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小學數學《分一分》教學設計

時間：2025-12-15 20:01:07 設計

小學數學《分一分》教學設計

　　作為一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學數學《分一分》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數學《分一分》教學設計

小學數學《分一分》教學設計1

　　教學內容：北師大版二年級數學上冊第66—67頁的內容。

　　教學目標：

　　知識目標：在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會分與秒的關系。

　　過程目標：通過實踐活動，讓學生親身體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義培養學生的估測能力、及學生的動手、動口、動腦的能力和合作精神。

　　情感目標：讓學生充分感受生活中生活和數學的密切聯系。教育學生從小養成遵守和愛惜時間的好習慣

　　教學重點: 建立一分鐘的概念。

　　教學難點: 對一分鐘的感知

　　教學準備：學具袋、、秒表、籃球、跳繩。

　　教學過程：

　　（一）體驗一分鐘有多長

　　師：同學們，我們放松一下唱首歌曲《時間像小馬車》

　　師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來看看一分鐘能干什么。

　　板書：一分能干什么

　　（二）動一動感受一分鐘

　　師：首先我們來認識鐘面上的指針，前幾節課我們學習時針和分針，那鐘面上還有一根指針很特別，他叫什么名字呢？有什么特點？

　　師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長，ppt看大屏幕看兩遍

　　師：你可以用動作或聲音來表示嗎？

　　師：你真是個愛動腦筋的孩子！

　　師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過這么多方法我們記住了一秒。

　　（三）數一數：感受1分=60秒

　　師：秒針如果走一圈，是多少秒呢？生齊說：60秒

　　師：你們是怎么知道的`？

　　師：秒針走一小格是一秒，秒針走60個小格就是60秒，那么當秒針走一圈時，分針又走多遠呢？

　　師：是啊！秒針走一圈的同時，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺得他們倆是什么關系？（板書1分=60秒）

　　我們知道1分=60秒，看來一分鐘真的很短暫，

　　（四）活動體驗試一試

　　師：那大家來猜猜一分鐘究竟能干什么呢？

　　師：老師位同學們準備了10鐘不同的活動體驗一分鐘，現在我們體驗一分鐘到底能做什么呢？能做多少

　　師：誰再來說一說，你都做了什么？

　　師：同桌互相說說你一分鐘做了多少？

　　（五）說一說

　　師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請，看來我們要珍惜每一分鐘，做更多的事

　　實際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個領域里還能做很多的事，發生很多的事（PPT）

　　師：看到這些你想說點什么？

　　師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會發生但很多的事，所以我們要把握現在，珍惜生命中的每一分鐘啊！

　　（六）估一估

　　師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來認識一分鐘。可是如果沒有鐘表，你能用什么方法來估計一分鐘有多長呢？老師請小組的同學互相說說，我們比一比哪個小組想出的辦法最多。（小組合作，師到小組中參與合作）

　　師：都找到好辦法了嗎？哪個小組先把他們的好辦法和大家交流一下？

　　師：看來大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈。現在老師要播放音樂，請你用自己喜歡的方法估計老師是不提醒的，聽明白了嗎？預備——開始！

　　（七）猜一猜

　　師：我們學習了這么久，大家放松一下，老師請大家聽一首歌，不過可是有要求的：請你用最喜歡的方法估一估這首歌大約多長時間。準備好了嗎？開始！（播放音樂）

　　師：想好了嗎？這首歌大約用了幾分鐘？

　　師：估計得很準確，我來考考大家！

　　７２秒＝（）分（）秒你是怎樣算的

　　師：當秒數超過60時，就可以把60秒變成1分鐘，再把多出的秒數寫在后面就可以了，所以72秒就可以等于1分12秒。８５秒＝（）分（）秒１００秒＝（）分（）秒

　　１２０秒＝（）分（）秒

　　鞏固練習

　　師：分和秒是我們常用的時間單位，下面是小明寫的一篇日記，請同學們看一看他寫得怎么樣？改一改

　　（八）比一比

　　師：想必大家累了老師播放一分鐘動畫片，但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘，等老師說好了，再睜開眼睛，能做到嗎？

　　師：好了，同學們看得意猶未盡，那么你們覺得，等老師弄和看動畫片同樣是一分鐘說說你有什么樣的感覺？

　　師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會覺得很短暫，做自己不喜歡的事就會覺得很漫長。

　　師：這節課上到這兒已經過了將近40個1分鐘，這40個1分鐘，你覺得是短暫的還是漫長的呢？為什么？

　　師：珍惜每1分鐘有時會讓你得到意想不到的收獲，這節課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來讀一句有關珍惜時間的話來共勉吧：

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！

　　最后在《時間像小馬車》的音樂聲中結束今天這節課！

　　板書設計：

　　一分鐘能干什么

　　1分=60秒

小學數學《分一分》教學設計2

　　學情分析:

　　“分一分（一）”是小學數學教材北師大版三年級下冊的內容，這是在學生已經學習的整數知識基礎上進行教學。學生在學習過程中將運用到已有的“平均分”概念，將漢字轉化為分數，用分數來表示數。有一部分的學生在生活中已經聽過或者認識到分數的一些知識。

　　教材分析:

　　教材的編排豐富，形象具體，引起小學生的注意力，激發學生學習興趣；知識內容由易到難，層層遞進，符合學生認知規律。“分一分（一）”是北師大版小學數學三年級下冊第五單元第53-55頁的內容。在認識整數和小數的基礎上進行分數認識的教學，從整數到小數到分數，是數的概念的一次擴展。通過“分蘋果”、“涂一涂”、“折一折”等具體情境和活動，提供動手操作、自主探究、合作交流的平臺，認識分數，了解分數的意義，逐步懂得讀法、寫法及各部分名稱，為今后學習分數的加減運算、分數的大小比較等打下基礎。

　　教學目標

　　1、知識與技能目標:初步認識分數，并能認、讀、寫簡單的分數，知道分數的各部分名稱。

　　2、過程與方法目標:通過合作探究“分蘋果”，個人思考“涂一涂”、“折一折”等活動，會表示簡單分數。

　　3、情感態度與價值觀目標:激發學生的好奇心與求知欲，培養學生自主探索能力與動手能力，感受到數學與實際生活緊密聯系，熱愛數學，熱愛生活。

　　教學重難點

　　重點:認識分數，能正確讀出、寫出一些簡單的分數，知道分數各部分的名稱，理解分數的意義

　　難點:理解分數的意義

　　教學方法

　　講授法，談話法，練習法，演示法，動手操作法，討論法

　　教學學具

　　四張蘋果圖片貼，一只記號筆，PPT課件。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新知

　　師:同學們，今天上課我帶來了四個蘋果（在黑板上黏上蘋果圖片貼），假如你有兩個小伙伴，他們要分這四個蘋果，那這四個蘋果該怎么分呢？請同學們幫小伙伴想一想該怎么分？每個人分多少？該怎么表示你分出來的蘋果個數？

　　（設計意圖:從學生熟知的生活情境出發，讓學生感受數學與實際生活緊密聯系，激發學生學習興趣，主動參與教學活動之中，同時培養符號意識）

　　二、動手操作，探究新知

　　活動一:涂一涂

　　利用教材53頁中的'“涂一涂”，讓學生進行實際操作。

　　（設計意圖:充分使用“抽象思維具體化”，通過“涂一涂”感受“平均分”對分數的重要性，初步感受1/2如何使用圖形表示。）

　　活動二:折一折

　　利用教材54頁中的“折一折”，讓學生根據給出的一些分數或者分數要求，進行實際操作，了解分數的意義

　　（設計意圖:通過具體的圖形表示，實際體現“平均分”，讓學生學會用分數表示實物大小以及用實物表示分數。）

　　活動三:說一說

　　利用教材54頁中的“說一說”，讓學生進行小組討論和班級交流。

　　（設計意圖:通過小組討論和班級交流，增強學生的合作能力和語言組織能力，也通過了學生之間的交流，增強了學生自己對分數的理解能力。）

　　三、鞏固練習

　　課件展示兩套題目，A套為每位同學必會題目，有三道。B套為挑戰類題目，需要同學們在課堂上自主選擇回答（搶答方式）。

　　（設計意圖:學生學會獨立自主的思考，發散思維。通過A套題目，使全班學生對分數問題都有一個基本的概念，評判全班同學是否都能夠達標，B套題目是挑戰性題目，可以讓學習情況較好的同學達到更好的發展，實現“因材施教”。）

　　四、課堂小結

　　教師帶領學生回顧課堂新學內容，結合多媒體課件內容總結新知，并布置作業。

　　（設計意圖:鞏固新知，體會數學來源生活，數學理論聯系實際，激發數學學習興趣，自主探索數學魅力,提高整理信息、總結歸納知識能力）

　　五、課后作業

　　課后任務“完成課本55頁練一練”。

　　舉例生活中有哪些常見的分數形式和事例。

小學數學《分一分》教學設計3

　　教學目標：

　　1、初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

　　2、通過分一分，看一看，培養學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力

　　3、培養學生合作交流的意識。

　　4、讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教學重點：

　　學會對物體分類的方法

　　教學難點：

　　能正確地分類

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題

　　課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的`圖片，學生通過觀看，感受到整理分類的必要性。

　　引入課題：分一分

　　二、實踐操作，自主探索

　　1、幫小熊整理房間，書柜。學生紛紛獻計，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔？教師展示整理好的小熊房間，學生進一步感受分一分的必要性。

　　2、小組活動活動準備：每組3個白色的圓片，2個紅色的圓片，3個紅色的三角形，4個白色的三角形。

　　（1）小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動手分一分。

　　（2）小組匯報成果，并說明這樣分的原因。教師根據學生的匯報演示具體分法。

　　第一種分法是按形狀分：三個圓片分成一堆，三個三角形分成另一堆。

　　第二種分法是按顏色分：兩個紅圓片和一個紅三角形分在一起，一個白圓片和兩個白三角形分在一起。

　　三、課堂活動

　　完成課堂活動，練習六1、2、3、4、題教師用課件出示題，再讀題。學生理解題，再獨立完成，最后展示結果。

　　四、實踐應用

　　1、給物品分類。

　　2、整理書包。

　　3、回家整理房間。

　　五、總結

　　你在這節課中愉快嗎？你收獲了些什么？

小學數學《分一分》教學設計4

　　教學過程：

　　剛才老師教大家折紙的時候，用到了一個詞，誰知道？

　　生1：1分鐘。

　　師：這節課我們就來感受1分鐘，1分鐘有多少，能干什么。

　　課件出示鐘表：

　　師：誰知道有關1分鐘的哪些知識？

　　生1：16秒

　　生2：60秒

　　師：誰能告訴我哪個是分針？

　　師：分針走1格是1分種，那分針走1格，秒針走多遠呢？

　　生3：60格。

　　師：那1分鐘到底有多長啊？感受下。（課件演示）

　　談感受：

　　生1：我覺得有點長。

　　生2：我也覺得很長。

　　生3：我覺得很短。

　　生4：很快。

　　師：有的覺得長，有的覺得短，……

　　測一測1分鐘內自己的脈搏。

　　匯報：

　　生1：60（板書）

　　生2：97（板書）

　　生3：88（板書）

　　生4：12

　　師：老師幫你測一測。只測10秒就能推出。78下。（學生：啊？）

　　生5：96下。（板書）

　　生6：70下。（板書）

　　師：根據這些數字，你能估計其他同學的'心跳大約在多少下嗎？

　　生1：90

　　生2：60

　　生3：80

　　小結：每個的…………不一樣，所以心跳也不一樣。

　　師：老師帶來了一組活動，活動內容：

　　計算拍球數小棒讀字畫畫

　　要求：每小組選擇一項內容進行活動。并記錄下相應的次數。

　　匯報：

　　生1：我拍了122

　　生2：我拍了50個

　　生3：我小棒數了50個

　　生4：我小棒數了30個。

　　生5：我1分鐘讀66個字

　　將活動記錄下來：（課件出示表格，當場填入數字）

　　拍球

　　活動內容

　　組員代號

　　結果

　　從上表中你發現了什么？

　　……

　　師：我能看出，1號1分鐘拍90個，我能推算出2分鐘拍幾個。

　　提問：4號2分鐘大約能拍幾個？

　　做實驗：1分鐘你能寫多少個字？

　　先估計：

　　生1：50個

　　生2：30個

　　生3：90個。

　　驗證到底寫幾個（課件出示要寫的字）

　　學生開始寫。

　　匯報：

　　生1：我猜想的是10個字，我寫的就是10個字。

　　生2：我猜的是30個字，只寫了13個字。

　　師：剛才猜90個字的同學呢？

　　生3：我也只寫了十幾個字。

　　通過剛才的體驗，你有什么感想？

　　生1：只會說是沒有用的，得做出來。

　　師：你能猜測2分鐘寫多少個字嗎？

　　師：一節課很快就過去了，你有什么收獲嗎？

小學數學《分一分》教學設計5

　　教學內容：

　　北師大版小學數學三年級下冊第六單元《認識分數》第一課時《分一分（一）》。

　　教材分析：

　　本節課為北師大版數學三年級下冊第五單元第一課時的內容，這部分內容是在學生已理解平均分的意義，掌握一些整數知識的基礎上進行學習的，分數概念比較抽象，教材從讓學生討論用什么方法表示“半個蘋果”入手，再用“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等操作和描述活動理解簡單的分數所表示的意義。學生分析：

　　平均分的意義是學生在二年級上冊的時候學習的，通過一年的進一步認識，三年級學生已經很容易理解把一個具體的物體平均分成幾份的含義，并且能夠把一張長方形的紙平均分成2份、4份，也能把一些實物圖片或者圖形平均分。有的學生已經知道了分數，但是他們基本上不能正確表達分數的意義。教學目的：

　　1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學

　　習分數的必要性，能讀、寫分數，知道分數各部分名稱。

　　2、結合折紙、涂色的活動，利用面積模型表示簡單的分數。

　　教學重點：理解簡單的分數的意義。

　　教學難點: 在頭腦中建構起幾分之幾的表象。

　　學具準備：課件、長方形紙、正方形紙、圓形紙片、水彩筆。教學準備：

　　正方形卡紙、圓形卡紙、長方形卡紙。

　　教學過程：

　　一、結合情境，導入新課

　　1、師：出示情境圖，讓學生觀察并說一說圖意，提問：把2

　　個蘋果平均分給2個小朋友，每人分到多少？把一個蘋果平均分給2個小朋友，每人分到多少？

　　二、探索新知。

　　1（1）、探索用表示一半。 2

　　師：請你先想一想，怎樣來表示“一半”，用自己喜歡的方法寫一寫，畫一畫，表示出“一半”。

　　1（2）如果學生沒有用表示出一半的，教師可以介紹，（例如：2

　　書中智慧老爺爺的話，可以代領學生讀一讀。）如果有學生說出

　　1來，可以讓學生來講一講表示的具體意思。 2

　　1（3）引出是分數，揭示并板書課題：認識分數分一分（一） 2

　　1（4）分別涂出下面圖形的。 2

　　師：請大家仔細觀察，說說有哪些圖形，然后明確活動要求：涂

　　1出這些圖形的。鼓勵學生嘗試動手畫一畫，并與同桌互相看一2

　　看，說一說。

　　（5）組織交流反饋

　　1師：你是怎樣得到每一個圖形的，誰來說一說，例如：把正方2

　　1形平均分成2份，然后將其中的一份涂色，就是它。2

　　（鼓勵學生都這樣說一說，進行交流。）

　　板書：把正方形平均分成2份，其中的一份涂色的部分，就是它1的。 2

　　三、動手操作，得到其他分數。

　　（1）利用學具動手折一折，涂一涂，你能得到哪些分數？

　　（2）學生操作之后，組織集體展示與交流。調板：并引導學生都說一說自己得到分數的過程。

　　例如：把這張（）形的紙平均分成了（）份，涂色部分是幾份，得到了什么分數？

　　四、認一認。

　　（1）、認識更一般的分數，介紹分數各部分名稱和讀法。（可以嘗試讓學生打開書自學一下，再集體交流。（板書：）

　　（2）結合上一個操作活動，重點讓學生說一說分數各部分表示的含義。例如：分母4表示把一張紙平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。（學生有困難，教師可以先示范說一說。）

　　（3）學生任意寫出一個分數，讀一讀，并舉例說一說這個分數

　　1表示什么意思。如：學生寫出，表示一個蘋果平均分給4個人，4

　　1每個人分到這個蘋果的 ??在交流時，學生有時可能會忘了說4

　　“平均分”，教師一定要強調。

　　五、練習鞏固新知。

　　1、完成練一練第1、2、題。學生獨立完成，再集體交流反饋。

　　六、總結全課

　　今天你學會了什么？還有什么不明白的地方嗎？

　　板書：認識分數

　　分一分（一）

　　把一個平均分成份，其中份涂色的部分，就是它的。

　　教學反思：

　　1、我這節課的的教學設計緊密聯系學生的生活實際，從學生熟知的生活情境引入，讓學生在活動中進一步理解“平均分”并初步體會分數的`產生。在此基礎上，我又通過一系列的活動引導學生體會分數的意義。整個教學設計層層遞進，相信學生也一定會興趣高漲。

　　2、體現學生是學習活動的主體。本課中，我盡量為學生的說、想、做創造恰當的氛圍，創設必要的空間，讓學生在主動參與學習活動的過程中學到知識、提高能力；注重讓學生經歷探索與發現的過程，使他們在動手的過程中理解知識、掌握方法、學會思考、懂得交流，獲得積極的情感體驗。

　　3、分數的概念的得出并理解的過程，是通過操作等活動讓孩子在具體形象中理解的，然后在這個基礎上提升學生的思維，向抽象思維轉化，從形象到抽象的過程符合學生的認知規律，充分利用面積模型，讓學生自己折一折、剪一剪、涂一涂等動手操作活動，實實在在的讓學生的思維得到更好的提升與發展。

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