生物教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的生物教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
生物教學(xué)設(shè)計1
一、教材說明
本課以學(xué)生玩蔥葉的典型生活經(jīng)驗為切入點,通過做蔥葉模型,搜集有關(guān)仿生學(xué)的信息資料,使學(xué)生了解什么是仿生,怎么進(jìn)行仿生 ,知道人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生親近自然的情感和勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過對本課的探究和學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識什么是仿生，了解人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。
2、了解仿生過程，嘗試仿生設(shè)計。
3、培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛科學(xué)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度
三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
1、在整個學(xué)習(xí)活動過程中，保持強烈的探究欲望和積極嘗試和不斷反省的探究態(tài)度。
2、在小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會自我評價尊重他人的想法的相互合作的科學(xué)態(tài)度。
3、通過對仿生學(xué)的認(rèn)識，意識到科學(xué)技術(shù)對人類社會的發(fā)展推動作用。
四、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置:你知道飛機和雷達(dá)是如何被發(fā)明的嗎？讓學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查和查閱資料為課堂探究做準(zhǔn)備。
2、讓每個同學(xué)準(zhǔn)備10條新鮮蔥葉和部分已變得柔軟或枯黃的`蔥葉，觀察一下新鮮蔥葉和已變得柔軟或枯黃的蔥葉有什么不同。
3、教師為每個實驗桌準(zhǔn)備適量的木板、膠水、白紙（16開）2張、砝碼1盒等。
教學(xué)過程：
活動一、玩蔥葉、找發(fā)現(xiàn)。
1、導(dǎo)入課題：蔥是我們熟悉的一種植物，你知道蔥葉有什么性能嗎？拿出你準(zhǔn)備好的蔥葉，利用桌上給出的材料，參考課本插圖，玩一玩，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生分組玩蔥葉，教師巡視指導(dǎo)，必要時可做一下點拔：我們試試一條蔥葉可承受多大的壓力？剪成條形再試試，看能承受多大壓力，看哪種情況承受壓力大。
3、學(xué)生討論、交流玩中的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生的發(fā)現(xiàn)不一定相同，交流的內(nèi)容也不一樣。）教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人的研究結(jié)果認(rèn)真分析、細(xì)致比較。
4、小結(jié)：筒形蔥葉比剪開的條形蔥葉承壓能力強。
過渡：其它物體是不是也具有這種特性呢？
活動二、我們來做蔥葉模型
2 你打算用什么材料做蔥葉模型？為什么？教師也可以向?qū)W生推薦桌上預(yù)先準(zhǔn)備的材料。
3 學(xué)生動手制作蔥葉模型，教師巡視指導(dǎo)。
提示：你做的模型具有蔥葉的特性嗎？比一比，看誰制作的最接近。
7 檢測模型性能。讓學(xué)生參照課本上的兩幅圖分組檢測，看紙筒和紙片分別承受多大壓力。
8 你的檢測結(jié)果是什么呢？
9 我們?nèi)绻咽[葉的這種性能應(yīng)用到日常生產(chǎn)和生活當(dāng)中，你打算設(shè)計件什么產(chǎn)品來為人類服務(wù)？
10 學(xué)生自由交流。
教師引導(dǎo)總結(jié)：同學(xué)們進(jìn)行兩項探究，實際上經(jīng)歷了這樣一個過程：（板書）發(fā)現(xiàn)生物（蔥葉）性能－＞根據(jù)生物結(jié)構(gòu)特點（蔥葉筒形）－＞建立生物模型（紙筒）－＞檢測模型是否也具有生物性能－＞研制開發(fā)新產(chǎn)品。
教師明確：人們模仿生物的特性，研制產(chǎn)品，這就是仿生。（板書“仿生” ）
課外拓展：
1、 你知道人們在生物的啟示下完成了哪些發(fā)明創(chuàng)造嗎？請你在課下做調(diào)查看誰搜集到的資料多？提示學(xué)生可參考課本上列舉的幾種仿生產(chǎn)品。了解他們是根據(jù)生物的那些特性研制的。
2、 仔細(xì)觀察周圍的動植物，看你能否得到啟示，進(jìn)行仿生設(shè)計。比一比，看哪些同學(xué)的發(fā)現(xiàn)多、設(shè)計的合理。下一節(jié)課我們在課堂上展示（可以把生物帶進(jìn)課堂，但要注意保護(hù)生物）。
第二課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 學(xué)生準(zhǔn)備好搜集到的關(guān)于仿生知識的資料、信息。
3、 上節(jié)課拓展活動2的觀察記錄。
教學(xué)過程：
活動一：了解人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造，探索其中的奧秘。
3 讓學(xué)生匯總資料，小組內(nèi)討論交流，作好記錄。
4 提問：在生物的啟示下，人們完成了哪些發(fā)明創(chuàng)造？你知道它是受哪種生物的啟示嗎？你有什么感受？
5 讓小組選代表匯報，教師可適時播放有關(guān)視頻資料。談感受時要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想、勇于創(chuàng)新。
6 對于“自我復(fù)制的機器人會不會失去控制？”這一學(xué)生極感興趣的問題，教師要告訴學(xué)生這是許多科學(xué)家都在研究的課題，沒有定論，使學(xué)生初步體會到科學(xué)探究是永無止境的。
活動二：觀察不同的樹葉，我們會得到哪些啟示？
4 請同學(xué)們拿出自己搜集的樹葉，觀察他們的特點和性能并做好記錄，也可以把自己的感受和猜想記錄下來。
5 同學(xué)之間交流，這些形狀、大小各異的樹葉有哪些共同點？（都有葉脈，大都是綠色的等）這些共性有哪些作用呢？（支撐、保護(hù)等）
6 根據(jù)樹葉的這些性能 ，開動你的腦筋大膽設(shè)想，進(jìn)行仿生設(shè)計。
自由活動:
一、說發(fā)現(xiàn)、談設(shè)想
1、上節(jié)課老師讓同學(xué)們仔細(xì)觀察周圍的動植物，看你能否得到啟示，進(jìn)行仿生設(shè)計。那就請你們談?wù)劯髯缘陌l(fā)現(xiàn)和設(shè)想吧。
2、學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，交流自己的設(shè)想。教師巡回指導(dǎo)并加以評價。
3、剛才大家談得都挺好，現(xiàn)在就請同學(xué)們大膽設(shè)想、制作，可以獨立完成，也可以小組合作，讓學(xué)生根據(jù)觀察所得和設(shè)計制作，填寫表格。
生物教學(xué)設(shè)計2
一、《教學(xué)目標(biāo)》
1、舉例說明陽光、溫度、空氣、水等非生物因素以及生物因素對生物的作用。
2、嘗試科學(xué)探究的一般過程和方法。形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，確立保護(hù)生物圈的意識。
二、《教學(xué)重點》
非生物因素的種類及其對生物的影響
三、《教學(xué)難點》
生物之間相互關(guān)系的'歸納總結(jié)
四、《教法》
以“一案三為主”為模式的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法
五、《學(xué)法》
實驗法、小組合作探究法
六、《教師準(zhǔn)備》
多媒體課件、實驗用具
七、《教學(xué)過程》
（一）、導(dǎo)入新課：同學(xué)們觀看視頻《環(huán)境對生物的影響》導(dǎo)入：自然界中的環(huán)境因素多種多樣，環(huán)境的變化會影響到生物的生活，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《環(huán)境對生物的作用》
（二）、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
（三）自主研學(xué)、合作探究
1、出示自主研學(xué)一，分組讓學(xué)生回答。
2、展示圖片和資料，分析是哪種非生物因素對生物的影響。
3、探究光照對黃粉蟲幼蟲的影響：
（1）閱讀黃粉蟲幼蟲資料，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)
（2）展示實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生制定實驗方案。
（3）小組長領(lǐng)著同學(xué)們實施計劃，讓學(xué)生畫實驗記錄表
（4）學(xué)生分組實驗，把黃粉蟲幼蟲放置后，靜置五分鐘，每隔1分鐘統(tǒng)計一次黃粉蟲幼蟲在兩種環(huán)境中的個體數(shù)量，把實驗數(shù)據(jù)填在記錄表中。（等待5分鐘過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗：1、本實驗的變量是什么？2、為什么要用10條黃粉蟲幼蟲做實驗？只用1只黃粉蟲幼蟲做實驗行嗎？為什么？）
（5）五分鐘后，學(xué)生統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù)，求出平均值。
（6）引導(dǎo)學(xué)生得出實驗結(jié)論
（7）表達(dá)交流：這個實驗中有哪些因素對黃粉蟲幼蟲有影響？
4、出示自主研學(xué)二，分組讓學(xué)生回答。
5、展示圖片，分析生物之間的關(guān)系（同種生物之間和不同種生物之間的關(guān)系）
（四）課堂小結(jié)：學(xué)生暢談收獲，教師展示主要內(nèi)容，并進(jìn)行感情升華
（五）布置作業(yè)：讓同學(xué)們寫一篇以保護(hù)環(huán)境為主題的倡議書
（六）鞏固練習(xí)：分組比賽練習(xí)
（七）評選表演優(yōu)秀小組，鼓勵其他小組。
生物教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
①通過探究酸雨或廢電池對生物的影響，清楚地認(rèn)識到環(huán)境污染對生物能造成不良影響。
②設(shè)計并完成酸雨或廢電池對生物影響的探究實驗。
③發(fā)展學(xué)生收集資料，運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。
教學(xué)重點
①通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，并使這種認(rèn)識轉(zhuǎn)變成真正的行動。
②怎樣設(shè)計科學(xué)的探究方案。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備ph試紙，配制ph為4的硫酸溶液，清水，燒杯，紗布，大培養(yǎng)皿，提醒學(xué)生在準(zhǔn)備過程中應(yīng)注意的安全事項。
學(xué)生：準(zhǔn)備食醋，當(dāng)?shù)氐挠晁←湹姆N子，查閱資料了解酸雨的成分，收集環(huán)境污染對生物影響的實例，準(zhǔn)備廢電池的浸出液，當(dāng)?shù)氐耐寥溃ǚ撬釅A性的），設(shè)計科學(xué)合理的酸雨或廢電池對生物影響的探究實驗方案。
課時分配2課時
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學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
復(fù)習(xí)探究的一般過程
根據(jù)自己的設(shè)計和教師所舉的例證，分析歸納出探究的一般過程。舉例指導(dǎo)并幫助學(xué)生歸納探究的一般過程。
探究酸雨對生物的影響
①配制雨水模擬液（正常雨水的ph約為5.6，酸雨的ph小于5.6）
②對比實驗
③收集數(shù)據(jù)
④分析數(shù)據(jù)，討論交流
活動一：組間討論、交流，確定探究酸雨對生物影響的實驗方案。
活動二：用食醋和清水分別配制ph為4的酸雨模擬液和ph為5.6的`正常雨水模擬液。
活動三：用硫酸溶液和清水配制ph為4的酸雨模擬液。
方案一：分別用食醋酸雨模擬液和當(dāng)?shù)卣Ｓ晁菪←湻N子，測發(fā)芽率。（若當(dāng)?shù)赜晁疄樗嵊辏瑒t可用ph為4的食醋液與自然酸雨做對比實驗）
方案二：分別用硫酸酸雨模擬液和當(dāng)?shù)卣Ｓ晁菪←湻N子，測定發(fā)芽率。
方案三：分別用食醋酸雨模擬液和硫酸酸雨模擬液浸泡小麥種子，測定發(fā)芽率。
方案四：用清水浸泡小麥種子，測定發(fā)芽率，并與方案一和方案三做對比。
一周內(nèi)不斷觀察各方案中小麥種子的發(fā)芽狀況，最后列表收集各組數(shù)據(jù)。
各小組分析數(shù)據(jù)，討論結(jié)論并驗證結(jié)論的準(zhǔn)確性；全班交流收集到的例證；思索今后我們應(yīng)該怎么做？
與學(xué)生共同探討怎樣配制酸雨及正常雨水的模擬液，尤其要告訴同學(xué)濃硫酸對皮膚有嚴(yán)重的損傷性。引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要用硫酸配制酸雨模擬液？
指導(dǎo)學(xué)生每一方案全班至少做10組實驗以減少偶然性；
指導(dǎo)學(xué)生把各個培養(yǎng)皿貼上簽標(biāo)號以免弄混；
啟發(fā)學(xué)生分析每一方案中選擇對比液的科學(xué)依據(jù)。
指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計科學(xué)的表格，指導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生分析為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？
探究廢電池對生物的影響
①準(zhǔn)備實驗溶液
活動一：組間討論、交流、確定廢電池對生物影響的探究實驗方案。
活動二：破碎廢電池浸泡出的稀釋液。
活動三：收集自然的雨水。
幫助確定科學(xué)探究方案；向?qū)W生講解制備破碎廢電池稀釋液的注意事項。②對比實驗
方案一：分別用破碎廢電池的浸出液和當(dāng)?shù)卣Ｓ晁菪←湻N子并測定發(fā)芽率。
方案二：把小麥種子分別埋在用破碎廢電池浸出液和當(dāng)?shù)卣Ｓ晁莸耐寥览锊y定發(fā)芽率。（若當(dāng)?shù)赜晁徽＃胮h為5.6的食醋雨水模擬液代替）
指導(dǎo)學(xué)生做好對比實驗，處理好實驗后的廢棄物。③分析并整理、交流數(shù)據(jù)列表收集各組數(shù)據(jù)，然后各組間交流并談?wù)剬嶒灪蟮母邢搿Ｖ笇?dǎo)學(xué)生設(shè)計科學(xué)的表格，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行環(huán)保教育。
生物教學(xué)設(shè)計4
一．教學(xué)目標(biāo)：
１．嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類；
２．生物分類原則、等級和基本單位
３．練習(xí)編寫檢索表
４．說明對生物統(tǒng)一命名的重要性
二．教學(xué)重難點：
１．生物分類的方法；生物命名的方法
２．活動“嘗試對生物分類”
３．活動“編制檢索表”
三．課時安排：2課時
四．教學(xué)過程：
第1課時
《一》創(chuàng)設(shè)情景、引入新課
地球上約有35萬中植物和150多萬種動物，它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，有的彼此千差萬別，我們怎樣識別這些種類繁多的生物呢？當(dāng)我們到商品繁多的超市購買東西，會很容易的找到我們所需要的，為什么？——因為它們是按一定的規(guī)律分類排列的。認(rèn)識生物也要采用類似商品分類的方法，根據(jù)生物的某些特征將它們分門別類，這就是生物分類。 《二》活動“嘗試對生物分類”
【活動過程】：展示圖片
觀察圖片上這些你們所熟悉的各種生物，各小組討論分析，嘗試將它們分成不同的生物類群。
檢查結(jié)果
問：你們組是根據(jù)什么將這些生物分類的？ （性狀差異和親緣關(guān)系）
【導(dǎo)出】：根據(jù)這個原則，生物學(xué)家將地球上現(xiàn)存的'生物依次分為7個等級： 界、門、綱、目、科、屬、種
（其中基本單位是——種，即為最小的單位；最大的單位是界。）；把各個分類等級按其高低和從屬關(guān)系順序排列起來，就構(gòu)成生物分類的階層系統(tǒng)。如教材31頁—32頁在分類階層系統(tǒng)中，我們都可以在不同的分類單位中找到各種生物的位置。
剛才看了同學(xué)們的分類情況，各有不同，這樣是否有利于我們識別生物？如果各執(zhí)一詞是不是就亂套了？那么我們是否需要一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)呢？
（需要）
所以生物學(xué)家根據(jù)生物特征的差異，編制出生物檢索表。
講解編制方法
活動“編寫檢索表”
第2課時
《一》復(fù)習(xí)舊課，引入新課
【提問】：（1）生物學(xué)家們?yōu)榱伺甯鞣N生物之間的親緣關(guān)系是怎樣將生物進(jìn)行分類的？
（界、門、綱、目、科、屬、種）
（2）為了便于人們按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)識別生物，生物學(xué)家們依據(jù)什么編制了什么
來進(jìn)行生物的分類？
（生物特征差異檢索表）
【引入】：很好！我們要認(rèn)識一件事物，首先要給它命名，認(rèn)識生物也是如此，今天我
們
就來看看生物的命名。
《二》生物的命名
【師生活動】：在我們認(rèn)識生物的過程中發(fā)現(xiàn)，由于不同的地區(qū)，同一種生物往往有多個名稱。
請看圖，圖上的生物在我們這里叫什么名字呢？——（紅苕）
這是我們平時喜歡吃的紅苕，但它有多個名字哦，在北京則稱之為白薯，到了湖南就變成了紅薯，江蘇又叫山芋，而山東和東北又稱之為地瓜。
請再看看圖中的這兩株植物是什么？——（土豆山藥）
不同的兩種植物它們卻有一個共同的名字——山藥，像上面這樣兩中情況再現(xiàn)實生活中比較常見，那么這樣是否方便呢？（容易引起歧義）
為了避免生物命名的混亂，便于研究、交流和開發(fā)利用，瑞典科學(xué)家林奈于1753年創(chuàng)立了雙名法。
【補充】：林奈的雙命名法至今仍被生物分類學(xué)家所使用。當(dāng)然，隨著生物科學(xué)的發(fā)展，一些新的分類方法又逐漸被引入生物分類領(lǐng)域中，從而使生物分類方法更為科學(xué)合理、準(zhǔn)確可靠，以便人們更好地研究各種生物。
【小結(jié)】：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的小資料，說明雙名法。
五．課堂練習(xí)：
思考與練習(xí)：小明在植物上找到8只“甲蟲”，為了便于辨識，請你依據(jù)“甲蟲”的足、觸角、背部形狀、色斑的不同，編制一個生物檢索表。
生物教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)分析：
本節(jié)內(nèi)容主要講述植物體（綠色開花）和動物體的結(jié)構(gòu)層次，在前面學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂、分化形成組織的基礎(chǔ)上再重點學(xué)習(xí)器官、系統(tǒng)的概念，進(jìn)而認(rèn)識動、植物體的結(jié)構(gòu)層次。可以說前面所學(xué)知識為本節(jié)知識做好了基礎(chǔ)；生物體的結(jié)構(gòu)是它們進(jìn)行各項生命活動的基礎(chǔ)，又是今后學(xué)習(xí)生物學(xué)必備的重要知識基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、描述綠色開花植物體和動物體的'結(jié)構(gòu)層次
2、說出器官和系統(tǒng)的概念
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行觀察的能力。
2、在實驗探究的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括能力，初步學(xué)會運用所學(xué)的知識分析和解決某些生產(chǎn)和生活問題，在科學(xué)探究中發(fā)展交流與合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)
讓學(xué)生體驗科學(xué)探究獲取知識的快樂，形成生物體是一個統(tǒng)一的整體的生物學(xué)觀點和珍愛生命的觀點讓學(xué)生樂于探究生物世界的奧秘。
三、教學(xué)重點、難點：
重點、描述綠色開花植物體和動物體的結(jié)構(gòu)層次
難點：器官和系統(tǒng)等概念的歸納總結(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、多媒體
（1）多細(xì)胞植物體的結(jié)構(gòu)層次；
（2）人體的結(jié)構(gòu)層次。
2、學(xué)生觀察及教師展示所用的番茄植株，番茄果實足量，楊樹葉、甘蔗莖若干
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、課前生物興趣小組采集的綠色開花植物，一些常見的蔬菜或水果等。
2、查詢書籍或網(wǎng)站，搜集有關(guān)器官、系統(tǒng)及生命活動協(xié)調(diào)統(tǒng)一等方面的資料。
生物教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】：
一、知識目標(biāo)：
1、能夠描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點，生物圈。
2、了解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
二、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生收集、分析資料的能力，通過上臺交流培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。
三、情感、態(tài)度、價值觀
通過對生物圈是一個整體的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國、熱愛地球的情感；通過對個人、本地區(qū)、整個人類活動對生物圈破壞的討論，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生物、愛護(hù)環(huán)境和保護(hù)生物圈的意識。
【教學(xué)重點】
學(xué)生分析總結(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
【教學(xué)方法】
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課前收集資料，課堂上進(jìn)行交流、分析、討論。
【教學(xué)步驟】
一、課前準(zhǔn)備
對照提綱，分小組調(diào)查和收集資料
提綱： 1、本地有哪些生態(tài)系統(tǒng)？你還知道哪些生態(tài)系統(tǒng)？
2、你和你的朋友，你的家庭做的許多事，可以通過復(fù)雜的途徑影響生物圈，試舉例說明，你從中受到什么啟發(fā)？
3、本地有哪些由于人類活動導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)破壞的事例？這給本地帶來了什么樣的危害？
4、你認(rèn)為人類的哪些活動使生物圈受到了破壞？（可用圖片或文字資料說明）
5、本地將正在或?qū)⒁扇『畏N措施來保護(hù)環(huán)境？
6、從愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物圈的角度出發(fā)，我們每個人應(yīng)該怎么做？
二、教學(xué)過程
（一）、復(fù)習(xí)提問
1、什么是生態(tài)系統(tǒng)？生態(tài)系統(tǒng)由哪些部分組成？
2、你認(rèn)為在生物圈中有哪些生態(tài)系統(tǒng)？本地有哪些生態(tài)系統(tǒng)？
（二）新授
1、各小組抽簽介紹七種生態(tài)系統(tǒng)。
（結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)的組成，談?wù)勗撋鷳B(tài)系統(tǒng)的特點，如：主要的植物和動物種類。）
2、小組討論交流
各生態(tài)系統(tǒng)是否相互獨立，互不相干呢？
（1） 書本P30頁資料分析
（2） 分別從三個方面：非生物成分（陽光、水、空氣）、生態(tài)系統(tǒng)所處的地理位置（以淡水生態(tài)系統(tǒng)為中心分析）、各生態(tài)系統(tǒng)的植物和動物分析，找出他們的聯(lián)系。
得出結(jié)論：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
3、課前準(zhǔn)備資料的整合與交流
生態(tài)系統(tǒng)被破壞之后能不能得到恢復(fù)？（能，靠生態(tài)系統(tǒng)的`自動調(diào)節(jié)能力）但當(dāng)遭到嚴(yán)重的破壞之后就無法恢復(fù)了，對生物圈而言，最大的破壞是什么？（人類的活動）那么：
（1）你、你的朋友、你的家庭所做的許多事，有哪些是危害了生物圈的？
（2）本地有哪些導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)遭破壞的人類活動事例？這給本地帶來了什么危害？
（3）人類還有哪些活動危害了生物圈？造成了什么樣的嚴(yán)重的后果？
（可以口頭描述，也可以用文字、圖片資料展示）
針對這種現(xiàn)狀，人類的有些活動已經(jīng)嚴(yán)重地危害了生物圈，危害了我們?nèi)祟?/p>
生物教學(xué)設(shè)計7
新一輪課改強調(diào)課程不再只是特定知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程，教師和學(xué)生是課程的有機構(gòu)成部分，是相互作用的主體，同時也是課程的創(chuàng)造者；課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式；注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學(xué)生對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達(dá)；積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生從實踐中獲取知識和歸納總結(jié)的能力。基于上述認(rèn)識，在“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，我們做了一些嘗試，獲得了較好的教學(xué)效果。
1. 教材分析
生物圈中的各種生物，都離不開環(huán)境對他們的.影響。那么，生物又是怎樣適應(yīng)和影響環(huán)境的呢？教材是按照“生物對環(huán)境的適應(yīng)”和“生物對環(huán)境的影響”兩部分編寫的。第一部分出示了幾幅圖片，試圖使學(xué)生通過觀察、分析圖片，理解生物的生活都是與環(huán)境相適應(yīng)的；第二部分是讓學(xué)生通過“植物對空氣濕度的影響”的探究活動，理解生物對環(huán)境是有影響的。最后總結(jié)：生物與環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。
2. 設(shè)計思想
一般在設(shè)計這樣的教學(xué)內(nèi)容時，教師往往會考慮用兩節(jié)課的時間完成。第一課時：讓學(xué)生在課前收集資料和圖片，課上組織學(xué)生討論、分析，最后總結(jié)得出“生物對環(huán)境的適應(yīng)”。第二課時：重點組織學(xué)生做“植物對空氣濕度的影響”的研究活動。筆者認(rèn)為，第一課時若能用一些看得見、摸得著、相對真實的實物（或標(biāo)本），讓學(xué)生能近距離、全方位地進(jìn)行觀察和分析，深切感受生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系，比單純地看圖、找資料、得結(jié)論要好得多。所以，我們想通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生利用已有的生物學(xué)知識，提出相應(yīng)的問題，然后再利用學(xué)校有限的資源，通過“給生物找個家”的活動，讓學(xué)生更直接、更親近地去領(lǐng)悟自然界中的每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。在課堂上，通過師生互動、生生互動、觀察和思考、體驗和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗和知識水平的基礎(chǔ)上建構(gòu)起新的認(rèn)知層次，理解生物對環(huán)境的適應(yīng)現(xiàn)象是普遍存在的，同時生物也影響環(huán)境。
3. 教學(xué)目標(biāo)
（1）結(jié)合圖片資料和標(biāo)本，學(xué)會從多角度去觀察和分析“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)。
（2）通過觀察圖片資料、標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析綜合信息的能力；通過小組討論，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生概括和表達(dá)的能力以及科學(xué)探究的能力，全面提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。
（3）理解人類是自然界的組成部分，人和其他生命與環(huán)境是一個不可分割的整體。
4. 課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備三四幅具有代表性的圖片；幾種不同環(huán)境下生活的生物標(biāo)本（動物、植物），用布將這些標(biāo)本罩上并編號；放大鏡；學(xué)生分成七八個小組，圍坐在放有標(biāo)本的實驗桌周圍。
5. 教學(xué)過程
（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，引出探究課題。
教師連續(xù)展示精心挑選的美麗的自然風(fēng)景畫，然后向?qū)W生提問：看完這些畫，大家有什么感覺。
教師用語言來激發(fā)學(xué)生對自然界和諧美的共識；每當(dāng)人們提到遼闊的草原，就會想到綠草和牛羊；提到茂密的森林，就會想到悠然自得的小動物；提到浩瀚的海洋，就會想起海洋中斑斕的海底世界和海面上飛翔的海鷗……但是，如果我們在現(xiàn)實生活中看到牛羊在水里泡著、魚在樹上掛著、鳥在地上躺著，我們會覺得很不舒服，認(rèn)為是不和諧的。
生物教學(xué)設(shè)計8
1教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1．概述節(jié)肢動物的主要特征。
2．舉例說明節(jié)肢動物與人類生活的關(guān)系。
（二）能力目標(biāo)
1．通過閱讀分析，養(yǎng)成良好的自學(xué)能力和分析、歸納能力。
2．通過交流、討論，提高口頭表達(dá)能力，養(yǎng)成傾聽和思考的習(xí)慣。
（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
1．認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
2．通過學(xué)習(xí)，更加關(guān)注我們周圍豐富多彩的節(jié)肢動物，趨利避害，更好地生活。
2學(xué)情分析
探究式學(xué)習(xí)方法、提問法、分析法、講授法、小組討論法、學(xué)生分析法等等。主要是突出學(xué)生學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，運用探究式學(xué)習(xí)，突顯重要感念。
3重點難點
教學(xué)重點：
1．軟體動物的主要特征。
2．軟體動物物與人類生活的關(guān)系。
3．節(jié)肢動物的主要特征。
4．節(jié)肢動物與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)難點：
1、軟體動物的主要特征。
2、節(jié)肢動物的主要特征，節(jié)肢動物與昆蟲之間的關(guān)系。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】教學(xué)導(dǎo)入
教學(xué)導(dǎo)入（3分鐘）
教師活動：
1．出示謎語：“沒有手，沒有腳，背著房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊縮到房里頭”，請同學(xué)猜一下這是什么動物？
2．利用PPT展示幾種常見軟體動物的圖片，并讓學(xué)生進(jìn)行識別，讓學(xué)生想一想，這幾種動物的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)是否有相似性？
3．教師進(jìn)一步指出：這些動物盡管在形態(tài)，結(jié)構(gòu)上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動物。
為什么它們都屬于軟體動物？它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類有什么關(guān)系呢？今天，我們就通過實驗觀察和生活實例找到答案。
學(xué)生活動：
學(xué)生回答是“蝸牛”。
觀察、思考、做出假設(shè)。
活動2【講授】教學(xué)內(nèi)容
（一）觀察縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（15分鐘）
教師活動：
教師指導(dǎo)學(xué)生完成分組實驗：結(jié)合書上12頁圖片，觀察縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。明確雙殼類的結(jié)構(gòu)及其功能。
提出思考問題，供小組討論：其各結(jié)構(gòu)與生存環(huán)境有何關(guān)系？
1．貝殼的作用是什么？
2．靠什么結(jié)構(gòu)運動？
3．靠什么結(jié)構(gòu)呼吸？
4．縊蟶如何獲取食物？
學(xué)生活動：
觀察、填寫表格。思考、分析、交流、討論，完成討論題。
1．依據(jù)經(jīng)驗推測其具有保護(hù)作用。
2．靠足緩慢運動。
3．用鰓呼吸。
4．推測：在吸水和排水過程中攝取食物。
（二）常見的其他軟體動物（10分鐘）
教師活動：
在觀察雙殼類的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察書上13頁石鱉、蝸牛和烏賊的圖片， 提出思考問題：
1．石鱉貝殼是什么形狀？它靠什么運動？
2．蝸牛生活在什么環(huán)境中？貝殼是什么形狀的？它靠什么運動？
3．烏賊生活在什么環(huán)境中？貝殼有什么特點？它是如何捕食和運動的？
在PPT上補充這三種動物的結(jié)構(gòu)圖片，教師給出適當(dāng)?shù)匮a充，學(xué)生在進(jìn)行對比觀察的同時 完成表格。（表格附后）
使學(xué)生通過比較，了解軟體動物之間的相似和不同，通過對其形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)的分析，強化“生物適應(yīng)環(huán)境”的概念。
學(xué)生活動：
觀察、思考，小組討論回答問題。
思考、分析、判斷、填寫表格。
（三）軟體動物的主要特征（5分鐘）
教師活動：
1．教師指導(dǎo)學(xué)生比較表格中三種動物的相同點。
2．提示學(xué)生這些相同點就是軟體動物的主要特征。
3．通過主要特征提升出類群名稱：正因為它們具備了這樣的特征，它們才都屬于軟體動物。
4．板書：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。
學(xué)生活動：
通過比較、歸納、概括可以得出這樣的結(jié)論：它們的身體都很柔軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內(nèi)殼。
（四）軟體動物與人類生活的關(guān)系（6分鐘）
教師活動：
閱讀教材13頁相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗自由發(fā)言，歸納、總結(jié)軟體動物與人類生活的關(guān)系：
1．水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝類富含蛋白質(zhì)和多種維生素，低脂肪。
2．藥用：鮑的殼(石決明)、烏賊的殼（海螵鞘）、珍珠粉。
3．螺殼和珍珠是很好的裝飾品。
4．有些軟體動物也對人類有一定危害，如釘螺。
學(xué)生活動：
閱讀、討論、記錄、交流。
課堂小結(jié)（1分鐘）
教師活動：
通過觀察和比較，我們認(rèn)識了軟體動物的主要特征，也可以通過概念判斷某種動物是否屬于軟體動物。作為動物界的第二大類群，軟體動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能都有豐富的多樣性以適應(yīng)其生活環(huán)境。
學(xué)生活動：
傾聽、回憶、認(rèn)同。
活動3【活動】板書設(shè)計
第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物（第1課時）
一、實驗：觀察縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
二、常見的動物：
常見的軟體動物 石鱉 蝸牛 烏賊
貝殼數(shù)及保護(hù) 8個覆瓦狀排列的貝殼；保護(hù) 一片；保護(hù) 有退化的貝殼海螵蛸；支持
有無外套膜及其作用 有，保護(hù) 有，保護(hù) 有，保護(hù)
身體是否柔軟 身體柔軟 身體柔軟 身體柔軟
足的種類 腹足 腹足 腕足
三、軟體動物的主要特征是：
柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。
四、與人類的關(guān)系
有益：養(yǎng)殖業(yè)――食用、藥用、工藝品
有害：疾病傳播
活動4【練習(xí)】隨堂練習(xí)
練習(xí)題
（一）軟體動物
1．軟體動物體外有貝殼，貝殼內(nèi)的身體柔軟，目前已知軟體動物有 種以上，是動物界的第 大類群。
2．常見的軟體動物有 、 、 、 等。由于它們的身體外面有兩片大小相近的石灰質(zhì)貝殼，因而稱為雙殼類。
3．軟體動物中除了雙殼類以外還有很多，如 、 、 等。
4．軟體動物的主要特征是 。
5．軟體動物與人類的生活有什么關(guān)系？
1.下列關(guān)于蝸牛的敘述不正確的是（ ）A.蝸牛生活于水中營底棲生活B.蝸牛對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有害處C.蝸牛的腹足肌肉發(fā)達(dá)D.蝸牛的身體表面有一個貝殼2.昆蟲的外骨骼不
1.下列關(guān)于蝸牛的敘述不正確的是（ ）
A.蝸牛生活于水中營底棲生活
B.蝸牛對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有害處
C.蝸牛的腹足肌肉發(fā)達(dá)
D.蝸牛的身體表面有一個貝殼
2.昆蟲的外骨骼不具有的作用是（ ）
A.保護(hù)內(nèi)部柔軟的器官
B.支持內(nèi)部器官
C.防止體內(nèi)水分散失
D.感受外界環(huán)境的刺激
3.蝗蟲在生長發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象，原因是（ ）
A．外骨骼不能隨身體生長而長大
B．有利于進(jìn)行氣體交換
C．蛻掉原來的外骨骼使運動更靈活
D．減輕體重，有利于運動
活動5【測試】課堂小測試
1. 河蚌外套膜的作用正確的是： （ ）
A．保護(hù)身體內(nèi)部柔軟部分 B．參與呼吸和形成貝殼
C．能使貝殼開和閉 D．保護(hù)內(nèi)部和形成貝殼
2. 下列動物中不屬于軟體動物的是： （ ）
A．扇貝 B．海蜇 C．田螺 D．烏賊
3. 有關(guān)河蚌體內(nèi)珍珠的.形成，下列哪項敘述正確： （ ）
A．由外套膜分泌的珍珠質(zhì)包被異物形成的B．由貝殼外層細(xì)胞分裂形成的
C．由斧足上的細(xì)胞分泌的粘液形成的 D．由閉殼肌的分泌物包被異物形成的
4. 下列哪一特征不屬于軟物動物 （ ）
A．身體柔軟 B．身體分節(jié) C．身體有貝殼 D．有外套膜
5. 下列哪種動物在捕捉食物時，使用觸手 （ ）
A．水蛭 B．烏賊 C．扇貝 D．海蜇
6．蝗蟲的呼吸器官是 ( )
A．氣門 B．氣孔 C．氣管 D．肺
7．蝗蟲在生長過程中必須蛻皮的原因是 ( )
A．外骨骼不能生長 B．外骨骼損壞，需形成新的外骨骼
C．表皮細(xì)胞老化、死亡 D．蝗蟲的形態(tài)在發(fā)生變化
8．在無脊椎動物中，能飛行的是 （ ）
A環(huán)節(jié)動物 Ｂ昆蟲 Ｃ鳥類 Ｄ鳥類和昆蟲
9．身體分節(jié)是節(jié)肢動物的一個特點，下列不屬于節(jié)肢動物的是 （ ）
Ａ蝦 Ｂ蟹 Ｃ臭蟲 Ｄ蚯蚓
活動6【作業(yè)】課后作業(yè)
教材上的相關(guān)課后練習(xí)
答案：1、(1)X (2)X
2、A
3、腔腸動物----身體表面有刺細(xì)胞 扁形動物--------身體扁平,有口無肛門 線形動物------身體不分節(jié)，體表有角質(zhì)層 環(huán)節(jié)動物--------身體分節(jié)，運動器官為剛毛或疣足 軟體動物---------身體表面有外套膜 節(jié)肢動物--------身體和附肢都分節(jié)，有外骨骼
4、相同點 ：均能保護(hù)動物內(nèi)部柔軟的器官
不同點：軟體動物的貝殼在保護(hù)動物的同時，也限制了動物的運動能力；昆蟲身體和附肢的外骨骼分節(jié)，可使動物的運動更加靈活，外骨骼還可減少體內(nèi)水分的喪失。
5、繁殖能力強；體表具有保護(hù)功能的外骨骼；身體和附肢分節(jié)，運動更加靈活；感官器官發(fā)達(dá)；昆蟲的呼吸系統(tǒng)完善，適應(yīng)陸地生活；體形較小，對空間和食物的需求較小，利于在有限的空間內(nèi)容納更多的個體。
生物教學(xué)設(shè)計9
一、 教學(xué)設(shè)計
1、 了解本文說明的主要內(nèi)容
2、 學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法
3、 提高學(xué)生的環(huán)保意識
二、 教學(xué)重點
學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法
三、 教學(xué)對象及課時
初中二年級、一課時
四、 教學(xué)手段
實物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)
五、 教學(xué)方法
激趣法
六、 教學(xué)步驟
（一） 課文導(dǎo)入
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念，《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計。
（二） 學(xué)生朗讀課文，教師正字音
（三） 轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點。（問題由實物投影展出）
形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。
問題一：什么是“生物入侵者”？
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來的`巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
（四） 了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。
明確：
1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方
（五） 教師總結(jié)全文
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的
巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。
（六） 板書設(shè)計
引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段
擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹，初中二年級語文教案《《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計》。第2——4段
《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。第5段
揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。第6——7段
采取措施：通過議案、成立部門。第8段
（七） 作業(yè)
抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。
生物教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
①觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。
②學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。
④增強熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。
教學(xué)重點：①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
②增強熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。
課時安排：1課時
課前教師準(zhǔn)備：實物（珊瑚）、掛圖（美麗的大自然）。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、出示掛圖：美麗的大自然，創(chuàng)設(shè)情境,提出問題：
1、請舉出掛圖中的物體哪些是生物，哪些是非生物？
2、教室里有哪些生物，哪些非生物？
3、你是怎樣區(qū)分生物和非生物的？
要想準(zhǔn)確區(qū)分這兩種不同的物體，我們必須首先學(xué)會觀察，觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。見P2。指導(dǎo)學(xué)生觀察生物，從實際生活中認(rèn)識生物與非生物。
學(xué)生觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭畫面，看到的`畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。觀察常見的物體，如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺等，來認(rèn)識生物與非生物。
三、講授新課
（一）觀察：是科學(xué)探究的一種基本方法。科學(xué)觀察要全面、細(xì)致、實事求是；有目的、有計劃、有耐心、及時記錄；積極思考并與他人交流看法。
（二）什么是生物？自然界中，凡是有生命的物體，叫生物。
生物與非生物的區(qū)別在于是否具有生物的基本特征。生物有哪些基本特征呢？
（三）生物的特征
觀察書中插圖，說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征：
1、生物的生活需要營養(yǎng)（植物根從外界吸收水、無機鹽和二氧化碳，通過光合作用制造有機物，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)；動物以植物或其他動物為食，細(xì)菌、真菌分解動物、植物遺體和糞便獲取營養(yǎng)，營養(yǎng)方式為異養(yǎng)）；
2、生物能進(jìn)行呼吸；
3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；
4、生物能對外界刺激作出反應(yīng)：含羞草對刺激作出的反應(yīng)是小葉片下垂，這是長期自然選擇中形成的對環(huán)境的適應(yīng)，有利于它的生存；
5、生物能生長和繁殖；
6、生物都有遺傳和變異的特性；
生物還有其他特征：除病毒外，生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的。生物能進(jìn)行新陳代謝；生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。
四、小結(jié)：舉例說明生物與非生物的區(qū)別，生物有哪些特征？
五、課堂鞏固：P6
1.指出下列物體哪些是生物，哪些是非生物？
落葉、芭比娃娃、珊瑚蟲、珊瑚、珊瑚礁、珊瑚島．．．
2．當(dāng)含羞草受到碰觸時，展開的葉片會合攏，此事例說明了（B）
A．生物能生長繁殖B．生物能對外界刺激作出反應(yīng)
C．生物的生活需要營養(yǎng)D．生物能進(jìn)行呼吸
３．下列不屬于生物的是（C）
A．蘑菇B．病毒C．魚化石D．蘋果樹
４.動物、植物死亡后的遺體屬于生物嗎？
不屬于，一個生物體死亡后，它的生命活動也將終結(jié)，也就不再具有生物的特征。因此只能被稱為動物植物的遺體。
5.下列屬于生命現(xiàn)象的是（C）
A.火山爆發(fā)B.開水沸騰C.雨后春筍D.潮起潮落
6.下列哪項不符合科學(xué)觀察的要求（D）
A.要有明確的目的B.要有觀察記錄C.要有計劃D.隨便看一下就行了
六、教學(xué)反思：通過討論、講解等方法，讓學(xué)生弄明白生物與非生物的區(qū)別，教學(xué)效果較好。
生物教學(xué)設(shè)計11
“生物進(jìn)化的原因”是人教社生物學(xué)第七單元第三章第三節(jié)。本節(jié)所需課時為2課時，本課時為第一課時；生物進(jìn)化的原因是本節(jié)章的重點內(nèi)容，主要是通過模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因。
學(xué)習(xí)者特征分析：
1、該班學(xué)生具有較強的收集、整理、分析資源信息的能力，能熟練操作與教學(xué)有關(guān)的電腦平臺，能夠根據(jù)教學(xué)思路和要求，準(zhǔn)確找到所需資源的位置。
2、學(xué)生學(xué)完生物的生殖發(fā)育以及遺傳和變異后，對生命的起源和生物進(jìn)化的相關(guān)問題很感興趣，如“究竟先有雞蛋還是先有雞呢？”等相關(guān)問題，學(xué)生對這類有關(guān)“生物進(jìn)化的過程及原因”的問題，在日常生活中通過各種媒體已具有了一定的零散的、感性的認(rèn)識，但還欠缺整體、科學(xué)、理性的認(rèn)識。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計：
本節(jié)課是以“跨越式”教學(xué)理念作指導(dǎo)，“跨越式”生物教學(xué)旨在以信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計為途徑，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的關(guān)健期，使學(xué)生的生物素養(yǎng)得到跨越式的發(fā)展。本節(jié)課教學(xué)過程以兩種方式呈現(xiàn)：一是學(xué)生自主閱讀英國曼徹地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的改變而改變的真實事例并分析其變化原因；二是學(xué)生通過模擬保護(hù)色的形成過程的探究活動，從感性上認(rèn)識生物進(jìn)化的過程和原因。另外，在分析完曼徹斯特殊地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量變化的'事例后，讓學(xué)生閱讀和分析幾個相關(guān)的問題，這些問題不僅能強化環(huán)境的變化可以導(dǎo)致生物進(jìn)化的事實，而且可以對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育。整個教學(xué)過程以網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)媒體，教師恰到好和處地把握住主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與探究實驗活動，科學(xué)地分析實驗結(jié)果，主動獲取知識。
教學(xué)目標(biāo)分析：
知識目標(biāo)
通過資料分析和模擬探究保護(hù)色形成的過程，使學(xué)生能從感性上升到理性的層面上去分析生物進(jìn)化的原因。
技能目標(biāo)
①通過模擬探究保護(hù)色的形成過程和實驗結(jié)果的統(tǒng)計，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力；
②通過模擬探究實驗，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
情感目標(biāo)
①通過模擬探究保護(hù)色的形成過程，加強學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神；
②通過學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)，讓學(xué)生了解保護(hù)色在人類的某些領(lǐng)域的仿生應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的重要性。
學(xué)習(xí)者特征分析：
（略）
教學(xué)重點和難點：
通過資料分析和模擬探究保護(hù)色形成的過程，使學(xué)生能從感性上升到
理性的層面上去分析生物進(jìn)化的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：學(xué)生分成10個小組，搜集有關(guān)的保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等與環(huán)境相適應(yīng)的各種形態(tài)特征和生理結(jié)構(gòu)的圖片或文本資料。
教師：準(zhǔn)備實驗材料；搜集資料制作多媒體課件。
教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室
教學(xué)過程：
一、問題引入，啟發(fā)思考
教師出示“恐龍滅絕”，“各品種雞的形成”和“生物進(jìn)化樹”三組圖片，同時提出問題：在漫長的生物進(jìn)化過程中，為什么有些生物種類會絕滅？新的生物種類又是怎樣產(chǎn)生的呢？推動生物不斷進(jìn)化的原因是什么呢？三個問題的提出，給學(xué)生以思維的沖擊和震動，要求學(xué)生用1分鐘時間思考問題，讓他們就自己已有的知識貯量在腦海里形成雛形的解釋，但并不要求即時做出回答，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。順勢導(dǎo)入新課。
生物教學(xué)設(shè)計12
學(xué)科
生物
年級
八年級
課型
新授課
2、學(xué)生談經(jīng)驗
3、學(xué)生在黑板上畫蘑菇，體會子實體的結(jié)構(gòu)，做鋪墊。
2、啟發(fā)學(xué)生注意鑒別毒蘑菇
3、啟發(fā)學(xué)生畫蘑菇。
課題
第三節(jié) 真 菌
2、霉菌
1學(xué)生觀察、思考
2在組內(nèi)組間交流
3匯報觀察討論的結(jié)果
1、啟發(fā)學(xué)生完成觀察與思考
2、教師巡視，參與討論
3、老師點撥
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、學(xué)生能說出常見的真菌種類；
2、說出青霉和曲霉在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和顏色上的相同點和不同點；
3、說出真菌的營養(yǎng)方式和生殖方式。
4、能描繪出真菌的.特征
能力目標(biāo)：
1、學(xué)會用放大鏡觀察的能力；
2、收集、整理、分析資料的能力；
3、動手動腦的能力。
情感態(tài)度價值觀：
1、學(xué)會防霉，健康生活；
2、學(xué)會正確利用真菌，快樂生活。
3、酵母菌
學(xué)生回憶單細(xì)胞真菌──酵母菌
啟發(fā)學(xué)生回憶酵母菌的有關(guān)內(nèi)容
二、真菌的繁殖
1、學(xué)生注意聽，回顧相關(guān)內(nèi)容
2、學(xué)生觀察了解孢子的位子，結(jié)構(gòu)
3、學(xué)生出示孢子印
4、學(xué)生體會孢子繁殖
5、學(xué)生探究孢子發(fā)育成新個體的環(huán)境條件
1、由形態(tài)結(jié)構(gòu)中的孢子切入
2、啟發(fā)學(xué)生觀察圖
3、啟發(fā)學(xué)生制作（出示）孢子印
4、啟發(fā)學(xué)生參與模型制作
5、啟發(fā)學(xué)生思考：孢子如何發(fā)育成新個體
重點、難點
重點：
1、認(rèn)識日常生活中覺的真菌以及它們生命活動的特點；2、觀察能力的訓(xùn)練。
難點：
真菌生殖方式的特點。
學(xué)習(xí)方式
自主、合作、探究
教學(xué)設(shè)計
三、小結(jié)
1、學(xué)生總結(jié)真菌的特征
2、運用：（1）防霉變，（2）試養(yǎng)殖
1、啟發(fā)學(xué)生利用板書，小結(jié)出真菌的特征，教師點撥
2、啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用
生物教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，體會語言表達(dá)的妙處，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
2、讀懂課文內(nèi)容，并了解課文先總后分的寫作順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生“留心觀察”、“樂于觀察”的意識，激發(fā)學(xué)生探究事物奧秘的欲望。
教學(xué)重點：
第二自然段，培養(yǎng)學(xué)生語言文字的感悟能力，體會語言表達(dá)的妙處，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)難點：
第五自然段，理解究竟什么是“生物鐘”這個科學(xué)概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣質(zhì)疑
同學(xué)們都很喜歡猜謎語，我們來比比誰猜得快。
（出示謎面：兄弟三個愛賽跑，個子有矮也有高，它們會走沒有腳，它們會說沒有嘴，卻能告訴我們什么時候要起床，什么時候上學(xué)去。
板書：時鐘
生說時鐘的用途。
同學(xué)們，有一位偉大而神奇的魔術(shù)師，它能讓你在沒有時鐘的時候掌握時間，猜猜這位偉大的魔術(shù)師是誰？（板書：自然界的）
齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，頭腦中會產(chǎn)生哪些小“？”呢？
學(xué)生有可能提出：（1）自然界的時鐘是什么？（2）這些時鐘是怎樣的？
（3）它會怎樣向我們報時呢？……（對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，簡要板書）
二、認(rèn)讀生字，整體感知。
1、同學(xué)們，要想解開小問號，我們該怎樣去做呢？
2、是，讀課文是我們解開小問好的辦法。在讀課文時，老師提醒大家注意兩點，（1、要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以請教你的同桌還可以請教老師。2、把句子讀通順。）（學(xué)生讀課文，師巡視。）
3、自然界的時鐘慢慢的要敲響了，你們準(zhǔn)備得怎樣了呢？
（過生字關(guān)：出示本課要學(xué)的生字。小組合作學(xué)習(xí)，把生字的音讀準(zhǔn)，不會認(rèn)的字作上記號；互相幫助，如果都會認(rèn)了，小組長檢查，讀對了，請小組長給每個組員發(fā)“笑臉”）師巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點幫助能力差的學(xué)生，及時表揚合作學(xué)習(xí)好的小組。
4、生字朋友帶來了一連串的生詞，能讀出這些詞語嗎？（不帶拼音）
發(fā)現(xiàn)蒲公英夜幕降臨不聲不響地洞底細(xì)
拜訪內(nèi)部（指名讀，齊讀）
出示生字詞中沒有的詞語。（帶拼音）
（喇叭綻開美貌巡邏辛勤）順勢問問學(xué)生是怎樣認(rèn)識這些詞語的。
5、讓我們把生字詞送回課文中，讀一讀課文。
6、分任務(wù)朗讀課文，順勢正音。（出示朗讀要求：坐姿要端正，聲音要響亮朗讀有自信，抑揚有感情。）
7、師范讀課文，思考：自然界的時鐘是什么？你喜歡自然界中的`哪一種時鐘呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第二自然段
自由讀第二自然段，想想課文中寫了哪幾種花？這些花是怎么報時的呢？
通過你們的介紹，你們知道徐老師明白了什么呢？請大家仔細(xì)聽。
讓學(xué)生說說聽了老師的話有什么發(fā)現(xiàn)。
真會傾聽，我們把剛才說的話連起來就是，出示：（牽牛花大約在清晨四點開了。五點鐘，野薔薇開了。六點鐘蒲公英開了。到了太陽當(dāng)頂?shù)闹形纾利惖奈鐣r花開了。夜幕降臨，夜來香不聲不響地開了。）自己讀一讀，你覺得怎樣？
課文中是不是跟老師一樣寫的呢？同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫花兒開放的樣子。
請大家挑選其中的一句話，反復(fù)朗讀，想象一下花兒開放的樣子，邊讀邊可配上動作。
指名讀其中的句子，適當(dāng)?shù)刈鞒鲈u價。
師小結(jié)：我們欣賞了這么美麗的花，我覺得這些花各有各的姿態(tài)，真是五彩斑斕，生機勃勃。想把這美麗的花兒永遠(yuǎn)記在心中嗎？齊讀第二自然段。
試著背給同桌聽聽，指名背。
過度：自然界中的花就是這樣為我們報時的，那動物們是怎么報時的呢？只有學(xué)完課文，我們才能解決第二個小問號。
四、識記生字，指導(dǎo)書寫。
出示“現(xiàn)、英、夜”。
想辦法記住這幾個生字，同桌交流，全班交流。
指導(dǎo)書寫“夜”
（1）、出示幾個寫得不好的“夜”和范字進(jìn)行比較。
（2）、這幾個字哪個字好看？哪個不好看？
（3）、教師范寫，學(xué)生描紅。
3、學(xué)生觀察、描紅其余的兩個字（提醒書寫姿勢）。
板書設(shè)計：
植物
自然界的時鐘奇妙的活時鐘（生物鐘）
動物
生物教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)任務(wù)與對象
1、教學(xué)任務(wù)：什么是文化強國
2、教學(xué)對象：20xx級人力資源管理、民政管理、園林藝術(shù)，市場營銷、物流管理、法律。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
知識目標(biāo)：理解文化強國的內(nèi)涵；理解建設(shè)中國特色社會主義文化強國的重要性。
技能目標(biāo)：自覺提高自身文化素養(yǎng)，為建設(shè)社會主義文化強國貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
2、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生深刻理解當(dāng)前世界文化強國的主要特征，在情感上感覺我國目前離文化強國還有距離，認(rèn)同建設(shè)中國特色社會主義文化強國的重要性和必要性。
三、教學(xué)策略
1、教學(xué)組織形式：班級教學(xué)
2、教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)。
3、學(xué)法指導(dǎo)：講授式指導(dǎo)
4、教學(xué)媒體： PPT課件。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入，展示第一張PPT：設(shè)問：文化的力量到底有多強大呢？
講授：常言道“唾沫星子淹死人”，這里表達(dá)的意思是人言可畏，殺人的是一種輿論，其本質(zhì)就是一種文化。
2、展示第二張PPT：
春運的圖景。
講授：人們春節(jié)回家，按照經(jīng)濟賬來算是很劃不來的，經(jīng)常是出現(xiàn)一票難求的境況，車票漲價，氣候寒冷，回家還得購買禮物年貨，散發(fā)壓歲錢等等，有很多人打工一年攢下的錢過一個年就花完了，但是，大家每到春節(jié)還是不厭其煩的奔回自己的家鄉(xiāng)，過團(tuán)圓年，這是為什么呢，這就是春節(jié)文化所起的作用，可見文化
1 的力量是非常強大的，在這個問題上，文化起的作用比經(jīng)濟要大。因此，建設(shè)文化強國意義非常重大
設(shè)問，那么，什么樣的國家才是文化強國呢？
3、展示第三張PPT：什么叫文化強國
講授：所謂文化強國，是指這個國家具有強大的文化力量。這種力量表現(xiàn)為：
A、高度文化素養(yǎng)的國民
B、發(fā)達(dá)的文化產(chǎn)業(yè)。
C、理念與價值觀的海外輸出。
4、展示第四張 PPT：,較高的國民素質(zhì)
講授：案例，比如日本國是一個較高國民素質(zhì)的國家，很講究公共秩序和個人衛(wèi)生，不隨地吐痰，不邊走邊吃 ，垃圾分類盛放，公共場所不隨地丟垃圾，待人彬彬有禮等等。
5、展示第五張PPT：發(fā)達(dá)的文化產(chǎn)業(yè)。 美國、英國、日本。
講授：美國是世界公認(rèn)的文化強國，文化產(chǎn)業(yè)增加值占ＧＤＰ的30%左右。美國４００家最富有的公司有７２家是文化企業(yè)，音像業(yè)僅次于航天工業(yè)，居于出口貿(mào)易的第二位，占據(jù)了４０％的國際市場份額， 美國的圖書市場為世界之最，每年出書４萬種，年收入超過５０億美元。美國影視業(yè)是全美國居于前列的創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè)，可與其航空航天業(yè)和現(xiàn)代電子業(yè)并駕齊驅(qū)。
英國文化產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值近６００億英鎊，平均發(fā)展速度幾乎是本土經(jīng)濟的兩倍，即使是在好萊塢的陰影下，鞏固的電影業(yè)依舊很發(fā)達(dá)。
日本娛樂業(yè)的年產(chǎn)值早在１９９３年就超過了汽車工業(yè)，日本漫畫暢銷到歐洲美國及亞洲國家，除了漫畫，日本的動畫片也風(fēng)靡全球，如《鐵臂阿童木》、《聰明一休》、《花仙子》、《櫻桃小丸子》、《蠟筆小新》等都是中國包括港澳新加坡地區(qū)許多兒童和成人熟知并喜愛的對象。 據(jù)日本政府統(tǒng)計，目前日本文化產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值約占國內(nèi)生產(chǎn)總值的32%左右，已成為國民經(jīng)濟中第一大支柱產(chǎn)業(yè)。
6、展示第六張PPT：世界文化市場各國所占份額。
講授：從圖中可看出，美國所占份額為43%，歐盟34%，日本10%，澳大利亞5%，中國所占的份額非常少，只有3%，我國文化產(chǎn)業(yè)與我國大國地位非常不適合。
2 近年來，韓國文化產(chǎn)業(yè)異軍突起。 20 世紀(jì)90 年代末，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著韓國影視劇、韓國流行音樂、韓國明星登陸中國大陸，一股強勁的“韓流” 一夜之間吹遍大江南北，它吸引著眾人的眼球，更讓年輕人變得如癡如醉、瘋狂前衛(wèi)。年輕人紛紛把韓國影視劇明星當(dāng)成偶像來崇拜。
7、展示第七張PPT：韓國原文化觀光部長官南宮鎮(zhèn)說：“19世紀(jì)是軍事征服世界的世紀(jì)；20世紀(jì)是經(jīng)濟發(fā)展的世紀(jì)；21世紀(jì)是以文化建立新時代的世紀(jì)。”
8、展示第八張PPT：理念與價值觀的海外輸出。
講授：設(shè)問，我們現(xiàn)在有哪些理念和價值觀受西方影響呢？
吃飯等集體開銷采取AA制；情人節(jié)；母親節(jié)；父親節(jié)；圣誕節(jié)、愚人節(jié)等 用玫瑰花來表達(dá)愛情也是源于西方文化。
9、展示第九張PPT：20xx年5 月 9 日上午，在西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院東區(qū)，一名男生送女友千朵玫瑰花，引來了眾多學(xué)生的火熱圍觀。 講授：設(shè)問：中國傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛情的花是什么花呢？
10、展示第十張PPT：并蒂蓮。
講授：中國傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛情的花朵是并蒂蓮，通常人們畫或者繡的鴛鴦鳥是在荷塘里成雙成對的'游玩嬉戲的，表現(xiàn)一種幸福祥和輕松的畫面意境，而荷花表達(dá)的是出淤泥而不染的高尚品格。
可見中華傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛情的花朵所蘊含的理念和價值觀是非常美好和強大的。但是這種表達(dá)愛情的理念和價值觀并沒有走出國門。
從前面講的文化強國的特征來看，我國還不是一個文化強國，建設(shè)文化強國是我們中國特色社會主義建設(shè)一個非常重要的戰(zhàn)略任務(wù)。
討論，當(dāng)前中國在理念與價值觀輸出中存在哪些問題？
五、教學(xué)設(shè)計與自我評價
教學(xué)設(shè)計：內(nèi)容與圖片展示相結(jié)合，設(shè)問與講解相結(jié)合，案例與歸納相結(jié)合的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
自我評價:教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點明確，學(xué)生通過本微課的學(xué)習(xí)可以達(dá)到深刻理解什么是文化強國的教學(xué)目標(biāo)，增強對我國建設(shè)中國特色社會主義文化強國重要性和必要性的認(rèn)識。
生物教學(xué)設(shè)計15
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合學(xué)校工作和本年級教學(xué)工作計劃,我繼續(xù)深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，堅持面向全體，面向每一個學(xué)生的教育方針；堅持為每一個學(xué)生的生存就業(yè)和終身發(fā)展奠基的辦學(xué)思想,以全面提高教學(xué)質(zhì)量為重點，積極營造良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍，全面貫徹新課改的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)和課外實踐活動，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，對今后的學(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；使他們能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高；能夠擁有較高的應(yīng)試能力，考出較好的成績。
二、教材和學(xué)生情況分析
教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設(shè)計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作探究的科研精神。以靈活應(yīng)用的知識點為主，增加了與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識面。
本期我擔(dān)任初一年級七個班的生物教學(xué)，學(xué)生剛步入初中，層次參差不齊，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要指導(dǎo)他們用正確的學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)的措施和方法
1、通過入學(xué)考試的成績分析，爭取及格率要達(dá)到60%，優(yōu)秀率要達(dá)到30%。這學(xué)期應(yīng)該注重班級學(xué)生成績的平衡發(fā)展，特別關(guān)注生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)發(fā)展。
對生物學(xué)困生，要真正了解他們對生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，分析學(xué)習(xí)不好的原因，個別找來談心，上課隨時關(guān)注他們的反應(yīng)，看他們是否參與到學(xué)習(xí)中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄。課外走進(jìn)他們的生活，帶他們?nèi)チ私庖恍⿲嶋H性的生物問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計導(dǎo)語；運用生動的語言；加強情感教育；精心誘導(dǎo)、強化教學(xué)。
3、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。
4、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料。爭取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研，上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。
5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入等等。組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計和實施。重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。
四、教學(xué)要求：
1、重點提高學(xué)生的應(yīng)試能力，實際動手能力，分析能力。
2、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
3、教學(xué)中要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。
4、在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動。
5、教學(xué)中要注意合理選擇和組織好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。
6、組織好生物課外興趣小組活動，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
五、教學(xué)進(jìn)度及課時安排
按照上級要求安排課時進(jìn)度，根據(jù)實際教學(xué)情況來實施。計劃教學(xué)進(jìn)度及課時安排(共三十課時）
第一單元 生物和生物圈 共七課時（第一周至第四周）
第一章 認(rèn)識生物 二課時
第二章 生物圈是所有生物的家 五課時
第二單元 生物和細(xì)胞 共十課時（第五周至第十周）
第一章 觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 三課時
第二章 細(xì)胞的生活 三課時
第三章 細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體 三課時
第四章 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒 一課時
第三單元 生物圈中的綠色植物 共十二課時（第十一周至十六周）
第一章 生物圈中有哪些綠色植物 二課時
第二章 被子植物的一生 三課時
第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 三課時
第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者 二課時
第五章 綠色植物與生物圈中的碳----氧平衡 一課時
第六章 愛護(hù)植被，綠化祖國 一課時
復(fù)習(xí) 四課時 （第十七、十八周）
第五篇：七年級下生物教學(xué)計劃
教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：
（1）生物圈中有哪些綠色植物：藻類植物、苔蘚和蕨類植物、種子植物；
（2）被子植物的一生：種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果；
（3）綠色植物與生物圈的水循環(huán)：綠色植物的生活需要水、水分進(jìn)入植物體的途徑、綠色植物參與生物圈的水循環(huán)；
（4）綠色植物是生物圈中有機物的制造者：綠色植物通過光合作用制造有機物、綠色植物對有機物的利用；
（5）綠色植物與生物圈中碳—氧平衡；
（6）愛護(hù)植被，綠化環(huán)境。
2、教學(xué)重點：
（1）掌握衣藻和水綿的特點；水綿細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點；海帶、紫菜的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式；藻類植物的特征；苔蘚植物和蕨類植物的結(jié)構(gòu)特點與環(huán)境的適應(yīng)性；孢子是蕨類植物的生殖細(xì)胞；種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特點。
（2）測定種子的發(fā)芽率以及種子萌發(fā)的過程；根的生長和莖的生長；花的結(jié)構(gòu)；雌蕊和雄蕊的組成；蟲媒花和風(fēng)媒花的特點，受精過程；
（3）植物的.生活需要水，水影響植物的分布；根適于吸水的特點以及水運輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點；練習(xí)徒手切片，制作葉片橫切面的臨時切片；綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)；
（4）探究綠葉在光下能制造淀粉；生物圈中生物的食物來源，光合作用的場所；植物的呼吸作用；
（5）綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用；
（6）愛護(hù)植被，綠化環(huán)境；樹立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。
3、教學(xué)難點：
（1）水綿細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點；
（2）藻類植物的特征；孢子是蕨類植物的生殖細(xì)胞；種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特
（3）花的結(jié)構(gòu)；蟲媒花和風(fēng)媒花的特點，受精過程；
（4）綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)；
（5）植物的呼吸作用；
（6）綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用；
（7）愛護(hù)植被，綠化環(huán)境；樹立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。
學(xué)情分析：
通過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物知識有了一定的了解，由于復(fù)習(xí)的時間比較充足，因此在兩次大考中成績都還可以，但也存在一些缺陷。一班學(xué)生有將近一半的學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不好，以此為基礎(chǔ)的應(yīng)用肯定就更糟糕，整體來看，錯別字、審題不清、粗心是幾個非常嚴(yán)重的問題。雖然一班的高分還算比較滿意，但是由于后進(jìn)生的成績太低，導(dǎo)致平均分不高，要想提高一班的平均分，必須抓好中游以下的學(xué)生，當(dāng)然由于學(xué)生的智力差別，不可能要求所有學(xué)生能夠過關(guān)，因此，大部分學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的問題即可，在此基礎(chǔ)上，對少數(shù)學(xué)生進(jìn)行能力拔高，另外少數(shù)學(xué)生不能太為難他們，但也不能放棄。二班的學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)熱情大大超過一班，從成績來看還是比較理想的，優(yōu)秀生人數(shù)較多，大部分學(xué)生的成績還算滿意，但是也有個別學(xué)生（六個學(xué)生不及格）不是很理想，下學(xué)期要在這幾個身上多下功夫，才能提高平均分。
教學(xué)措施：
1、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。
2、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。
3、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改，上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計導(dǎo)語；運用生動的語言；加強情感教育；精心誘導(dǎo)、強化教學(xué)。
5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入，等等。
6、鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計和實施。
7、重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。
德育滲透：
生物學(xué)科進(jìn)行思想品德教育，其內(nèi)容是非常豐富的。這不僅因為它是自然科學(xué)，是進(jìn)行科學(xué)思想教育的很好素材，而且它的豐富內(nèi)涵也是進(jìn)行人文精神教育的很好的教材。本學(xué)期可以從以下幾方面進(jìn)行德育教育。
愛國主義教育：我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類；我國栽培作物的悠久歷史，和古代生物科學(xué)成就，都會培養(yǎng)民族自尊心和自豪感；介紹我國現(xiàn)代生物科學(xué)成就，同學(xué)們更會加熱愛社會主義祖國。
辯證唯物主義教育：在生物學(xué)中，包涵著豐富的自然辯證法思想。如生命的物質(zhì)性；運動性；生物的進(jìn)化；生物結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的觀點；生物體與環(huán)境相互影響的觀點等。這些生物學(xué)的基本觀點，也是進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)辯證思維能力的很好教材。
實踐觀點教育：生物學(xué)實踐性強，生物課有很多實踐活動。如：實驗、實習(xí)、參觀訪問、植物栽培、動物飼養(yǎng)等。這些實踐可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群眾的實踐經(jīng)驗（參觀果園、農(nóng)場、科學(xué)站、高產(chǎn)田、飼養(yǎng)場等，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新情況、新技術(shù)、新經(jīng)驗）。并通過這些活動，使學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，認(rèn)識科學(xué)的社會價值，立志為家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)作貢獻(xiàn)。
思想品德教育：國家頒布的法律條文與生物教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動物保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《婚姻法》，結(jié)合生物學(xué)滲透這些知識，就會增強法律意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操，結(jié)合青春期性生理、性心理知識教學(xué)，進(jìn)行正確對待友誼和愛情的教育。生物實踐活動還可進(jìn)行合作精神的教育等。
科學(xué)精神、方法和態(tài)度的教育：生物科學(xué)史、科學(xué)家的事跡以及科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的事例，都可進(jìn)行科學(xué)價值觀的教育。樹立生態(tài)學(xué)觀點，增強環(huán)保意識，這對提高公民素質(zhì)具有重要作用。科學(xué)家認(rèn)識真理的過程，實驗、實習(xí)等實際操作都是培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍精神的好教材。
教學(xué)進(jìn)度：
周次 內(nèi) 容
第1周 1、藻類植物 2、苔蘚和蕨類植物
第2周 種子植物
第3周 種子萌發(fā) 植株生長
第4周 開花和結(jié)果
第5周 開花和結(jié)果 單元測試 月考1
第6周 測試反饋 綠色植物生活需要水
第7周 期中復(fù)習(xí)
第8周 期中測試
第9周 五一放假
第10周 水分進(jìn)入植物體的途徑
第11周 學(xué)生對綠色植物生活需要水以及水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑查缺補漏
第12周 綠色植物參與生物圈的水循環(huán)
第13周 第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者 月考2
第14周 第五章 綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡
第15周 單元測試 測試反饋
第16周 第六章 愛護(hù)植被 綠化祖國
第17周 期末復(fù)習(xí)
第18周 期末測試
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