2021生物教學設計（精選6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的2021生物教學設計（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
生物教學設計1
教學設計思路：
在認識生物與非生物的基礎之上，通過展示圖片和實物觀察，引導學生說出生物的特征，在教學活動過程中，培養學生觀察、表達、分析問題和解決問題的能力。從微課教學過程中培養學生的自主學習的能力。
教學目標：
一、知識目標：
能夠舉例說明生物具有的共同特征。
二、能力目標：
提高觀察能力、發散思維能力、分析問題的.能力和表達能力。
三、情感目標：
增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。
重點難點：
1．引導學生觀察生命活動的現象，并得出生物的基本特征是本節教學的重點。
2．一些生物的特殊生理現象的分析和歸類是本節教學的難點。
課前準備：
1．活體生物如：盆載的植物體１-２種；
2．動物標本１-２件；
3．珊瑚；小機器人；有關的投影片等。
教學過程：
1、對照課件，學生完善“觀察”的預習筆記。
2、投影情景圖片，啟發學生找出生物與非生物；投影各種動物、植物圖片，啟發學生歸納出生物與非生物的本質區別。
3、投影：植物的生命活動幻燈（需要水、礦物質，進行光合作用形成有機物）；動物捕獲食物的生命活動幻燈。啟發學生歸納生物的特征之一：生物的生活需要營養。
4、讓學生閉嘴捏鼻感受呼吸。投影幻燈：小鳥在呼吸；野牛在晨光中呼吸。啟發學生歸納生物的特征之一：生物能進行呼吸。
5、投影幻燈：小狗排尿；“撒尿小孩”的銅像；落葉。啟發學生歸納生物的特征之一：生物能排出身體內產生的廢物。
6、投影幻燈：獵豹追捕獵物；河鲀平靜、受驚嚇；含羞草；玉米細苗。啟發學生歸納生物的特征之一：生物能對外界刺激作出反應。
7、投影幻燈：紅狐的生長；胎兒的發育；菜豆的生長。啟發學生歸納生物的特征之一：生物能生長和繁殖。
8、補充生物的其他特征。
9、歸納小結生物的共同特征。
10、課堂練習。
生物教學設計2
【教學目標】
科學探究：
能通過模擬操作和數學運算感受到微生物繁殖方式及繁殖速度。
能設計實驗探究適宜微生物生存的環境。
情感態度、價值觀
激發學生的求知欲，使他們樂于探究。
科學知識
知道部分微生物的繁殖方式。
知道微生物適宜生存的環境。
【教學重、難點】
設計實驗探究適宜微生物生存的環境。
【教學準備】
牛奶（或其他食物）兩份
【教學設計】
一、談話導入
直接提出研究話題：我們身邊生活著這么多的微生物，那么微生物是怎樣生活的？
二、新授
㈠“瘋狂”繁殖的細菌
1、講解：細菌是通過分裂方式繁殖的。在適宜條件下，有的細菌大概每20分鐘就能分裂一次。
2、算一算、畫一畫
100分鐘后，一個細菌會分裂繁殖為多少個？
4個小時（240分鐘）后呢？
3、小結
細菌繁殖速度之快確實讓人驚訝。
㈡、微生物適合怎樣的`環境
1、提出問題
細菌等微生物的繁殖能力超強，從古到今，不停繁殖，現在的地球會是這個樣子嗎？原來微生物的生存也需要適宜的環境。那么，什么樣的環境才是適宜微生物生存和繁殖的環境呢？
2、猜想
小組內交流猜想，班級匯報。
（可結合上節課的內容）篩選出有爭議的觀點
3、指導實驗設計
a.思考實驗中的變量與定量：要驗證這個觀點，必須保證哪些條件相同？怎樣做到？
b.集體交流
大家覺得他的設計中還有哪些需要完善的地方嗎？
大家有沒有更好的方法？
c.制定書面實驗計劃。
4、各小組課后根據自己的假設和研究計劃進行實驗。
三、拓展：制作酸奶
酸奶是大家喜愛的食品，它是由新鮮牛奶在乳酸菌的作用下發酵而成的。你們想不想自己制作一杯酸奶呢？
學生閱讀P47資料
請同學們回家后動手試一試，成功了可要記得與父母一起分享！（注意衛生）
生物教學設計3
教材分析：
《調查我們身邊的生物》屬教材新增內容，旨在通過調查，認識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征，在學習方法上，從宏觀到微觀，從學生熟悉的事物入手，有利于激發學生的學習興趣。
《課程標準》倡導探究學習，而調查是科學探究的常用方法之一，通過對身邊生物的調查，力求使學生認識并掌握調查的一般方法，使之具有科學性，合理性，便于后續探究活動的進行。
初一學生對生物的了解有一定基礎，但對生物種類的識別及科學調查方法缺少一定的經驗，本節內容也是對學生掌握科學的調查方法的一次指導和訓練。
教學目標：
1.學生能說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄，并將你所知道的生物進行歸類。
2.學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環境，培養調查實踐以及和同學分工合作的能力。
3.學生通過學習能關注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認識到保護環境要從保護我們身邊的生物開始。
教學重點：
1.說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。
2.初步培養學生調查實踐以及和同學分工合作的能力。
教學難點：
描述身邊的生物和它們的生存狀況，從而注意保護生物資源。
課時準備：
學生：確定調查路線，筆(有條件可帶放大鏡，照相機)
1、知識方面
(1)全面理解健康的'定義。
(2)嘗試綜合評價自己的健康狀況。
(3)說出保持好身體、保持好心情的方法。
2、能力方面
(1)通過活動，培養學生的思維能力，合作能力，聯系生活解決問題的能力。
(2)學會保持身體健康的基本方法
(3)學會調控情緒的技能，保持心理健康。
3、思想情感方面
(1)關注健康問題。
(2)培養關愛健康、珍惜生命的情感，認識到體育鍛煉、做好個人衛生和環境衛生、維護心理健康和良好社會關系對增進健康的重要意義。
重點難點
重點：嘗試綜合評價自己的健康狀況。
難點：學會調節情緒的技能，保持心理健康。
教學準備
(1)、準備合適的教學多媒體材料。
(2)、準備學生活動的活動資料卡。
生物教學設計4
教學目標
①描述生物圈的范圍。
②說出生物圈為生物生存提供的基本條件。
③嘗試收集和分析資料。
④認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。
難點和重點
重點：
①生物圈為生物生存提供基本條件。
②生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。
難點：
收集和分析資料（因為收集和分析資料是科學探究中常用的方法之一，學生開展探究活動，需要對圖片、文字和數字資料進行分析）。
課前準備
教師：有條件的學校可使用多媒體，展示宇宙中各大星球的外貌，從而和地球作出對比；沒有條件的學校可收集各大星球的資料，在課堂上給學生們講解，另外，還準備一個地球儀。
學生：課前收集有關太陽系中各大星球的資料。
教學設計
學習內容
學生活動
教師活動
生物圈的概念
①學生觀看生動的課件，然后根據自己在課下收集的資料，共同討論太陽系中各星球的狀況。
②學生們根據自己手中的地球儀，討論生物圈的`范圍，然后總結生物圈的概念。
①教師通過展示課件，把一幅美麗的太空畫面展示在學生面前，激起學生的學習興趣，從而引出地球上生物圈的概念。
②教師事先讓學生們拿出地球儀，讓學生從直觀上了解生物圈的概念。
生物圈的范圍
①學生分組開展競賽，看誰能用最短的時間、最精確的語言說出生物圈的范圍。
②學生將自己的設想記錄下來，然后在全班評比最具創造獎若干名，日后進行一次模型比賽。
①教師組織學生開展競賽。
②教師布置學生設計生物圈的模型。
生物圈為生物生存提供基本條件。
①學生發揮自己的想象力和創造力，并且利用手頭的資料進行分析，討論，最后總結出結果。
②學生分別扮演動物和植物在各個星球上的生活狀況，表現出它們對食物、水、氧氣的依賴。
教師布置學生扮演角色，充分發揮他們的想象力和創造力。
課下作業
請同學們根據今天所學的知識自己設計一個生物圈的簡易模型。
生物教學設計5
一、《教學目標》
1、舉例說明陽光、溫度、空氣、水等非生物因素以及生物因素對生物的作用。
2、嘗試科學探究的一般過程和方法。形成實事求是的科學態度，確立保護生物圈的意識。
二、《教學重點》
非生物因素的種類及其對生物的影響。
三、《教學難點》
生物之間相互關系的歸納總結。
四、《教法》
以“一案三為主”為模式的學案導學教學方法。
五、《學法》
實驗法、小組合作探究法
六、《教師準備》
多媒體課件、實驗用具
七、《教學過程》
（一）、導入新課：同學們觀看視頻《環境對生物的影響》導入：自然界中的環境因素多種多樣，環境的變化會影響到生物的'生活，這節課我們學習《環境對生物的作用》
（二）、明確學習目標：讓學生讀學習目標
（三）自主研學、合作探究
1、出示自主研學一，分組讓學生回答。
2、展示圖片和資料，分析是哪種非生物因素對生物的影響。
3、探究光照對黃粉蟲幼蟲的影響：
（1）閱讀黃粉蟲幼蟲資料，引導學生提出問題、作出假設。
（2）展示實驗材料，引導學生制定實驗方案。
（3）小組長領著同學們實施計劃，讓學生畫實驗記錄表。
（4）學生分組實驗，把黃粉蟲幼蟲放置后，靜置五分鐘，每隔1分鐘統計一次黃粉蟲幼蟲在兩種環境中的個體數量，把實驗數據填在記錄表中。（等待5分鐘過程中，引導學生分析實驗：1、本實驗的變量是什么？2、為什么要用10條黃粉蟲幼蟲做實驗？只用1只黃粉蟲幼蟲做實驗行嗎？為什么？）
（5）五分鐘后，學生統計實驗數據，求出平均值。
（6）引導學生得出實驗結論。
（7）表達交流：這個實驗中有哪些因素對黃粉蟲幼蟲有影響？
4、出示自主研學二，分組讓學生回答。
5、展示圖片，分析生物之間的關系（同種生物之間和不同種生物之間的關系）
（四）課堂小結：學生暢談收獲，教師展示主要內容，并進行感情升華
（五）布置作業：讓同學們寫一篇以保護環境為主題的倡議書
（六）鞏固練習：分組比賽練習
（七）評選表演優秀小組，鼓勵其他小組。
生物教學設計6
教學目標：
1、了解動物細胞的結構。
2、了解植物細胞的結構。
3、區別動植物細胞的異同點。
教學重、難點：
區別動物細胞和植物細胞的異同點。
教學過程：
一、導入：同學們，我們通過之前的學習，生物的特征知道，生物體的一個共同的特征就是除了病毒之外，其他的都是由細胞構成的。印象中的細胞是怎么樣的呢？有沒有人聽說過有些細胞是能夠通過肉眼看到的？那是什么？（鴕鳥蛋是最大的細胞）鴕鳥蛋真的是最大的細胞？我們來看一下相關的資料是怎么說的？（看資料）那我們應該怎么說才正確呢？（鴕鳥的蛋黃才是最大的細胞）。
二、顯微鏡的發展歷史：鴕鳥的蛋黃有10CM長，可以通過我們的肉眼看到，但并不是所有的細胞都像鴕鳥的細胞那樣容易看到，對于我們體內的細胞，植物體內的細胞我們靠肉眼是看不到的，這就必須要通過一種工具來幫助我們觀察這些細胞，那你們知道這工具叫什么嗎？（顯微鏡）。顯微鏡，就是把一些微小的物體顯示出來。那一開始是怎么有顯微鏡出現的呢？書本P40~41介紹了顯微鏡的發展過程，同學們先自己找出顯微鏡的發展過程是怎么樣的?
三、植物細胞的結構特點：通過顯微鏡，我們能看到生物的細胞，并作出比較，那你們猜想一下，植物和動物細胞結構是不是一樣的？不同在哪呢？給你們時間自己找出書本上關于動物細胞和植物細胞的介紹。讓學生認清植物細胞各部分的結構，并簡單介紹我們下星期做實驗的植物細胞觀察圖。植物細胞包括細胞壁，細胞膜、細胞質、細胞核、液泡、葉綠體。介紹各部分的作用。
四、動物細胞的結構特點：把動物細胞和植物細胞作比較，讓學生討論為什么葉綠體、液泡、細胞壁是植物細胞所特有的。
五、動物細胞、植物細胞的異同點：進一步比較動物細胞和植物細胞的異同點，讓學生真正理解到兩者的區別。做課后練習。顯微鏡下的氣泡和細胞的'區別。
六、介紹典型的動物細胞，植物細胞。
教學反思：
細胞的結構講起來比較單調，要調動學生的積極性，必須與我們的生活相聯系，好像我們吃的西瓜里流出來的汁液和甜味來自細胞中的液泡，細胞膜是控制物質進出的，讓有用的物質進來，沒用的物質擋在外面，細胞產生的廢物也排出外面。
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