信息技術教案設計
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的信息技術教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術教案設計1
一、 教材分析
義務教育教育科書五年級上冊，制作演示文稿第二節制作第一張幻燈片——標題幻燈片的第一小節：輸入標題幻燈片中的文字。本節介紹怎樣制作標題幻燈片。在第二節內容中，標題幻燈片相當于一本書的封面，它使人們對于演示文稿產生第一印象，具有提綱挈領的作用，因此標題幻燈片是演示文稿作品中重要的組成部分。
本課的主要教學目標是學會制作標題幻燈片，要求學生通過向幻燈片中輸入文字，了解文本框的概念，掌握插入文本框及設置文字格式的一般過程和方法。本節教學的重點內容是插入文本框、輸入文字并對文字進行設置。教學的難點內容是文本框的概念和怎樣插入文本框。
二、 學情分析
信息技術教學的目的，不是要求學生的信息技術水平必須達到多高的程度，而是要求學生養成良好的信息利用和整合、以及良好的信息素養和習慣。本次的教學對象是五年級學生，他們好動，求知欲強，具有一定的操作能力、自學能力和探索實踐能力。通過上一節的學習，基本了解了PwerPint20xx程序的作用，激發了學習興趣，他們可能迫不及待地想要制作出一張屬于自己的漂亮的幻燈片，學習的積極性特別高。
三、 教學內容
1．認識文本框，學會在幻燈片中添加文本框。
2．學會在文本框中輸入文字。
3．學會設置文字的格式。
四、 教學目標
1．認識文本框，通過教師的演示及學生的操作向幻燈片中輸入文字，了解文本框的概念。
2．學會在幻燈片中添加文本框，并在文本框中輸入文字。學會設置文字的格式。
3．通過師生操作演示，師生、生生之間的合作交流活動，進一步體驗并掌握插入文本框及設置文字格式的一般步驟和方法。
4．通過對幻燈片標題文字的編輯，學生在創造美、欣賞美中體驗成功的快樂。
五、 教學重點
插入文本框、輸入文字并對文字進行設置。
六、 教學難點
文本框的概念和怎樣插入文本框。
七、 教具準備
多媒體計算機及多媒體廣播教室系統、教學演示文稿。
八、 教學策略
（1）主要教法、學法的設計
以和學生生活實際聯系緊密的塞上新五寶為主題進行教學，有助于激發學生的學習求知欲。安排大量嘗試性、探索性的活動，引導學生積極主動地完成教學任務。課堂中盡量體現學生主體的作用，以自主探索、合作交流為主要的學習方法。
掌握文本框的概念是本節教學要解決的第一個難點，設計采用比較的方法幫助學生理解演示文稿中的幻燈片與用“寫字板”程序編輯的文檔不同，加深對概念的理解；在學習標題幻燈片中輸入文字時，采用演練法，增強學生對輸入文字方法的理解和掌握；怎樣插入文本框是本節教學的另一個難點，學生在理解了文本框的概念后，學習難度適當降低。教材中第18頁的“知識窗”對插入文本框的方法做了簡單的介紹，教師通過具體操作演示幫助學生理解與認識。
（2）關于教學流程和活動流程的設計
導入：回顧、對比。
在回顧導入中讓學生認識到標題幻燈片在實際生活中的作用及實用價值，體會到學習制作標題幻燈片的意義及重要性；通過對比讓學生在發現美的同時有創作美的欲望，激發了學生的學習興趣。
新授：講解、演示、自學、交流、嘗試、再演示、練習、討論、小結。
在介紹中幫學生初步認識文本框，并在演示中體會文本框的作用，很直觀地揭示，做到教學難點處教師及時指導。通過自學學生初步領會了演示文稿幻燈片一般的制作步驟，產生了試一試的操作欲望后，教師順勢讓學生嘗試，關注了學生學習的積極性和主動性。接下來學生的展示性演示、教師的.指導性演示充分照顧到了學習中的弱勢群體，進一步使學生掌握了操作方法及步驟，進而在基本練習中達到能正確操作。組織學生對比討論，進一步認識文本框，明確文本框在演示文稿中的作用，從而在小結中進行提煉，提高學生的認識。
鞏固練習：學生操作教師指導。
總結評價：通過學生自評、互評，考查學生在練習中參與學習活動、討論問題、解決問題等方面的表現。
九、 教學過程
（1）導入
教師：經過上一節課的學習，同學們對演示文稿有了初步的認識。誰來說一說演示文稿主要用來做什么？
生:演示、宣傳、展示、廣告
教師：同學們回答得非常好。
教師展示下圖所示的兩個作品。
教師：你喜歡哪一張，為什么？
學生發言。
教師小結過渡：演示文稿由許多張幻燈片組成，第一張幻燈片稱為標題幻燈片或封面幻燈片，演示文稿中標題幻燈片非常重要。要包含主標題、副標題及作者的基本信息。當播放演示文稿時，從第一張幻燈片開始就對觀眾產生強大的吸引力，從而提高作品的感染力。
教師：下面我們來學習如何制作美觀大方的標題幻燈片。
[設計意圖：通過兩幅作品的對比，有顏色的作品吸引住了學生，使學生對新知識點的學習產生興趣，提高審美能力。]
（2）新授
教師：現在啟動PwerPint程序。在啟動PwerPint程序后，系統會自動創建一個默認的標題幻燈片，幻燈片上兩個用虛線圍住的框是用來輸入文字的，它們叫做文本框，根據框中的提示我們可以在其中輸入演示文稿的標題和副標題。
教師進行演示操作，在文本框中輸入標題和副標題的文字。
教師：為了使幻燈片更美觀，可以對文字的格式進行適當的設置，設置方法和“寫字板”中的操作類似，要特別注意，一定要先選中有關文字內容后再進行設置。請同學們自己閱讀第15頁上“做一做”的第1步到第5步操作，誰來簡單說一說操作步驟？
試著完成第15頁上“做一做”的第1步到第5步操作。
學生練習，教師巡視指導。
[設計意圖：學生自讀課文，養成良好的自學習慣，尤其是利用教材進行自學的習慣，說一說步驟有利于后期操作實踐。]
教師：老師這里的幻燈片上不小心把副標題文字刪除了，誰能幫幫老師快速找回來？
生：用“撤消”
[設計意圖：把要學習的知識點，采用情景問題提出來，學生會非常愉快的接受，學生積極主動的進行學習，對知識的掌握也比較牢固。]
師：第17頁“金鑰匙”的內容，就教給了我們最好的方法。
教師：在演示文稿制作到一定階段后，要及時將操作結果用文件形式保存到磁盤中，以免出現失誤時，丟失成果。同學們在學習“畫圖”、“寫字板”等軟件時已經學習過保存操作了，演示文稿中的保存操作和它們幾乎完全相同。請同學們按照第17頁第6、7步的敘述進行操作，將結果保存到E盤五（4）班的文件夾中。
學生練習，教師巡視指導。
教師：請同學們看一看我們的標題幻燈片還缺些什么？
學生回答：沒有作者的基本信息
教師：要在幻燈片中加入作者基本信息的文字，要在幻燈片中加入新的文字內容，就必須先插入文本框。
教師：請同學們按第19頁上“試試看”的要求，練習插入文本框的操作，然后在文本框中輸入文字。參照18頁“知識窗”里的方法。
請完成的同學演示操作步驟
教師小結演示：插入文本框的操作，強調兩種插入文本框的方法：
①執行“插入”菜單->“文本框”項->“橫向”（或“豎向”）菜單命令。
②單擊工具欄“文本框“按鈕。
學生練習，教師巡視指導，請完成得好的同學進行示范演示。
討論：通過剛才的操作你發現，在POWERPOINT窗口中輸入文字的方法，與在“寫字板”窗口中輸入文字的方法有什么不同？
學生討論發言，教師總結，寫字板中插入文字不用插入文本框就可以，演示文稿中插入文字要先插入文本框才可以。
（3）鞏固提高
請大家重新啟動演示文稿軟件，在自動創建的演示文稿中制作祝福祖國的標題幻燈片。
要求：1、輸入標題文字：祖國您好（字體顏色、大小、字體格式自定）
2、插入新文本框輸入自己的姓名。
[設計意圖：鞏固練習的題目，是一個綜合性很強的習題，有學生基礎能力的檢查，又有新知識點的再次鞏固，還有難點知識的再訓練，其中，文本框中輸入自己的姓名，又是學生非常喜歡的一件事，給學生展示自我的機會，培養學生自信心。]
展示作品
（4）總結評價
自評：通過回答下列問題，讓學生評價自己的學習。做到一項得一顆星
內 容
評價結果
①我會在自動創建的標題幻燈片中輸入文字并對文字進行設置嗎？
②我會保存演示文稿文件嗎？
③我知道為什么在輸入新的文字前，應先在幻燈片中插入文本框嗎？
④我會在幻燈片中插入文本框嗎？
⑤我會改變文本框的位置和大小嗎？
互評：參照下表進行。
內 容
評價結果（是或否）
能完成老師布置的操作練習
能積極和他人合作
能積極回答問題
能插入文本框并設置格式
通過學生之間的互評，考查學生在合作練習中參與合作活動、討論問題、解決問題的表現。
[設計意圖：給學生展示自我的機會，再學習再提高的過程，知識掌握較好的學生是最有成就感的時候，少數知識掌握不太好的學生，則是一個再學習再提高的過程。]
十、教學后記
這節課我以幾篇修飾精美的幻燈片為情景引導學生嘗試探究新知識，知識內容設計環環相扣，層層深入，緊緊地抓住學生，使他們主動地參與到學習中來。課堂上能有意識地讓學生去動手和探究，在不斷的成功過程中，總有新的任務等待他們去思考、去探索、去發現。在知識鞏固提高上，我選擇了綜合性很強的習題，有學生基礎能力的檢查，又有新知識點的再次鞏固，還有難點知識的再訓練，使學生在鞏固知識的過程中又一次獲得了新的知識，獲得了實際應用的能力，它有利于學生舉一反三、觸類旁通。整節課學生們情緒高，樂于操作，較好的達成了教學目標。
信息技術教案設計2
【摘要】在新課程改革的理念下，以多媒體、網絡化、智能化為主要特征的現代信息技術與物理課程的整合，正在對課程理念、課程內容、課程實施以及課程資源產生深刻的影響，將引領教學方式和學習方式的變革。
【關鍵詞】整合；信息技術；物理課程
隨著新一輪基礎教育課程改革，新課程理念已慢慢滲入到基礎教育的課堂中，其中重要的一條就是關于信息技術與課程整合的問題。信息技術與課程整合，是高效率，高速度實現課改目標的有效手段，它是指將信息技術融入到學科課程的有機整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過整理、組合，相互融合，達到整體優化，以高效達成課程目標。
一、利用信息技術，演示物理學中奇特現象，提高學生的科學素養
教學情境的創設是課堂教學中重要環節，讓學生更真切的了解物理現象，能夠加深學生對知識的理解，提高學生的科學素養。
豐富多彩、生動有趣的物理現象是八年級物理教學的主要內容，也是培養學生對物理學持久興趣的主要教學內容，很多奇特的物理現象，如“冰凍狀態小金魚的復活”，“不同頻率的聲音”，“液氮下的幾個實驗”，“周游世界的小水滴”，“紫外線與溴氧層”……如果不用多媒體課件演示出來，普通中學的物理學實驗室根本無法完成，培養學生科學素養的目標就會落不實處。教學中通過多媒體技術模擬實驗的輔助, 模擬一些重要的，在現實實驗環境下難以完成的一些物理實驗，能夠再現科學的真實性，以達到激發學生學習興趣，培養學生科學素養的目的。
在教學過程中，有機的利用信息技術手段，將學生日常生活中難得一見的物理現象演示出來，能夠開括學生視野，提高學生的認知，激發學生學習物理的興趣和對大自然的好奇。通過這種物理現象演示，更好地是實現了學生對知識的升華，通過理論與實踐的結合，能夠更直接地培養他們對科學的探究意識。
二、借助于網絡技術，發揮學生自主探究性實驗作用
新課程的理念中，注重對學生的自主探究性培養，讓學生利用現有的實驗條件體驗科學探究，親歷“科學家發現真理”的過程，并且把“過程與方法”作為物理教學的一個重要內容，以更好地培養學生的科學素養。
傳統實驗中，因客觀性原因，物理實驗室中一方面由于諸多實驗室規章制度對學生操作諸多限制，怕發生意外和造成實驗儀器的損失；另一方面由于實驗環境和實驗條件的限制，實驗結果往往和物理理論不相符，甚至出現試驗數據相反的情況，綜其結果，限制了學生學習主動性的發揮，縮小了學生實驗中發現問題的層面，使學生更多的按部就班的接受老師傳授的知識。
借助于網絡技術，利用多媒體軟件教學，讓學生在網絡環境下進行虛擬實驗室操作，則為解決這一難題提供了新的思路。傳統電學實驗課時，通常會告訴學生,電流表的`接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程、電池組不能短路等，并且很多實驗限制學生自己操作，這些規定無形中扼殺了學生的創造性思維的培養，不利于學生科學素養的發展。在網絡環境下，倡導學生自主探討性實驗，既可保護儀器又能激發學生的自主學習的興趣，培養學生的創新能力，并能把很多傳統實驗做不到的效果一一再現。網絡虛擬實驗室為學生提供了全新全方位的開放性操作環境，使學生在課堂上實現了虛擬世界的真實體驗。
信息技術與物理實驗教學整合，能夠培養學生自主模擬實驗、觀察實驗，并歸納、總結，抽象成所需知識的能力，從而學會自主學習，使學生主動地獲取物理知識，提高對問題的發現創新能力，培養他們建立正確的科學世界觀。
三、 利用網絡教學資源，實現物理教學互動，擴大教師學生探究知識的層面
信息網絡時代，網絡提供了豐富的多元化知識庫、資源庫、信息庫，網絡資源的開發和利用已逐漸成為一個現代教育工作者必備素質。網絡資源具有信息量大、更新快、易互動、針對性強等特點，通過這種交流共享，可以實現知識信息的最優化，從而開拓學生的視野，優化課堂教學，提高教學效率。
物理課堂教學中，利用網絡技術，進行物理實驗與網絡整合的探究模式，在學生實驗探囊取物研究的基礎上，教師可以自己創建網頁，將有針對性的教學內容和知識的延伸拓展整合到網頁上，通過教師對知識的分析、加工、整合，使教學內容變得更易于接受、興趣性強、有利于發揮學生創造性思維，通過理論與社會現實的結合，讓學生提出自己的建解，從而檢查學習效果，又能讓學生關注社會上的一些實際問題，并提出建議，也把“從生活到物理，從物理到社會”的教學理念落到實處。提升了物理課堂學習的品味。讓學生在生動、形象的環境中進行學習， 能夠達到事半功倍的作用，也就能很好地提高課堂教學效果。
網絡技術與物理學科的整合，不但深化了物理學科教學、加大了學科信息容量，而且很好地提高了課堂四十五分鐘的教學效率。
四、挖掘信息技術潛在優勢，優化課堂教學
（一）了解物理學科發展時事形勢、把握教學動態：
我們通過Internet在官方權威網站上查看有關物理發展動態，可以做到在時事政策上緊跟形勢，在物理學科教學時作出及時調整。物理作為一門理科學科，大量的習題是必要的，但訂購的習題集往往又存在著題型偏舊、信息過時的缺點，這對于學生習題更新、掌握中考的習題形勢是不利的。為了克服這一缺點，我們可以充分利用Internet這一信息資源，從網絡欄目和其他一些重點中學網站試題庫上下載最新的試卷、搜集物理相關試題，用來給學生作為測試題和平時練習。實際情況證明：這些題目題型新穎、信息準確，對于啟發學生的思維，開闊學生的視野有著很大的幫助。
（二）增進學習交流、提高教學水平
網絡的交互性給物理教師互相學習交流提供了機會。教師可以一方面利用電子郵件與有關專家進行交流，學習前沿的理論知識，獲取名教師的經典教案；另一方面還可以參與網上的教師繼續教育和參與一系列教育門戶網站的教育論壇，我們可以與重點學校的名師專家探討物理教育應培養怎樣的人才，與各地的同行探討物理教學中遇到的問題以及對物理教學改革的看法，通過網上學習交流，實現資源共享，達到提高教學水平的目的。
五、總結
隨著信息技術的發展，將信息技術引進教育領域將給學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和新的契機。通過信息技術與物理課程教學的整合，激發了學生對物理學科的學習興趣，課堂上參與意識增強，對知識的理解掌握程度較理想，尤其是實驗教學，學生的實驗理解能力、動手能力均取得了長足的進步。但欣喜之余，我們也應該注意到不能迷信信息技術，不能將過去的“人灌”改為“電灌”， 不能將計算機模擬代替學生的自主實驗，將學生的學習過程，思考、獲得知識的過程完全用課件來代替，必須能夠科學合理的安排。只有充分考慮到信息技術和物理學的學科特點，才能夠將信息技術與物理課堂教學真正實現整合，才能切實提高學生的課堂效率。
信息技術教案設計3
教學目的和要求：通過學習，使學生掌握鼠標的用法。
教學重點：鼠標的各個操作方法。
教學難點：鼠標的雙擊操作及拖動。
課前準備：計算機、網絡
教學過程
一、新課導入
同學們看到過老鼠嗎？那么老鼠長得是怎樣的呢？
那么我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠？哪些地方像？
那我們知道鼠標有什么用嗎？鼠標可以操作電腦，那么鼠標到底怎么用，接下來就請同學們認真聽老師講，如果認真的學的好的同學？老師還會獎勵他玩一個好玩的游戲。
二、新課教學
（一）教師講解
大家來看，鼠標上有兩個長得有點像小老鼠耳朵的'兩個鍵：左邊的一個我們把它叫做鼠標左鍵；那么右邊的一個我們把它叫做鼠標的右鍵。能記住嗎？
1、握鼠標的基本姿勢
手握鼠標，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。
2、用鼠標移動光標
在桌面上移動鼠標，您會看到，顯示屏上有個箭頭也在移動，你把鼠標往左移動，箭頭就往左移動；你把鼠標往右移動，箭頭就會往右移動；你把箭頭往前移動，箭頭就會往上移動；你把箭頭往后移動，箭頭就會往下移動，那么我們是不是能夠通過鼠標來控制顯示屏上箭頭的位置。
3、鼠標單擊動作
用食指快速地按一下鼠標左鍵，馬上松開，請注意觀察，你會不會？現在請同學們試一試。
單擊左鍵
4、鼠標雙擊動作
不要移動鼠標，用食指快速地按兩下鼠標左鍵，馬上松開。
雙擊左鍵
5、鼠標拖動動作
先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標將對象移到預定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。
（二）學生自由練習
教師巡視指導。
全課總結（略）
信息技術教案設計4
[教學目標]
1、知識與技能
(1)對鍵盤的鍵位結構有初步的了解。
(2)掌握鍵盤指法分工及打字姿勢
(3)掌握基本鍵位及指法
(4)能初步熟悉和運用“金山打字通20xx”軟件進行鍵盤練習。
2、過程與方法
(1)通過演示、探究和實踐操作進行鍵盤的教學
(2)能以正確的打字姿勢，進行鍵盤的簡單練習。
3、情感態度與價值觀
(1)通過觀察、了解鍵盤的鍵位結構，培養學生的觀察和分析能力。
(2)通過對“金山打字通20xx的初步了解，培養學生自主學習和認識軟件的能力。
[課時安排]
建議安排2時。
[教學重、難點]
1、重點：認識鍵盤的鍵位結構，掌握正確的鍵盤操作姿勢。初步了解“金山打字通20xx的使用。
2、難點：能通過練習和記憶掌握基本鍵位及指法。
[教學方法與教學手段]
以探究法、談話法、任務貫穿和問題導入法為主線。在教師組織和指導下，學生通過看書和觀察對比自己得實物鍵盤，建立對鍵盤的感性認識。
[教材分析及教法建議]
鍵盤和鼠標同屬于計算機操作的重要組成部分，在第一單元充分了解了計算機的組成以及熟練了鼠標操作后，本單元以鍵盤為教學主體，從鍵盤的組成到操作，深入淺出、循序漸進，有層次的將鍵盤知識介紹給學生并使之熟練掌握操作鍵盤的要領。
本課主要從兩個基礎知識方面介紹鍵盤：鍵位結構和鍵盤的操作姿勢。另一方面，根據時下適用于學生的軟件角度出發選擇了“金山打字通20xx”作為鍵盤指法練習軟件向學生推薦。
1、鍵盤的鍵位結構
以鍵盤的自然分布情況以及各種資料中對鍵盤區域的常規劃分，將鍵盤分為五個主要區域：主鍵盤區、編輯鍵區、輔助鍵區、功能鍵區和狀態指示區。
(1)主鍵盤區
作為打字練習的主要區域，主鍵盤區在整個鍵盤中的分布最大。其中包括了26個大寫英文字母鍵，數字和字符，標點等組成的`雙字符鍵還有一些用于字符之間轉換、或帶有組合功能的部分功能鍵。
(2)編輯鍵區
編輯鍵區位于鍵盤的中間偏右位置，包括了4個光標移動鍵和6個用于文字處理的編輯鍵，共10個鍵。
(3) 輔助鍵區（小鍵盤區）
小鍵盤區位于鍵盤的右側，一般有17個鍵。主要有10個標有數字和一個標有小數點的鍵，一個數字鎖定鍵，另外還有加號(＋)、減號(－)、乘號(*)、除號()和一個回車鍵。
(4)功能鍵區——位于鍵盤的頂部，包括 F1～F12共12個功能鍵。
本課是鍵盤教學的初始，因此，在教學中以了解為主。建議從位置、包含內容等方面幫助學生記憶鍵盤的鍵位結構。同時，由于主鍵盤區將會是下一階段教學的重點，所以熟悉鍵盤中26個英文字母的排列能夠為下面的學習打下良好的基礎。另一方面，對于一些常用的功能鍵也可以適當組織學生記憶其拼法和位置。
2、鍵盤的操作姿勢
鍵盤操作是計算機操作中一項非常重要的技能，本課從打字姿勢到擊鍵要領都提出了具體要求。建議教學中不止停留在書面文字，可適當與學生進行互動交流，理解內化文字內容。
3、鍵盤指法
本課從兩方面進行鍵盤指法的教學，先是基本鍵位指法，后來才是全鍵盤指法的教學，在指法訓練中要循序漸進，把基本鍵位提出來，是要求在本課重點進行學習和訓練，全鍵盤指法可略講，學生知道即可，在以后的學習中再逐步學習并訓練學生掌握之。
4、金山打字通20xx
這是一個專業的指法訓練軟件，包括指法訓練的整套學習及測試內容，非常適合同學們進行指法練習。本課以介紹軟件的運行方法和基本功能為主，從“運行軟件、進入系統、功能介紹和退出系統”四個方面來講解。在教學中，建議以學生自主探究為基本學習方式，培養學生對文字、圖片的理解，同時也培養學生合作學習的意識。
第11課 實用的“記事本”
[教學目標]
1、知識與技能
(1)掌握記事本的啟動及字符錄入、簡單編輯操作。
(2)掌握Caps Lc鍵、Bacspace和Delete鍵的作用和使用方法。
(3)了解編輯鍵區和小鍵盤區的基本作用。
(4)上排字母鍵指法練習。
2、過程與方法
比較←Bacspace和Delete以及編輯鍵區He、End、Page Up、Page Dwn；←、↑、→、↓ 以及小鍵盤區光標控制鍵的區別。
3、情感態度與價值觀
在自主探究中培養學生的學習能力和與同學的合作意識。
[課時安排]
建議安排2課時。
[教學重、難點]
1、重點：掌握記事本的啟動及字符錄入、簡單編輯操作；Caps Lc鍵的功能；Bacspace和Delete鍵的作用和使用方法。
2、難點：比較←Bacspace和Delete的區別。
[教學方法與教學手段]
以探究法、談話法、任務貫穿和問題導入法為主線。在教師組織和指導下，鼓勵學生大膽嘗試，對比。討論總結Caps Lc鍵、Bacspace鍵和Delete鍵以及編輯鍵區常用鍵的用法。教師適時地評價指導，幫助學生完整的理解知識。
[教材分析及教法建議]
本課的重點在于掌握記事本的啟動及字符錄入、簡單編輯操作；Caps Lc鍵的功能；Bacspace鍵和Delete鍵的作用和使用方法。由于內容比較枯燥，在教材的編排上力求突出實踐性和探究性，以增強學生學習的成就感和自信心。
1、記事本
記事本的學習主要是為了輔助學生對鍵盤的學習與訓練，同時也使學生掌握字處理軟件文字錄入與編輯的簡單技巧，為以后學習Wrd等軟件打下基礎。在教學時可直接演示，引導學生快速上手，主要進行字符錄入練習。
2、大寫字母鎖定鍵
這部分要提醒學生注意指示燈，燈亮的時候為大寫。
3、退格鍵和刪除鍵
Bacspace鍵和Delete鍵在鍵盤中所起到的共同作用都是刪除，但是具體刪除的方式卻不一樣。在介紹這一組功能相似的鍵時，教材中仍然采取的是在探究中發現這樣一種學習理念。因此建議在教學時，同樣可以采取結合任務，先嘗試——再組內討論——最后歸納總結。培養學生自學以及主動內化知識的能力。
4、光標控制鍵
這些在作用上相似又不完全相同的功能鍵，主要集中在編輯鍵區和小鍵盤區中。建議教學時也能系統的引導學生將功能類似的鍵進行比較。結合任務以及“練一練”，先嘗試——再組內討論——最后歸納總結，這樣更有利于學生區分這些功能鍵的用法，針對不同的需要選擇恰當的功能鍵。
另外，這些功能鍵的操作性不強，建議教師可以從適用、恰當選擇的角度出發，設計練習任務，幫助學生進一步理解和內化這些功能鍵的使用方法。
第12課 練就一雙巧巧手
[教學目標]
1、知識與技能
(1)理解符號鍵與上檔鍵的關系，學會錄入符號。
(2)掌握大寫字母鎖定鍵和上檔鍵的區別，熟練錄入大、小寫字母。
(3)知道下排鍵與中間字母鍵的指法，并能正確操作。
2、過程與方法
學會在字符輸入時正確、恰當地使用Shift、Caps Lc、Bacspace、Enter、空格鍵這些常用功能鍵。
3、情感態度與價值觀
通過功能鍵的學習，引導學生自主探究，培養學生的合作和自主探究的意識，同時增強學生歸納知識的能力。
[課時安排]
建議安排2課時。
[教學重、難點]
1、重點：符號鍵與上檔鍵的關系；下排鍵與中間字母鍵的指法。
2、難點：學會在字符輸入時正確、恰當的使用Shift、Caps Lc、Bacspace、Enter、空格鍵這些常用功能鍵。
[教學方法與教學手段]
創設情境，激發學生的需求，鼓勵學生自主嘗試，小組合作，討論總結功能鍵的用途。在運用中學習新知識，在運用中形成技能。
[教材分析及教法建議]
本課的是鍵盤學習的最后一課，鍵盤的功能鍵的基本學習完畢，本課著重對Shift進行了詳細的介紹和練習，在練習的同時又融入了Bacspace、Enter、空格鍵這三個功能鍵。
1、符號鍵和Shift鍵
和以前的功能鍵學習類似，本課安排了四個小實驗，引導學生探究符號鍵和上檔鍵的關系，以使學生掌握符號的錄入方法。教學中可采取小組合作、討論、學生示范等方式進行。鍵盤上有兩個上檔鍵，是為了使左右手更好地配合，使符號錄入更方便。
2、上檔鍵與大寫字母鎖定鍵的區別
使用Shift鍵和Caps Lc鍵都可以輸入大寫字母，要注意兩者在使用方法上的區別，當大寫字母比較少時可使用上檔鍵。
3、娛樂性的練習
本課教學內容中的練習部分相對比較枯燥，為增強學生的學習興趣，因此在教材中設計加入了網絡流行表情、字符畫的練習，通過表情和字符畫的設計，引導學生進一步靈活運用Shift鍵和字符鍵。
4、本課安排了下排鍵與中間字母鍵的指法練習.
同前一課的上排字母鍵一樣，都是在循序漸進地對學生進行指法的訓練，在教學中不要求快，要求準，先養成正確的操作習慣，在此基礎上再求速度。當然，指法的訓練不是一朝一夕的事，是需要長久地下功夫，在日常教學中要作常規訓練進行。
信息技術教案設計5
教學內容：
佛山市《信息技術》編委會編信息技術小學版一年級（下冊）第一課。本課包含知識點有：
1、通過欣賞動畫故事，培養學生對網上瀏覽和網上獲取資源的興趣；
2、初步接觸網絡，學習上網的方法。
教學目標：
1、知識與技能：初步接觸網絡，學習上網的方法。
2、過程與方法：通過玩游戲，開發學生的智力，培養學生的創新意識和互相合作精神。
3、情感態度價值觀：
①通過網絡游戲，培養學生對信息技術的`興趣。
②培養學生發現美、創造美的能力。
教學重點：
1、學會上網；
2、通過欣賞動畫故事，激發學生對信息技術的興趣。
教學難點：掌握如何上網。
學情分析：
網絡游戲是信息技術應用的一個方面，學生愛上計算機往往從游戲開始，一年級的學生適當地
玩一些網上的益智游戲，
除了操作能力得到訓練以外，
更能培養學生學習信息技術的興趣和意識
信息技術教案設計6
一、教材分析
本課主要介紹機器人滅火的基礎知識，讓學生學會安裝和使用火焰傳感器，了解機器人滅火基本原理，為下一節課學習打下基礎。
二、教學目標
1、知識和技能目標
了解火焰傳感器的使用方法，了解機器人滅火的工作原理。
2、過程與方法目標
（1）學會安裝火焰傳感器及機器人的滅火裝置；
（2）學會分析和處理機器人出現的各種情況。
3、情感性目標
培養學生的動手和動腦能力，培養學生的創新意識和精神。
三、教學重、難點
1、教學重點
火焰傳感器的使用和滅火的基本原理。
2、教學重點
（1）滅火的基本原理；
（2）出現的各種情況的成因分析。
四、教學準備
將本課的圖片和文字資料下發到學生機上，機器人、滅火裝置、蠟燭、打火機。
五、教學過程
1、情境導入
教師表演機器人滅火。
2、學習新課。
（1）分析滅火裝置的安裝過程。
教師：要想知道機器人是怎樣滅火的，我們首先要了解機器人滅火過程，了解滅火的流程圖。
教師示范機器人滅火后，屏幕展示滅火的`流程圖，幫助學生了解分析。
教師：機器人是通過什么裝置來滅火的？同學們請仔細查看該裝置，它們由哪些器件組成的？
學生回答，教師補充講解火焰傳感器的使用方法。
學生組裝滅火機器人，并對照書編寫測試程序，并對火焰傳感器進行測試。
（2）指導學生編寫機器人控制程序。
屏幕重新展示滅火的流程圖。
教師：但機器人檢測到火源該怎么辦？沒有又該怎樣去處理？
布置任務：看圖，編寫機器人接近火源程序和滅火程序，看哪小組在最短的時間內將火焰滅掉。
學生分組練習，教師指導幫助。
小組表演，評出最佳小組。
想一想：如果在編寫程序時，我們把“中斷循環”改為“不中斷循環”，會出現什么情況？
學生編寫，測試、匯報。
3、鞏固練習。
請同學們試著完成書中本課的“試一試”中的練習，在遇到困難時可小組同學相互幫助，也可以舉手問老師。
4、總結評價。
教師總結后，請同學根據自己掌握的知識情況和收獲，在本節課的“評一評”中打上自己的成績。
教后感：
通過風扇吹滅蠟燭，學生很容易理解，但是教師可不可以讓學生思考有沒有其他方法和措施吹滅蠟燭，促進學生創新能力的培養呢？
信息技術教案設計7
【學習目標】
1、掌握動畫的分類。
2、學習二維動畫的制作過程和方法。
【學習重點】
制作二維動畫的過程和方法。
【學習難點】
動畫制作過程中各種參數的設置。
【預習導學】
1、從空間角度來劃分，動畫可分為二維動畫和三維動畫。如果動畫的畫面稱為二維動畫，二維動畫畫面構圖，二維動畫的文件格式有如果動畫的畫面是就是三維動畫，三維動畫增加了還具有三維動畫的文件格式為。
2、制作二維動畫的軟件很多，其中代表性的是Macromedia公司的。動畫采用了技術，可以，它具有特點，被廣泛應用于。
3、用Flash制作動畫有兩種基本方法：一種是，另一種是。
【合作探究】
一、討論二維動畫和三維動畫各有什么表現特點?
二、兩種動畫制作方法的比較
1、逐幀制作：
2、中間幀自動生成：
三、制作遮罩(Mask)動畫
在Flash中設為遮罩的層可以將其下一層的'內容隱藏起來，再下一層的內容將透過遮罩層填充顏色形狀或文本對象顯示出來。
演示動畫并分析制作方法
四、文件格式
1、fla格式：
2、swf格式：
【實踐探究】
探究任務：制作遮罩動畫
要求：
1、仿照課堂實例制作遮罩動畫，保存成swf格式。
2、改變“背景”圖層的形狀，觀察遮罩動畫的效果。
【交流評價】
交流制作心得，有哪些值得改進的地方。
【提交作業】
信息技術教案設計8
教學目標：
1、了解提示信息、操作命令、菜單、對話框等用戶界面基本元素，知曉菜單與命令的區別與聯系。
2、了解用戶界面的發展簡史與發展趨勢。
3、嘗試用戶界面定制，更科學、更高效進行技術操作。
教學方法：
本節主要通過命令與菜單的對比實驗，讓學生在體驗中感受與總結。
教學重點、難點：
重點是菜單操作；難點是命令操作；疑點是級聯菜單及如何在對話框中進行設置。
教學過程：
請同學們先看屏幕上的這個界面，有沒有人覺得很熟悉呢？
沒有人知道？那么請同學們打開計算機，提醒同學們的是，在打開計算機的時候，眼睛一定要盯緊屏幕，看看屏幕上給大家提供了哪些信息。
好，有哪位同學看到了剛開機時計算機給我們提供了哪些信息呢？
非常好，我們在打開計算機電源的時候，計算機便開始了自檢，并且把自檢的信息通過界面提供給我們，在這里我們可以看到如下信息，有哪位同學可以告訴老師你是否讀懂了這些語言？
非常好，計算機通過提示的方式告訴了我們他的基本配置，所以我們知道了提示就是計算計算機和我們交流的一種方式。
除了提示以外，計算機還有另外一種使用非常普及的語言表達方式，那就是命令。
下面請同學們打開課本第三頁，參照課本上的步驟進行一下試驗，體會一下我們通過哪些命令來指揮計算機，而計算機又給我們了什么樣的提示。
非常好。同學們做得非常好，有哪位同學愿意告訴老師，你輸入的“dir”這個命令代表什么意思？是讓計算機做什么嗎？
對了，是讓計算機顯示當前目錄，也就是桌面（我的文檔）下的所有文件及文件夾。下面，請同學們以小組為單位，按照屏幕的提示依次輸入下面幾個命令，再次體驗一下計算機在命令界面下是如何和我們交流，并且討論一下，這些命令都代表什么意思。一會兒啊，我看一下哪個小組最先讀懂計算機的語言。
對了，回答得非常好，那么有沒有同學在操作過程中輸入了錯誤的命令呢？計算機又給出了什么樣的提示呢？
非常好，下面啊，老師就和同學們一起把這些命令的作用總結一下，請看屏幕。[課件]
通過上面的試驗，同學們知道了我們如何向計算機發出命令，計算機又如何根據命令返回提示信息，那么同學們你們說同樣的操作，比如打開畫圖程序，你們會用這種方法去打開嗎？
是啊，這種方法太麻煩，太不直觀了，是嗎？那么同學們能告訴告訴老師，你們用什么方法打開嗎？
是啊，我們只要通過鼠標點擊幾下就可以打開各種各樣的窗口了是嗎？這又進一步說明了窗口界面的優勢了。那么在窗口界面里，我們又如何向計算機發出指令呢？而計算機又是如何回應的呢？下面啊，就讓我們一起去體驗一下。請按照屏幕上的提示步驟操作：[課件]
第一步：打開網上鄰居，找到zxwjs09機器，找到共享文件夾“用戶界面”，把里面的馬圖片復制到你電腦的“桌面”上。
第二步：打開畫圖程序，選擇“文件/打開”菜單項，試圖去打開“馬”的圖像文件。
第三步：如果找不到“馬”圖片，請打開窗口下面的文件類型下拉列表框，并選擇“所有文件”，然后在上面的顯示窗口選擇“馬”圖片文件。
第四步：執行“查看/縮放/大尺寸”菜單項，觀察一下放大效果。
第五步：然后用筆刷工具為我們的小馬“點睛”
第六步：用“查看/縮放/常規尺寸”菜單項恢復顯示，看我們的小馬是不是變精神了？
好了，同學們操作完了嗎？以上的菜單操作啊，其效果立即可見，但有些菜單執行之后啊，并不能直接看到處理效果，還需要在對話框中進行細化設置，其效果才能顯現出來。大家不防找一找，在畫圖里，有哪些菜單項是要和我們進一步對話，要我們在對話框里進行細化設置，他們又有什么共同的特點呢？
對了，同學們找到了他的共同點，那就是如果菜單項后面有省略號，就說明該菜單項后面有對話框出現。[課件]
下面再讓我們針對對話框里面的不同元素進行分析。對話框的基本操作元素有：單選按鈕、復選框、輸入框、下拉列表框、命令按鈕等。同學們一定要注意對不同元素的操作特點加以區分。
說完對話框，在這里啊，我還想讓同學們進一步觀察，除了帶省略號以外，菜單欄里還有哪些特殊的地方，誰能以最快的速度發現并告訴老師？
對了，有的菜單后面帶一個小三角，就說明該菜單項后面還有下一級菜單，也就是級連菜單，而有的時候，有些菜單僅出現常用的一部分，其他不常用的需要單擊下方的“展開”按鈕
才可以出現其他的菜單項，這種菜單就叫作展開菜單。
{還有呢？大家有沒有發現，每一個菜單項后面都跟有一個小括號里的字母，還有一個ctrl+字母，大家一起來研究一下，這兩個字母，有什么不同呢？
對，小括號里面的字母是指：當打開該菜單項所在菜單后，直接按字母，計算機就可以執行相應的操作，而ctrl+字母，則表示，在任何情況下按下ctrl+該字母計算機就可以執行我們的命令，也就是我們通常所說的“快捷鍵”。}
同學們，通過這節課，你有沒有學會計算機的表達方式呢？沒學會不要緊，最主要的是在以后的`學習中，我們要懂得運用，多看多試，這樣，所有的軟件你都可以隨意指揮了。
其實用戶界面不是統一，一成不變的，同學們完全可以根據自己的喜好，定制屬于自己的個性用戶界面，大家請看屏幕上的三個畫圖用戶界面，他們之間有什么不同之處呢？
是啊，我們可以通過“查看”菜單項設置隱藏或顯示工具箱、調色板等，其實不光是畫圖程序，任何應用軟件或者是操作系統的桌面窗口等用戶界面都可以自己設置，而且都可通過查看等菜單項實現。下節課讓我們一起去定制屬于自己的操作系統用戶界面。
下面就讓同學和我一起總結一下咱們這節課所學習的內容吧。
看來同學們這節課都學會了如何和計算機打交道，但也可能有的同學會埋怨計算機在某些情況下很難用，還不能善解人意，但是，現在我們所用的這種直觀、生動的圖形界面卻也是經歷了漫長的發展過各，在不斷探索改進的基礎上形成的，感興趣的同學可以看一下課本第五頁的助力部分。老師相信，末來更加智能化、更加人性化的用戶界面的創造者一定屬于我們的同學。
課后反思：
本節課屬于基礎內容，大部分同學掌握較好，能夠認識Windows的基本界面并進行簡單操作。
信息技術教案設計9
一、教學目標：
1.學會啟動和退出WPS文字處理軟件。
2.認識WPS文字軟件窗口的主要組成部分。
3.進一步熟悉文本輸入操作。
二、教學重點：
應用軟件的啟動與退出，文本的保存，打開等操作。
三、教學難點：
WPS 文字中常用工具的使用及簡單設置。
四、教學準備：
信息技術教室
五、教學過程
1.導入：
利用課件對比記事本格式的文本和WPS處理的文本激發學生對文字處理軟件的興趣。兩份文稿分別為普通記事本格式和經文字處理軟件處理的通知或海報。
同學們：下面是兩個學校布告欄里面關于六一兒童節活動的通知，如果請你設計海報做宣傳你選擇哪一種？說說你的.理由。（后者有各種顏色，文字大小，字體等變化，彰顯主題的插圖等等。根據學生的選擇開始本課任務。）為了方便靈活的處理各種文本文件我囯研發了一款文字處理軟件就是我們今天要學習的“WPS文字”軟件，它將對今后我們處理文件有很大的幫助。同學們努力！特別簡單的。
2.啟動軟件：
同學們記不記得怎樣打開一個應用軟件？
（鼠標雙擊桌面快捷圖標、開始---所有程序—單機相應的程序【學生在之前已經學習過】）
請同學們找到“WPS文字”打開它！
3.WPS文字~窗口組成：（課件說明）
標題欄----屏幕最上方
菜單欄----上數第二條（開始、插入…..）點擊菜單上的按鈕現實是相應的工具。鼠標指向時顯示功能及快捷鍵。（同學們請將鼠標移動至任一工具按鈕了解它們的功能。）
工具欄---對應菜單欄選項內容顯示（開始下面—粘貼、剪切等）
文檔編輯區---空白區域左上有光標閃爍。
狀態欄---窗口最下方（顯示頁面、字數、中英文、插入等）
4.文字輸入：
鼠標在文檔編輯區單擊光標閃爍同學們就可以輸入文本啦。（光標閃爍時不用單擊課直接輸入文字！）請同學們輸入一段文字。（可以是課文內容、背誦積累、科學概念【可以是學科教師之間提前預定好的內容，這樣可以合理使用打字時間和過程。】時間：１０分鐘。提示：換行Ｅnter鍵 退格Backspace鍵。
在搜狗輸入法是單擊上檔鍵（Shift）課實現中英文轉換，打字時注意指法不要碰到他！
5.保存文件退出軟件：（PPT演示）
方法1.單擊標題欄藍色WPS文字在下拉菜單中點擊保存------對話框中制定文件保存路徑-----輸入文件名------單擊保存。再點擊------下拉菜單最下------退出。
方法2.單擊右上角關閉按鈕再出現的對話框中點擊“是”指定路徑-----文件命名---保存。
方法3.點擊工具欄中的保存圖標---保存文件—關閉窗口
（通常情況如果不給文件指定路徑直接命名是你的文件會自動保存到“我的文檔”里面。）
6.打開文件：（PPT演示）
1.啟動軟件---標題欄（單擊WPS文字）----打開（找到文件）---單擊打開按鈕
2.打開WPS文字窗口在 新建 從更多模板新建 打開 選擇單擊打開。
3.直接鼠標雙擊目標文件。
（WPS文字菜單下面會顯示最近使用過的文件名！）
7.任務：
請同學們打開你剛剛建立保存的文件，在文件最后一行輸入自己的姓名、班級、學號等信息然后保存并退出軟件。（綜合練習）
根據時間情況安排學生對自己建立的文件進行簡單的修改.如:標題放在首行中間位置,字體變大,加粗,首行縮進等操作,(讓學生自己做,下節會講到所以不做統一要求.)
信息技術教案設計10
教學目標：
1、知識目標：學會利用網上免費資源獲取免費的電子郵箱。
2、能力目標：通過自我探索，協作學習，培養學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協作的能力。
3、情感目標：培養學生學習和使用網絡與他人進行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅，并收獲成功的喜悅。
教學重點：申請免費電子郵箱的過程和步驟。
教學難點：電子郵箱地址中各部分的組成。
如何突破難點：利用比喻把抽像變為具體，易于學生理解和接受。
教學法：任務驅動法、學生自主學習、教師引導、指導
教學過程：
一、創設情境，激情導入
1師：快樂的“六一”已經結束了，大家開心嗎？那你一定有很多的收獲了，那你愿意把它們與你遠方的親人或朋友分享嗎？（照片和作文）那你是用哪種通訊方式傳遞的？
學生：郵局信件（出示信封）、電子郵件
2、師：那電子郵件和傳統的郵局發信有哪些區別呢？
生：比較快、能給許多人同時發信、還能發送“聲音”、、、、、、
師：對了，那電子郵件有以下的特點：使用簡易、投遞迅速、收費低廉、易于保存、全球暢通、一對多的郵件傳遞。
3、想寄電子郵件就得有個電子郵箱，今天，我們就一起來學習申請電子郵箱吧：
二、任務驅動，試著做，合作探究
（1）進入注冊頁面
1、全體自己看書,嘗試練習第一步
輸入網址“mail.sina.com.cn”,再按回車進入“新浪”網站，單擊“注冊免費郵箱”按扭。
2、第一小組同學演示
3、教師演示
4、再鞏固練習
（2） 輸入郵箱名并檢測是否可注冊
1、全體自己看書,嘗試練習第二步
輸入自己想要的郵箱名，再點“查看郵箱名是否可用”來檢查，填寫好后，單擊“下一步”
2、生和生之間針對在剛才在練習中出現的問題提出并解決問題。（哪些是郵箱名不能用的）
3、第二小組同學演示并總結可用的郵箱名
4、老師演示
4、再鞏固練習一次
（3）填寫個人資料
1、全體自己看書,嘗試練習第三步
填寫密碼、密碼查詢問題和答案、個人信息等個人資料。再單擊“提交注冊信息”
2、生和生之間針對在剛才在練習中出現的問題提出并解決問題。
（密碼查詢問題非得填嗎？它有什么用？）再聽教師的總結。
3、第三小組同學演示
4、教師演示
5、再鞏固練習一次
（4）申請成功后，進入免費郵箱
1、全體自己看書,嘗試練習第四步
申請成功后，單擊“立即進入免費郵箱”
書寫并記下自己剛才的郵件地址和密碼以及密碼查詢問題和答案。
2、第四小組同學演示
3、教師演示
4、再鞏固練習一次
三、講解一下電子郵箱地址的組成并做練習題。
一個正確的電子郵箱的.地址是由用戶名和提供郵件服務器的服務器名組成，中間用@隔開。@的左邊就是我們申請時的用戶名，也叫郵箱名，右邊是郵件服務器名，同學們都是從www.sina.com這個網站上申請的。所以@后的郵件服務器名都是sina.com。相當于學生名＋@（意思是“在”）學校地址
1、以下哪個是正確的郵箱地址：
Awomen#163.com B163women.com
C163.com@women Dwomen@163.com
2、以下郵箱名可用嗎?為什么？
A1313330 Bwo CLI*123
3、請排列注冊郵箱順序：
填寫個人信息、打開注冊頁面、進入免費郵箱輸入郵箱名、
4、申請郵箱名時，郵箱名是世界唯一的嗎？
四、課堂總結，拓展延伸
分五個小組在新浪mail.sina.com.cn、中華freemail.china.com、網易網mail.163.com、21CNmail.21cn.com、hotmail網www.hotmail.com上以”yunzhusiyiban”為郵箱名，同樣以它為密碼為咱們云竹小學四一班申請一個免費的公共郵箱，可以讓咱們集體中的每一位同學使用。
五、同學們現在用幾個同學小結一下今天你們學會了什么？
六、作業布置：下節是發送電子郵件，有興趣的同學可以在課后練習嘗試一下。
板書設計：
第一節 注冊電子郵箱
（1）進入注冊頁面
（2）輸入郵箱名并檢測是否可注冊
（3）填寫個人資料
（4）申請成功后，進入免費郵箱
郵箱名+@+域名=電子郵箱地址
信息技術教案設計11
【教材分析】
《動靜結合總相宜》是河北省小學信息技術教材的第8課，教學對象為五年級學生。本課是學生在初步認識powerpoint，能利用powerpoint制作出圖文并茂的幻燈片并能對制作好的幻燈片進行播放和瀏覽的基礎上進行的學習，是powerpoint這一教學單元的重點學習內容。同時《動靜結合總相宜》這一課趣味性較強，學生也較感興趣。這節課是使靜態的演示作品變為動態的演示作品，既可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶。
【教學目標】
1．知識目標：
掌握powerpoint兩種設置動畫效果的方法，能制作動畫效果的幻燈片。
2．能力目標
培養學生的實踐能力和信息的處理能力。
3．情感目標
（1）培養學生創新、團結協作的能力，學生自主學習的能力；
（2）進一步培養學生對信息技術的興趣。
【教學重點】
兩種設置動畫效果的方法；動畫幻燈片對象順序的調整。
【教學難點】
自定義動畫效果設置的方法。
【教學方法和教學手段】
本課采用“任務驅動──自主實踐──討論交流── 自主創造──效果評價”的五步教學模式。在整個的教學過程中，以建構主義為理論，以學生為主體，教師只是作為學生的幫助者、促進者進行教學。
所以，在這節課的教學中，我采用“任務驅動教學法”，把所要學習的內容巧妙地隱含在一個個任務主題中，使學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的。本節課采取充分發揮他們的想象力和動手能力，放手讓學生自主探究學習的辦法，實現學會學習、提高能力和陶冶情操的完美結合。
【教學過程】
一、創設情境，提出任務
我與學生這樣交流：同學們想不想做導演，為什么？這節課我就給你們這個機會讓你們過一把做導演的癮。在你們做導演之前我已經過了一把癮，我是用幻燈片來實現的，看我是怎么做的。有這樣一個簡單的情節：小麗和聰聰是好朋友，一天是聰聰的生日，小麗打算給她過一個快樂的生日。第一次我是這樣設想的，出示幻燈片1，小麗先布置好房間，等聰聰回來之后對她說聰聰生日快樂，并且捧上了事先做好的蛋糕。第二張我是這樣導演的，同樣先布置好房間，聰聰進來以后肯定非常吃驚，因為房間變了呀，然后小麗拍著手出現了說“聰聰生日快樂！”然后獻上蛋糕。你覺得哪一張幻燈片導得更好，為什么？要想在幻燈片里實現這種效果應該怎么辦呢？
學生選擇喜歡的幻燈片。（學生會選擇有動畫效果的幻燈片，因為它比較新穎、生動、更吸引人。）
在第二張幻燈片中我運用了自定義動畫中的效果設置，如果我把這些布置房間用的鮮花、水果也設置成這種動畫效果，你覺得怎么樣？引出課題：這就是我們今天這節課要共同研究的問題。（揭題：板書“動靜結合總相宜”。）
請大家幫我將第一張幻燈片也設置成第二張幻燈片的效果。先打開硬盤文件夾下的“禮物幻燈片”把它變和第二張幻燈片一樣吸引人。那么自定義動畫從哪里找呢？（從“問題”出發，強調讓學生親歷真實任務的解決過程。）
二、任務驅動，自主探究
任務一：布置探索學習任務，尋找有關“自定義動畫”命令。
自定義動畫命令在哪里呢？請同學們自己動手找一找。（這里滲透自主學習的思想，不將直接的操作方法告訴學生，而是將如何嘗試的方法告訴學生，因為信息技術的.許多知識和技能都是相通的。需要學生學會探尋的方法。）
任務二：學習使用“預設動畫”命令 找到命令后，先讓學生自主嘗試一下“預設動畫”這個命令。
1、教師演示操作并講解：將“生日賀卡”這幾個字設置成“預設動畫”中的“百 葉窗”效果。并單擊“幻燈片放映”按鈕，觀看動畫效果。 教師指出注意點：設置動畫之前，必須先選定對象，然后才能設置動畫效果。
2、學生操作練習，分別將圖片“蛋糕”和“祝你生日快樂”設置成“底部飛入” 、 “展開”效果。
3、學生上臺演示，表揚獎勵。
任務三：使用“自定義動畫”命令 小明過生日，還請來了許多好朋友。看，康康拿著一串風鈴走來了。
既然你們現 在會做動畫了，那老師請你們做一件事，用“預設動畫”命令把“風鈴”圖片設 置成“漸入”效果，并且還帶有“風鈴聲” ，試試吧。 （學生試做） 教師發現問題（用“預設動畫”不能完成） ，請做出來的同學交流一下，引出使 用“自定義動畫”命令。 學生操作（以同桌兩人為小組合作） ，也可以單擊“操作演示”來自學。 小組匯報情況，請同學上臺做小老師演示，教師獎勵小禮品。 這時樂樂走來了，送來了瓜果。
1．練習：利用“自定義動畫”將瓜果圖片設置動畫效果，并設置為“盒狀” 。
2．學生討論：怎樣改變動畫播放的順序，把第二張幻燈片的文字先出來，圖片 后出來。 學生匯報：請同學上臺做小老師演示，教師獎勵小禮品。 學生練習：改變播放順序。 教師小結：好，剛才我們已經學習了設置效果的兩個命令，一個是預設動畫，還 有一個是自定義動畫，下面就請同學們用我們今天學的知識來創作一個作品吧。
二、自主實踐，鞏固練習
教師： （結合時事） 在剛剛結束的第 29 屆北京奧運會上中國隊奪得了 51 枚金牌， 在獎牌榜上傲視群雄。作為一個中國人，你們高興嗎？ 學生：感到高興！那就用你們的作品表現出來吧，主題就是關于北京 2008 奧運 村方面的，要求有兩張幻燈片，有動畫和聲音。
三、效果評價，指導激勵。
教師利用廣播教學，展示幾幅學生作品。先請同學互評，并請制作比較優秀的同學介紹學習方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還
信息技術教案設計12
一、學習目標
1．學生入門BASIC編程。
2．理解LET語句
二、教學重點
理解數值型的LET語句
三、教學難點
學生了解LET的賦值
四、教學方法
1．演示法。
2．實踐法。
五、教學手段與教學媒體
多媒體網絡教室。
六、課時安排
1課時。
七、教學過程
程序是由語句組成，一般情況下每一個語句要占一行（多個語句也可用帽號分開在一行），我們先來看一個簡單的小程序，求3+5的和
LET Ａ＝５
LET B=3
LET C=A+B
PRINT C
這就是一個小程序，用了兩個語句 LET和PRINT ，每個語句占一行，可能有人會用PRINT語句作為小學生編程的入門語句，我選擇LET，如何才能學好語句呢？1、要理解 2、要記住它的格式
先看LET語句的格式
LET 變量=常量、變量或表達式
看到全是熟悉的“拼音”，如何理解呢？意思就是把等于號右邊的值賦給左邊的變量，像上邊LET A=5 ，就是把5賦給A，但是有一點要注意，就是=號左右數據類型要一致。根據數據類型及常、變量及表達式可以分為以下六種情況
一、“=”兩邊是數值型
1、 變量賦給變量
LET A=B （把B的值賦給A）
2、 常量賦給變量
LET A=5 （把5賦給A）
3、 表達式的值賦給變量
LET A=3+2 （把3+2的值5賦給A）
二、“=”兩邊是字符串型
1、變量賦給變量
LET A$=B$ （把B$的值賦給A$）
2、常量賦給變量
LET A$=”5” （把5賦給A$）
3、表達式的值賦給變量
LET A$=”3”+”2” （把”3”+”2”的值”32”賦給A$）
這就是最簡單的BASIC編程語句了。再強調兩小點，1、LET語句是賦值語句，不等同于小學數學里的兩邊相等，如LET A=A+1，是將A本身加上再賦給A，永遠是不相等的 2、變量值的最終結果是最后一個給它賦值的LET語句決定的，如：
LET A=1000
LET A=23
LET A=1
最后A的值是1
1、導入上一節課，我們學習了第一個編程語句
LET
2、你能記得LET語句的格式嗎？
LET 變量=常量、變量或表達式
強調兩點：1、等于號兩邊的數據類型要相同
2、是將等于號左邊的值賦值給左邊變量
3、左邊的變量是數值型
LET A＝3
LET A＝5
LET A＝8
PRINT A
A的結果是幾呢？對，是8，
是最后一個給它賦值的LET語句決定的
4、看例題
LET A＝3＋2
LET A＝A＋1
PRINT A
A的結果是幾呢？是6，
第一個LET語句是將3＋2的結果5賦值給A
第二個LET語句是將A本身加1
1、導入上一節課，我們學習了第一個編程語句
LET
2、你能記得LET語句的格式嗎？
LET 變量=常量、變量或表達式
強調兩點：1、等于號兩邊的數據類型要相同
2、是將等于號左邊的值賦值給左邊變量
3、左邊的變量是字符串型
LET A$＝”3”
LET A$＝”5”
LET A$＝”8”
PRINT A
A的結果是幾呢？對，是8，
是最后一個給它賦值的LET語句決定的`
4、字符串型與數值型不同，變量要注意有“$”，常量要加上
看例題
LET A$＝”3”＋“２”
LET A$＝A$＋“１”
A$的結果是幾呢？對，是”321”
上一節，我們學了LET語句，我將LET語句作為BASIC編程的入門語句，為什么呢？這一節，我們來見識LET語句的魅力。先看一個小程序，已知A是5，B是8，最后顯示A，B，但A的值是8了，B的值是5了，也就是兩個變量的值互換了。
有聰明的學生編出了如下的程序，
LET A=5
LET B=8
LET A=8
LET B=5
PRINT Ａ，Ｂ
根據上一節的變量值的最終結果是最后一個給它賦值的LET語句決定的，這樣編好像也是對的，但這樣編有兩個地方不太好，１、沒有體現Ａ，Ｂ交換的過程，２、如果只是通過給Ａ，Ｂ進行常量賦值，那前２個ＬＥＴ語句可以不要，所以我要求除了前兩個ＬＥＴ可以有常量５，８處，其余的下面的語句不要出現常量，怎么辦？目前我們所學過的語句只有ＬＥＴ，ＰＲＩＮＴ只會運用，如何解決呢？想一想我們生活中是如何兩杯水的交換的，有聰明的學生肯定想到用空杯子，那么這道題中如何出現空杯子，生活交換空杯子的順序又是什么呢？第一步，一杯水倒向空杯子，第二步，第二杯水倒過剛剛倒向空杯子的第一杯水中，第三步，用有水的空杯子倒向原來的第二杯水中，于是出現了以下的正確的解法。
LET A=5
LET B=8
LET Ｃ=Ａ或Ｃ＝Ｂ
LET Ａ＝Ｂ或Ｂ＝Ａ
LET B=C或A=C
PRINT Ａ，Ｂ
作業
教學后記
信息技術教案設計13
一、教學目標：
1、知識技能目標：本課教材主要是通過對范例表格的計算，學會電子表格中幾個簡單函數的應用，包括sum、average，max、min等。
2、過程方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。
3、情感價值目標：培養學生分析數據、處理數據的能力，培養學生管理數據的能力，培養學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力；培養學生主動思考，積極探索的精神。
二、教學重點與難點：
重點：插入函數的操作。
難點：參與計算的數據區域的`選擇。
解決策略：配合大量的操作練習，使同學們能基本掌握函數的插入操作，對難點，可以在學生演示中通過錯誤提醒的方式讓同學們加以理解。
三、教學方法
本節課我主要采用了“任務驅動”“講練結合”“合作探究”的方法來幫助學生完成學習任務。
四、教學過程
1、復習引入：
這一環節是復習上節課的知識，上節課我們練習了使用算式對表格中的數據進行計算操作，請兩位同學在教師機上給大家展示一下我們上節課的成果。
【設計意圖】列算式這種方法簡單直接，很容易理解，但是效率不是很高，特別是面對數據量比較大的表格進行計算時，算式可能會列的很長，影響計算速度，所以我們使用函數來幫助我們把復雜的計算變得簡單。在這里，注意對上來操作的同學的引導，并對同學大膽的展示做出鼓勵。
2．教師引導，學生示范
使用工具欄中的自動求和按鈕“Σ”完成sum求和函數的計算操作過程。
由兩位學生合作，演示average求平均數函數的操作。
【設計意圖】：教師的引導是很關鍵的因素，在sum函數的引導中可以做的慢一點，把一些操作要點講清楚，在學生演示average函數時，及時發現和糾正錯誤操作，并提示其它同學要注意這些操作要點。
3、分組演練和探究：
作業任務：全班分為四組，先在學生機上完成剛才演示的兩個函數“sum”“average”的操作，然后完成“min”“max”函數的計算操作過程。
【設計意圖】：這里我更換了一張表格例2，例2比例1更加貼近學生的生活，更能激發他們的熱情。“sum”“average”是重點需要掌握的函數，“min”“max”作為探究內容，豐富了本節的內容，更容易提升基礎較好的學生的興趣。
4、作業互評：
四組互相檢查并評價作業完成情況。第一組和第二組的同學互相檢查，第三組和第四組的同學互相檢查。
【設計意圖】：新課程改革要求讓學生積極主動地參與教學的全過程，培養他們的創造意識和探究精神。在作業批改中，我們也可以去實踐這個理念。學生互相檢查作業并評價，檢查的過程也是一個自我教育的過程。
五、教學反思：
略
信息技術教案設計14
一、 回顧（5分鐘）
歡迎大家回到英特爾求知計劃課堂，在上一次活動中，我們初步了解了英特爾求知計劃課程的特點以及課程的三項目標（技術素養、批判性思維和團隊合作能力）。通過結識同伴的活動，認識了許多新伙伴。進行了因特網的探索活動，知道了如何在眾多信息中尋找所需要信息的方法。了解了英特爾求知計劃課程中社區的含義以及同學們在協商的基礎上，共同制訂了英特爾求知計劃課程的學習守則。
其中，在因特網探索活動中，我們首先瀏覽了英特爾求知計劃課程的專用網站（http://learn.xiaoxiaotong.org），在這個網站的頁面上，除了“公告”、“最近更新”、“項目概況”和“圖片冊”欄目之外，還有一個展示我們學生作品的欄目，還記得這個欄目的名稱嗎（“作品秀”）？（請學生回答）……（學生回答后），謝謝，這位同學觀察的非常仔細，好，再請問你一個問題，“作品秀”欄目中的哪一幅作品給你留下了較深刻的印象？（廣西南寧市五一中學黃婧、莫柳英兩同學所創作的“地球的眼淚”）……（學生回答后），這幅作品告訴人們要合理利用水資源，珍惜每一點水，才不會有幼苗在乞求地球眼淚現象的發生。
“作品秀”是一個專門用于展示學生作品的欄目，參加英特爾求知計劃項目學習的.每一位學生都有機會通過它來展示自己的作品，同學們是否也想將自己的作品在該網站展出？想不想？……（學生回答）
好，從今天開始，我們將使用計算機及相關的軟件來完成幾個畫圖活動。
二、 畫圖概述
1、 導入
涂鴉是人的天性，我們反思一下，當處在孩提時代我第一次拿到筆和紙，首先做的就是亂涂亂畫，在受到父母親要節約用紙和筆的告誡后，我們就希望紙和筆是可以重復使用的。
自從誕生了電子計算機，孩提時代的夢想就能得以實現。隨在計算機技術的飛速發展，畫圖軟件也越來越多，有通用的，也有專業的，它不僅可以讓我們畫畫，還可以幫助我們對圖片進行加工處理。
英特爾求知計劃所使用的畫圖軟件是操作系統自帶的，在操作系統的附件中可以很方便的打開它。
2、 探索（10分鐘）
下面就讓我們來了解一下這個畫圖軟件的神奇功能吧！
請打開計算機，并將操作系統自帶的畫圖軟件（開始—程序—附件—畫圖）打開。
在畫圖軟件中，和同伴一起完成如下操作：
1）畫一條藍色的直線；
2）畫一個綠色的圓圈，內部用紅色填充；
3）用兩種不同的方法寫你的名字
（附加要求：用三個操作結果構成一個有意義的圖案）。
3、 討論分享（5分鐘）
在全班范圍內分享你有同伴共同完成的作品以及對下面三個問題的討論：
1） 你最喜歡這個畫圖軟件的哪一點？
2） 在計算機上畫圖和在紙上畫圖有哪些不同呢？
3） 你可以使用畫圖軟件來做哪些事情呢？
三、 技能手冊（5分鐘）
英特爾求知計劃提供了4本技能手冊，分別是：圖形、文字、字處理和多媒體。它按照字典一樣編排，供人們在遇到問題時進行查閱。
使用舉例（了解畫圖軟件中畫曲線的操作）：
1． 打開圖形模塊的技能手冊，翻到目錄頁。
2． 通過查閱得知“畫曲線”在“圖形技能2”中的2.3，在技能手冊的第4頁。
3． 翻到第4頁就能看到“畫曲線”的操作步驟了。
4． 根據操作步驟完成畫曲線的操作。
練習：通過技能手冊掌握調節畫布尺寸大小的操作。
四、畫圖活動
在今天的課程中，你和你的同伴將完成下面的兩個活動的其中一個：
郵票
電腦桌面背景圖
1、 郵票
小小一枚郵票，不僅能把信件傳遞到世界各地，而且郵票上那些美麗的圖案，也會吸引人們將它收藏，你見過的郵票上的圖案都有哪些內容？在我們用郵票寄信、郵寄明信片或者包裹的時候，要貼上一定面值的郵票才能夠寄到，你知道郵票有幾種不同的面值嗎？讓我們通過設計制作一枚新郵票，來了解郵票上的多種信息。
2、 電腦桌面背景圖
一個社區里有許多重要的地方，人們會因為不同的原因需要到這些地方去。現在我們的社區成立了學習中心啦！為什么人們要去學習中心呢？那里都能做些什么？為了讓前來參觀的人更快的了解社區，我們要為社區中心的電腦設計桌面背景圖，既要突出社區學習中心的特點，又要美觀、醒目吸引人，這樣，訪問者只要一打開計算機，就能夠清楚地了解學習中心有什么活動。
和你的伙伴商量一下，決定完成哪一個活動。（3分鐘）
在英特爾求知計劃中，完成每一個活動都必須有以下幾個環節：
制定計劃（需要對這部分內容中的問題進行充分討論，并將意見寫在資源手冊上，然后在資源手冊上設計草圖）
動手操作（按照教材的提示，結合自己的草圖，合理使用軟件所提供的各項技能，并能正確使用技能手冊，注意隨時保存）
認真檢查（完成操作之后，需要進行認真檢查，是否具備活動所要求的基本元素，然后接受挑戰）
交流分享（帶著問題進行觀摩、并積極參與到全班的分享活動中）
【制定計劃】
1） 討論如下問題（和同伴一起將討論的結果寫在資源手冊P10第二單元中）
你所在的社區有沒有一個著名的人物、地方或者其他什么事情，你認為可以作為郵票的主題的？你打算怎樣呈現這個人、這個地方或者這個事情的圖片呢？
和同伴一起反思使用郵票的經歷以及對郵票的了解，你們認為郵票上應該包含哪些基本要素？
你所設計郵票具有什么樣的形狀？為什么？
這枚郵票面值是多少？你想在郵票上面寫幾個什么字呢？
你準備怎樣在郵票上組織安排這些圖片、面值和文字？
（全班范圍內交流分享）
2） 設計草圖（P10第二單元下方空白處）
（在得到老師的確認后方可上機操作）
【動手制作】
需要使用的基本技能：
得到一個空白的畫布
調整畫布的大小
能夠使用撤銷命令
放大圖片
使用文本框添加文字
保存作品
需要使用的拓展技能：
使用橡皮擦除部分圖形
選中、復制和粘貼圖形
【認真檢查】
所設計的郵票是否包含了這些元素：
一張與你所在社區的重要人物、地方、事物或事件有關的圖片
郵票所必須具備的要素
社區的名稱
【交流分享】
分組交流
信息技術教案設計15
教材分析
是以美化Windows界面為中心的實踐操作課，體現“以人為本”的設計思想，強調使用者個性化設置，充分尊重用戶個性發展。這對于學生培養對電腦的感情是非常有益的。
學情分析
本課是在學習了鼠標操作，還沒有學習鍵盤操作學習之前的一節課，教材在本課中選擇了學生感興趣的更換桌面背景作為活動主題，一方面為了使學生的學習熱情持續高漲，另一方面也是由于更換桌面背景所涉及的“顯示屬性”對話框是一個選項豐富的典型對話框，使得學生在愉悅的活動中學會“對話框”的復雜操作。 教學目標
知識與技能
1、使學生了解“對話框”界面的組成。
2、熟練掌握應用顯示屬性對話框改變桌面的背景。
過程與方法 創設情境,采用任務驅動教學模式,讓學生自主探究,協作交流,完成學習任務。
情感態度
價值觀 通過對桌面背景的改變，培養學生自主學習的能力，培養學生的美感，同時激發學生對學習電腦的興趣。
教學重點和難點
（1）改變桌面背景。
（2）通過“瀏覽”查找圖片的方法。
教學過程
一、導入：
1、出示課題：電腦桌面巧裝飾
讓學生一起讀課題。
師提出問題：從課題中你能獲取什么樣的信息呢？知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎？
2、出示教師機的桌面（Autumn圖）：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動手為電腦城堡的門面重新裝飾一番。
二、新授：
（一）如何設置桌面的背景
1、初步學會設置背景
（1）教師提出問題，怎么樣才能進行桌面的設置？打開課本P16，看看能不能從書中找出答案。（教師提出了問題，為學生自主學習提供了第一個目標，使接下來的自主學習是有的放矢的，并不是放羊）
（2）學生相互討論，并且進行嘗試。（在同桌討論的基礎上，嘗試性的進行操作，在討論操作過程中，可以借助課本，這樣的教學設計，培養學生自主學習的能力，同時培養學生協作完成任務，解決問題的精神）
（3）學生匯報學習結果，總結設置方法。（這里請一到兩個學生講講他們的操作方法，并把操作過演示給其它同學看。對于掌握得好的學生，他們的學習成果被得到肯定，同時加深了他們自己的學習印象；在他們總結、操作的同時，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學生，使他們在同學的演示下，也能很快的掌握這個方法。）
（4）教師小結：
師提問： 剛才在設置桌面的時候都是在哪兒完成的？
生：屬性。
看來我們裝飾桌面都是在這個特殊窗口中完成的，那就讓我們一起來先認識一下這個特殊的窗口——顯示屬性對話框。
出示課件：顯示屬性對話框
讓學生通過課件認識對話框的基本組成。
師：讓我們一起再聽聽小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士FLASH課件。
（5）學生練習：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。
（6）總結設置過程并板書：
設置：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定
2、如何通過“瀏覽”方式選擇背景
（1）出示教師機上的桌面（機器貓圖片），問：剛才在背景列表框中有沒有這幅圖？生：沒有。
師：Windows提供的圖片非常少，我們可以將一些存儲在電腦里的精美的圖片設置成桌面背景。在我們的電腦的D盤上，有一個叫“圖片”的文件夾，里面有不少圖片，請你選擇一張圖片設置成背景，你會嗎？現在就讓我們打開書P17，聽聽小博士是怎么說的。
讓學生一起讀一讀。
問：小博士說的“瀏覽”按鈕在哪兒呢？誰上臺來試一試呢？
（這里應該是對前面知識的一個提升，同時這也是一個提高學生學習興趣的一個環節）
（2）學生自己嘗試學習、操作。（重在自主學習，培養學生自主學習的能力，教師可以給有困難的學生進行幫助。）
（3）學生小結操作過程，并演示學習方法。
（4）教師小結：教師講解并演示操作方法：單擊“瀏覽”，從列表中選擇“D盤”，找到指定的文件夾“圖片”，單擊“圖片”，再單擊“打開”，選擇一個圖片文件，單擊打開。然后單擊“確定”就可以把選擇的圖片設置成桌面背景了。板書：瀏覽——我的電腦——E——圖片——確定
（5）指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，讓學生自己動手去嘗試。
三、鞏固練習
3、分層練習
A教師指定圖片文件夾，學生選一幅喜歡的圖進行操作。（所有學生）
B試著三種位置有哪些不同的效果。（完成得較快的學生）
C怎樣把放上去的背景去掉。（掌握較好的學生）
（這里提出了三種不同的操作要求，對于大部份學生，要求完成的.任務是教師指定的圖片。對于操作較快的學生，提出了一個較高的要求，把你喜歡的圖片設置成桌面背景。對于掌握較好的學生，提出了怎么樣把背景掉。體現出分層設計的教學思想。我們常常遇到這樣的問題，對于好的學生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時那部分學習有困難的學生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學生浪費時間，我們給他們設計難度更高一點的學習目標，不但使他們學到了更多的知識，更重要的是，他的學習興趣會更高）
四、課堂小結：
4、讓學生試著總結三種不同效果和如何去掉背景圖片。
（一）把學校的照片作為桌面
1、同學們已經學會了怎樣設置桌面的背景，我們的學校，有許多美麗漂亮的景點，老師把它們拍了下來，放在你們電腦的E盤上名為“學校”的文件夾中。請大家選擇一個自己喜歡的景點作為桌面的背景。
2、轉播一兩個同學的設置，請他們介紹一下自己選擇的景點。
（二）激趣
1、同學們，剛才我們設置的背景都是靜止不動的，在桌面上有一個名為“gif”的文件夾下，里面放了一些動畫圖片（本班的合唱比賽和坐場時的動畫圖）。請大家試試，將動畫做成背景。
1、我們學會了設置桌面的背景，知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測、千變萬化的確良電腦世界中，還有很多方法可以設置桌面的背景，這些，我們以后慢慢學習。
2、我們學習電腦，要講文明，在學校的公共用的電腦上，為了不影響其他班級同學的學習，一般不設置桌面背景，下面請小朋友們把設置的背景取消掉，當一個文明的學習者。
3、學生操作。
4、下課。
【信息技術教案設計】相關文章：
小學信息技術教案設計：網絡改變生活02-18
初中書法教案設計 書法教案設計10-22
《勸學》教案設計03-21
《背影》教案設計03-25
《狼》教案設計03-31
健康教案設計04-23
《散步》教案設計03-20
《母雞》教案設計03-25
《秋》教案設計03-12
《窗》教案設計04-13