喜愛音樂白鯨說課稿
作為一名人民教師，時常需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的喜愛音樂白鯨說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
喜愛音樂白鯨說課稿1
一，教材簡說
課文《喜愛音樂的白鯨》講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員利用白鯨喜歡音樂的特點，播放優雅的古典音樂把白鯨引入深海使它們脫險的故事。課文用生動，活潑的語言表露出鯨的可愛及習性，同時也表現了人類對動物的喜愛與保護。選編此文，旨在讓同學們了解鯨愛音樂的生活習性，感受鯨的可愛，產生喜愛動物的思想感情。
全文共7個自然段，可分為兩個部分。
第一部分（第1自然段）篇首點題，首先介紹鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的"歌聲"召喚同伴。
第二部分（第2—7自然段）按事情發展的順序記述了一次白鯨遇險又解難的經歷。這一部分可以分為三層：先敘述一群聰明頑皮的白鯨追趕著魚群來到北極兩天后，遇到了一股寒流，海面結冰，白鯨回家的路被冰層堵住；然后寫了人們搶救白鯨的經過；最后寫了白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區進入深海，而最終得救。
本文雖為本冊教材中的選學課文，但其故事情節生動有趣其文質精美，故事情節生動有趣，不失為對學生進行情感教育和語感培養的好材料。
二，目標的設定
中年級語文要求學生能通順流利地讀課文，能初步理解文章內容及表達的情感，能聯系課文理解詞意，能簡單圍繞一個話題把意思表達清楚，有豐富的積累，形成良好的語感。因此，我圍繞以下3個目標教學。
1，理解課文內容，學習字詞，了解白鯨愛音樂的特點，感受它的可愛，激發學生探索大自然的興趣，產生愛動物的感情。
2，理解人們救白鯨的艱辛，體會人們關愛動物，懂得人應與動物和諧共處。
3，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學重點與難點
重點：抓住重點詞句理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
難點：感受人們營救白鯨時的過程，從而產生喜愛動物的思想感情。
三，設計流程及意圖
（一）學生資料導入揭示課題
課標中要求三年級學生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關信息。此環節教師出示白鯨的圖，學生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調動學生學習的積極性。學生通過交流搜集的資料，對白鯨這一動物在生活習性，動物特征方面有了進一步的了解，對學習此文做了很好的鋪墊。
（二）初讀課文，整體感知
三年級上學期，學生學習中識記生字還是一個不可忽視的教學環節，本節課通過課前預習學生解決了部分字詞的學習。課內我抓了"援助，鑿開，脊背"這幾個易讀錯的詞和本課中豐富的"的"字詞語的讀音檢查和指導，這樣既照顧到了學生的識字需要，又體現識字的重點。同時，引導學生通過學生潛心的默讀，尋找（）的白鯨，并根據所填的詞語理清文章脈絡，從而更好地感知全文。
（三）細讀課文，品詞賞析
人文性是語文學科的靈魂。課程標準十分注重語文學科人文性的特點，強調了體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，提出了初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受等。與人交流閱讀感受以及有感情地朗讀，都是建立在對語言文字的理解，感悟的基礎上的因此，我以賞析聰明頑皮的白鯨——遇險的白鯨——絕望的白鯨——得救的白鯨為序，引導學生自己閱讀課文，抓住重點詞語的品味，理解。同時轉變角色，引導學生進入文本，學生通過對語言的'理解，感悟，體會到白鯨游玩的歡樂，身處險境的危急，及人們奮力搶救的關愛和獲救后的感恩，使學生在欣賞，品味中不知不覺地受到思想教育和情感熏陶。
閱讀教學應該讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養語感，體會作者的思想感情；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶；在讀中積累語言。為此，課堂上我采取了多種形式的讀，學生從初讀到細讀，從想象體驗白鯨的感受再到讀出這樣的感受，當學生和文本，和白鯨產生共鳴，并展開了對話，就能讀出層次，體現了學生的學習過程。
四，讀寫結合，拓展文本
通過學生一節課投入的學習，對于故事情節中的每一個人都會有自己獨特的感受和見解。所以，最后創設情境，引導學生進行拓展練筆，讓學生寫寫對參加營救白鯨的人想說的話，就是讓學生將自己的真實感受表達出來，對文章的感情升華。而且利用校園網的平臺進行網上作業，達到真正的作業資源共享互補。這樣既能體現訓練有度，又能給學生留下一個思維的空間，發揮了他們的想象力，又鍛煉了其語言能力。文章來源
喜愛音樂白鯨說課稿2
閱讀能力是人一生的重要能力。小學生閱讀能力的高低，不僅關系著小學語文教學的質量，而且影響到整個小學階段的教育教學質量，以及將來的繼續學習。然而，在實際的語文教學中，閱讀教學的目標往往很難達成，閱讀能力和技巧的培養經常不能落實，那么如何引領孩子走進文本，實現教師、學生、文本的真正對話，讓學生掌握有效的閱讀策略呢?圍繞著這個主題，我設計了本節課。
一、教材簡析
課文《喜愛音樂的白鯨》講述了一群白鯨因追趕魚群到北極的楚克奇海而遇險，經過營救人員積極而艱難地搶救而最終獲救的故事，課文用生動活潑的語言表露出鯨的可愛及習性。同時也表現了人類對動物的喜愛與保護。故事情節生動感人，文本中多處內容適合對學生進行閱讀策略的訓練。
二、目標設定
課標指出：中年級語文要求學生能通順流利地讀課文，能初步理解文章內容及表達的情感。能聯系課文理解詞意，有豐富的積累，形成良好的語感。因此我設定了以下的教學目標及重難點
教學目標
1、了解白鯨得救的經過。體會人類對動物的關愛。激發學生熱愛動物熱愛大自然的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。
教學重點
1.了解白鯨得救的經過。
2.指導學生有感情地朗讀課文。
教學難點
了解白鯨得救是個“奇跡”。
三.流程及設計意圖
在整個教學流程中我嘗試運用不同的策略方法引領學生走進閱讀，使閱讀真正成為有效的閱讀。于漪老師說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花或想磁石一樣把學生牢牢吸引住。”在課的開始我利用提問拉近學生與白鯨的距離，讓學生交流課前查資料所獲得的信息，調動學生學習的積極性，通過交流，學生對白鯨這一動物在生活習性，特征等方面有了進一步了解，對學習課文也做了很好的鋪墊。
興趣是不竭的動力，是學習成功的秘訣，因此抓住學生思維活動的熱點和焦點創設使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境會有效促進學生對文本的理解，在學習第2、3自然段時，在學生對文本有了初步了解的情況下，讓學生進入角色，做一只小白鯨，這樣學生通過對文本的'理解感悟，更容易體會到白鯨的快樂。在學習第4自然段白鯨遇險的時候，我提出這樣的問題：如果此刻你就是面對危險的白鯨，你怕嗎?你怕什么?學生真正進入“角色”強化了感受，啟發學生合理想象，揣摩白鯨的心理。后面引讀的環節利用音樂渲染氣氛，當音樂聲想起來的時候，學生如臨其境，情緒高漲感情飽滿。
特級教師于永正老師說：“語文教學的亮點在哪里?語文的味道在哪里?在關鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。”詞語是課文的基本單位，詞語學習是相2常抓不懈的工作。特別是對課文中的關鍵詞，更應深入理解。因此，在課堂上我力求從小處入手，引導學生主動參與，發散學生的思維，使詞義理解得更透徹，使課文內容理解得更深刻。比如在學習4、5、6自然段時我都運用了這個行之有效的策略，讓學生自己找出重點詞語，自己感悟自己理解，之后再感情讀文，有了理解的朗讀就會更富有情感。
在學習5、6自然段的時候，我遵循語文學習規律主要采取從整體把握內容，讓學生找出營救者及他們所作的事情到抓重點詞語深入感悟文本在感悟的基礎上進行朗讀，最后再回到整體引領學生在此經歷營救過程，并抓住事情發展和人物心理這一明一暗的兩條主線，使學生始終對整個事件有完整的感知，完整的認識，避免了由于細化分析而導致文本的支離破碎。
閱讀教學應該讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知文意，在讀中培養語感，體會作者的思想感情，在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，在讀中積累詞語，為此我采取了輕聲讀、個人讀、默讀、自由讀、齊讀、引讀等多種形式的讀。學生在讀中想象體驗白鯨的感受，營救人員的感受再到讀出這樣的感受，當學生和文本，和白鯨和營救人員產生共鳴，并展開了對話，就能讀出層次，這個過程體現了學生的學習過程，也體現了閱讀的有效性。
除了以上談到的，在整個教學過程中，我始終隨時隨地在細微處給學生以啟迪，潛移默化地教給學生有效的閱讀方法。比如每段學習之前的提問，比如用符號做標記，比如利用文本中白鯨的狀態推想人物心情，比如個性化理解等等。
當然在課的講解過程中不可避免地出現了一些問題，比如第一天的課上講解的成分過多，占用了學生讀文的時間，而第二天的課上，在面對學生對閱讀方法掌握不夠好的情況下，沒有及時調整教學。對于激發學生熱情，調動學生思維的能力還很欠缺，教育機智更需加強，對于這些問題我以后將努力改進。
【喜愛音樂白鯨說課稿】相關文章：
《喜愛音樂的白鯨》教學設計07-30
《喜愛音樂的白鯨》教學實錄09-12
《喜愛音樂的白鯨》教學設計06-03
《喜愛音樂的白鯨》課堂實錄09-27
《喜愛音樂的白鯨》教學設計精選8篇06-19
《喜愛音樂的白鯨》教學設計(8篇)06-13
《喜愛音樂的白鯨》教學實錄3篇08-22
《喜愛音樂的白鯨》教學設計8篇08-25
《喜愛音樂的白鯨》教學設計(集錦8篇)10-23