音樂說課稿優選（15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的音樂說課稿，歡迎大家分享。
音樂說課稿1
尊敬的各位老師：
大家上午好。我是應聘高中音樂的1號考生。音樂是反映人類現實生活情感的一種藝術，它撫慰心靈、啟迪智慧。今天我給大家帶來的說課題目是《鱒魚》，下面開始我的說課。
一、說教材
《鱒魚》是人音版高中音樂鑒賞第十四單元第二十六節的一節欣賞課。這是舒伯特1817 年夏天寫成的一首藝術歌曲，歌曲形象鮮明生動，整體氣氛輕松活潑。這一節課的學習為學生了解浪漫主義時期藝術歌曲乃至整個浪漫主義音樂風格打下基礎。
基于對教材的整體把握，我制定了以下教學目標：
①聆聽歌曲，從速度、情緒、節奏型等不同角度分析音樂。
②學唱《鱒魚》旋律片段并了解藝術歌曲的特點，根據歌曲的特征設計音樂劇，加強對歌曲的整體把握。
③了解與作品相關的背景知識，學生從歌詞、旋律中感悟人世間的單純、善良與欺詐、邪惡并存的事實，感受藝術歌曲的獨特魅力。
這樣確定教學目標，使陶冶情操、發展能力和傳授知識緊密結合，在同一教學過程中互相滲透，共同完成。
本課的教學重點是鑒賞《鱒魚》并學唱旋律片段。難點則是了解浪漫主義時期藝術歌曲的特點。
二、說學情
高中階段的學生對于西洋浪漫主義音樂并不陌生，甚至一些學生已經具備了一定的聲樂基礎，對舒伯特也有了一定的了解。但是對于作品中旋律、伴奏、歌詞等音樂要素的`分析還不夠，對藝術歌曲的了解也并不多，很多學生對于作品與時代背景的聯系了解也不夠深入，無法從整體的、宏觀的角度看待作品。在教學中，我會在注重聆聽體驗的基礎上，適當滲透更加深入的鑒賞分析，培養學生音樂鑒賞的良好習慣。
三、說教學方法
本課我主要圍繞“堅持以美育人、重視藝術體驗、突出課程綜合”的基本理念，先采用觀看圖片的方式進行導入，激發學習興趣。然后利用問題引導、聽賞體驗、自主探究等多種教學方式相結合來賞析藝術歌曲，盡可能多的給學生表現和探究的機會，最大限度發揮學生的主動性，深入挖掘音樂中的奧妙。
四、說教學過程
接下來我將具體闡述一下本課的教學過程。《課標》強調：“要重視學生在學習過程中的藝術感知及情感體驗，激發學生參與藝術活動的興趣和熱情。”為了讓學生獲得充分的實踐體驗，本節課包含了聆聽、演唱和編創等各項音樂活動，具體可分為圖片導入、學習歌曲、鞏固練習、音樂創編、課堂小結四個環節。
(一)新課導入
課堂之初，我將利用鱒魚圖片進行導入，并提問學生：同學們有沒有見過鱒魚呢?你對它有怎樣的了解?然后我會介紹：鱒魚原產于北美洲的太平洋沿岸，于1874年開始移殖馴化。分布在我國除西北、西南外的南北各江河湖泊中。鱒魚終年生活在低溫流水中，是底層冷水性魚類。它們喜逆流、喜氧、喜集群，游泳速度較快，攝食兇猛，常常群躍水面爭掠食物。以鱒魚圖片導入，引起學生興趣，展開具體教學環節，進入到第二個環節，欣賞音樂。(板書)
(二)新課講授
為了讓同學們盡快進入本節課的學習，我會先介紹《鱒魚》的相關背景知識并對簡單的知識進行提問，鞏固同學們的預習成果，為課程的展開打下基礎。《課標》指出：“音樂鑒賞”模塊的教學，應堅持以聆聽音樂為主的教學原則，倡導學生對音樂作品整體性的審美感知和親身體驗。本著這一要求，我在本節課安排了三次聆聽。
第一次初聽樂曲，完整播放音頻，讓學生思考：這首歌曲速度和情緒是怎樣的?哪一節奏型給你留下了較為深刻的印象?聆聽完畢后，回答問題的答案。根據歌曲速度、情緒的變化，引出曲式結構的知識教學。
音樂說課稿2
一、說教材
說課的內容是蘇教版語文第10冊《音樂之都維也納》一文。《音樂之都維也納》是一篇散文，課文的語言簡潔、優美，對維也納的介紹層次清晰、明快，這樣一篇課文編入教材的主要目的在于使學生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶，培養學生喜愛音樂的情趣，提高學生的審美意識。
基于以上認識，我確定本課的教學目標為：
1、自學課文對課文中不理解的內容提出問題。
2、繼續學習積累與表達，在閱讀中讀懂文章結構，學習總起分述的寫作方法。
3、讓學生通過有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂之都的原因，感受其悠久的音樂文化和獨特的音樂氛圍。
重點、難點：
1、精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。
2、聯系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養學生喜愛音樂的情趣。
二、說教法、學法
1、在導入課文后，我讓學生朗讀第一節，并用自己的話說說維也納是個怎樣的城市，然后把優美的景色通過自己的朗讀表達出來。接著讓學生自由朗讀全文，說一說文章從哪幾個方面來具體敘述維也納是“音樂之都”的，這樣提綱挈領地抓住了本課的目標，讓學生對全文的內容有一個總的印象，然后分別從：古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個方面進行教學。接著對這四個方面進行提問，培養學生質疑的能力。
2、在本堂課的教學中，我注重了對學生進行說話、思維方面的訓練，如為了理解“搖籃”一詞，設計了以下練習：少年宮是（）的搖籃。（
）是（）的搖籃。學生通過說話訓練，基本上理解了這個詞的含義。為了讓學生理解音樂在維也納的家庭中的重要作用，讓學生聯系我國的情況，說說我們在歡聚時會干什么。通過對比，進而理解音樂在當地的重要性。經過這些訓練，也提高了學生的思維能力。
3、由于課文描寫的內容對學生來說比較陌生，較難理解，因此，我制作了許多圖片，幫助學生通過比較直觀的畫面的欣賞，進而更好地理解課文。如在學習第一節時，老師讓學生看圖片，欣賞維也納的風光，知道它是個怎樣的地方。為了說明音樂在當地的普及，我在教學過程中出示了貝多芬廣場、海頓街……等圖片，使學生有一個直觀的印象，效果不錯。
4、從閱讀中學習作文，是“取法乎上”的方法。但同樣也離不開對文本的朗讀，感悟，只有讓學生讀出、悟到，才會內化為自己的知識積累。在教學中注重學生內心的情感，感受體驗作品的語言魅力。這就必須讓學生自己在閱讀中邊讀邊想，開啟心智。這篇課文提供了優美的語言，我在教學中盡量營造良好的氛圍，讓學生回歸到常態中，在師生對話、互動過程中，使學生潛心會文，感受所蘊涵的精神元素。在學習過程中，每個同學根據自己的生活經驗，從不同的角度、不同的背景對語言形成獨特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。在教學中，我也力求鼓勵學生在各自感悟語言的基礎上，用不同的朗讀處理去表達自己的內心情感，從而達到個性化朗讀的目的'，真正做到從讀中感悟
三、說教學程序
(一)、導入
教師談話：今天我們繼續學習《音樂之都維也納》，讀課題。
(二)、精讀第一段:
1、維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一下。（教師出示帶背景音樂的圖片）
2、看了圖片，再讀一讀第一小節。
請你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。
3、指導朗讀。
(三)、精讀第二段。
過渡：教師那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢？
1、教師出示自讀要求：
用你喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內容設計成問題，并試著回答。
指名回答后，大致歸納出問題。
2、學生自由選擇回答問題，全班交流。
（1）、第一方面問題。出示第二自然段。
A：指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？
B:還有哪些地方可以被我們稱為“搖籃”？（出示問題，指名回答）
C:小結：維也納是歐洲古典音樂的搖籃，這是它被稱為音樂之都的原因之一。
(2)、第二方面問題。出示第3段。
A:指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？
B:交流：你從哪些詞句可以看出來的？
C:談談你看了以后的感受。
(3)、第三方面問題。出示第4段。
A:指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？
B:從哪兒可以看出人們離不開音樂？數數作者列舉了幾點？
C:聽美妙歡快的音樂，談談感受。
D:指導朗讀。
(4)、第四方面問題。出示第5自然段（老師提的，可由老師回答）。
A:老師朗讀。
B:你感受到維也納國家歌劇院怎么樣？從哪里可以看出來？
C:過渡：在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布。除了宏偉壯觀的國家歌劇院還有被稱為“金色大廳”的音樂之友協會大廈。
D:出示第6自然段。交流在全世界的巨大影響。
E:學到這兒，你知道為什么把維也納稱為“音樂之都”了吧！
（四）、總結、復述課文（出示問題）
學完課文，你一定也和作者愛上了美麗的音樂之都維也納了吧！那么請你聯系課文內容由衷地贊嘆一下吧！
（五）、布置作業 。
1、 用“總——分”的寫法寫一個片段。如：
課間活動真熱鬧啊！__________________________________________________。
也可以自己設計一個中心句，然后練習圍繞中心句從各方面展開敘述。
2、搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。可以仿寫出《XX之都XXX》。
四、總結:
本課的教學設計首先遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都采取了整體—部分—整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在和諧情境中去理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語言文字的訓練，使學生各方面能力得到了發展。
音樂說課稿3
各位評委老師：
我說課的題目是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》中的第八單元《劃時代的音樂大師---貝多芬》中第十五節《貝多芬》。
我說課的程序主要有以下幾個部分：
一、說教材
這個單元主要探究貝多芬的音樂作品，一共有兩首，分別是《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章和《第九交響曲》第四樂章。
根據高中《音樂課程標準》的要求和學生已有的音樂知識和感知能力，確定了以下教學目標：
（1）知識目標：初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎知識。
（2）能力目標：能夠會唱《歡樂頌》的音樂主題；并能看懂4拍子的指揮圖示。
（3）情感目標：感受、體驗作品的音樂情緒，加強學生對歐洲古典主義音樂及貝多芬精神的認識。
二、說教學重點
本課的重點是通過學習《第九交響曲》第四樂章，引導學生正確把握貝多芬的作品風格及內涵，了解作品的曲式結構，啟發學生把學習、生活同樂曲所表達的深刻內涵緊密結合起來。
三、說教法
堅持以聆聽為主的教學原則 ,在音樂鑒賞活動中不但要聽辨音樂的變化，感受音樂的藝術魅力，還要注重培養學生對音樂情感的辨別力、表現力和理解力，了解音樂表現的方法手段，培養對音樂形象的感知和體驗。
四、說學法
充分調動學生主體意識和自主學習的積極性，讓學生能積極、主動地參與學習：
1.在對學生進行學法的指導時，啟發學生在對音樂形像與音樂情感的體驗中充分展開想象，建立一定的音樂思維空間。
2.在音樂知識內容的學習方面，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知識灌輸和單一的講解。
3.在教學實踐過程中（包括課前準備），引導學生學會收集、整理相關信息，做到會提出問題、能分析問題、善解決問題，增強與他人間的.協作能力，享受學習的快樂過程。
五、說教學過程
1.課題引入：
與學生一起聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章，通過聽辨音樂激發學生的學習興趣，為下一環節做好鋪墊，并引出課題《劃時代的音樂大師----貝多芬》
2.講授新課：
①講新課之前，先請幾位同學把我們上節課要求大家針對以下問題收集的相關資料給大家展示一下。
a、貝多芬的生平簡介；
b、貝多芬創作的作品分類；
c、貝多芬《第九交響曲》的創作背景及音樂主題；
d、試舉例，說說貝多芬創作的作品主要有哪些？（各組代表介紹）。
②完整聆聽《第九交響曲》第四樂章，回答該作品體現了貝多芬怎樣的偉大思想？ ③分段鑒賞，聽辨后列出各段的演唱形式、人聲音色的變化，在表達情感，增強藝術感染力中所起的作用。
④學唱《歡樂頌》主題，體驗合唱情緒與表達的感情。說說它對你在今后的學習和生活方面有什么啟迪？
⑤課堂實踐：引導學生在學唱的同時，感受4拍子的節奏特點，能看懂4拍子的指揮圖示，并嘗試指揮合唱《歡樂頌》主題。
3.拓展與研究
對比聆聽維也納古典樂派的海頓、莫扎特、貝多芬的作品《未完成交響曲》、《小步舞曲》、《命運交響曲》片段，說說有何異同點？
4.課堂小結
今天我們學習了《第九交響曲》的第四樂章，并對"樂圣"貝多芬的生平和坎坷遭遇有了較全面的了解，相信大家也都有不同的收獲。大家在日常的學習、生活中，都會遇到這樣或那樣的一些挫折與困難，如何正確的面對這些挫折、困難？或許你已經從貝多芬以及他的作品當中，得到了一些啟示？？希望同學們都能夠樹立遠大的理想，培養良好的學習心態，勇敢地去面對困難與挑戰。
以上是我的說課內容，謝謝各位評委！
音樂說課稿4
一、教學分析
（一）教學資料分析
《跳起來》是一節音樂欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風格迥異的樂曲，一首激烈昂揚，一首舒緩優雅，構成鮮明的比較。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現過，經過以往的記憶學生更容易理解欣賞樂曲，《馬刀舞》富有快節奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調動學生的欣賞熱情，以優雅的舞步體會《小步舞曲》。
（二）教學對象分析
四年級的學生已經具備了初步的音樂欣賞本事，對于音樂的節奏，旋律的起伏變化以及演奏樂器有必須辨知本事，對于電影電視媒介中常出現的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣。
（三）教學環境的分析
本節課經過現代信息技術和課堂實踐活動來配合欣賞教學，從而更好的到達課堂教學的目的和效果，所以需要配備多媒體設施的教室，桌椅的擺放要預留出一片開闊的空間為課堂實踐活動做準備。
二、教學目標
（一）欣賞管弦樂《馬刀舞》，古鋼琴獨奏《小步舞曲》。經過迥異的風格比較討論分析不一樣風格的音樂描繪的是怎樣不一樣的場景，利用哪些元素來表現出不一樣的場景。
（二）欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器，經過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點。
（三）在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。
三、教學重點、難點
（一）教學重點:兩首樂曲的特色欣賞與比較分析
（二）教學難點:課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節拍要
四、教法、學法分析
《跳起來》是一節生動趣味的欣賞課，四年級的學生欣賞本事正處于萌芽狀態，所以本節課以學生自主討論探究為主，教師知識情景引導為輔，經過教師的情景引導，語言提示讓學生去發現欣賞過程中的亮點。在欣賞過程中采用不一樣角度，不一樣方式的體驗欣賞教學方法，《馬刀舞》從單純音響和現場演奏兩個角度去欣賞，不一樣的欣賞效果比較十分明顯，更容易使學生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲，使學生融入到音樂當中，感受樂曲的魅力所在。《馬刀舞》欣賞過程中讓學生了解管弦樂的'知識，以對樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結所聽到的樂器，教師對其進行整理，將知識點慢慢具現化，由討論到總結到梳理層層進行，加深學生對該知識點的記憶。《小步舞曲》以舞蹈活動為主，教師與學生共同參與，師生共經過合作，教師來領舞帶動全體學生，舞蹈的同時，用肢體與綜合感官來理解音樂。最終全體學生共同討論欣賞后的比較總結，讓學生從教師的引導中漸漸獨立能夠把自我在欣賞中的所感所想進行總結。
五、信息技術與課程整合的整合點
1、以描繪戰場的視頻資料導入，激烈的戰爭場景與教學資料主題相契合，更好的引導學生對本節課的資料產生興趣。
2、以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂，單純的音頻資料熟悉音樂，演唱會的音響將音樂立體的展現給學生，加深記憶和理解。
3、利用ppt文件，展示管弦樂隊的整體畫面，使學生有必須印象，利用動態的動畫圖片構成管弦樂隊的縮略圖，將管弦樂的分布簡化，使學生能系統的記憶其分組，利用textbook軟件為學生展示樂隊中的各組別的演奏樂器，既能展示樂器外形，又能聆聽樂器的音色，加深學生的記憶，拓寬學生音樂視野。
六、課后總結與反思
本節課資料較多，所以在課堂環節的分配和時光的把握上教師要仔細的拿捏，雖然，兩首都是舞蹈音樂，可是《馬刀舞》節奏太快，不適合學生進行舞蹈配合，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人，到雙人配合，提議將該課分為兩個課時。
音樂說課稿5
尊敬的各位專家，各位老師：
大家好！今天我說課的題目是《蔚藍色的浪漫，永遠的天鵝湖》。
音樂欣賞是中等職業技術學校實施素質教育的重要途徑，通過聆聽、賞析、體驗等音樂活動，培養和提高學生對音樂美的感受力；創造力和想象力，并且教育、引導、激勵、鼓舞學生熱愛生活，向往美好的未來。
本課選自高等教育出版社出版的《音樂欣賞》教材第十六單元《芭蕾舞劇》。舞劇是以舞蹈為主，綜合音樂、美術于同一舞臺空間的戲劇藝術形式。三者密切聯系，達成時空一致、視聽一統的藝術效果。四幕舞劇《天鵝湖》是芭蕾舞劇中的經典，它的舞蹈華美，通過多種舞蹈題材，形象地展現了人物性格，為大家留下了豐滿的藝術形象。劇中由柴可夫斯基創作的音樂更是家喻戶曉，曲曲精美，個性鮮明，哪怕過場性的段落都經精心設計，不愧為古典藝術的最高境界。（點題）
（其次，我結合教授對象實際，分析一下學生的情況：）
本課教授的對象是職校學前教育專業的學生。這些學生大多來自農村，對音樂的接觸并不是很系統，但經過一年的專業課學習，已經初步培養起對音樂的興趣，也渴望獲得更全面的知識。為此，我針對處在職高階段的學生樂于接受新鮮事物這一特點（從學生熟悉的歌曲入手，在活躍課堂氣氛的同時引導學生的求知欲，以熟悉的旋律幫助學生拉近與古典音樂的距離。在欣賞時，通過濃厚的氛圍營造和豐富的情感體驗，充分激發學生的發散性思維，積極引導學生參與到音樂活動中來，避免純理論教育對學生帶來的深入理解能力不強、知識面窄等負面效應，讓學生在愉悅的情境中學習新的知識，體驗音樂帶來的美的享受。）和教材的特點，結合新的教學理念，以審美體驗為核心，以感受音樂內在思想境界為目標，同時融入相關基礎知識，從而更準確而完整地把握作品，我確立了以下教學目標：
1、通過欣賞《天鵝湖》片段，使學生對芭蕾舞劇相關知識有所認識，并產生主動了解和體會古典舞劇音樂及舞劇的愿望。
2、讓學生積極動腦、動手、動口，引導他們在欣賞中辨別和感受樂曲的情緒和風格，并能哼唱主要旋律。在聽、唱、跳、思的過程中全面拓展思維空間。
3、引導學生積極、愉悅地接受音樂審美教育，領會本課的主題思想，樹立真善美必定能戰勝假惡丑的堅定信念。
為順利實現教學目標，結合本課特點，我明確以下教學重點和難點：
重點：了解舞劇相關知識以及音樂在舞劇中的地位，熟悉《天鵝湖》的劇情，能夠哼唱主旋律，在賞析中提高審美能力。
難點：引導學生感受、體驗并總結出舞劇音樂對塑造人物性格、描繪景色及表達故事情節方面所起到的重要作用。
為達成教學目標，突出重點、突破難點，我制定教學設計理念如下：
1、善于引導，自主探索
人是萬物之靈，一個人與生俱來都有探究的渴望，獲得新的體驗的渴望，獲得認可與欣賞的渴望。所以現在的音樂欣賞課非常推崇自主探索的新型教學模式。作為高中生，我們的學生已經具備了獨立思考的能力，因此教師也有必要改變往日“傳道、授業、解惑”的傳統模式，在音樂欣賞課中更加注重聽賞、理解、分析相結合，充分發揮音樂語言和肢體語言在感情表達中的作用，以富有啟發性的教學方式和教學語言，多角度地引導學生，使他們既能在自主學習、探索學習中掌握新的知識，又能感受和體驗舞蹈、音樂和舞臺美術所帶來的審美情緒，同時激發對音樂的熱愛。
2、突出情感，引發共鳴
舞蹈、音樂的本質都在于表現人的內心世界和情感生活。在教學中，教師應在整個教學過程中緊緊圍繞一個“情”字，讓學生通過欣賞美、體驗美、領悟美，形成一個相對統一的情“場”，并引導學生學會結合自己身邊的情、景，更好地理解、體驗、領悟作品所要表達的內在含義，達到人與人，人與音樂情感上的共鳴。突出情感因素，才能達到以美育人的目的。
3、學科互動，巧用網絡
舞劇是一門綜合性的藝術，在教學活動中應主動結合其它課程，如：美術課、形體課中的芭蕾基訓、鋼琴課等，通過學科結合，更好地賞析作品，同時也通過對舞劇的審美體驗，調動起學生學習其他專業的興趣。同時，在如今的傳媒背景下，學生所面對的信息資源不再是一支粉筆，一塊黑板，一臺錄音機，而是一個視野寬廣、包羅萬象、界面友好、形象直觀的交互式學習環境。教師可結合這一特點，挑選合適的視頻片段，在直觀的情感體驗下進一步提高學生審美鑒定的能力。
針對本課特點，結合以上的教學理念，我決定采用“引入———賞析————拓展————思索”的課堂教學模式，用最直觀的視頻導入設置情景，通過啟發式的教學方法引導學生在欣賞過程中自主探索、主動參與討論和實踐。
為將以上教學方法恰如其分地融入到整個教學過程中，我設計了以下教學環節：
試聽結合誘新知
學科互動拓思路
同述情節引共鳴
你唱我演促提升
具體環節的敘述中應重點在老師怎么教、學生怎么學和為什么這么教這
么學中展開敘述。
第一個環節：試聽結合誘新知
興趣是學習最好老師，在上課伊始就要引起學生期盼新知識的欲望，一、通過語言的誘導，例如“今天很高興能跟大家一起進行一次藝術美的熏陶和享受。我為大家準備了一頓豐富的視聽大餐，在享受之前，我們先來看兩個片段。你們猜一猜它們是屬于那種藝術表現形式？我們之前有接觸過哪些形式啊？”等，在引起大家興趣的同時，對已學的知識點進行回顧。二、通過視頻誘導，如播放兩段中外舞劇片段的欣賞讓學生眼前一亮，展示華美的服裝、優美的舞蹈動作、華麗的舞臺背景使學生耳目一新，從而把一個全新的藝術表演形式直觀地展現在學生面前，自然而然地引出“舞劇”這個課題，引導學生探索除了舞蹈以外還有什么藝術形式，從而自主歸納總結掌握舞劇的概念，充分體現善于引導、自主探索的教學理念。
第二個環節：學科交融引共鳴
由“剛才播放的視頻中舞者所展現的是什么舞種？”這個問題點出西方古典舞劇最大的`特點就是選用芭蕾，因此也稱為芭蕾舞劇。再結合幼師班開設的舞蹈課，讓學生在初步接觸芭蕾基訓的基礎上，對舞劇的起源、舞種作簡單介紹，并淺談芭蕾舞體態特點，為欣賞、體驗《天鵝湖》角色形象做準備。同時運用鋼琴專業課，程度較好的學生已經接觸了《四小天鵝》的彈奏，從熟悉的旋律入手，拉近《天鵝湖》與大家的距離，從而引出作者柴可夫斯基。
彈、唱、跳專業課的有機結合，為綜合欣賞本課提供了有利的基礎條件，這正是幼師班最大的優勢，我們可以充分利用這一優勢，通過學科結合、交叉互動，進一步豐富專業課的相關理論知識，使理論與實踐相輔相成，促進彼此學習樂趣，讓相關知識點更容易理解和掌握。
第三個環節：共敘故事析舞劇
對于《天鵝湖》的故事大家肯定已有耳聞，先聽聽同學們所知道的故事，帶動課堂氣氛，鼓勵學生講故事的積極性，因為這也是幼師班學生專業之一。最后老師進行概括總結，通過三個片段的展示講述這個故事，并帶領大家進行情感體驗。
1、《場景音樂》
帶問題欣賞：“你從這段旋律中感受到什么樣的情緒？你覺得它是表現劇中哪個人物及他的性格特征？”通過音樂旋律的分析，結合舞蹈動作，用憂傷的語調引導學生體驗白天鵝的形象，同時讓大家談談白天鵝在現實社會中代表的形象，學生旋律模唱，再次感受。
2、《西班牙舞曲》
語調一轉，“第二天的舞會開始了，大家看誰來了？”“哦！黑天鵝來了，她來做什么？”設置這些疑問，調動學生聆聽的積極情緒，同時為后面的聆聽埋下伏筆。先聽聽管弦樂隊的演奏，聽聽是什么風格的音樂，體現了怎樣的音樂情緒，并認識帶有西班牙風格的樂器——響板。有了初步的印象后，觀看舞劇片段。引導學生細看舞蹈演員的動作表現，深入講解它們分別展現了黑天鵝怎么樣的形象，與白天鵝的音樂形象做對比，并結合藝術形象談談生活中的人物形象。
3、未完的結局
“王子知道真相后，會怎樣呢？一場搏斗開始了”。引導學生感受緊張的氣氛，但片段沒有結局，請同學展開想象給它添加一個ending。體現以學生為主的課堂模式，活躍大家的思維，讓單純欣賞課變得更加的有趣。這個故事體現了正義與邪惡的斗爭，請同學們結合自己生活中的情景談談感受。
羅丹曾說過：“藝術就是感情。”而音樂美，就是一種特殊的情感表達方式。音樂教育作為美育的重要途徑，其特質就在于情感審美，而審美情感的獲得又主要是從音樂審美愉悅體驗中來，只有讓學生親自參與各種音樂活動才可能產生審美愉悅。通過引導和視聽結合，讓學生充分感受音樂在舞劇中的作用，同時讓他們積極參與其中，發表自己的感想。
第四個環節：你唱我演求升華
請四位學生扮演小天鵝，其余的同學一起哼唱《四小天鵝》。在熱鬧的課堂環境中展示學生的舞蹈功底。同時欣賞大家所熟悉《紅色娘子軍》片段，告訴學生，雖然舞劇源于國外，但在中國也有優秀的舞劇，由此展開，簡單談談中外舞劇的差異。通過舞種、音樂引導學生回答。通過課程教學培養起學生對舞劇這一藝術形式的濃厚興趣。
綜上所述，談談我的課后反思：
本堂課重在學生的情感體驗和內心的感悟，所有音樂作品的欣賞、分析、體驗都是為了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，并讓學生以審美的眼光欣賞作品。在實際教學中，我以探索為突破口、以試聽為中心、以體驗為重心，讓學生通過自己的探索進一步加深對作品的印象，在每一次新的探索中學習新的方法、提高審美能力。對于音樂每個人的感受都會存在差異，應鼓勵學生更直接地接觸音樂，用不同的方式表達自己的想法，從音樂中吸取豐富的精神養料。
音樂說課稿6
一、說教材
1.教材分析：
本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第五單元《亞非音樂神韻——大自然和諧和平》第十一節《非洲歌舞音樂》。本課將主要欣賞學習非洲最具代表性的歌舞音樂《非洲贊歌》和《鼓舞》。《非洲贊歌》是一首加納民歌，歌曲樂句短小， 曲調音域窄，伴有喊叫聲，伴奏樂器是馬林巴琴。《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，節奏鮮明而強烈，與舞蹈結合緊密。
（通過對教材的分析，我的教學目標為以下兩點）
2.教學目標：
①引導學生認識、了解非洲音樂中豐富多彩的鼓樂和歌舞，積極參與音樂實踐，開闊音樂視野。
②引導學生感受、體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，以及非洲民間音樂的風格特點。
（為了更好的完成以上目標，我的教學重點和難點為）
3.教學重點、難點：
①讓學生感受、體驗和模仿非洲音樂的節奏特點。
二、說教法說學法
高中的學生，知識結構完整、有一定的藝術修養。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合。
學生是學習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。
（下面說一下我的教學過程）
三、說教學過程
①導入部分：首先播放電影片斷《我是誰》。通過欣賞電影《我是誰》導入，營造氛圍，從而集中學生的注意力，引起他們的興趣。
②接下來先讓我們一起來欣賞非洲歌唱家卡拉巴羅比演唱的`加納民歌《非洲贊歌》，欣賞完后，我將請同學們談談感受。下面我來總結：①非洲音樂的節奏具有特殊的重要性。高度發展的節奏是非洲音樂的最主要的特點。歌唱最常見的形式是呼應歌，樂句短小，且多重復。絕大多數情況下音樂都與舞蹈緊密結合。
③接下來有請課代表為大家介紹樂曲的主奏樂器馬林巴琴，并同時播放馬林巴琴圖片：（②馬林巴琴是流行于非洲的木琴的總稱，非洲最有代表性的樂器之一。馬林巴琴種類繁多，音樂清脆而流暢）
④下面讓我們來一起感受布隆迪圣鼓，看看這段民間舞曲能帶給同學們什么樣的感受。播放《鼓舞》音像，通過欣賞，問同學們鼓舞有什么樣的音樂特點？（節奏鮮明強烈。具有活力和強烈的感染力）接下來我將介紹非洲鼓：③非洲人偏愛打擊樂器，尤其是鼓。鼓，不僅是樂器，還能模仿語言、傳達信息等。
⑤接下來將與同學們一起討論總結非洲民間音樂的風格特點：④非洲的民間音樂有很強的功能性，音樂活動大都伴隨著社會日常生活進行。此外，非洲音樂，尤其是歌舞活動，有著強烈的自娛性質。
⑥接下來出示非洲音樂的節奏，讓學生用自己的方式去表現模仿，如：用手敲擊桌面、鉛筆盒或拍手等方式進行模仿練習。從而創造氛圍，體驗非洲歌舞樂。
四、拓展
布置課后作業：⑤在現實音樂生活中有哪些非洲音樂因素的影響。
五、總結
通過欣賞《非洲贊歌》和《鼓舞》，可以培養學生發現美、欣賞美、創造美的能力，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。
謝謝評委，說課完畢
音樂說課稿7
教學內容：
1、音樂活動：《新年鑼鼓》
2、學唱歌曲《過年》
3、學唱歌曲《包粽粑》
4、學唱歌曲《賽燈籠》
教學目標：
1、通過本單元的學習，了解民間過年的習俗，感受和體驗人們熱熱鬧鬧、紅紅火火過新年的歡樂氣氛。
2、能根據歌曲的不同風格和特點進行創造性的表演
3、全班參與新年聯歡會活動，能獨自或者與同學們共同上臺表演節目。
教學重難點：
1、讓學生了解各個地方不同民族過年的習俗，感受人們過新年的歡樂氣氛
2、能在老師的指導下，根據歌曲的不同地域風格表演節目。
教學課時：
四課時
教學過程：
第一課時：
教學內容：
1、音樂活動《新年鑼鼓》
2、學唱歌曲《過年》
一、組織教學：師生問好！
二、新課導入
1、播放錄象：人們激情洋溢，敲鑼打鼓喜氣洋洋過新年的歡騰景象。讓學生感受北方小朋友過新年的熱鬧氣氛，并說說自己過新年時的歡樂情景。
2、放錄音：《新年鑼鼓》，聽聽：你能聽出里面有什么打擊樂器的聲音——鑼鼓聲
3、揭題：《新年鑼鼓》
三、師范讀
小結1、你能聽出哪些是鼓聲，哪些是鑼聲嗎？
四、認識樂器鼓、鑼、鈸
1、學生模仿樂器的聲音
2、你能在你的身邊找出能模仿出鼓、鑼的物品嗎？
3、學生演奏鑼鼓聲
五、讀歌詞
1、師帶讀
2、生自讀
3、加上鑼鼓聲
六、表演唱
1、分角色唱
2、演奏唱
七、小結
第二課時
教學過程：
一、組織教學
二、復習歌曲
三、新歌教學
（一）、導入新課
小朋友的'鑼鼓聲敲得真好！過年了！讓我們一起來唱一首過年歌吧！
（二）聽范唱
（三）感受歌曲
1、跟著音樂拍節拍
2、用鑼鼓聲伴奏
（四）讀歌詞
1、師帶讀
2、生自讀
3、跟節奏讀
（五）學唱
1、默唱
2、輕聲唱
3、指導唱
4、分角色唱
5、表演唱
6、指名上臺唱，師生共同點評
7、跟音樂完整表演唱
8、師小結
第三課時
一、復習歌曲《過年》
二、學唱歌曲《包粽粑》
1、談話導入：說說家里過年的時候都有什么好吃的。當有學生談到粽子是，就順勢引出課題《包粽粑》。春節包粽子是壯鄉人民獨特的民間習俗，它意味著家人一年到頭平平安安，合家幸福，同時也表達了壯族人民對美好生活的熱愛和追求。
2、提問：你知道粽粑是怎么樣做成的？互相說說，邊說邊放錄音
3、師范唱，生仔細聽，并說說聽后感受
4、跟師讀歌詞
5、跟音樂默唱—輕聲唱。
6、師指導學生用愉快、喜悅的心情演唱歌曲。
7、跟音樂有感情的演唱全曲。
8、小結
第四課時
一、復習歌曲《包粽粑》。
二、學唱歌曲《賽燈籠》。
1、播放錄象：新年四川人民賽燈籠的場面。
2、請學生說說看后的感受，并說說自己在新年時有什么好玩的游戲活動。
3、聽音樂《賽燈籠》，聽聽歌曲中講了什么，聽了以后有什么感覺。
4、帶著愉快、高興的心情再聽一次。
5、跟師讀歌詞。
6、跟音樂默唱—輕聲唱。
7、師單獨指導歌曲中俯點音符處。
8、自己跟琴唱，要有感情。
9、音樂活動：給書上的燈籠添上漂亮的顏色，比一比，看誰的燈籠最漂亮。
10、作業展示，互評。
11、跟音樂完整的演唱—下課。
音樂說課稿8
一、說學習
學要分析我園目前正在開展《幼兒園音樂節奏活動生活化的實踐》課題，在大班，我們主要以音樂欣賞為切入口開展音樂活動，小、中班我們主要以音樂游戲為突破口進行一些探索。此次結合大班《我想飛》的主題活動，我們設計了這節音樂欣賞活動。
二，說活動目標：
根據幼兒的年齡特點，讓幼兒欣賞音樂，使幼兒體會音樂帶來的感受美，制定了此目標。
1、欣賞歌曲柔美的旋律和美妙的童聲。
2、通過語言描述、傾聽音樂以及身體動作的參與，體驗歌曲和諧、舒緩的意境。
三、說重難點
活動重點
--欣賞歌曲，感受歌曲的旋律，說出歌曲是柔和還是歡快等等。
活動難點：
--體會歌曲的帶給自己的感受，根據歌曲身體自由加入動作。
四、說教法：
引導法，提問法，欣賞法，延伸法五、說過程《蟲兒飛》這首歌曲的旋律和意境非常優美，里面的童聲合唱給人感覺比較舒緩、柔和。這節活動我們主要分四個環節進行。
首次欣賞歌曲時，幼兒會萌發第一印象，對歌曲的旋律有個整體感知如："你聽了這首歌有什么感覺?""歌曲的情緒是怎樣的?是歡快的嗎?"幼兒會說"優美的""溫柔的""感覺象在睡覺"等等。接著，通過提問"它是大人唱的嗎?是一個人唱的嗎?"讓幼兒了解這首歌是童聲合唱的形式表現的。
(這里用的是提問法，可以正確的引導幼兒對這首歌的旋律，發揮幼兒的想象力。)在第二部分，我們利用分段欣賞讓幼兒理解歌詞。在分段欣賞的過程中，我們讓幼兒傾聽后說一說對這段音樂的感覺和體會，說一說歌詞并且配合身體動作體驗歌曲的意境。如第一段，我們這樣提問："歌里唱到了什么?""誰來做個思念的樣子?"請幼兒自由發揮身體動作體會歌詞。在第二段中，我們請幼兒根據歌詞來想象星星流累和玫瑰枯萎的樣子，并感受這段歌曲中有點傷感的情緒。緊接著，第三段的高潮中，"蟲兒怎么樣了?花兒怎樣了?蟲兒還在繼續飛嗎?你覺得這只蟲兒怎么樣?"通過這些問題，讓幼兒感覺到不管天黑，風兒怎么吹，小蟲兒都勇敢的繼續飛這樣一種執著的精神。(這里運用提問法和欣賞法,讓幼兒不但感受到這首歌的旋律,更讓幼兒進一步體會歌;詞的內容. )第三部分，我們通過完整地欣賞歌曲，鼓勵幼兒自由地加入身體動作來表現。在表現過程中，提倡幼兒按照自己對歌曲的理解，不拘泥于在座位的空間位置進行表演。在我們試教的過程中，有的孩子在空地上表現，有的`孩子就喜歡在座位上欣賞，嘴里還輕輕地跟著哼唱。這時候，作為教師，已經逐步地退出了帶領幼兒欣賞的角色，而是讓幼兒自己欣賞、體驗歌曲。(這里是通過延伸法,讓幼兒進一步加入動作,自己欣賞歌曲. )在第四部分，我首次嘗試在這個活動中使用課件。我收集了幾個關于《蟲兒飛》的電腦動畫短片，這個動畫短片的畫面比較生動而且很形象，基本上按照歌曲的意境表現出來。通過這個短片的欣賞，我嘗試對幼兒進行情感遷移，我提出了這些問題，如："這個片子里的小人物東東，他在思念誰?他有什么愿望?他的愿望會實現嗎?"等等，接著讓幼兒從自己的生活經驗入手，回想一下"當你在夜晚很孤獨的時候，你會怎么樣?你會思念誰?你怎樣讓對方知道你在思念他?"使孩子們在欣賞之余，回想過去的情況，并想一想如何排解問題。這部分相當于是一個欣賞活動的小延伸，話題由歌曲轉入了生活。可能在實施過程中幼兒不會談的很深入，但這是我一個大膽的想法。當歌曲再次響起時，幼兒會對歌曲有了另一番體會，相信他們再次表現時一定會和前面有所不同。(這里通過引導法,引導幼兒通過聽,感知歌曲的內容,并用遞進的提問法,幫助幼兒進一步理解. )整個活動，我們綜合了聽、說、看，表演等形式，希望幼兒在活動中不僅欣賞了歌曲的意境，還有學習歌曲的愿望，我在不同班級試教時的切入點都不太一樣，因此達到的目的與效果也不同，但在活動結束時，已經有部分小朋友會跟著音樂哼唱歌詞了。
當然，這個活動是我們對音樂欣賞活動的一次新的嘗試，還有一些不成熟的地方，希望專家和同仁能給我提出寶貴的意見，我的說課到此結束。謝謝!
教學反思：
隨著春天的到來，花兒的綻放，蝴蝶飛來了。當幼兒看見蝴蝶在花叢中翩翩起舞時，會慢慢地靠近，會用稚嫩的小手追趕花叢中的蝴蝶。我在設計《蟲兒飛》這一活動時，為了更好地激發孩子參與活動的興趣，針對小班幼兒的年齡特點，創設游戲情景來開展活動，以布袋為教具，利用了“有趣好玩的小布袋”，以毛毛蟲變蝴蝶的生長史為主線，開展健康活動。讓孩子在游戲中自然的練習，引導幼兒對體育活動的興趣，增強身體的靈活性，發展動作的協調性。
音樂說課稿9
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是XX號考生，今天我將給大家帶來一堂豐富多彩的音樂課。
今天我說課的課題是《xxxx》，這是一篇歌曲教學（欣賞）課。本節課我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面進行說課
一、說教材
這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點、教學過程等幾個方面進行陳述。
1．教材分析
今天我所選用的教材是義務教育課程標準實驗教課書，小學音樂教材X年級下冊第X單元的《xxxx》。本課在小學音樂教學中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。
2．教學目標
美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點和X年級小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。
⑴知識與技能：指導學生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲《xxxx》，并樂于參與到音樂活動和即興創造活動當中。（能夠選擇適當的演奏方法表現樂曲的情緒，并對自己和他人的演奏進行簡單評論）。
⑵過程與方法：運用體驗聆聽、模唱學習歌曲（游戲、歌表演、集體舞蹈），運用小組探究、小組合作的形式進行歌曲創編。
⑶情感態度與價值觀：培養學生保持對音樂學習的興趣，培養樂觀的態度和友愛的精神。獲得豐富的情感體驗（愛大自然、熱愛底蘊深厚的.民族音樂）
基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
3．本課的教學重點是：引導學生用自然圓潤的聲色有感情地演唱歌曲
4．本課的難點是：掌握歌曲節奏（切分節奏、小附點等）正確把握音樂的風格
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談談。
二、學情分析：
小學段的孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價xx。
三、說教學理念
根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：通過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。
四、說教法學法
教學有法，但無定法。考慮到X年級學生的現狀，我主要采取設置情境教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創設了一系列優美的情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：
1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
2.活動探究法：引導學生通過創設情境等活動形式來獲取知識，一學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
我還運用了學科整合的方法，在聯系生活和拓展創編這兩個環節中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現力的不斷提高。
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。
這節課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。
五、說教具準備
傳統的教學是以靜態形象為主，學生的學習會感到枯燥乏味，而現代化的教學手段卻能集音、形、色、動為一體，有效的吸引學生的注意力和學習興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節課我準備的教具有多媒體課件、電子琴。
最后我具體來闡述一下本節課的教學過程。
六、說教學過程
本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：
律動表演
導入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——創編活動——拓展延伸
下面，我將分別來介紹這五個環節：
（一）律動表演，導入音樂課堂（2-3分鐘）
俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂中做律動進入教室，通過律動來調動學生的積極性，引領學生步入音樂的殿堂。
（二）學唱歌曲（占時25分鐘）
這是本節課的主要內容，這個環節我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。
1、為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創設情境并在聲像一體的課堂氛圍中，播放歌曲《xxxx》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學生作答：
2、教師完整地范唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。
3、學生交流，初步熟悉歌曲
4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：
（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱
（2）聲音自然統一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。
5、難點的解決：
（1）歌曲中的附點節奏、小切分節奏型的把握。
解決方案：通過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節奏和小切分節奏音型。
（三）歌曲處理
有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。
a.請學生根據歌曲的情緒，試著將已經學過的切分節奏、連音線標注在合適的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。
b.采用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（四）創編活動（5分鐘）
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合
唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學們團結協作的精神。
（五）拓展延伸（3-5分鐘）
這一環節主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養。
常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節課的最后，我采用了歸納式的結尾，請學生說說《xxxx》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自己的話說說對歌曲的理解？最后師生在《xxxx》的愉快的結束本課。
我衷心的希望，通過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發出不絕的芬芳！
我的說課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！
音樂說課稿10
一、設計說明：
音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依靠于聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點，到達感受美、體驗美這一效果。
二、教學分析：
1、教材分析：
《賣報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近二年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的資料。
除了情感上的適合外，在資料上隱含著許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應用，又有心得節奏型出現，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現有的認知和音樂表現技能有必須的提升。
2、學生分析：
新課標中指出：二年級的學生以形象思維為主，并有好奇、好動、模仿力強的身心特點，適合進行直觀教學。
教學中學生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲、創造欲，使其群體意識、合作精神和實踐潛力等得到鍛煉和發展。
三、教學目標：
情感目標：體會歌曲快樂的情緒，啟發學生熱愛祖國建設祖國的職責感。
知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。
潛力目標：能用恰當的動作表現歌曲，培養學生的音樂表現力、創造力。
教學重點：
①學會正確演唱歌曲。
②能對歌曲進行歌表演的創作。
教學難點：
①后十六節奏的正確演唱。
②使用打擊樂為歌曲伴奏。
四、教學方法：
教師通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們帶給了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關系，教師是平等中的首席。
五、教學過程：
（一）情境引入，設疑激趣
1、聆聽法，創設教學情境。
說明：放國歌，在聽的過程中提出兩個問題給同學們思考，從而啟發學生熱愛祖國建設祖國的職責感，到達本節課的教學目標
2、介紹作者，及其相關作品。
說明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學生體驗兩首歌的情緒。
小學音樂《賣報歌》說課稿
3、講故事，引出《賣報歌》的創作背景。
說明：用講故事的方法為學生創設了一個具有濃厚生活味道的情境，引發他們的求知欲，這樣做極其貼合二年級學生的心理特點。
（二）聆聽學唱，突破難點
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的.第一段。
2、填詞演唱，發現節奏問題，并進行節奏念白。
3、學唱第二段時，后十六的節奏再次應用。
4、學唱第三段，讓學生自行突破。
說明：由于這首歌大部分同學以前聽過所以這個環節只安排了兩次聆聽歌曲的第一段，其實就是一個聽唱教學的過程，最終目的是熟悉歌曲旋律，到達突破教學重點的目的。跟唱后發現節奏問題，首先用“da”來慢讀節奏，在把歌詞帶進去進行節奏念白，最終突破第一個教學難點。唱完第一段后引導學生說出通過第一段的學習明白了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節奏型再次應用，加深學生的印象。第三段的節奏問題有同學們自行突破。這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又貼合二年級學生的認知規律。
（三）介紹、使用打擊樂器
1、引導學生用探索的認識打擊樂器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。
說明：這是一個增趣的環節。讓學生們通過觸摸、試奏，自己總結出沙錘的聲音特點和演奏方法。通過學習使用打擊樂器，會提高他們的用心性。然后讓學生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂，從而能夠讓他們產生愉悅的情緒，拉近了學生之間的距離，增強了學生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發學生對于音樂喜愛的情感目標。
（四）動作創編――動作表現與歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創作。
2、分組進行，教師巡視幫忙。
3、分組表演，進行評價，改善提高。
說明：新課標中鼓勵音樂創造，注重個性發展，教師應為學生帶給發展個性的可能和空間。本節課安排了歌曲表演創作的環節，分三段，以小組的形式討論，創設“小毛頭”當時賣報的情景，表現“小毛頭”的情緒。這一環節的設計重在啟發學生展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽創造、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂體驗中的獨立見解。這個環節還能夠鍛煉學生的動作協調潛力。
（五）教學評價
生生互評，師生共評的評價過程，能使學生到達感受自我，正確評價自我的目的。
教學預設：
本節課的設計中，我依據學生的年齡特點，采用了多種教學方法。每個知識點的出現盡量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，必須會讓全體同學都有所收獲，那就是能完整準確的演唱歌曲，并且會用動作表現和歌曲情感來進行歌表演。
音樂說課稿11
尊敬的各位領導，老師：
你們好!我今天的課題是《讓世界充滿愛》下面讓我來解說我整堂課的設計。
一、說教材
1教材分析本課是人音版初二一單元歌曲，1、《讓世界充滿愛》是一部獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的ABA三部曲,A部溫馨抒情，B部在調性上與A形成對比，最后四個樂句完全再現。本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學生感受音樂與心靈的溝通;在學唱歌曲的過程通過分析，討論，體驗，使學生意識到各音樂要素在表現歌曲內在感情上的作用，在以后地歌唱中，對音樂要素能自己進行分析，合理地處理歌曲。
根據教材的內容要求，我制定了我的教學目標，和教學重點
二、教學目標
(1讓同學們在各種愛心故事、演唱、表演等活動中體驗、感受：愛------人類永恒不變的主題。
(2在學習中，探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，注意保護啜子。
教學內容：《讓世界充滿愛》
三、教學重點
1、探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱
2、能全身心投入各種表演活動中體驗和感受教學難點：引導學生主動地探索并積極參與活動
教具：多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴
教學過程
四、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目教學重點。通過運用多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴等教具讓學生聽，看，等形式來實現我教學的目的
五、說教學過程
1我通過愛心故事導入創設情景向同學們
(1展示四幅有關愛心的多媒體畫面A非(典事跡B抗洪搶險C美國9.11救災現場D希望工程，在背景音樂《讓世界充滿愛》的旋律中動情解說)然后提問同學們這四幅畫面共同說明了一個怎樣的情感主題?
(2在我總結學生回答后，展示主題《讓世界充滿愛》
(3播放歌曲《讓》讓學生在欣賞的同時向他們展示多媒體畫面介紹音樂人----郭峰并簡單的介紹《讓》作品。
(4在學生對《讓》的背景有了解的情況下在讓學生仔細的欣賞一遍歌曲
歌曲聽完后我提供三種學習新歌的方法讓學生按自己學習習慣選擇學習(A跟鋼琴演唱歌詞B跟鋼琴演唱歌譜C跟鋼琴哼唱旋律)
4、跟鋼琴練習，要求找到自己感覺演唱比較困難的地方
5、請學生提出問題，全班同學幫助解決并提出OX節奏與X---在演唱時應如何把握。
6、再次跟鋼琴練習，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱
7、嘗試用領唱、合唱的.方法練唱。
要求：(1)聲音統一氣息通暢(2)節奏準確充滿感情
六、拓展感受
讓學生分析討論：四人一組合作分析表格曲名速度演唱形式表情風格內容主題《讓世界充滿愛》通過學生的討論和我的適當的提醒)學生很快便知道問題的答案
2、得出答案：曲名速度演唱形式表情風格內容主題《讓世界充滿愛》慢板領唱、合唱柔和、抒情現代流行
2、之后我再提問：通過分析你知道音樂情感與人的情感有什么聯系?為什么?
3、在出示多媒體和學生對整首歌曲的愛心感悟和我的總結后便得出答案
A音樂的情感來源于人們內心深處的情感。
B音樂形式千姿百態，愛------人類永恒的主題永不改變。
七、愛心創作
1、展示多媒體：愛心小天使的愛心創作任務，畫面上有三個愛心寶盒，請每個小組的小組長任意選擇并點擊其中一個愛心寶盒，愛心寶盒彈開并顯示愛心創作的任務。A請你們小組成員群策群力做一個愛心禮物B請你們小組成員集思廣益寫一首愛心小詩，努力哦!C請你們小組成員在愛心演出中表演一段歌舞，你們一定很棒!
2、在音樂聲中學生活動
3、展示各組愛心創作作品，各小組之間進行評價。
最后小結，在《讓世界充滿愛》的音樂聲中結束課堂。
音樂說課稿12
各位評委，各位老師：
大家好！我今天說課的題目是《這是什么》 。
一、教材分析：
《這是什么》這首歌曲選自人音版第３冊第三課。此課在本單元中起著承上啟下的作用，它是在前一節聆聽《在鐘表店里》及《調皮的小鬧鐘》發現特點，在展開聯想的基礎上進行學習，并為下節的想象劇中人物形象，進行創作實踐活動作好充分的知識準備。這首歌是以孩子們最常見的生活物品小鬧鐘為主題，通過感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，從而認識時間的寶貴，懂得珍惜。
二、學情分析：
我所執教的二年級的學生對生活中的小鬧鐘都有著最直觀的感受，有些學生還通過不同的信息渠道獲得了不少有關鬧鐘的知識，尤其是一些學聲樂或樂器班的學生，他們對于歌曲的旋律了解的更加專業。因此如何關注差異，讓不同層次的學生都得到發展，還是有一定的難度。因此選擇合適策略的方法培養學生的音樂素養，應作為教學中著重關注的重點。
三、教學目標：
知識目標：通過積極參與學唱《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，能力目標：培養學生在積極參與的過程中既動口又動腦，學會交流與傾聽的好習慣。情感目標：激發學生音樂的興趣，培養學生即興表演。
四、教學重點：
引導學生在積極參與中，感受音樂所描繪的鐘表的.形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，從而認識時間的寶貴，懂得珍惜。
五、教學難點：
能在學生主動參與為歌曲伴奏的基礎上，充分發揮想象為歌曲即興表演，使不同的學生都得到發展。
六、教學過程：
立足基礎、素養練習（5分鐘）
謎語導入，激發興趣（2分鐘）
聯系生活、體驗情感（3分鐘）
主體參與，學習歌曲（20分鐘）
拓展延伸，即興表演（10分鐘）
立足素養、基礎練習
1、準備三角鐵、撞鐘，雙響筒，請同學到前面輕輕敲擊，其他同學做音高模仿、模唱比較、長短節奏練習
2、結合學習內容，進行節奏練習2/4 ×× ×× ×× ×× × × ×—
“退”回到學生學習本課內容的基礎點培養學生從基礎知識入手，學習解決問題的方法謎語導入，激發興趣我是這樣導入的，今天給你們出一個音樂謎語，開動你們的小腦筋猜一猜，歌曲里唱的是什么物品？
“退”回到激發學生的學習積極性，培養學生的學習興趣。營造寬松和諧的學習氛圍。聯系生活、體驗情感請學生看生活中的鐘表圖片，感受美麗的鐘表。 “退”回到生活中，感受美麗。培養學生學習與生活實際相結合，學習用藝術來陶冶情操。
主體參與，學習歌曲
1、完整聆聽歌曲，請學生感受歌曲情緒并說一說。（歌曲是歡快的情緒）
2、學習識譜，同伴互助。
3、易錯之處，教師點撥（注意音符的“長短”、“強弱” 、“高低”，）
4、學生彈琴，教師引領，完整唱譜。
5、自主唱詞，聯系實際，感悟詞義嘀嗒嘀嗒處，讓學生傾聽秒針走路的聲音，引導學生用清脆、短促的聲音演唱。傾聽鬧鈴的聲音，學生感受強弱，使之能辨別強弱音。
6、歌曲伴奏，學生自唱，提出問題
7、全班討論，突出重點（音符的“長短”、“強弱” 、“高低”，有感情的演唱。并伴有律動）。
8、學會歌曲后，啟發學生多種形式演唱。 o教師要勇敢地“退”，把舞臺留給學生。 o要適時地“進”，把握課堂的方向和重點。
拓展延伸，即興表演
1、引導學生自主選擇樂器：三角鐵、碰鐘、串鈴、雙響筒或水桶、玻璃杯易拉罐等物品為歌曲伴奏。
o教師勇敢地“退”，把舞臺留給學生。
o允許學生用自己獨特的方式表現音樂情感
o允許學生的的個性得到充分自由的展現
音樂說課稿13
一、課標解讀：
本專題是高中《音樂鑒賞》第十三單元《流行音樂的經典——爵士樂》中的內容，聆聽不同的爵士樂，感受、體驗這種音樂的特點。
二、教材分析：
課本中提供了兩首爵士樂供大家欣賞，爵士樂起源于美國的新奧爾良，以其極具動感的切分節奏，個性十足的爵士音階，以及不失章法的即興演奏在世界樂壇上立于不敗之地。另外，爵士樂的發展歷程也比較豐富，對現代音樂的影響很大，涉及到眾多的音樂作品，，音樂人，以及音樂時代。基于它的這些特點，決定學習者要擁有很強的音樂底蘊以及對音樂的撲捉能力，也就是我們常說的樂感。
三、學情分析：
（一）學生情況
學生的音樂基礎知識比較薄弱，特別是對《爵士樂》的了解更少，所以，對爵士樂的音樂感覺無法準確的把握。
（二）專業老師
爵士樂是外來音樂，我們國家對爵士樂的認識也不成熟，專業老師對爵士樂的'掌握也是皮毛，想通過一節課就讓學生完全掌握爵士樂，創作一部爵士樂作品是不大現實的。因此，這節課的設計一定要把握度。基于上述，我決定把爵士樂的內容簡單化，就抓住爵士樂的三大特征來講解，培養學生爵士樂的音樂感覺。將整個課堂設計為兩大個部分。
1、導入部分，一段電影《花樣年華》片段，讓學生走進30年代中國的上海，體會那時的音樂風格，讓學生說出他們頭腦中這種音樂出現的場合，讓他們演唱感受一下這種音樂。從而導出今天的學習內容。
2、課程進行部分。主要分為五部分
（一）知識講解
（1）爵士的起源，（布魯斯拉格泰姆）通過節奏練習，樂曲片段練習，讓學生體會兩種音樂的特點，從而得出爵士樂的音樂特點以及它的一個特性——搖擺性
（2）通過欣賞迪克西蘭爵士樂的欣賞，讓學生總結出爵士樂的最大特性———即興性。掌握爵士樂樂隊演奏的樂器。
（3）爵士樂對古典音樂的影響。通過這個環節的欣賞，讓學生找出古典音樂中運用的爵士元素，以及爵士樂的另一個特性——特殊的聲音。
（二）師生共同體驗：教師給予一段爵士音樂，讓學生根據學到的知識，現場演唱。
（三）初試牛刀：讓學生根據學習的知識，自己創作一小段爵士樂，老師給《小星星》主題，讓學生在短短的幾分鐘的時間內創作出一個四小節的爵士樂，并且展現給大家。
（四）才藝展示：請會跳爵士舞的同學帶動大家跳一段舞蹈，再一次感受爵士樂的魅力，并且鍛煉學生善于表現自己。
（五）拓展——爵士樂的發展歷程：老師給學生印發資料，作為學生課后自主了解的內容。
總之，本堂課的重點是讓學生在欣賞、思考，參加和體驗中，學到知識，掌握知識。
音樂說課稿14
一、說課題名稱
今天我要說課的題目是幼兒園中班音樂活動《小紅帽》。
接下來我會從以下幾個方面進行我的說課。
二、說設計意圖
音樂是表達情緒、情感的最好方式，想讓幼兒喜歡參加藝術活動，可以選取由幼兒熟知的故事改編的歌曲，《小紅帽》就是一個不錯的選擇，幼兒在此之前已經在語言活動中對故事有所了解，很容易對歌曲產生興趣。并且這首兒歌簡單易懂，同時兒歌中有不同情緒之間的轉變，可以使孩子們在學習歌曲的同時體會感情的轉變。
眾所周知，中班幼兒在初期雖然還是以具體形象思維為主，但是他們已經展現出活潑好動、主動積極的特性，思維能力也在不斷的增強，可以在老師的引導下對歌曲有一個很好的把握，完成《綱要》中“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。”的要求。所以，此音樂活動很適合在中班進行開展。
三、說活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，根據中班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發展情況以及《綱要》中制定的目標“喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗”，將本次活動的目標定位于：
1。情感目標：體會兒歌中感情的轉變，感知音樂的美。
2。認知目標：學會唱此兒歌，并且能夠有大膽的在眾人面前進行表現。
3。動作技能目標：根據兒歌情境設計動作，并表演。
四、說活動重難點
在活動目標的指引下，結合本次活動內容的特點和幼兒現有的發展水平，將此活動的重點定位為：學會唱此兒歌，根據兒歌情境設計動作并表演，并且能夠有大膽的在眾人面前進行表現。需要突破的難點為：體會樂曲中感情的轉變，感知音樂的美。
五、說教法、學法
美國著名學者布魯納曾經說過，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學方法尤為重要。為了更好的突出重點，突破難點，選擇了以下教學法：
教師注重輕松的教――發揮教師的主導作用，采用以下教法：
①提問法：在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力。
②示范法：教師親身示范兒歌唱法，便于幼兒進行模仿。
③視聽唱法：。這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的'特點而采用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環境中，為幼兒提供形象生動的圖片，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽就是教師的語言啟發和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。
幼兒注重自由地學――尊重幼兒的主體地位，采用以下學法：
①多通道參與法：《綱要》科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、聽一聽、學一學，使活動變得豐富，調動了幼兒參與活動的積極性。
②師幼合作法：師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。”為了讓幼兒對兒歌有更深一步的熟悉，我采用了教師和幼兒合作接唱的方法，給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了兒歌的歌詞曲調，感受兒歌中感情的轉變。
這些教法學法都能在活動中激發幼兒的學習興趣，引導幼兒主動、積極的去參與到活動中，極大的體現了以幼兒為本的教學理念，為有效的實現目標提供了依據。
六、說活動準備
為了能讓幼兒在一個輕松愉悅的環境中完成教學目的，活動前做了如下物質準備：
①物質準備：兒歌畫冊四幅。
②經驗準備：已熟知童話故事《小紅帽》。
七、活動過程
活動過程是為了實現活動目標而設計的，為了能讓幼兒在快樂中學，在本次活動中采用的是一下環環相扣、循序漸進的五個環節：
激發興趣———教師范唱———理解歌詞———練習活動———創編動作
八、說活動延伸
根據綱要要求，教育應該與生活相結合，所以此次活動延伸教師給幼兒布置任務，回家邊唱邊跳給父母看。
音樂說課稿15
一、 說教材
各位領導，各位老師，您們好，今天我要說課的課題是選自九年義務教育（人教版）小學音樂第（ ）冊第（ ）課《 》
教學內容
本課的教學內容有：（根據樂曲特點選擇）
１、學唱歌曲《 》
２、感受歌曲的（ ）情緒
３、利用（ 樂器）為歌曲伴奏和學生自由表演
４、讓學生明白（ ）道理
5、齊跳集體舞去表現歌曲
6、全體學生表演（ ）的動作
8、讓學生自由創編歌詞，創造性的表現歌曲
教學分析（首先我來做下教材分析）
……
教學目標（根據教學內容和教材分析，我制定了以下三個教學目標）
1、 技能目標：根據新課標要求，要指導學生有感情的演唱歌曲，并唱好歌曲中的（力度對比/依音/八分音符）。
2、 思想目標（教育）：通過教唱歌曲及表演歌曲向學生滲透（ ）的思想。
3、 情感目標：要特別注重對學生學習興趣的培養，理解歌曲。用（ ）聲音演唱歌曲/用創編舞蹈/用歌曲表演的形式引起學生的興趣，培養學生的情感。
二、 說教法和學法
1、情景導入法：播放兩幅畫面來進行對比，以此來導入（ ）這一主題。
2、旋律摸唱法：引出難點之后，先讓學生跟教師朗讀歌詞，再通過教師準確的范唱解決，這樣有利于訓練學生的音準和節奏。
3、自由創編，大膽放手讓學生成為課堂的主人，指導學生在學習歌曲的過程中能夠根據歌曲的音準和節奏去演唱，解決較難樂句，分析試唱，化難為易，從而完整表現歌曲。
4、群體合作法：全體師生表演，參加音樂舞會/讓學生上來自由表演的情景讓每個學生都動起來，發揮其獨特的才華，鼓勵他們自由發揮想象。
三、 說教學流程：（下面我來詳細談談對本課所設計的教學流程）
1、 情境導入：組織教學，讓學生在放進教室時就充分感受到音樂氛圍的濃厚。
通過播放幻燈片，讓學生充分感受到（ ）的重要性，并談談自己以前做過哪些（ ）。引出主題。
聽著《 》的伴奏音樂，（ ）地進教室，歌曲以伴奏帶的形式，讓學生在剛開始就對歌曲的旋律有所熟悉，學生剛開始還沒有注意這首歌，所以老師就再給學生放一遍，同時教師在黑板上展示畫面，讓學生邊聽邊看，聽后，再講出歌曲都講了些什么？這樣為了學生在開頭就從視覺和聽覺上理解歌曲。
讓學生聽《 》伴奏音樂走進教室，在開始讓學生看兩幅畫面，產生一定的對比，請小朋友們說說哪里不同。這樣就可以自然的引入這一主題。然后教師借此機會向學生灌輸（ ）的重要性，并以此印發學生對音樂的興趣。
師：可是你們知道嗎，一位音樂老師把所有的音樂都收集在音樂小屋里了，包括我們前面學過的好聽的歌曲，可是，現在誰都不能打開這扇門，鑰匙丟了，但是音樂老人說了“只有一個辦法才能打開這扇門，他以前在門里設置了一道密碼，是一條節奏，只要你把它念對了，門自然就開了，小朋友你們有信心嗎？（課件出示節奏）
２、引出歌曲難點：視聽結合，學唱歌曲難點部分。
讓學生從視覺聽覺上理解歌曲，充分達到寓教于樂的效果，根據本課設置的難點。
出示：節奏……
先跟教師有節奏的朗讀歌詞，在唱歌詞，使難點得到解決，借此機會教師對學生說：小朋友真厲害，你們看音樂小屋的門開了，（多媒體展示門開的畫面）進了音樂小屋，我們當然要先學會唱《 》這首歌，這是我們跟音樂老人的暗號，以這首歌曲作為暗號，學生肯定感興趣，以此來激發學生的情感，現在請小朋友們一起來學習，
３、新歌教學，學生有感情地演唱歌曲，根據本課所設置的重點，大膽的嘗試，指導學生用（ ）聲音去演唱歌曲。充分發揮學生的演唱才能。
在教歌過程中，我是這樣來安排的，聽錄音機兩遍，不同的要求：一、初聽歌曲，讓學生聽出用怎么樣的感情去唱。二、復聽歌曲，熟悉歌曲的`旋律，讓學生在心里默唱，并且用手指著書本上的歌詞。這樣的兩遍下來可以快速地讓學生學會歌曲。三、學生跟琴輕聲唱。四、放聲唱。五、學生提出難點，并一起解決難點。六、齊唱、七、歌曲情感處理。這樣的程序下來，學生對歌曲的掌握就比較扎實了，也解決了本課的中難點。
４、教學重難點：
重點：１、學生用（ ）聲音去演唱歌曲，2、培養學生創造性的表現歌曲，要讓學生成為課堂的主人，自由發揮想象，培養學習能力。
難點：
四、 拓展部分：音樂老師看我們表現這么好，打算送每位小朋友 一份禮物，（發下白紙）為了感謝音樂老師，你想對音樂以及自己說什么話，把它寫下來，個別作品展示，更加深化了主題，以此達到了本課的教學目的，使昂過程變得非常完整。
五、 教師總結：同學們，今天我們跟音樂老師玩的開心嗎？音樂老師說了希望我們的小朋友天天能表現這么好，平時多聽音樂，能做得到嗎？
六、 教學特色
本課我是根據新課標要求，特別注重培養學生對（ ）的情感，在情境導入和律動環節，設置懸念，讓學生摸索，激發學生的求知欲望，進而引發學生對音樂的興趣，對學生而言是特別具有挑戰性的。
這樣輕松了課堂，實現了主題，并且更加容易對學生進行思想教育，以便達到最后的教學目的。
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