【推薦】音樂說課稿錦集7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的音樂說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂說課稿 篇1
一． 說大綱
根據大綱要求，本單元旨在引導學生認識以下三個問題．即：音樂要素的基本內容及藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系．這三個問題，不僅對學生學習音樂鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質量等，都具有十分重要的意義．
二． 說教材
教材分析；本課教材是高中音樂鑒賞第一單元《學會聆聽》的第一節《音樂與人生》．本課的教學內容主要包括這一課的導言和琵琶曲《草原放牧》以及交響樂《第六悲愴交響曲》和《長江之歌》，還有的就是要講授音樂的基本要素．因為內容比較多，我用兩個課時來完成教學．由于學生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結合音樂作品來分析．這兩節課我都會應用計算機多媒體教學手段，貫徹思考，體驗，表現的原則，使學生充分體驗和感受音樂．
三，說教法
根據教材特點和配合學生的特點，應用多媒體手段創設生動的情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，在教學過程中，創設和諧而愉快的情感氛圍，發揮學生的學習主體性和教師的指導作用，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂．
四． 說學法
學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的．在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品，而不是生搬硬套的講授．兩節課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結，從而達成與學生的互動．總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識．
五，說重難點
本單元的重點是在音樂作品中體會音樂要素的形式以及作用，難點是能對比聆聽出在不同的餓音樂作品中音樂要素所發揮的作用．
六，說教學過程
本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學過程，在這一課中我主要采用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等．
１） 導入：談話導入：音樂與人生有什么關系？設計意圖是引起學生的思考，在這有環節中我用的是談話法．
２） 認識音樂鑒賞的相關知識，這一部分總共分為兩個部分，首先是學習導言，格言和散文．
通過集體讀導言來開始這一部分，下面請語言課代表來解釋：＂興于詩，立于禮，成于樂．＂最后教師做總結，這里應用了課堂提問法．接下來請全班同學來朗誦散文，并提出一個問題：怎樣把自己培養成為一個能聽懂音樂的人，這里也應用了課堂提問法．整個部分的設計意圖是激發學習音樂鑒賞的興趣，提高學習鑒賞音樂的能力．學完導言之后便是初步學習音樂要素及音樂語言．首先請學生來朗讀所要學的知識，并先提問學生讓學生回憶已學過的音樂知識，并從學生的餓回答中總結出知識，最后把節奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解．這部分應用的是課堂提問法．這部分的餓設計意圖是為今后學習鑒賞打好基礎．
３） 鑒賞《草原牧歌》．這一環節也分為兩個部分，先完整聆聽，再對比聆聽．第一部分由教師提出一個問題進行討論開始，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發生作用，這里應用的是談話法，接下來就是完整聆聽．這一部分應用的'都是談話法，下面的提問：獨奏樂器是什么？由學生回答后教師總結著重講琵琶協奏曲是什么等等．接下來的提問分別是從音樂中你聯想到什么場景和音樂要素各發揮了什么作用，又學生回答后教師做總結．這一部分的設計意圖是指導學生參與鑒賞實踐活動．第二部分是對比聆聽這首曲子．教師分別打出兩個不同主題的餓節奏，并請學生配上不同音高的樂音，并讓學生體驗哪位同學的配音最美．然后對比聽，唱兩個主題音樂．最后是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放《草原放牧》第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞．這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養和激發持久興趣．
４） 拓展．再次完整聆聽《草原放牧》，完成拓展與探究第一，二，五題．完整播放音樂后，學生思考后提問回答，教師做補充．這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的餓進步，從而提高學習音樂鑒賞的興趣．
七，總結
總的來說，這是一堂充分發揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過課堂提問法與練習法來加深學生的學習內容，從而讓學生對音樂鑒賞產生興趣．
音樂說課稿 篇2
一、說教材
《音樂之都維也納》是一篇散文，課文的語言簡潔、優美，對維也納的介紹層次清晰、明快，學習的目的在于使學生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶，培養學生喜愛音樂的情趣，提高學生的審美意識。
教學目標：
1、自學課文對課文中不理解的內容提出問題。
2、繼續學習積累與表達，在閱讀中讀懂文章結構，學習總起分述的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂之都的原因，感受其悠久的音樂文化和獨特的音樂氛圍。
教學重點和難點：
1、通過運用質疑課題、閱讀全文解決問題的方法理解維也納之所以被稱為音樂之都的原因。
2、感受音樂之都維也納的音樂氛圍。
二、說教法：
1、因為老師和學生誰都沒有去過維也納，所以也沒有對這個城市的直觀印象，教學中根據課文的需要采用圖片等直觀形象的展示，以及音樂的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調動學生的多種感官，做到圖文結合，激發學生學習的興趣和熱情。如在學習第一節時，老師讓學生看圖片，欣賞維也納的風光，知道它是個怎樣的'地方。為了說明音樂在當地的普及，我在教學過程中出示了貝多芬廣場、海頓街……等圖片，使學生有一個直觀的印象，效果不錯。這樣創設與課文內容相近的情境，為個性化的朗讀作保障。
2、從閱讀中學習作文，是“取法乎上”的方法。但同樣也離不開對文本的朗讀，感悟，只有讓學生讀出、悟到，才會內化為自己的知識積累。在教學中注重學生內心的情感，感受體驗作品的語言魅力。這就必須讓學生自己在閱讀中邊讀邊想，開啟心智。課文舉了“國家歌劇院”來說明歌劇院、音樂廳的星羅棋布，極富典型性。建筑物的描寫方法十分有序。“國家歌劇院”按由外及內的順序描寫，這對學生把握狀建筑之物的作文來說，有著指導意義。我在上課文中的四個方面時，不平均用力，有側重點，主要抓住第三、四方面來講，讓學生感受作者的寫作方法。本單元都是游記類文章，在課上進行了寫作能力的滲透后，也習得了一些寫游記的方法。
3、強調個性化朗讀
在學習過程中，每個同學根據自己的生活經驗，從不同的角度、不同的背景對語言形成獨特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。在教學中，我也力求鼓勵學生在各自感悟語言的基礎上，用不同的朗讀處理去表達自己的內心情感，從而達到個性化朗讀的目的，真正做到從讀中感悟，能夠自己解決問題。像《音樂之都維也納》這樣一篇課文提供了優美的語言，我在教學中要營造良好的氛圍，在師生對話、互動過程中，使學生感受所蘊涵的精神元素。在教學中最好的表現形式，就是朗讀。我在課中要加強朗讀訓練，抓住關鍵的語言因素，激發學生的情感，注重感悟體驗。如，我指導學生抓住“到處”、“許多”、“就連……也……”來體會維也納這座城市到處都是音樂。
三、說學法：
提出問題---文中找答----交流答案-----解決問題-----感情朗讀—學習方法----融會貫通。
1、在導入課文后，讓學生朗讀第一節，并用自己的話說說維也納是個怎樣的城市，然后把優美的景色通過自己的朗讀表達出來。接著讓學生自由朗讀全文，說一說文章從哪幾個方面來具體敘述維也納是“音樂之都”的，這樣提綱挈領地抓住了本課的目標，讓學生對全文的內容有一個總的印象，然后分別從：古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個方面進行教學。接著對這四個方面進行提問，培養學生質疑的能力。
2、解決問題，學習2——6小節，說維也納是世界音樂之都的原因是？
從全文通讀，圍繞一個中心“維也納是音樂之都”，作者從她的地理位置寫起。接著，文章就從維也納特有的人文景觀，如城市的歷史、城市的裝飾、市民的習慣以及歌劇院具體描述維也納被稱為“音樂之都”的原因。從段落細讀，讓學生自己說出原因。“維也納是歐洲古典音樂的搖籃”這一小節，列舉了海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等五人，他們代表著世界古典音樂史的最高峰，他們在維也納生活、譜曲、演奏，使得古典音樂這種音樂形式在他們手中日漸成長起來，成熟起來，而維也納也當仁不讓地成為了古典音樂的發源地。“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市”這一小節，更可以讓人們對“音樂之都”留下深刻的印象。“這兒到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”，城市的方方面面、角角落落都用音樂裝飾著。
3．學生重點學習課文4、5節，即維也納是世界音樂之都的第三、四個原因，在學習的過程中習得游記類文章的寫作方法。
四、說板書設計
本課板書，我是這樣設計的：
板書：
19、音樂之都維也納 總起
古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
幾乎一天也離不開音樂 分述
世界歌劇中心
（概括——具體）
音樂說課稿 篇3
一、教材分析
本課是義務教育人民音樂出版社小學音樂課本第六冊第四單元第1課。這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂句從弱句開始，四度跳進旋律上行，進而下行，曲調流暢，情緒歡愉，即刻點名了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“xx xxx”節奏的連續出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的情緒推向^高朝。最后再現第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結束。
二、學生分析
本課面對小學三年級的學生，這個年齡段的學生好奇、好玩，注意力集中時間相對較短，所以讓學生盡快學會歌曲，讓他們主動參與，學會表演歌曲更重要。
三、教學目標
知識與技能：1、掌握歌曲弱起小節的唱法。2、學生能用活潑歡快的'聲音演唱歌曲。過程與方法：1、激發學生帶上愉快的心情，有感情的完整演唱歌曲。2、大膽進行各種樂器的模擬演奏，鍛煉學生的表演能力。
情感態度與價值觀：1、通過聽、唱、演等形式感受歌曲情緒。2、從中體會小音樂家的樂趣，培養學生樹立遠大理想。
四、 教學重難點
重點：1、學生能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲2、歌詞的創編
難點：掌握弱起小節以及八分休止符的演唱方法。
五、 教學方法
１、創設情境，激發興趣
“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。——蘇霍姆林斯基”教學中通過各種樂器的演奏創設樂器音樂會的情境，利用音樂渲染情境，借助多媒體課件再現情境，給學生創造豐富而愉悅的學習空間。
2、引導交流，激活體驗
學生是有個性、有靈性、有創造性的個體。《音樂課程標準》指出：“要促進學生個性形成和全面發展。”充分尊重學生在學習中的獨特體驗，讓學生用自己的眼睛去觀察、欣賞。通過設置問題情境引導學生用自己的語言來表達。
3、游戲活動，激勵創造
活動是認識的基礎，智慧從動作開始。通過小組合作學習，讓學生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分體驗音樂活動的樂趣，產生對音樂學習的持久興趣。
六、 學習方法
模仿體驗、合作探究、創作鞏固等。
七、 教學準備
課前準備好教學用具，多媒體、PPT、打擊樂器、口風琴；讓學生提前預習一下這首歌曲，并且用口風琴吹吹看。
八、 教學設計
1、模仿導入
首先讓學生聽三種樂器的聲音，然后出示圖片，讓學生模仿樂器的演奏，引導對這幾種樂器的初步認識
2、聆聽歌曲
讓學生聽兩遍歌曲，第一遍聽樂曲的情緒，國家、地區與樂器名稱，然后做黑板上的連線題；第二遍聽聽樂器發出來的聲音
3、學唱歌曲
首先讓學生主動參與進來，會唱樂譜的同學來教教其他的學生，當當小老師，出錯的地方由老師來糾正；然后把詞填進去學唱；完整演唱；最后加上開始學習的演奏動作進行表演唱。
4、拓展鞏固
（1）、發揮想象為歌曲創編歌詞及動作
（2）、分口風琴組、舞蹈組、打擊樂器組、演唱組進行表演
為歌曲創編歌詞，主要是補填地區、樂器，以及伴著演唱表演舞蹈動作；分組練習，首先是口風琴組，吹奏歌曲的主旋律，舞蹈組表演演奏樂器的動作，打擊樂器組自選樂器運用適當的節奏編配，為歌曲加上伴奏，演唱組用正確的發聲和飽滿的情感去演唱歌曲。很大程度上激發了學生的興趣，培養主動學習的習慣，讓課堂生動活潑，妙趣橫生。
結語
學生通過學唱《我是小音樂家》，讓學生認識了不同的樂器，感受到音樂歡快的情緒，并通過參與角色表演，讓學生親身體驗到學習音樂的樂趣，我希望孩子們都能成為小音樂家，能在音樂歌聲中健康快樂成長。
音樂說課稿 篇4
一、說教材
1、教材內容
本課的教學內容是人教版小學音樂第六冊第四課<音樂會>里的一首歌《我是小音樂家》。
2、教材分析
《我是小音樂家》是一首曲調歡快、活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。
歌詞生動地表達了孩子們美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲、
3、教學目標
①通過聽，唱《我是小音樂家》感受音樂的表現力，了解“吉他、提琴、法國號”幾種樂器的音色，及幾個地區所在的國家。
②引導學生唱準歌詞的弱位起唱；掌握八分休止符。
③積極參與課堂活動，發揮想象，自編歌詞。
4、教學重點
準確完整地演唱歌曲《我是小音樂家》。
5、教學難點
發揮想象，自編歌詞。
二、說學法
1、綜合運用示范法、講解法、聽唱法等教法誘發學生學習音樂的興趣。
2、充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的積極性的主動性。
3、以正確的范唱和伴奏，用藝術形象感染學生，使學生感受和體驗到音樂的美，使之產生情感的`共鳴。
三、說學法
本課主要在教師的啟發引導下，了解"吉他、提琴、法國號”幾種樂器的形狀，音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區所在的國家。積極主動參與課堂活動，并在教學中領會到要想實現自己的理想，我們從小就必須好好學習文化課，長大了才能實現自己的理想，服務于社會。
四、說教學過程
第一環節：導入<討論"說說自己的理想”>
這個環節使學生通過實現自己的理想，明白一個道理：只有從小好好學習長大有真本領，有了真本領才能實現自己的理想；實現了理想才能服務于社會。
第二環節：聆聽范唱
教師放錄音范唱，請同學們注意聽，然后告訴老師歌詞唱了些什么？教師課再用手風琴伴奏范唱一次。
采用聆聽范唱可使學生熟悉旋律，了解歌詞的內容與情感，為后面的學唱和表演打下基礎。
第三環節：學習歌曲《我是小音樂家》
1、了解相關文化知識
板書：英國→倫敦；德國→柏林；法國→法國號；
吉他→彈奏；提琴→拉奏；法國號→吹奏；
2、歌曲歡快、活潑、速度較快，弱起節拍貫穿全曲，演唱時尤其注意弱起節怕（每句開頭）
3、用聽唱法，分段學唱，在學習中插入八分休止符，讓學生能在歌曲中感受其效果。
4、跟著老師的琴聲完整演唱多遍。
5、自編歌詞、
老師指導學生，模仿歌曲中的歌詞，發揮想象編寫新的歌詞，并唱出、
第四環節：小結、
采用這一環節，可概括本節的主要內容、總結一節的情況，表揚表現較好的同學，要求學生以后要好好學習，長大才能實現自己的理想、服務于社會、
音樂說課稿 篇5
一．教材分析
這是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲。為一段體結構的分結歌，歌曲首先用“×0 ×0 ∣×－∣”的節奏，很弱的音量把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節奏緊縮并運用了切分節奏，描繪了充滿生機的美麗山谷。使人猶如身臨其境之感。歌曲通過前三段描繪山谷由靜到動的意境，再到最后一段“地質隊叔叔”的出現，使山谷頓時熱鬧起來。而地質隊叔叔敲出的“叮咚”聲可能是學生演唱時的一個難點。本課將會結合以上進行教學。
二．教學目標
根據教材特點以及學生的認知水平和年齡特征，我把本課的教學目標確定為：
1．感受山谷中美麗景色，唱準，唱好歌曲《山谷靜悄悄》。
2．在模仿節奏，演唱歌譜，師生接唱的音樂活動中輕松學會歌曲。
3．學習使用漸強 漸弱 記號。
三．教學重難點
用優美的聲音有感情地演唱歌曲，表現山谷美麗景象。學習使用漸弱 記號與歌曲中最后一句節奏的準確演唱。
四．教學過程
（一）導入
首先進行課前交流，拉近師生距離。“從大家的表情可以看出你們的心情也是非常高興非常激動的，那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧！”直接導入播放多媒體課件。在清新的山谷圖片和《森林水車》的音樂背景下進入本課教學。
（二）發聲練習
“讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，再慢慢的吐氣”在創設的情景中引導學生進行呼吸訓練。用“wu”表現山谷中的霧氣進行長音的發聲練習。并引導學生用輕聲高位置的聲音進行發聲。在發聲練習的基礎上進行二聲部的發聲訓練。并達到聲音的和諧統一。
（三）認識力度記號漸強 和漸弱
結合發聲練習由霧的遠近啟發學生對聲音強弱的理解，引導學生嘗試演唱，并自己總結，直至理解內化。
（四）學唱歌曲
首先通過完整聆聽，教師范唱，來直觀的感受歌曲，并通過提出不同問題來反復聆聽，加深對歌曲旋律的印象及幫助學生記憶歌詞，（課件出示歌詞）解讀歌詞，由沉睡時山谷的煙霧到蘇醒時的杜鵑和紅梅花再到歡快時的小溪小野兔。幫助學生體會歌曲意境，感受不同景色帶來的不同感受。
然后通過師生接唱學習歌曲前三段，并通過教師自身示范引導學生正確演唱歌曲，并在學唱時隨時指導課堂上出現的問題。如：統一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不準問題。
然后學唱歌曲第四段，提出問題聆聽“聽！在這充滿生機歡樂的山谷里有傳來了什么聲音？是誰發出的'？引出地質隊叔叔，讓學生理解地質隊工作意義。并通過教師范唱，模仿節奏，演唱歌譜，來學唱地質隊叔叔敲擊的“叮咚”聲，解決歌曲難點。再由“地質隊叔叔們”越走越遠了，來引導學生嘗試使用漸弱 記號，并掌握漸弱記號的用法。并再次運用師生接唱的方法來學唱第四段曲調。
最后完整演唱歌曲，逐一解決學生在演唱時出現的問題，在學生能夠準確演唱歌曲時，把課前的發聲練習加入歌曲的引子部分，渲染歌曲情境，使本課設計首尾呼應。
五．總結
通過學唱《山谷靜悄悄》感受到那里美麗的景色，還看到了勤勞的地質隊叔叔們勞動的身影，就讓我們再次唱起《山谷靜悄悄》結束我們今天的山谷之行吧！結束本課教學。
音樂說課稿 篇6
一、說教材：
《綱要》中指出：培養幼兒喜歡藝術活動，并能大膽表現自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。幼兒都愛音樂，更愛音樂游戲，因為幼兒園的音樂游戲是幼兒游戲活動中的一種，由于它將音樂活動內容溶于游戲的形式中，讓幼兒在游戲中感受音樂、理解音樂、創編動作，從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶，能培養幼兒的想象力、提高幼兒的審美力、豐富幼兒情感、形成良好的創造心理素質，是幼兒創造力的萌發劑，也是培養新世紀人才的必然結果。
孩子們聽說要玩音樂游戲，總高興得拍手歡叫，因為他們可以在愉快的游戲中學習音樂，在音樂的指引下活潑地做游戲。《小猴和小熊》是一首外國歌曲創編來的樂曲。形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，在游戲中引導幼兒創編不同的小猴動作，使幼兒反復感受音樂旋律所表現的不同情緒，使幼兒始終保持活潑愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。
二、說目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起導向的作用，根據中班幼兒年齡特點，結合新《綱要》中藝術活動的目標，制定如下目標：
1、初步培養幼兒聆聽的習慣，感受小猴和熊不同形態的音樂，引導創扁各種猴的動作，表現其音樂形式。
音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高幼兒對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調：“提供幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。
2、激發幼兒喜歡小猴的.情感及做音樂游戲的興趣。
皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學，從玩耍中學。小動物是幼兒親密和感興趣的，因此，目標2是目標1的基礎上進行的，又是目標1的突破口，分辨小猴和小熊良種不同情趣的音樂將成為本次活動的難點。
為引起幼兒的興趣，本次活動我作了如下準備：
森林圖一幅，各種動物。
三、說教法：
本次活動我采用感受體驗法和逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學,在玩中感受音樂，在感受音樂的同時玩游戲，減輕了幼兒枯燥學習的負擔，使得學習在游戲中自然進行，更顯趣味性。在活動中我根據因材施教的原則，注重個體差異，比較注重孩子的相互學習，比如說，在創編小猴子的動作時，我不是讓幼兒跟著老師轉，打破了傳統的教學觀念，變“我來教，你來學”為“你有什么新的動作，我們來學”，教師及時退位，達到了教與學的共同目的。
四、說教學程序：
本次活動，我注重教學過程，發揮師生雙向的互動作用，教學中盡量使每個幼兒都得到充分的表現。
（一）幼兒聽音樂，開火車來到“森林”。
問：我們來到了哪里？
森林里有什么呀？
幼兒自由想象，教師根據回答，在圖中放上各種動物等。
用游戲“開火車“的形式自然導入，在游戲情景之中，用森林背景圖和啟發式提問，激發幼兒的興趣，讓幼兒發揮想象，為下一個環節作鋪墊。
（二）初步感受小猴和熊的音樂。
1．今天，老師帶來了一段好聽的音樂，想聽嗎？我們來聽吧！（完整欣賞音樂一遍）
問：你聽了音樂，有什么感受？
2．小猴和熊也來了，聽聽看，哪是小猴，哪是熊。（完整欣賞一遍）
（1）欣賞小猴的音樂，創編小猴的動作。
A．我們來聽這段音樂是誰來了。（幼兒欣賞辨別）
B．小猴是什么樣的？
C．我們跟著音樂來做做吧！幼兒跟著音樂做小猴的動作。
D．小猴還可以怎么樣？讓幼兒創編各種不同的小猴的動作。
E．跟音樂學小猴。
（2）欣賞理解熊的音樂。
A．聽聽這段音樂是誰來了？
B．熊的音樂聽上去怎么樣？（幼兒自由想象）
C．熊遇到小猴會怎么樣？（幼兒自由述說）
這一環節中我比較注重孩子的相互學習，比如說，在創編小猴子的動作時，我不是讓幼兒跟著老師轉，打破了傳統的教學觀念，變“我來教，你來學”為“你有什么新的動作，我們來學”，教師及時退位，達到了教與學的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓勵其他孩子去創新。
（三）師生合作游戲。
1．出示頭飾，激發幼兒玩游戲的熱情。
2．交代游戲要求：
老師扮做熊，小朋友扮做小猴，小猴可以按自己喜歡的小猴動作參加游戲。
3．游戲。
4．簡短小結，請一幼兒扮做熊再次游戲。
這一環節可以使孩子參與的積極性增高，每個孩子都能在活動中體驗音樂帶給他們的快樂，尤其是最后一個環節──打熊，這使整個活動推向了一個高潮。
音樂說課稿 篇7
各位評委、各位老師，下午好：
又到了鳥語花香，桃紅柳綠的季節，春姑娘如期的和我們相約，小草探出腦袋，花兒散發芳香，小鳥枝頭歌唱，還有，你聽，沙沙沙，沙沙沙《春雨蒙蒙的下》這就是我今天 說課的課題《春雨蒙蒙的下》。
新課程標準指出，音樂作為人類文化的一種重要的形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討現代思想與教學策略。
一、說教材
1、教材分析
歌曲《春雨蒙蒙的下》為第十冊第六課，教時安排在了正值詩情畫意生機勃勃的春天，是一首歌詞簡潔雋美，曲調抒情形象的童聲合唱曲。使人由衷贊美春雨，熱愛春天，對春天充滿希望。
2、教學對象分析
五年級的學生認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創新的活動能力增強，應引導學生積極參與，大膽表現，展示個人魅力。
3、目標的確定與分析
①知識目標：指導學生用連貫，平穩的氣息唱出優美舒展的旋律，注重二聲部的合唱技巧，做到音準和諧、音量均衡、音色統一。
②技能目標：充分發揮學生的藝術想象和創造力，培養音樂感受與鑒賞的能力，通過積極參與各種不同的音樂活動，保持學生對音樂的興趣，培養學生的綜合能力。
③情感目標：使學生由衷的贊美春雨，熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
4、重難點的確定與分析
①重點：正確且有感情的表達歌曲并通過各種音樂活動培養學生的能力，使他們更加熱愛春天。
②難點：歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。
5、教時安排
我將本課設為三課時，本課時為第二課時，學生在初步感受和學習歌曲旋律的基礎上，正確且有感情的演唱歌曲，并通過各種音樂活動培養學生的綜合能力，激發他們喜愛、贊美春天的情緒。
6、課前準備
教師：多媒體課件 鋼琴 情境創設
學生：自制模仿雨聲的樂器 同一首歌節目表演
表演春天的頭飾、道具
二、說教法、學法
音樂教育不是為了培養專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發，并使他從中受益，所以教學活動的設計應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。所以我根據學生年齡特點選擇了以下教法和學法。
（一）說教法
1、情景設置法——設置春天，春雨的情境，調動學生的學習興趣。
2、探究討論法——通過自制樂器、處理歌曲、討論表演等音樂活動培養學生探究能力。
3、才能展示法——通過同一首歌這種特別的形成給學生足夠空間，把他的才能展示給大家，有助于增強學生的自信心，提高積極性。
4、多媒體展示法——通過MTV、錄像、Flash動畫等形成，豐富學生的視野，獲得多種體驗。
（二）說學法
1、體驗法——讓學生置身于音樂表演中，使他們獲得愉悅的感受和體驗。
2、模仿法——用人聲模仿大自然的聲音，并配合表現出來，創造意境。
3、創造法——自己創編舞蹈，制作樂器等形式不僅讓學生動起來，更重要的是培養了他們的創造能力。
4、合作法——分組討論合作，讓每個學生互動腦筋，團結協作。
三、說教學過程
（一）創設情境，感受體驗
導語：春天來了，她的使 者——春雨也悄悄來了
你聽“沙沙沙”“沙沙沙”春雨快活的下，讓我們在雨中歌唱舞蹈，盡情的歡笑
活動：學生隨音樂自由的律動，創設情境，教師輕吟詩歌《春雨沙沙》
意圖：學生充分的置身其中，感受和體驗春雨的美，從而引導學生情隨意走，達到審美教育中寓教于樂的目的，獲得身心的愉悅，大大的調動學生的學習興趣。
（二）學習歌曲，合作探究
1、導語：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無，最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”綿綿的春雨讓春天更加詩情畫意。
活動：學生在教師引導下進入情境
教師范唱歌曲
意圖：體現了新課標中學生對音曲的整體感受和審美體驗，在美的'情境中，學生情不自禁的想要學唱歌曲。
2、活動：學生用LU 來體會歌曲的韻律
意圖：學生既熟悉了旋律，又發現歌曲中的難點
3、討論：怎樣才能正確的表達歌曲，讓歌曲更富有魅力
活動：學生分組討論，邊總結邊實踐體驗
總結方案如下：
①整首歌曲應用連貫平穩的氣息唱出優美舒展的旋律，注意連音與非連音的對比；
②注重二聲部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色統一，音準和諧；
③在合唱部分加上MP-P-PP的力度記號，在“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加上漸強再漸弱的記號；
④注意弱起小節的演唱和首句中“下”字應唱三拍半，換氣敏捷。
意圖：新課標分析中高年級學生參與意識，合作探索的能力更強。讓學生自己體驗總結，并在實踐活動中感悟，不但增強了學生音樂表現的自信心而且培養了良好的合作意識，并把學生對音樂的感受和鑒賞放在了重要位置。
4、導語：這首歌不但旋律動聽，歌詞更是簡潔雋美。“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”句式對稱整齊，色彩豐富。
讓我們隨著音樂有感情的朗讀歌詞
5、完整的演唱歌曲
意圖：在多媒體的輔助下，面向全體，通過朗讀歌詞的形式來體驗音樂的韻味，學生再來完整的演唱歌曲，體會旋律和歌詞共同賦予的美，充分體現“以音樂審美為核心”的理念，體驗合作的愉快和激情，進一步啟發學生贊美春雨，熱愛春天的感情。
三、表現歌曲，參與創作
活動：學生用自制的樂器（裝沙的袋子、裝沙的罐子、揉搓袋子的聲音）來模仿雨的聲音，為歌曲配上簡易動聽的節奏。部分學生穿上準備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥等等表現被雨水滋潤的萬物。大家共同歌唱演澤一段“春天的交響曲”。
意圖：新課標指出，表現是實踐性很強的音樂學習領域，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。這一教學過程充分挖掘了學生的表演潛能及創造性潛能，使學生能用音樂的形成表達個人的情感，享受到美的愉悅。
四、拓展延伸 才藝展示
走進春天同一首歌校園聯歡會
導演 策劃：全體師生
節目單：
1、同一首歌（全體師生）
2、歌舞表演《春雨蒙蒙的下》（學生）
3、配示詩朗誦《春》（師生）
4、合唱《春雨蒙蒙的下》
（學生）
5、詩詞串聯《春天里的古詩》（學生）
春雨 韓愈《早春呈水部張十八員外二首》
春江 白居易《憶江南》
春花 杜甫《絕句》
春風 羅洪先《后園詠》
6、舞蹈《雀之靈》（教師）
7、器樂聯奏（學生）
古箏《春江花月夜》
笛子《早春》
手風琴《杜鵑圓舞曲》
8、歌舞《小鳥小鳥》 （學生）
9、春天的寄語（師生）
10、同一首歌 （全體師生）
意圖：這是一臺聯歡會，一臺屬于學生自己創作的聯歡會，它以學生熟悉感興趣的同一首歌為背景，以極具審美體驗的春天為主題，面向全體學生，以學生為主體，師生互動，共同參與。學生在吟詩、誦文、唱歌、舞蹈、演奏、作品展等一系列的實踐活動中，通過自己的想象與創造，全面的培養了學生的綜合能力，使課堂呈現勃勃生機，充分反映了課程改革的新理念。
五、教學啟示
隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。本課整個教學過程是新課程教學理念的滲透和運用的過程，教學中我努力讓學生自己去探索，自己去實踐，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，致力于用現代信息技術優化課堂教學的研究，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養，使學生在充滿趣味和情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續努力，不當之處，希望得到各位評委和同行的指導、幫助。謝謝大家！
【音樂說課稿】相關文章：
音樂說課稿12-05
音樂說課稿01-26
奧爾夫音樂說課稿04-19
音樂的活動說課稿04-19
(經典)小學音樂說課稿06-17
小學音樂說課稿06-10
音樂說課稿（薦）06-14
音樂說課稿范文08-03
小學音樂說課稿12-05
音樂小屋說課稿12-19