幼兒園評課稿(熱)
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的幼兒園評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園評課稿1
在園領導的安排下，我園舉行了全園賽教活動，因為區角評比拍攝的事情，我只有幸聆聽了6位教師的課，其中有李老師的數學領域《五的分解組成》、王老師的健康領域《打獵》、肖老師的語言領域《夸夸我的好朋友》、李老師的科學領域《風》、楊老師的數學領域《認識正方體》，田老師的數學領域《10以內的單雙數》。活動中這6位教師們都有各自的特點，他們的教學方法的運用都能根據幼兒的年齡特點來選擇，活動中充分讓孩子感知探索，寬松的學習環境讓幼兒在快樂中主動地體驗和感知。下面我就這次活動的個人收獲談談我的想法：
一、感受楊老師、肖老師多媒體技術運用的熟練和制作的精美。
這兩位老師同在大二班，但是風格卻截然不同。肖老師的課讓人感到輕松愉快，她的語言具有親和力，語言表達生動活潑、有感染力，孩子們愿意跟著她的引導走，在活動中通過觀察圖片，討論交流，不僅發展了孩子的語言表達能力還發展了孩子的社會情感。而楊老師的課就比較嚴謹了，空間立體圖形本是枯燥的內容，楊老師通過引導幼兒觀察正方體的面和邊，并動手用卡紙驗證每個面的大小，最后在游戲中設計環節，讓孩子加深知識概念。在實踐中發現知識并且運用知識。由易到難、層層遞進的設計符合幼兒的認知特點和規律。尤其是楊老師的課件設計恰當并且實用，我想今后我應該在整個方面多向她請教學習。
二、感受田老師和王老師溫和的`教學風格。
田老師和王老師同在我們大一班，二位老師的活動設計各有特點，風格活潑，氣氛輕松。田老師的活動設計的富有童趣，各環節銜接巧妙、過渡自然，課堂組織有序，幼兒的參與熱情高，從幼兒的表現看達到了預設的目標。整個活動中田老師一直對孩子們非常溫和，活動過程中他也不慌不忙，張弛有度，我一個學習他對待孩子的耐心和愛心。王莉老師的活動深受孩子們喜歡，從活動前的準備，到活動中的組織，再到最后的放松休息，她都是有條不紊，絲毫不為孩子的嬉鬧而生氣，超強的課堂駕馭能力體現出王老師多年的教學功底。尤其是她的教具準備充分、直觀形象，而且她的教具都是信手拈來，做什么像什么，真是又快又好這是我最勇敢向她學習的地方。
三、感受李老師的風采。
李老師設計的小兔子，蘿卜，房子等教具色彩鮮艷，直觀形象，可見她活動前的準備充分，這些教具恰到好處地在教學發揮了應有的作用，她的活動設計層層遞進，重難點突破的方法得當。尤其是李老師還給孩子充分動手的機會，尤其是她讓孩子自己動手完成記錄表，這是我沒有嘗試過的教學行為，因為我總把孩子的能力想得太弱，以為他們沒有這樣的能力。聽了李老師的課，我想我今后應該向她學習，多給孩子動手操作的機會，就算失敗也沒有關系，孩子只有能動手才能有發展。
老師們在平時繁瑣細碎的工作中還努力鉆研教材，從她們的課堂中折射出來的光彩足以照亮每個人的眼睛。可惜的是我沒有能聽完所有老師的課。但是我相信各位老師肯定是各有所長，精彩紛呈，一定也有許多地方值得我學習，在以后的日子里再向你們請教。我們的孩子有你們大家，才會如此幸運。
最后說說這次聽課中我的一些淺薄的建議：
1、在組織教學時老師們要注意自己的教學機智，因為孩子們思維是天馬行空的，他們對于老師提出的問題和展示的教具、圖片時可能會回答出令人啼笑皆非的答案，這就需要老師提高自己的教學機智來化解這一個個教學中的“危機”。
2、在組織活動時，教師的提問要恰當，多提一些開放性的問題，避免問一些：好不好，對不對，是不是的問題。
3、在孩子開始動手操作時教師要講清楚任務，給與充分的學習模仿機會，并且提供合作探究的機會，引導孩子學會分享與合作。
總之，通過這次賽教活動我更加發現了自身的不足，也從老師們身上學到了許多經驗，接下來的日子里，我要多多請教同仁，盡力提高自身的保教水平。
幼兒園評課稿2
一、選材意圖
有個課例研修主題是《我是勇敢小寶貝》。可見,“勇敢”是該主題的核心詞。那么，什么是勇敢，勇敢主題目標是什么？個人認為主題目標有三：讓幼兒能有勇氣面對自己遇到的各種困難和害怕，并學習表達自己的害怕情緒，初步掌握克服害怕的常用方法。
那么，幼兒一般會害怕什么呢？《兒童發展心理學》告訴我們，兒童恐懼的對象是隨其年齡的增長、經驗的豐富而改變。3、4歲的孩子會特別害怕響聲、黑暗和未知的東西；5歲的孩子仍然怕黑，害怕在黑暗處受傷。這也是今天我為什么讓孩子們體驗黑洞后，特意強調了黑暗中有沒有受傷的原因；而6、7歲則是一個充滿想像的恐懼年齡，對想像中的“妖魔鬼怪”特別害怕等。可見，“怕黑”是孩子們普遍存在的一種心理現象，所以我期望通過活動來幫助幼兒正確認識黑暗，逐步克服對黑暗的恐懼心理。具體的行為引導則落腳在激發幼兒敢于嘗試一個人睡。現今家長的溺愛與不舍，許多大班幼兒是跟爸媽一個房間睡的，甚至是同一張床、同一個被窩，像今天上課的大二班幼兒，全班就只有6、7個小朋友是一個人睡的，這對獨立性的培養是不利的。要改變這一現象，首先要激發幼兒自身對獨睡的'需求。基于上述考慮，我將本次活動定為大班心理健康活動《黑夜，我不怕你》。
二、活動目標
依據勇氣主題的三個目標：激發勇氣，表達害怕情緒，學習克服恐懼方法，我將本次活動目標設定為
1. 通過故事和體驗，對黑夜有初步認識，了解黑夜并不可怕。
2. 想辦法克服對黑夜的恐懼心理，愿意嘗試一個人睡覺。
活動重點是感受、體驗黑夜不可怕，進而激發愿意嘗試獨睡的勇敢心理。難點為“克服對黑夜的恐懼心理”。
三、教學程序及反思
心理輔導活動，不同于一般教學，它是幼兒的認知結構、情感體驗、行為方式在教師的干預下進行調整、重組、統整的過程。所以要幫助幼兒認識到“黑夜不可怕”，激發其愿意嘗試一個人睡的勇氣，僅靠教師的說教是沒有用的，必須讓幼兒在真實的活動中自己去體驗、去感悟，繼而主動建構勇氣。所以整個活動我主要運用體驗教學法，分體驗喚醒、體驗改善、體驗深化、體驗轉化四大環節來逐步減弱幼兒對黑暗的恐懼心理：
第一大環節“體驗黑夜，喚醒原有感受”：要幫助幼兒認識“黑夜不可怕”，首先要還原幼兒對黑夜的真實感受，大部分孩子的體會應該是“黑夜很可怕”，但在白天，要讓幼兒表達對黑夜的感受，可能會因時間不對、體驗不深而缺乏真實性，所以第一大環節我主要通過三個小環節來幫助幼兒喚醒對黑夜的實際感受。首先借助一張寧靜的黑夜圖將幼兒帶入黑夜情境，然后用情境“黑夜蒙住我們的眼睛”，讓幼兒通過蒙眼、聽音樂感受黑夜，初步喚醒幼兒的黑暗感受。今日送教活動中雖然一開始有部分幼兒說自己不害怕，但在蒙眼傾聽音樂時，有許多幼兒感受了黑夜的可怕，紛紛講述黑夜中怕鬼怪的經歷。有了這樣的喚醒體驗，幼兒對繪本故事中的豆豆不敢一個人睡，會有更深的認同感。所以第三環節就是借助繪本故事講述，將幼兒最主要的兩大類黑夜恐懼：影子和聲響呈現在幼兒面前，由此還原幼兒的原有經驗“黑夜很可怕”。
第二大環節“挑戰黑隧道，改善黑暗恐懼體驗”：讓幼兒在隧道中親身體驗、感受黑暗，從最初的不敢到后來的喜歡，讓幼兒感悟“黑暗并沒有想象中的那么可怕，黑暗中沒有怪獸、沒有傷害，有時還會給我們帶來快樂。”這個環節主要有兩次挑戰，第一次個體挑戰黑隧道，第二次集體感受，可能有老師會質疑，從挑戰的難度系數來說，第二次比較簡單，因為那是集體行動，確實如此，但我安排這一環節的重點并不是讓幼兒體驗“勇敢挑戰黑暗”，而是讓每個幼兒在親身體驗黑隧道中來明白、驗證黑暗中沒有妖怪、沒有傷害，有時還很有趣。畢竟他人的經驗不能替代自己的親身體驗。
第三大環節“澄清故事，加深體驗：黑夜不可怕，揭示：恐懼來自想象”：借助豆豆不敢一個人睡的后半段故事講述，運用擬人化的語句“那是風爺爺為小老鼠唱的搖籃曲”（今日很多孩子在聽到這句話時，不由自主地微笑了，輕松化解了原本緊張的心情），開燈驗證“原來那不是妖怪，而是大衣的影子”，來進一步化解幼兒對黑暗的恐懼。最后，借小老鼠對自己說的話“哎，原來不是怪獸，是我想多了”來暗示幼兒黑夜恐懼都是自己嚇唬自己的，向幼兒揭示了只要我們勇敢地面對黑夜，就能戰勝恐懼，成功緩和了幼兒怕黑情緒。
第四環節“分發獨睡體驗卡，推動行為轉化”： 積極的體驗與感悟要趁勝追擊，抓住時機，幫助幼兒落實在具體行為。借助獨睡體驗卡的分發、克服黑夜恐懼辦法的繪畫，來激勵幼兒嘗試一個人睡，將“黑夜，不可怕”的新體驗轉化為具體的獨睡行為。其實，我也曾糾結過，要不要給予孩子更多的克服黑夜恐懼的方法，也曾想過讓幼兒現場采訪教師獨睡經驗，但最終我放棄了，因為幼兒教育是一種慢教育藝術，幼兒經驗的積累是需要一個漫長的過程的，所以我留下空白，就是希望今后讓孩子們在反復實踐中自己獲知、去填補。所以也請他們的老師配合我，明天讓他們談談獨睡后的感覺，檢驗今天繪畫的方法是否真的有效，分發給幼兒的“獨睡體驗卡”是可以反復使用，如果現在繪畫的方法不實用，還可以重新擦去，繪畫或者補充新的好辦法，讓孩子在實踐中不斷積累經驗。這遠比現在我直接告知有意義的多。
幼兒園評課稿3
本節課的教學內容是小學《心理健康教育》二年級第二單元第六課 “告別小馬虎” 。本節課的活動目標是讓學生通過親身的感受，認識到馬虎是一種不良習慣,它給自己和他人都會造成極大的危害。從活動中懂得消除馬虎的辦法，以實際行動告別小馬虎，養成良好的學習、生活好習慣。這節課從二年級學生當前自我需求和自我行為方式方面存在的問題入手，引導學生進行自我調節，從而養成良好的學習行為習慣，使學生體驗到自我調節給自己產生的積極感受，使學生產生自己能夠不斷完善自我的感受。
陳老師這節課以下幾方面做得比較好：
首先，教學目標明確。陳老師這節課活動目標的確立，是在了解學生的認知起點，根據二年級學生的年齡特點、心理特征確定的，活動目標明確具體，可操作性強。
其次，教學思路清晰。本課活動由小故事“馬虎的來歷”---- 談身邊馬虎的事---- 克服的好辦法----送寶物“聰”字來幫忙---勇闖三關：第一關，尋寶（整理書包）、第二關，火眼金睛（找不同）、第三關，打電話（傳話）----放飛紙飛機遠離小馬虎幾個環節組成，讓學生在會心的笑聲中、愉快的游戲中提高認識，感悟道理，指導自己的行為。通過童話故事，游戲活動等，讓學生親身參與，體驗感悟從而養成良好的學習習慣和生活習慣。
第三，活動設計目的性強。本節課的活動設計符合二年級學生的，活動開展扎實深入，給學生充分的感悟空間。活動中，陳老師充分發揮主導作用，在課堂上創設活動情景，靈活多樣地開展各項活動，讓他們在豐富多彩的活動中，主動地學習，健康地發展。學生通過直接參與游戲、活動，在活動中動手動腦，形成內化的品質，從而達到活動目標。
第四，關注每個學生。陳老師在課堂中努力創設一種寬松的課堂氛圍，關注每個孩子的心理狀態，活動的.設計，關注學生的參與度，讓每個學生都有機會參與到活動中，使孩子能夠親自體驗和感悟，學生通過直接參與游戲活動，在活動中動手動腦，形成內化的品質，并在活動中達到助人自助的目的。
第五，本節課陳老師沒有用過多負面的事例強化馬虎行為，而是從如何克服馬虎的方法、有意識培養學生注意力方面引導學生養成細心、認真、用心的良好意志品質，給孩子的是一種積極的心理暗示。
陳老師這節課需要改進的方面：
1、談身邊馬虎的事環節中，學生能夠說出自己的經歷，但老師只給兩個學生講了自己做過的馬虎事的機會。這一環節應該給更多的學生機會，充分說出自己的馬虎事，找出共性問題，并相互分享經驗的過程中，克服馬虎的壞習慣。教師不必顧忌學生不愿談，讓學生認識到，馬虎是正常的心理現象，每個人或許都有過馬虎的經歷。老師也可以從自己的經歷談起，拉近與學生的距離。消除學生的顧忌，使學生能夠暢所欲言。教師注意引導學生說出馬虎給自己帶來哪些煩惱，什么樣的情緒，是學生認識到馬虎的危害，產生要克服馬虎壞習慣的強烈欲望，為下面的找客服馬虎方法的教學環節做鋪墊，達到水到渠成的效果。
2、送寶物“聰”字來幫忙環節，可以調整到勇闖三關環節之后，讓學生在活動后自己體會到克服馬虎的好方法，而不是老是說教，教給學生方法。
3、放飛紙飛機遠離小馬虎，教學最后一個環節，教師給學生列舉了幾條學生容易出現的馬虎事，欠慎重考慮例如鞋帶鈕扣系不好可能是學生能力問題，不會系，而并非屬于馬虎。最好讓學生寫一寫自己做過的馬虎事，而不是老師給出去選擇。
4、教師還需要多學習心理課程的教學方法，提高學科教學能力。
此外，心理輔導課的根本取向并不是要讓學生懂得幾條心理原理，或掌握調節心態的方法技巧，而是促使學生在團體的幫助下，審視自己的內心，反思自我的成長，思考學習，思考自我與外界的關系，以推動自我的完美發展。在這樣的活動過程中，學生只要能在某一個問題的某一方面真正有所感悟，有所觸動，有所體驗，那就是一種成長，一種發展。
我想這也是我們今后的努力方向。
幼兒園評課稿4
一、評課存在的問題：
1、重視聽、忽視評。
2、評課較膚淺、泛泛而談，沒有看到點子上。（如：評一個活動，活動設計符合幼兒的年齡特征和認知水平，幼兒很感興趣等）
3、理論支撐不夠。
4、能看出問題，但不會提出改進的措施。
二、什么是評課？
評課就是對照教學目標，對教師和幼兒在教學活動中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。
其中包含三個含義：（也就是三個關鍵詞）
1、教學是涉及教師與幼兒雙邊的活動過程，因此，評課中既要觀察幼兒的活動，又要觀察教師的表現。（如：有的老師在評課中提到有孩子某方面表現不好，透視這現象的背后，又有些什么問題？是不是教師的引導、操作材料等出了問題？）
2、教學是一種學習活動，本質上是學，而不是教。（如：木偶式的教學活動）
3、目的在于促進孩子的全面發展，活動后孩子是否有所收獲？（如：有些活動十分花俏，又是游戲、又是音樂、語言等，但最終孩子是否有收獲呢？可能孩子還是在原地踏步，所以老師們不能被這些外表所迷惑，要看到本質的東西，包括設計活動也是一樣。
三、評課的意義
可以調動教師的教學積極性和主動性，通過評課，幫助和指導教師不斷總結教學經驗，提高教育教學水平；轉變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學，在教學過程中形成自己獨特的教學風格。
四、如何評課
1、評教學目標
教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學目標。
首先，從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學目標的制定包含三個緯度（情感態度、能力、知識）來確定；具體：指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現本次教學活動特點（即在表述時可操作性明顯）；適宜：指確定的教學目標，能以新綱要為指導，符合幼兒的年齡特點和認知規律，關注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度。
其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一活動環節中，教學手段是否緊密地圍繞目標，為實現目標服務。
2、評選材
評析一節課的好與壞，不僅要看教學目標的制定和落實，是否準確、科學，還要看教師對活動內容的選擇是否恰當，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
具體可以從以下幾點入手：
1）選材是否符合幼兒生活經驗水平、認知規律以及心理特點。
2）教師對教材的處理是否準確。（處理是指：對教材進行合理的調整充實，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法。）
3）是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
3、評教學程序
1）看教學思路、脈絡、主線是否清晰。
做事，要有思路，寫文章要有思路，教學活動設計，同樣要有思路，這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習等。
教師在活動中的教學思路設計是多種多樣的，如：環節的設計、提問的設計、操作環節的`設計等等。為此，我們評教學過程，一是要看教學思路設計，符合不符合教學內容實際，符合不符合幼兒實際，激發興趣，滿足幼兒學習需要；二是要看教學思路的設計，是不是有一定的獨創性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學的層次。脈絡是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進（這也是最重要的一點）。
我們平時聽課，有時看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或對活動預設不夠，對孩子不夠了解，以至于遇上情況后缺乏應變能力，不能及時的調整教學對策。
2）設計思路與實際教學操作是否符合
有時，教師在設計教學思路時對活動預設不夠，對孩子的了解不夠，或者教學思路不清楚，導致在活動中遇到情況無法很好的處理。
3）看教學的結構安排是否合理
看教學環節時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現象，要看指導與練習時間搭配是否合理等。
看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關注個體的時間過少的現象。
4、評教學方法和手段
評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用，是評課的又一重要內容。所謂教學方法，就是指教師在教學過程中，為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式”，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一。評析教學方法與手段，包括以下幾個主要內容。
1）看是不是量體裁衣，靈活運用。
我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。一種好的教學方法總是相對而言，它總是因內容，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
2）看教學方法的多樣化。
教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以我們評課，既看老師是否能夠面向實際，恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。
3）看教學方法的改革與創新。
評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新，尤其是評析一些素質好的骨干教師的課。既要看常規，更要看改革和創新。要看活動上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看幼兒主體性的發揮，要看新的教學理念，要看獨特的教學風格和教師的人格魅力等。
4）看現代化教學手段的運用
5、評師生關系
1）看能否充分確立幼兒在學習活動中的主體地位。
2）看能否努力創設寬松、民主的教學氛圍，教師與幼兒的融入。（如：有的師幼關系非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學活動，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。）
6、評教師教學基本功
1）看教態：據心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動中的教態應該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。
2）看語言：教學也是一種語言的藝術。首先，要準確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象，提問有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
3）看操作：看教師運用教具，多媒體操作熟練程度（鋼琴彈唱）。
7、評教學特色（整個活動的亮點體現在哪里）。
五、評課的要求
認真聽課、把握標準、講究藝術、擬好提綱
提綱內容：本節課的優點或經驗或本節課的主要特點或不足或需要探討的問題是什么？特色是什么？你的建議是什么？
六、幾種評課報告的撰寫
1、點綴式的（抓住重點寫，并把它提升到一個理論的高度。）
2、總分式的（一分為二，突出的優點，存在的問題、改進的方法。）
3、流程式的（評選材、目標、環節、特色等，可以按照聽課本上的評課要素來評。）
幼兒園評課稿5
為了進一步優化課堂教學、促進教育教學質量的提高，為使我校教師有一個更好的學習、交流的平臺，形成相互學習、相互探討、共同進步的`良好氛圍，我校于20xx年9月進行了二----六年級同課異構的教學活動。
近一個月以來，向陽實驗學校的校園里充滿了濃厚的教研氛圍，教師們為了上好課下了很大功夫，認真備課、精心設計，犧牲了大量的休息時間。從資料的查找，教具學具的準備，教學環節的設計到資源的有機整合等等方面，都作了精心的準備，切切實實把本次活動作為交流與提升自己教學水平的平臺。校領導、級部主任、教研組長也十分重視，積極參加教研活動，并為老師們出謀劃策并進課堂聽課及其課后講評，各任教教師課后結合自身教學特點認真進行了課后反思。
總之，通過本次活動，既展示了教師的教學風采，又體現了教師之間的密切配合，最重要的是促進了教師的教學水平的提高。 我校還將繼續努力，使得教師的教學水平和教研水平再上臺階.
幼兒園評課稿6
周三聆聽了吳老師的體育課，有很多的收獲，也受到了不少啟發，在本課的教學中吳老師創設了有趣的童話故事情景營救小動物，貫穿課堂活動的始終，使學生在有趣的情境中投入快速往返跑的活動。學生們學的輕松，快樂，學有多得！
1、創設了學生喜聞樂見的情景，激發學生的學習興趣。‘國際動物保護協會希望我們盡快去營救這群遇洪水的小動物’。在活動中教育學生要保護動物、要有愛心。
2、本課的學生活動充分：營救小動物——鋪橋；建設美麗的家園-搭建小房子。學生體能得到了很好的鍛煉；學生合作意識和能力得到了提高。
3、在鋪橋、拆橋、大家小房子的環節都創設了競爭情景，游戲活動要求明確，每一次活動中注重適時評價，對小組活動進行評比評價。大大激勵了學生的競爭意識和團隊意識！
4、新課前準備活動充分由走到跑、隊形變化，注重學生熱身活動。
5、搭建小房子的游戲，培養學生的合作能力、豐富的想象能力及創造力。
6、為學生充分活動，教具準備充分體操墊、籃球等小器械齊備。
幼兒園體育課評課稿二這周園里組織了聽其他優秀老師講課的活動，主要是去戶外聽幼兒園骨干教師的體育課，其中一個課程里的活動是“兩人三足”，活動的目標是鍛煉幼兒的下肢力量。具體內容和上課表現就是首先用小豬佩琪的音樂導入，激發幼兒們的興趣和好奇心。然后再玩一個魔法游戲。最后老師告訴孩子們：“你們的腿都被魔法綁住了，大家要想破除魔法的禁錮，必須得穿過重重障礙，不怕困難，才能取得最終的勝利，恢復正常。”，然后讓孩子們做了一些熱身運動之后，宣布游戲開始。孩子們都被這種新奇的玩法吸引了，顯露出積極的興趣。他們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，游戲開始后一個個玩的不亦樂乎，滿頭大汗。
作為老師我整節課聽下來最大的感受就是開心，感到收獲很大。為孩子們的的活潑可愛感到開心，又學會了要善于激發小朋友的興趣的'技巧，并且要在將來的上課過程中善于思考，不能千篇一律，要學會創新。感覺我自己好像不是在聽課。而是再看孩子們與障礙物斗智斗勇。接下來我們這些新教師都發表了自己的聽課感想，并且都在心里想，什么時候我們講課也能做到這樣游刃有余，受到幼兒的喜歡呢。做到真正的把自己的講課目標與幼兒的愛好融在一起。其實游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動方式，也是幼兒學習的基本途徑。這位老師的體育課也是原創，通過平時與幼兒的接觸積累到幼兒的愛好，把幼兒喜愛的動畫片融入到課程中去，最終獲得了幼兒的喜愛。
我想做一名老師或許不難。到做一名優秀的。受到幼兒喜愛的老師確不容易。這個喜愛，包含了老師與幼兒之間的許多點滴小事。細微之處見真情…優秀的老師就是這樣從生活中一點點積累經驗的，我們都該做個有心人。
幼兒園評課稿7
這是一個心理健康活動，從這個活動中我們能明顯地感受到教師的用意，她要升華的是孩子愛的情感，要讓孩子知道愛父母，怎樣愛父母。由于現在的孩子多為獨生子女，很多孩子都表現出了自私，只知道索取卻不知道回報，所以對孩子的關愛教育是極為重要的。孩子首先愛的是自己，然后再是親人，再是身邊的人，再往后就是對祖國的愛，在大班進行愛身邊親人的教育是非常符合孩子年齡特點的，也是極為需要的。
一、評選材這個活動非常貼近孩子的生活經驗，每個孩子都有自己的父母，也都在與自己的父母相處，孩子能感受到父母對他的關愛，一點一滴，這些都為這個活動奠定了情感基礎，也使孩子在活動中有話可說，但是很多孩子只是能感受，卻不知道自己該用什么方式去表達對父母的愛，這個活動以此為切入點，不僅讓孩子知道父母對自己的付出，更要讓孩子知道自己也應該為父母做一些力所能及的事，以及做哪些事。
二、評目標：
雖然我并沒有看到過這個活動的目標，但通過觀摩整個教學活動，卻能讓我深刻地感受到活動的`目的所在，那就是對孩子愛的教育，讓孩子學習表達自己對父母的愛，而且活動目標的達成度是很高的。
三、評準備：
1、教師自身的準備：活動中教師態度溫和，聲音輕柔，非常得有親和力，這就使整個活動氛圍輕松，孩子在活動中沒有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達自己的想法;教師為活動創編了手的情境表演，雖然很簡單，卻能深深地吸引孩子的注意力，而且又能很好地詮釋故事的情節，增加活動的趣味性。
2、物質準備：教師在活動中準備了磚塊、愛心卡和音樂，這些材料是隨手可得的，但卻都體現了教師的用心：所選取的音樂緊扣活動主題，又能給活動營造出一種輕松的氛圍;磚塊是讓孩子來體驗付出和分擔的，更能孩子感受到父母的辛苦，以及自己該為父母分擔一些力所能及的事，為實現教育目標服務;愛心卡是鼓勵孩子讓旁邊聽課的老師畫的，增進了全場的融洽，而且最后匯集愛心卡，讓孩子集中交流，互相分享彼此的經驗。
四、評環節觀摩活動之后，我覺得活動主要有四個大的環節組成：引題--知道父母對自己的愛--搬磚感受父母的辛苦--表達對父母的愛，四個環節一氣呵成，一環緊扣一環，每一環節都能充分地為活動的目標服務。特別是在活動中采用讓孩子搬磚的方式，其用意是讓孩子體驗父母的辛苦，以及自己應該為父母分擔一些事情，減輕他們的負擔，這種簡單的方式卻很好地將付出與分擔詮釋了出來，非常具體和直觀。
五、評教法教師在活動中運用了很多個提問，但每一個提問都是開放性、發散性的，孩子能根據自己已有的經驗表達自己的想法，而且教師充分關注到了所有的孩子，讓每一個孩子都有機會表達，與同伴分享自己的經驗。
六、教師本身的素質教師是非常有親和力的，說話輕柔，很能讓人覺得親切、放松。在活動中教師都能做到與孩子蹲下來說話，可見教師的教育觀念：尊重孩子、用心與孩子交流，而且對于孩子的每一個回答教師都能給予積極的回應，給予肯定，為孩子營造了想說、敢說、有機會說的環境。
七、建議今天這個活動是讓孩子表達對父母的愛，我覺得以后可以生成一個有關愛的主題教育活動，從對自己的愛，到對父母的愛，再讓孩子學習對社會上其他人的愛，比如敬老院的爺爺奶奶、殘疾人、各行各業辛苦工作的人，還可以讓孩子知道要愛各種小動物、愛大自然、愛祖國等等，相信在這樣一系列的愛的主題教育活動之后，孩子的心胸會更寬廣，愛的涓涓細流會連綿不斷。
教學反思：
“感恩”一個美麗的詞眼，圍繞感恩我們精心設計了一個系列的活動，引導孩子學會關心家人，體貼家人，激發愛家人的情感，知道向感恩家人!由關愛家人延伸到關愛身邊的人、愛家鄉、愛祖國等更高級的情感。本次活動比較符合小班幼兒的年齡特點，生動形象的生活用品很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。邀請家長共同參與更加增進親子關系。不足之處是在活動結束以后還可以通過商討、研究，更加深入地發掘深層次的精神，使之與主題更加融合。
幼兒園評課稿8
尊敬的各位領導，各位老師：
大家下午好！
今天早上和大家一起聽了有韓成雨、曹雪兩位老師執教的《祖父的園子》和《玲玲的畫》兩節課。兩位老師經過精心的準備為我們呈現了兩屆精彩的語文科，下面就兩節課聽了后的體會與大家交流交流：
韓老師執教的《祖父的園子》是小學五年級下冊第二單元的課文，這個單元的主題是“童年趣事”，這篇課文是繼兩篇精讀課文后的一篇略讀課文，課文以“愛”為核心，讓“趣”和“樂”貫穿整個園子整篇課文，韓老師根據教材的特點以及學生的學習基礎合理的制定教學目標，在預設教案時十分注重教材價值的取向。突出了“簡單教，扎實”的理念。從課外到課內，從課內到課外引導學生學習方法，實現了語文聽、說、讀、寫結合的大目標，具體體現在以下幾個方面：
一、注重情境的設置
本節課上無論是背景的設置，背景音樂的選擇都緊緊根據教材的特點，努力使情景再現，從而使學生在情景交融中愉快的學習。
二、注重語言的訓練
語言是語文學習的一個大目標，在這節課中，韓老師引導學生在閱讀的基礎上描述對園子的印象，學生說出“生機勃勃、美麗”等詞語；以及在后文情感升華時，園子給作者留下的溫馨、快樂、幸福、眷戀等環節，這些詞匯的積累和運用豐富了學生的語言，使學生不僅能學、能思、更能很好的`運用。
三、注重能力的培養
體現在這些方面，檢查預習自學生字詞的情況，課前，老師要求學生從分預習，課上，使這個隱形的作業得到檢查，作為高段的學生，就應很好地利用學生課外學習的時間，充分預習，收集資料，復旦大學一位教授說過“語文的功夫在課外”。因此，只有充分預習，教學效果才有提高，這樣才能實現高效課堂。另外，在讀的方式上，采用自讀、默讀勾畫，品讀體會，培養了學生自讀自悟的能力，不用講解，學生在自讀探究中理解了課文，這種方法既符合略讀課文的教法，有培養了學生學習的能力。
四、善于挖掘文本內涵，適當拓展和延伸，解決價值取向的問題。
課標中明確指出，語文教學就是要注重學生聽說讀寫的訓練。因此，略讀課文更應成為聯系課內外閱讀及習作的橋梁，在本節課中，韓老師從體會情感到了解背景，再到拓展閱讀的引導，小練筆。整個過程使學生分享著蕭紅作品“樂”與“悲”，情感發生急劇變化，在這種情感交織的體驗中，潛移默化的使學生受到名著的熏陶，激發了學生對作者蕭紅作品的閱讀欲望，從而實現了課內向課外延伸的目標的價值取向，也培養了學生閱讀的習慣，往往我們語文老師對“如何培養學生閱讀很犯難、家長也頭疼的問題。這節課上，韓老師引導學生課外閱讀的習慣正是我們尋找的答案。
最后，通過續寫課文片段，再次讓學生走進文本，感受園子的快樂和祖父對蕭紅的愛，不僅加深了學生對課文的理解，更是讓學生熱愛生活，積極追求幸福而不懈努力。
這是一節設計較完美的課，若非要說點瑕疵的話，無非就是處理預設與生成的關系方法不夠恰當。
曹雪老師執教的是二年級上冊的語文《玲玲的畫》，這是一篇十分貼近學生生活的文章，其單元的目標是要正確看待問題，善于思考，曹老師正是根據教材特點，緊扣單元目標設計這節課，課后給我的感覺是整堂課流程清晰，語言活潑親切，簡潔，干凈利落。過渡自然巧妙，我很喜歡這節課，特別值得說的是：
一、注重讀法指導
1、識字、學詞、指名朗讀、拼讀、齊讀、開火車讀，識字教學不再枯燥。
2、朗讀課文方式多，一共有四讀，初讀采取自由讀，檢查字音采取指名讀，熟悉課文內容采取師生分角色，品讀采取個別讀和齊讀。
二、注重學法指導
在三讀的基礎上，結合課文插圖和補充說話的方式了解課文主要內容，這符合低段學生的認知規律，在這一學段，學生所掌握的語文知識使學生不能用簡潔的語言概括主要內容，這樣補充說話的方式，學生容易補充，又全面把握了課文內容。
幼兒園評課稿9
大班音樂活動評課稿：歡樂鼓評課這是一首曲風歡快、節奏分明的民族樂曲。選材上適合大班的年齡特點，從活動中葉可以看出孩子非常的喜歡，教師始終以寬松、幽默的氛圍來引領孩子們走進音樂世界、感受音樂世界和表現音樂世界。整個活動教師完全站在幼兒的角度來設計，注重孩子們的情感世界，這也使孩子們從頭到尾都能非常積極主動玩、主動地參與活動，符合玩中學的理念。而且這位老師通過不同的教學策略充分調動孩子的積極性，激發孩子主動參與，參與的情緒高漲、精神飽滿，能較好地體現了師生互動的場面，體驗到了教學活動帶來的成功與愉悅。
首先，活動目標的制定從孩子角度出發，包含了情感、態度、能力三個目標，符合大班的年齡特點，根據孩子的.最近發展區，非常的適宜，而其在活動中始終圍繞目標進行的，重難點突出。
其次，在活動中教師突破重難點運用了各種策略，使環節層層遞進，在有效的師生互動中孩子進行突破。有效的支架搭建體現了孩子的主動參與，而不是教師的簡單說教，我怎么跳，你們這么跳。整個活動中非常充分體現孩子的自主學習，因為教師的圖譜支架幫助理解了曲調、舞蹈動作和前后順序。難點前置，順利幫助孩子掌握學習舞蹈的困難。激發了師生互動的興趣。還有，手腕花這個教具的運用為下面生生互動中，雙圈舞中轉身方式上的難點很巧妙的解決了。
整個活動中教師的教太也非常的親切，語言精練，每個環節的要求到位，能根據現場的教學及時的撲捉到幼兒的信息進行小結和反應。只是建議在活動中能多幾遍教師與幼兒的合作。
教學反思：
一個較完整的音樂活動應該欣賞在前，學習在后，從而挖深價值，促進幼兒發展。而如何使幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導入則很重要。我們教師應該結合具體的歌曲，創設情境，引導幼兒欣賞。并且我們教師要苦練基本功，這樣才能駕馭一個音樂活動，從而提高孩子的音樂能力。
幼兒園評課稿10
評中班數學課這堂課總的來說是很成功的，縱觀整節課，每個環節層層連貫遞進，落實有效，教學流程自然流暢，有獨創性。教學設計張弛有度，實施過程中有水到渠成的銜接。教師教態大方，親和力強，對幼兒啟發到位。學習氣氛愉悅、寬松和諧，學生學得輕松，學得愉快。收到了良好的教學效果。課堂教學是由教師的教學活動、學生的學習活動及師生之間的互動共同構建的。因此下
面就從教師和幼兒兩個大的方面來評價這堂課從教師的教學方面評析
一，教學目標方面教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以首先分析教學目標。
（1）從教學目標制訂來看，本節課為幼兒制定的活動目標為：
1、認識太陽月亮和地球，并了解它們的形狀差別及互相轉動的規則
2、簡單了解白天黑夜更替的原理
3、認識月亮形狀變化的原理目標包含了知識、能力等方面的內容；知識目標有量化要求，能力目標有明確要求，也體現出了學科特點；目標符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。總之，目標的制定做到了“全面、具體、適宜”，方向明確、全面。
（2）從目標達成來看，通過一系列的投影模擬展示及活動，使教學目標明確地體現在每一教學環節中，教學活動緊密圍繞目標，為實現目標服務，環環相扣，基本完成目標。
二，教學程序方面第一，巧妙引入：通過多媒體課件上的太陽月亮地球星星等色彩鮮艷，生動有趣的圖像吸引學生注意力，激發他們學習的興趣，體現教學的趣味性。創設的情境起到了“敲門磚”的作用，并迅速將學生思維引入新知探究中，符合兒童的年齡特點。第二，結合生活實際創設教學情境。因為所選內容貼近幼兒實際生活，因此在探究原理的時候會更容易理解活動過程，理解新知識。第三，教學活動步驟設置合理。先引入問題讓幼兒初步了解；再安排戴頭套的模擬活動讓學生參與到知識的學習中去，使所學知識得以強化；最后通過兒歌鞏固新課內容。整個過程銜接連貫，層次比較合理。第四，課堂結構安排上，教學環節時間分配和銜接恰當，講與練時間搭配合理。教師占用時間和學生活動時間得到合適的分配，老師比較注重幼兒自己的主動學習。幼兒個人思考與小組活動全班活動結合。
三，教學方法和教學手段方面首先，采取多媒體課件圖像模擬展示的方式容易使教學內容生動直觀，便于幼兒對學習內容產生興趣并很好的理解內容，增加學習的積極性。導入時引導學生參與活動；親自為小
動物們選樓層，讓幼兒在活動中認識序數其次，教學策略上，內容選擇契合孩子的生活經驗，藉由日常生活中常見的白天黑夜和月圓月缺應到孩子探究，關注到了孩子最佳興趣點，不失為“玩中學”的一次好機會。再次，整個活動以游戲化、情節化的形式展開。活動中，教師創設了良好的游戲情節，提供了豐富的、開放性的教、學具，充分調動了孩子學習的主動性，使孩子始終在積極的狀態中自主地學習。活動改變了以往傳統數學教學的模式，更加注重對幼兒能力、習慣及情感等非智力因素的培養。
四，教學效果方面幼兒認識了太陽月亮地球形狀的差別以及轉動的規律，了解了白天黑夜更替的原理，了解了月亮形狀變化的規律的原理，知識、能力、情感目標達成。課堂教學氣氛熱烈，幼兒思維活躍，學得輕松愉快，積極性高。整個課堂教學體現了“幼兒主體”的理念，老師做到了參與者、支持者的角色，如：讓孩子看，讓孩子說，讓孩子演，讓孩子學。
五，教師教學基本功方面
（1）教態：老師在課堂上教態明朗，歡快，富有感染力。儀表大方，對孩子態度熱情，師生情感得到了交融。
（2）語言：教學也是一種語言的藝術。老師的課堂語言準確清楚，生動形象有啟發性。教學語言的語調要有高有低，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。適合學前兒童的接受特點。
（3）操作：老師運用各種教具熟練，教學過程流暢連貫
（4）老師關注孩子個體和全面的發展，既有個別學習，又有集體活動，滿足不同孩子的要求，教師的提問形式多樣、有效，具有開放性和針對性，值得學習！從幼兒的學習過程及效果方面評析教學的本質既然是學習活動，其根本目的在于促進學生的發展。因此學習者學習活動的結果勢必成為評價課堂教學好與壞、優與劣、成功與否的關鍵要素。學生在學習活動過程中，如果思維得到激發、認知水平得到充分（或較大程度）的發展與提高、學習興趣得到充分（或較大程度）的激發，則可以認為這就是一堂很好的課。從這堂數學課看來，在老師的引導下孩子們都能積極的參與到學習活動中，學習過程中孩子們開心愉悅，積極性較高，樂于參與思考、動手操作。學習結束后，預設的學習目標達成，幼兒獲得了相關知識和技能，認知水平得到發展，學習興趣被激發。知識能力情感等方面都有所發展。
個人認為這堂課也存在一些小小的缺點，在課程即將結束的時候，幼兒帶頭飾自由排序玩開火車的游戲繞場一周，然后將火車換頭，再沿原路返回。在老師的提示下，幼兒觀察到了數字的變化，老師只是告訴幼兒說，因為換了方向，所以數字是不一樣的。個人認為雖然這并不是本節課的教學內容，但是在這里，老師可以讓幼兒思考一下為什么會有變化，這涉及到序數的.順序問題，簡單思考即可，也可讓他們帶著問題下課，激發他們的自主探究興趣。
篇二：幼兒園評課稿美術課《歡歡喜喜過大年》評課稿王老師執教的《歡歡喜喜過大年》是一節形式多樣的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養學生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現了新的教學理念，是一堂讓學生感興趣，綜合性很強的一堂課。
一、選材與時令緊密結合眼下正值年關，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進一步了解中國傳統節日春節的習俗，對幼兒進行中國傳統文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。
二、教學態度嚴謹，課前準備充分王老師的教學態度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術語專業，沒有教學遺漏現象；另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結構合理，說明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法學生更容易接受，下足了功夫。
三、教學方式具有開放性興趣是學習美術的基本動力之一。本節課突出美術課的趣味性，充分發揮美術教學特有的魅力，使教學內容與學生的情意和認知特征相適應，呈現活潑多樣的形式和教學方式，改變美術課過去過于注重技法傳授的傾向，激發幼兒的學習興趣，形成對美術課良好的態度，調動其學習積極性。四、教學內容新穎實用王老師根據教學需要，自行設計的美術活動，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時美術教研和課堂教學的檢驗。讓幼兒的美術活動與實際生活相結合，提高幼兒創作能力，激發參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發揮空間，充分調動了幼兒的學習積極性。五、學習方式與區域教學有機結合，使幼兒學習具有自主性
1、本次活動與區域活動有機結合，幼兒自主選擇創作形式。學習中注意使每個幼兒都能
獲得充分發揮自己特長的機會，以增強幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。
2、讓學習具有挑戰性，最后的環節讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學的高潮。使幼兒學習后能獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動，增強了幼兒的自尊滿足。
3、及時展示已經完成的幼兒作品，促進學生積極完成的興趣。教師肯定的評價，使幼兒
形成積極向上的態度，以促進其學習積極性的調動，達到幼兒心理滿足。總之，在本節課中教師素質良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學生積極參與，體現面向全體學生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學
習到美術的知識與技能，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。在賞評的同時，我也有以下幾個思考：
1、本節活動幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛動、好奇，課堂容易亂，在教學中你是怎樣組織孩子呢？
2、本節是一節以展示為主的美術形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？以上這些是我對《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當和
錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。
幼兒園評課稿11
在備課過程中，李老師把困惑提出來，跳房子這樣一個體育活動到底應該怎樣組織，能讓孩子更加喜歡。于是，所有的教師都將目光集中在這個活動上，有教師說：直接采用一塊塑料板兩塊塑料板間隔放的形式，讓幼兒體驗單腳跳和分腳跳的快樂。建議一提出，有老師提出說這樣的話和中班時候沒有太大區別，對于大班孩子來說也沒有挑戰性。那么該采用什么策略來組織呢？李老師說：我突然又想到一個方法不錯，有點像民間游戲的形式。其他老師很想了解其中的情況，于是我們請她把過程說出來。
她完整地進行了描述：
將0——10個數字貼在塑料板上，按順序排好隊伍，排成一排。另外還需要準備每人一個沙包。活動開始，教師和幼兒一起復習10以內各數的單數還是雙數，讓幼兒清楚的知道1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數，教師又問，單數可以怎樣表示，雙數可以怎么表示（讓幼兒知道單數的時候就是單腳跳，雙數的時候就是雙腳并攏跳）。在幼兒回答的基礎上，教師結合身體動作并進行了再一次說明和解釋：說單數就用單腳跳，雙數就用雙腳跳。為了鞏固幼兒的對單數和雙數的'掌握情況，教師又隨便地說出其中的幾個數字，讓幼兒用動作來表示，鞏固幼兒對數字的認識和表達。
然后，李老師介紹要組織的游戲就跟單數和雙數有關。幼兒排好四隊隊伍，第一名幼兒先扔沙包，沙包扔在哪個數字上面，幼兒就跳到哪個數字上。跳的時候注意分清楚是單數和雙數，單數就用單腳跳，雙數就用雙腳跳。用同樣的方法，教師讓其他幼兒完成跳房子的游戲。
聽完李老師的介紹，我們都覺得這樣的過程不錯，既復習了單數和雙數，又能和跳房子緊密結合起來，而且和直觀的出示兩塊板一塊板，有了一定的難度，能讓幼兒在區分和鞏固的過程中，既掌握了數學的內容，同時又在玩的過程中，復習相關的內容，真可謂玩中樂，玩中更發展。相信孩子們一定會樂在其中！
幼兒園評課稿12
美術活動教師的首要目標是幫助幼兒順利地把自己的想法和情感，借助美術這一載體大膽地表達出來，在此基礎上，加深幼兒的審美感受。活動“浪花一朵朵”的設計關注了幼兒美術活動與生活經驗積累、美術活動目標與幼兒年齡特征、美術活動過程與師幼互動等等關系，使美術教學的大綱得以實現，并真正地被幼兒接受。
從這次活動的整體效果上看，金露老師的教度自然，準備充分，教學目標明確，重難點把握得當；教學思路很清晰：感知體驗——探索發現——創作表現——欣賞評議；整個活動環節設置合理，循序漸進，層層深入，充分激發幼兒探索精神，發展了美術實踐能力，學會美術活動中特殊技能的運用，培養幼兒形成了基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，實現完滿人格和整體素養的發展和提升。
下面，我將對金老師這次活動詳細作詳細的評述。
一、從教學目標方面來看：
l、本次活動教學目標明確，充分體現了“以幼兒發展為本”的教育思想，知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度目標全面、明確、恰當。
2、所選內容以及整個設計過程，符合新《綱要》精神：符合中班幼兒的年齡特征和認知水平，而且活動過程緊緊圍繞著目標，環環
相扣，能完成目標。
二、從教學策略方面來看：
l、教材《浪花一朵朵》來源于生活，關注到孩子
最佳興趣點；同時又求新變異不同于以往的教學模式，
把美術與語言、音樂相結合，讓幼兒在“玩中學”。
2、本次活動教學資源的準備與利用充分、有效，保證了教學活動的有效開展，比如，課前老師制作了課件，讓幼兒通過身體的各種器官感知海浪的不同動態。
3、教學中教師注重了示范性指導。比如，在前半部分老師引導孩子們，觀察浪花的各種動態，老師運用音樂讓幼兒感受波濤洶涌的海浪，引導幼兒去發現浪花其實可以用各種不同的線條來描畫。
三、從學習活動方面來看：
l、學習活動充分調動了幼兒的多種感官讓幼兒主動參與學習活動，而且，幼兒參與學習活動時思維活躍，情緒高漲。如先讓孩子觀看課件初步感受大海里浪花的形態，感受畫面中藍色調烘托出狂風暴雨來臨，冷風卷起海浪的表現效果；再通過聽音樂“浪花一朵朵”做動作感受波濤洶涌的海浪；最后以魔法師的形象來描畫一下自己所風到的浪花。
2、學習活動中注意使每個幼兒都能獲得充分發揮自己特長的機會，以增強幼兒學習興趣，更好地滿足其成就需要。使不同發展水平的幼兒都能積極主動地參與學習活動的全過程，參與面廣，并有充分的自主學習時間。
3、讓活動具有挑戰性，讓孩子自己上來畫一畫看到的浪花是怎樣的，你可以用什么線條來描畫。在這種活動形式下孩子們獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使幼兒能獨立自主地進行描畫浪花的'動態，增強了幼兒的自尊滿足。
4、、學習活動盡量照顧了幼兒的興趣，使他們能
通過自主學習獲得內心的快樂。如：在創作時，請孩子們來拿著魔法刷來畫一畫，使他們的自主表現欲望得到充分的滿足。
5、及時展示已經完成的幼兒作品，促進幼兒積極完成的興趣。讓幼兒評價自己的作品，大大提高幼兒敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。而肯定的評價，能使幼兒形成積極向上的態度，以促進其學習積極性的調動。
6、本次活動注重培養小朋友們良好的學習習慣。
四、從教學效果方面來看：
l、幼兒始終處在一種自由的活動空間里，學習輕松、主動、活躍，師生情緒飽滿，氣氛融洽，幼兒充分地體驗到了教學活動的成功與喜悅。
2、不同發展水平的幼兒在不同方面都有不同層次的提高，你可以學畫一種動態的浪花，也可以描畫幾種不同動態的浪花，教學目的達到了。
五、從教學特色方面來看：
1、營造開放自由的活動氛圍
美術教學是一個預設和開放并存的系統，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”， 隨著新綱要的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。金老師打破了常規的課堂教學形式，讓孩子大膽參與演示，營造了一個和諧、互動的良好學習環境和氛圍。在這樣一個輕松的情境中，孩子樂于嘗試，在不知不覺中學習到了美術的知識和技能，感受到藝術大師作品的獨有魅力，身心得到舒展。同時，他們的作品得到了展示，這極大鼓舞了幼兒的創作熱情，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感。
2、樹立幼兒主體的理念，堅持＂授之以漁＂新綱要非常強調幼兒在學習過程中的主體地位，提倡將幼兒看作教育過程中的平等參與者、合作者．教，關鍵在于“授之以漁”。教師給予幼兒的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。邀請孩子上來根據自己的觀察和理解來描畫出不同形態的浪花，激發了孩子探索發現的欲望，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍；在孩子的演示過程中，及時給予鼓勵。這樣既滿足了他們的需要心理，為孩子們的創作給予了更大的發揮空間，充分調動了他們的學習積極性。
金老師在講授描畫浪花的技巧時，采用讓幼兒欣賞浪花圖片，并通過提問題答問題，讓孩子思考，逐漸引導他們知道浪花可以運用各種不同的線條來表示，并讓孩子親自動手去嘗試畫一下海浪。金老師改變了原有灌輸現成知識的教學方法，她讓孩子拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續發展”的學力。
六、建議
本次活動中金老師可以說表現得很不錯，很自然，但每個活動都有進一步改進的地方，也是為了能讓下一次活動更完美。
第一，教師要抓住幼兒的閃光點。根據幼兒年齡特點、孩子的興趣來展開活動，把孩子的語言與繪畫有機地整合，會受到滿意地效果，這樣不僅讓幼兒的語言發展水平會得到提高，而且幼兒的繪畫興趣會更濃，積極性更高 。
第二，活動中教師的回應。如何回應孩子們的回答，這需要我們在更多的實踐中去摸索，也是我們大家一起努力解決的問題，讓我們的回應更出彩。
最后，我想用這樣一段話做為對這次磨課過程的進行總結：
“我們只有不斷從活動中吸取經驗，總結經驗，才能使我們的教學更上一層；讓我們在與孩子的親密碰撞、與同事愉快合作中茁壯成長！”
幼兒園評課稿13
在活動中教師比較注重孩子探索能力的培養，為幼兒提供了便于研究的操作材料，鼓勵幼兒通過操作材料，去觀察、去發現、去記錄、去思考、滿足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。排序活動是幼兒數學中的一項重要內容，它需要教師創設一個豐富的活動環境，提供豐富的操作材料，通過一定的組織形式，讓幼兒在操作過程中探索、發現，推斷出排列規律，并能按此規律進行排序活動。
一、選材貼近生活，《綱要》提出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。所以王老師選取的這個內容是來源于生活的。另外，教師在活動設計時充分考慮到了孩子的生活經驗，利用孩子平時經常玩拼圖這個經驗來展開活動，一方面貼近孩子的生活，另一方面更激發起了孩子學習、發現的樂趣。
二、教學目標比較全面，基本上涵蓋了情感、知識和能力，符合《綱要》要求。
三、教師的`準備很充分，在材料的提供上體現了目的性、科學性、可操作性。在活動中教師比較注重孩子探索能力的培養，為幼兒提供了便于研究的操作材料，鼓勵幼兒通過操作材料，去觀察、去發現、去記錄、去思考、滿足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。
四、教師的教學思路比較清晰，很好地展示了活動的每個環節，即認識圖形，激發興趣—拼拼圖形，記錄結果—二次操作、多種組合—交流分享，總結延伸。整個活動的每個環節緊扣教學目標，體現了由淺入深、循序漸進的教學原則。活動中，幼兒始終保持很好的注意力和探索興趣。
五、教師的教學方法是多樣的，體現數學教學特色，如演示法、操作法和記錄法等。
六、在教學形式上，教師能較好地采用個別、集體和小組活動相結合的形式。
建議：
1、在二次操作中，教師是要求讓幼兒在選定一塊圖形的基礎上，進行多種組合，幼兒操作后，教師也可以作一下簡單的記錄，以便幼兒能更清楚的掌握其中的規律。
2、在幼兒操作拼圖過程中，教師可播放一些輕音樂，讓幼兒在快樂的拼圖中感到輕松感。
3、兩張記錄表的制作上，是二合一的。第一次操作之后，讓幼兒自己把記錄表1撕下來。在活動中，發現有些幼兒撕的比較困難，需要老師的幫忙，這就間接的造成了時間的浪費性。
幼兒園評課稿14
觀摩了大班數學活動《裙子中的秘密》，我談一點個人的看法。具體分以下幾個方面來評述：
一、選材貼近生活。
《幼兒園教育指導綱要》提出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。生活中，孩子們隨時會觀察到、感受到有規律的排序的物體給我們生活帶來的美感和節奏感。所以我們可以發現趙老師選取的這個內容來源于生活。另外，趙老師在活動設計時充分考慮到了孩子的生活經驗，利用孩子平時經常體驗的過生日這個情節來展開活動，一方面貼近孩子的生活，另一方面更激發起了孩子學習、發現的樂趣。
二、目標制定合理
教學目標是教學活動的出發點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，那么從王老師對此次活動的教學目標制定來看，是全面、具體的，她從能力、知識、情感來制定的，在目標的制定時也考慮到了大班孩子的年齡特點和認知規律。在活動中，趙老師也緊緊圍繞著目標來開展每個環節。
三、過程注重探究
陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發現的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是他的真世界。”趙老師非常注重孩子探究能力的培養，為幼兒提供了便于探究的操作材料，鼓勵幼兒通過直接操作材料，去觀察、去發現、去思考，滿足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的欲望。趙老師始終為孩子創造一個輕松的學習氛圍，讓孩子主動參與到觀察、分析、探究的學習活動之中。通過孩子動眼、動腦、動手、動口，讓孩子在師生共建的科學氛圍里體驗科學探究的過程，同時體驗成功的樂趣。實現了“孩子是科學學習的主體。” “科學學習要以探究為核心”這一理念。
四、環節緊湊有序。
本次活動設計條理清楚、從易到難、層次分明。趙老師從“發現裙子中的秘密”引起孩子“找秘密”的興趣；隨后又通過孩子的觀察、老師的總結得出排序的規律一般可以分成這么幾大類；接著再通過孩子的探究、合作操作，感知按照一種規律排序可以有不同的方式方法，充分發散了孩子的思維；最后又回歸到生活，激發起孩子繼續尋找生活中的排序現象的興趣。整個課堂教學有序有線、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣，活動效果好。為孩子的可持續發展奠定了很好的基礎。
幼兒園大班評課稿5
《小狐貍的槍和炮》根據活動內容及幼兒年齡特點將目標定位在：
1、知道做了錯事要知錯就改。
2、能夠大膽、積極、清楚地表達。從三維目標的設計上，教師在知識上能理解故事內容。技能方面是使用課件、圖片、動畫演示、聲情并茂講解等形式。教師在情感上引導幼兒知錯就改。這樣的習慣的養成，有助于對幼兒今后的行為的培養。
在《小狐貍的槍和炮》這一語言活動課的教學中，設計了五大環節：
（1）創設情境，激發興趣；
（2）播放動畫，整體感知；
（3）演示畫面、分段講述；
（4）角色表演、情感升華；
（5）總結收獲，活動延伸。上述這些教學環節，環環相扣，緊密聯系，讓活動在一次次的進行中得到升華。
興趣是學習的動力，是推動學生主動去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，激發學生興趣是提高教學效率的有力措施。在導入階段利用多媒體播放了槍聲和炮聲的錄音，深深地吸引了幼兒的注意力，激發幼兒興趣，調適了教學氣氛，點燃起學生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿地主動地去參與到活動中去。
從設計的第二、三環節中能看出她是煞費苦心的。為了讓幼兒理解故事內容，將以往運用的單一、呆板的圖片故事教學，改用借助多媒體課件的形式，根據故事內容放映幼兒最感興趣的小動畫，將音樂、故事、畫面三者有機地結合在一起，刺激幼兒的視覺、聽覺器官，這種目有所見的`方法，能讓幼兒自發地帶著愉悅、好奇之心進入故事所描繪的意境當中，對幼兒起到了極大的感染作用。所以，幼兒在活動當中能夠很快地對故事情節有了大概的了解，并能隨之學會了小動物之間的角色對話，很好地完成了活動目標。活動中將書中的插圖錄入到課件中去，幼兒看得清楚明白，從而使其更容易接受和理解，富有親和力，幼兒也自然而然得跟隨著動畫片里的小動物們學說了對話，解決了活動的重難點部分。
一個好的提問能夠激發幼兒的興趣，引起思考，探索。因此，在設計問題時，考慮到了幼兒的年齡特點和興趣點，多角度設疑，啟發幼兒思考，開闊幼兒思維，使幼兒充分地發揮想象、擴展思維，積極大膽地表達。在第二環節中，向小朋友們提出這樣的問題：“小狐貍為什么會有槍和炮呢？他想用槍和炮去干什么呢？”自然而然地引出動畫故事。像這樣的問題在這一活動中還有很多，這里就不一一列舉了。
我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用，要常教常新，富有藝術性。根據活動的需要以及幼兒的年齡、認知特點，采用了多種方法，如：觀察法、引導法、演示法、講述法等。
在《小狐貍的槍和炮》這個活動中，注重師幼互動，幼幼互動。教師與孩子的融洽合作顯而易見。整個活動，教師教態親切自然，非常投入，她既作為一個引導者，又是一個合作者。能帶著孩子一起去探索，對于能力弱一點的孩子她又是一個支持者，給予孩子肯定和指導。
教學作為一個創造過程的全部歡樂和智慧的體驗，需要我們用心去體會，更需要我們用心呵護每一顆獨特的心靈。
幼兒園評課稿15
觀摩了小班科學活動《有趣的輪子》，我談一點個人的看法。具體分以下幾個方面來評述：
一、選材貼近生活。
1、內容源于生活。
《幼兒園教育指導綱要》提出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。生活中，孩子們隨時在享用著輪子給我們帶來的好處：每天來去幼兒園乘上爸爸媽媽的各種車子感受到輪子的方便；玩扭扭車、滑板車感受到輪子的樂趣。王老師選取這一活動，意在引起幼兒對生活中隨處可見的輪子的關注，培養小班幼兒探索科學現象的興趣和關心周圍事物現象的態度。
2、材料來自生活。
科學的探究離不開材料，材料的選取要貼近生活，最好是隨時可得，隨處可見的。那些精制、特制的材料不足以滿足孩子的探究需求，而一件普通的東西卻能折射出更多的`科學概念和自然現象。在“有趣的輪子”活動中，王老師就找了一些孩子生活中常見的圖形物品，讓孩子在玩一玩、推一推中，發現圓形物品能滾動的特點。
二、目標制定合理
教學目標是教學活動的出發點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，那么從王老師對此次活動的教學目標制定來看，是全面、具體的，她從能力、知識、情感來制定的，在目標的制定時也考慮到了小班孩子的年齡特點和認知規律。在活動中，王老師也緊緊圍繞著目標來開展每個環節。
三、過程注重探究
陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發現的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是他的真世界。”王老師從小班開始就非常注重孩子探究能力的培養，為幼兒提供了便于探究的操作材料，鼓勵幼兒通過直接操作材料，去觀察、去發現、去思考，滿足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的欲望。王老師始終為孩子創造一個輕松的學習氛圍，讓孩子主動參與到觀察、分類、探究的學習活動之中。通過孩子動眼、動腦、動手、動口，讓孩子在師生共建的科學氛圍里體驗科學探究的過程，同時體驗成功的樂趣。實現了“孩子是科學學習的主體。” “科學學習要以探究為核心” 這一理念。
四、環節緊湊有序。
本次活動設計條理清楚、從易到難、層次分明。王老師從“沒有輪子的汽車”引起孩子“找輪子”的興趣，隨后又通過孩子的猜想、辨別、探究、驗證使孩子在輕松的氛圍中自然地獲得“圓圓的能滾動的東西可以做輪子”的經驗，也很好的突破了重點和難點。整個課堂教學有序有線、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣，活動效果好。為孩子的可持續發展奠定了很好的基礎。
五、師幼關系融洽
教師在教育過程中承載著實現教育目標，并將教育目標內化成幼兒的自我需要，促進幼兒發展的責任。尤其是在課程建構中，教師需要主動的與幼兒溝通，了解幼兒的興趣、需要；同樣的，幼兒也應該主動的與教師交流，了解教師的想法和意圖，在彼此的溝通中融合雙方的意見，這才是真正意義上的“師幼有效溝通”。有這樣一句教育名言：“當你出現在兒童視線中的那一刻開始，你對他們的教育便產生了。”同樣的，“當你出現在兒童視線中的那一刻起，你與他們的溝通也就開始了。”所以，溝通無處不在。它所含蓋的不僅僅是語言上的交流，它更包括了肢體動作、眼神、表情、等多種非語言交流方式。教師的一言一行、一舉一動、一顰一笑對于幼兒來說，都是傳遞著信息。王老師在這個活動中就很注意利用各種方法和孩子進行有效溝通，如摸摸孩子的頭，親切的笑容，溫柔的提醒給幼兒營造了一種輕松的氛圍，在整個活動中，由于融洽的氣氛，小班的孩子顯得非常的活潑，愿意主動探究和表達，達到了很好的師生互動的效果。
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