《ang eng ing ong》教學設計
作為一名老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《ang eng ing ong》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《ang eng ing ong》教學設計1
〖教學目的〗
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
〖教學重點〗
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
〖教學難點〗
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
〖教學過程〗
一、談話導入
上節課我們學習了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習４個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書１３ang eng ing ong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
１、學習韻母ang的音形
⑴出示書中第一幅圖，問這是什么？
⑵出示圖下音節yáng。
⑶教師示范讀yáng，學生隨讀。
⑷教師范讀ang，學生隨讀ang。
⑸師講發音方法發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
⑹學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
７、在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。
８、請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現先出示a，再出示n，a和n組成的.字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。
２、學習韻母eng的音形
⑴出示第二幅圖，說說圖的內容。
⑵出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
⑶教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
⑷師講發音方法以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
⑸請同學讀dēng來鞏固eng的發音。
⑹記憶eng的形eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
３、學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
⑴出示書中第三幅圖
⑵出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前２幅圖下面的音節讀法有什么不同？
⑶告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
⑷教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
⑸記憶ing的形怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
⑹采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
４、學習韻母ong的音形
⑴出示圖，這是什么？
⑵出示圖下音節zhōng教師范讀，學生隨讀。
⑶教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
⑷記憶ong的形說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong
⑴自己試著練習抄寫韻母。
⑵展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
⑶教師強調３個字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、小結
照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。
附板書設計
《ang eng ing ong》教學設計2
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的四聲。
3、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學重點：掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節ying的音形及它們的四聲。
教學難點：后鼻韻母的發音方法。
教學過程：
一、復習舊知，激發興趣：
1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還記得它們嗎？
全班齊讀：an、en、in、un、ün。
2、追問：這些韻母都是什么韻母？——前鼻韻母。因為它們都有一個——“－n”（板書：－n）前鼻尾音。讀的時候要怎么樣？——歸音。師領讀一遍。
3、導入：今天，我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣，想認識它們嗎？
二、看情境圖，引出新課：
1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中還有一只老鷹在飛。
看情境圖，說說看到了什么？
２、師描述畫面，相機出示音節：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？
指名說，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。
揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。
三、闖關活動，學習新知：
１、師：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
師：認真地看，你發現了什么？
學生可能會說：ang eng ing前面是我們以前學過的'an en in。／ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一個“g” 。（獎勵）
（師板書：-ng）
２、教學-ng的發音：
師：韻母寶寶后面的“－ng”怎么讀呢？要讀準這個音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師示范發音。
指名讀。
師：你感覺到了什么？
學生可能會說：我的舌頭在后面。／聲音是從鼻子里出來了。
師：這就對了，發“-ng”時舌頭靠后，聲音從鼻子里出來，我們就叫它后鼻尾音。
帶有后鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——后鼻韻母。
師領讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。
3、師：你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎？
要和它們成為好朋友得過三關！我們一起來闖關吧！
第一關：我會讀
１、師：我們已經學會了“-ng”的音， 那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？
新朋友“ang”誰會讀？
指名讀，說說你是怎么讀出來的？（獎勵）
生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
師：發音時，把嘴張大，先發a的音,再發“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。
開火車讀，正音。
２、讀“ang”的四聲。
師：現在，老師要給“ang”帶上聲調小帽，這頂小帽該帶在誰的頭上呢？——“a”
課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。
3、師：認識了“ang”后，誰能帶大家讀一讀“ong”？指名領讀。（獎勵）
師：你是怎樣讀出這個音的？
先發o的音,再發“ng”，兩個音快速合成一個音。
開火車讀，正音。
4、出示“eng”、“ing”
師：剩下的兩個新朋友，你會讀嗎？試試看，讀給同桌聽一聽。
師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后靠一靠。
指名讀，開火車讀。
5、出示ang、eng、ing、ong的四聲。《ang eng ing ong》教學設計 相關內容:《我多想去看看》說課設計《春到梅花山》教學設計“丁丁和牽牛花”教案《識字二·日月明》教學設計大海睡了練習《蘑菇該獎給誰》教案“認一認3”教學設計《識字3》教學設計查看更多>> 小學一年級語文教案
師：這些后鼻韻母呀都有四聲，它們帶上聲調小帽后，你還認識它們嗎？
全班齊讀——分組賽讀——打亂次序開火車讀
第二關：我會認
1、師：瞧，誰來了？（出示“y”）大y可喜歡交朋友了，這些音節你還認識嗎？
出示整體認讀音節：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齊讀。
師：拼音寶寶和大y交朋友后，讀音有沒有變？
它們有一個共同的名字叫什么？——整體認讀音節
2、師：大家猜一猜，大y今天會跟誰交朋友呢？（出示ying）
后鼻韻母ing和大y交朋友后變成了整體認讀音節ying，ying的讀音和什么一樣？ （師在四線格中板書：ying）
3、學習ying的四聲。
師：ying也有四個聲調，你會讀嗎？
開火車讀ying的四聲。
4、用ying的四聲組詞。
如：yīng（英雄、老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲），yǐng（電影、影子），yìng（軟硬、答應）。
第三關：我會拼
１、師：這4個后鼻韻母可喜歡交朋友了，現在它們跟另外的拼音寶寶交朋友了，你會拼嗎？
出示帶有這四個后鼻韻母的音節和圖片。
dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang
２、同桌互助，拼讀音節。
３、指名拼讀，當小老師領讀。(獎勵)
４、男女生分讀。
四、游戲鞏固，實踐應用：
過渡：小朋友們真能干，順利闖過了三關。現在我們已經跟后鼻韻母成了好朋友，我們一起來做游戲吧！
1、游戲一：小兔采蘑菇
出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生開火車來采蘑菇，帶讀。
2、游戲二：找朋友
師示范：拿出姓名卡片，說：我是童老師，誰想和我交朋友？請你拼一拼。請生拼讀。師：你是我的好朋友！握握手。
請部分學生拿出課前準備好帶有后鼻韻母的姓名卡片，生生示范找朋友游戲。（獎勵）
全班范圍內自由活動。
五、整理小結，指導書寫：
1、師：今天，我們認識了4個后鼻韻母，它們是——ang、eng、ing、ong，還認識了一個整體認讀音節——ying。
（師在四線格中板書：ang、eng、ing、ong。）
2、說說在書寫時要注意什么？
指名說，師小結：注意寫緊湊，注意調號的位置。
3、學生練寫
師：現在，請你把它們送回家吧！
生打開抄寫本練寫。（配以旋律優美的古箏曲）
《ang eng ing ong》教學設計3
教學要求：
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀誰音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。
教具準備：
卡片和掛圖
教學時間：
兩課時
第一課時
課時要求：
認讀后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲。
教學過程：
一、復習檢查
抽讀前鼻韻母的四聲卡片。
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖：圖上畫的是什么地方？有哪些人在干什么？
2、聽語境歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
相機出示ang eng ing ong ying。
三、授新課
1、教學ang
（1）讀音，教師讀“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。
（2）出示ang，告訴學生讀音就和“放”的韻母有些相同。
（3）師范讀，領讀，指名讀，反復練習。
（4）比較ang與an的讀音，告訴學生ang就叫做后鼻韻母。
（5）教學四聲。出示后，讓學生自由練讀。
2、教學eng
（1）教學讀音
說說“蜂”是由哪兩個音組成的。
出示eng，告訴學生音與“蜂”的發音有聯系。
教師范讀，領讀，指名讀。
教學它的四聲。
3、教學ing ong，方法同上。
4、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發音和寫法的'異同。
（1）出示：an en in un ün
ang eng ing ong
（2）指名說說發音的異同。
5、教學整體認讀音節ying
提示學生它的音和ing是一樣的，不需要拼。
學生練讀，自學四聲。
四、鞏固練習
1、認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。
2、找朋友的游戲。
3、聽音節，說說聲母韻母各是什么。
gang dong ding deng fang
五、描紅和抄寫ang eng ing ong
《ang eng ing ong》教學設計4
教學目標：
1、學會鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。
教學重點難點：
掌握ang eng ing ong的發音。
教學準備：
課文投影、拼音卡片。
教學過程：
第一課時
一、復習檢查
1、抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün
2、說說前鼻韻母的發音要領。
二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容
1、引導看情境圖。
圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是那種風箏？
2、聽語境歌。
星期天，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學生：這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。
三、新授
1、教學ang。
（1）ang 的發音。
A 教師讀：放風箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。
B出示ang，告訴學生：ang的讀音就和“放”的韻母有點像。
C講述發音方法。（先發a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發音）
D范讀，領讀，指名讀，反復練習。
E將ang與an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母。
（2）ang的四聲。
出示ang的四聲，自由練讀。
2、教學eng。
（1）eng的發音。
指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。出示eng，告訴學生eng和“蜂”的發音有聯系。教師范讀，領讀，指名讀，集體讀。
（2）eng的四聲。
出示eng的四聲，按順序練習，打亂順序練習。
3、教學ing。
（1）ing的發音。
出示鼻韻母ing，引導學生根據ang eng的發音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導發音有困難的學生。
（2）練讀ong的四聲。
4、教學ong。
根據上面3個韻母的'發音，引導學生推測ong的發音。自由練習，開火車讀。練讀ong 的四聲。
5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發音方法和寫法的異同
6、教學整體認讀音節ying。
（1）告訴學生ying是整體認讀音節，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。
（2）練讀。
（3）自學ying的四聲。
四、鞏固練習
1、認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。
2、將單韻母和尾巴n ng發給學生，教師發音，學生做組合游戲。
3、聽音節，說說聲韻母各是什么。
五、作業
1、描紅。
2、抄寫ang eng ing ong。
第二課時
一、復習檢查
1、齊讀卡片：ang eng ing ong
2、指名讀ying的四聲
3、對比讀練習：an?ang en?eng in?ing un?ong
4、聽音，指出下面音節的韻母和聲調。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1、看圖讀拼音詞。
（1）出示圖一。圖上畫的是什么？
①出示拼音詞，指名拼讀，提醒學生讀準第二聲。
②指名說說wu是什么音節，學生自由練讀拼音詞。
（2）出示圖二。圖上畫的是什么？
出示拼音詞，學生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。
（3）用上述方法自學其它兩組拼音詞。
2、讀兒歌，練拼讀。
（1）圖上畫的是什么？
（2）出示拼音句。
（3）自由練讀。
（4）指名讀拼音兒歌，師生共同評議。
三、鞏固練習
1、練讀課文。
2、比一比，讀一讀。
An?ang en?eng in?ing
3、看誰聽得清，說得對。
聽老師讀拼音，說出聲韻母。
四、作業
《ang eng ing ong》教學設計5
〖課時目標〗
能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。
〖教學重點、難點〗
讀準帶有后鼻韻母的音節。
〖教學過程〗
一、復習導入
昨天我們把最難讀的后鼻韻母學會了，在上新課之前老師先來找幾位小朋友來把后鼻韻母讀一下。
讀后鼻韻母。
二、看圖讀音節
在這節課上，我們就要來學習聲母與后鼻韻母相拼了。
看圖讀音節，出示圖。
先說說圖上畫了什么？
自己試著拼讀音節。
說說你會拼哪一個了，來把它拼讀給大家聽。
教師糾正，齊讀。
三、看圖讀兒歌
１、觀察圖畫，講講圖上畫了什么？
２、你能把這些事物連起來說嗎？用什么在干什么的句式。
３、練讀兒歌：
⑴ 自己把第一句拼一拼，讀給大家聽第一句。
讓學生展開想象，頭腦中一邊想著你自己打開窗戶看到了小蜜蜂，一邊來讀好這句話。個別讀，齊讀。
⑵ 自己拼讀第二句，請一位學生來說說怎么拼：
這里面有哪兩個字我們已經認識了，“西”、“東”。來把這句話讀好。
⑶ 試拼第三句話：
連起來把這幾句話讀出感情，邊讀邊想。
誰可以加上動作的.。
請幾位小朋友上面來做動作，下面的小朋友讀兒歌。
齊背這幾句話。
《ang eng ing ong》教學設計6
教學目標
知識與技能
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
過程與方法
學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
情感態度
與價值觀
能根據音節拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學重點
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
教學難點
1.學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
2.能根據音節拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學準備
課件、展臺
教學過程
第一課時（060）
一、復習檢查。
1.導入：上節課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？出示5個前鼻韻母，引導學生開火車認讀。今天，我們將再學習4個韻母，它們有一個共同的名字，叫后鼻韻母。
2.板書課題。
二、學習ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引導學生仔細看，說說發現了什么？
2.引導學生試著認讀。
3.引導學生采用多種形式認讀。
4.組織全班展示認讀。
5.加上四聲，引導學生試讀。
6.引導學生采用多種形式認讀。
三、學習整體認讀音節yinɡ。
1.課件出示老鷹的圖片，板書：yinɡ。
2.小結：這里的'inɡ加上了大y，成為了整體認讀音節yinɡ，它們的讀音相同。
3.引導學生試讀。
4.加上四聲，引導學生采用多種形式練習認讀。
四、拼讀音節。
1.出示聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，引導學生試著拼讀每個音節，并說說聲母和韻母各是什么。
2.加上四聲，引導學生采用多種形式練習拼讀。
3.組織全班展示拼讀。
五、指導書寫。
1.出示四線格，教師范寫，引導學生認真觀察。
2.引導學生練習書寫。
第二課時（061）
一、復習導入
出示音節：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老師讀音節，引導學生開火車說說音節中的韻母是什么。
二、學習句子。
1.引導學生自由看圖，看看圖中都畫了什么？
2.引導學生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的3個詞語，多讀幾遍。
3.啟發思考：你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？
三、朗讀兒歌。
1.課件出示兒歌《兩只羊》，引導學生自己試著拼讀，說說讀懂了什么？
2.引導學生自由拼讀紅色的音節。
3.采用多種形式拼讀兒歌。
4.組織學生圈出兒歌中的4個生字，多讀幾遍。
四、總結提升。
啟發思考：這節課，你有什么收獲？
二次備課
板書設計
教學反思
《ang eng ing ong》教學設計7
【教學目標】
１、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。
【學情分析和教具準備】
本課的四個后鼻韻母的發音是教學的重點。教學時，教師仍然要先指導學生發好尾音ng，并引導他們區分前、后鼻韻母。三拼音的練習，要讓學生在自己實踐的基礎上拼準，讀好。（投影 ：字母卡片、圖片）
第一課時
一、復習導入
１、小朋友們，到現在為止我們學過已經學過幾種韻母了？（３種）
２、是哪三種呢？（單韻母、復韻母、前鼻韻母）
３、這三種韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎？
課件演示韻母村漂亮嗎？
看遠處有郁郁蔥蔥的樹林，一條彎彎的小河從樹林里流了出來，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韻母們。
４、你們想去他們家里做客嗎？
你去了誰家里，里面住了哪些的韻母寶寶，來給大家介紹一下。
５、這天，韻母村里又搬來了一戶新的人家[課件演示]，誰也不知道里面住的是誰，你們想知道嗎？今天這節課，老師就帶大家一起去認識這戶新搬來的人家。
首先來看一幅美麗的圖畫。
二，新課
１、看情境圖，學語境歌：
春天到了，小草和大樹都穿上了綠油油的衣服。多美呀！大雁飛回來了，風兒吹到身上真舒服，這么好的天氣！小朋友們當然要出去玩玩！
⑴ 看圖上的小朋友他們在玩些什么呢？出示 ang
⑵ 風箏真多，真漂亮啊，誰來說說有哪些風箏呢？出示 eng ing ong
⑶ 這么多風箏真漂亮啊！你們喜歡放風箏嗎？
那我們來學一首放風箏的兒歌星期天， 天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
說的真好，你們能把今天要學的內容也學好嗎？
２、讀音：
⑴ 找規律下面我們就開始學習今天要學的四個韻母：
首先，老師來考考小朋友們的眼力，哪個小朋友能最先找出這四個韻母有什么共同的地方，然后舉手告訴老師。（都有n和g）
對了，這些韻母都是由一個單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱他們為后鼻韻母。[出示卡片后鼻韻母]學生跟老師讀。
要學好后鼻韻母我們就要把他們共同的`韻尾n g讀好。
⑵ 教學n g的發音：
捏住鼻子就發不出這個音了。請學生自己試試。
２、教學ang：
先來跟老師學第一個字母，放風箏的放后面的音就讀ang .
我們把它分成兩個部分。先發a的音，再發n和g的音ng，舌根抬起，頂住上顎。老師手勢演示。
把a和ng的音緊緊的連起來，就是ang。
口訣 ang ang 我們一起放風箏。范讀，跟讀，個別讀。
誰已經會讀了，我們請他來做小老師，他讀對了，我們就跟他讀。
３、教學eng：
接下來我們要學這個韻母了，他的發音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音
我們也把它分成兩個部分來讀。
先發哪個音（e），再發n和g的音ng,那么連起來應該是(eng)
自己編口訣一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個別讀、小組讀。
４、教學ing：
⑴ 這個韻母老師先不教，請哪位小朋友來當小老師，說說應該怎么來發這個音。
⑵ 請小朋友做小老師，老師糾正，小朋友跟讀。
⑶ 自己編口訣一只老鷹ing ing ing……
⑷ 開火車讀。
⑸ 評價這個小老師做的怎么樣。
５、教學ong：
自己來學gong，各自練習讀，請幾個小朋友來發這個音，老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。
６、 游戲鞏固：
⑴ 金手指的游戲，每次請兩個小朋友來聽音找韻母，下面的小朋友做小法官。
⑵ 找朋友的游戲。每人發一張卡片，分別請四個小朋友來找朋友。
三、教學整體認讀音節ying
講故事，ing他特別喜歡教朋友，于是其他的小伙伴替它想了個好辦法，請來了大y，成了一個整體認讀音節。出示ying,它應該怎么讀呢？（它的發音和ing一樣。）（學生個別讀，齊讀）
出示ying 他的讀音和ing一樣ying。
給他戴上帽子后應該怎么讀呢？
四、升華
老師這有許多小動物，你能準確的說出他們的名字嗎？并且找出音節中哪個是我們今天學的后鼻韻母。
如果你說的好，老師就把這個動物的圖畫送給你。
五、書上鞏固
我們今天學的內容在書上３８頁，把書翻到這一頁，我們一起用手指好了來把他們讀一讀。
六、描紅
學會讀后，我們就要來學怎么寫了。先觀察說說寫得時候我們應該注意什么？
學生描紅。老師巡視指導。
《ang eng ing ong》教學設計8
【教學目標】
１、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
【教學重、難點】
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的.發音和三拼音節的拼讀是難點。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
一、課前復習
１、師上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
２、開火車認讀an、en、in、un、ün：
師聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。
二、教學ang、eng、ing
１、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
２、師在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
３、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？
４、生都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
５、師新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。
６、指名讀，開火車讀。
７、對比讀“ng”和“n”。
８、師學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？
９、生把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
１０、指名讀，開火車讀。小組讀。
１１、師認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
１２、師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
三、教學“ying”
１、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
２、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。
３、鞏固練習：
⑴師小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。
⑵請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。
⑶最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
《ang eng ing ong》教學設計9
【教學目標】
１、學會后鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。
２、學會整體認讀音節 ying。
３、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。
【教學重點】
１、學會本課的.后鼻韻母和整體認讀音節。
２、正確拼讀三拼音節。
【教學難點】
１、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節。
２、正確拼讀三拼音節。
【用具準備】
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節卡片，詞語卡片。
【教學設想】
拼音已學完，在教學時，要以學生為主，教師只作重點指導，并采取多種方式來練讀，從激發學生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來，為以后學習生字打好基礎。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
１、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。
２、學生認讀。
３、在 an 、en、in 后面加上 g 引出課題。
二、今天我們一起來學習四個后鼻韻母
１、范讀、領讀。
２、帶調讀。
３、指名讀。
４、同桌讀。
５、開火車讀。
三、學習整體認讀音節 ying
領讀。指名讀。齊讀。
四、學習寫法
１、觀察。
２、說位置。
３、仿寫。
五、學習音節，拼讀
１、出示投影片。
２、自由讀。
３、指名讀。
４、齊讀。
５、開火車讀。
六、學寫音節詞
１、出示卡片。
２、范寫。
３、學生仿寫。
〖板書設計〗
ang eng ing ong ying
t i y ng
〖教學后記〗
通過利用多媒體課件激發學生興趣，帶領學生通過各種形式的認讀較好的完成了學習任務。
第二課時
一、出示投影片
ang eng ing ong
１、指名認讀。
２、齊讀。
二、出示投影片：拼音句群
１、學生自讀。
２、指名拼讀，師寫上漢字。
３、領讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、開火車讀。
三、學習認讀生字
１、學生認讀。
２、指名讀。
３、齊讀。
４、同桌讀。
四、學習兒歌
１、認讀紅色音節。
２、自由讀兒歌。
３、領讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、認讀生字：雨 天 橋
〖板書設計〗
老 師 文 朵 鵝 條
〖教學后記〗
通過利用多媒體課件激發了學生的興趣，學生認讀生字較好，但是拼讀音節仍較難。
《ang eng ing ong》教學設計10
一．總教學目標：
1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3.認識9個生字，正確朗讀韻文，兒歌。
二．教學重點：
后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字。
三．教學難點：
ang、ing的發音和三拼音節的拼讀。
四．教具準備：拼音、生字卡片、課件
五．課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1．學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學重點：后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀。
教學難點：ang、ing的發音和三拼音節的拼讀。
教具準備：拼音、生字卡片、課件
教學過程：
一.溫故知新
1.孩子們，上一課我們學習了5個前鼻韻母，你們還認識它們嗎？
2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3.指名說說前鼻韻母的發音要領。
4.今天，我們來學習四個后鼻韻母。
【設計理念：“以趣導學”的教學模式是讓學生在興趣盎然的氛圍中產生強烈的求知欲望，這樣才會全神貫注、積極主動、富有創造性地對所學知識加以關注和研究。以溫故知新激趣對于粵方言區的孩子來說，既有助于鞏固前鼻韻母的音、形，也有助于接下來后鼻韻母的學習，更有助于正確區分前后鼻韻母。】
二．學習新課
（一）學習ang。
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？我說個謎語大家猜猜：年紀不太大，胡子一大把。不管見到誰，總愛叫媽媽。謎底是什么？(出示圖一)
【設計理念：興趣是最好的老師。通過適合學生年齡特點的猜謎語活動，大大激發了孩子們的學習熱情，為下面的學習作好了鋪墊。】
2.看圖說話引出ang。
3.示范發音，讓學生熟練掌握ng的發音方法。
4.開火車讀ang。
5.指導書寫：師范寫，學生書空→學生在本子上寫（提寫字要求：一看二寫三對照）。（復習寫字姿勢歌：頭正身直肩放平，臂張胸開足踏穩，三指拿筆留一寸，筆尖斜向左前方。）
【設計理念：寫字兒歌導趣。良好的書寫習慣是小學生寫好字的關鍵。老師把寫字要求和寫字姿勢編成瑯瑯上口的兒歌：一看二寫三對照；頭正身直肩放平，臂張胸開足踏穩，三指拿筆留一寸，筆尖斜向左前方。培養學生良好的書寫習慣。】
6.練習拼讀：請看書38頁ang與哪些聲母組成音節？請你拼一拼。注意區別兩拼音和三拼音。
7.開火車拼讀音節，相機指導學生用音節口頭組詞。
8.指導寫音節詞：tài yáng：每一個音節的聲韻母要寫得緊湊，即tài的t和ài要緊靠在一起；yáng的y和áng要緊靠在一起。但兩個音節間就要留空位，即tài和yáng之間一定隔開一點。
9.互評互學。
（1）同桌互評（在你認為寫得好的字上獎勵一個小圈圈）
（2）同學推薦寫得好的，全班欣賞評價。
【設計理念：享受學習的樂趣。榜樣的作用是巨大的。通過引導學生自評與互評，充分發揮學生學習主動性和能動性，讓孩子們在個體發展和互相學習中不斷學習進步。】
10. 小結。
（二）學法遷移，學習eng、ing、ong、ying。
1.學生分小組借助圖畫和已有的經驗學習eng、ing、ong、ying。（老師巡堂，相機作指導。）
2.匯報學習情況
（1）重點指導學生學習整體認讀音節ying 。
（2）拼讀音節時聯系生活實際用音節組詞或者說句子。
（3）書寫時只寫eng、ing和ong，不寫音節詞。
【設計理念：學以致用。通過學法的遷移，讓學生在小組的合作學習中提高自身的學習能力。】
三．鞏固游戲：找家游戲。
（把an、ying、eng、en、ing、in、yin、 yuan、ong、un、ang、ün、yun分別送回前鼻韻母、后鼻韻母、整體認讀音節三間房子。）或者《學習輔導》第一題。
【設計理念：游戲助學，讓孩子感受學習的樂趣。小游戲是孩子們喜聞樂見的學習方式。在游戲中，孩子們全員參與，互動交流，在輕松愉快的環境中鞏固漢語拼音。】
四．總結。
孩子們，你們真棒！這節課我們學習了漢語拼音第13課，學習了拼音樂園里邊的四個后鼻韻母，它們分別是（學生說：ang、eng、ing、ong）和最后一個整體認讀音節ying（學生說）。下一節課，我們就會走進兒歌的'世界，繼續去學習這一課的韻文、兒歌和生字寶寶。
【設計理念：延伸興趣。以激勵的語言作結束，并提出下一課時的要求，承上啟下。】
五．板書：
后鼻韻母：ang、eng、ing、ong
整體認讀音節：ying
第二課時
教學目標：
1.復習ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，正確書寫音節。
2.認識9個生字，正確朗讀韻文，兒歌。
教學重點：學習9個生字。
教學難點：生字中的三拼音。
教具準備：生字卡片、課件
教學過程：
一．抄寫拼音引入新課。
在上一節課我們學習了后鼻韻母，并學會了聲母與它們相拼。下面，請跟老師一起來抄寫以下的音節：diān dēng lǎo yīng nào zhōng。
【設計理念：溫故引新，激發興趣。在第一課時時，學生第一次學習了寫音節詞，這一節課開課伊始，我通過引導學生跟著我抄寫本課出現的一些音節詞，既鞏固了上一節課的知識，也為下面學習生字“老師”打下基礎。】
二．學習新課。
（一）通過讀韻文學習生字：老師、文、朵、鵝、條
1．學習“老師”。
剛才是誰教大家抄寫音節的？（老師）誰知道這兩個字的拼音是怎樣的?
在我們書本39頁也有老師這兩個字。請大家打開書本39。找一找那兩個字是“老師”?
2．陳老師上電腦課時教我們用計算機干什么?請大家認真拼讀韻文，比一比誰是讀書的小能手，能圈出生字寶寶，并多讀幾遍，把生字寶寶的音讀準了。
【設計理念：范讀引領，讓學生享受“小老師”的樂趣。學生是學習的主體，只要能充分調動孩子的學習主動性，才能達到事半功倍的效果。在這一環節中，讓孩子帶著問題——圈出生字寶寶，并多讀幾遍，把生字寶寶的音讀準。自主地大聲讀書，爭當讀書小能手。孩子們在老師的鼓動下自主地投入學習，讀書、認字。】
（1）注意讀準三拼音：朵、條
（2）聯系生活組詞或者說話。
（3）多種形式朗讀韻文。
（二）通過讀兒歌學習生字：雨、天、橋。
1．過渡:這條彩虹是怎么樣的呢?請大家和同桌的同學讀讀彩虹這首兒歌。請讀準紅色的音節。
2．學習兒歌中的字寶寶：雨、天、橋。
（1）生合作讀兒歌。
（2）來讀讀這首兒歌?(請兩生讀)
（3）誰會把含有后鼻韻母（紅色的音節）讀準確?(分別指名拼讀虹、晴、橙、黃、青)。
（4）學生字，注意讀準三拼音：天、橋，“雨”是整體認讀音節，可聯系生活組詞或者說話。（問：識字小能手，你是怎樣記住這個字的？你曾經在哪里見過這個字嗎？你還能用這個字組詞嗎？）
（5）多種形式的兒歌，感受彩虹的美。
【設計理念：營造樂趣的氛圍。小學低年段語文學習的任務不僅僅是為了識字，在識字的同時還要重視閱讀思維能力的培養。這一環節中，老師指導學生隨兒歌識字，讓孩子在兒歌特定的語境中讀準音、記住形、理解義，初步了解兒歌大意，感受彩虹的美。】
（三）游戲鞏固復習認記生字：同桌聽音點字。
【設計理念：小游戲是孩子們喜聞樂見的學習方式。在游戲中，孩子們全員參與，互動交流，在輕松愉快的環境中鞏固識字。】
三．鞏固練習:《學習輔導》第二、三、四題。
【設計理念：趣味作業。借助現有的教學輔助材料，有效地檢測學生的學校效果。】
四．作業。
找出周圍的親朋好友的名字中含有前鼻韻母的字，在家長的協助下，給他們或自己做一張名字卡片。
【設計理念：家校結合，營造興趣學習的氛圍。引導學生走進生活，聯系實際生活，通過與家長共同制作名字卡片，把在語文課堂中學到的知識運用到生活中，很好地體現漢語拼音的工具性。】
五.板書：
老師、文、朵、鵝
條、雨、天、橋
《ang eng ing ong》教學設計11
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學重難點：后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀ang、ing的發音和三拼音讀是難點
教學準備：部分韻母卡片，相關的課件。
一、復習導入
師：小朋友們上節課，我們認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
抽卡片開火車認讀：an 、en、 in 、 un 、ün，追問：這些是什么韻母？（前鼻韻母）
師：你們的記性真好，這節課拼音家庭的幾位新朋友又要和大家見面了，你們歡迎嗎？出示課題ang eng ing ong，這幾個朋友和我們剛才讀的有什么不同嗎？（生說多了一個g）
師：你看得真仔細！是的，多了一個g，但它在這里不讀作g，要把它讀成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床就可以發出ng的音了。你們試一試！（學生練習讀“ng”）
師：這些就是我們今天要學習的后鼻韻母。誰會讀呢？（生讀）
師：你真聰明！老師沒教你就會了，獎勵你一顆智慧星。
二、學習ang、eng、ing的音形及整體認讀音節ying
（一）學習韻母ang的音形
師：你能再讀讀這個“ang”后鼻韻母嗎？（生讀）
師：你的聲音真響亮呀，我們獎他一朵小紅花。誰能像這個同學讀一讀。（指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀）
師：如果我們幫后鼻韻母“ang”帶上聲調帽子應該怎么讀呢？誰來嘗試一下？
生嘗試讀。
師：你的聲音真好聽呀！哪個小組也這樣讀一讀？（小組讀，男女讀，齊讀）
師：看到我們班的同學這么聰明，連森林王國的小動物們也來湊熱鬧了，看，這是一只什么動物呢？（出示第一幅圖）（生說山羊）
師：（出示出圖下音節yáng）哪個小朋友會拼一拼這個音節呢？
生讀（指名讀，齊讀）
師：看到我們讀得這么開心！其它幾個聲母寶寶也爭著要跟“ang”交朋友呢？我們也來拼一拼吧！（出示課件聲母與“ang”的二拼音節）請小朋友先同桌拼一拼吧。
生讀（指名拼讀、小組讀，齊讀）
師：剛才聽到同學們讀得這么認真，老師真為你們感到高興！我這兒還有幾個音節，誰想來試拼一拼呢？（出示三拼音節）
生讀（指名讀，小組讀，男女讀，開火車讀、齊讀）
（二）學習韻母eng的音形
師：看到同學們這么好學，森林王國的小動物們可高興了，它們想考一考大家，看哪個小朋友最聰明？接下來要跟我們交朋友的這個韻母寶寶就藏在我們的天花板上，請同學們先仔細看一看天花板，你看到了什么？（生觀察，說日光燈時教師就出示音節dēng）
師：這個音節誰會拼一拼？生拼讀（指名讀）
師：你讀得這么好，老師真高興，教教同學，當小老師行嗎？
生齊讀。（小老師帶讀）
師：這個韻母朋友就是“dēng”里面的這個韻母。（出示eng課件）
師：哪個小朋友想來試試？
生讀（指名讀）
師：你讀得真棒！我也想來讀一讀！請同學們仔細聽我怎么讀。（師范讀）
生讀（開火車讀，小組讀，齊讀）
師：看到同學們讀得這么好，我們的新朋友“eng”跟我說：“如果我帶上音調的帽子，你們還會認得我嗎？（出示eng的四聲調）生讀（指名讀，齊讀）
師：聽到同學們讀得這么棒，“eng”高興地跟我說：“如果我和聲母交朋友的時候，你們還叫得出嗎？”（出示聲母的“eng”相拼的音節）生讀（指名讀、小組讀、齊讀）
（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
師：你們今天的表現太好了！森林王國的小動物可喜歡了！看到我們這里這么熱鬧，現在正有一只動物往這里飛呢，想跟大家交朋友呢。（出示課件老鷹圖）
師：這是一只什么動物？（生答老鷹，老師相繼出示“yīng”）
師：哪個小朋友會讀這個音節？誰想來試試？生讀（指名讀）
師：你讀得這么好，老師真為你高興，教教同學，當一當小老師行嗎？
生讀（小老師帶讀，小組讀，男女讀）
師：我們知道“yīng”是一個整體認讀音節，如果我們給這個整體認讀音節帶上音調帽子，你們說說這帽子應該帶在誰的頭上呀？（生說，老師出示課件ying的四聲）。學生練讀ying的四聲，（男女讀，開火車讀，小組讀，齊讀）。
師：看到同學這么好學，森林王國的動物們可高興了！它還想請同學們幫ying的四聲找找朋友呀！你喜歡哪一聲找朋友就幫哪一聲找朋友吧！生說（生如果說得比較精彩的詞語讓全班一起跟著讀一讀）
師：同學找的.朋友可真不少呀！有一個韻母寶寶忍不住跑來跟大家交朋友了。（出示ing）這個韻母跟我們剛才學的“ying”有什么不一樣呢？
生：這個ing跟整體認讀音節“ying”多了一個大“y”
師：對，多了一個大“y”但它跟整體認讀音節“ying”的讀音是一樣的。
師：請同學讀一讀吧！生讀（同桌互讀、指名讀、齊讀）
師：同學們學得真投入呀！聲母寶寶也跑來湊熱鬧了，你能準確讀出這些音節嗎？（課件出示音節）生讀（指名讀、齊讀）
師：今天我們跟三個后鼻韻母和一個整體認讀音節交上了朋友，如果你再次遇到它們，你還會準確地叫出它們的名字嗎？
（四）小結：
師：請同學大聲地叫出它們的名字吧！（課件出示三個后鼻韻母和一個整體認讀音節）（開火車讀，小組讀，齊讀）
三、鞏固練習
師：森林王國的小動物們看到你們學得這么好，它們想來帶大家一起到超
市逛逛。只要我們能說出這個超市的名字，小動物們就帶我們進超市。
（出示課件，讓學生讀出“音節超市”這幾個音節，生讀出后，老師就出示下一個畫面）
師：如果我們拼對了這個音節，它馬上就會出來跟大家一起見面了。
生讀（指名讀、齊讀）
四、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
師：剛才同學表現得太棒了，現在我們的韻母寶寶想回家了，誰能幫我把它們送回家呢？（出示四線三格，指名板演，其它同學試著練習寫韻母）
五、布置作業
1、把今天學到的后鼻韻母讀給爸爸媽媽聽。
《ang eng ing ong》教學設計12
一、復習：（an.en.in.un.ün）
前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來和老朋友見面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。
小結：看到小朋友們學得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？
二、新課：
1、學習ang
①出示圖：“請看圖上畫的是什么？”
②師出示gang的音節：“這就是gang的音節。老師把聲母g和調號去掉”，指ang,猜一猜，它應該怎樣讀？”
③小朋友們真聰明，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發音時，要把嘴巴張大，先發a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發音：ang、ang。
④學生開火車讀。
⑤小結：老師沒想到你們這么快就學會了，你們真聰明，那么請你們小腦袋，轉起來，看能不能根據圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。
⑥看圖小結：剛才我們在學習ang時，先根據圖學會了它的讀音，然后還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學習，你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求：
A、根據圖試著讀出每個鼻韻母。
B、討論一下能不能根據圖編一名句兒歌。
2、小組匯報：
過渡：剛才小朋友討論得真熱烈。現在我們把討論結果交流一下，好嗎？
⑴指eng，誰能說說你們小組的學習情況。
小結：老師也認為這個小朋友匯報得不錯。不過老師給你一個小小的建議。在發eng時，嘴巴一定要是扁扁的，像老師這樣，大家學一下。
⑵指ing，誰能起來說說這一組的學習情況？學生匯報完后，請生當小老師教同學學習。
⑶指ong，這一組呢？學生匯報完后，教師小結：這個小組學得也不錯，不過要想把這個鼻韻母讀準，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發音。
⑷小結：為了幫助小朋友分清eng，ong的發音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戲：
小朋友們真不簡單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現在我們來做個小游戲，你們愿意嗎？游戲的名字是我說你對。師簡單說明做法，后進行練習：
師：我讀ang，生：我對ang，
我讀ing，生：我對ing，
我讀ong，生：我對ong。
四、練習拼讀：
1、過渡：看到小朋友學得這么起勁，調皮的小青蛙給大家送來練習題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？
出示“長”，問：這個字念什么？什么長？誰能拼讀一下？
過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識都能又快又好的學會，那么這三組練習題，你們有沒有興趣自己學一下呢？
生自己練習，師適當輔導。
問：哪個小朋友愿意當小老師，上來教大家學習呢？
生教完“風”組后，請其他學生評論教的怎么樣
指“幸”組，問：誰愿意教這一組？誰能比他讀的更棒？
指“蟲”組，問：最后一組誰來教？全班向他學。
2、小結：今天我們這里這么熱鬧，引來一群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？
出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節，然后再把相應的字娃娃貼在上面。
3、游戲：找朋友。
教師說明玩法：小組合作拼讀音節詞，再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。
五、小結：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認讀音節朋友。教學ying，yuan。
六、教學書寫：
過渡：聽說咱們小朋友的'拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？
出示學生作品，問：你認為這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？
小結：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍，好嗎？
七、課堂小結：誰能說一說，你在今天這節課上都有哪些收獲？
八、作業：請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？
《ang eng ing ong》教學設計13
【教學目的】
１、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，要求讀準音，認清形，并能正確書寫。
２、學習聲母與后鼻韻母的發音。
【教學重點難點】
１、發準后鼻韻母的音。
２、讀準聲母與后鼻韻母的'音。
【教具準備】
部分聲母，韻母卡片。
【教學過程】
一、復習
抽讀卡片:an、en、in、un、ün，并說說它們都叫什么韻母啊？“n”叫什么？
二、學習后鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認讀音節ying
１、學習ang：
⑴ 看圖問圖上畫的是什么？(豆腐）它是什么形狀的啊？（正方形）
⑵ 讓學生猜猜“方”的韻母是什么？
⑶ 出示卡片ang，告訴學生āng就是ang的讀音。
⑷ 老師示范發音，邊示范邊講解，讀ang時，先發a的音，然后張大嘴巴，發后鼻音-ng，就是ang的音。
⑸ 學生練習發音，老師指導正音。
⑹ 分析記憶字形，與前鼻韻母進行比較：
an （加前鼻尾音n）
ang （加后鼻為尾音ng）
⑺ 讀拼音，要求讀準音。
小老師帶讀，開火車讀，指名讀，小組讀，全班讀。
２、學習后鼻韻母eng、ing、ong。（教學方法同ang）
三、學習聲母與后鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音
１、出示小黑板：
⑴ 兩拼音節：
b j zh m x c
ang eng ing ong
sh g m ch h t
⑵ 三拼音節：（復習三拼音口訣）
zh q
u—ang i—ong
sh x
２、練習拼讀：
⑴ 學生自由拼讀。
⑵ 同桌互相拼讀。
⑶ 抽查。重點指導三拼音節的拼讀。
四、游戲
１、兒歌小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。
２、小白兔是怎樣蹦的呀？現在請小朋友們站起來蹦一蹦。
五、鞏固
１、抽讀后鼻韻母卡片。
２、自瀆課文。
六、指導書寫
教師板書，學生書寫
《ang eng ing ong》教學設計14
〖教學目的〗
１、準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
２、正確規范地書寫shān yáng兩個音節。
〖教學重點〗
１、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
２、書寫shān yáng兩個音節。
〖教學難點〗
１、本課的三拼音節。
２、按格式書寫音節。
〖教學過程〗
一、復習
１、復習４個后鼻韻母的讀音。
２、讀４幅圖下面的音節。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節
１、板書出示音節：
２、自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。
３、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節
１、出示四幅圖和圖下音節。
q — i — āng → qiāng
ch — u — áng → chuáng
x — i — óng → xióng
x — i — àng → xiàng
２、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
３、對照下面的`音節自己試著讀一讀。
４、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
５、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
６、指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫shān yáng的音節
１、讓學生回憶第１１課抄寫音節的格式。
２、學生說說shān yáng音節怎樣占格，教師范寫。
３、學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
１、讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
２、教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。
３、質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。
４、在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。
５、指名讀。
６、齊讀兒歌。
六、小結
從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。
【附板書設計】
《ang eng ing ong》教學設計15
教材分析：
本課包括三個部分。第一部分是拼音，在這個部分有情境圖，圖能激發學生的學習興趣，并能引出本課所教的四個鼻韻母，并能指導學生讀準音。首先是一幅情境圖引出四個后鼻韻母，然后是四幅單獨的圖畫分別引出四個后鼻韻母的四聲發音，其中也包含了整體認讀音節ying的四聲以及幾個音節詞。第二部分是認字，通過六幅圖引導學生鞏固四個后鼻韻母的發音進而認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字。第三個部分是學會朗讀一首兒歌《紅蜻蜓》，通過練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。
在教學這幾個鼻韻母時，我們要細致指導學生發準這幾個后鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區分開。在教學時，我們可以多采取示范讀和引導學生發現區別的方式，指導學生掌握發音方法和注意點，讓孩子們把音發準。并很好地運用到讀拼音讀物中。
教學要求：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫
能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞和兒歌。
借助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調動學生學習漢語拼音的興趣
教學重（難）點：讀準ang、eng、ing、ong并熟練地拼讀。
教學時間：2課時
第一課時
［教學目標］
1.學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習聲母和后鼻韻母組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
教學重、難點： 讀準后鼻韻母，與前鼻韻母進行區別。
教具準備： 教學掛圖、拼音卡片。
教學過程：
一：創境激趣。
１、游戲：
師：同學們，我們學習了很多韻母，今天我們還要學習幾個韻母，在學習之前呢，我們做個看口型猜韻母的游戲吧。（老師做六個單韻母和五個前鼻韻母的口型，學生看口型猜韻母。然后指名讓學生同桌之間做這個游戲。）
1、抽讀卡片，復習四聲的讀法。
老師出示六個單韻母和五個前鼻韻母的四聲卡片，運用開火車的形式抽讀后再全班抽讀。
2、誰來說說五個前鼻韻母都有什么特點？（指名說）今天我們學
習的韻母也有一個相同點，看誰能最先發現。出示情境圖，指名說圖上畫了什么。
學生看圖說話，師相機板書相關的音節：放風箏、摘紅葉、龍風箏、老鷹風箏、唱歌。老師給幾個小孩起名字，編兒歌：
小光放著老鷹風箏
小剛放著白龍風箏
小東看著小鳥唱歌
小紅小鳳采集紅葉
大家來到公園里玩
心情真是無比高興
跟著老師把這首兒歌讀一讀吧。（學生跟讀，再自己練習讀。）
師：大家發現沒有？我們今天要學習的新韻母就在這首兒歌里，你找到了嗎？
在學生找的基礎上板書四個后鼻韻母。教讀發音。
二：點撥。
1、教師在每個單韻母的后面加上一個“ng”使之成為ang eng ing ong誰來說說這四個韻母有什么共同的地方？
肯定學生的發現并講解：ng發鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。
學生練習讀“ng”
2、分組比賽讀四個后鼻韻母。
3、誰能讀出這四個韻母的四聲呢？指名讀，領讀，齊讀，比賽讀，抽讀。
4、看書第48到第49面的圖，看圖說一句完整的話并自己練習讀拼音。
5、板書整體認讀音節ying。讓學生說說整體認讀音節呼讀的規則。
6、比賽讀音節詞
三、梳理互動。
1、今天我們學習了幾個后鼻韻母？讓我們記一記吧。（學生記）
2、小組比賽看誰能不看書把這四個韻母的四聲都背下來。
3、如果要大家寫下來，怎么記憶呢？指名回答。在寫的時候要記住后鼻韻母的尾音是ng.再結合前一個字母的發音來記憶就可以了。注意聲調都是標在第一個單韻母上面。
4、那么讓我們來寫一寫吧，抄寫練習，把韻母及音節詞一個寫一遍，看誰寫得最好。
四、反饋升華。
1、比賽檢查
師出示卡片讓學生分組比賽抽讀。
2、再做看口型猜韻母的游戲
3、抽讀音節卡片，為下一節課的學習做準備。
3、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌吧。
第二課時
［教學目標］
1.能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞和兒歌。
2.借助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調動學生學習漢語拼音的興趣
教學重、難點：
認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字，入情入境地讀熟兒歌
教具準備： 教學掛圖。拼音卡片。詞語卡片。
教學過程：
一：創境激趣。
1、比賽。
師：在課前我們一定要進行一次比賽，看那一組的同學對上節課的后鼻韻母掌握得最好。今天的比賽分三個回合，第一是帶調韻母的抽讀，第二是音節詞的抽讀，第三是拼讀比賽。
2、老師說過，拼音是學習漢字的工具，今天我們的學習任務是運用拼音認會五個漢字，并讀熟一首兒歌。相信同學們能很快地掌握。
二、點撥。
1、看圖說話。在說話的過程中理解字詞的意思。
（1）看羊的圖片，誰來說說羊。
（2）看老師寫這個字，老師寫字的時候是有順序的，一定要認真看啊。（板書這個字。）
（3）誰來說說怎么記這個字呢？啟發學生看字形，上面的'一點一撇有點像羊角呢。
（4）誰能用羊說幾個詞嗎？（綿羊 山羊 羊角 小羊 羊羔 ）
2、總結剛才的學習方法。（先看圖認識事物，說說這個字的意思，再看老師寫這個字，說說怎么記住這個字，最后用這個字組幾個詞。）
3、老師在教學時注意引導學生感受風的筆畫中撇和捺較多的特點以及井口很小，周圍像土地的特點。除注意字形的特點之外，還要注意結合學生已有的經驗，因為有的學生已經認識了一定數量的漢字，有一定的基礎了。）
4、讀一讀兒歌，看圖想一想當時的情景。
三、梳理互動。
師：剛才同學們學習了漢字和兒歌，現在我們再來比賽吧。分組進行，把分數打在黑板上和口頭評分相結合。
1、 比賽認字。
2、 比賽讀詞。
3、 比賽讀兒歌。
4、 總結。
四、反饋升華。
1、到今天我們的聲母和韻母都已經學完了，現在我們知道拼音有什么好處了吧。誰來說一說。
2、誰能看看或者想想生活中有哪些食物會用到后鼻韻母呢？指名說帶有后鼻韻母的詞語。看著黑板上的拼音說。
３、同學們課后再找一些拼音讀物讀一讀，下節課我們開個“讀書交流會”，把你讀的內容介紹給大家，好嗎？
４、作業：把今天讀會的漢字和兒歌讀給家長聽。
５、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌結束今天的學習吧。
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