《長江之歌》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《長江之歌》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《長江之歌》教學設計1
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為"母親河"。
4.進一步查閱資料，全面了解長江。
5.領悟詩歌對應的表達方法。
一、課前預習導入
1.同學們，通過課前預習，你們對長江都有哪些了解？
2你們見過長江嗎？好，我們一起來欣賞長江的美麗風光。（播放畫片）
是啊，長江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎？
3.播放歌曲《長江之歌》
（檢查預習是為了讓學生養成良好的讀書習慣，不至于使預習流于形式，因此，檢查預習更有必要，他可以提示學生確立學習目標，查缺補漏。所以，讓每一個學生帶著自身的經驗和背景來進行預習，必將會有自己獨特的體驗和感受。）
二交流釋疑。
大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學的詩歌——《長江之歌》
1．通過上節課的學習，我們知道這首詩歌又兩小節，通過朗讀，你發現這兩小節在結構上又什么相同的地方？
2.屏幕出示后四行：讀一讀，體會作者這樣寫的好處。
（作者運用反復的寫作方法，更能表達對長江的贊美、依戀之情。）
3.讀完后，你知道了什么？.那么作者為什么說長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷？
板書：（無窮的源泉）（母親的情懷）
4.分組合作學習：
為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。
5、交流：（第1節）
（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的'最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
（3）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
（4）從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（5）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）
（6）指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（7）指導朗讀“ 我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”要讀出“贊美”“依戀”的感情。
6、精讀第2節。
（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
《長江之歌》教學設計2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，理解文章內容，理清文章脈絡，引導學生領悟作者情感，品位作者用詞，以及相同句式給本首歌詞帶來的氣勢。激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學重點：引導學生運用多種形式反復吟誦，體會作者語言，抒發對偉大祖國的贊美之情。領悟長江的磅礴氣勢，并練習背誦。
教學難點：體會“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對應著寫的。
板書設計：
長江之歌
源遠流長——實寫
哺育挽起
贊美依戀
歷史悠久——虛寫
灌溉推動
贊美依戀
教學過程：
課前留預習作業，自主解決生字。解詞，請同學找到長江的相關資料，找到《長江之歌》的產生背景或是長江之歌的歌曲磁帶。
一、激發情感，導人新課。
1.今天我們學習一首贊美長江的詩歌。板書：長江之歌。
講解：出示地圖，同學們，（指著長江的位置和所流經的地方），長江發源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海，全長6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。
2.談一談你對長江的了解。
3.《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。《長江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。指導朗讀課題。
二、深入研讀，理解歌詞。
（一）學習第一節。
1.自由朗讀課文，要求讀正確。
2.說說你讀課文后的感受。（熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢恢弘、雄壯豪邁，讀起來有蕩氣回腸之感……）
領悟歌詞基調，參照“我的視角”中丁丁說的話：朗讀《長江之歌》，我豪情滿懷。
3.觀看系列片《話說長江》片斷，這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，請聽《長江之歌》，讓我們一起再次感受長江的磅礴氣勢。
4.練習朗讀課文。
（1）你從雪山走來，春潮是你的豐采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
導讀：從祖國的最西部“雪山”走來，向祖國的最東部“東海”奔去，她有無窮的源泉，無盡的力量。再讀這幾句。
（2）指名讀——評價——再次練習讀。
（從雪山走來，帶著無窮的源泉，是那樣從容；向東海奔去，是那樣大氣恢弘。讀書時要由輕到重，語氣逐漸加強。突出長江的變化。）
（3）你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
這幾句用比喻和擬人的手法對長江進行了贊美，對此你有什么看法？
引導學生理解：在這里把長江看作了母親，而且長江哺育各族兒女，可見這位母親的胸懷寬闊；把長江擬人化，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：讀出深情、大氣的語氣。
（4）我們贊美長江，你是無窮的源泉；
我們依戀長江，你人母親的情懷。
引讀：長江，你一瀉千里，源遠流長，滋潤兩岸的土地，哺育各族兒女，我們贊美長江……（學生接讀）；我們贊美長江……（學生接讀）；我們贊美長江……（學生接讀）
要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（5）自由練習朗讀第一節，讀出感情的變化。
（6）匯報朗讀，升華情感。
（7）齊讀第1節。指導背誦第1節。
（二）學習第二節。
（1）自由讀思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（“遠古”是指遙遠的古代，她有悠久的`歷史，她從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠奔騰不息，她那磅礴的氣勢驚天動地，所以說它是無窮的源泉；母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣灌溉著如花般美麗的國土，滋潤著兩岸的人民。她有著青春的活力，她對新時代的發展起著不可估量的作用）
（2）指導朗讀第2節。
（3）背誦第2節。
（4）體會課文的兩段是怎樣對應著寫的。
請同學尋找兩段中一樣的部分，用斜線畫出。
第一部分的“走”、“奔”句與第二段中第一句“走”、“奔”句對比，體現了長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
兩部分都用：“你用……”句式，她養育人民，灌溉國土，推動時代發展……表達了長江母親的博大無私，抒發了作者對長江的贊美和依戀之情。
兩部分最后5、6句相同，反復吟誦，更加深情地贊美長江，使人在感受長江的偉大的同時，有一種強烈的時代感。
（三）朗讀全詩。
1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，從長江的源遠流長，奔騰浩蕩的特點生發開去，賦予長江一種豪邁、奮進的精神氣質。她宏偉博大、多姿多彩；她古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
2、練習朗讀。
3、學唱歌曲。
《長江之歌》教學設計3
教學目標：
1、在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
2、能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3、能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
教學重點：
能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文，理解“你是無窮的源泉”“你有母親的情懷”的含義
教學難點：
課文兩小節是如何對應著寫的？
學生準備：
搜集：有關長江的資料
教師準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入課文
1、同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。
2、板書“長江”，你對長江有哪些了解。我們來交流一下。（用一句話來介紹長江某一方面的內容）
3、老師課件展示長江視頻資料。學生談感受。
過渡：長江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明。曾經有一部紀錄片《話說長江》展示了長江的秀麗風光。這部紀錄片一播映，收視率極高，很多人都被長江宏偉的氣勢所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫下了該片的主題曲《長江之歌》，板書“之歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉壯觀，也長出了對長江的熱愛。
二、自由朗讀課文，整體感知談感受。
1、大聲朗讀課文，看看詩歌主要寫了什么？你有何感受？
2、學生交流。
3、檢測字音。
哺育依戀磅礴奔去蕩滌灌溉
4、指名接龍朗讀課文，給以評價。
三、引導自學。
作者在詩中盡情贊美長江，你發現作者贊美了幾次？這種寫法叫什么？（反復）因此我們可以把課文分幾部分？請同學們自學詩歌兩部分內容。課件出示自學提示。
1、思考你從哪些地方看出長江是無窮的源泉，你從那些地方看出長江有母親的情懷？
2、小組合作學習，男女生比賽匯報自學成果
3、師相機引導帶感情朗讀。
4、合上書師生共背詩歌。
四、質疑探討：
讀完詩歌同學們還有什么問題提出來讓我們進一步了解長江。
預設：1998年長江的洪水災害引發的原因，對學生滲透保護長江母親河人文教育。
五、合作探究：
課文兩小節是如何對應著寫的？
1、小組交流，全班交流。
2、師總結，拓展余光中的《鄉愁》。
六、聆聽并欣賞《長江之歌》mtv視頻。
七、推薦作業
1、背誦并學唱《長江之歌》。
2、課下收集有關母親河的詩歌，準備詩歌朗誦比賽。
板書
無窮的源泉母親的'情懷
雪山東海哺育挽起
遠古未來灌溉推動
教學反思：
《長江之歌》氣勢恢宏，雄壯豪邁，讀起來蕩氣回腸。它贊美了長江的雄偉壯觀，表達了作者對長江的熱愛與依戀。本課的重難點就是通過有感情的朗讀，體會作者是如何贊美長江是無窮的源泉，有母親的情懷。這課內容作為年級教研課我上了三次。第一次在六三班上，成功之處是我首次運用多媒體課件上課，讓學生直觀地對長江進行了解，是我的進步。不足之處：開始播放《長江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時間，導致后面合作探究時間緊張，和最后歌曲播放有點重復。在展示朗讀課文是讓兩個小組各讀一遍也有點浪費時間。于是第二節課給六一班上課我做了改動：視屏資料完后直接進入課文，課文學完最后欣賞并跟唱，我看到孩子們臉上充滿了期待與欣喜。在朗讀展示是，我指名接龍讀文，既讓十個學生展示了朗讀情況，又節省了時間，給學生充足的時間自學討論課文重難點。最成功之處，當學生理解詩歌內容后，我示范朗讀，學生及時評價并感受到朗讀是語氣先柔和再有氣勢，把長江比作母親的詩句讀出母親的深情，學生得到了朗讀的訓練。
最后，孩子們能合上書有感情地背誦這首詩，達到知識目標的落實。
時間安排，六二班在下午上課，學生有些疲勞，自學匯報效果不好，我們及時調整讓學生休息了十分鐘后完整地上完了這課內容。
《長江之歌》教學設計4
教材分析：
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，它氣勢宏大，形象地描繪了長江波瀾壯闊、奔騰不息、源遠流長的情景，顯示出它無窮的力量和無私的母親情懷，歌頌了長江對中華民族的貢獻。
教學目標：
知識與技能：
1．正確認識3個要求會認的生字，掌握4個要求會寫的生字，理解“風采、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過理解詩歌的語言和朗誦詩句，激發學生對長江的熱愛和依戀之情。
過程與方法：
1．通過學生搜集長江的相關資料初步了解長江。
2．掃清字詞障礙，引導學生自讀課文，談收獲和感受。
3．引導學生有感情地朗讀課文，贊美長江。情感、態度與價值觀：
了解長江，體會它無窮的力量和無私的母親情懷，感受長江對中華民族的貢獻。
重難點分析：
●課文中有幾個詞是關鍵詞，例如“磅礴”“灌溉”等比較難寫，教師要求學生在預習課文時留意這些字詞，并能通過查字詞典理解字詞的意思，為理解課文做好鋪墊。
●在指導學生美讀課文時，教師應充分地發揮引導者、組織者的角色，讓學生通過小組合作、探討、圖片放映等多種形式進行美讀，并及時指導背誦，由此更加充分地激發學生對長江的熱愛和依戀之情。
課前準備：
課件、搜集有關長江的資料。
《長江之歌》的教后反思
通過這一課的教學，我進一步體會到了讓學生自主地、積極地、主動地參與到學習的過程中來，效果才會讓人滿意。
以長江為話題，激發學生對長江探究的欲望和要求。通過談話讓學生產生對長江的興趣，產生探究的問題，產生了解長江的強烈愿望。因此，課前我布置了學生搜集有關長江的資料。課前、課中讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。這充分的'體現了資料為學習服務，交流為提高語文能力的功能。這樣，一堂課沒有過多的贅述，學生便能在理解的基礎上有感情的進行閱讀與思考了。
意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術表現。葉圣陶先生曾經指出：作者胸有境，入境始與親。學生在學習詩歌的過程中，如果能夠進入詩歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會等，必將實在、親切、自然。所以，教學詩歌，必須在引導學生進入意境上下功夫。本堂課中，運用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關于長江氣勢磅礴的圖片，播放《長江之歌》的音樂，通過組織全體學生朗讀課文，引導學生憑借語言材料展開豐富合理的想象等，誘導學生進入詩歌所描繪的意境，與作者心靈相通，產生情感的共鳴。
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”學習詩歌就要反復吟誦，本堂課上我設計了不同形式的朗讀，讓學生在讀中直接感受詩歌的情感和韻味。當課堂上真正響起學生們對詩的用心吟唱時，不禁感嘆這才是詩歌應有的魅力！這才是真正的詩歌教學！
《長江之歌》教學設計5
教學目標:
1、 通過小組展示的形式，使學生們初步了解長江及其所蘊含的歷史與文化。
2、 朗誦《長江萬里圖》，背誦《卜算子》 ，體會詩人的情感，受到愛國主義情懷的熏陶與感染，激發學生對祖國山河的向往與熱愛。
教學過程：
一、導入：
同學們，你們在生活中和電視上肯定見過長江吧！那長江是什么樣呀？（長江很長，是中國第一大河等）好，這節課就讓我們走進長江，去了解長江吧！板書課題：長江之歌
1、（播放長江視頻）師解說：同學們，看 ！
二、確定專題，小組準備
1、師：老師知道同學們也都非常喜歡長江，課前也搜集了大量資料，并且分小組確立了自己研究的主題，下面我們首先在小組內把搜集的資料交流一下，一會啊，根據你們小組的主題，向大家來介紹你們了解到的長江。為了使你們的介紹更精彩，老師這有幾條小建議送給大家。小建議：
（1）、各小組推選一名小組長，各小組長要合理安排，組員之間要分工合。
（2）、 選擇你們喜歡的方式來介紹。
一會匯報的時侯，看看哪個組準備的最充分，展示的最精彩，下面馬上開始準備吧！
2、小組成員根據搜集到的各種資料進行討論整理，并做好分工，準備工作。
三、解決問題，匯報結果
師：看同學們準備的都那么認真，好，那哪個小組先來展示呢？好，你們先來。
學生匯報：
生：我們組的主題是 關于長江沿途奇特的自然景觀，我們給他起的名字是 “萬里畫卷” （小組長把制作的卡片貼在黑板上）小組成員利用幻燈片一一介紹（一人一個景點）
生：我們組向大家介紹的是 關于長江沿途的很多奇特的自然景觀，我們給他起的名字是“萬里畫卷”
師：真精彩，你們把長江沿途的景點介紹的太詳細也太美了，同學們，咱們謝謝他們吧！
好下面，哪個小組再來介紹？
(二)生：我們小組的主題是長江流域的.歷史文化，我們給它起的名字是
“萬年使鑒”（貼在黑板上）
生匯報。
師：聽了你們的介紹，我們了解了長江的歷史文化是多么源遠流長！
（三）我們組的主題是長江的神話傳說 我們給它起得名字是“ 千古神話 ” 。
生講故事
師：真不錯，多生動的神話故事呀！
（四）、我們小組的主題是關于長江的詩詞歌賦，我們給它起得名字是“萬卷詩篇”
1、一生：首先我先為大家朗誦 明朝詩人楊基的 《長江萬里圖》
A、朗誦的真不錯！好一首長江萬里圖，滔滔江水，滾滾東流，百折千回都能觸發作者思鄉的念頭。好讓我們翻開課本61頁，看到這首長江萬里圖，自己先去讀讀，練練，體會一下作者思鄉之情吧！
B、誰來讀？（指讀）
C、好，我們大家一起來讀一讀吧！
2、生：老師，我們還準備了 宋朝詩人李之儀 的《卜算子》
卜算子
我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。
此水幾時收，此恨保時已。只愿君心似我心，定不負相思意。
(兩名同學表演)
3、誦的好，演的棒，真不錯！
老師也非常喜歡這首詞，課前我還搜集了與它有關的小資料呢！同學們，自己讀讀吧。好我們一起來讀一讀。
（課件出示“溫馨點擊”）
師：是啊，讀著這首詞，我們好像看到多情的詞人，正站在江邊，面對滾滾東流的江水思念住在江尾的親人，我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。
此水幾時收，此恨保時已。只愿君心似我心，定不負相思意。（師有感情的范讀）
同學們，讓我們一起站在長江邊，面對滔滔江水共同感受一下詩人李之儀對親人的思念吧！
A、自己先看著課本讀讀，體會體會吧！
B、我們來接讀這首詞吧！
C、多么動情的一首詩呀，我們來試著背背這首詞吧！
D、誰想來背給大家聽一聽呀？（指2名同學背）
4、除了這兩首詩，其他同學還搜集到了哪些關于長江的詩句呢？
四、1、同學們搜集的還真不少，老師也準備了一首贊美長江的詩歌。《長江之歌》師配樂朗誦
2、師：老師還知道它還是首動聽的歌曲呢，讓我們一起唱響《長江之歌》
放視頻歌曲，齊唱《長江之歌》
《長江之歌》教學設計6
教學要求：
一、正確認讀3個要求會認的生字，掌握4個要求會寫的生字，理解“風采、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語的意思。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對長江的熱愛和依戀之情。
教學重難點：
指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細品味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發興趣
1．同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。(板書：長江之歌)
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。“長江之歌”題意是關于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的'歌。
2．出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。說一說對長江的了解。
(1)長江發源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海，全長6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過．180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。
(2)長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。它是永遠值得贊頌的。
3.《長江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。放錄音欣賞課文。
二、初讀課文
1．自讀生字、生詞、課文，要求字詞讀準，語句讀順。
2．檢查自讀情況：
（1）生字：哺bǔ滌dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài
（2）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：風采、蕩滌、磅礴、灌溉、哺育、塵埃、氣概、春潮。
風采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
（3）句子：選擇自己喜歡的句子來讀。
（4）課文，指名讀并評議。
三、再讀課文，初步感知課文內容
1．自由讀課文，找出喜歡的句子，用“——“標出，并圈出關鍵詞。（贊美、依戀）
2．討論交流：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。怎樣理解。
四、識記字型，指導書寫
1．乳：左右基本等寬。
灌、溉：寫得要緊湊。
2．學生練字，老師指導。
五、作業
1．抄寫生字。
2．有感情朗讀課文。
3．查閱資料。
第二課時
一、朗讀課文
二、精讀課文
（一）精讀第一節：
（1）自由讀，思考：
①“你”指誰？為什么用第二人稱？（第二人稱顯得親切）②發源地、入海口分別是哪兒？（發源于唐古拉山，入海口是東海）
（2）四人小組討論交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
（3）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
（4）默讀第1節，
思考并交流：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
（5）、指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）、齊讀第1節。指導背誦第1節。
（二）四人小組討論交流自學第二段：
（1）四人小組學習交流：哪些詞句體現了長江“無窮的源泉”（從遠古向未來、巨浪蕩滌著塵埃、濤聲回蕩在天外）
“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。（2）哪些詞句體現了“母親的情懷”？（灌溉花的國土、推動新的時代）
理解“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
理解“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。
(3)朗讀第2節。
(4)背誦第2節。
三、談感想
這首詩表達了作者怎么樣的感情？（贊美長江、熱愛祖國）
小結：長江養育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長江依然以它博大的胸懷與祖國一起走向未來。
四、總結全文
是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
五、學唱歌曲
《長江之歌》教學設計7
一、教材分析
《人生的開關》是新教材第十冊中的一篇課文，課文內容簡單，語言樸實，感情真摯，富含哲理。這篇記敘文講述了“我”小時候家里很窮，在礦上做臨時記賬員，因沒有聽信大毛的蠱惑，堅持誠實記賬，不虛報冒領，順利掙夠了上大學的錢，從此，人生道路很順暢，并揭示了人生道路上要做出正確的選擇，把握好發展的方向。
全文共9小節，可分為兩部分：第1－7節寫了“我”當年在礦上做臨時記賬員時，沒有聽信大毛的蠱惑，做出了正確的選擇，從此，人生道路很順暢的往事。這部分是教學的重點，通過“我”面對大毛的蠱惑時一系列的心理活動，真實地展現了“我”從瞬間的動搖到決定不理大毛的心理變化過程，從而使自己的人生走上順暢之路。第8.9節寫了多年后“我”回鄉，與礦上收柴的張叔提起往事，更加領悟到在人生道路上做出正確選擇的重要性。
課文采用的是前敘事后點題的寫作方法，全文敘事充分，點題自然。文中的“人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界”這句話充滿了人生哲理，而文中的“吃了不該吃的要拉肚子的”“你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到”這2句話雖然語言樸素，但同樣閃現著哲理的光芒，在閱讀過程中，均值得學生去細細品味其中的含義。
二、學情分析
五年級的學生已具備了一定的識字能力，教師可在課前通過相關的預習自主識字，在課堂中只對易錯字的音、形作強調；在詞語的理解上，學生已積累了不少方法，部分詞義可通過預習反饋加以檢測，當然一些重點詞語還需結合課文加以理解。
通過四年多的語文學習，學生具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，但學生與學生之間仍有差異。相對語文學習能力強一些的學生已能概括文章主要內容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而相對語文學習能力的弱的學生在概括能力上還存在一點問題。
在理解重點句上，學生可能存在一定的困難，教學中，教師要引導學生結合課文內容，通過各種語言訓練，針對學生思維深度、言語概述能力，強化練習。最終使學生對文本的理解不僅僅是從內容到內容，而落到思維的訓練，語言的內化，情感的認同上。
三、教學目標
根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：
目標一：自學生字新詞，讀準“差事、差錯、門檻、蠱惑”中帶點字的讀音，聯系課文理解“開關、蠱惑、昧心、順暢”等詞語的意思。
在閱讀中自主識字，能讀準“差事、差錯、門檻、蠱惑”等帶點字的音；在語境中理解“開關”、“蠱惑”、“昧心”、“順暢”等詞語的含義。五年級下的教材不提供統一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學。教師需根據教材與學生的實際情況學做針對性地指導。
目標二：正確、流利地朗讀課文，抓住要點，歸納課文的主要內容。
“能簡要地概括課文主要內容”是高年級閱讀教學中比較重要的教學任務。概括能力是學生閱讀、寫作的基本功，從思維能力出發，培養學生的思維邏輯能力和抽象思維能力；從表達出發，給學生以化繁為簡的語言運用過程。而正確、流利地朗讀課文，是理解課文內容的基礎，在讀通、讀懂課文的基礎上，抓住文中要點，正確把握文本的主要內容。
目標三：有感情地朗讀課文，了解“我”面對蠱惑時的心理變化，聯系上下文理解“吃了不該吃的要拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到。”及“人生道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。”的深刻含義。
理解能力的培養是語文教學中的又一個重要組成部分。理解能力的培養，不只是讓學生讀文，自主理解，對于課文重點部分的學習，深刻理解的課文中心，教師一定要交給學生一些切實可行的方法手段，學生可以掌握并且能自主運用。“聯系上下文、抓關鍵詞理解句意，進而理解文章所要表達的'中心”是一個常用的有效手段。以課文為實例，讓學生體會課文中浸潤著中心的詞――光明境界、黑暗境界、不該吃的、拉肚子等詞的含義，進而理解課文句意及中心。
目標四：結合文本，進行說話練習，寫寫讀文后的感想。
設計“我對娘說的話”的說話練習，及讀文后寫自己對人生開關的感悟這兩個練習，一方面通過提醒學生注意人稱變化和用簡練的語言表達自己當時心理的矛盾，使學生能學會對文本中的語言加以綜合運用；另一方面也使教師能檢測學生在教學中的學習狀況，針對課堂教學中的即時效果及時做出調整，使教學效果達到最佳的程度；整個教學過程當，層層深入，環環相扣，最終達到讓學生感悟人生道路上做出正確選擇是多么的重要。
四、教學設計
研究教材制定教學目標后，我對教學進行了如上設計（詳見關于教案設計部分），著力體現以下三點：
（一）抓人物語言，品析人物思想。
人物語言能反映一個人的心理活動，反映一個人的思想動態，如果把語言領悟好，就能很好把握人物思想，幫助理解文章中心。比如本課書中大毛說的第一句話是：“給我多記一點，我拿了錢分你一半。”由此引導學生結合課文1—3小節探究大毛的話為什么對“我”的誘惑力這么大。由“我”的內心活動“是呀，張叔是按我記的數字給民工發錢的，只要筆下輕輕一畫，不出力不流汗就能來錢，天底下原來還有這樣便宜的事！不過，張叔會不會發現呢？…..就算不知道，但是我這么做，對得住張叔嗎？”了解到作者面對這么大的誘惑內心的激烈斗爭。在這關鍵時刻，媽媽的一句話“吃了不該吃的要拉肚子的。”決定了我的選擇。引導學生結合課文讀懂這句話，能很好領悟作者的寫作意圖。而張叔的富有哲理的話“你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到。”的理解又能很好達到作者的寫作目的。在這里我引導學生結合說這話的背景，兩句話的比較進行理解，學生體會就比較深刻了。
（二）抓關鍵詞進行品析，能更好把握文章中心。
一篇文章往往篇幅較長，要想很快把握文章內涵，抓住關鍵詞，可以更快理清文章思路。如在歸納文章大意時，引導學生抓住“蠱惑、虛報冒領、順暢”結合內容進行歸納，學生能很快把大意整理出來；在探究為什么大毛的話會對我的誘惑這么大時，引導學生抓住“沒有錢、力氣小、唯一、攢不夠”進行探究，學生就明白了為什么大毛的話具有這樣的誘惑力；抓住娘的堅決反對，張叔的話中的“昧心”進行品析，能很好把握人物思想；抓住“光明”和“黑暗”進行分析能很好把握中心句的理解。總之在教學時，能注意抓住關鍵詞進行品析，對領會文章中心會起到事半功倍的效果。
（三）注重語言實踐，加深情感體驗。
如果學生上完課文只是了解了文章的內容，那么這堂課也就失去了語文課的工具性這個主要的特征。語文教師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內容，而要借助課文內容，設計各種語言訓練的情境，千方百計地讓學生進行各種形式的語言實踐活動。表達與閱讀同屬語言訓練范疇，它們的最佳結合就是將兩者統一，在閱讀的同時進行表達訓練，在表達的過程中促進閱讀，兩個學習模塊緊密結合，相互支撐，不斷充實，形成教學合力。在這篇課文中設計了讓學生說說“我”面對兩難抉擇時，會如何對母親講述大毛蠱惑自己虛報冒領一事。這不但是對前面教學的檢測，更是一種語言訓練，它有助于學生將文本語言內化為自己的語言。課結束時讓學生寫寫自己對人生開關的認識，從而更深層次地陶冶學生的情感，也體現了二期課改的思想：將感受、體驗、積累、運用進行有機地整合。
《長江之歌》教學設計8
教學目標：
1、在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音，自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3、能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
教學重點：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
教學難點：理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
教學準備：教師準備：課件
學生準備：預習課文、收集資料
教學時間：一課時
教學過程：
一、聊長江，激發情趣
1同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。（指幻燈片說：這就是長江）
2板書“長江”，你對長江有哪些了解，我們來交流一下。（用一句話來介紹長江某一方面的內容）
3長江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊！今天，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學習一下。（板書：之歌）
4你知道這首歌嗎？你知道有關這首歌的什么？
5介紹《長江之歌》的來歷。
這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番？（慢慢把音量放小，隨著話語的結束伴奏旋律逐漸消失）
二、初讀課文
1請同學們打開課本，邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。（播放女高音獨唱《長江之歌》）。
2聽了這首歌，看了有關長江的這么多介紹，你不禁產生了怎樣的'想法、感受？交流中相機引導：為長江而自豪，長江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來把課題讀好。
3作者想贊美長江什么呢？今天我們就來好好讀讀、品品，用你的眼睛去發現，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會，一定有滿滿的收獲。
三、檢查交流
1首先，你要讀好這些字的字音。（出示幻燈片）
2你感受到了作者想贊美長江什么？（自由交流總結：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。）板書：
無窮的源泉
母親的情懷
3你還發現作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？
4鼓勵大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。
四、帶著問題學習探究
1剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應該這樣，仔仔細細地讀，認認真真地讀，帶著感情來讀。在文中作者說——（引讀）
我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。
2自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
（一）精讀第一節
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）指導朗讀：先柔和，后有氣概
（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）指導朗讀：深情
（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。
(二)精讀第二節
（1）默讀第二節思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）指導朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(3)指導朗讀
（4）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
（5）指導朗讀第2節。
（6）指導背誦第2節。
五、練習朗讀全詩。
1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？
2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
引讀：你從——
你向——
你用——
你用——
3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感
六、總結背誦
1全詩飽蘸贊美之情，謳歌了長江的外在特點和豐富內涵，引發我們無窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長江之歌》。
2作業：練習寫詩句：
你從——
你向——
你用——
你用——
背誦《長江之歌》
廣泛閱讀，了解長江的變化，為我們的母親河——長江描繪未來的宏偉藍圖
16、長江之歌
雪山東海
是無窮的源泉
遠古未來
哺育挽起
有母親的情懷
灌溉推動
《長江之歌》教學設計9
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，理解文章內容，理清文章脈絡，引導學生領悟作者情感，品位作者用詞，以及相同句式給本首歌詞帶來的氣勢。激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學重點：
引導學生運用多種形式反復吟誦，體會作者語言，抒發對偉大祖國的贊美之情。領悟長江的磅礴氣勢，并練習背誦。
教學難點：
體會“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對應著寫的。
板書設計：
長江之歌
源遠流長——實寫
哺育挽起
贊美依戀
歷史悠久——虛寫
灌溉推動
贊美依戀
教學過程：
課前留預習作業，自主解決生字。解詞，請同學找到長江的相關資料，找到《長江之歌》的產生背景或是長江之歌的歌曲磁帶。
一、激發情感，導人新課。
1．今天我們學習一首贊美長江的詩歌。板書：長江之歌。
講解：出示地圖，同學們，（指著長江的位置和所流經的地方），長江發源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海，全長6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。
2．談一談你對長江的`了解。
3．《長江之歌》是電視系列片話說長江的主題歌歌詞。《長江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。指導朗讀課題。
二、深入研讀，理解歌詞。
（一）學習第一節。
1．自由朗讀課文，要求讀正確。
2．說說你讀課文后的感受。（熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢恢弘、雄壯豪邁，讀起來有蕩氣回腸之感……）
領悟歌詞基調，參照“我的視角”中丁丁說的話：朗讀《長江之歌》，我豪情滿懷。
3．觀看系列片話說長江片斷，這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，請聽《長江之歌》，讓我們一起再次感受長江的磅礴氣勢。
4．練習朗讀課文。
（1）你從雪山走來，春潮是你的豐采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
導讀：從祖國的最西部“雪山”走來，向祖國的最東部“東海”奔去，她有無窮的源泉，無盡的力量。再讀這幾句。
（2）指名讀——評價——再次練習讀。
（從雪山走來，帶著無窮的源泉，是那樣從容；向東海奔去，是那樣大氣恢弘。讀書時要由輕到重，語氣逐漸加強。突出長江的變化。）
（3）你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
這幾句用比喻和擬人的手法對長江進行了贊美，對此你有什么看法？
引導學生理解：在這里把長江看作了母親，而且長江哺育各族兒女，可見這位母親的胸懷寬闊；把長江擬人化，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
《長江之歌》教學設計10
一、活動目標
1、使學生明白長江蘊涵著豐富的中華民族傳統文化，古今往來無數文人墨客用詩歌贊頌過長江。
2、熟讀長江萬里圖、卜算子、我住長江頭，并體會情感。熟讀長江之歌，學有余力的同學會唱這首歌。
3、略知長江概況。
二、活動重點
背誦卜算子·我住長江頭；熟讀長江之歌。
三、活動難點：
了解長江概況
四、活動準備：
搜集長江的知識。
五、活動過程
（一）創設情境，導入新課
播放視頻長江三峽風光片段
師：這是一段長江三峽風光視頻，看后同學們有什么感受？用一個字來表達。
生說。
師：用兩個字呢？
生說。
師：用三個字呢？
生說。
師：是啊，三峽風光秀麗，引人入勝，但它只是萬里長江小小的一部分。長江不但風光雄美、氣勢磅礴，而且歷史悠久、源遠流長。
這天我們就一起走進長江，了解長江。板書課題：長江之歌。
（二）探究學習，獲取知識
1、長江概況
師：老是想先聽聽同學們對長江有哪些了解，讓我們一起來交流一下。
全班交流。
師：同學們對長江的認識還真不少，老師也給大家帶來了一些有關長江的資料，一起來看看大屏幕吧！
（出示課件：長江概況）
學生自由閱讀
師小結：長江真的是歷史悠久，風景壯美，價值巨大。(板書:歷史悠久風景壯美價值巨大)長江不但如此壯美，更蘊藏著豐富的中華民族傳統文化，古往今來無數文人墨客都贊頌過長江。你都了解哪些贊美長江的詩句？給大家展示一下吧。
生展示交流。
師：老師也搜集到一些贊美長江的詩句，一起來欣賞。
（課件出示）
學生自讀。
師：這天我們再來學習兩首有關長江的詩詞，一同感受長江所蘊含的人文之美。
1、屏幕出示《長江萬里圖》和《卜算子，我住長江頭》
生自由朗讀。
指名范讀。（選取自己喜歡的一首讀一讀。）
師：詩中哪些句子描述到了長江？你能從中體會到作者怎樣的思想感情？（引導學生理解詩意，體會感情。）
師：滔滔江水，滾滾東流，觸發著作者對家鄉對親人的`無限思念之情，讓我們懷著這種深深的思念再讀讀這兩首詩詞吧！（配樂朗讀。）
師：長江和黃河一樣也是中華民族的母親河，在流向東海的萬里之遙中容融著深深的中華兒女情，展現著深厚的人文之美。（板書：人文之美。）
（三）課堂活動，拓展延伸
（1）出示長江之歌歌詞。
師：老師還給大家打來一首歌頌長江的現代詩歌，讓我們一起來欣賞。
指導學生朗讀，體會情感。
師：是啊，長江之美激蕩著人們對他的崇敬與熱愛，她已經成為每一個中華兒女的驕傲。讓我們懷著這種熱愛與驕傲齊讀這兩段詩歌。
生齊讀。
（2）跟多媒體學唱《長江之歌》
師：這兩段詩歌其實就是長江之歌的歌詞，讓我們一起來聆聽對長江的熱愛與贊美。
生欣賞歌曲。
師：讓我們一起來學唱這首歌，把對長江的愛用我們的歌聲表達出來。
師生學唱歌曲。
（四）課堂總結，深化提高
1、學生談收獲。（這節課你有什么收獲？）
2、教師總結：同學們，透過剛才的學習，你是否體會到了長江的雄偉壯闊，還有她那博大的母親般的胸懷呢？透過這天這節課，老師由衷的期望大家更加熱愛長江，熱愛偉大的祖國，增強學好科學文化的信心，將來為長江的治理開發貢獻自己的力量！也愿你們在祖國傳統文化這座寶庫里，繼續探索，愉快的遨游。
《長江之歌》教學設計11
教材分析：
《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意關于長江、贊美長江的歌。長江是我國第一大河，發源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，向東注入東海。可謂源遠流長，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得贊頌的“母親河”。
設計思路：
這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發和澎湃。而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生從視聽等各個方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的`詞語。
2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．學習運用詩歌形式表達自己的感情。
教學重點：
通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。學習運用詩歌形式表達自己的感情。
教學難點：
理解詩歌語言。背誦課文。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
在《長江之歌》的音頻背景下開始上課。（音樂聲漸低）師：同學們，剛才我們聽的熱情洋溢的歌曲名叫《長江之歌》，它是電視系列片《話說長江》的主題歌。今天我們就來學習這首歌的歌詞，這也是一首現代詩。
二、讀通詩歌。
學生自由朗讀，做到讀通讀順。劃出不理解的詞語。
三、學習字詞。
學生交流理解詞語。
四、初學課文。
簡要了解詩的結構。設問：詩的上下兩段分別從什么方面寫長江的？
五、指導書寫。
指導學生寫好本課生字：哺、滌、溉。
第二課時
板塊一：披文入情，品讀“永恒”
1．同學們，上節課我們已經充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反復，是歌詞創作的一種常見的手法，找一找，歌詞中的那一句出現了兩次。
學生找。教師指名回答。
2．自讀思考：聯系具體詩句，說說你是怎樣理解長江“是無窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文，劃出你認為感受深的詞句，并批注。
學生自讀批注，然后小組交流。
3．教師指名在全班交流。
4．在學生充分地表達后，教師相機引導：千萬年來，長江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過奔騰的長江。我們來欣賞一下他們留下的精彩詩句。出示古典詩詞中描寫長江奔流的詩句。
學生自由讀。指名讀。
5．教師出示日本作家德富蘆花的話：“我覺得，與站在大海之濱相比，站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵義。”自由讀。加深對詩句內含的體會。
板塊二：展開聯想，感悟“母愛”
1．詩中也寫出了長江有母親的情懷。找出有關的句子讀一讀。
2．聯想一下自己母親對自己的關愛，讀好有關句子。
板塊三：把握形式，牢記詩句
1．同學們默讀一下歌詞，看有哪些句式是反復運用的。再讀一讀，讀出氣勢來。生找出反復的句式并交流，朗讀。
2．教師出示反復出現的句式，讓學生來填一填。
3．作者對長江的稱呼，用了一個“你”字，而不用“她”，真謂獨具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來讀一讀，一定有所發現。
《長江之歌》教學設計12
一、教材分析：
《長江之歌》是電視劇話說長江的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意關于長江、贊美長江的歌。長江是我國第一大河，發源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，向東注入東海。可謂源遠流長，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得贊頌的“母親河”。
二、設計思路：
《這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發和澎湃。而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生從視聽等各個方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
三、課堂設計：
教學目標：
1、品味詩歌的語言，背誦詩歌。
2、吟唱詩歌，感受音樂美。
3、培養愛國情感。
教學重、難點：
吟唱詩歌，感受音樂美，培養愛國情感。
課時安排：
一課時
教法設計：
通過視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學生學習語文的興趣和愛國情感。
教學過程：
一、情境導入：
（播放《長江之歌》作為背景，在音樂情境中導入新課）
師：有一條大河，蜿蜒曲折，醞釀著中華兒女幾千年的愛國情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來，與兩岸啼不住的猿聲為伴，用健美的臂膀挽著高山大海，向粼粼東海奔去。這條大河從遙遠的亙古走來，與天外回蕩的濤聲為伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃，推動我們新的時代。
她，就是我們的母親河——長江。我們贊美長江，因為她是無窮的源泉，我們依戀長江，因為她有母親的情懷。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長江之歌》。
（學生沉醉于音樂節奏中）
二、知識鏈接
師：母親河長江用甘甜的乳汁哺育了我們中華兒女。身為兒女的我們，對于母親河又了解多少呢？
生：長江從青海出發，流經10個省、市、自治區，最后注入東海。
生：長江是世界第三大河，僅次于亞馬遜河和尼羅河。
師：同學們說的一點兒也不錯，我們一起來看看投影，更多地了解母親河。
（展示投影：長江的實際長度是6380多公里。從長度來講，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當之無愧的第三大河。長江的干流從青海出發，流經西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個省、市、自治區。最后注入東海。）
（學生全神貫注觀看投影）
很多其他的文人騷客也喜歡謳歌長江，同學們能不能調動自己的課外知識庫存，說出一些謳歌長江的詩句來呢？
（學生思考……）
生：我想到了一句。《三國演義》片頭曲里唱的：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。”
（其他學生投來肯定的目光）
生：我也想到了一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”
（學生討論熱烈，教師示意暫停）
師：謳歌長江的古詩文非常多，由于時間關系，我們不再一一枚舉。但是老師想告訴大家，古人贊美的長江，是未經改造的、質樸的長江，到了現代，人類改造自然的能力越來越強，長江在經濟生活中也發揮了越來越大的作用。我們可以看看現在的長江有什么新的景象。
（投影：重慶、武漢、九江等長江流經的重要城市的圖片，武漢長江大橋、南京長江大橋的圖片，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）
師：（配圖解說）美麗的長江，讓我們的經濟更加繁榮。為了贊美她，為了讓更多的人了解她，中央電視臺曾經拍攝了一部大型紀錄片話說長江。下面，讓我們欣賞話說長江的視頻剪輯，來共同領略母親河的英姿。
視頻欣賞：
（播放《話說長江》視頻剪輯，學生很有興趣地觀看）
師：《話說長江》拍攝于1983年，當年8月在央視播出的時候，引起全國觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬人空巷。在這種情況下，《話說長江》節目組在全國范圍內征集主題曲，成千上萬的作品如雪片般紛飛而至。優秀的作品當然不少，但格外引起評委們注意的是一篇名為《長江之歌》的作品。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見經傳，但是正因為這首歌，他的命運被改變了。
我們今天要學習的《長江之歌》正是胡宏偉當年技壓群雄脫圍而出的優秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會它的壯美吧。
吟唱長江
生：（齊聲朗讀）
你從雪山走來，春潮是你的豐采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我們贊美長江，你是無窮的源泉；
我們依戀長江，你有母親的情懷。
師：說說讀了這句詩想了解什么？
交流：
（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的`情懷？
精讀第1節：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
精讀第2節：
聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
師：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
生：（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。
“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”）。 “推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。
師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。
指導朗讀：
師（引讀）：……我們——贊美長江……
練習朗讀全詩。
并挑選學生進行示范朗讀。
提問：
同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？
師（總結）：長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
作業設計：
1、練習朗讀以及背誦本課文。
2、通過課文學習，練習生字生詞。
3、練習造句
4、體會作者的情感，仿寫“xx之歌“
教學反思：
教學過程總體是順利的。學生對我所補充的視聽材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對學習的渴望。但是也凸顯出了很多學生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時候，他們面對我的提問總是用沉默來回答，特別是一些女同學。
出現這樣的問題不應該把這些責任歸咎于學生，還是應該更加深入地了解學生的實際，教學設計能更加貼近學生的實際，能更好地引導學生參與到課堂學習中來。
同時，這也是一節探索課。將音樂視屏等視聽材料與語文結合在一起，在輕松活潑的課堂活動中滲透語文知識，激起學生學習語文的興趣，同時也陶冶了學生的愛國情操。
但是還是要注意把握這個度，不能為了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要舍本逐末，而使學生注意力轉移到課堂之外去。
《長江之歌》教學設計13
教材分析
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者沒有實寫長江的景象，而是用第二人稱，將長江作為一個抒情的對象，贊美她的"風采""氣概""情懷"、其中既涉及她的發源和流向，又關注她的歷史和未來，概括了長江的豐富內涵，表達了對中華兒女對長江的熱愛、依戀之情
學習目標
1、在閱讀中自主識字，讀準"乳、哺、滌、贊"等子的字音，自覺地積累"風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴"等詞語。
2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關資料理解"你從雪山走來"、"你向東海奔去"、"你從遠古走來"、"你向未來奔去"等詩句的含義。
3、能體會詩歌表達的`中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
教學重點與難點
重點：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文。
難點：理解"你從雪山走來"、"你向東海奔去"、"你從遠古走來"、"你向未來奔去"等詩句的含義。
課時安排：一課時
導學過程
一、師生談話，激發學習興趣，觀看《話說長江》視頻，導入新課。
1、板書"長江"，今天，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學習一下。（板書：之歌）
2、簡單介紹《長江之歌》。隨機出示學習目標
二、出示詞語，檢查預習。
三、快速瀏覽詩歌，說說自己的發現。
1、個別交流，你的發現是什么？
2、問題導讀：詩歌采用了第幾人稱的寫法，把長江比作誰，表達了作者怎樣的思想感情？（個別交流）
三、品讀詩歌，理解詩意。
1、出示在文中作者的話——
我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。
自由讀。說說讀了這句詩你想了解什么？
（一）精讀第一節
（1）自由讀，小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）指導朗讀：先柔和，后有氣概
（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）指導朗讀：深情
（5）指導朗讀最后一句，要讀出"贊美""依戀"的感情。
（二）精讀第二節
（1）默讀第二節思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）指導朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
（3）指導朗讀
（4）師引讀：所以，"我們——贊美長江……"
五、有感情地朗讀詩歌。
1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有哪些詞語來贊美長江呢？
2、朗讀展示，讀自己最喜歡的詩句，讀出贊美、自豪的情感、
六、課堂檢測。
七、知識拓展，感受古代詩人筆下的長江。
八、總結，聆聽歌曲結束課堂。
九、作業：背誦課文。預習《三峽之秋》。
《長江之歌》教學設計14
一、教材簡析：
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的'重點，長江為什么被稱為“母親河”是理解的難點。
二、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2、自學生字詞語，積累美詞佳句。
3、理解課文內容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為“母親河”。
4、進一步查閱資料，全面了解長江。
5、領悟詩歌對應的表達方法。
三、教學過程：
（一）談話、引導學生翻閱本單元教材，導課。
同學們，中國有兩條大河，橫貫中國大半個國土，被稱為中國的“母親河”，你們知道是哪兩條河嗎？
這個單元我們就來學習描寫介紹“母親河”的文章。請同學們瀏覽本單元內容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內容。
（二）播放《長江之歌》
1、聽一聽，說說感受。
2、了解長江。
3、今天，我們就來學習這首歌詞。
（三）自讀課文，了解大意。
1、放聲朗讀幾遍課文，結合預習，了解大意。
2、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。
（四）理解課文內容。
1、小組合作，討論交流對課文內容的理解。
2、全班交流，教師適時給以指導。
（五）再讀詩歌，體會課文的表達形式。
1、再讀詩歌，看一看課文在表達上有什么特點。
2、先小組合作討論，再全班交流，結合學生的交流，引導學生體會到兩段歌詞相互照應的表達方法。
（六）再讀課文，填寫“我的視角”。
1、引導學生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫“我的視角”。
2、先小組交流，再指名全班交流。
（七）有感情的朗誦，背誦課文。
1、用自己體會到的感情，大聲朗誦，試著背誦。
2、指名背誦。
3．欣賞并跟唱《長江之歌》。教師放錄音，學生欣賞并跟唱。
（八）質疑問難。
探究：為什么把“長江”比喻成“母親”？
（九）課時小結。
《長江之歌》教學設計15
《長江之歌》是第一單元的第一篇課文，教學時應注意以下問題：
1。教學目標應明確、集中，不宜要求過高。
為此，本課的教學目標寫為：
①指導學生把課文中的每一個字讀正確，每一句話讀連貫，并注意音量的變化。
②體會作者贊美長江、熱愛祖國的真摯感情。
這樣，看似起點低，但嚴格要求可打下扎實的基礎，養成良好的朗讀習慣，思想教育體現在潛移默化的熏陶感染之中。
2。重點要突出，難點要把握。
讀準字音、把句子讀連貫和把握恰當的音量，這三者之中，重點應是把句子讀連貫，難點是把握恰當的音量。因為音量的把握與領會課文內容有密切關系。在教學過程中，對于重點和難點，應設置訓練的階梯、必要的反復，以便于師生操作。
3。以訓練為中心，刪除繁瑣的講解。
整堂課應以朗讀訓練為中心，讀的時間應占整堂課的時間，教師的講解只是適當點撥。在朗讀訓練中，教師應隨時發現問題，隨時糾正，逐步提高。至于對課文內容的分析應盡量精簡，水到渠成，畫龍點晴。其他如段意的概括、寫作特點的分析等等，則一概刪除。
4。充分發揮學生的作用，充分運用教材配套的音帶。
有些教師本身的普通話不夠好，朗讀水平也不高，那么在教學中更應充分發揮學生中朗讀基礎好的學生的作用，充分運用教材配套的.音帶，以及其他輔助手段。這樣既可提高朗讀訓練的質量，又可彌補教師自身的弱點。朗讀訓練應采取多種方式，領讀、齊讀、范讀、聽錄音等等。
一、讀準字音
1。教師朗讀，進行語言示范。第一遍，學生看課文及漢語拼音；第二遍，學生輕聲跟讀。
2。著重讀準下列幾組字。
（1）從走采族贊（平舌音）
（2）山春汁長塵純（翹舌音）
（3）奔親新（前鼻音）
（4）豐驚情聲清（后鼻音）
（5）乳女戀（區分聲母r、n、l）
（6）哺育磅礴蕩滌（生詞）
（7）（你）的（蕩滌）著（輕聲）
3。選幾名讀得比較好的學生領讀。
二、把句子讀連貫
1、請幾位朗讀水平一般的學生朗讀，糾正朗讀時拖音等不良習慣。
2、教師范讀，指導學生讀連貫：詞與詞之間，句子與句子之間要適當的間隔；有間隔，但不要把這種間隔過分突出，要用較自然的語調把句子連起來。
3、指導學生讀好逗號、分號、句號之后以及兩節之間的停頓。
三、把握恰當的音量
1、明確關于朗讀音量的要求：個別朗讀，要讓教室里每個同學都聽得清楚，聽得舒服。
2、指導學生做好朗讀的姿態和心理上的準備：上身、喉頭、口腔要放松，呼吸自然，克服靦腆心理，把注意力集中到課文上來。
例句你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；
音量處理中等偏低音量，并稍帶委婉舒緩。
較強的音量，并漸漸高昂有力。
理由贊美長江像母親一樣養育中華兒女，滿懷感激之情。
表現長江特有的寬廣雄奇的地理態勢和磅礴有力的氣勢。
3、指導學生朗讀。（不同的同子應根據內容的需要，朗讀時，其音量也應變化）。
四、簡析課文內容的重點
第一節第一層，從空間角度表現長江氣概；
第二節第一層，從時間角度表現長江氣概；
第一節第二層，謳歌自古以來長江的功績；
第二節第二層，謳歌在新的時代長江的功績。
五、示范朗讀
1、選出讀得最好的學生示范朗讀；
2、全班進行有領誦、齊誦的表演朗誦。
六、放影片《話說長江》片首錄像，演唱《長江之歌》
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