小學綜合實踐教學設計
作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學綜合實踐教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學綜合實踐教學設計1
課型設計說明：
本節課是“變廢為寶”這一主題下的一個子課題“詩情畫意布貼畫”，是活動實施階段的一節實踐體驗課，在實踐體驗中又蘊含著方法的指導，教師巧設氛圍，以詩為題，通過認真觀察，動手實踐，合作探究，探尋布貼畫制作的基本技巧，并通過教師適當的方法指導，進一步培養學生的創新能力。
學習目標：
1、在探索學習中，掌握制作布貼畫的基本步驟，并能與古詩有機融合。
2、在動手操作中，能創造出表現古詩意境的形象，并利用布這種原材料表現出來。
3、在小組合作中，培養主體參與意識與團隊合作精神。
4、在布貼畫的制作與欣賞中，進行利廢、節約教育。
學情分析：
四年級的學生已經具備一定的分析能力與觀察能力，在知識儲備上也基本達到了探索要求，如，能熟練背誦許多古詩，已經具備了一定的繪畫功底，對色彩搭配也積累了很多的技巧與經驗，并能熟練地使用剪刀等工具。
教學重點：學習布貼畫的設計方法，了解布貼畫的工藝特征。
教學難點：依據布的顏色、紋理、質感，通過剪、撕、粘的'方法來制作一幅具有裝飾意味的布貼畫。
教學過程：
一、激趣導入：（約5分）
1、（課件出示布貼畫：牧童騎黃牛、小荷才露尖尖角、蓬頭稚子學垂綸、江清月照人）能看出這些漂亮的圖畫是用什么做出來的嗎？（布）
2、這些圖畫都是用我們生活中丟棄的廢布剪貼而成的，我們稱之為布貼畫。（板書：布貼畫）
3、能用咱們學過的古詩來描述一下這些圖畫所要表達的主題嗎？生自由發言。
4、這些布貼畫將詩與畫完美地結合在一起，詩中有畫，畫中有詩。這節課我們就一起在詩情畫意中探討布貼畫的制作。（板書課題：詩情畫意布貼畫）
（設計意圖：以欣賞漂亮的布貼畫引入，激起大家的研究興趣，再配以古詩為題，升華了布貼畫制作的意境，將學習探究引向更高層次。）
二、觀察范畫，總結方法（約8分）
1、仔細觀察這些布貼畫，如果我們也想制作一幅富有詩情畫意的布貼畫，該怎么做呢？
小組討論。
2、師結合學生回答，總結出制作布貼畫的一般步驟。
（1）確定主題
小組成員集體商討，確定用哪句古詩作為主題。
（2）構思繪圖
先構思圖畫內容，然后將構思好的畫用鉛筆輕輕地畫在紙板上。
（3）選材裁剪
要根據設計稿的要求找合適的布料（包括不同顏色、質地）進行裁剪，裁剪出合適的形狀和大小。
注意：如果沒有把握做到一次成功，可以用筆畫在布料上，或先畫在紙上再貼在布上然后剪下來。
（4）拼擺粘貼
要將剪好的各種形狀按照一定的先后順序貼在板上，貼的要牢固，畫面要清潔干凈，盡量避免弄臟。
（5）加工整理
對里邊進行整體的布局，裝飾一下過于空白的地方，起到一個畫龍點睛的作用。
（設計意圖：通過觀察范畫，讓學生討論交流，找到布貼畫制作的方法，在培養學生觀察、分析、總結能力的同時，為后面的動手實踐奠定理論基礎。）
三、小組合作，動手實踐。（約20分）
溫馨提示：
1、小組成員五人一組，選確定主題，再合理分工。
2、作品要體現出古詩意境。
3、注意剪刀使用安全，垃圾隨手扔到盒子里。
（設計意圖：通過溫馨提示，讓學生明確小組合作的要求。同時讓學生注意使用剪刀時的安全，并培養學生養成隨手收拾垃圾的習慣，這些都屬于勞動技能課中的基本要求。）
四、作品展示，介紹評價（約5分）
1、小組把完成的作品貼到黑板上。
2、學生介紹自己的作品。
3、這么多作品，你喜歡哪一幅？
學生自由評價，并要說出喜歡的理由。
（設計意圖：通過這一環節的設計，讓學生獲得成功的體驗，從而激發學生學好綜合實踐課的信心，同時也提高了學生的審美能力。）
五、主題拓展：（約2分）
1、給同學們一份禮物作為獎勵。（屏幕出現：葉貼畫、紙貼畫、麥稈畫、鉛筆屑畫、糧食貼畫……）
2、拓展作業：
和爸爸媽媽一起利用家里的廢舊材料，制作一幅貼畫，下節課我們一起來欣賞。
拓展資源：出示老師提供的幾個網址，有興趣的可以學一學。
（設計意圖：避免淺嘗輒止，讓學生把興趣延伸到更廣泛地領域，以此培養學生的創新意識與自學能力。）
小學綜合實踐教學設計2
一、教材分析：
《江南春》是唐朝詩人杜牧的一首七言絕句，作者描繪了優美的江南風光，同時寄托了興亡之感，是一首懷古詩。在教學之前也看了不少老師的關于此課教學的案例，發現了一個共同點，將后兩句定位課堂教學的重點，我深不以為然。
顧名思義，《江南春》是描繪優美的江南春光的，在詩中，作者通過一系列的意象展示了了一幅優美的江南春景圖：鶯歌燕舞、綠樹紅花、水村、山郭、酒旗招風。引導學生抓住關鍵詞，展開想象，千里江南那秀美的風光。在教學時不能因為詩句看似簡單而忽略緊抓重點詞句，在教學時，應抓住“啼”(可以和“叫”進行比較教學)、“綠指什么？”、“紅指什么？”、“水村（小橋流水人家）”、“山郭（出示圖片）”、“酒旗風”等詞理解想象江南水鄉優美的風光，體會詩歌的意境，沉浸在江南水鄉的四月天。
詩歌后兩句是杜牧的想象，后兩句不難理解，“寺”、“樓臺”都是寺廟的意思，南朝統治者建造了那么多寺廟，現在還存在多少呢？對于這兩句，學生能理解多少是多少，并不能作為重點來講解，因為對于國家興亡之感和字里行間流露出來的諷喻意味并不是四年級的學生能理解的，在課堂上，我發現即使學生說的頭頭是道，但是答案要么是教輔書籍上的，要么人云亦云，教師在適當的介紹“南朝”這個時代背景后，引導學生間要理解文章慨嘆南朝興亡之情即可。
對于詩歌教學，在備課時的分析教材中，我們經常會有這樣的感覺，這樣簡單的詩歌，學生早已爛熟于心，就那么幾個字，各種教輔已經講它分析的透徹無比，老師還要教什么？我想學生所掌握的種種應付考試是沒有問題的，但是作為老師，如果眼光僅僅局限于每次的考試也太狹隘太簡單了，在課堂上如何發揮學生的想象力和理解感悟能力更為重要，讓學生運用自己的方式體會到我國燦爛文化的魅力，讓他們展開想象的翅膀，放飛智慧才是教學的根本。
二、活動背景：
這首詩是四年級學生必備的課外詩，四年級的孩子對抽象的東西不能完全接受，對形象的東西的記憶能力以及興趣程度都會更好，在教學中還要充分帶動學生的五官感受去全方位的學習，充分利用四年級學生的過渡狀態靈活應用教學方法。
三、活動目標：
1、讓學生感受讀詩的美
2、讓學生自己感受詩中描繪的景物并畫下來，體會畫中有詩，詩中有畫
3、比較學生互相的理解，討論詩鏡詩意
4、和學生一起唱詩，體會古人把詩當歌詞來唱的`美好，加強詩的記憶和理解
四、活動準備：
1、每人準備一張紙和彩筆
2、教師準備：課件、該詩的繪件、該詩的朗誦件、該詩的歌唱件
五、活動過程：
（一）教學過程
1閉眼聽歌，猜歌名。
用當下最流行的歌，讓學生猜歌名，歌名答案是江南style，在熱烈歡快的氣氛中自然引入對江南的理解，引出古詩《江南春》
2、聽范讀念該詩，體會該詩的韻律，請學生議論讀該詩的重點讀音在哪里，讓孩子自己讀
3、讓學生自己體會詩的意境，拿出紙和彩筆，把自己理解的詩境畫出來，并將詩提在畫中
4、討論各自的畫的不足之處，補缺補漏，完善各自的畫
5、學生根據討論出的詩境體會作者寫詩時的心情
6、帶著對詩的理解，帶著作者當時寫詩的感情，和錄音一起唱詩，同時感受古人唱詩的感覺
（二）收集反饋過程
1、收集學生對該詩的記憶程度
2、收集學生對該詩的理解情況
3、收集學生對該教學方法的評價
4、成立教學方法研究小組，收集學生各自喜歡的教學研究方法。
收集對象：
收集者：
時間:
收集工具：
問卷
具體做法：讓學生到學生中去收集語文教學中他們喜歡的教學方法，集中廣大孩子的教學思路，運用到實際教學中去，讓同學們充分參與教學，提高教學效率，帶動孩子自主性，自覺性。
（三）成立教學方法研究小組
1、將收集來的教學方法做個數據整理
2、學生自行研究語文一部分課程的教案
3、討論教案適用程度
4、將教案實施到教學中，體驗教案實際運用過程中的受歡迎程度
小學綜合實踐教學設計3
一、活動對象：
小學六年級
二、活動主題的產生背景：
在語文課堂上先給學生觀看相關的流浪動物的影視作品，《忠犬八公》，《導盲犬小q》，《在世人狗緣》主要講述的是一條流浪狗被抓進收容所后再逃出來，遇到了一個撿破爛的人，最后這個撿破爛的人說:“我感覺不舒服，在像以前一樣休息一會兒 你在這里等著。”結果這個老人再也沒有醒來。最后流浪狗遇到的一個好朋友，它們經歷了各種各樣的事情。通過讓學生觀看影片使學生對流浪動物的無家可歸等地方有初步的理解和體會。再讓學生寫下觀后感。隨后師生共同生成“它是一個生命”的主題。隨后去參觀流浪動物救助站的各種動物。教師可以先引導學生參觀幾類動物，同時講解各種注意事項。學生在和不同的動物接觸后展開以“流浪動物”為主題的語文綜合性學習積累大量的實踐素材。流浪動物的救助是一個文明城市不可或缺的一部分，很多流浪貓狗都沒有采取過防疫措施，身上可能攜帶各種病毒和寄生蟲，流浪動物的排泄物、嘔吐物甚至可能帶有病毒，所以學生和他們接觸的時候，要有所防范。甚至，一些流浪動物還有可能會襲擊、傷害兒童，危及人們的安全。同時，動物是人類忠實的朋友，培養學生保護愛護動物的情感。教師還要讓學生閱讀小學語文教材關于保護動物的文章，而且開展課外閱讀搜索有關資料。
本次綜合實踐活動的宗旨是通過觀看影片以及參觀流浪動物救助站，增強學生關心愛護動物的意識，同時引導學生提高自我安全衛生意識，同時通過影片導入這種方式，來激發學生對流浪動物的興趣。這是一個接近學生生活的話題，所以是一個很好的綜合實踐活動。教導小朋友認識到與動物共存觀念，學會如何正確與流浪動物相處
三、活動目標
知識與技能目標：組織學生搜集，調查有關流浪動物的基本知識。學生學會策劃簡單的活動方案，在實施階段引導學生對材料的整理歸納，培養學生的語文實踐能力。學生能能對所策劃的主題進行討論和分析。
過程與方法目標：通過觀看影視作品，實地參觀流浪動物救助站，小組討論研究中學會寫活動計劃和活動總結。
情感態度與價值觀目標：通過觀看影視作品，參觀救助站，讓學生感受到流浪動物的可愛和可憐。由此生出對流浪動物的喜愛之情。增強學生關心愛護動物的意識和自我安全衛生意識。
四、活動規劃
1.參觀時間:一天
2.參觀地點：流浪動物救助站
3.參觀方式:實地考察
4.活動成果形式：學生討論，學生寫作；學生談經歷體驗、心得體會等。
五、活動準備
1.規劃線路，確定交通工具，帶好必備物品。
2.每個小組成員都要準備一本筆記本。（每個人有小本子，小組要有一本小組綜合小本子）
3.必要情況下可以照相，攝影等。
4.老師提前做好安全教育工作和文明禮儀教育。
六、活動過程
（一）開題（學生感興趣的媒體手段下手，啟發談話）
1.播放影視作品，激發學生的興趣。
師：同學們，在你們的生活中，除了你們的家人，有其他的動物一直和你們相伴嗎？同學們有沒有想過你們家里面的寵物無家可歸的話，沒有你們的照顧的話，他們會是什么樣子？他們被稱為什么？
預設學生的回答：①寵物。②沒有吃的東西，沒有住的地方。③流浪動物和寵物的區別是，流浪動物被遺棄了，無家可歸只能流浪。④流浪動物。
師：沒錯，它們是被遺棄的，有些動物可能一生下來就無家可歸。所以他們被稱為流浪動物。那么接下來我們一起來看幾個影視作品，關于流浪動物的。（首先先用話語導入流浪動物，聯系生活實際讓學生對流浪動物和寵物的區別。最后播放關于流浪動物的影視作品《忠犬八公》《導盲犬小q》《在世人狗緣》等）
2.討論觀后感，引出主題
師：看完這部影視作品后，你們的感想是什么？討論一下。小組匯報討論情況。
生:（各學生小組待發表自己的觀后感）
師:通過同學們的分析，我們大家都明白了，流浪動物是一個生命，大家要尊重生命、愛護動物。那么現在我們一起去“流浪動物救助站”參觀這些小生命。
3、成立小組，擬定方案
1.自愿選擇小組（教師適當調節），由學生自由競聘各研究組小組長。
2.小組成員共同商討，擬定活動方案，填寫活動方案表。（教師適當指導）
制定方案的具體要求:
(1)小組所有成員大膽發表自己的想法，共同協商出最優觀點。
(2)小組長認真發表感想以及傾聽和收集同學們的建議，大家共同擬定活動方案。
(3)各小組成員應團結協作、合理分工，體現活動方案的可操作性。
“參觀流浪動物救助站” 綜合實踐活動方案表
小組研究課題：
小組成員：
小組研究結果:
活動內容：
活動方式：
成員分工：
時間地點：
注意事項：
（二）實施（參觀流浪動物收容所，組織活動，整理資料）
1.提前了解參觀動物需要注意的事項。
2.走進救護站，有目的的開展研究。可對不同的'流浪動物進行拍照，觀察其生活習性等。研究自己所選擇的主題。
3.查閱相關于流浪動物在流浪以及被救到救助站的整個過程。交流探討
在研究中學生遇到一些無法解決的問題，一方面可以請教老師或者救助站的專業人員，另一方面可以借助工具，像上網查詢等。
（在學生開展活動的過程中，教師要配合各小組做好調查、研究的協調、聯系等工作，并隨時對學生的活動給予一定的指導。同時要保障學生的安全問題。）
（三）結題（展示小組的研究成果）
（將圍繞“參觀流浪動物救助站”這個話題，把各組合作學習的成果進行展示匯報。）
1.匯報成果， 在無形中形成競爭。師:經過參觀前的準備以及參觀后的醞釀，在展現時同學們能各顯其能，“各有所長”。其中，在綜合實踐中所學到的知識可以鍛煉學生的口語表達能力。
2.評選優秀活動小組
(1)各小組通過多種形式匯報了所收集的資料，從不同角度評選這次活動中表現優秀的小組。
(2)小組推選并公布結果。
3活動總結，撰寫報告。
從開題到結題的過程中，記錄好自己的研究過程，整理記錄的內容，有參觀時的照片。有收集的相關資料手抄報以及打印的圖片等。同時要有自己的見解和分析。
這次綜合實踐活動，參觀流浪動物救助站，增強了學生關心愛護動物的意識，了解到了流浪動物也是一個生命，我們要尊重每一個生命 保護動物。同時要知道，不要隨便帶流浪動物回家。要做好安全措施后再做決定。這次活動非常成功。
七、課后作業：
觀看了相關的影視作品以及參觀了流浪動物救助站，寫一篇心得體會（可以寫關于拯救流浪動物的辦法等）。
小學綜合實踐教學設計4
一、課型設計：
從我們威海工業新區的本土資源入手，關注學生身邊的生活，充分挖掘和利用符合小學生年齡特點和能力水平的研究課題，選擇學生感興趣的研究課題，我們確定了本次綜合實踐活動為實踐體驗課——釀制葡萄美酒。
二、活動目標：
1、了解葡萄酒的養生功效和葡萄酒的釀制方法。
2、通過探究和動手操作，培養學生的搜集與整理資料的能力，分工與合作的能力以及動手能力，在活動中感受合作和交流的樂趣。
3、激發熱愛祖國，熱愛家鄉的思想感情；培養了解家鄉，振興家鄉的社會責任感和實踐精神。
三、學情分析：
本節課是小學四年級學生的綜合實踐活動，大多數學生都已經具備了課前搜集、整理資料的能力，課堂上也能積極參與探究，很好的分工合作，在活動中體驗探究的快樂。
四、原料、器具準備：
1、葡萄、白糖或冰糖。
2、發酵罐——玻璃瓶。
3、不銹鋼盆，勺子，一次性手套。
五、教學重、難點：
1、讓學生親身經歷釀制紅葡萄酒的過程，在活動中積累經驗。
2、培養小組合作能力以及動手操作能力。
六、活動過程：
一、激趣導入：
同學們，看。這是什么？（課件出示葡萄酒圖片）對，（板書：葡萄美酒）葡萄酒除了味道甜美可口，你知道它還有什么功效呢？課前讓同學們搜集了有關葡萄酒的資料，現在我們來交流一下吧！（板書：功效）
（同學們可能會交流：生1：常喝葡萄酒能美容；生2：葡萄酒可以幫助消化；生3：常喝葡萄酒能軟化血管；生4：經常喝葡萄酒可以預防癌癥……）
【點評】
教師重視培養學生搜集資料、整理資料的能力，沒有資料就無從研究，更談不上觀點和創新。
同學們對葡萄酒的了解還不少吶，下面我們具體了解一下葡萄酒對身體健康的功效。抽生讀大屏幕上的內容。
（課件出示：適度地飲用葡萄酒有益于身體健康，表現在如下幾方面：
1、防治心血管疾病2、防治腦血栓3、防治腎結石4、預防乳腺癌 5、幫助消化（減肥）6、防治視網膜變性 7、有助于提高記憶力 8、防治感冒 9、預防癌癥 10、延緩衰老、美容養顏）
師小結：既然葡萄酒好處這么多，咱們平日里就要常喝葡萄酒，可是市場上的優質紅葡萄酒往往價格昂貴，少則上百元，多則上千元。（課件出示高檔葡萄酒圖片）而那些零售價十幾元的紅葡萄酒里，可能連一滴葡萄原汁也不會有。更有甚者，一些散裝的紅葡萄酒，純屬用酒精、香精、色素加水勾兌而成，（課件出示劣質葡萄酒圖片）喝了這樣的葡萄酒不僅無益反而還會危害我們的身體健康。你有什么解決的辦法嗎？（生可能會交流：自己釀制葡萄酒。）
好辦法！自己釀制健康的葡萄美酒，真是一個實惠而明智的選擇。這節課我們就一起來釀制葡萄酒。（板書課題：我來釀）
【點評】
從貼近學生實際的本土資源入手，尊重學生的意愿進行選題，既貼近學生生活，又有著便利的條件，只有這樣的課題才能最大限度的調動學生的活動積極性，才是最有生命力的。
二、 動手釀制葡萄酒。
（一）原料的選擇和處理。
1、自己釀制葡萄酒必須要用到葡萄，咱們威海工業新區就是盛產葡萄好地方，有很多大型葡萄園，（課件展示汪疃的威豪葡萄園和苘山的神山葡萄園）秋天正好是葡萄大量上市的季節，我們可以到市場上去購買葡萄來釀制葡萄酒，但是挑選葡萄的時候可要瞪大眼睛哦！你會挑選什么樣的葡萄來釀制紅葡萄酒呢？（板書：1、選材）
（生可能交流：顏色深的、新鮮的.、成熟的、用巨峰葡萄最好）嗯，你知道的真多！你從哪兒知道這么多？（學生可能交流：在網上查的。）是個會學習的孩子！
課件展示：挑選葡萄很關鍵哦：
適宜釀酒的品種——選擇顏色較深的、粒小皮厚的、新鮮的、成熟的葡萄。
適宜的成熟度——成熟的葡萄：有色品種完全著色，果粒發軟，有彈性，果粉明顯，果皮變薄，皮肉易分開，籽也容易與肉分開，梗變棕色，表現出品種特有的香味。
2、葡萄我們經常吃，可是你會洗葡萄嗎？誰能說說？（生交流）
沖洗葡萄時，不要用力揉搓，只要把灰塵沖掉即可。千萬不要把果粒上的白霜洗去，你知道葡萄上的這層白霜有什么作用嗎？（生可能交流：葡萄上的這層白霜中含有大量的葡萄酒酵母，它在葡萄酒發酵的過程中起到至關重要的作用。）真了不起！從哪兒學來的？（生可能交流：是看書上說的。）嗯，多讀書好處就是多！
【點評】
在綜合實踐活動中，學生能采用的研究方法很多，比如：請教家長或老師；到圖書館查找資料；上網查找資料；去葡萄園實地調查等等，這么多的調查方法，只有適合自己的才是最好的。
3、葡萄選好了，我們還應該注意講好衛生。（板書：2、衛生）來，你給大家說說衛生方面需要注意的問題。（生讀）
講究衛生至關重要：
◇用于釀制紅葡萄酒的器具—玻璃瓶要完全徹底的進行消毒。
◇參與制作的人員要處理好個人衛生，所用器物都要認真清洗并用開水浸燙、晾干。
◇環境要潔凈、容器注意遮蓋。
（二）動手制作葡萄酒：
準備工作已經就緒，咱們接下來就要動手釀制了。（板書：3、釀制）
小組活動之前，老師給你們幾點溫馨提示，一起來看看吧！
（課件出示：溫馨提示：）
1、釀制葡萄酒的過程中，各種器具要輕拿輕放，特別是發酵罐，玻璃的，千萬不要摔碎。
2、小組成員之間聲音盡量壓低，不要大聲喧嘩。
3、小組長做好分工，團結合作，比比看哪組能在最短的時間內保質保量地完成任務。
4、做完之后，所有垃圾不要亂丟，應該及時放進垃圾桶里。）
一起看大屏幕：（課件演示）由于沖洗后晾干需要很長時間，所以我們課前已經把葡萄沖洗完成并且晾干了。把沖洗晾干好的葡萄一粒粒摘下，放到小盆中，帶上一次性手套把葡萄揉搓破碎，每粒葡萄都要破裂，在破碎的過程中，葡萄及其漿、汁不要接觸鐵銅等金屬，以免發生化學反應，危害身體健康。加入適量的白糖或冰糖（比例是五斤葡萄一斤糖，也可以依照個人口味適量添加），然后裝進發酵的玻璃瓶中，在室溫下進行發酵，絕不能在日光下暴曬。
小組長領回自己組準備的材料，開始活動吧！
（播放優美歡快的背景音樂，學生在小組里開始釀制葡萄酒。老師巡視，適當指導幫助。）
（三）、成果展示。
老師看大家都已經做完了，下面有請小組長帶著自己組的勞動成果到前臺來展示一下。
【點評】
成果展示階段是一個讓孩子們展示自我、張揚個性的最好時段，更是他們自主性體驗的最佳時機。老師的親歷指導，引發了學生的感悟，激發了小組同學合作的精神和強烈的探究欲望，讓綜合實踐的舞臺更具魅力。
（四）、指導后續程序：
1、是不是現在就可以喝到咱們釀制的葡萄酒了呢？（學生:不能）要想喝到甜美可口的葡萄酒，還有很多事情需要我們密切關注。（板書：4、后續工作）老師為大家制作了溫馨提示的小卡片，課后回去對照卡片繼續觀察，比比看哪組的酒釀的最棒。小組長發卡片。大屏幕出示卡片內容：
（1） 幾小時后，瓶內開始有氣體產生，要注意觀察封口的塑料布，注意排氣。
（2） 十幾小時后氣量加大，并可聽到容器內物料的翻騰聲，幾天后氣量逐漸減小。期間要注意用木棒攪拌，把漂浮起來的葡萄皮及果肉推壓到液面下。
（3） 大約半個月后，產氣完全停止。此時，可用紗布將葡萄皮以及果渣濾除，再用保鮮膜蒙口、扎緊。
（4） 20多天后，可用倒缸的方法，過濾去底部沉淀物，仍然蒙口、扎緊繼續發酵。
（5） 靜置一周后，清澈、醇美的葡萄酒就大功告成啦。
2、下面咱們一起來欣賞已經釀制成功的葡萄美酒。
演示課件：后續工作的圖片。
三、課堂小結：
同學們，這節課，你有哪些收獲？（生可能會交流：這節課，我知道了常喝葡萄酒可以防治好多疾病，還可以美容、減肥等等。）（這節課，我學會了自己釀制健康的葡萄美酒。）
嗯，收獲真不少！是啊，我們已經學會了自己釀制葡萄酒，課后回去，可以和你的家人一起動手，釀制健康的、綠色的葡萄美酒，不論是你們自己喝還是在過年、過節的時候拿出來招待你的親朋好友，都是一件很自豪的事情！有信心做好嗎？（有）好，下課！
七、板書設計：
葡萄美酒我來釀
一、 功效
1、選材
二、釀制
2、衛生
3、釀制
4、后續工作
小學綜合實踐教學設計5
一、活動背景
綜合實踐活動課程的性質要求活動主題必須來源于學生的真實生活和發展需求。生日這一主題貼近學生的生活，而集體過生日更具有重要的意義。五年級的學生心理上發生了極大的變化，有的學生甚至出現了青春期的叛逆心理。他們更加注重自我人格的獨立和自我價值的體現，同時又渴望他人的理解與關懷。因此，本次綜合實踐活動的主題確定為《過我們10歲的生日》，旨在讓這一時期的孩子們在校園中找到家的歸屬感，產生更多的安全感。
二、活動目標
1、學生通過多種形式展示匯報，提高綜合能力和發展核心素養。
2、采取小組合作的方式，學生在交流討論過程中不斷增強團隊合作意識。
3、感受真情，凝結友情，學會感恩，增強集體凝聚力，培養責任擔當意識。
三、活動類型
成果匯報課
四、活動時間
一課時
五、活動準備
鮮花、生日帽、盆、小錘、吉他、笑臉磁扣、獎狀、短視頻《家長對小二班的祝福》、音樂：《生日快樂歌》、《雨的印記》、《大王叫我來巡山》、頒獎曲、《感恩的心》。
六、活動過程
一）情境導入
通過播放生日快樂歌，學生們拍手跟唱，調動學生的研究興趣，讓我們繼續走進我們10歲的生日。
二）回顧交流
首先讓我們回顧一下前幾節課你們各小組都做了哪些準備？（學生回答）通過PPT以照片形式呈現各小組之前的活動，老師簡單總結。前幾節課你們各小組已經確定好了活動主題，并按照方案設計進行了充足的準備。這節課就讓我們一起來欣賞你們的活動成果！在聽取匯報時，同學們需認真聆聽，并在匯報結束后對其進行評價，最終評出最佳設計獎、最佳表達獎、最佳合作獎。最佳設計獎的要求是：表演形式有創意，內容有深度。最佳表達獎的要求是小組同學積極發言，表達流暢。最佳合作獎的要求是小組同學互幫互助，配合默契。同學們，你們清楚要求了嗎？接下來給你們兩分鐘時間準備成果匯報。
三）成果匯報
此環節采取分組形式進行，準備好了就展示，小組同學分工明確，各自都有任務。匯報結束后過生日的人表達感受，其他小組同學進行評價。
滴，讓我們深深感受到了團隊合作的力量和班級凝聚力的重要性。通過各種形式的慶祝活動，我們不僅僅是為了慶祝一個生日，更是在傳遞一種班級文化和價值觀。
XXX是一個熱愛研究的老師，學生們為她制作了精美的書簽和手工收納袋，以此表達他們的'祝福和感激之情。這個驚喜讓感到非常開心和感動。
小二班的學生們也過了一個難忘的生日，通過播放家長的祝福視頻和學生們的手語表演，他們感受到了班級大家庭的溫暖和感恩之心。這些紀念錄像也將成為珍貴的回憶，讓學生們在未來回憶起這個生日時，仍能感受到那份溫馨和感動。
通過這次活動，我們不僅僅是為了慶祝一個生日，更是在營造班級文化和增強班級凝聚力。我們深深體味到了團隊合作的力量和班級凝聚力的重要性，這將會是我們未來教育工作中的重要經驗和啟示。
小學綜合實踐教學設計6
一、教材內容分析
《四季》是人教版義務教育實驗教科書第一冊第三組的第二課，這首兒歌，通過四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優美、色彩明麗，便于給學生留下想象和思維的空間。
二、學習目標
1、鞏固本課所學的生字，拓展學生生活中識字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結合圖文，聯系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。識字和朗讀是本課的教學重點，要讓學生通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情。
三、教學方法
１、互動合作
教學是教師的教與學生的學的統一，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。對學生而言，互動意味著個性的張顯、主體性的凸現，創造性的解放。對教師而言，不僅是傳授知識，而是一起分享理解。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，真正成為學生學習的合作者、點撥者、引導者。教學設計在識字、朗讀、演說中都體現了互動、合作的教學方式。如：教學中的生生合作，鞏固識字，師生合作，拓展識字，自主合作，感悟朗讀，教師指導等。
２、注重情趣
根據兒童活潑好動，注意力不持久的年齡特點，低年級語文教學要注重情趣性。多用愉快教學，課已始，趣已生，課行中，趣正濃，課已畢，趣猶存。教學中游戲識字，動畫朗讀，自編兒歌，個性表演，都體現這一教學思想，能充分喚起學生的童趣，釋放童心，煥發童真，還學生快樂童年。
３、感悟學法
語文學習無定法，重在得法。施教之功，貴在導學。從學生初學語文，接觸語言文字開始，就要有意識地滲透學法，點滴積累，達到“我會學”之目的。如：朗讀感悟，積累語言，在生活中識字，運用生活情趣，自編兒歌，都意在讓學生在有趣的活動中悟出一些語言的規律和法則。習得學法，激活思維，張揚個性。
四、教學思路
學生剛入學一個多月，在學完漢語拼音，過渡到課文的學習。這是一篇富有童趣的兒歌。學生年齡小，課堂上要讓學生能認真聽講是一件比較難的事，在教學中一是發揮學生的主體地位，用活動激發學生的學習興趣，二是用多媒體輔助教學，用精彩的畫面吸引學生去學習，三是用生字卡片、游戲讓學生主動識字。
課時：2課時
四、教學過程
第一課時
（一）、談話導入
師：同學們，你們知道現在是什么季節？
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜他們是什么季節？說說你是怎么看出來的。（看圖片，出現課文中的4幅圖）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。
板書課題2、四季
（二）、整體感知課文內容，學習生字
1、今天，春、夏、秋、冬四個季節也來到了我們的課堂，我們來看看每個季節來的是誰？大家可要仔細觀察，師：同學們，你們知道現在是什么季節？
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜他們是什么季節？說說你是怎么看出來的。（看圖片，出現課文中的4幅圖）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。
板書課題2、四季
（學生聽課文錄音）
2、點生說“春夏秋冬”派誰來了？學生回答。
春天：草芽
小鳥
夏天：荷葉
青蛙
秋天：谷穗
冬天：雪人
3、四季的景色可真美！老師相信通過這節課的學習，你們一定會喜愛四季的，現在我們就走進四季，去感受它的美好吧！（打開書61頁）請小朋友自由朗讀課文，（1）碰到不認識的就請拼音朋友幫幫你吧！把課文讀通順，圈出來本課我們要認識的生字，拼讀幾遍。
（3）標一標課文有幾句話？
4、檢查生字
（1）逐一卡片出示生字，學生自由拼讀。指名拼讀。小老師領著拼讀。
（2）兩人小組自主識字（拿出卡片，把會讀的當小老師領讀，試著組詞說話）想想生字是由我們以前認識的那些字合起來的。
（3）學生交流。取下卡片，學生認讀。引導學生認識偏旁（言字旁、口字旁、國字框、雨字頭、月字旁）、引導組詞說話。
（4）游戲檢查識字。
同學們喜歡做游戲嗎？今天老師和同學們來做個“找朋友”的游戲，游戲規則：聽老師讀拼音，各小組在手中的卡片上找出相應的生字，比一比哪些小組找得對，找得快？
5、檢查課文
（1）這些生字寶寶藏到課文里，你還能認得清，讀得準嗎？再把課文讀一讀，把生字的音讀準。（學生自由讀課文）
（2）指名依次讀課文的四句話。（教師依次出示課文中的4句話）
誰敢來讀一讀？（分別指名朗讀）讀的同學聲音要洪亮，其他同學仔細聽他讀的對不對，字音準不準。
(3)師生合作讀課文
老師讀課題，指4名同學分別讀春、夏、秋、冬。
（三）、欣賞四季
學生欣賞四季的景色，小聲說說你知道它們是哪個季節的景色嗎？
（四）、總結全文
一年四季這么美，我們要保護自然，愛護花草樹木，做一個環保小衛士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！
第二課時
一、談話導入
上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。
二、研讀課文
1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話學習。（小組合作學習）
2、小組匯報交流(允許學生用不同的形式交流，可以是感情朗讀，可以是表演，合作讀句子)
教師相機引導感悟景色的優美。（課件出示相關季節的景色圖）
3、評價，你覺得剛才的朗讀、表演怎么樣？
4、教師指導朗讀。（重點詞句的指導，“頑皮”
“就是冬天”等）
學生不看書，看課件的圖片，邊欣賞圖畫，邊做動作，邊背誦課文。
5、想一想這么美麗的景色是誰送來的了？（大自然）
6、讀了課文，你有什么疑問？（學生自由說說，如：谷穗問什么彎彎的？課文中的小草、荷葉、谷穗、雪人問什么會說話？等）質疑后學生相互解答，說說你怎么想的。
教師引導方法。這是一首兒歌，用擬人的方法讓我們來認識四季。
三、思維拓展，強化訓練。
1．模仿書中的句子，展開想象，練習說話。
__________會對小鳥說：“我是春天。”
__________會對青蛙說：“我是夏天。”
__________會對____說：“我是秋天。”
__________會對____說：“我是冬天。”
過渡：同學們課文寫的真美，大自然中除了詩中所描寫的`這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。
2．介紹收集的圖片，練習說話。
3．分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發揮。)
四、寫字指導。
過渡：同學們不但說得好，而且畫得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“]”，你看它像什么？
1．認識筆畫“]”，指導書空練習。
2．指導書寫“七、兒”。
(1)引導學生發現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
(3)學生練習書寫，每字練寫２遍。
五、總結。
今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。
教學反思：
這是參加點軍區語文達標課驗收所執教的內容。在這節課上，同學們的學習積極性較高，在生字的學習上，小組合組學習有了初步的成型，有小組長，有學習的氛圍（小組同學坐在一起），有學習的方法，先讀生字，再組詞，接著組內介紹字形，有的小組還能用詞語說話。游戲的形式受到了同學們的歡迎，同學們對本節課要求認識的生字有了比較深刻的印象。不足的是：一、課堂上，學生讀書的時間過少，還有少部分同學對課文讀得不夠流利，在預習上有的同學做得不夠；二是對于語言表達的訓練較少。要指導學生把所學生字和生活相聯系起來。
小學綜合實踐教學設計7
活動目標
1.認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
2.養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環保意識。
3.引導學生愿意為維護環境衛生做一些力所能及的事。
活動準備
1.電腦課件(錄像內容：美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區)
2.布置干凈的白色玩具區域和臟亂的蘭色玩具區域。
3.事先準備收集一些廢舊品材料。(各類實物垃圾，如舊報紙、果皮、廢紙盒、礦泉水瓶、清潔精瓶、衣拉罐、廢電池等。)
4.準備可回收和不可回收垃圾箱各一個。
活動過程實錄
一、了解垃圾的來源
播放錄像(錄像內容：美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區)提問討論。
同學們跟老師一起觀看錄像，老師提問一下：
1、同學都看到什么了?你們喜歡是哪個地方?為什么?
2、說說你知道的垃圾有哪些?
3、如果到處都是垃圾，我們的環境會變成什么樣?
4、我們應該怎樣保護我們的環境呢?垃圾應該怎樣處理呢?
二、學生參與評選“玩具區域”
同學們跟老師一起參觀玩具區域，好好觀察，看看哪個同學觀察的好?
1.教師帶學生參觀玩具區域，引導學生觀察、比較環境，啟發學生說說自己的感受--你喜歡哪個區域?為什么喜歡這個區域?
2.請學生思考后，用貼笑臉紅蘋果的.形式評選出“干凈區域”。
3.引導學生互相討論：為什么你們不選蘭色玩具區域?如果你住在那里會有什么感覺?為什么?
4.教師小結：蘭色區域滿地垃圾，又臟又臭，大家都不喜歡。而白色區域整潔有序，受人歡迎。激發學生收拾垃圾的欲望。
5.教師介紹垃圾箱，讓學生整理垃圾，放入垃圾箱。教師觀察學生分類情況，在操作中引導幫助學生正確的分類。
6.給學生說明什么叫可回收、不可回收的物品。
可回收的垃圾有廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料等等
不可回收的垃圾有煙頭、果皮、菜葉、雞毛、煤渣、建筑垃圾、油漆顏料、食品殘留物等等。
三.游戲：看誰做得越快越正確。
教師說出某一垃圾的名稱，如果是可以回收利用的，學生就做形似“0”的動作;如果是不可以回收利用的，就做形似“X”的動作。
四、將可能回收利用的垃圾做進一步分類
1.組織學生戴上手套清理蘭色區域的垃圾，并進行分類。
2.引導學生欣賞變得干凈美麗的“玩具區域”，并告訴學生垃圾一定把垃圾扔到垃圾桶里。
活動延伸：
1.將垃圾分裝桶放在活動室的一角，督促學生在日常生活中學習分類處理垃圾。
2.向家長宣傳“垃圾分類”的意義，并付諸實踐。
1、學生在活動中能夠始終以飽滿的熱情積極主動地投入探索之中，能夠注意力集中地傾聽老師及其他學生的講解和回答;并能積極的發表自己的看法。
2、絕大多數學生通過探索活動了解了回收和不可回收的物品，培養了學生認真觀察、歸納概括的能力;活動延伸將教育從課內拓展到課外，也要求一定的家園配合，激發學生初步的了解。
學生參與積極，本班學生的水平和個別差異應該有更深的了解。利用學生熟悉的玩具區域引導活動，吸引學生的注意力，在活動過程中有效的調動和保持學生探索的積極性、主動性;在活動中能適度的給學生以幫助并針對學生的個別差異進行指導。
小學綜合實踐教學設計8
教學目標：
1、通過圍繞"紙和我們的生活"這一主題研究，激發學生探究欲望，興趣以及培養環境保護意識，養成節約用紙的習慣，同時在研究實踐中培養學生良好的學習態度，鼓勵學生勤于思考，勇于創新。
2、培養運用調查、訪問獲取信息的能力，查閱參考書籍、上網等手段察記錄、訪談記錄、變廢為寶的動手能力、以及創意設想的能力，并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。
3、了解紙的歷史，紙與人類生活的密切關系。
教學重、難點：
培養學生運用調查、訪問獲取信息的能力以及在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力
教學準備：
1、收集好各種種類的紙或備用的廢紙。
2、研究學習的資料(成果)
3、準備各種紙藝的欣賞作品。
教學過程：
一、導入
1、引出研究課題，教師談話導入：請同學們看看今天老師為你們帶來了一些什么，這些東西都是用什么做的呢？(教師把帶來的紙做物品放在學生桌面，請學生觀察。)(板書：紙。)
2、請同學們打開書包看一看，再想一想，哪樣東西最多？我們生活當中處處離不開這些用紙做紙的物品。
3、通過教師與學生說說生活上的紙，讓學生初步感知紙與我們生活關系密切，它是無處不在的。今天開始我們一起來研究《紙和我們和生活》(板書：紙與我們的生活)
4、學生討論，你想了解有關紙的什么知識？學生自由發言。學生確定研究課題。
(1)紙是用什么做的？
(2)紙是哪里來的？
(3)紙是誰發明的`？
(4)紙有哪幾種？
(5)我們每天要用多少紙？
(6)紙和我們的生活有什么關系？
(7)紙和環境有什么關系？
師：同學們想了解的知識還真不少。課前，我們班分成6大組回去查閱資料，下面我們進行交流好嗎？
二、"紙和我們的生活"成果匯報展示會
展示內容：
第1小組：學習報告：包括《紙的歷史》資料、學習體會
第2小組：訪問報告：收集的紙的種類和用途的資料，自己的想法
第3小組：調查報告：班級用紙情況匯報，交流確定節約用紙的倡議書
第4小組：交流收集的《紙與環境》資料，展示繪畫作品
第5小組：紙文化知識競賽，講述"紙"的成語故事。(如《洛陽紙貴》等)
第6小組：介紹變廢為寶的方法，請會用紙制作工藝品的同學做小老師，進行小藝術技巧講座，輔導學生學習紙藝制作。
三、拓展延伸，現狀分析，解決問題
1、大家說一說，評一評：讓同學們說一說同學們生活中經常出現的浪費紙的現象，讓學生探究、思考。
2、重點質疑。一位同學說："一堆紙扔掉了真可惜，若是一張紙扔了不能算什么。"
(1)用課件展示"一張紙很少"。
(2)小組每人一張紙。
(3)全班每人一張紙。
(4)全校每人一張紙。
(5)全國1.3億少年兒童每人一張紙。
學生總結：可以積少成多。
3、探討解決方案：
生產：重視環保。
使用：建議消費者節約用紙。
回收：有計劃地回收廢紙，用于再生產。
宣傳：介紹國內外先進經驗，大力推廣再生紙。
提出希望：讓我們關注身邊小事，關注生活;關注環保，關注社會的可持續發展，共同建設美好明天。
四、分享活動喜悅
1、師生分享收獲：
師：在這次的實踐活動中同學們共同研究，共同體驗都有了不少的收獲，老師也不例外，在和大家一起學習的時候，我也學會了一種"神仙魚"的折法呢，你們想學嗎？
2、跟老師一塊折紙。
師：折好了么？看，一條條神氣活現的小魚多可愛！讓我們把它們送給在座的聽課老師好么？感謝他們參與了我們今天的匯報活動，跟老師們說再見吧！
五、活動說明：
活動不應只重結果：要讓學生從各組學習的結果中獲得更多的知識，得到更多的啟示，更應注重活動的過程，讓每個學生在小組研究學習中，從真切的實踐中，充分體驗自主學習的快樂。
小學綜合實踐教學設計9
教學目標
1、通過學習讓學生認識到危險的行為是導致意外受傷的原因
2、初步培養學生的`判斷能力和分析能力。
教材分析
重點正確認識導致意外受傷的危險的行為。
課前準備：
課文圖片的投影片。
教學過程
一、導入：
同學們，我們每天在校園里學習、活動，不知大家有沒有發現，一些在我們看起來很普通的活動，卻隱藏著極大的危機，威脅著我們的人身安全。
二、新課：
1、出示課文插圖的投影，請同學們討論：
（1）這些屬于什么行為？
（2）可能會導致什么后果？
2、分組討論，指名匯報。
3、同學們在校園內還有哪些不安全的行為呢？
4、討論：如果你發現這些行為，你會怎么做呢？你想對這些同學提出什么建議呢？
5、歸納總結。
三、板書設計：
意外受傷的原因
小學綜合實踐教學設計10
一、活動目標：
1、注重以“春天”為話題，引導學生積累關于春天的俗語、諺語、成語和詩詞名句，注重學生的文化積累，以提高學生的文化素養。
2、通過尋覓春天，觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程與特點，培養熱愛春天的感情。
3、在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養初步的自然觀賞與藝術欣賞能力。
4、學會用適當的方式表達自己的感悟和感情，培養能將描寫與抒情相結合的語言表達能力。
二、活動課時：
xxx
三、課時安排：
2課時
第1課時學生集中活動。
第2課時學生自由作文。
四、教學過程：
（一）導入
1、播放《春天在哪里》歌曲引入。
2、引導學生誦讀寫春天的名篇；
3、朱自清的《春》；杜甫的一年之計在于春，春天總給人帶來許多希望、生機，古往今來，許多畫家、散文家、詩人都會用自己的傳神之筆，去描寫春天的景象。
4、出示《江畔獨步尋花》，回憶學習：作者聽到、看到、想到——用詩表達熱愛春天的感情。（由詩的改寫引導學生嘗試仿寫詩，進行能力訓練。）
5、出示朱自清《春》學生傾聽，看看作者是抓住春天的哪些景物的特點來描寫美好的春天的。
6、引導學生說說自己發現春天在哪里？
7、師：游人不解春何在，只揀兒童多處行。（冰心奶奶對春天的理解？？）
（二）在我們周圍，你發現春天在哪里？
（三）描寫春天的資料有哪些？
A、成語中的“春天”
B、詩文中的“春天”
C、繪畫中的“春天”
D、現實中的.“春天”
E、我心中的“春天”
（四）活動要求：
A組：收集能夠描寫春天成語的，不少于10個，請選擇其中6—8個寫一段話，描繪春天。
B組：收集詩詞中寫“春天”的名篇名句，寫一段賞析的文字。
C組：創作一幅“詩畫”。給一幅有關春天的畫題詩或者為詩配畫。
D組：現實中“春天”：春天自然風光在變，人也在變，同學們的目光腳步乃至整個心態是不是因為沐浴了春天的春風、春雨和春光變的更加明澈，矯健和朝氣蓬勃了？請描寫春天的風景畫和人情畫。
E組：春天到了，一定會引發你很多思緒和感觸，請用優美抒情的語句寫出來。
（五）學生作文
題目：“我心目中的春天”
小學綜合實踐教學設計11
教學內容
活動一大家一起踢紙球
活動二剪紙小作坊
活動三紙橋承重
教學目的：
1、通過教學，使學生認識剪紙，了解紙在日常生活中的廣泛應用。
2、通過設計制作紙橋、紙球、剪紙等一系列活動鍛煉學生的動手能力創新能力。
3、通過教學，使學生了解掌握更多剪紙的技法和技巧。
教學重點及難點：
1、通過教學，激發學生對生活的熱愛，了解紙在日常是生活中的.廣泛應用，掌握更多的剪紙技法和技巧。
2、通過開展一系列的活動，培養學生的動手能力、創新能力。
教學具準備：
彩色紙張、剪刀、膠水、視頻展示臺等。
課時安排：
3課時
第一課時大家一起踢紙球
教學目的：
1、通過教學，使學生了解足球的結構及質地還有運動員對足球的要求。
2、通過教學，使學生能利用紙制作球，了解制作過程及要求。
3、了解紙在日常生活中的廣泛應用，培養學生的動手能力和創新能力。
教學重點及難點：
1、學會制作紙球
2、怎樣才能讓球更牢固，不會散。
教學準備：
彩色紙張，剪刀，足球，視頻展示臺。
教學過程：
一、研究足球
1、師出示足球，生觀察、了解足球的結構、質地。
2、請班上幾個愛好足球的男生上來踢足球，談感受。
二、制作紙球
1、對怎樣做紙球進行討論。
2、確定做紙球的步驟
思考：怎樣才能讓紙球更牢固、不會散呢？
三、試做紙球（視頻展示臺）
大家試踢紙球，談感覺。
不足之處：
太輕、踢不遠
彈性不足，落地后起不來。
……
四、改進紙球
分析紙球存在的問題，采取相應的改進措施。
小學綜合實踐教學設計12
【活動目標】
1、通過研究探討確立研究的主題，制定好研究的方案，分好研究小組，設計好具體的研究計劃。
2、學會設計具體研究方案，提高學生分析研究的綜合能力。
3、激發學生對家鄉的自豪感和熱愛之情。
4、 通過研究探討培養學生保護名勝古跡的自覺性。
【教學重點】
讓學生圍繞“陸巷古村”確定研究小課題，制定出具體的研究方法
【教學難點】
指導學生通過設計、討論等多種方式展開研究性學習。
【活動準備】
學生：游覽參觀陸巷古村，聽導游介紹陸巷古村的建筑特點，聽老人們講講陸巷古村的歷史，上網搜索陸巷古村的相關資料。
教師：指導學生前期研究，關注進程，了解情況；制作課件。
【活動主體】小學四年級學生
【活動流程】
一、欣賞導入，激發興趣。
1、錄象播放：東山的名勝古跡。
2、你們喜歡這些名勝古跡嗎？你知道它們在哪里嗎？
二、確立研究的主題。
1、東山的名勝古跡很多，東山的古村很多，其中最有代表性的要數陸巷古村了，它是中國歷史文化名村。
板書課題：陸巷古村。
2、你們想要更多地了解它嗎？都想知道哪些方面呀？學生交流。
3、教師引導歸納：
大家想得真不錯，陸巷古村作為中國歷史文化名村，自然環境優美，景色十分迷人，人文景觀豐富，文化內涵豐富；吸引了眾多游客。它出色的建筑更需要我們大家的保護。
板書：景色迷人，名人輩出，牌坊接踵，建筑藝術，知名度，保護。
三、組成研究小組。
1、這些都是我們想要了解的關于陸巷古村的事。為了了解地更深入，我們需要分組合作進行。以上幾個方面的研究，你對哪個感興趣？
交流。
2、根據學生的意愿組成研究小組，選出研究組長，確立研究內容。
3、討論組名。
教師點撥：根據研究的方法和學生喜好，大致命名。
（只要切合主題，尊重學生的.命名。）
四、制定小組研究方案。
1、我們怎么來進行研究呢？我們來制定一個合理的研究方案吧。
2、出示一份研究方案，指導填寫。
（1）研究方案中要根據你研究的內容制定出具體的研究方法，比如親自體驗，攝影，網上搜集資料，調查采訪等。
（2）研究的過程中需要注明具體的活動時間、地點、內容。
（3）研究的成果可以用多種形式展示出來。
（4）我們也可以根據自己想法，進行修改或自行設計。
2、進行方案填寫。
3、投影儀展示，交流方案。
4、相互評價。
點撥：A、研究的主題語言表達要規范 B、研究過程的安排要合理 C、論證可行性：遇到不能解決的環節可以求助聽課老師；邀請陸巷古村導游現場指導；打求助熱線電話。
5、根據教師的建議，改進方案。
6、方案展示。
陸巷古村
五、活動總結。
讓我們帶著自己的方案設計，來真正領略一下這一保存最完整的江南古村落的風采吧。
小學綜合實踐教學設計13
教材分析：
《旅游大使》是s版語文十二冊百花園五的口語交際。要求學生挑選某處古跡或景點，扮作旅游大使，有條理地向大家宣傳、介紹。
學情分析：
在第五單元里，同學們學習了《故宮》、《敦煌壁畫》等課文，也從電影、電視、報紙、雜志或親身的旅游中了解了我國的一些名勝古跡或名山大川。學生也具備了一定的信息搜集、處理信息能力，但如何有條理地，用恰當的說明方法，生動地把名勝古跡或自然景觀特色介紹給別人聽，還需要老師有效的引導。
設計理念：
這次口語交際的話題是《旅游大使》，本設計主要體現以下幾點理念。
1、引導學生通過觀察、咨詢或查閱資料，提高搜集、分析資料的能力，了解一些有關古跡或景點的知識。
2、通過播放課件，創設交際情境等方式充分激發學生的交際興趣。
3、在交際過程中通過聽、說、評等方式，力求讓每個學生的交際能力都得到一定程度的提高。
教學目標：
1、通過搜集、整理、分析資料的過程，培養學生處理信息的能力。
2、能把自己見到的名勝古跡或自然景觀與大家共享。
3、理清介紹次序，并繪制游覽路線示意圖，用例子或數據來說明此處是旅游景點。
4、在交流中，學會傾聽，并能獲得知識，感受樂趣。
教學重點：
1、學生對搜集到的信息的取舍，及如何靈活應用知識，將知識轉化為自己的交際內容。
2、繪制旅游線路示意圖，并用舉例子或數據來說明此處是旅游勝地。
教學難點：
通過理清介紹次序，并繪制游覽路線示意圖，用舉例子或數據來說明此處是旅游景點。
教學準備：
1、課前讓學生聯系已有的知識，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解我國或家鄉有哪些名勝古跡或自然景觀；搜集相關的文字和圖片等資料。
2、教師自制多媒體課件。
教學時間：一課時
教學過程：
一、創設交際氛圍，激發交流興趣
1、播放學生熟悉的風景名勝圖片，讓學生說說是哪一處。【先播家鄉的，再播全國的。】
2、說說你還知道我國的哪些風景名勝或名山大川。
師過渡：我們這節課要交流的'內容就與我國的名勝古跡或名山大川有關，請同學們打開書127頁。
二、學生自讀導語，明確要求
（一）、話題內容
1、指名讀導語，其他同學想一想本次口語交際的話題內容。
2、生說，師板書：當旅游大使，說名勝談風景
3、理解“讀萬卷書，行萬里路”這個成語的意思。【形容學問淵博，見多識廣。】
師引導：也就是說本次旅游大使交流的內容既要有書本知識，也要有生活知識，把書中學到的或搜集到的知識與觀察實踐得到的知識結合起來。
（二）、交流要求。
1、熟悉自己要介紹的內容。按照自己繪制的游覽線路示意圖，有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說話速度、語調要恰當。
2、運用例子或數據來說明文物或者景物的特點，使人信服。
（三）、活動評價
1、是否能有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說話的速度、語調是否適當。
2、是否能舉例子、用數字來說明文物或景物的特點，使人信服。
3、聽介紹時，要留心地名和表示方位的詞語，還要留意描繪名勝古跡或自然景觀的優美語句。聽的同學要專心，不明白的及時提出來讓“旅游大使”解答。【這兩項內容是把文章寫得有條理、生動具體的主要方法。教師讓說和聽的學生都注意這兩項，對培養學生有序地描寫景物有很大幫助。】
三、組內交流
1、自由組成“旅游團”，給自己的旅游團起個名字。
2、組內交流：輪流當“旅游大使”，給大家介紹自己知道的風景名勝。【鼓勵學生靈活使用旅游線路圖、課前準備的文字或圖片資料。】
3、小組內推選出最佳“旅游大使”，代表本組在全班交流。
四、展示交流，評選最佳“旅游大使”
1、每個組的最佳“旅游大使”上臺為全班同學介紹。（有圖片的放在展示臺上讓大家觀看或者把游覽路線示意圖貼在黑板上）【注意規范學生的口頭語言。在適當的時間予以正確的引導】
2、聽眾對自己喜歡的旅游大使的內容進行采訪、詢問更詳細的內容。【在講解過程中，可適當讓聽眾向介紹著發問，有介紹者回答，強化口語交際的全員性、互動性。】
3、師生評價：他們介紹得怎么樣？【評價要依據本次口語交際提出的評價要求。既要有教師的點評，也要有學生的點評；既要指出不足、提出建議，更要肯定優點、表達贊許。體現口語交際評價的及時性、激勵性】
4、評選幾個最佳旅游大使和最熱心聽眾！
五、活動小結
1、頒發最佳“旅游大使”獎。
2、被評為最佳“旅游大使”有何感想？
3、通過這次口語交際，大家有哪些收獲或感受?【要啟發學生多角度談，如：保護名勝古跡；今后要多讀書，讀好書，加深對祖國的了解，熱愛祖國；多與同學交流，提高交際水平；想親眼目睹祖國的山山水水……】
六、課堂小結
“讀萬卷書”和“行萬里路”,是人生不可或缺的兩個重要組成部分。光“讀萬卷書”,不“行萬里路”,那就只能是紙上談兵。只“行萬里路”,不“讀萬卷書”,那就更難成大事。只有把“讀萬卷書”和“行萬里路”緊密結合起來,知識才能化為力量,書本才能變成財富。所以，我們要不斷學習，不斷實踐，提高自己的綜合素質。
七、拓展練習：交際主題相同的同學組成合作小組，將自己搜集的資料歸類、整理成一份剪報。
板書設計：
口語交際：旅游大使
當旅游大使，說名勝談風景
讀萬卷書，行萬里路
小學綜合實踐教學設計14
活動目標：
1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節景物的主要特征，培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力。
2、通過活動，激發興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。
活動準備：
1、布置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞匯、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。
2、準備活動用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫紙。
活動過程：
一、激趣入境：
迷人的春天是令人歡欣鼓舞的;夏日的晴空是燦爛的;秋天，是收獲的季節，是大地生育的時節;而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線……今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。
二、授隊牌，介紹活動規則
三、活動①：積累詞匯
1、各隊選一名代表，寫出3個表示季節的詞，要求按照季節內氣溫變化的順序。(寫對升一格)。
2、人們根據每一季節氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節的詞還有很多，比如說，抓住季節的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可提示。(規定時間完成5個上升2格，完成3個上升1格)
3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢?下面，我們來進行開火車比賽，每人說一個代表季節特征的'詞，不能重復，看哪一列火車開得又快又穩。(根據速度分別上升4格、3格、2格、1格)
4、描寫季節的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財富。
四、活動②：賞析片斷
1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節?請說說理由。
2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風光的詩句，誰背背看。(背一首上升一格)
3、現代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢?同學們，請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評選今天的“摘抄之星”。
①隊內交流，隊長負責評出本隊最佳摘抄片斷制成投影片。
②四隊輪流上臺交流摘抄，投影顯示。
⑴由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。
⑵學生評論，這些片斷好在哪兒?精彩在何處?
⑶一起賞讀。
⑷評出名次，最佳者為“摘抄之星”。
(最佳隊上升2格，其余3隊各上升1格)
4、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風光的重點是留意觀察，抓住不同季節的主要特征，春天可以寫——(引導學生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子……)，夏天可以寫——(盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子……)，秋天可以寫——(金黃色的田野，豐收的果實，凄涼的秋風秋雨……)，冬天可以寫——(陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風，迷人的雪景……)
五、活動③——練寫片斷
1、每人動筆練寫片斷。
2、上臺交流，打擂臺(四隊依次上臺朗讀片斷，各升一格)。
3、評選“創作之星”(升一格)。
六、為優勝小隊發獎
七、總結：
這節課我們通過積累詞匯，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景并不難，大自然千變萬化的景象是呈現在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。
小學綜合實踐教學設計15
一、設計意圖
垃圾，在生活中隨處可見，垃圾會污染我們的生活環境，也會對我們的健康造成一定的影響，隨著大家對環保的日益重視，垃圾分類已經成為一種大趨勢。為了使學生進一步認識到垃圾分類的重要性，培養學生保護環境的意識，因此設計“垃圾分類我先行”社會活動，通過本次活動讓學生認識垃圾分類標志，并通過分類操作，把垃圾分類放進垃圾桶，從而使學生進一步感知哪些垃圾是可以循環再利用的同時，更好地了解垃圾分類的意義。
二、活動目標
1.學習正確區分可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾；
2.引導學生認識垃圾桶上的標志，學習垃圾分類的方法；
3.知道垃圾分類的重要性，增強環保意識。
三、活動準備
1.視頻：為什么要垃圾分類？
2.兒歌音頻：筒寶寶
3.PPT課件：垃圾分類我先行
四、活動過程
1.引出主題：一封神秘的信
（1）教師：今天學校里收到了一封信，信中寫道：
親愛的同學們，你們好，我們是卡布多拉星球的卡卡和多多，想要到你們的地球來旅游，可是卻發現你們美麗的藍色星球有各種垃圾！
（2）教師：同學們，這么多垃圾，我們應該怎么辦呢？
學生：我們可以把垃圾進行分類投放，環境就會變好啦！
2.觀看視頻：為什么要垃圾分類呢？
教師：原來垃圾不僅可以破壞土壤、污染水源，還會滋生很多細菌病毒危害我們的身體健康，所以我們一定要愛護環境，把垃圾分類放到垃圾桶里。
3.認識常見的垃圾分類
常見的垃圾分為四類，分別是可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾：
（1）可回收垃圾：（藍色標志）再生利用價值較高，能進入廢品回收站的`垃圾。
（2）廚余垃圾：（綠色標志）廚房產生的食物類垃圾以及果皮等。
（3）有害垃圾：（紅色標志）含有毒有害化學物質的垃圾。
（4）其它垃圾：（灰色標志）除了可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾之外的所有垃圾的總稱。
4.游戲：垃圾分一分
教師：同學們你們都學會垃圾分類了嗎？現在我們一起來玩“垃圾分一分”的游戲吧！
學生嘗試進行垃圾分類操作。
5.環保兒歌：《筒寶寶》
學生學唱環保兒歌《筒寶寶》，增強環保意識。
6.結束部分：邀請卡布多拉星球的卡卡和多多到地球作客
教師：垃圾分類，我先行！保護環境，從我做起！我們一起行動起來吧！只要大家一起努力，我們的地球又變得干凈美麗啦！
現在讓我們一起邀請卡卡和多多來到地球作客啦！歡迎歡迎！
五、活動延伸
向爸爸媽媽宣傳垃圾分類的意義，并付諸實踐。
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