認識整時教學設計
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的認識整時教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認識整時教學設計1
一、教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第84、85頁。
二、教學目標：
1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
2、發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、通過制作日歷、測量時間等實踐活動，讓學生親身感受到數學與日常生活的緊密聯系，并從中體會到學習數學的樂趣，從而提高學習數學的興趣，樹立對數學學習的信心。
4、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。
5、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
6、幫助學生從小開始培養良好的時間觀念，讓他們養成有規律作息和珍惜時間的習慣。
三、教具、學具：
多媒體課件、鐘表、學生操作用的.小鐘表
四、教學過程：
（一）創境導入
1、師：聽著滴滴答答，滴滴答答……沒有腿卻能行走，沒有嘴卻能說話，它將告訴我們何時起床，何時入眠，猜猜這是什么？
師：鐘表在我們的日常生活中扮演著不可或缺的角色。除了外觀優美，它還能夠準確告訴我們時間。下面是我們今天要學習的內容：認識鐘表。板書：認識鐘表。
2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？
（二）動手操作，交流，探究知識
1、認識鐘面。
請小朋友們認真觀察自己手上的時鐘，然后與同桌交流一下鐘面上有哪些細節。生：自由觀察活動。師：大家誰想向大家介紹一下鐘面上都有些什么？
學生匯報
1、時針，你在哪里呢？請你快點過來，大家一起找找看。對了，這把針叫做時針，我們來描述一下它的樣子吧。嗯，時針是比較短而且粗的，像一根小棍子一樣。（師板書：時針：短粗）。現在我們來說說分針吧，請同學們過來指一指，并描述一下分針的樣子。嗯，相對于時針來說，分針要細一些，但是比時針長一些。（板書：細長）。
2、你們好！今天我們一起來數數吧！（板書數12個）（1—12）。真巧啊，正好有12個數。大家覺得我數得怎么樣呢？同學們，請從1開始按順序數一數自己表上的12個數吧！
3、12個大格：我們一起來按順序數一數
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
2、出示圖片，認識整時
學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時師：哪些組的同學愿意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？生匯報。（學生互相評價）師引導。
3、仔細觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）
匯報：得出結論。（生評價）
4、結論：分針指著12，時針指著幾就是幾時整。
5、學習電子時刻寫法。
6、小明的一天：對于整時兩種寫法的鞏固，以及一天有兩個8：00的認識。
三）應用新知，鞏固發展
1、我撥你說
2、我說你撥
3、看一看補一補：如何畫整時？
4、設計嘗試：請同學們自己做主，當一次小小設計家。
設計自己的一天。
四）全課小結
反思：一年級的課主要是吸引學生目光和注意力為主要關鍵，在教學環節的設計上，努力做到從教材和學生的生活經驗出發，根據學生的認知水平充分聯系學生生活實際，通過游戲，動手操作，課件演示充分吸引了學生的注意力，放手讓學生看一看、撥一撥、說一說，引導學生觀察，通過說鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。學生們課上表現積極而又有序，知識點掌握還不錯，學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到了成功的喜悅。但有些學生上課習慣不好，還需要加強行為習慣的規范練習，再就是練習也需要在多點類型，讓不同的學生體會不同的成就感，每節課都是不完美的藝術，需要我們不斷地加強自身的素質，讓自己的課堂不斷完善！
認識整時教學設計2
教學內容：
《認識鐘表》是一年級上冊數學課程標準實驗教科書（人教版）第八單元的內容，該單元位于91-92頁，包括練習題十六的1-3題。請
教學目標：
1、讓學生認識鐘面，了解時針、分針。
2、掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。
3、認識生活中的時間，體驗時間的珍貴，培養學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
4、培養學生主動探索知識的精神。
教學重點：
1、認識鐘面，能區別鐘表上的時針和分針。
2、會認讀整時。
教具準備：多媒體課件，有時針、分針的鐘面模型，無時針、分針的鐘面圖。
學具準備：有時針、分針的鐘面模型。
教學過程：
一、創設情境、激發興趣
1.猜謎語。
師：今天，我們班的老師給我們講了一個謎語：我結交了一位好朋友，它不停地發出嘀噠嘀噠的聲音，時刻提醒我要學習和休息，真是我最好的助力！猜猜看，這位好朋友是什么？
生：鐘表。
師：對，是鐘表。誰能告訴大家你都見過哪些鐘表？（學生自由發言）
通過觀察我們日常生活中各種不同形狀的鐘表，讓學生們意識到鐘表與我們密不可分。在我們周圍，有著各種各樣的鐘表形狀，比如圓形、方形、橢圓形等等。例如，我們家里的墻上掛著一個圓形的時鐘，用來提醒我們時間的流逝；我們手腕上戴的手表是一個方形的，方便我們隨時了解時間；還有公共場所常見的站立鐘，它們通常呈現出獨特的橢圓形狀。這些不同形狀的鐘表無處不在，讓我們可以時刻掌握時間的流轉，規劃和安排我們的生活。當我們起床時，鬧鐘的鈴聲會及時叫醒我們，確保我們按時完成早間活動；在學校，教室里的墻面時鐘幫助我們準確把握上課和下課的時間；在體育場上，大屏幕上的計時器幫助運動員們在比賽中時刻了解剩余時間。此外，鐘表也是一種藝術品，它們的外觀設計和材質選擇也會給人帶來美的享受。有些鐘表采用了獨特的造型和創意設計，它們不僅僅是時間的象征，更是一種裝飾，能夠為我們的生活增添一份美感。通過觀察和思考周圍不同形狀的鐘表，我們可以深刻認識到鐘表與日常生活的密切聯系。無論是在家庭、學校還是公共場所，鐘表都扮演著重要的角色，幫助我們合理規劃時間和安排生活。同時，鐘表也是一種藝術品，給我們帶來審美上的享受。鐘表不僅僅是時間的記錄者，更是我們生活中不可或缺的一部分。
2.展示多姿多彩的鐘表。
師：鐘表王國的兄弟姐妹真是眾多啊！看吧！（展示各種鐘表）這些時鐘都帶有指針；這些是用數字顯示時間的電子表；而現在，人們又創造了一種能夠同時擁有指針和數字顯示功能的鐘表。盡管這些鐘表看起來很普通常見，但其中蘊含的科學知識卻非常深奧！今天我們一起來探索一下鐘表的奧秘。（展示標題：探索鐘表之謎）。
【針對學生特點設計情景，幫助他們感性認識鐘表】如何讓學生在整體上建立對鐘表的感性認識？我們可以根據學生的年齡特點和心理特點來設計情景。讓我們共同探索一下！假設我們正在進行一個室內躲貓貓游戲。學生們被分成兩組，其中一組是“時間守護者”，負責隱藏一個小鐘表，而另一組則是“尋找者”，負責尋找并記下時間。這樣的設置既滿足了學生們喜歡玩游戲的心理特點，又能夠引發他們對鐘表的興趣。在游戲開始前，我們可以事先向學生們介紹一些關于鐘表的基礎知識，比如時針、分針、秒針等。通過簡單有趣的解釋，讓學生們理解鐘表的構造。接著，我們可以展示一些不同類型的鐘表圖片，讓學生們感受到鐘表的多樣性。當游戲開始后，學生們會積極地參與尋找和記錄時間的過程。他們會觀察時針和分針的位置，然后用口述或寫下來表達出來。在這個過程中，我們可以提醒他們注意時間的變化和鐘表指針的運動軌跡。當尋找者們找到時間后，我們可以組織小組討論，讓他們分享自己的觀察和體會。這時，學生們可以一起思考：為什么鐘表上的時針、分針和秒針的長度不同？它們代表了什么意義？接下來，我們可以給學生們每個人一個小鐘表模型，讓他們親自操作指針，改變時間。這樣能夠幫助學生們更深入地理解鐘表的構造和時間的概念。最后，我們可以邀請學生們自由創作與鐘表相關的作品，比如繪畫、手工制作等。通過創作，學生們能夠進一步加深對鐘表的感性認識，并展示自己的想象力和創造力。通過以上情景設計，我們可以利用學生們喜歡游戲和動手的特點，幫助他們在整體上建立對鐘表的感性認識。這種方式將使學生們更主動地參與學習，提高他們對鐘表的理解和興趣水平。
二、借助經驗，認識鐘面
1.感知鐘面。
師：請小朋友拿出你的鐘面模型玩一玩。
要求：當你正在玩耍的時候，不妨看一下鐘面上有什么特別之處。然后，試著撥動鐘面模型側面的按鈕，看看會有什么驚喜等待著你。現在，就開始吧！
2.小組交流。
師：請在小組內說一說你的鐘面上有什么？
3.匯報評價。
師：剛剛，在我們玩鐘的時候，我們注意到了一個有趣的事情。我們發現了一根又細又長的針，這是在觀察鐘面模型的'時候發現的。我們很好奇這根針叫什么名字，于是我們開始探索。通過查找資料和詢問其他人，我們得知這根細長的針被稱為“指針”，它用來指示時間。至于那根又粗又短的針，我們還沒有找到確切的名字。讓我們一起在鐘面模型上指一指、摸一摸，看看能否找到答案。
師：你是怎樣區分時針、分針的？（重視學生評價）
師：小朋友們轉動按鈕后，驚喜地發現了鐘面上的時針和分針的特殊運動方式。時針緩慢地轉動，而分針卻迅速地跳動。這是因為時針和分針有不同的轉動速度。我給大家演示一下。（用手比劃演示）時針轉動得比較慢，每小時只能轉動一圈；而分針轉動得非常快，每分鐘就能轉動一圈。所以當我們看鐘表時，會發現時針走得很慢，而分針則一直在快速地轉動著。這樣的設計讓我們可以更容易地讀取時間。
4.師生小結。
師：請看大屏幕，老師這里也有一個鐘表。（課件出示鐘表）
【讓學生再次感知鐘表的幾個特點。】
鐘面的特點：
①有12個數；
②有長針和短針；（課件出示：又粗又短是時針，又細又長是分針）
③有12大格；
④每大格里有5小格；
……
通過學生生活的實際經驗，可以讓學生更好地了解鐘表，并為后續學習打下堅實的基礎。
三、自主參與，探索新知
整時的教學
⑴學生撥出1時
①師：調整好你的鐘面模型，使時針和分針都指向12。（學生調整）
②師：現在調整指針，使得分針轉了一圈后，仍然指向12。觀察時針，會發現它也跳動了一段距離。請大家仔細觀察屏幕上的鐘面。誰能告訴我現在鐘面上表示的是幾點鐘？（1點鐘）你是怎么知道的呢？（多讓學生回答）
③小結：分針指向12，時針指向1，表示的是1點鐘。讓我們想一想，在數字表上如何顯示1點鐘？（小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾點）（學生回答后老師板書：1:00）。
⑵學生撥出2時
師：請小朋友們繼續轉動，讓鐘表的分針再轉一圈，指向12點的位置。此時，鐘表顯示的是什么時間呢？（2點）。
師：2時的時候，分針指著幾，時針指著幾？（課件出示后板書：2時）
⑶認識整時
①課件出8時
師：再看大屏幕，現在鐘面上是表示幾時？（板書：8時）
②課件出示3個整時時刻：8時、3時、6時
師：剛才，我們認識的1時、2時、9時都是整時（板書：整時）（小組討論）
生討論后小結：
⑷學生操作
師：請大家迅速在你的鐘面上撥出你最喜歡的整時時刻。（學生撥）同桌互相交流一下，你撥的是幾時？這時你在干什么？。大家快來與我分享你鐘面上最喜歡的整點時刻吧！（學生撥動鐘表）和我分享一下，你撥到了幾點呢？這個時刻你在做什么呢？
在教學整點概念的過程中，我們采取了一種全員參與、動手實踐、口頭表達和思維運用相結合的方法。我們安排了三次有趣的撥動時鐘活動，讓學生通過撥動時鐘、講解時刻和互相評價的方式來認識整點的概念。
四、律動放松，課間小憩
課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學生隨著音樂自由活動。結束后進行惜時教育。
五、閱讀課本，質疑問難
閱讀課本92頁的內容。
師：圖中的小朋友們，一天的學習、生活是怎樣安排的？（學生閱讀課本后再匯報）
生：我知道這個小朋友7：00刷牙，8：00就開始學習了。
師：你看他上課多么認真啊！希望大家也能象他一樣。
師：……
生：……
師：整時的認識方法是什么呢？你能說一說嗎？
2.質疑問難。
師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？有什么疑問嗎？
生：我認識了整時。
生：我知道了鐘面上有12個數，還有時針和分針。
生：我會認時間了。
……
師：你還想了解哪些知識？
生：我想認識那個細細的針。
生：我想知道1時等于多少分。
……
師：還有不明白的地方嗎？
師：孩子們對知識的渴望真是無窮無盡！但愿每個小朋友都能懂得珍惜時間，成為時間的掌控者。請牢記：時間就是生命的流逝，時間就是事物發展的速度，時間就是我們獲得力量的源泉。（課件出示這三句話）。
教師應引導學生閱讀數學課本，并培養他們自主學習的能力。通過教師的指導，學生可以學會“我能讀”和“我能問”的方法，從而能夠自主思考和解決問題。在閱讀過程中，學生需要學會找出關鍵句、重點詞，并進行標注和批注。這樣，學生可以在讀中思考，在思考中讀書。通過這種方式，學生能夠更好地歸納所學知識，并且通過提問的方式來進一步加深對知識點的理解。通過質疑，學生可以為將來的學習打下堅實的基礎。這種自主學習的習慣將在學生的日常學習中得到鍛煉和提高，也是培養學生終身學習能力的重要方式。
六、鞏固深化，拓展思維
1.練習十六的第1題：連線（課件出示）
注重學生的評價。
2.練習八的第3題：過1小時是幾時？（課件出示）
3.練習八的第2題：看一看、撥一撥、畫一畫
⑴師：大家學得非常出色！請看下面這幾個電視節目的播出時間表，（課件展示電視節目時間表）你對哪個電視節目最感興趣？請告訴我們該節目的播出時間，好嗎？（與同桌合作，一邊查找、一邊回答）。提供的電視節目時間表選擇自己最喜歡的電視節目，并標注出該節目的具體時刻。然后在紙上畫出一個時針和一個分針，用于表示選定的電視節目的時間點。（畫圖）
畫完的小朋友在小組內互相檢查，對不對？不對的大家幫他改一改。
【練習的設計考慮到孩子們的心理特點，設置了與他們日常生活密切相關的題目，讓他們在玩耍中學習數學知識，同時也讓他們意識到數學無處不在、數學無處不用。】
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