實用的人類的老師教案4篇
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的人類的老師教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人類的老師教案 篇1
【教材理解】
《人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。
這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發，人類只有科學認識大自然的規律，才能科學地合理地開發利用大自然。人類只要科學地認識地球上生物一些運行規律，就能有所發明創造。
【設計理念】
本課主要的教學思路是“以導促學，讓學習成為學生事”，因此，首先課前學生根據預習指導進行自學和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵學生閱讀更多的科普讀物。學生活動方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學習方法，貫穿整堂課。
【導學目標】
1.認識4個生字。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以啟發，激發閱讀仿生等科普讀物的興趣。
【導學重難點】
朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生等科普讀物的興趣。
【教學方法】自學釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。
【教學準備】教師制作PPT課件(演示文稿) 自學卡
【課時安排】1課時
【課堂探究】
一．激趣導入：
導語：有人說大自然是一本無字的百科全書，這話不錯。如果你平時多多留心觀察大自然，親近大自然，一定會獲得很多的知識。不信請讀《人類的老師》二.自由誦讀，感知文本。
1.學生自由朗讀課文。
1.我能自主讀課文，學會本課的生字，并會給生字標音。
機翼（ ） 略（ ）重 關鍵（ ） 鯨（ ）
2.我能說出短文的大意。
《人類的老師》通過生動的實例，介紹了科學家從（ ）、（ ）等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。
三．科學家從蜻蜓、鯨等動物身上各得到什么啟示？
從蜻蜓身上得到的啟示：
從鯨身上得到的啟示：
四．綜合運用
你知道嗎？
1.科學家研究蝙蝠夜間飛行的原理，制成了雷達。
2.人類研究了螢火蟲，發明了高效的冷光源。
3.蝴蝶翅不僅使我們懂得了迷彩服的價值，還為裝潢材料譜寫了新篇。
4.人們在蒼蠅蠅眼的啟示下，制成了一次可拍1329張高清晰照片的蠅眼照相機。
5.航空專家從跳蚤身上得到啟示，成功制造出幾乎能垂直起跳的鷂式飛機。
你能選用下面的句式把收集到的資料補充完整嗎？
（1）“因為……所以……是人類的老師。”
（2）“科學家從 得到啟示，發明了 ”，或者“人們模仿
造出了 ”。
五．拓展學習
奇思妙想
平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發？請在小組里交流一下，說出來和大家分享好嗎？
1.資料閱讀：
魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時期，我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復的觀察、模仿和實踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動力，掌握了使船轉彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。
蒼蠅的楫翅（又叫平衡棒）是“天然導航儀”，人們模仿它制成了“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經應用在火箭和高速飛機上，實現了自動駕駛。
蒼蠅的眼睛是一種“復眼”，由30O0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”。“蠅眼透鏡”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機已經用于印刷制版和大量復制電子計算機的微小電路，大大提高了工效和質量。“蠅眼透鏡”是一種新型光學元件，它的用途很多。
鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結構，使得它們不僅善于飛行，而且會表演許多“特技”，這些特技還是目前人類的技術難以達到的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機”，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮吸花蜜時，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機，已經成為許多飛機設計師夢寐以求的愿望。
在企鵝的啟示下，人們設計了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車”。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動前進，這樣不僅解決了極地運輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。
你知道嗎？
蒼蠅的眼睛，發明了蠅眼攝象機。
蒼蠅的靈敏感知，發明了危險探測儀，用在危險工作場所。
鷹的.滑翔技巧，發明了滑翔機。
鳥類的留線造型，改變了飛機的外型，更符合空氣動力學。
鳥類的骨頭，改進了飛行器的骨架結構，更輕，強度更高。
蝙蝠和海豚的聲波探測，發明了超聲波雷達。
3. 通過閱讀課文和上面的資料，我們不由地贊嘆：“生物真是人類的好老師啊！”你理解這句話的含義嗎？
4. 生交流。
五．總結：《人類的老師》讓我們知道了人類要虛心向大自然學習，從中得到啟示，造福人類。其實大自然給我們的啟示遠不止這些。
板書：
人類的老師
蜻蜓----飛機
鯨----輪船
教學反思：
本節課與以往教學比較，最大的突破在于對學生自主學習的指導和引導。首先，我根據課文的特點，深入把握了課文的重點、難點，結合四年級學生的學習情況，設計了“導學案”，從學生學習的角度預設他們需要解決的問題和可能遇到的困難，在學法指導的部分給予提示和幫助，從而把課堂的主動權盡量的交還給了學生。在課堂上，由于學生預先了解了學習的內容，并得到學法提示，因此，各個層次的學生均有自己的學習所得，激發了參與的熱情;而我通過檢查導學稿的預習情況，對學生的學情也有清楚的認識，引導方面更能有的放矢，一語中的。因此，整個課堂，體現了我個人比較期望達到的“生動、生本”的狀態，較好的達到了預設與生成的統一，學生熱情高漲，一直到下課鈴響起還在爭取表達自己的看法，展示自己的成果。互聯網的運用一直貫穿在學習的過程，包括學生與老師課前的準備，課堂上的展示以及課后的拓展，讓學生充分感受到網絡的強大，并滲透給學生查找、選擇資料的方法，培養學生合理運用網絡資源的能力也是本課學習的一個有利學生今后發展的目的和收獲。
人類的老師教案 篇2
教學要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自身對科學研究的興趣。
教學重難點： 弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自身對科學研究的興趣。
教學時間∶一課時
教學過程∶
說話：大家一定知道許多有關“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。
一、揭題激趣
1、 今天俺們來學習一篇新課文。讀題。
2、 激趣
讀了課題，你想了解什么？
（人類的老師是誰？它們為什么是人類的老師？）
過渡：那就請大家帶著好奇心去讀一讀課文吧。
二、初讀課文
1， 請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2， 分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
3， 同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節朗讀）
4， 課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）
自然界種種生物（板書）
齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）
三、精讀課文
師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自身喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的'詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。
1．同學自讀課文，體會理解。
師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？
好，暢所欲言吧！ 2．同學交流討論 師：剛才同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么
是人類的好老師呢？請聯系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。
四、集體交流
讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習的？
（1） 科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示，發明了潛水艇。
（2） 科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。
從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。
研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。
（3） 工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。
（4） 建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。
（5） 人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
（6） 人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。
五、拓展延伸
（1）自然界可以充任人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？
（2）自然界可以充任人類老師的生物你還知道有哪些？
5理解最后一句話
（1） 齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）
（2） 學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自身的話說嗎？
（3） 齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師
六、小結
大自然是多么奇妙啊！經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，更多的微妙還有待俺們去發現。
四奇思妙想
1 平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發？請在小組里交流一下，好嗎？
2 看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？
五 課外遷移
作業超市
1 課外自身尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。
2 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。
人類的老師教案 篇3
教學目標
1．學會本課生字，聯系上下文和生活經驗理解新詞。
2．抓住重點詞語，了解哪些老師啟示了人類的哪些發明。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發愛科學、學科學的熱情。
教學重點
學會本課生字。學會抓重點詞語理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
1．生字，新詞卡片。
2．搜集生物充當人類老師的事例。
教學課時
2課時。
教學過程
一、激趣引入，讀題激疑
1．談話引入：孩子們，你們心目中的老師是什么樣的？
2．讀題激疑，課題中的“老師”為什么要加上引號？這些“老師”究竟是誰呢？
二、初讀課文，自學生字
1．讓學生自由朗讀課文，教師給出提示：讀通順課文，借助拼音或工具書準確識記生字。
2．點名讀課文，師生共同正音。
3．鼓勵學生用老師教給的多種形式識記生字。要求學生能聯系上下文和已有知識給生字組詞，并能自己理解部分詞語的意思。
4．檢查學生生字的學習情況。用“我給大家提個醒”的方式，讓學生來說說每個生字的字音、字形需要注意些什么，并能給每個生字組出幾個不同的詞語來。
5．全體學生練習朗讀全文，指導學生讀通順。
6．要求學生默讀課文，并回答開課時提出的問題：課題中的“老師”為何要加引號？這些“老師”究竟是誰？先在書上用筆畫出來，再說一說。從學生的匯報中引導學生學習第二段“其實，自然界可以充當人類‘老師’的生物何止蝙蝠一種？”引導學生讀懂這句反問句并理解它。（板書：人類的老師不止是蝙蝠）
三、緊扣課題，深入理解
1．按照自己喜歡的方式，選擇自己最感興趣的段落讀一讀。
2．先跟同桌說一說自己為什么感興趣，再在全班交流，教師相機落實對課文的理解和對重點詞句的深入感悟。
3．學習第三段，引導要點：
這一段主要講了誰是人類的老師？（板書：蜻蜓——飛機）
為什么說蜻蜓是人類的老師？在學生回答的過程中引導學生聯系生活實際理解“機毀人亡”“慘禍”的意思，抓句子“原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點。這就是防止翅膀顫抖的關鍵。”體會“老師”的含義。（板書：斑點防抖）
有感情地朗讀本段。
4．學習第四段。
（1）這段主要講了誰是人類的老師？它又教給了人們什么？（板書：鯨——輪船）
（2）在學生匯報過程中引導學生聯系上下文理解重點詞語：輕而易舉、研究、流線體。指導學生正確、流利、有感情地讀句子：“后來，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船的航行速度。”（板書：流線體提速）
5?學習第五、六段。
（1）出示一個雞蛋，讓學生來捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。再請學生想一想：為什么看起來薄薄的蛋殼，用了最大的`力都不能捏碎？你從中得到什么啟發了嗎？（激發學生讀課文）科學家研究了這個問題后，得到了什么啟示？造出了什么對我們人類有用的東西？（根據學生回答，板書：雞蛋——建筑物）
（2）學生匯報，從學生的匯報中，教師引導學生理解詞語：堅固、承受、均勻、設計。指導學生讀好這一段。（板書：薄殼結構、堅固）
（3）教師導語：其實，人類從動物身上學到的知識還不止是這些呢，請孩子們齊讀課文第六段，看看人還從動物身上學到了什么。學生齊讀，匯報。在學生匯報的同時。出示小黑板上的題，讓學生在回答的同時完成練習。
①人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
②人們模仿某些貝殼制成了。
③人們模仿。
6?學習第七段。
過渡：是啊，自然界的生物教給我們的真多啊，請孩子們齊讀課文最后一段吧。
7?引導回顧全文，了解課文“總—分—總”的結構。
8?討論：學習了這篇課文，你得到了怎樣的啟示？
四、拓展思維，訓練說寫
交流課前收集的有關人類的老師的其他例子。并能用剛才填空的句式說話。
板書：
16
人類的“教師”
總
人類的老師
不止是蝙蝠
斑點、防抖
分
蜻蜓——飛機
流線體、提速
鯨——輪船
薄殼結構、堅固
雞蛋——建筑物
……
總
生物界有很多人類的老師
人類的老師教案 篇4
教學目標：
1.知識技能理解課文內容，積累文中提到的科學知識
2.過程與方法善于利用小組合作學習，探究問題
3.情感態度價值觀激發學生熱愛自然，熱愛科學的情感；培養學生良好的讀書習慣及合作探究學習的能力。
教學重點：理解課文內容，積累科學知識
教學難點：培養學生觀察生活、思考問題、探究發現的習慣
教具：多媒體課件
教學方法：自主、合作、探究相結合
教學流程：
一、談話引入，學習課文第3自然段
1、出示飛機模型，學生討論飛機是怎樣飛行的？
2、出示文中第3自然段，學生自由讀
3、學生討論：飛機從誕生到發展都是人類從哪些生物身上得到的'啟發的？
4、指導學生學習作者的寫法：
先介紹人們遇到的困難：機翼因劇烈抖動而破碎。
再寫研究蜻蜓翅膀的特點：末端比周圍略厚。
后寫再造飛機。
二、學習課文第1、4、5、6自然段
1、引導學生分析第3自然段的學習方法
2、出示表格，學生自由讀課文、填表。
發明創造
學習對象
學習內容
3、學生匯報填表
三、全文
1、學習課文最后一句話，說一說這句話的意思。
2、學生討論，并結合生活實際，說一說生活中還有哪些人類從動物身上學到知識的事例。
四、課堂
學生自由交流學習課文的收獲。
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