《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第十九課《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我借助多媒體以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問(wèn)、思、寫(xiě)等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。使用權(quán)課文的教學(xué)建立在三根支柱讓：“鮮明的思想”、“生動(dòng)形象的語(yǔ)言”、“創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)”。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生在喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。
這一教學(xué)目標(biāo)的確定，體現(xiàn)了在語(yǔ)文素質(zhì)教育中，課堂教學(xué)著眼于功能性目標(biāo)，即把原來(lái)著眼于雙基目標(biāo)同時(shí)重視素質(zhì)目標(biāo)的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹塾谒刭|(zhì)目標(biāo)，同時(shí)盡可能實(shí)現(xiàn)雙基目標(biāo)的教學(xué)。
一、利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂(lè)讀、會(huì)讀的閱讀情境。
鳥(niǎo)兒對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找?jiàn)慣，但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥(niǎo)的鳥(niǎo)島來(lái)說(shuō)，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我充分利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢(shì)，以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。新授開(kāi)始，我就播放與課文二、三自然段相吻合的錄像；讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，把鳥(niǎo)島鮮明逼真的立體形象和悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文情感是基礎(chǔ)，如何使這種情感和朗讀統(tǒng)一起來(lái)呢？在教學(xué)第二自然時(shí)，多媒體呈現(xiàn)鳥(niǎo)島優(yōu)美神奇的畫(huà)面，教師則有感情地朗讀這一段，使聽(tīng)覺(jué)情境遷移至聲像情境和語(yǔ)表情境，形成一個(gè)“情緒場(chǎng)”。此時(shí)，教師再引讀，學(xué)生的情感則油然而生。這時(shí)的學(xué)生不僅愿讀、愛(ài)讀，而且能夠從讀中感受、體悟春天鳥(niǎo)島美麗而神奇的景色，達(dá)到“可以意會(huì)的不言傳”的`教學(xué)目標(biāo)。
二、利用多媒體，促進(jìn)新知識(shí)內(nèi)化。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。多媒體為閱讀教學(xué)提供了更為詳實(shí)的圖文資料。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等感官的協(xié)調(diào)作用，才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化，才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，如我在教學(xué)第三自然段，利用多媒體出示夏天鳥(niǎo)島熱鬧的情景。精美畫(huà)面，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島有了更深刻的了解，于是多媒體又出現(xiàn)重點(diǎn)句，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥(niǎo)島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來(lái)鳥(niǎo)島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分。
三、借助多媒體，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。
我們祖國(guó)的語(yǔ)言，是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語(yǔ)言之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要讓學(xué)生體味祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，獲取無(wú)窮的樂(lè)趣。
《鳥(niǎo)島》這篇課文，用詞精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥(niǎo)蛋�！比缫晃兜鼐途渥觼�(lái)理解句子，就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解。借助多媒體教學(xué)，將畫(huà)面定格在“各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起。小島成了鳥(niǎo)的世界”上，畫(huà)面旁邊呈現(xiàn)第三小節(jié)文字，利用文字顏色和順序的可變性，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生看看想想，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語(yǔ)言的鮮明性、生動(dòng)性、形象性、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情。
四、利用多媒體，突出語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
所謂“人文性”，其思想的內(nèi)涵就是強(qiáng)調(diào)以人為主體和中心，尊重人的本質(zhì)、人的利益、人的需要、人的多種創(chuàng)造和發(fā)展的可能性。根據(jù)這一思想，本課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生情感趨向、情感需要和個(gè)性的鑄造。教學(xué)課文第三小節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀，同時(shí)鼓勵(lì)他們和同桌、老師一起讀，、互相交流自己的感情趨向，做自己情緒的主人，由于教學(xué)方法是教學(xué)中體現(xiàn)人文性的最富有活力的要素，“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高效的作用。”因此，我利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生情感的需要，隨機(jī)教學(xué)相關(guān)句子，這是本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)。
縱觀整堂課的設(shè)計(jì)，我以多媒體課件為載體，為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開(kāi)放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第十九課《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我借助多媒體以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問(wèn)、思、寫(xiě)等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。使用權(quán)課文的教學(xué)建立在三根支柱讓：“鮮明的思想”、“生動(dòng)形象的語(yǔ)言”、“創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)”。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生在喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。
這一教學(xué)目標(biāo)的確定，體現(xiàn)了在語(yǔ)文素質(zhì)教育中，課堂教學(xué)著眼于功能性目標(biāo)，即把原來(lái)著眼于雙基目標(biāo)同時(shí)重視素質(zhì)目標(biāo)的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹塾谒刭|(zhì)目標(biāo)，同時(shí)盡可能實(shí)現(xiàn)雙基目標(biāo)的教學(xué)。
一、利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂(lè)讀、會(huì)讀的閱讀情境。
鳥(niǎo)兒對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找?jiàn)慣，但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥(niǎo)的鳥(niǎo)島來(lái)說(shuō)，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我充分利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢(shì)，以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。新授開(kāi)始，我就播放與課文二、三自然段相吻合的錄像；讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，把鳥(niǎo)島鮮明逼真的立體形象和悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文情感是基礎(chǔ)，如何使這種情感和朗讀統(tǒng)一起來(lái)呢？在教學(xué)第二自然時(shí)，多媒體呈現(xiàn)鳥(niǎo)島優(yōu)美神奇的畫(huà)面，教師則有感情地朗讀這一段，使聽(tīng)覺(jué)情境遷移至聲像情境和語(yǔ)表情境，形成一個(gè)“情緒場(chǎng)”。此時(shí)，教師再引讀，學(xué)生的情感則油然而生。這時(shí)的學(xué)生不僅愿讀、愛(ài)讀，而且能夠從讀中感受、體悟春天鳥(niǎo)島美麗而神奇的景色，達(dá)到“可以意會(huì)的不言傳”的教學(xué)目標(biāo)。
二、利用多媒體，促進(jìn)新知識(shí)內(nèi)化。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。多媒體為閱讀教學(xué)提供了更為詳實(shí)的圖文資料。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等感官的協(xié)調(diào)作用，才能有效地促進(jìn)心理內(nèi)化，才能更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，如我在教學(xué)第三自然段，利用多媒體出示夏天鳥(niǎo)島熱鬧的情景。精美畫(huà)面，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島有了更深刻的了解，于是多媒體又出現(xiàn)重點(diǎn)句，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥(niǎo)島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來(lái)鳥(niǎo)島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分。
三、借助多媒體，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。
我們祖國(guó)的語(yǔ)言，是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語(yǔ)言之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要讓學(xué)生體味祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，獲取無(wú)窮的樂(lè)趣。
《鳥(niǎo)島》這篇課文，用詞精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥(niǎo)蛋�！比缫晃兜鼐途渥觼�(lái)理解句子，就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解。借助多媒體教學(xué)，將畫(huà)面定格在“各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起。小島成了鳥(niǎo)的世界”上，畫(huà)面旁邊呈現(xiàn)第三小節(jié)文字，利用文字顏色和順序的可變性，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生看看想想，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語(yǔ)言的鮮明性、生動(dòng)性、形象性、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情。
四、利用多媒體，突出語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
所謂“人文性”，其思想的內(nèi)涵就是強(qiáng)調(diào)以人為主體和中心，尊重人的本質(zhì)、人的利益、人的需要、人的多種創(chuàng)造和發(fā)展的可能性。根據(jù)這一思想，本課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生情感趨向、情感需要和個(gè)性的鑄造。教學(xué)課文第三小節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的.內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀，同時(shí)鼓勵(lì)他們和同桌、老師一起讀，、互相交流自己的感情趨向，做自己情緒的主人，由于教學(xué)方法是教學(xué)中體現(xiàn)人文性的最富有活力的要素，“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高效的作用�！币虼�，我利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生情感的需要，隨機(jī)教學(xué)相關(guān)句子，這是本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)。
縱觀整堂課的設(shè)計(jì)，我以多媒體課件為載體，為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開(kāi)放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)島
這些詞你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示詞語(yǔ)）
西部 青海湖 聞名中外
鳥(niǎo)島 筑巢安家 養(yǎng)育后代
伸手 玉白色 密密麻麻
拾到 因?yàn)?人類 朋友
今天，我們就一起去鳥(niǎo)島仔細(xì)地看一看，那鳥(niǎo)島在什么地方呢？
二、新授
�。ㄒ唬┏鍪镜谝恍」�(jié)，
1、請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這一節(jié)，鳥(niǎo)島在什么地方？（青海湖）
2、是的，看（出示地圖），這是我國(guó)的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長(zhǎng)近500米，寬約150米的小島，這就是鳥(niǎo)島，這里氣候宜人，（每年5、6月份來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥(niǎo)，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到這里，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只，）它是鳥(niǎo)兒安家生活的好地方，它還有一個(gè)有趣的名字叫——海西皮。
3、讀了這小節(jié)，你還知道了什么？
4、聞名中外是什么意思？
聞名中外指：國(guó)內(nèi)外都很有名氣。
�。ú粌H中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道）說(shuō)的真好
5、小結(jié)：正因?yàn)轼B(niǎo)島有名，所以來(lái)這里游玩的客人特別多，來(lái)一起讀好這一小節(jié)。
過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是什么樣子的呢？
（二）出示第二小節(jié)。
1、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么？
2、有多少鳥(niǎo)來(lái)到這里呢？（找重點(diǎn)詞：一群一群）從哪個(gè)詞語(yǔ)中你知道了鳥(niǎo)兒很多呢？
�。B(niǎo)很多）是呀，鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)真多呀！你能讀好這句話，讓我們感受到鳥(niǎo)多嗎？（指導(dǎo)朗讀）
問(wèn)：這么多的鳥(niǎo)兒是一起飛來(lái)的嗎？
你是從哪個(gè)詞兒知道它們不是一起飛來(lái)的？（畫(huà)出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？估計(jì)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解有困難，相機(jī)引導(dǎo)理解
�。ㄓ邢扔泻螅粋�(gè)連著一個(gè)）像這樣有先有后，不斷飛來(lái)就叫做——陸續(xù)
比如：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校
看，這就是一群群鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛來(lái)后的鳥(niǎo)島。島上的.鳥(niǎo)兒真多呀！你能讀好這句話嗎？
3、小鳥(niǎo)們不遠(yuǎn)千里飛來(lái)島上干什么呀？
7、課文里就是這么寫(xiě)的，它們?cè)谶@里——（點(diǎn)紅：筑巢安家、養(yǎng)育后代）
你知道什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代嗎？指名說(shuō)
4、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興��！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）
過(guò)渡：時(shí)間一天天過(guò)去，轉(zhuǎn)眼間就到了六月，六月的鳥(niǎo)島又是什么樣子的呢？趕快讀讀課文第三段吧
�。ㄈ┏鍪镜谌」�(jié)。
1、請(qǐng)小朋友們自己輕聲讀讀課文第三段，看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥(niǎo)島上有哪三多？
討論交流，相機(jī)學(xué)習(xí)三句話。
�、砒B(niǎo)多（板書(shū)：鳥(niǎo)多）
哪句話告訴了我們鳥(niǎo)多的？你能讀讀這句話嗎？
你從哪些詞中體會(huì)到了鳥(niǎo)多？
�。B(niǎo)的世界）在鳥(niǎo)島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒真多呀，這里成了鳥(niǎo)的世界。
點(diǎn)紅：各種各樣
在這鳥(niǎo)的世界里，都有些什么鳥(niǎo)呢？出示圖：看圖，又斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥(niǎo)，怪不得書(shū)上說(shuō)——各種各樣
這么多鳥(niǎo)聚到一起，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只，鳥(niǎo)兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥(niǎo)島最熱鬧了
這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起干什么呢？展開(kāi)你的想象，試著來(lái)說(shuō)是說(shuō)
出示句式：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），小島成了鳥(niǎo)的世界。
島上的鳥(niǎo)兒這么多，的確很熱鬧，你能用朗讀讓大家感受到嗎？
過(guò)渡：鳥(niǎo)島上除了鳥(niǎo)多還有什么多呢？
⑵窩多（板書(shū)：窩多）
你從哪兒感受到鳥(niǎo)窩很多呢？
點(diǎn)紅：密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)
2、怎樣才算是密密麻麻呢？你見(jiàn)過(guò)怎樣的景象也是密密麻麻的啊？
來(lái)，一起看圖片。
這兒的鳥(niǎo)窩可真多�。∧苡媚愕睦首x告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）
指導(dǎo)朗讀該句
過(guò)渡：鳥(niǎo)島上還有什么也很多？
⑶蛋多（板書(shū)：蛋多）
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
你從哪些詞感受到蛋多的？點(diǎn)紅：窩里窩外、到處
看圖片
這么多的鳥(niǎo)蛋，能用你的朗讀告訴大家嗎？
2、這么多的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，所以說(shuō)“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候”。
出示第三段，指導(dǎo)朗讀
3、六月的鳥(niǎo)島這樣熱鬧，你想把它記在腦子了嗎？那就照老師的提示試著說(shuō)說(shuō)看
4、出示：六月是鳥(niǎo)島（）的時(shí)候，（）的鳥(niǎo)兒（），小島成了（）。一眼望去，（）的鳥(niǎo)窩（）挨著（）。（），（）是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
練說(shuō)，指名說(shuō)，齊說(shuō)
過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以來(lái)鳥(niǎo)島游玩的人很多。
�。ㄋ模┏鍪镜谒男」�(jié)。
游人對(duì)鳥(niǎo)兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)）
從那些地方看出游人愛(ài)鳥(niǎo)？
為什么游人會(huì)這么愛(ài)鳥(niǎo)？你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下，人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！正因?yàn)槿绱�，島上的鳥(niǎo)不怕人，而且非常多，所以我們說(shuō)這兒是鳥(niǎo)的天堂，是鳥(niǎo)的世界
5、指導(dǎo)朗讀第四段。
6、看，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得自由自在，多么快樂(lè)！只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島。
讓我們拿好書(shū)，來(lái)讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。
三、學(xué)習(xí)生字
1、過(guò)渡：美好的時(shí)光總是過(guò)得很快，回到課堂，你還認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字嗎？出示生字，指名認(rèn)讀。
2、你有什么好方法記住它的？
3、教師范寫(xiě)（玉：兩橫短，第三橫長(zhǎng)，豎要在豎中線）
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
用《老字新學(xué)》游戲、聯(lián)系上下文識(shí)字、巧記速記偏旁字型等識(shí)字方法進(jìn)行課前識(shí)記、隨文鞏固、課后加強(qiáng)三個(gè)步驟的扎實(shí)訓(xùn)練。會(huì)讀11個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“卷”字的書(shū)寫(xiě)。
通過(guò)多種形式讀課文體會(huì)鳥(niǎo)的種類多、數(shù)量多、色彩多，感受鳥(niǎo)島的無(wú)限美麗和神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然無(wú)盡奧秘的思想感情。
有感情的朗讀課文。做到邊讀邊想邊在腦海里勾勒文字中所描繪的畫(huà)面。使自己：“心”與文字交融；“情”與作者共鳴；“悟”源于心靈的震撼和情感的積淀。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段，爭(zhēng)取會(huì)背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《鳥(niǎo)島》的拍攝資料、字卡、題卡、背景音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程：
一、 游戲?qū)�，學(xué)習(xí)生字
1、組織學(xué)生玩《老字新學(xué)》的小游戲，要求學(xué)生將被拆開(kāi)的部首偏旁重新拼成一個(gè)完整的字（文中生字）擴(kuò)詞，并板書(shū)生字。
2、朗讀帶有生字的句子，讀準(zhǔn)字音。用“島”字?jǐn)U詞，再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生揭示文題。（板書(shū)：神奇的鳥(niǎo)島）
二、 引出懸念，激情讀文
1、“鳥(niǎo)島”，顧名思義，是鳥(niǎo)兒生存棲息的水中陸地。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：同學(xué)們，“鳥(niǎo)島”會(huì)是怎樣的世界呢？聽(tīng)到這個(gè)詞你會(huì)想到什么？你想知道什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)的板書(shū)）。
2、讀課題，指出不理解的詞語(yǔ)。通過(guò)反復(fù)讀課題理解“神奇”一詞。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，引出疑問(wèn)：“鳥(niǎo)島”，會(huì)是我們想象的'樣子嗎？你們想知道它到底是一翻怎樣的景象嗎？激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的興趣，組織學(xué)生認(rèn)真讀課文，熟悉文中的生字朋友，做好標(biāo)記。重點(diǎn)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成擴(kuò)詞和造句。
4、抓重點(diǎn)段，選定教學(xué)內(nèi)容。初讀課文后留在潛意識(shí)里印象最深的體會(huì)和感受往往就是文章的精髓。讀完本文學(xué)生感興趣的內(nèi)容一是鳥(niǎo)島的美麗神奇，一是鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)的奇異景象。教師與學(xué)生共同商議，取舍定奪，引導(dǎo)學(xué)生首先了解鳥(niǎo)島，探尋鳥(niǎo)島的神奇景象。
三、 研讀字詞，入境朗讀
1、初讀課文，到處是鳥(niǎo)聲?shū)B(niǎo)影，到處是成群結(jié)隊(duì)的精靈的神奇鳥(niǎo)島像一幅畫(huà)卷在眼前鋪展，真是動(dòng)人心迫。讓我們?cè)僮x這段文字，看看作者到底寫(xiě)了些什么讓我們?nèi)绱颂兆怼?/p>
2、讀課文第二自然段，邊讀邊做批注，勾劃出作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)鳥(niǎo)島的？（板書(shū)：顏色、數(shù)量、種類）。
3、讀第二自然段的第一小節(jié)。（顏色多）抓住重點(diǎn)詞“眼花繚亂”、“色彩奪目”“錦繡畫(huà)卷”來(lái)體會(huì)鳥(niǎo)的顏色多。引導(dǎo)學(xué)生想一想小鳥(niǎo)一身漂亮的羽毛還有可能是什么顏色的？（如翡翠綠、鵝黃）鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽想象。當(dāng)學(xué)生答出問(wèn)題時(shí)給予表?yè)P(yáng)：你想到的顏色真美，如果鳥(niǎo)兒們穿上這種顏色的衣服一定漂亮極了。再仿照“一群群”、“一幅幅”這兩個(gè)詞寫(xiě)幾個(gè)“ABB”式的詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（數(shù)量多）找到重點(diǎn)字詞：滿、各種各樣。反復(fù)指導(dǎo)朗讀，試著縮寫(xiě)句子。然后教師出示兩個(gè)句子進(jìn)行對(duì)比：1、（原句）低頭看，滿島都是各種各樣的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋，幾乎沒(méi)有我們插足的空地。2、（縮句）滿島是鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋。男女生各一組分別讀這兩句話，通過(guò)對(duì)比讀體會(huì)鳥(niǎo)多。
5、那么多鳥(niǎo)它們有名字嗎？長(zhǎng)的什么樣？（種類多）讀短語(yǔ)，了解文中提到的鳥(niǎo)的名字和樣子，看誰(shuí)記的多，完成填空題。1、（ )的斑頭雁；2、( �。┑难帔t；3、（ ）的環(huán)嘴鶩；4、（ �。┨禊Z；5、（ ）的風(fēng)頭潛鴨；6、（ �。┑暮陬i鶴
6、教師補(bǔ)敘：在美麗的青島湖畔，約有189種30萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁衍生息。這里是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物黑頸鶴的棲息、繁殖區(qū)，這里又是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物大天鵝的越冬地。這里天上飛的――（是鳥(niǎo)）；地上跑的――（是鳥(niǎo)）；湖里游的——（是鳥(niǎo)）。（好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè)園哪�。⿲W(xué)生完成接讀或補(bǔ)讀。說(shuō)說(shuō)你知道的會(huì)飛的或是水中游的鳥(niǎo)的名字。再想想“好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè)園哪！”這句話還可以怎么說(shuō)？訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)替換，再完整的讀2自然段第三小節(jié)。這些鳥(niǎo)真幸福，生活在那樣一個(gè)溫馨祥和的島上，真讓人羨慕極了！
7、 “好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè)園哪！”讀完這句話不禁讓我想起作家巴金寫(xiě)的《鳥(niǎo)的天堂》中的一段文字：（教師激情朗讀，《嵋?guī)X的早晨》音樂(lè)起）起初周圍是靜寂的。后來(lái)起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)，接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌。樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
我注意的看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉飛了出來(lái)，被我的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮的唱著，那歌聲真好聽(tīng)。
這段文字寫(xiě)出了周圍環(huán)境由“安靜”到“熱鬧”的變化。又由“鳥(niǎo)聲”寫(xiě)到“鳥(niǎo)影”。描寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)，而本文中的語(yǔ)言則精練簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意賅。
四、播放畫(huà)面，迸發(fā)共鳴
1、回讀課文第二自然段，會(huì)背的同學(xué)背誦第二自然段。
在文章的字里行間流露著鳥(niǎo)島的美麗與神奇。如果能親眼去看看該多好�。▽W(xué)生可能會(huì)略顯遺憾）。這時(shí)教師鄭重宣布：同學(xué)們，我們可以乘上想象的翅膀跟隨大屏幕的畫(huà)面去欣賞鳥(niǎo)島的奇異風(fēng)光。先閉上眼睛輕聲數(shù)到5，（大屏幕播放群鳥(niǎo)飛翔、嬉戲的生動(dòng)畫(huà)面），我們沿著青海湖畔尋尋覓覓，你瞧有幾只鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)了，仿佛留下了清脆的叫聲。接著是一群……同學(xué)們睜開(kāi)眼看大屏幕……。
2、學(xué)生完全沉浸在鳥(niǎo)的世界中，仿佛自己也變成了一只快樂(lè)的鳥(niǎo)兒，充滿遐想。正當(dāng)意由未盡時(shí)教師給學(xué)生提供練筆機(jī)會(huì)：要求同學(xué)們把剛才看到的和生活中了解到的自己喜歡的鳥(niǎo)抓住其特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。時(shí)間充足當(dāng)堂完成，時(shí)間不夠?qū)⑵渥鰹榧彝プ鳂I(yè)課后完成。指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)文中沒(méi)有寫(xiě)到的空白點(diǎn)。如鳥(niǎo)的叫聲、神態(tài)、動(dòng)作、習(xí)性等。寫(xiě)好這些內(nèi)容離不開(kāi)細(xì)心的觀察和日常生活中的積累。教育學(xué)生平時(shí)做個(gè)有心人。這樣才能明白“處處皆學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)處處學(xué)”的道理。
五、拓展延伸，引向課外
總結(jié)：大自然是一個(gè)善良的富翁，它把太多美好的東西給予人類，我們?cè)跄懿桓兄x它，怎能不熱愛(ài)它？鳥(niǎo)島是神奇的，而我們要說(shuō)：大自然更是神奇的！讓我們走進(jìn)大自然，探索更多奧秘，發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣。
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》91、92、93頁(yè)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)技能目標(biāo)：體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與獨(dú)立性。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解算理，突出多樣性算法。
【教學(xué)難點(diǎn)】?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
清新的早晨，沉睡了一夜的小島醒了，清清的水，綠綠的樹(shù)，小島多美呀！聽(tīng)！是誰(shuí)在唱？（小鳥(niǎo)）你想去這座鳥(niǎo)島看看嗎，（想）巧極了，苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)們正要去吶，我們看看去，好嗎？
二、教師引導(dǎo)主題圖數(shù)學(xué)信息
1、碼頭上的人真多呀，你看到苗苗小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)了嗎？
2、二年級(jí)有幾個(gè)班？（四個(gè)）你怎么知道的？（看班牌）
3、每個(gè)班有多少人？（23，31，32，39）
4、所有的同學(xué)坐一條船坐的下嗎？（坐不下）為什么？（因?yàn)橐粭l船最多能坐68人）
5、你怎么知道的？（船上寫(xiě)著限乘68人）
6、限乘68人是什么意思？（舉例說(shuō)明68人以下可以，68人以上不行。）
7、四個(gè)班大約有多少人？（大約120人，因?yàn)?20比68大的多，所以四個(gè)班同坐一條船坐不下）
8、不能一起乘坐一條船，他們會(huì)乘坐幾條船，小朋友們能猜一猜嗎？（2條？ 3條？…）
9、他們究竟要乘幾條船呢？小朋友們，你想知道苗苗小學(xué)的老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎？（想）
那就讓我們接著往下看吧。
三、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
（一）不進(jìn)位加法
1、二（2）班的小朋友先上了船，二（1）班的小朋友正在上船，站在岸上的老師問(wèn)：二（1）班，二（2）班能坐下嗎？
2、為什么？你是怎么想的？
引出算式： 23+31=（課件出示）
3、你是怎么算的？（預(yù)見(jiàn)）
23+31= （1）1+3=4 20+30=50 50+4=54
（2）23+30=53 53+1=54
�。ǘ┻M(jìn)位加法
1、小朋友們，小精靈想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下嗎？誰(shuí)來(lái)告訴他？
引出算式：32+39=（課件出示）
2、你是怎么算的？
32+39=（1）2+9=11 30+30=60 60+11=71 （課件出示）
�。�2）32+30=62 62+9=71 （課件出示）
因?yàn)?1人超過(guò)了68人，所以不能同乘一條船。
四、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)
（一）不退位減法
1、一條船最多可以上68人，二（1）、二（2）班一共上了（？）人，這條船還可以上人嗎？*（可以）
2、還能上幾人？
引出算式：68-54= （課件出示）
3、你是怎么算的？
68-54= （1）8-4=4 60-50=10 10=4=14 （課件出示）
�。�2）68-50=18 18-4=14 （課件出示）
（二）退位減法
1、小精靈還想知道：二（3）班上了14人后，還能上多少人？
引出算式：32-14 （課件出示）
2、你是怎么算的？
32-14=
�。�1）心里列豎式
（2）32-14= 32-10=22 22-4=18 ……
3、口算練習(xí)
在不知不覺(jué)中，小朋友們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)（點(diǎn)出本課時(shí)知識(shí)課題）的'知識(shí)了，還找到了不少好算法�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們來(lái)參加一個(gè)摘星星活動(dòng)：給你一分鐘，用自己喜歡的算法口算，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)開(kāi)始口算，音樂(lè)停止時(shí)，停下手中的筆。（課件出示做一做6道口算題，隨之響起一分鐘的輕柔音樂(lè)）
（關(guān)注所有的孩子，尤其要關(guān)注沒(méi)有摘得6顆星的孩子，真誠(chéng)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)他們尋找自己的不足并幫助其樹(shù)立信心。）
五、選擇乘船的優(yōu)化方案
小朋友們，要想驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確，讓我們繼續(xù)關(guān)注苗苗小學(xué)二年級(jí)的小朋友。
1、二（3）班（14）人上了船，還剩（18）人，剩下的人和
二（4）班的同學(xué)還要坐幾條船？（1條船）
2、為什么？
引出算式：18+39=57 剩下的人只要坐一條船。
3、原來(lái)，苗苗小學(xué)的小朋友們是這樣乘船的：一共需要兩條船。
第一條船坐68個(gè)小朋友，第二條船坐57個(gè)小朋友。你猜對(duì)了嗎？
4、第一條船還能上老師嗎？（不能）老師們只能上（第二）條船了。你覺(jué)得這樣乘船合理嗎？（引起小朋友的爭(zhēng)論）
5、小朋友們，現(xiàn)在離開(kāi)船的時(shí)刻還有一段時(shí)間，不如我們來(lái)和苗苗小學(xué)的老師換換角色。如果讓你來(lái)當(dāng)小老師，你能想出更合理一些的辦法嗎？（學(xué)生討論）
（學(xué)生們可能會(huì)從安全、師生感情、同學(xué)友誼、乘船限乘條件等因素出發(fā)，考慮出比苗苗小學(xué)老師們更加合理的方案）
預(yù)見(jiàn)方案：（1）、（4）兩班合乘一條。
�。�2）、（3）兩班合乘一條。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
六。結(jié)束
小朋友們的辦法真不錯(cuò)，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
讓我們和苗苗小學(xué)的小朋友們一起去鳥(niǎo)島吧�。ㄕn件出示鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)光。）
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，鳥(niǎo)的數(shù)量多，種類多，鳥(niǎo)類在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵，感受大自然的神奇，語(yǔ)文教案－15神奇的鳥(niǎo)島。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀一個(gè)字。
3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。
4、能復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。
5、能把課文分成三部分，能用找出重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，鳥(niǎo)的數(shù)量多，種類多，鳥(niǎo)類在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵，感受鳥(niǎo)島的神奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)鳥(niǎo)島是神奇的？理解課文第2自然段，體會(huì)這一段是怎樣寫(xiě)具體的，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－15神奇的鳥(niǎo)島》。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵念}目入手進(jìn)行質(zhì)疑，初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、齊讀課題《神奇的鳥(niǎo)島》，通過(guò)讀題目，你了解到什么？還想知道些什么？
�。私獾搅苏n文內(nèi)容是寫(xiě)鳥(niǎo)島的'景色，還想知道這個(gè)鳥(niǎo)島在什么地方？是怎樣的景色？為什么說(shuō)它是神奇的鳥(niǎo)島？……）
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，并看看初讀課文后你可以解決哪些問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生小聲讀課文，讀不準(zhǔn)字音的字，查字典并標(biāo)讀音。
�。�2）指名讀課文，讀準(zhǔn)字音。
正音：乘車倒淌河碧波萬(wàn)頃眼花繚亂一幅幅錦繡畫(huà)卷鳥(niǎo)巢幾乎披著黑頸鶴踱步融洽掠取
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
4、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)。
過(guò)程與方法：
1、 通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生感受鳥(niǎo)島的美麗。
2、 在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關(guān)系。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。
2、 對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的.教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，爸爸媽媽帶你們旅游過(guò)哪些地方 （自由說(shuō)），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方，她的名字叫"鳥(niǎo)島"（板書(shū)）
二、看題質(zhì)疑：
看到題目，你想知道什么
1、學(xué)生質(zhì)疑
2、現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問(wèn)題走近她。
三、初讀感知：
1、借助拼音讀一讀，要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標(biāo)出自然段。
2、學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
3、檢查自讀（在讀的過(guò)程中，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩，我們來(lái)幫幫他們，好嗎 ）
4、出示詞語(yǔ)
因?yàn)?養(yǎng)育 人類 聞名中外
伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻
�。▓D片出示，形象直觀，利于學(xué)生閱讀，并能在朗讀中，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)）
a、指名讀 b、齊讀
四，細(xì)讀感悟：
1、讀完文章你有什么感受 （鳥(niǎo)多）板書(shū)"多"
你是從哪段知道的 （2，3段）
2、從哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)呢
引導(dǎo)理解"一群一群"，"陸續(xù)"
3、指導(dǎo)朗讀：
4、鳥(niǎo)島最熱鬧，鳥(niǎo)最多的時(shí)候是在六月，在這個(gè)時(shí)候鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎
a、把你認(rèn)為寫(xiě)出熱鬧的詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)……）
板書(shū)：鳥(niǎo)多，窩多，蛋多
b、出示圖片
島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的（ ），有的（ ），還有的（ ），真逗人喜愛(ài)。
�。ㄗ寣W(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用）
c、指導(dǎo)朗讀
d、實(shí)景欣賞
�。B(niǎo)島真實(shí)畫(huà)面的再現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)片段欣賞，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)島獨(dú)特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）
5、這么美的地方，她在哪兒呢
理解"聞名中外"
指導(dǎo)朗讀第一段，讀出自豪的語(yǔ)氣。
6、美麗的鳥(niǎo)島吸引了無(wú)數(shù)中外游客來(lái)觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可他們都沒(méi)有這樣做，因?yàn)樗麄冎繽_________。
五、拓展延伸：
看來(lái)"鳥(niǎo)島"這個(gè)名字名符其實(shí)，之所以會(huì)吸引這么象樣兒鳥(niǎo)兒來(lái)這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識(shí)，所以說(shuō)我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來(lái)愛(ài)護(hù)，希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民，讓我們的祖國(guó)多出現(xiàn)像鳥(niǎo)島這樣美麗的地方。
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