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蟋蟀的住宅教學設計

時間：2025-12-06 15:58:57 設計

[優]蟋蟀的住宅教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的蟋蟀的住宅教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[優]蟋蟀的住宅教學設計

蟋蟀的住宅教學設計1

　　【教材分析】

　　《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建筑成的等知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語言精煉傳神，字時行間滲透著作者對蟋蟀的喜愛之情，課文生動而富有兒童情趣，深受學生青睞，教學中要引導學生感悟科學的奇妙，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到看書的習作實踐中去。

　　【教學理念】

　　學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統一。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.認識“宅、搜”等12個生字。會寫“臨、臥、鉗”等14個字。能正確

　　讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

　　2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學重點：

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

　　蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

　　師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板書：蟋蟀的住宅，齊讀課題。

　　師：介紹作者。

　　二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

　　1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“

　　”畫出有關句子。

　　2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

　　三、變換角色，再讀課文。

　　1.師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

　　你們認識張老師的住宅嗎？（不認識）

　　師：（驚訝、不認識）張老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？

　　2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請

　　各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

　　3.我想了解一下各評委的水平。

　　分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論。

　　1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘

　　搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

　　2.討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

　　（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

　　（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、培養學生仔細觀察的習慣。

　　教學重點：

　　理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

　　教學難點：

　　體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

　　教學過程：

　　一、了解蟋蟀住宅的特點。

　　1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

　　2、學生自由讀課文，找特點并概括。

　　3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

　　4、討論、比較住宅特點。

　　生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

　　小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

　　師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

　　二、了解蟋蟀是怎樣建房的。

　　1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

　　師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

　　通過比較，讓學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

　　投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

　　（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

　　三、換角色，指導說話。

　　1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

　　2、學生準備后，發言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）

　　四、深入了解，認識蟋蟀。

　　1、看學生收集的圖片資料。

　　2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

　　五、看文章，做練習。

　　1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）

　　2、以下兩題任選一道做：

　　（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

　　六、板書設計。

　　打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）

　　【教學反思】

　　上課時，我主要圍繞“這是一只怎樣的蟋蟀，從課文中哪里看出來的.”這一問題展開，讓學生通過討論交流這一問題來理解文本。反思這節課，雖然相較于之前的課學生的表現有了明顯的進步，但還是出現了諸多問題：

　　一、課前準備還是不夠充分。

　　雖然在設計前置作業和教案的時候準備了很多，但是還是沒有深入下去，沒有準確把握這節課的重難點，沒有站在整體把握課堂節奏的基礎上來上課。上課的時候課堂操控出現了問題，字詞部分用時太長，結果導致課堂顯得頭重腳輕，沒有節奏感。因此我駕馭課堂的能力還有待提高。同時，由于課前對學生掌握情況的不了解，導致我不能靈活地處理課上出現的緊急情況，學生出現的錯誤沒有給予及時的糾正，這對于學生來說本節課基礎知識的掌握就不夠扎實。對于本課的難點我處理的也不是很到位，利用課上來解決不僅耽誤時間，而且學生也沒有做到全員參與，因此不如放到課前小組的研討學習當中去，上課的時候直接呈現研討得出的結論，這樣學生的參與度提高了，學得也扎實，而且也大大節約了課上的時間。

　　二、課堂不夠緊湊。

　　一直以來我上課存在著一個問題就是老師缺乏課堂上的激情，由于老師的情緒太平緩，沒有感染到學生，所以學生對文本的理解沒有參與情感態度價值觀的活動，再加上課上缺乏對學生朗讀的指導，一堂語文課儼然上成了討論課。同時，面對學生討論出來的結論，我也沒有很好的放到全班交流，因此思考就變成了幾個人的思考，沒有做到全員參與到課堂思考當中來。作為老師，我沒有很好地教給學生正確的表達自己觀點的方法，面對孩子們回答出來的零散的問題，我也沒有及時地幫助學生理出一個清晰的結論，所以學生依然只是停留在表面的討論上，沒有深入理解思考，這是作為課堂操控者的一個很大的失誤。因此在今后的工作中，我還應該加強對學生個人朗讀的指導，教給他們正確的讀書方法、批注方法以及正確與同學交流的方法，抓住字和篇的教學，培養學生體會、反思、運用的能力，讓學生在課堂上真正動起來，扎實地學到知識。

　　結合本節課出現的問題，在今后的備課過程中，我應該再仔細研讀教材教案，不僅要備教材，更得備學生，真正把備課深下去。提高自己的課堂駕馭能力，盡最大努力爭取讓學生在課堂上既能動起來朗讀、背誦、書寫，又能靜下來思考、傾聽、感悟，這樣動靜結合的課堂才是能夠促進孩子扎實地學到知識的課堂。當然，在前進的道路上我和我的學生還有很多工作要做，但是我相信，只要努力，就一定會有收獲。

蟋蟀的住宅教學設計2

　　教材分析

　　《蟋蟀的住宅》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀的住宅的特點，以及蟋蟀建筑的才能。作者在文中大量的采用擬人的手法，把蟋蟀比作人，蟋蟀的住宅比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣，從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入觀察才發現了這昆蟲世界中不為人知的秘密。

　　這篇精讀課文，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對象。接著，從蟋蟀對住宅的選擇寫起，由外而內地寫了住宅的特點。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經過。在表達上，通篇采用擬人的手法，又運用比較、列舉數字、比喻等多種說明方法，介紹蟋蟀的特點。課文生動而富兒童情趣。

　　選編這篇課文的意圖主要是，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章表達的方法。

　　學生特點分析：

　　現在很多城市的孩子可能對蟋蟀的了解不是很多，但是對我們班農村的這群孩子而言，對蟋蟀卻十分熟悉，但是孩子們對蟋蟀住宅的了解卻不多，因為其小、其不起眼。所以在設計中，作為教師，我首先要幫助他們創設一定的情境，以激發學習的興趣。

　　在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一項“偉大的工程”，學生卻不一定能體會到這一點，因此，應抓住這一矛盾沖突，幫助學生通過自主學習和協作學習感受其建筑的偉大。

　　教學目標：

　　1．學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　3．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　4．培養學生仔細觀察的習慣。教學重難點：

　　1、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。

　　教法、學法：

　　教法：興趣引導法、多媒體直觀法、以讀促悟法學法：自主質疑法、自讀自悟法、合作探究法教具：多媒體

　　課型：新授課課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、圖片展示，激趣導入課題

　　同學們，大家看一下這幅圖片，大家認識這是什么昆蟲嗎？（學生答）這種昆蟲叫蛐蛐，學名也叫蟋蟀。今天我們要學習的這篇課文就與蟋蟀有關，（板書課題），來，大家讀一下課題《蟋蟀的住宅》，“住宅”？咱同學們想一下，什么樣的地方叫住宅啊？（人們住的房子）。那平時我們稱動物的家叫什么？比如說雞、狗、豬住的地方叫什么啊？（雞窩、狗窩、豬窩）。鳥住的地方叫什么？（鳥巢或鳥窩）。蛇住的地方叫什么？（蛇洞）。對，窩、巢、洞、穴這些通常被我們用來稱呼動物住的地方。我們知道蟋蟀是一種小昆蟲。可是同學們看課題《蟋蟀的'住宅》，那為什么把蟋蟀的洞穴叫作“住宅”呢？這里可以看出蟋蟀的住宅建筑得？法布爾把蟋蟀當作了什么？為什么要這樣寫？那么現在就讓我們來了解一下這位來自法國，自幼喜愛昆蟲，善于觀察自然界的著名昆蟲學家兼作家——法布爾。（出示PPT法布爾）

　　師：法布爾把昆蟲當作他親密的伙伴、可敬的鄰居。明明是洞穴，他卻看作是住宅。了解了這些以后，我們再來讀題《蟋蟀的住宅》。

　　二、檢查預習，字詞識記

　　課件展示本課重點字詞一詞兩遍，學生齊讀點名單個學生讀男生讀女生讀

　　重點字、易錯字強調：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。

　　宅、蔽、毫（與豪區分）、穴、扒（多音字）、拋等字做重點強調。易錯字，師在黑板板書，學生一起用手比劃。易錯字，生在本子上寫。

　　三、帶著問題，自讀課文

　　請你自由地讀課文，要求：

　　a、讀準字音，讀通句子。

　　b、邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫蟋蟀的住宅？

　　四、反饋自學情況

　　1、指名讀課文，教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。

　　2、課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？（板書：選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）

　　生找出相對應的段落

　　五、學習蟋蟀選擇住址的小節

　　1、指名讀。（第2小節）思考：蟋蟀是怎樣慎重地選擇住宅？

　　2、反饋：

　　怎樣才算是不利用現成的洞穴，請你舉例說明或聯系上下文。如：他發現烏鴉的洞穴？

　　這就是課文所說的隨遇而安。隨遇而安懂它的意思嗎？請你說一說。

　　3、總結：你看，蟋蟀選擇住宅是那樣慎重，那么一絲不茍，真可以說是精益求精，所以，這是作者把蟋蟀的家不稱作窩、巢、洞、穴，而稱為蟋蟀的住宅的原因。

　　六、學習3—6自然段

　　1、思考：還有什么原因使作者稱窩為蟋蟀的住宅。蟋蟀的住宅有什么特點？

　　2、小組討論交流

　　3、反饋交流，由小組代表在黑板上板書。

　　（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生）隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會干的。

蟋蟀的住宅教學設計3

　　教學目標

　　①學習課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等13個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。

　　②抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓練的同時，引導學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。

　　③正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。

　　第一課時

　　一、導入課題

　　同學們，一般來說，人們稱動物的家叫什么？（窩、巢、動、穴）我們知道蟋蟀是一種小昆蟲，而有人稱他的家為住宅，這是為什么呢？今天我們來學習課文《蟋蟀的住宅》。

　　二、簡介作者：

　　這篇文章是法國著名昆蟲學家法布爾寫的，看語文書上的資料袋，了解作者。

　　為什么法布爾稱蟋蟀的窩為住宅呢？讓我們親眼去看一看吧！

　　三、自學生字新詞，試讀課文

　　請你自由地讀課文，要求：

　　a、讀準字音，讀通句子。

　　b、邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫蟋蟀的住宅？

　　四、反饋自學情況：

　　①指名讀課文，教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。

　　②課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）生找出相對應的段落

　　五、學習蟋蟀選擇住址的小節

　　1、指名讀。（第2小節）思考：蟋蟀是怎樣慎重地選擇住宅？

　　2、反饋：

　　怎樣才算是不利用現成的洞穴，請你舉例說明或聯系上下文。

　　如：他發現烏鴉的洞穴??

　　這就是課文所說的隨遇而安。隨遇而安懂它的意思嗎？請你說一說。

　　3、總結：你看，蟋蟀選擇住宅是那樣慎重，那么一絲不茍，真可以說是精益求精，所以，作者把蟋蟀的家不稱作窩、巢、動、穴，而稱為蟋蟀的住宅的原因。

　　六、學習3—6自然段

　　1、思考：還有什么原因使作者稱窩為蟋蟀的住宅。蟋蟀的住宅有什么特點？

　　2、反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生）

　　隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。

　　干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會干的。

　　不深不寬——最多不過九寸深，一指寬。

　　彎曲——順著地勢彎彎曲曲。

　　平臺——那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。

　　蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛生。

　　3、總結：蟋蟀的住宅在建筑上已經有了人的思想，人們稱它為昆蟲家族的建筑工程師，我們可以把它的住宅與人類的住宅相提并論，所以稱它為蟋蟀的住宅。

　　七、介紹住宅

　　正因為蟋蟀的住宅出名了，蟋蟀家族要向社會推銷自己的住宅，他們成立了蟋蟀房地產公司，向社會推銷自己的住宅，請你做一名推銷員，把蟋蟀的住宅的內部、外部結構介紹清楚，你介紹得法，可以榮升銷售部總經理。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課。

　　①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

　　②導入：通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

　　精讀住宅特點，加深感悟

　　①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？②反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生）

　　隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會干的。不深不寬——最多不過九寸深，一指寬。彎曲——順著地勢彎彎曲曲。

　　平臺——那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。

　　蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛生)。③這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

　　有感情地朗讀第一自然段。

　　④現在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！（把畫好的圖貼在黑板上。）⑤你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。

　　指著圖介紹住宅的特點。

　　7、用自己的話把蟋蟀住宅的'特點完整地說一說

　　二、轉換角色，練習說話

　　①現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！

　　②學生自由準備后發言

　　三、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

　　①現在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因為它的挖掘工具太簡單了！）課文是怎么寫的呢？指名分節讀7—9小節。

　　一是寫動工時間(大多是在十月，秋天初寒的時候)；

　　二是寫怎樣挖掘(可以讓學生找出表現蟋蟀挖掘動作的詞語，用了哪些工具，體會挖掘的不易)；三是不斷整修(“今天做一點，明天做一點”“即使在冬天??還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來”)。

　　4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　一是用比較的方法，把蟋蟀和別的昆蟲進行比較(第二自然段)，別的昆蟲“臨時”藏身，“不費工夫”，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”，說明蟋蟀不肯隨遇而安；

　　二是把蟋蟀住宅的特點和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯系起來思考，體會蟋蟀吃苦耐勞的精神；

　　三是找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個。第一句在文章的開頭：“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”第二句在課文

　　第三段“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。”第三句在第七段末：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

　　②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

　　四、課后

　　引導學生學習作者觀察方法，仔細觀察一種小動物，抓住特點，寫一篇短文。或者搜集有關小動物的資料，辦一份手抄報，在同學中交流。

蟋蟀的住宅教學設計4

　　教材說明：

　　《蟋蟀的住宅》是人教版小學語文第七冊第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動比做人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者通過長期觀察才發現了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

　　教學目標：

　　知識與技能：理解課文的主要內容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會作者運用形象生動的語言表達具體事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：在朗讀中，抓住課文的'重點語句來領會課文的內容。

　　情感態度與價值觀：激發學生觀察自然界的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

　　難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、課前，老師布置大家查閱關于蟋蟀的資料，誰找到了？（生說）

　　2、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國著名的作家法布爾對這種小動物情有獨鐘，還寫了一篇文章呢，今天，我們就一起來學學。

　　3、齊讀課題。

　　4、觀察題目，你發現課題運用了什么修辭手法？看到這個具有擬人色彩的課題，你都想知道些什么呢？（生說）下面，讓我們帶著這些問題走入課文。

　　二、初讀，整體感知

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什么？

　　2、認讀詞語

　　3、快速地瀏覽課文，邊讀邊繼續思考課文主要向我們介紹了什么。

　　4、指說課文的主要內容

　　（課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點以及它是如何建造住宅的。）

　　理解感悟

　　導入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？它又是怎樣建造的呢？

　　1、再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關的語句，并把你的體會寫在旁邊的空白處。完成的同學可以在小組內互相說一說。

　　2、全班交流

　　過渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？誰找到了？

　　（特點無先后順序，教師要根據學生的回答來調控）

　　（1）選址不肯隨遇而安（學習課文的第二自然段）

　　“隨遇而安”是什么意思？誰隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？（生說，大屏幕出示）運用了什么說明方法呢？（生解釋）

　　指導朗讀。假如你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒服服地呆在家中，此時，你會想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練讀。

　　（2）內外部特點（學習課文的第五、六自然段）

　　外部：朝著陽光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平臺。為何要這樣設計呢？你從中感受到什么？（生讀）運用了什么說明方法？（生解釋）

　　內部：墻壁光滑，住所簡樸，清潔，干燥，衛生。你感受到什么？

　　過渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設計是精密而完美，內部相當地樸實無華，難道說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先進的工具？（也不是）大家說得很對，蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡單。

　　那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡單的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以作者不禁稱贊道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”（生接說）

　　那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰來說說？（學習課文的第七、八、九自然段）

　　（1）劃出表示挖掘動作的動詞（大屏幕，生讀）

　　（2）它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書上話說說。

　　（3）蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長期堅持，追求完美）

　　（4）其實，作者身上也有值得我們學習的地方？你知道嗎？（長期、認真地觀察精神）

　　四、小結

　　本節課你有哪些收獲呢？（結合板書來說）

　　五、拓展，提升

　　今天，老師把蟋蟀的住宅帶來了，你們想看看嗎？但是有一個條件——要仔細認真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，為我們介紹你的家是什么樣子的？還要說說你是如何建造的？

　　1、欣賞動畫

　　2、學生練習

　　3、全班展示、評價

蟋蟀的住宅教學設計5

　　一、教材分析

　　《蟋蟀的住宅》是人教版小學語文第七冊的一篇精讀課。選自法布爾的《昆蟲記》，是一篇觀察筆記。作者用風趣的語言，豐富的想象力和大量的擬人手法不僅為我們描述了一個簡樸、干燥、平坦、設計精巧的偉大工程，還讓我們了解到作者對昆蟲研究的細心觀察與堅持不懈。學習本課，要了解蟋蟀住宅的特點，蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神以及作者細心觀察的研究態度。

　　二、學情分析

　　本班學生已初步具備對生字詞的自學能力，逐步養成課前預習習慣。只是對于差生這些習慣還有待提高。班級中大部分同學都能整體把握課文內容。另一方面，四年級學生的抽象思維正在形成期，對于情境想像的能力還不成熟，所以在這一方面我以引導為主，讓學生大量的練習對情境的想像與構思。

　　三、教學目標

　　1.熟記“宅、蔽、棄、毫、遇”等13個生字，認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字。

　　2.理解蟋蟀住宅的特點和修建過程。

　　3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神以及作者認真

　　觀察的研究態度。

　　四、教學重點

　　理解蟋蟀住宅的特點和修建過程。

　　五、教學難點

　　1.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神以及作者認真觀察的研究態度。

　　六、教學課時：2課時

　　七、教學準備：教學課件，蟋蟀圖片

　　八、教學過程

　　（一）直接導入，揭示課題1.手空寫課題。

　　2.質疑課題，導入新課

　　（同學們，看到這個課題，你們有什么想說的，想問的。）

　　（1）動物的住宅一般都被稱為“巢、穴、窩”，這里為什么要用“住宅”？

　　（2）為什么要寫蟋蟀的住宅，而不直接描寫蟋蟀的外貌這些大家所熟悉的？

　　（3）蟋蟀的住宅是什么樣的？怎樣才能觀察到蟋蟀的住宅？

　　（老師和同學們一樣，也有這么多的疑問，今天就讓我們跟隨法布爾的腳步一起走進蟋蟀的住宅，下面請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，同時思考這篇課文是從哪幾個方面介紹蟋蟀的住宅的。）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.檢查預習

　　（1）請同學們一起齊讀生字詞

　　（2）老師講解易錯，難記生字詞

　　2.把握課文內容

　　（1）課文是從哪幾個方面介紹蟋蟀的住宅的，你是從哪里得出來的？用什么詞來形容這個住宅？（特點、怎樣建造、偉大、豪華）

　　（面對這樣窄小的'住宅，作者竟然寫的這樣詳細，仿佛作者曾經置身其中一樣，那他為什么能寫出這樣精細的洞穴）

　　（2）作者為什么能精細地描寫出這樣偉大的工程，從文章的哪些地方我們能夠得出作者是一個什么樣的人？（細心觀察、堅持不懈）

　　①找同學回答，并讀出相關語句。

　　②齊讀相關段落句子，體會法布爾的意志品格

　　（3）想像法布爾在認真觀察的時候會遇到哪些困難，他是怎樣克服的。最終他有沒有放棄？

　　（寒來暑往，秋去冬來，法布爾就這樣認真的觀察了30年。就像你們所說的他會遇到昆蟲的叮咬，天氣的變化……但是這樣困難并沒有阻擋住法布爾研究的腳步，終于《昆蟲記》出版，這本書用幽默風趣的語言為我們介紹了一個又一個家喻戶曉的昆蟲）

　　（三）細讀課文，升華感悟

　　1.請同學們默讀課文，邊讀邊思考，這偉大的工程是什么樣的？我們可以從哪幾個方面來了解。

　　（1）請同學來回答，并讀出相關語句。（選址、房前、屋內）

　　（2）想像當蟋蟀建造好住宅，在平臺上彈琴的時候，它會想些什么？

　　①聽蟋蟀的叫聲，邊聽變想蟋蟀在跟我們說著什么？②請同學回答他們想像的內容

　　（修建好這樣的住宅之后，蟋蟀自豪的炫耀著自家的房子，暢想著在舒服的住宅里生活幸福的生活。那蟋蟀又是用什么來修建這偉大的工程的呢？）

　　2.蟋蟀是用什么來修建住宅的？體會蟋蟀的品格。 ①快速瀏覽課文，想像蟋蟀是用什么來修建住宅的。 ②觀看蟋蟀圖片，想像這些身體部位有著什么樣的特點？（柔弱）

　　③想一想，蟋蟀用柔弱的工具完成了這一項偉大的工程，它們具備什么樣的優良品格？（吃苦耐來，堅持不懈）

　　（四）總結提高，拓展運用

　　1.布置作業

　　今天，我們走進了蟋蟀的住宅，感受了他住宅的特點，體會了蟋蟀建筑住宅的艱辛與偉大，你們有什么想對蟋蟀說的呢？把你想說的話，寫下來。

　　2.總結運用

　　法布爾因仔細觀察最終寫成《昆蟲記》，蟋蟀因吃苦耐勞最終建筑成偉大的住宅。我們作為一名當代少年又可以因為什么而聞名世人呢？下節課我們繼續學習《蟋蟀的住宅》。

　　九、板書設計

　　7.蟋蟀的住宅

　　選址：慎重

　　特點房前：干凈、平坦

　　屋內：簡樸、干燥

　　——吃苦耐勞，堅持不懈十、教學反思

蟋蟀的住宅教學設計6

　【教學目標】

　　1.默讀課文，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內容，并結合蟋蟀住宅的特點理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。

　　2.聚焦蟋蟀修建的工具和時間，感受作者連續細致的觀察，體會觀察的樂趣。

　　3.品味擬人寫法，感受語言的生動形象。

　　【教學重難點】

　　1.默讀課文，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內容，理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。

　　2.能從課文的相關語句中，感受作者連續細致的觀察，體會觀察的樂趣。

　　【教學過程】

　　一、回顧特點，質疑“偉大”

　　1.出示詞語，開火車讀。

　　2.觀察詞語談發現。

　　（1）紅色字體為本課生字。

　　（2）這些詞語寫了蟋蟀的.住宅。（板書：蟋蟀的住宅）

　　3.選擇其中一些詞語描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。（板書住宅特點：陽光充足便于排水簡樸衛生安全隱蔽）

　　4.對于蟋蟀的住宅，法布爾給予了怎樣的高度評價？

　　5.引導學生針對“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進行質疑。

　　二、聚焦“工具”，感受作者細致的觀察

　　1.自讀第七自然段

　　（1）自讀第七自然段，圈出“蟋蟀的工具”。

　　看圖認識工具，談感受。（板書工具柔弱：前足、鉗子、后足、后腿）

　　（2）再讀第七自然段，蟋蟀是怎么運用這些柔弱的工具？用“ ”標出表示動作的詞。（板書動作協調：扒、搬、踏、推、鋪）

　　交流體會（板書表達準確生動）

　　2.創設情境,練習采訪。

　　（1）同桌兩位同學扮演小蜜蜂和蟋蟀先生

　　（2）學生練習采訪,教師巡視。

　　（3）優秀小記者采訪展示。

　　三、關注“時間”，感受作者連續的觀察

　　1.自讀第七至第九自然段

　　用橫線劃出帶有時間的相關語句，讀一讀，談談有什么體會。（板書時間漫長：十月秋初寒長時間冬天）

　　2.集體交流，談體會。

　　小結：像法布爾這樣長期的、不間斷的觀察就叫做“連續觀察”。

　　3.補充《昆蟲記》原文語句，加深對作者連續觀察的體會。（板書觀察細致連續）

　　四、綜合“特點、工具、時間”，理解“偉大”

　　1.指名個別學生對蟋蟀住宅的特點和修建過程進行小結。

　　2.引導交流：了解了蟋蟀住宅的特點以及修建過程后，對“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了”。有了怎樣的認識？

　　3.再次出示蟋蟀的圖片，教師小結。

　　五、對比品悟，感受生動表達

　　1.找一找，說一說。

　　用浪線劃出文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的語句。思考作者為什么要這樣寫？

　　2.比一比，說一說。

　　出示課后第三題中的片段，引導學生思考表達上與課文有什么不同，你更喜歡哪一種。

　　3.想一想，讀一讀。

　　引導：展開想象，朗讀文中把蟋蟀比作人的語句，將這種情趣表現出來。

　　六、讀寫結合，拓展延伸

　　1.完成小練筆，嘗試用不同的詞語表達情感。

　　出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。

　　2.引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：

　　哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！——（法）法布爾《昆蟲記》

蟋蟀的住宅教學設計7

　　教學目標：

　　一、知識與能力

　　1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”的建造過程，激起對觀察自然界的興趣。

　　3、聯系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句，學習作者運用準確、生動、形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　二、過程與方法

　　閱讀──觀察──閱讀，在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　三、情感態度與價值觀

　　培養學生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。

　　教學重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

　　教學準備：學生查閱有關蟋蟀的文字或圖片資料。

　　教學方法：從閱讀中感受，從觀察中認識，從分析中體味。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、圖片引入，激發學習興趣

　　1、（師出示蟋蟀圖片）同學們認識它嗎？它有什么本領？

　　（唱歌，斗蛐蛐。）

　　2、它今天要向我們展示另一個本領──建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。

　　二、初讀課文，自學生字生詞

　　1、看到這個題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點？邊讀課文邊畫生字讀一讀。

　　2、學生試讀后，同桌互讀互認生字。

　　3、出示生字，抽生讀，師正音。

　　4、學生介紹學的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫法。

　　三、回讀課題，激發探究意識

　　1、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類，為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢？

　　2、學生讀1、2自然段，學生通過比較蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的問題。

　　3、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。

　　4、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。

　　四、再讀課文，感情逐步升華

　　1、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？

　　（勤勞，永不滿足）

　　2、連讀1、2自然段重點詞句。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、聽寫生字詞，了解掌握情況。

　　2、上節課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時，如此的慎重，那它的住宅到底怎樣呢？我們接著學課文。

　　二、精讀3～6自然段

　　1、細讀思考：

　　住宅有什么特點？畫出有關的詞語。

　　（師板書）

　　2、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？

　　⑴學生試說。

　　⑵師引導比較住宅的特點與蟋蟀的身體特點，工具的簡陋進行體會。

　　3、你打算怎么去夸它？帶著夸耀的語氣讀課文。

　　三、探尋建宅過程，體會蟋蟀工作的辛苦

　　1、讀課文7～9自然段，想：課文是怎樣寫工作的`辛苦的？畫出有關詞語：

　　扒、搬掉、踏、推、鋪。

　　2、聯系實際體會這些動作的難度？

　　3、再讀，從中你又懂得了什么？

　　四、總結全文，情感延伸

　　1、你了解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。

　　2、試著畫一畫蟋蟀的住宅。

　　3、蟋蟀有什么樣的精神，你打算怎樣向它學習？

　　板書設計：

　　向陽、隱蔽、干燥

　　從外看

　　住宅的特點彎曲、有門、有平臺

　　從里面看：光滑、平整、簡樸

　　7、蟋蟀的住宅

　　勞動時間：十分

　　怎樣建住宅建造方法：扒、搬、踏、推

　　不斷修整：加深加闊

蟋蟀的住宅教學設計8

　　一、復習，引入新課

　　師：上節課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節課我們繼續來學習剩下的內容。

　　二、細讀課文，深入理解

　　（一）講解住宅外部的特點

　　師：請同學們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點？預設A：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。師：能不能用幾個詞來概括？（引導：朝著陽光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發現，說明它有怎樣的特點？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了，說明它怎么樣？）共同得出：朝陽、隱蔽、干燥。（板書：朝陽、隱蔽、干燥）

　　預設B：隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

　　師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米，那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個手指這么寬。（師比劃）這樣的隧道對一只只有兩三厘米長的小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠寬敞舒適了。預設C：出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門。

　　師：蟋蟀的住宅有什么？預設：有門。（板書：有門）

　　師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多形象呀！預設D：那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

　　師：除了有門，還有？預設：平臺。（板書：有平臺）

　　師：蟋蟀還在這平臺上彈琴呢！看來這小小的'蟋蟀還很會享受生活！師：我們把第5自然段連起來讀一讀。（齊讀）

　　師：讀了這個自然段，你覺得這又是一只怎樣的蟋蟀？為什么？預設1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變干；吃草從來不吃門口的那一叢草。預設2：能干、勤勞：把門口收拾得很平坦。預設3：會享受生活：在平臺上彈琴。（二）講解住宅內部特點

　　師：那住宅的內部又有什么特點呢？默讀第六自然段，找一找。預設A：屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。

　　師：重點在哪個詞？預設：光滑。（板書：光滑）預設B：大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛生。（板書：簡樸、清潔、干燥、衛生）

　　師：住宅雖然簡樸，但是我想，蟋蟀在里面一定過著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。

　　（二）體會“偉大的工程”

　　師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？預設：假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書：偉大的工程）

　　師：讀到這兒，我們不禁產生一些疑惑，蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？作者又為什么發出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段。（齊讀）

　　師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7—9自然段著重寫了這方面內容，請三位同學分別朗讀一下這三個自然段，其他同學仔細聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時的動詞。（板書：挖掘）預設：扒、搬、踏、推、鋪。

　　師：它就是這樣一點一點進行挖掘，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常地辛苦。我們一起來讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預設：鉗子、前足、后足、鋸。

　　師：憑著這么簡單的工具卻能蓋出有門、有平臺、清潔、干燥的住宅，難怪作者會

　　這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　師：當蟋蟀累了的時候，它會怎樣？預設：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞它又進去繼續工作。

　　師：多么勤勞的小家伙！誰能再讀讀這段文字？（指名讀）

　　師：其實這些都是作者細心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

　　師：你覺得作者是一個怎樣的人？預設：有耐心、細心、善于觀察

　　師：現在，蟋蟀的住宅已經挖了有兩寸深，這么寬敞了，已經可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？預設：整修。（板書：整修）

　　師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說一說，它是怎么整修的呢？預設：蟋蟀長時間地進行整修，天氣變冷了或身體增長了，它就把洞加深加闊，即使在冬天，它都在里面不停地工作。

　　師：我們發現了，住宅是經過了長時間的整修，要不斷地加深加闊。這個過程是十分繁重而漫長的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對于這樣一個柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程。）

　　三、讀寫結合，拓展延伸

　　（一）品味擬人手法及運用師：其實我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？預設：因為作者描寫得很生動。還用了擬人、比喻等手法；因為作者寫得很具體，觀察得非常仔細師：有同學發現課文中有很多地方用了擬人手法，請你們在課文中找一找把蟋蟀當作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學生匯報）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對蟋蟀的喜愛之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動物呢？試試看。ppt：仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動物。

　　（二）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最后，我們來了解一下文章的作者。把書翻到31頁讀一讀“資料袋”。作者是法國著名的昆蟲學家——法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

　　老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！

蟋蟀的住宅教學設計9

　　教學目標

　　1、認識“蟋、蟀、宅”等12個生字，會寫“宅、臨、選”等14個字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　4、積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

　　教學重點

　　1、了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　教學難點

　　體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識會寫本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準備

　　1、多媒體課件

　　2、有關蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

　　教學設計

　　一、激發興趣、導入新課

　　1、昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。

　　2、（播放蟋蟀的叫聲）

　　蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）（教師板書：蟋蟀的住宅）

　　3、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到這個題目，你會有什么疑問？

　　4、那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。

　　【設計意圖：聲音讓學生更清楚地認識蟋蟀，同時激起學生的學習興趣。】

　　二、朗讀課文，掌握字詞。

　　1、自由朗讀課文，讀準字音。

　　2、出示生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）

　　3、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

　　出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”

　　翹舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜

　　4、書寫指導。

　　出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛、鉗、較、鋸”

　　指導書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展；“臥、專”的最后一筆都是點；“衛”最后一筆橫要長一些。

　　指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　5、畫出不理解的詞語，借用工具書解決。

　　隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。

　　隨遇而安：順應環境，在任何境遇中都能滿足。

　　慎重：謹慎認真。

　　柔弱：常指體弱，易感疲勞的；易得病的。

　　搜索：仔細查找。

　　隧道：埋置于地層內的工程建筑物。

　　耙掃：打掃。

　　三、理清脈絡，劃分層次

　　1、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發現？

　　2、課文一共9個自然段，可以分為三部分：

　　第一部分（第1自然段）寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　第二部分（第2～6自然段）具體介紹住宅的特點。

　　第三部分（第7～9自然段）具體描述蟋蟀修建住宅的經過。

　　四、熟讀課文，了解住宅特點。

　　1、默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個原因？

　　2、將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行？為什么？

　　3、學生匯報，教師相機指導。

　　五、小結課文，課堂練習

　　師：作者為什么會有這樣的發現與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節課我們再走進課文。

　　【設計意圖：鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，能充分發揮學生識字的主動性，激發學生自主識字的興趣。】

　　【設計意圖：理清課文脈絡，有助于學生更清晰地了解課文內容。】

　　六、再讀課文，布置作業

　　1、帶著你的.疑問再讀課文。

　　2、搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

　　【設計意圖：讓學生及時整理讀書筆記，讓學生養成善于積累的好習慣。】

　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　3、積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

　　教學設計

　　一、激情導入，復習生字

　　1、聽寫生詞，同桌互相檢查，及時改錯，必要

　　時集體訂正：

　　住宅臨時選擇住址優良臥室

　　大廳洞穴專家衛生鉗子較大

　　2、作者觀察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的過程）

　　3、我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹？

　　學生說說自己的介紹順序。

　　【設計意圖：交流發言，讓學生把課本知識轉化成自己的東西，培養表達能力。】

　　二、精讀課文，深入理解。

　　1、現在作者法布爾就向我們介紹他發現的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。（教師板書：住宅特點）

　　（1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？

　　（2）“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第2自然段的前三句話）

　　（3）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安）

　　（4）指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。

　　思考：作者發現了什么？他是怎么介紹的？

　　2、學生匯報：

　　外部：（教師板書：外部）

　　隧道——排水良好

　　青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。（擬人的手法）

　　門——隱蔽

　　出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）

　　平臺——平坦（教師板書：隱蔽平坦）

　　那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法）

　　3、齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）

　　4、介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發現了什么？（學習第6自然段）

　　內部：簡樸、清潔、干燥、衛生（教師板書：內部：簡樸、清潔、干燥、衛生）

　　三、精讀課文，加深理解

　　1、自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關鍵詞句，說說你的感受。

　　2、學生匯報：

　　動工時間：十月，秋天初寒（教師板書：動工時間：十月）

　　挖掘過程：

　　它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）

　　蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。（勤勞，作者觀察細心）

　　長時間修整：

　　余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。

　　即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。（勤勞）（教師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮）

　　3、再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。

　　（1）從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安？

　　蟋蟀不肯隨遇而安體現在：一是它慎重地選擇住址；二是它不利用現成的洞穴；三是自己一點兒一點兒挖掘洞穴。

　　（2）作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的？

　　通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞，具體生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。

　　四、課堂總結，回顧課文

　　法布爾先生經過長期、細心地觀察，發現了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

　　【設計意圖：通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。】

　　【設計意圖：再次對比，使學生認識到蟋蟀住宅的出名，是靠它長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。】

　　【設計意圖：再一次從整體上感悟課文，達到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務，讓學生選擇性延伸學習，激發求知欲及好奇心。】

蟋蟀的住宅教學設計10

　　一、教學目標

　　1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　3.學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　4.激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　理解蟋蟀住宅的特點和修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　教學難點：

　　學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

　　三、教學策略

　　《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發現”為主題的第2組教材中的第3篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。

　　四、教學過程

　　(一)梳理預習成果，引發學生質疑

　　1.回顧上節課內容。

　　還記得課文都寫了什么內容嗎?

　　板書：蟋蟀的出名、住宅的特點、建造的過程

　　2.師問：還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書：唱歌、住宅。

　　3.引出質疑：大家有特別想解決的問題嗎?(為什么說它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”?)

　　(二)走進文本、深入探究

　　1.品讀第2段，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點。

　　(1)我們先來解決第一個問題：為什么說蟋蟀“不肯隨遇而安”?哪個自然段能幫我們解決這個問題?什么叫“隨遇而安”?

　　出示教學課件：

　　預設1：

　　有的學生可能通過字典或自己的理解來解釋詞語含義。

　　教師追問：除了查字典還可以用什么方法知道這個詞語的意思?

　　預設2：

　　學生會說聯系上下文。

　　教師追問：那好，快從文中找找隨遇而安的意思吧。

　　預設3：

　　學生能關注到第2自然段的前兩句話。

　　教師總結：理解詞語可以通過查字典，還可以聯系課文內容來理解。

　　(2)教師引導：蟋蟀選址時是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?

　　預設：

　　學生能從第二段中找出重點詞句加以分析，當有學生說到“慎重”一詞時，板書：慎重。

　　同時問：能換個詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹慎)

　　學生換詞后，師：你換的詞確實能說明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學接著補充。

　　(3)教師總結：這些詞都說明它選址慎重。

　　板書：選址。

　　(4)引導朗讀：把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點表達出來。

　　【設計意圖】通過對“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語的多種方法，引導學生關注文本解決問題。通過換詞和品讀體會蟋蟀選址的特點。

　　2.探究蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，體會作者抓住特點形象生動地描述事物的方法。

　　(1)教師引導：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什么樣呢?哪個自然段可以幫我們解決這個問題呢?就讓我們走進蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。老師出示下表，學生自讀自學、思考畫批。

　　(2)填表預設。

　　“選址”預設：

　　有的學生可能會畫句子，有的可能會找出重點詞，根據學生的發言，板書相關重點詞：(向陽、隱蔽……)同時總結，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的。

　　“門口”預設：

　　當學生說到“這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”時，出示書上插圖和句子，讓學生說說“平臺”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個句子，體會作者寫得好在哪里。讓學生關注這種擬人、比喻的寫作方法。

　　根據學生發言，板書：門口門外(干凈、平坦)。

　　根據學生對“屋內”這部分內容的發言，板書：屋子內部(簡樸、干燥……)。

　　教師總結：作者是按照從外到里的順序，把觀察到的蟋蟀住宅的特點，運用了一些方法和準確的詞語生動地表達出來。

　　【設計意圖】通過這部分內容的學習，使學生感受到要把觀察到的內容按照一定的順序，運用一些表達方法及恰當的語言寫出來。

　　(3)教學過渡：這么排水優良、干凈簡樸的住宅，蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天、兩天，一月、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的7、8、9自然段，你認為關鍵的詞語可以動筆畫一畫。

　　預設1：

　　有的學生可能會泛泛地談，老師引導學生要抓住重點詞語進行閱讀。學生說到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”時，師板書：初寒動工。有的學生可能會抓住描寫蟋蟀動作的詞語來說，老師(出示文字)引導學生關注：作者就是這樣通過抓住蟋蟀的動作，細致生動地刻畫出它建造住宅時的情景，使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過程。再讀這段。

　　預設2：

　　學生說到第8自然段時，師隨機出示課件：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。追問：這句話說明什么?讓學生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的，同時也讓我們看到，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動描寫得這么活靈活現，是他長時間觀察的結果。板書：不懈工作。

　　預設3：

　　學生說到第9自然段時，師隨機板書：長期整修。追問：你是從哪些詞句讀懂的?

　　(4)教師引導：蟋蟀的住宅修建得那么細致，又要不斷地修整，它是靠什么工具來完成的呢?

　　出示課件：蟋蟀圖片。讓學生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的`建筑工具是多么纖細、柔弱。板書：工具柔弱。

　　(5)教師引導：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的時間是那么長，建造的過程是那么細致認真，你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機板書：不隨遇而安、吃苦耐勞。

　　(6)再讀讀這3個自然段，邊讀邊想象，通過你的讀把蟋蟀建造住宅的過程呈現在大家眼前。

　　【設計意圖】本部分設計，力圖從多角度引導學生深入閱讀。一是讓學生關注到作者是抓住動詞描寫具體的;二是從建造的時間長和建造工具的柔弱體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　3.解決蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”的問題。

　　教師引導：用“因為……所以……”的句式說說。

　　預設：

　　學生能根據對文本的學習及老師的板書從蟋蟀住宅的特點及建造的過程表達。

　　師板書：偉大的工程。

　　(三)總結學法、布置作業

　　通過對課文的深入探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的，了解了它住宅的特點，還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優秀的文章是因為他善于仔細觀察，更重要的是他運用了比喻、擬人寫法，還運用了作比較、列數字等方法，將文章寫得生動有趣，我們應該把這些方法學著運用到我們的寫作當中去。

　　(四)布置作業

　　1.請你以蟋蟀的身份，向客人介紹自己的住宅特點及修建過程。

　　2.觀察一種植物的生長過程或一種動物的活動，抓住其特點進行仔細觀察并記錄下來，為本單元的習作做準備。

　　3.課文的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”請找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄下來。

蟋蟀的住宅教學設計11

　　【教學目標】

　　１、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等１５個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

　　２、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　３、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　４、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。

　　【課時目標】

　　〖第一課時〗

　　１、會本課１３個生字，認識７個生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等１５個詞語。

　　２、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　〖第二課時〗

　　１、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

　　２、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　３、培養學生仔細觀察的習慣。

　　【設計理念】

　　長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節課中將關注學生的學法，用學生的`“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。

　　【教學重點】

　　理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。

　　【教學難點】

　　體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　【教學準備】

　　１、生字卡片。

　　２、課件。

　　【課時安排】２課時。

　　【教學過程】

　　第一教時

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。

　　（板書：住宅）

　　誰來向大家夸一夸自己的住宅？

　　（指名學生）

　　說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？

　　板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質疑，師整理歸納。

　　二、整體感知，解決問題

　　１、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：

　　讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

　　２、隨機檢查自學情況。

　　３、解決問題：

　　⑴ 一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　　⑵ 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

　　４、小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落：

　　每組派代表交流學習情況。

　　⑴ 選擇住址方面：

　　排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。

　　（板書：選址）

　　⑵ 住宅是什么樣子的，找出有關詞語。

　　（提示采用擬人的手法）

　　⑶ 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）師小結，生齊讀５、６兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

　　三、動手實踐，鞏固新知

　　畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。

　　第二教時

　　一、復習課文

　　１、自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。

　　２、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。

　　二、再讀課文，深入理解

　　１、畫出不理解的生詞，討論詞義：

　　聯系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。

　　⑴ 隨遇而安，從字面看是什么意思？

　　（隨便找個地方就安頓下來）

　　⑵ 課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　　２、了解蟋蟀是怎么建房的：

　　⑴ 作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。

　　⑵ 找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

　　⑶ 作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？

　　（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）

　　３、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

　　（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。）

　　４、齊讀課文，整體梳理課文內容。

　　三、歸納總結，掌握方法

　　四、作業設計

　　１、抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。

　　２、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

蟋蟀的住宅教學設計12

　　教材分析：

　　課文選自人教版語文四年級上冊第二單元第七課。是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中作者大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發現了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

　　教學目標：

　　1、學習生字“宅、遇”，理解“隨遇而安、不費功夫、毫不可惜、慎重、半掩”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蟋蟀是怎樣選址以及蟋蟀住宅的樣子，通過重點語句體會法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認真嚴謹、富有情趣的特點，激起觀察自然界的興趣。

　　3、體會作者采用擬人手法，富有情趣的語言表達特點，感受作者對昆蟲的喜愛。

　　教學重點：

　　理解蟋蟀住宅的選址和樣子的特點，學習抓住特點，運用擬人手法形象生動地說明事物。

　　教學難點：

　　體會蟋蟀認真，慎重，不肯隨遇而安的精神

　　教學過程：

　　一、激趣導入，學習生字

　　1、播放蟋蟀發出的聲音。問：知道這是什么聲音嗎？

　　課前老師讓同學們搜集了一些有關蟋蟀的圖片和資料，現在就來介紹一下蟋蟀吧。（學生介紹蟋蟀資料）

　　通過課前的學習，大家對蟋蟀的了解還真不少。蟋蟀有三大本領你們知道嗎？（唱歌、好斗、建住宅。）今天我們就來認識一下蟋蟀的住宅，（出示住宅圖片和課題）請同學們齊讀課題。

　　2、（出示圖：甲骨文“宅”）能猜出這個字念什么嗎？“宅”是本課的生字，它甲骨文的樣子很有趣，我們來看它像什么？（像房子，房子里住著人，住著人的房子我們就叫“宅”，“住宅”）唉，住人的房子才叫住宅，怎么蟋蟀的也叫住宅呀？應該叫洞穴嗎？

　　3、在我們眼里蟋蟀是昆蟲，在作者法布爾眼里蟋蟀是---人【板書：蟲人】

　　二、自讀課文，交流初讀感受

　　現在我們就去欣賞蟋蟀的住宅吧。請同學們打開書，自由讀課文，然后說一說這個住宅

　　給你留下了怎樣的印象？（學生自由說）

　　三、瀏覽全文，梳理課文內容

　　文章都介紹了蟋蟀住宅的哪些內容？快速瀏覽課文，尋找答案。

　　【預設板書：選址、工具、住宅樣子、修建住宅】

　　這些都是圍繞著（住宅）來寫，住宅就是這篇文章的題眼，作者就是圍繞著這個題眼來選取寫作材料，展開下面的描寫，以后我們寫文章也要這樣，把內容圍繞著文章的題眼來寫。

　　四、品讀課文，小組合作學習

　　1、這么多內容，我們今天肯定學習不完，這節課我們就重點解決一兩個問題好不好？我們就選蟋蟀住宅的選址和樣子兩部分。其他部分下節課再學習。（擦去其余內容）

　　2、現在就請各小組選擇你感興趣的一部分，按照學習指引進行小組學習。

　　出示學習指引：選址（抓住選址的特點，找出哪些詞句表現了這一特點。）

　　樣子（根據文中描述，畫出蟋蟀住宅的示意圖，抓住能幫助你畫圖的關鍵

　　詞，選一名小導游代表小組為大家介紹蟋蟀的住宅）

　　3、學生小組學習，教師下小組指導。

　　4、全班匯報

　　請選擇蟋蟀選址部分小組匯報。

　　1）蟋蟀的選址特點是-----慎重，不肯隨遇而安。【板書：不肯隨遇而安】

　　“遇”字是本課的生字，注意“遇”字的書寫。

　　2）理解“隨遇而安”的意思嗎？（隨便找個地方就可以安家，或不挑居住環境，隨處安家）

　　3）知道哪些昆蟲是隨遇而安的嗎？（舉例）

　　（出示句子：別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜。）抓住“臨時、不費功夫、毫不可惜”進一步理解“隨遇而安”的意思。它們是那樣的----隨遇而安。

　　而蟋蟀------和它們不同，-----不肯隨遇而安。那么，它又是怎樣“不肯隨遇而安”的呢？（出示不肯隨遇而安的句子，引導學生抓重點詞：慎重、一定要排水優良、溫和的陽光、不利用現成、自己??理解不肯隨遇而安。）

　　4）從這些文字中我們看到了一只怎樣的蟋蟀？【預設板書：認真、嚴謹??】

　　讓我們讀一讀感受一下蟋蟀的認真、嚴謹、不肯隨遇而安。（學生齊讀蟋蟀不肯隨遇而安的語句）

　　聽了大家的朗讀，一只選址慎重，做事認真的小蟋蟀就浮現在了老師的眼前。

　　5）老師有一個疑問：這一部分寫蟋蟀選址的特點，為什么還要寫其他昆蟲的隱蔽所呢？是不是很多余呀？（學生自讀、自悟，得出作比較的說明方法的作用。）

　　法布爾爺爺可真是用心良苦，用這種作比較的方法把一只認真選址的蟋蟀表現得淋漓盡致，深深印在我們的腦海里，讓我們由衷的喜歡起蟋蟀。這種寫法值得我們借鑒，來，我們再來讀一讀，感受一下。男同學讀別的昆蟲的語句，女同學讀蟋蟀不肯隨遇而安的語句。

　　請選擇住宅樣子的小組匯報。

　　1）小導游手指圖介紹蟋蟀的住宅。下面的游客認真聽，邊聽邊對照書中的描述，如果你覺得小導游有介紹不恰當的地方或落掉的.，一會指出來，也可以向小導游提出問題。（小導游介紹）

　　2）下面的小游客來評價一下吧。（生評價，提問題）

　　預設：

　　隧道為什么不是向下傾斜呀？

　　門口的草為什么不多畫一些，把門都遮掩上，這樣不就更隱蔽了嗎？

　　（為什么是“半掩”著？半掩有什么好處？------通風好，便于出行，可以找到家，陽光能照到住宅里。一個“半“字讓你仿佛看到了一只怎樣的蟋蟀？------聰明的蟋蟀，認真、設計十分講

　　究的蟋蟀??一個“半”字不僅讓我們看到了蟋蟀的??，更讓我們體會到法布爾用詞的準確性）

　　3）現在老師把這幅圖還原回文字(出示五六自然段)，我們來一起讀一讀，邊讀邊想象剛才的示意圖。

　　4）剛才在畫示意圖時你選擇了哪些重點詞語幫助你畫圖。（學生自抓重點詞）

　　5）現在老師把這些關鍵詞拿走，你能邊讀邊把它們填上嗎？（學生邊讀邊填）

　　真厲害，都填對了。我們來觀察一下填上這些紅色的字后，文章有什么不同？（讓我們對蟋蟀住宅了解得更加清楚了）

　　6）現在我們就來到了蟋蟀的住宅，我們來到蟋蟀的小平臺上，（出示：蟋蟀發出的聲音）聽，聽到了什么聲音？（蟋蟀的叫聲）它仿佛在-----彈琴、唱歌、跳舞。

　　（出示句子：當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。）（師范讀，找生讀，跟著音樂美美地讀）

　　晴朗的夜晚，寧靜的原野，蟋蟀忙碌了一天，終于閑下來，來到平臺上，彈起了琴，它的生活多么愜意，多么舒適，真是讓人羨慕呀！我們一起來讀一讀。（配樂齊讀）

　　五、總結全文，提煉寫作方法

　　1）了解了蟋蟀選址的慎重，參觀了蟋蟀的住宅，聽到了蟋蟀的琴聲，此時你還覺得這僅僅是一只昆蟲嗎？它是人，一個可愛的聰明的人。一個多才多藝的音樂家。蟲和人已經融為一體了。

　　來我們再來讀一讀蟋蟀的住宅（出示：蟋蟀住宅的樣子部分）

　　2）（出示句子:蟋蟀穴居，常棲息在地表、磚石下、土穴中、草叢間。雄蟲筑土穴與雌蟲同居，喜棲息于蔭涼、土質疏松、較濕的環境中。夜出活動。）

　　3）對比讀，哪一段文字更吸引你？（法布爾的）為什么法布爾的文章這樣吸引我們呢？他的文章為何有如此魅力？（他運用擬人，他長時間觀察，他熱愛昆蟲。）

　　4）他對昆蟲不是一般的喜愛，（出示：法布爾的圖片）這位帶著草帽的慈祥老人，他對昆蟲進行了長達30年的觀察，解開了昆蟲世界的許多秘密，他把他的一生都獻給了他喜愛的昆蟲。他的手里時刻拿著一個放大鏡，他曾經說過這樣一句話：在對某個事物說“是”以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到沒有任何懷疑為止。就是這樣的一種觀察態度才讓他的文章充滿魅力。所以孩子們，我們也要有一雙會觀察的眼睛，去發現大千世界的奇妙。

　　六、遷移運用，學寫小練筆

　　接下來我們也來學習法布爾爺爺選擇你最喜歡的一個小動物或小昆蟲，抓住它的一個特點，寫幾句話。嘗試用上擬人的修辭手法。

蟋蟀的住宅教學設計13

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

　　2．正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點。

　　3．初讀課文，疏通文理，了解大意。教學重點：

　　1、通過對重點詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點。

　　2、通過重點詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。教學過程：

　　一、初讀：

　　1、導入：

　　同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。(生發言）

　　2、自由讀文，解決生字、生詞。

　　師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。　　注意“傾、即”的讀音。

　　解詞：隨遇而安、慎重的意思。

　　3、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內容。

　　4、全班學生交流、匯報，后老師總結。二、再讀：

　　（一）分段朗讀課文、明確文章層次。

　　1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

　　2、討論分段：

　　第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　第二段：（2——6）蟋蟀住宅內外的特點。

　　第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過程。

　　3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。（二）學習：蟋蟀住宅的特點：

　　1、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。

　　2、學生合作學習。

　　3、交流、匯報，總結：（選址、建造工具、內外情形）

　　4、請學生分別朗讀相應的內容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點的。

　　（1）選址。

　　Ａ、齊讀有關這一內容的段落。（第二自然段）

　　Ｂ、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？

　　（別的昆蟲：臨時的隱蔽所。蟋蟀：不肯隨遇而安）

　　Ｃ、老師重點指導學習“隨遇而安”，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　　（隨便找個地方就安頓下來。）

　　Ｄ、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關的句子來。

　　（慎重地、排水優良、溫和的陽光）

　　Ｅ、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個呢？為什么呢？

　　Ｆ、板書：選擇住址

　　蟋蟀：不肯隨遇而安――慎重地、排水優良、溫和的陽光

　　別的昆蟲：臨時隱蔽所

　　Ｇ、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點一點、、、、、、）

　　Ｈ、同學們，如果你是蟋蟀，天下雨的時候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時候，自己卻有一個非常舒服的住宅時，你的心會是怎樣的呢？（學生自由想象、發言）

　　（2）工具。

　　為什么人們對它們的勞動成果感到驚奇呢？

　　（3）內外情形。

　　Ａ、你對蟋蟀住宅內外的哪一特點感受最深，談談體會。

　　Ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，作者看后由衷地稱贊這是偉大的工程，你有同感嗎？

　　Ｃ、用自己的話贊美蟋蟀。（三）小結：這節課我們學習了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節課再來探討吧。(四）作業：畫一畫蟋蟀住宅內外的樣子。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、體會并學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　4、培養學生仔細觀察的習慣。

　　重點：理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學過程：

　　一、導讀：

　　同學們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動物的居住地方？（學生）

　　住宅一般指誰居住的地方？為什么作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？

　　（板書：蟋蟀的住宅）

　　通過上節課的初步學習，你可以談談自己的看法。今天我們繼續一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱為偉大的工程，（板書：偉大的工程）它的建造過程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！

　　二、精讀：

　　1、復習蟋蟀住宅的特點。

　　上節課通過到蟋蟀家參觀，我們了解了它的住宅的特點，具體表現在三個方面：板書：

　　慎重的選址

　　住宅的特點柔弱的`工具偉大的工程

　　住宅的內外

　　全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。

　　那么現在根據老師的提示，你就把自己當作蟋蟀，可以從以上三個方面向同學們介紹一下你的家吧！其它同學認真聽，如果他介紹不到位的地方，你可以補充。（大家好！歡迎到我家來做客。我家－－－－）從選址、建造工具、內外情形可以看出它的住宅的確與其他動物的巢穴不同，怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。

　　你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎？（生發言）

　　2、學習蟋蟀是怎樣建造住宅的？

　　導入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨作者一起去看個究竟吧！

　　（1）自由讀課文第七自然段，找出描寫蟋蟀建造住宅的時間和工具，并說一說這些工具的作用。

　　（2）齊讀第七自然段，畫出蟋蟀建造住宅時的動作詞語。

　　板書：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開）

　　（3）蟋蟀建住宅時的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后還要做什么呢？

　　板書：（不斷修整）

　　（4）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說一說，后抽生回答。

　　蟋蟀如此挖掘住宅，你對他這個工程師有什么評價呢？（生————）

　　板書：吃苦耐勞　辛勤勞動

　　師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語言贊揚蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會作者的思想感情。（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　那就讓我們應該用贊揚的語氣來讀讀這些句子吧！

　　隨便談談你對喜歡句子的理解，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。3、體會文中生動的語言描寫：作者從始至終用比喻、擬人等生動的語言給我們介紹了蟋蟀住宅的特點和挖掘建造住宅的過程，給我們留下了深刻的印象，找找看，你發現這些美麗的句子了嗎？（生————）希望大家在今后的習作中也向作者學習，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動、具體。三、小結：

　　1、說說通過和老師一起學習，這節課你有哪些收獲？

　　希望大家把你的收獲付諸行動！

　　2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。板書設計：

　　蟋蟀的住宅

　　慎重的選擇

　　特點　柔弱的工具偉大的工程

　　住宅的內外

　　建造扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開吃苦耐勞　辛勤勞動

　　不斷修整

蟋蟀的住宅教學設計14

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

　　4、積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　教學重點：

　　1、了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

　　2、品味關鍵語句，體會作者運用的擬人手法和生動形象的語言。

　　教學難點：

　　體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。

　　教學課時：2課時

　　教學準備：

　　1、多媒體課件

　　2、收集有關蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激發興趣、導入

　　1、昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。

　　2、（播放蟋蟀的叫聲）蟋蟀的唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）

　　3、齊讀課題，用自己的話說說住宅是什么意思。

　　4、學生匯報：

　　學生甲：我家的房子。

　　學生乙：人居住的房屋。

　　5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到題目，你會有什么疑問？

　　6、學生提出自己的疑問。

　　7、那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”

　　二、自由朗讀課文，掌握生字新詞。

　　1、自由朗讀課文，讀準字音。

　　2、投影生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）

　　重點指導：

　　讀音歸類：

　　平舌音和翹舌音：

　　翹舌音：宅、慎、址；平舌音：擇、搜

　　多音字：扒

　　書寫：蔽、搜、傾、拋

　　3、劃出不理解的詞語，借用工具書解決。

　　隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏

　　隨遇而安：順應環境，在任何境遇中都能滿足。

　　慎重：謹慎認真

　　柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的

　　搜索：仔細查找

　　隧道：埋置于地層內的工程建筑物

　　耙掃：打掃

　　三、理清課文脈絡

　　1、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發現？

　　2、學生匯報：

　　學生甲：蟋蟀的住宅

　　學生乙：蟋蟀是怎樣建筑住宅的。

　　課文可以分為三部分：

　　（1）蟋蟀出名的原因

　　（2—6）住宅的特點

　　（7—9）如何建筑住宅。

　　四、熟讀課文，了解住宅特點。

　　1、默讀第二自然段，思考、小組討論：作者觀察蟋蟀發現了什么？

　　2、學生匯報：

　　蟋蟀和其他昆蟲不同，不肯隨遇而安。

　　3、教師追問：隨遇而安是什么意思？聯系上下文用自己的話說說。

　　從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？

　　4、學生匯報：

　　1、慎重選址

　　它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。

　　（其他昆蟲的隱蔽所是怎樣的？）

　　2、自己挖掘

　　除了選址慎重外，蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同？

　　它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點點挖掘的，從大廳一直到臥室。

　　小結：通過對比，作者發現蟋蟀的住宅選址慎重，而且是自己挖掘，這也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆蟲的洞穴叫隱蔽所的原因。

　　第二課時：

　　一、回顧、導入

　　1、作者觀察了蟋蟀什么？

　　2、導入：我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹？

　　學生說說自己的介紹順序。

　　二、了解蟋蟀住宅的特點

　　1、現在作者法布爾就向我們介紹他發現的蟋蟀的住宅。自由朗讀3-6自然段，思考：作者發現了什么？他是怎么介紹的？

　　2、學生匯報：

　　外部：

　　隧道——排水良好

　　青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干。（擬人的手法）

　　門——隱蔽

　　出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）

　　平臺——平坦

　　那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法）

　　3、齊讀第五自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）

　　內部：

　　介紹完蟋蟀的外部后，作者又發現了什么？

　　內部：簡樸、清潔、干燥、衛生

　　三、蟋蟀建筑住宅的過程

　　1、自由朗讀7-9自然段，思考：為什么說蟋蟀的`住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關鍵詞句，說說你的感受。

　　2、學生匯報：

　　動工時間：十月，秋天初寒

　　挖掘過程：

　　它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）

　　蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。（勤勞，作者觀察細心）

　　長時間修整

　　余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。

　　即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。（勤勞）

　　3、再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。

　　四、課堂總結

　　板書設計：

　　7.蟋蟀的住宅

　　選址慎重、自己挖掘

　　住宅特點外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）

　　內部：簡樸、清潔、干燥、衛生

　　動工時間：十月

　　如何建筑挖掘過程（勤奮）

　　不斷整修

蟋蟀的住宅教學設計15

　　主題思想：

　　本文圍繞“蟋蟀的住宅”這個新奇的題目，描寫了蟋蟀住宅的特點及修建住宅的過程，贊揚了蟋蟀在惡劣條件下吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

　　課內問題：

　　1、課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內容?

　　答：(l)蟋蟀的住宅的特點(向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺);

　　(2)蟋蟀是如何建造、整修住宅的。

　　2、用自己的話介紹蟋蟀住宅的修建過程。作者是怎樣觀察的?

　　選址：不肯隨遇而安，排水優良，有溫和的陽光(朝著陽光的堤岸)

　　動工：大多是在十月

　　挖掘：扒土(前足)→搬土塊(鉗子)→踏地(后足)→推土、鋪土(后腿上的兩排鋸)

　　整修：一直到冬天

　　作者觀察的時間長，且觀察得很仔細。

　　3、為什么蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”?

　　答：(1)蟋蟀的住宅本身是個偉大的工程。外部向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺，內部簡樸、清潔、干燥、衛生。

　　(2)蟋蟀的住宅耗時耗力，從十月一直到冬天，都在建造、整修。

　　(3)蟋蟀用來修建這座住宅的工具是那樣柔弱，那樣簡單，而修建住宅的工程這么龐大。從這巨大的.反差中，我們可以體會到蟋蟀建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”

　　4、從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?

　　答：蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

　　5、課文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，說說這樣寫的好處。讀下面的片段，想想在表達方法上與課文有什么不同。

　　蟋蟀體形微扁，頭部圓形，觸角長、呈線狀。有翅時，翅平疊于軀體上。多數體色呈褐色或黑色，深淺不一。雄蟲利用位于前翅基部的脊產生求偶鳴聲。多數雌性的產卵器很顯著，呈筒狀或針狀。

　　作者把蟋蟀比作(人)，把蟋蟀的巢穴比作(人的住宅)。這樣寫的作用是(語言更加形象生動，風趣幽默，更能吸引讀者)。課文主要采用擬人化的寫法，本來比較枯燥無味的內容變得生動形象，語言更加風趣幽默，使讀者產生親切之感，引起閱讀的興趣。而這個片段則是采用直接說明的方法具體地介紹蟋蟀的外形、體色、發聲器、產卵器。語言準確，但沒有課文那么生動有趣。

　　生字組詞：

　　宅：住宅宅院家宅民宅深宅大院

　　臨：臨時降臨臨別臨摹臨陣脫逃

　　慎：慎重謹慎不慎慎言慎行

　　選：挑選選擇選用選拔人選選手

　　擇：選擇擇優擇業抉擇饑不擇食

　　址：住址地址遺址校址舊址故址

　　良：良好善良良心良久良師益友

　　穴：巢穴洞穴穴位空穴來風龍潭虎穴

　　廳：客廳餐廳展廳廳堂辦公廳

　　臥：臥室臥鋪臥倒仰臥藏龍臥虎

　　專：專心專門專利專業專心致志