué)，我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：一是以讀促悟。每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。二是有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語交際的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時，信息技術(shù)在本節(jié)課中的大量應(yīng)用，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其積極性，而且很好地促進(jìn)了學(xué)生對本課的理解，在這一點(diǎn)上，信息技術(shù)在教學(xué)中的作用是無可替代的。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思10
《北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子，文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。
本課教授的目的`是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過春節(jié)的，從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣；學(xué)習(xí)作者按時間順序詳略得當(dāng)?shù)財⑹龅膶懽鞣椒ā?/p>
在教學(xué)設(shè)計中，我力圖做到以下幾點(diǎn)：
一、在教學(xué)這篇課文時，我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細(xì)讀課文，了解詳寫的幾個日子，畫出每個時間人們都在干什么，在這個過程中，讓學(xué)生通過初讀體會年的味道。再感知，批注這幾個節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
二、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。
在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，除夕、初一和十五三個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時處處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住三個重點(diǎn)時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達(dá)方法的精妙之處。
三、要想使學(xué)生對一節(jié)課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生，大家學(xué)得很投入。我重視了讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的質(zhì)量逐步提高。
課堂教學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論。這也誠如古羅馬教育家普魯塔克所說：兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。是啊，生活是最好的老師，豐富多彩的生活，豐富多彩的體驗(yàn)，開闊了學(xué)生的視野，喚起了學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生才能在課堂上暢所欲言，欲罷不能。一節(jié)課下來，我欣喜地感受著課堂教學(xué)中生命的涌動和成長，這一切都源于生活這個最好的老師。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思11
《北京的春節(jié)》是部編版六年級下冊第一單元的一篇課文，是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識，語言簡潔而生動，文質(zhì)兼美，是培養(yǎng)學(xué)生語感，對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，同時對小學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，提升語文學(xué)習(xí)能力的平臺。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1、自主讀文、讀中感悟：抓住作者按時間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達(dá)順序，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的、有目的的讀走進(jìn)北京人過春節(jié)的幾個片段，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。初讀劃出相關(guān)句子，再讀體會交流，在學(xué)生與文本充分對話的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好課文的重點(diǎn)部分。在這樣的過程中教師適時評價，提升學(xué)生的認(rèn)識，升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感和學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍：課前布置作業(yè)讓學(xué)生從網(wǎng)上搜集資料，再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片，通過多媒體恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。這樣一下子拉近了學(xué)生與課文的距離，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)的開始，在圖片各異的課件中，范讀了課文中描述“臘八”的一段文字，通過看和聽，將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的情境，同時對老北京人怎樣過春節(jié)有了初步的印象、對文本精美的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，借此，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，自主讀文，感知文本，在再次與文本對話的過程中，學(xué)生不僅感知了文本，感悟作者文字的魅力，觸發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，還對文中的好詞佳句進(jìn)行了熟讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語言的“味道”，并把好的語言進(jìn)行了積累。
3、突破重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累：抓住三個重點(diǎn)段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達(dá)方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法。為此，讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說話訓(xùn)練，進(jìn)行語言積累的同時，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
二、成功之處
1、老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫的內(nèi)容時間跨度較大，場景描述較多，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握文章整體內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，通過自主探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生把握了文章的主要內(nèi)容，突破了重難點(diǎn)。
2、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。課堂上通過語言練習(xí)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的'《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
三、不足之處
我也感覺有些欠缺：在語言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計，只針對多數(shù)學(xué)生，而對一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對這些學(xué)生多些關(guān)注，設(shè)計合適、樂于讓他們進(jìn)行語言表達(dá)的語言訓(xùn)練句式。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：1、教給學(xué)生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達(dá)有詳有略，詳略得當(dāng)。2、學(xué)習(xí)方法要多樣，讓課堂氣氛活躍起來，放手讓學(xué)生充分閱讀，真正突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在閱讀中感悟。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思12
《北京的春節(jié)》一課描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。
學(xué)生也喜歡過春節(jié)，曲阜過春節(jié)習(xí)俗和北京有很多相似的地方，對有些習(xí)俗很了解，所以會對文章內(nèi)容感興趣，因?yàn)槔仙嵯壬恼Z言風(fēng)格非常樸實(shí)自然，所以沒有難懂的'詞句。但是體會文章的表達(dá)特點(diǎn)和感悟老舍先生的語言魅力將會成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)《北京的春節(jié)》后，我有許多收獲，同樣也有一些不足之處需要反思。
我先用一首民間歌謠引入正題，不僅自然，而且還讓學(xué)生懂得了一些課外知識。通過我的詳細(xì)講解，學(xué)生不僅知道了北京春節(jié)的習(xí)俗，還從這篇課文中懂得了按時間順序記敘文章的寫法，而且要詳略得當(dāng)。例如，臘月初八，除夕，正月初一和元宵節(jié)作者是詳細(xì)描寫的，而小年，正月初六和正月十九這是略寫。適當(dāng)運(yùn)用這個寫法會使文章主題突出，不啰嗦。這篇課文不僅詳略得當(dāng)，還以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線。這一課的語言十分自然，樸實(shí)，準(zhǔn)確，京味濃郁，很具特色，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。這一課層次十分分明，每一部分都可以用小標(biāo)題來概括段意，學(xué)生以后也應(yīng)該應(yīng)用這種結(jié)構(gòu)。
教學(xué)這一課時也有一些不足之處，例如，這篇課文較長，我沒有充分地讓學(xué)生讀熟練。因?yàn)檫@篇課文是說明性的文章，應(yīng)該多讓學(xué)生查資料了解，我沒有做好，在以后的教學(xué)中應(yīng)該做到。在教學(xué)時，我提問的問題有的同學(xué)一問三不知，所以，我要加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。
通過這次的教學(xué)，我收獲了許多，也對不足做了反思，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以后要預(yù)習(xí)充分，課文熟讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的更好，收獲越來越豐富。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思13
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節(jié)“高潮”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
最后，讓學(xué)生動筆把自己春節(jié)活動中感受最深的情景寫一寫，從按時間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng)，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的'印象。
回顧本課的教學(xué)，我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：一是以讀促悟。每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱多媒體的作用，并有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力，做到了讀寫結(jié)合。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思14
一直以來，總以為精致的教學(xué)便是細(xì)膩，便是對于幾個語段進(jìn)行反思的感悟。談到感悟，便是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀、反復(fù)的想，再進(jìn)行反復(fù)的說。然而，現(xiàn)在終于感覺到自己的錯了。精致的教學(xué)需要的不僅是這些，至少它還需要擁有大局的目光；需要擺正教學(xué)的詳略；需要謀劃精準(zhǔn)的策略。
前幾天，我就人教課標(biāo)六下的《北京的春節(jié)》一課，經(jīng)過了一輪有意義的磨課。之所以覺著有意義，原因便在于上面所述。
一、擁有大局的目光
六年級是小學(xué)階段最高的一個層次。這時候的孩子已經(jīng)不再是一個個毛頭小兒，他們已經(jīng)擁有了比較強(qiáng)的語感，能對文章進(jìn)行前后貫通的理解。于是，我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個篇章，而不應(yīng)該只是一個段落。
然而，反觀我的教學(xué)過程，卻發(fā)現(xiàn)整體的教學(xué)還是糾纏于一個個獨(dú)立的段的教學(xué)。“除夕”“正月初一”“元宵”三個片斷之間沒能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個部分的寫作，是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個“忙”字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但較之除夕自然是無法比擬的了。正因?yàn)檫@樣，在教學(xué)“元宵”這一部分的時候，我大可以把三個部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”，再來體會燈，效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來體會人山人海的情形，也就不會像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無味了。于是，這燈也就活了，不再是靜止的，沒有生氣的了。
二、擺正教學(xué)的詳略
剛拿到這篇文章，總覺得這也不舍，那也不棄。老舍的語言特色要教，北京的人文底蘊(yùn)要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……教學(xué)活動儼然也了“熬臘八粥”。
特別是六個特別的日子的教學(xué)不知道取舍。在初次試教的時候，連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀，去了解。實(shí)際上這些內(nèi)容，學(xué)生讀一遍早就可以明白了，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論。可是自己就是那么傻，總不敢放手。臘八如此，就更不用說其他日子了。于是，教學(xué)便也了小腳走路，躡手躡腳了。現(xiàn)在想來，甚是可笑。所幸的是，經(jīng)過一次次的磨課探討，終于明白，寫作有詳略之分，教學(xué)亦有詳略之分。該舍的時候，還是得大舍，切不可像佛家所云般“過于執(zhí)著”。
處理重點(diǎn)語段，我的“策略”往往是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀，反復(fù)地想象來展開。方法單一，效果自然也就不甚理想了。更何況這些方法，很大程度上要依靠學(xué)生的能力，于是教學(xué)便演變成了少數(shù)學(xué)生的舞臺。
比如教“除夕”這一部分。我的過程是先讓學(xué)生讀這一段，然后說一說看到了哪些畫面，體會老舍一句一景的寫作方法，之后再通過自己的引說，讓學(xué)生體會到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時時”的熱鬧。
所以關(guān)鍵是，對于重點(diǎn)段的教學(xué)，我們需要可行的策略，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。在這個環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會老舍寫作的用心所在。可以通過關(guān)鍵詞的加紅，也可以通過關(guān)鍵詞的隱藏等方法，讓學(xué)生去比較著讀，來體會這些詞背后所隱含的意義所在。這樣教學(xué)的效果定然能夠更好。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思2
春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。《北京的春節(jié)》是第十一冊第七單元的篇一篇講讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的'大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。
有機(jī)會可以研究老舍的《北京的春節(jié)》并且可以和老師們探討怎樣能更好的教學(xué)本課。在設(shè)計本課時，我首先要定位自己教學(xué)本課的教學(xué)目標(biāo)。課文很長，但是文章每一節(jié)都很精妙，越品越有味道，因此不知如何取舍，最后還是決定將本課分為三課時來完成，而我要教學(xué)的為第二課文，引導(dǎo)學(xué)生體會人們準(zhǔn)備過年的忙碌、喜悅。在本課的教學(xué)中，我以“談年”的方式，主要運(yùn)用交流，體會的方法，通過對文本的學(xué)習(xí)及聯(lián)系自己的過年感受，體會出人們盼望新年，準(zhǔn)備過年的忙碌，喜悅的心情，及我們中國傳統(tǒng)新年在每一個中國人心中的特有地位。整節(jié)課，我努力的調(diào)動學(xué)生對新年的美好回憶，利用了一些圖片及喜洋洋的樂曲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，很快的進(jìn)入角色，沉浸在了喜慶的氣氛中。在本節(jié)課中，我充分的讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會老北京人是如何過年的使之與文本產(chǎn)生共鳴。
針對本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合老師們的評課，感覺教學(xué)中還是留下了一些遺憾。縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，感覺教師的引導(dǎo)過多，課文的每個方面都想要學(xué)生掌握到，重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語言特色等等，不舍得撇開，結(jié)果卻適得其反。一堂課下來，重點(diǎn)沒突出，難點(diǎn)更不能突破。可見，教師在教學(xué)的時候更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。此外，在感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠。老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究，結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，課堂氣氛可能比較熱烈、濃厚。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思15
《北京的春節(jié)》是著名語言大師老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。
對于六年級學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了較強(qiáng)的語感，教學(xué)時學(xué)生通過反復(fù)誦讀后對課文的理解有許多自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的方法也多樣化。教學(xué)除夕這一片段時，感覺現(xiàn)在的學(xué)生語言特別豐富，說起自己家過年時的情景真是繪聲繪色。當(dāng)教學(xué)初一這一片段時，我讓他們以自學(xué)為主。在自學(xué)的過程中，有的同學(xué)拿起筆來寫感受，有的概況段落大意，有的`則把不明白的語句畫下來，還有的同學(xué)自己翻閱工具書查看資料。可見學(xué)生對于學(xué)習(xí)都有自己的思維，有自己的方法。只要給予空間，他們是可以在這片空間里找到自己的位置的。當(dāng)教學(xué)元宵這一片段時，我讓學(xué)生充分想象，設(shè)計一個“我是元宵節(jié)燈會導(dǎo)演”的環(huán)節(jié)，學(xué)生大膽談?wù)撟约旱姆桨福e手的同學(xué)比以往多了很多，身為教師，在講臺上講課最高興的莫過于學(xué)生的手舉起來的那一刻。
新課改強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生的主體得以發(fā)展，本著尊重學(xué)生的目的，在設(shè)計作業(yè)的時候，我嘗試讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，想不到效果比以往自己布置硬性的作業(yè)強(qiáng)得多。“我要重新寫一篇我的春節(jié)”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春聯(lián)，再整理整理”、“我想上網(wǎng)查查中國其他的節(jié)日都有些什么風(fēng)俗”……這些作業(yè)，比平時做的基礎(chǔ)練習(xí)、抄寫生字可謂是有意義多了，很有現(xiàn)在學(xué)生的個性，最重要的是他們自己愿意去完成。
整節(jié)課下來，感覺學(xué)生課堂氣氛特別活躍，教學(xué)效果也特別好。在以后的教學(xué)中我還有不斷嘗試新的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺。
【《北京的春節(jié)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
北京的春節(jié)教學(xué)反思01-10
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思（精選19篇）05-06
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思精選15篇12-05
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思(精選15篇)12-05
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思(15篇)12-05
北京的春節(jié)反思11-17