人音版高一音樂《飄逸的南國風(fēng)》說課稿
作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的人音版高一音樂《飄逸的南國風(fēng)》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第二單元腔調(diào)情韻—多彩的民歌
第五節(jié)飄逸的南國風(fēng)
一、說教材
1.教材分析：
本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》第五節(jié)《飄逸的南國風(fēng)》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)云南民歌《彌渡山歌》和浙江的民歌《對鳥》以及認(rèn)識民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格，了解南方民歌的基本特征。
�。ㄍㄟ^對教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點）
2.教學(xué)目標(biāo)：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生感受并認(rèn)識南方民歌婉轉(zhuǎn)、流暢、細膩、抒情的風(fēng)格特征。
�、隈雎牪⒎治鰞墒酌窀璧囊魳诽卣�，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點等因素，對形成民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格的原因進行探究，形成較為完整而清晰的認(rèn)識。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�(biāo)，我的教學(xué)重點、難點為）
3.教學(xué)重點、難點：
�、僖获雎牎稄浂缮礁琛�、《對鳥》兩首民歌，感受、體驗相同地域、不同風(fēng)格民歌的形成和特點。②對民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認(rèn)識。
二、說教法說學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f一下我的教學(xué)過程）
三、說教學(xué)過程
①導(dǎo)入部分：首先播放《小河淌水》和《放馬山歌》的音頻，配合南方的風(fēng)景圖片導(dǎo)入，營造氛圍，將兩首不同風(fēng)格的民歌進行對比，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
�、谥笪覍⑻釂枌W(xué)生“《小河淌水》和《放馬山歌》這兩首歌曲是我國哪個地方的民歌；哪位同學(xué)能夠用幾個詞，形容一下這兩首歌曲的旋律特點”學(xué)生回答，我來總結(jié)“南方民歌的旋律多表現(xiàn)的婉轉(zhuǎn)、流暢、細膩、抒情”
�、劢酉聛硗暾雎牎稄浂缮礁琛罚�，分小組討論：音樂情緒是怎樣的？讓你聯(lián)想和想象到了什么？
�、芸偨Y(jié)：①《彌渡山歌》的歌詞共八句，前六句或興或比，直到最后兩句才切入主題，極具南方的含蓄色彩。歌曲的旋律婉轉(zhuǎn)、飄逸，富有南方山歌的獨特風(fēng)格。
�、萁酉聛砦覍⑻釂枺簩W(xué)生中有沒有會說或聽過浙江方言的同學(xué)。哪位同學(xué)能夠說上兩句。聆聽《對鳥》，之后教師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試用浙江方言演唱歌曲，同時解釋樂曲中一些專有名詞，感受、體驗其音樂情緒。
�、拮詈笤俅务雎牎稄浂缮礁琛�、《對鳥》兩首民歌，由師生共同歸納南方民歌的基本特征，認(rèn)識民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格。（②書上第37頁）
四、拓展
�、鄯治觥秾B》旋律與當(dāng)?shù)胤窖院偷乩憝h(huán)境間的關(guān)系，并討論其他地區(qū)的民歌中有無此類似情況。
五、總結(jié)
通過欣賞《彌渡山歌》、《對鳥》兩首民歌，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。
謝謝評委，說課完畢
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