實用的音樂說課稿模板集合九篇
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編整理的音樂說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂說課稿 篇1
一．教材分析
這是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲。為一段體結構的分結歌，歌曲首先用“×0 ×0 ∣×－∣”的節奏，很弱的音量把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節奏緊縮并運用了切分節奏，描繪了充滿生機的美麗山谷。使人猶如身臨其境之感。歌曲通過前三段描繪山谷由靜到動的意境，再到最后一段“地質隊叔叔”的出現，使山谷頓時熱鬧起來。而地質隊叔叔敲出的“叮咚”聲可能是學生演唱時的一個難點。本課將會結合以上進行教學。
二．教學目標
根據教材特點以及學生的認知水平和年齡特征，我把本課的教學目標確定為：
1．感受山谷中美麗景色，唱準，唱好歌曲《山谷靜悄悄》。
2．在模仿節奏，演唱歌譜，師生接唱的音樂活動中輕松學會歌曲。
3．學習使用漸強 漸弱 記號。
三．教學重難點
用優美的聲音有感情地演唱歌曲，表現山谷美麗景象。學習使用漸弱 記號與歌曲中最后一句節奏的準確演唱。
四．教學過程
（一）導入
首先進行課前交流，拉近師生距離。“從大家的表情可以看出你們的心情也是非常高興非常激動的，那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧！”直接導入播放多媒體課件。在清新的山谷圖片和《森林水車》的音樂背景下進入本課教學。
（二）發聲練習
“讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，再慢慢的吐氣”在創設的情景中引導學生進行呼吸訓練。用“wu”表現山谷中的霧氣進行長音的發聲練習。并引導學生用輕聲高位置的'聲音進行發聲。在發聲練習的基礎上進行二聲部的發聲訓練。并達到聲音的和諧統一。
（三）認識力度記號漸強 和漸弱
結合發聲練習由霧的遠近啟發學生對聲音強弱的理解，引導學生嘗試演唱，并自己總結，直至理解內化。
（四）學唱歌曲
首先通過完整聆聽，教師范唱，來直觀的感受歌曲，并通過提出不同問題來反復聆聽，加深對歌曲旋律的印象及幫助學生記憶歌詞，（課件出示歌詞）解讀歌詞，由沉睡時山谷的煙霧到蘇醒時的杜鵑和紅梅花再到歡快時的小溪小野兔。幫助學生體會歌曲意境，感受不同景色帶來的不同感受。
然后通過師生接唱學習歌曲前三段，并通過教師自身示范引導學生正確演唱歌曲，并在學唱時隨時指導課堂上出現的問題。如：統一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不準問題。
然后學唱歌曲第四段，提出問題聆聽“聽！在這充滿生機歡樂的山谷里有傳來了什么聲音？是誰發出的？引出地質隊叔叔，讓學生理解地質隊工作意義。并通過教師范唱，模仿節奏，演唱歌譜，來學唱地質隊叔叔敲擊的“叮咚”聲，解決歌曲難點。再由“地質隊叔叔們”越走越遠了，來引導學生嘗試使用漸弱 記號，并掌握漸弱記號的用法。并再次運用師生接唱的方法來學唱第四段曲調。
最后完整演唱歌曲，逐一解決學生在演唱時出現的問題，在學生能夠準確演唱歌曲時，把課前的發聲練習加入歌曲的引子部分，渲染歌曲情境，使本課設計首尾呼應。
五．總結
通過學唱《山谷靜悄悄》感受到那里美麗的景色，還看到了勤勞的地質隊叔叔們勞動的身影，就讓我們再次唱起《山谷靜悄悄》結束我們今天的山谷之行吧！結束本課教學。
音樂說課稿 篇2
一、定題材，即教學內容。
因為這次是自組教材，所以具有很大的靈活性。同時一定要結合新課程標準，起點要高，內容要新，方法要活，也就意味著取材是非常之難。一開始我構思了很多題目，挖空心思想。如："20xx——音樂感想""感悟’對歌’""《彩色的中國》""變拍子""模擬’宋祖英’""山谷鐘聲""黃土魂""旋律與伴奏""土風舞""音樂與詩歌""非洲的靈感"。好，這個題目不錯，于是，我就定了"非洲的靈感"這個題目，這下選擇的范圍縮小了，但后來想想還是不對勁，究竟搞什么內容好呢，于是又開始想了：感受音樂，感受爵士音樂，感受黑人音樂，感受非洲音樂，好，就定了吧！
題材定了，那具體內容呢，總要有個教學平臺吧，接著想。非洲音樂的節奏很有特點，于是就開始想這方面的內容：打聽想——一起打模擬再創打。非洲音樂的聲音很有特點，于是就想了唱的方面的內容，光唱可不行，得有個聲部：分聲部想，練合聲部唱，表現。非洲音樂的舞很有特點，于是稍微點綴一下，讓學生來感受感受。
二、抓細抓落實，即教學目標。
1、抓住特色節奏，組成二部訓練，突出非洲（爵士）特色。（舉例典型節奏）
2、用韻母模擬非洲的原始歌唱，用合唱表現特色情景。（舉例）
3、模擬特色律動，與合唱一起表現，感受非洲音樂。
三、突出既新又實，即教學理念。
1、自組教材，靈活運用。
2、取材新穎，富有特色。
3、層次分明，訓練到位。
四、教學過程，方法。
1、先讓學生感受音樂，看第一幅圖（好不容易找到的），聽特色音樂，師生一起打拍，營造氛圍。
2、猜東西：今天老師要讓大家猜一樣東西，讓生猜。敲敲聲音，再猜。讓生敲敲，再猜。給出答案。聽師打，引出非洲打擊樂：接下去請你閉上眼睛，你聽，聽到了什么，想到了什么看誰想象力最豐富。（非洲黑人在打鼓，桶當鼓）。打節奏：感受，讓生來打，一起拍手，拍凳。還會怎么打——請你來試試看——一起打打看。這里的特色節奏是什么（切分，前十六分）。分聲部打——合打——力度變化打（模擬情景）。欣賞非洲黑人打節奏的演出——點圖片和音樂，再點課題。
3、練。分聲部聽，請生想：請聽老師彈的這段旋律，你覺得非洲黑人在干什么或者想到了什么分聲部模唱（用氣，及聲音控制，模擬情景的輔導）。合唱，力度變化的訓練。點出譜（小組研究）。再唱譜，唱韻母。給學生訓練吧！
4、唱動結合。非洲黑人在一起還會做那些與音樂有關的情景（請生隨意講，取典型，可做的動作，一起簡單地動）。點非洲舞蹈和音樂，感受。5，總結下課。非洲人能歌善舞，熱情奔放。現代的爵士音樂最早也是起源于非洲音樂。點圖片和音樂，感受，下課，師生再見，打拍出室。
五、為什么這樣教呢。
（一）考慮到"三情"：
1、情景。
創設音樂教學情境，培養學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意，當學生進入一中特殊環境面對特定的審美對象，耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物，新鮮感便會油然而生，這就是這堂課需要的一個特殊的教學情景，有了這樣的教學情景，學生的注意力肯定很集中，注意力全部集中這對我這堂課的效應起著一個重要的.鋪墊，烘托和促進作用。
2、情趣。
我們一定要做到變單調為豐富多彩，變刻板為生動活潑，變機械為愉快靈活。在教學中體現形象性，趣味性，愉快性等一系列原則。音樂教學方法的情趣化，不僅給學生帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂發生濃厚的興趣，愉快而有益的音樂教學活動，不僅使學生的精神世界得到愉悅，同時也喚起了學生對音樂的更大興趣和強烈的喜愛，這正是我們所應追求的理想教學效果。
3、情感。
即音樂教學"情感化"，音樂是情感的藝術。音樂能更直接更有力進入人的情感世界，情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學生的情感火花，激發對音樂的學習興趣，培養學生對藝術美的感受，表現和創造，提高他們的審美能力。
（二）考慮到"創造性"。
談到創造性，首先要談創造性思維有了創造性的思維，才有創造性的舉動。這堂課里的每個教學內容都是自己挖空心思創作出來的，很難的。然后通過音樂的創造性思維活動去啟動學生的創造意識，發展學生的創造性思維能力，發掘學生的聰明才智。
（三）考慮到"參與，愉悅"。
首先，提供給學生感受音樂，表現音樂，創造音樂的開放的空間，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，從而獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。這中間第一要做到：人人參與，且有動有靜，動靜結合；第二要做到：有張有弛，且有主動有促動，主動與促動相結合。然后，愉悅的音樂課堂，就是要營造一個輕松愉悅的環境，確保學生有一個好心情，好情緒，從而使學生精神飽滿，興趣濃厚，把自主探索和體驗生命本體的最佳狀態激發出來。才能永遠保持好奇心，求知欲，敏銳的觀察力和豐富想象力，敢說，敢唱，敢演，敢想，解放被束縛的思維，無所拘束地在音樂天地中進行暢想與聯想。
（四）考慮到"活"起來。
要讓學生喜歡上音樂課，就必須打破死氣沉沉的局面，讓音樂課"活"起來，使歌活，心活，情活，動作活，人更活。讓"活"字貫穿于教學的每個環節中。我們要會讓簡單的一首歌曲教學變得形式多樣，生動活潑，節奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實。充實的容量有利于創造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個學生的注意力，思維，記憶保持高度的積極性，讓學生有得唱，有得動，有得聽，有得看，有得創，有情感的發泄等，課堂才能真正"活"起來。讓歌唱激活心靈的窗口，讓律動促活課堂氣氛，讓多媒體誘活感官，讓情感喚活心弦，產生共振同時注意活而不亂，收放自如。音樂課堂并非一味追求活，求活不求質。假若整節課讓學生蹦蹦跳跳，敲敲打打，老師的調控和指導又不到位，課堂就會亂哄哄的，沒什么章法。學生則會感覺乏味，煩躁。調皮的學生就會乘機搗亂，進而影響到教學。我們要注意動靜結合，有張有弛。放得開，收得回。蹦蹦跳跳這種活動要，但不能太多。師生間的問答，交流，思考，互動是中層次的活。這種活動能充分調動起學生身體的多種感官參與，動中有靜，靜中有動，能使學生的注意力和學習保持著積極的狀態。這種方法要常用。最好的活就是通過教師的語言，情景創設，情感體驗等引發學生心潮澎湃，浮想聯翩的心動。心動是創造力最好的源泉和動力。這三種層次的活動如能在課堂上結合起來，運用得當，教學就會如魚得水，收放自如。
音樂說課稿 篇3
［說教材］
一、 說課內容：九年制義務教育六年級小學音樂沿海版第十二冊第三課欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》。
二、教學內容的作用和意義：
國家教委在九年義務教育全日制小學音樂教學大綱中明確提出“了解全國各民族優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。”的教學目標。并明確了音樂欣賞的內容和基本要求是“培養學生欣賞音樂的良好習慣，介紹音樂的基本表現手段。”音樂教學大綱為我們的欣賞教學指明了方向。
通過對《瑤族舞曲》的學習，弘揚民族音樂文化，使學生了解我國優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民主自豪感、自信心。培養學生欣賞音樂的良好習慣，讓學生們置身于音樂的天地中去認識音樂、感受音樂、鑒賞音樂，用音樂教育來培養學生熱愛中華民族音樂的愛國主義情感，和正確的道德觀念與高尚的生活情操。
三、 教材分析：
《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據民間歌曲《長鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲，后經作曲家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲。樂曲為復三段體結構，感情豐富、音樂形象鮮明，生動地描繪了瑤族青年男女在節日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。
四、教學目標：
1、 體驗瑤族人民在節日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養學生熱愛中國民族音樂的愛國主義情感。
2、 采用多種形式引導學生聯想、想象讓學生體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。
3、 了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風格特點，節奏特點。
五、教學重點：
1、體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。
2、掌握瑤族舞曲的節奏及音樂風格特點。
六、教學難點：
1、 分析作品內部的主題變化發展。
2、 給舞曲創作打擊樂伴奏譜。
［說教法］
大綱中指出：欣賞教學對于培養學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。教學中要以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡明、準確、生動，富于啟發性。應采用多種形式引導學生聯想、想象讓學生體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。
六年級學生通過幾年的學習，音樂知識不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強，本節課根據學生年齡特征，認知規律及已有的音樂水準進行教學，所以，根據教學內容和學生實際水平，采用了以下的教學方法：
一、教師點撥、引導，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生想象力和觀察分析力，讓學生聯想瑤族人民在表演歌舞時的情境，動手創作，動腦分析，動口說想象的思路，學生親身參與樂曲的分析，創作，充分體現出教為主導，學為主體的教育原則。
二、采用討論法，讓學生在討論的過程中找出瑤族音樂的特點，并為舞曲創作伴奏，發揮學生在學習中的主體作用。
三、采用現代多媒體教學的先進手段，創設情境，以較多的信息量，豐富課堂內容，開闊學生的眼界，增加學習的興趣，讓學生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象。
四、奧爾夫音樂教育體系指出，對學生進行全面的綜合的.音樂訓練，依賴聽覺、運動覺，以至于整個身體的感應來不斷提高學生對音準，節奏、力度、音色等多方面的鑒別。本節課采用奧爾夫教學法，運用民族打擊樂器對學生進行節奏訓練、多聲部訓練和合奏訓練，加強對主題音樂的理解。
五、注意從實際出發，創設情境，面向全體學生，啟發學生動腦思維，采用嘗試教學法，指導學生自學，讓學生動手進行音樂創作，觀察分析，使不同層次的學生的思維能力和實踐創造能力都得到提高。
［說學法］
音樂心理學學科的研究指出：音樂欣賞應分成四個不同的層次，即從音響感知出發，進入感情體驗與想象聯想階段，最后達到認識領悟音樂的思想，背景，意境，創作手法等理性階段，只有把四者緊密結合，彼此影響，相互作用，才能達到一個感性、理性統一的“全方位”欣賞階段，為此，我創設一個學習的氛圍，引導學生自主地參與學習：
一、 在教學中把教法與學法聯系起來，有意識地進行學法的指導與滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的創作能力和思維能力。
二、教育心理學中提到聯覺現象，即一種感覺引起另一種感覺的心理現象。我們利用多媒體助教的手段，創設音樂情境，讓學生從對樂曲聽覺上的感覺升華到對樂曲的聯想，聯想到瑤族人民表演歌舞時的情景。
三、激發學習興趣，使學生愛學、樂學、會學、獨立主動地探究知識，變被動為主動。
［說教學程序］
教學過程教學設計意圖
一、導入新課：
1、 先讓學生講對少數民族的認識和看法。
2、 點題：《瑤族舞曲》。
3、 看一組瑤族風情的介紹片段。 引起學生對少數民族的興趣，點題，引起學生傾聽的愿望。采用多媒體影像，創設情境，讓學生了解瑤族的風情及音樂特點。
二、欣賞全曲：
1、 體會全曲情緒，說出音樂所表現的情景。
2、 介紹作曲家和音樂創作背景。
3、 介紹瑤族的民族風情和音樂特點。 讓學生感受舞蹈的熱情奔放，從而感受樂曲的美妙之處，進入舞曲的情景。
三、分段欣賞：
1、 引子部分：633 633|633 633|17 1.2|3.2 3.2|2.1 1. 7 | 6 0 |
A、 先提問：引子部分的情緒、速度、拍子是怎么樣的，引子的作用是什么？表現了怎么樣的情景。
B、聽錄音，請學生回答問題。引子描寫的情景：在月光下，把人們帶進了瑤寨。
C、 在老師引導下讓學生找出瑤族長鼓舞的節奏型。 Χ ΧΧ | Χ ΧΧ |
2、音樂A段：
63 36| 2. 1 |72 17|6.5 3|6.7 12|3.5 32|123 21|6 0|
A、先提問：A段第一主題的情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現了怎么樣的情景。
B、聽錄音，請學生回答問題。描寫的情景：抒情、優美、瑤族姑娘翩翩起舞。
C、為第一主題音樂設計伴奏譜小鈴:ΧΟ|Χ Ο| Χ Ο | Χ Ο |雙響:ΟΟ|Ο Ο|ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧ|鈴鼓：ΟΟ|ΟΟ| Χ— | Χ— |大鼓ΧΧΧ|ΧΧ| ΧΧΧ| Χ Χ |注：大鼓模仿長鼓的節奏。
總結升華，進行愛國主義教育。
音樂說課稿 篇4
一、說教材
本次課的內容，是九年義務教育小學音樂第九冊第六單元第二課。本課1課時，本課的教學內容是：歌曲《木鼓歌》。
《木鼓歌》是一節以唱歌為主的音樂綜合課，歌曲《木鼓歌》表現了佤族人民歡樂歌舞的場面盡情抒發對美好生活的熱愛之情。歌曲運用了很多重復的手法，襯詞的使用也增添了佤族民歌特有的味道。
二、說目標
1、認知目標：以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現佤族人民對美好生活的`熱愛之情。
2、技能目標：在歌曲有休止符的地方加入打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生感受、聽辨的能力。
3、情感目標：在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快。
三、說重、難點
重點是：以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現佤族人民對美好生活的熱愛之情。
難點是：在音樂實踐活動中與人合作的能力。
四．說教法
我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發展為本。在教學中，主要運用了創設情境法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據音樂教學特點注重運用多種手段去激發學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。
創設情境為了使同學們很快進入到歌曲內容中去，我用觀看課本上的插圖把學生帶入情境中，使學生感受到了音樂的歡快。
聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的過程。如，在導入新課時通過觀看插圖讓學生感知佤族人民載歌載舞的熱烈場面。在學會唱歌曲后，我通過學生用打擊樂器、自編律動，讓學生充分參與到表演、創作等綜合音樂藝術中，使學生獲得感知與創造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良好的情感教育－－審美教育。
運用討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養學生的想象力和分析能力。
五．說學法
教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養學生的創新意識。通過學生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創造、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、創編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識。
討論法、小組合作法：通過學生的小組合作，解決學生的個別差異性，要求全組學生共同討論。學生與其他同學一起學習時，可相互激勵、互相啟發，而取得較好的學習效果，在本課中這種方法我主要用在學生打擊樂器和律動上。
六、說過程
本課的教學過程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽結合、整體感知、合作學習體驗創新、拓展延伸、。
七、教學反思：通過為歌曲用打擊樂器伴奏和簡單的舞步，培養了學生的學習興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養了他們的創新意識。
音樂說課稿 篇5
尊敬的各位評委老師，大家好！
我是XX號考生，今天我將給大家帶來一堂豐富多彩的音樂課。
今天我說課的課題是《。。。。》，這是一篇歌曲教學（欣賞）課。本節課我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面進行說課。
一 、 首先說教材
這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。
1．教材分析
今天我所選用的教材是 出版社小學音樂教材X年級下冊第X單元的《。。。。》。（《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，音調純樸簡潔、旋律起伏委婉，頗具特點，歌曲表達了對春天的贊美和熱愛）
2．教學目標
美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點和X年級小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。
⑴ 情感態度與價值觀：培養學生保持對音樂學習的興趣，培養樂觀的態度和友愛的精神。（愛大自然、熱愛底蘊深厚的民族音樂）
⑵ 過程與方法：運用聆聽、模唱學習歌曲（游戲、歌表演、集體舞蹈），運用小組探究、小組合作的形式進行歌曲創編。
⑶ 知識與技能：指導學生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲《。。。。》，并樂于參與到音樂活動和即興創造活動當中。（能夠選擇適當的演奏方法表現樂曲的情緒，并對自己和他人的演奏進行簡單評論）。
基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
3．本課的教學重點是：學習用柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲
4．本課的難點是：掌握歌曲節奏（切分節奏、小附點等）
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談談。
二、說教法
教學有法，但無定法。考慮到X年級學生的現狀，我主要采取設置情境教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創設了一系列優美的情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：
1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
2. 活動探究法：引導學生通過創設情境等活動形式來獲取知識，一學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3. 集體討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
我還運用了學科整合的方法，在聯系生活和拓展創編這兩個環節中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現力的不斷提高。
三、說學法
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，
我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。
這節課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。
最后我具體來闡述一下本節課的教學過程。
四、說教學過程
本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：
律動表演 導入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——創編活動——拓展延伸
下面，我將分別來介紹這五個環節：
（一）律動表演，導入音樂課堂（2-3分鐘）
俗話說“良好的'開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂中做律動進入教室，通過律動來調動學生的積極性，引領學生步入音樂的殿堂。
（二）學唱歌曲（占時25分鐘）
這是本節課的主要內容，這個環節我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。
1、借用多媒體，播放歌曲《。。。。》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學生作答：
2、教師完整地范唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。
3、學生交流，初步熟悉歌曲
4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。
5、難點的解決：（1）歌曲中的附點節奏、小切分節奏型的把握。
解決方案：通過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節奏和小切分節奏音型。
（三）歌曲處理
有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。
a.請學生根據歌曲的情緒，試著將已經學過的切分節奏、連音線標注在合適的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。
b. 采用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（四）創編活動（5分鐘）
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學們團結協作的精神。
（五）拓展延伸 （3-5分鐘）
這一環節主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養。
常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節課的最后，我采用了歸納式的結尾，請學生說說《。。。。》的歌曲反映了怎樣的生活情趣？請大家用自己的話說說對歌曲的理解？最后師生在《。。。。》的愉快的結束本課。
我衷心的希望，通過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發出不絕的芬芳！
我的說課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！
音樂說課稿 篇6
一 說理念
音樂是聽覺的藝術。所有音樂作品的欣賞，分析，創造都是為了培養和發展學生的音樂受能力和音樂表現能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。高中音樂課程是人文學科的重要領域，其目標之一是培養學生的人文精神，在音樂教學中有機的融入人文化元素有意識地引導學生對人文精神的思考，理解和追求。根據《大綱》要求欣賞民歌的學習是音樂教學中的一個重要部分，通過欣賞不同風格，不同體裁的民歌，從而加深同學們對祖國各民族的了解和熱愛，并擴大音樂的視野，提高學生欣賞音樂的能力。在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養，試圖讓音樂鑒賞課不單一枯燥的同時要給學生足夠的音樂表現和發展的空間。
二 說教材
1說教材
本堂課是高中音樂鑒賞第一單元《學會聆聽》之第一節音樂與人生。通過這一單元讓學生認識到音樂與生活的關系，明白音樂來源于生活，同時又為我們的生活服務。啟發學生關注：從生命的誕生開始，直至生命的終結，音樂見證著人生每一個神圣的儀式，伴隨著人生每一段豐富的經歷；人們可以通過音樂來表達人類各種美好的情感，通過不同作品的欣賞感悟：“音樂是情感的.藝術”；引導學生關注生活中的音樂，同時能感悟：“音樂就是生活，生活就是音樂。”
2 內容選擇。
本節課的學習既是學生學習音樂鑒賞的出發點，也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點，因此我結合人們的生活和音樂欣賞來讓學生理解音樂與人生的關系，這一單元內容比較多因此我分為兩個課時來完成，這次課主要是第一課時內容，通過聆聽《琵琶曲—草原小姐妹》第一部分，來認識音樂要素及音樂語言形成要素的相關知識~~以及體會音樂與人生的關系。
三 說學情
我授課的對象是高中一年級學生，我想這個時期的學生可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開始就發自內心地喜歡聽教材內容的人不多。對音樂的構成要素估計也了解很少，因此本節課我將引導學生來了解什么是音樂及其形成音樂的一些基本知識。
四 說教學目標
1 知識目標：
通過聆聽《草原小姐妹》，體會音樂要素在音樂作品中的表現作用。
2 能力目標
了解和掌握音樂的基本要素的基本內容及音樂形成要素的相關知識。
3 情感目標
通過聆聽《草原小姐妹》，感受其音樂情緒。 五 說重難點
1 教學重點：聆聽音樂，體會音樂要素在音樂作品中的表現，感受音樂與人生的關系。 2 教學難點：初步了解和掌握音樂的基本要素和音樂語言。
六 說教法
本節課的教學過程包括了：導入，音樂欣賞與探討表演，拓展與延伸等方面的內容，學生是學習的主體，為了提高學生學習的積極性，促使他們輕松愉快的學習，所以在教法與學法的選擇上，我應盡可能突現學生的主體性，所以根據課本教材的內容和學生的特點，我在課堂中設計了學生探究學習，師生交流，活動式的師生互動等教學活動。通過這些教學活動讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。
音樂說課稿 篇7
設計理念：《綱要》指出幼兒園音樂教育重視幼兒音樂能力及幼兒對音樂的興趣和愛好的培養，而音樂游戲的方式更能培養幼兒的音樂素質。音樂游戲《喜羊羊與灰太狼》我是根據傳統的體育游戲《木頭人》改編而成的。我發現在日常的生活中，幼兒都很喜歡玩《木頭人》這個游戲，而且百玩不厭。
于是我尋找一些合適的音樂融入到木頭人這個游戲中，把它變成了一個適合中班幼兒的.音樂游戲。為了使幼兒對這個音樂游戲更加感興趣，我就把游戲的情境設為幼兒最喜歡看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的情節。我讓幼兒來扮演小羊和灰太狼進行音樂游戲。音樂游戲中音樂的選擇至關重要。我挑選的音樂非常符合游戲的情景，幼兒一聽到輕快、活潑的音樂，就想象到了小羊們在草原上快樂地玩耍，而聽到低沉的音樂，幼兒第一反應就是灰太狼出現了。
活動目標：1、讓幼兒感受音樂的詼諧和有趣。
2、幼兒能聽著音樂創編出各種動作。
3、遵守音樂游戲的規則，體驗音樂游戲的樂趣。
活動重點：幼兒感受音樂，并用各種動作表現音樂。
活動難點：遵守音樂游戲的規則進行游戲。
活動準備：
1、音樂。
2、灰太狼圖片一個。
3、 場景布置：草叢。
活動流程
設計意圖
一、角色扮演，激發興趣
今天的天氣真好啊！小羊們，我們一起去青青草原玩好嗎？幼兒聽音樂進活動室。
二、發揮想象，創編動作
1、青青草原到了，我們先坐下來，欣賞一段音樂吧！
2、聽了音樂你感覺怎么樣？
3、聽到這么開心、愉快的音樂，你們想要干什么呢？
4、讓我們聽著音樂一起動起來吧！
5、你的動作真棒！我們也來學一學。請個別幼兒示范，大家跟學。
5、這么多好看、有趣、可愛的動作，我們一起做出來好嗎？
三、情節貫穿，講解玩法
1、聽，誰來了？哎呀！灰太狼來了，我們該怎么辦呀？
2、對了，大家不要著急，離開羊村的時候，慢羊羊村長給了我一瓶“變身水”，村長說了，只要噴上“變身水”，灰太狼來的時候，我們變成一樣不會動的東西，那么他就找不到我們了。千萬不能動哦！你一動，“變身水”就沒有效果了，那么就會被灰太狼抓走的。等灰太狼走了以后，我們又可以快樂地動起來了。
四、小羊與狼，快樂游戲
1、請一位老師扮演灰太狼，進行游戲。
2、第二次、第三次游戲的時候，請幼兒來扮灰太狼。
五、游戲結束。
小羊們！今天玩得開心嗎？天快要黑了，我們一起回羊村吧！幼兒聽音樂離開活動室。
讓幼兒仔細傾聽音樂，感受音樂。發揮想象，創編動作
在情節中，使幼兒了解游戲的玩法與規則角色扮演，幼兒愉快地游戲。
音樂說課稿 篇8
一、說教材
《小老鼠上燈臺》歌曲生動有趣，幽默有童趣非常適合幼兒表演游戲。而小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動物模仿和游戲情景中學習。但是，小班幼兒情緒體驗比較少，在思想的表達和情感的流露上有時還有些拘謹，此外，他們的節奏感、動作協調能力又比較差，為了創設一種輕松、活潑的氣氛，使幼兒能根據樂曲的旋律自然而然的參與進來，并在輕松愉快的情緒中大膽地表現，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。這樣就會更適合小班幼兒的年齡特點和發展需要。因此，我選擇了《小老鼠上燈臺》這節課。
三、說教學重點與難點
根據目標，我把活動的重點定位于學習用自然的聲音演唱歌曲，借助多媒體 理解歌詞內容。;活動難點定位于：積極參加游戲活動，體驗游戲"貓來了" 的緊張的情緒。
四、活動準備：
為了更好地服務于本次的活動目標，以及重難點的解決和突破，我為本次活動以下準備：
物質準備：1、小老鼠指偶人手一只。
2、課件《小老鼠上燈臺》、燈臺教具 小老鼠圖片一只 鋼琴音樂伴奏。
場景準備：幼兒圍坐半圓形。
五、學法、說教法
學法：游戲法、實踐體驗法(讓幼兒在玩中學、學中玩)
根據小班幼兒的年齡特點，本次活動我主要運用了直觀教學法、演示法、游戲法等教學方法小班音樂活動《小老鼠上燈臺》說課稿小班音樂活動《小老鼠上燈臺》說課稿。那么，為什么要采用以上方法呢?
直觀法：通過課件中形象的畫面內容直接刺激幼兒的視覺器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發幼兒參與的興趣，使教學重點自然解決。
采用演示法和游戲法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察小老鼠偷油吃的一系列動作，啟發幼兒積極思維，使幼兒通過自創的小手臂的肢體動作，與小老鼠偷油吃聯系起來，使活動呈現了趣味性。讓幼兒融入游戲，學中玩，玩中學，也是突破難點的最有效方法。
在以上的教法中，我遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去"要我學"為現在的"我要學"。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
六、活動過程：
如何運用這些準備，完成目標，我為本次活動設計環環相扣六個環節：
1、導入活動，引起幼兒的興趣。教師情景式的語言似乎將孩子們帶入了一個童話世界。使孩子們馬上就會興趣盎然，參與活動的積極性和主動性都得到了有效的`激發小班.
2. 練聲，這個環節主要為幼兒唱歌做好準備，為幼兒打開嗓音，能更自然的學習唱歌曲。
3、觀察《小老鼠上燈臺》課件。以提問的方式，幫助幼兒理解和熟悉了歌曲的內容。第二次快速觀看課件 老師念歌詞
4、這一環節是活動的重點，教具操作，表演第一遍，老師念歌詞，后兩邊，老師唱歌曲，加深幼兒對歌詞的記憶和理解。
5、借助指偶，引導幼兒用身體的各個部位做燈臺，提高幼兒的學習興趣，進一步學習歌曲。
6、玩音樂游戲《小老鼠上燈臺》。老師帶領幼兒扮演的小老鼠去偷油，并隨著歌曲里的故事情節調整音量，讓幼兒隨著歌曲音量大小表演。并且體驗"貓來了"的緊張情緒。這一環節是本次活動的難點，
采用游戲的形式使整個活動充滿了歡樂、輕松的氣氛，既鞏固了幼兒對歌曲內容的理解，也滿足了幼兒積極的表現欲望，使整個活動推向高潮。
七.結束部分：
為了擴展孩子活動的空間，并迎合孩子再次游戲的興趣，我把游戲的場地轉移到了室外，使孩子的表現欲望得到了很大的滿足。
活動反思：
《小老鼠上燈臺》這節音樂課，歌詞簡短而且幽默風趣。為了讓幼兒對活動更感興趣，我扮演老鼠媽媽，幼兒扮演小老鼠，很自然的進入活動場地。在活動開始部分，我本來設置了一個練聲環節，但由于個人有些緊張，對這個環節疏忽了，直接開展下一個環節了小班音樂活動《小老鼠上燈臺》說課稿學習總結。為了讓幼兒更加理解歌詞的內容，我通過多媒體課件，通過提問的方式讓幼兒逐一看圖記憶歌詞，這樣就更直觀、形象。以這種觀看多媒體課件圖譜的方式讓幼兒在不知不覺中掌握了歌詞的內容，為接下來的活動打下了基礎
在第四個環節"教具操作"，這個環節主要讓幼兒更直觀的看到小老鼠上燈臺的場景，進一步加深幼兒對歌詞的理解和記憶歌詞。
第五個環節手指游戲，主要讓幼兒完成目標二，嘗試用身體的不同部位做燈臺。在這個環節中，我找了兩為小朋友在座位上來做燈臺演示了兩遍，后來我對這個環節進行了反思，應該讓幼兒上臺表演，展示給全體幼兒觀看，給幼兒一些個別表演展示的機會。
第六個環節是讓幼兒做游戲，上燈臺，吃油，在這個環節中，沒有把難點突破，"貓來了"時的緊張情緒沒有表現出來，后來我進行了反思，也聽了各位聽課老師的指點意見，感覺準備還不夠充分，如果在準備一只貓，這樣情緒就可能表現的更緊張些，另外，難點沒有突破我認為還有一個原因，就是事先沒有和彈琴老師達成不夠默契，在老師說"貓來了"琴聲出來得更及時響亮些，我想結果達成的效果肯定不一樣。在這節活動中，還有很多不足之處，還需要不斷積累經驗，不斷的反思。
音樂說課稿 篇9
一、說教材
1、教學內容：蘇少版二年級上冊第五單元《勞動樂》中歌曲《小鞋匠》
2、教材分析：本單元以“勞動樂”為主題，將音樂表現與勞動的快樂貫穿始終。讓學生在音樂活動中感受活潑歡快的情緒，體驗勞動的愉快。《小鞋匠》是一首活潑風趣的德國兒童歌曲，以敘述的口吻描述了小鞋匠高超的技藝和快樂勞動的情景。本單元選用這首歌曲是為了讓學生在音樂中體驗不同的勞動角色，通過參與律動、小樂器演奏等音樂活動感受歌曲的特點，拓展學生的想象力。
這首歌曲樂句清晰，每一句節奏又基本相同，以的節奏貫穿全曲，弱起的節奏則形成歌曲非常典型的音樂特征。
3、教學目標：
(1)聆聽《鞋匠之舞》，感受音樂旋律和情緒的變化，并通過圖譜提示進行律動，體驗小鞋匠歡快活潑的音樂形象。
(2)在欣賞和學唱的活動中，能初步區分小樂句和音樂段落，為以后的音樂欣賞奠定基礎。
(3)能用輕巧、富有彈性的聲音有表情地演唱《小鞋匠》。
(4)在創作表演活動中，能夠富有表現力的表現勞動的快樂。
4、教學重、難點：
重點：引導學生用輕巧、富有彈性的聲音有表情的演唱歌曲。
難點：弱起小節、感知歌曲旋律的特點。
二、說學法：
低年級兒童年齡小，注意方式、思維方式、學習興趣與高年級學生不同。因此我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動聆聽、聽辨模唱、鼓勵比賽等方式，堅持教師為主導，學生為主體的原則，注重發展學生的音樂學習能力。
三、說教法
本課教學我運用了直觀感受法(聽覺感受、視覺感受)、情境教學法、律動參與法、評價鼓勵法等來進行教學。
四、說過程：
本節課我共設計了以下幾個環節：
1.舊知導入，激發興趣
以一年級學唱的《快樂的小木匠》導入
2.欣賞樂曲，入情入境
觀看鞋匠修鞋視頻，并在欣賞《鞋匠之舞》時用根據圖譜隨音樂律動，體驗在音樂中勞動的樂趣。
3.教唱歌曲，積極表現
通過各種學習方法激發學生的學習熱情，并樂于用歌聲及律動等在同伴面前表現。
5.綜合拓展，體驗樂趣
觀看鞋匠做鞋視頻，聆聽鞋匠的節奏生活，從而激發孩子用小樂器模擬勞動時的`聲音。
五、教學反思
本次授課課堂氣氛活躍，學生學習興趣濃厚，均能自主學習、樂于學習，達到了預期構想的效果。
在整個教學過程中我創設了良好的音樂氛圍，盡可能的激發學生積極主動地全身心全方位地參與音樂實踐活動，從而使他們獲得音樂審美體驗。
1視覺聽覺體驗，鞋匠是傳統的手工藝人，當今的孩子對他們知之甚少，我通過讓孩子們觀看鞋匠的修鞋與做鞋的視頻，拓寬他們的知識面的，其實也激發了他們的學習興趣。
2在欣賞環節中，我又鼓勵孩子進行角色扮演，讓他們入情入境，在音樂活動中體驗鞋匠工作的樂趣，促使他們產生把自己的手變成一雙勤勞能干的手的愿望。
3在教唱環節中，我用輕松互動的氛圍，如用歌曲的中的一段歌詞唱著表揚他們，既激發了孩子們的學習熱情，又不知不覺的解決了歌曲中的難點節奏。我又通過和他們一起唱，同伴接口唱，及發揮小老師的作用請能力強的小朋友教唱等方法，培養了學生感受音樂的能力，及學生認真聆聽同伴，樂于評價的習慣，形成了和諧互動，教師引領，學生主體的課堂。
4拓展活動中，小樂器的運用，在培養孩子們的音樂感、節奏感方面起到了特別好的效果，在自助探索如何選擇小樂器來表現鞋匠干活時的特殊聲音，并自己創編節奏的環節中又很好的挖掘了孩子們的創新精神和豐富的想象力。學生還在我的引導下，利用生活中的物品比如凳子來模仿聲音，更是激發學生發現生活，發展他們創造力的活動。
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