幼兒園評課稿（匯編15篇）
作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份評課稿，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。評課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的幼兒園評課稿，歡迎大家分享。
幼兒園評課稿1
我對第二實驗幼兒園比較了解，一是因為曹牧園長和我是同學，二是我經常下到實驗二園聽課。對第二實驗幼兒園的辦園理念和教學理念非常了解，對二園教師的教學風格亦比較了解。
二園“參與、創新、特色、發展”的辦園理念中，讓孩子“參與”是做的特別到位的，每一名教師都是孩子活動的參與者、合作者，引導者，每一個教學活動孩子們參與的都特別投入。二園的教學理念是“興趣引領，互動生成”，他們不是為了教學活動而教學，而是從教學活動中發現孩子們的興趣點生成活動，以興趣激發興趣，以興趣培養興趣，以興趣引領興趣，并且能將五大領域的教育內容以相互滲透、相互銜接的主題教育的形式來呈現。
本次我們聽的是姜一帆老師執教的主題活動：《美麗的唐裝》。本課從整體上看，無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了二園的教學理念。教學思路清晰，目標明確，教學中突出幼兒的主體地位，同時也關注到了幼兒的個體差異，遵循了幼兒的發展規律和學習特點，注重培養幼兒的各種能力，激發出了幼兒對美的感受與對藝術的喜愛。課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂幼兒感興趣的綜合活動，也是一堂很有創意的藝術教學活動，藝術的表現形式讓人感到耳目一新。
本次教學的亮點具體表現在以下幾個方面：
一、 根據幼兒的學習要求和藝術學科特點，教師自己進行精心設計，層層誘導深入，激發了幼兒參與活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和
氛圍；本次教學中，教師用到了實物唐裝和多媒體資源，給幼兒視覺上的感受很深，教學資源具有開放性。
二、 姜老師指導幼兒在進行創作時，每個幼兒都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，幼兒的個性化得到了體現和展示。
三、 豐富的創作材料，如芹菜根，小吸管，水彩筆帽等材料激發著幼兒的探究欲望與創新意識，為幼兒提供了直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境教學活動中，幼兒在樂中參與，在樂中嘗試，學習到了藝術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了藝術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
本次聽課，我再一次感受到了姜一帆老師教學態度的'嚴謹認真，也感受到了她對孩子的親切與關愛，更感受到了她不一樣的教育機智和思想內涵，她是一位很有思想的年輕教師，也是一位很有創新意識、很熱愛幼兒教育事業的年輕教師。一是她課前準備充分、教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，活動結構合理，活動先易后難，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，教師自然的教態，清晰的語言，及語言表述的準確，操作演示的熟練和幼兒參與率高等，都體現了素質教育面向全體幼兒，關注幼兒身心和諧健康發展的要求。
當然，在賞評的同時，我也有以下思考：
1、幼兒自由想象創作的難度空間是否可以再增加？大班年齡段的幼兒對藝術的表現方式，印畫的探究模式相對于這個年齡段的幼兒可以再深化一些，讓幼兒多方位的進行藝術探究。
2、本次教學以藝術為主，與社會領域相融合，幼兒的社會性體驗可以再稍增加一些。
張衛民在兒童藝術教育創新論中說過：沒有藝術的教育是不完整的教育，沒有藝術的教育是蒼白無力的教育，沒有藝術的教育是枯燥無味的教育，沒有藝術的教育就是沒有完全的素質教育。幼兒園藝術教育是幼兒接受藝術教育的起點，它在陶冶幼兒審美情感，挖掘幼兒藝術潛能，啟迪幼兒智慧，發揮幼兒想象力，養成幼兒健全人格等方面，有奠定基礎的作用。第二實驗幼兒園的教育活動，真正的做到了，給孩子們一個幸福快樂的童年，讓孩子們在每一次活動的參與中，都有創新，在創新中展示自己的特色，在特色的魅力中發展自己，二園也正是在這樣的一個辦園理念過中，不斷的向前發展。
幼兒園評課稿2
觀摩了小班科學活動《有趣的輪子》，我談一點個人的看法。具體分以下幾個方面來評述：
一、選材貼近生活。
1、內容源于生活。
《幼兒園教育指導綱要》提出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。生活中，孩子們隨時在享用著輪子給我們帶來的好處：每天來去幼兒園乘上爸爸媽媽的各種車子感受到輪子的方便；玩扭扭車、滑板車感受到輪子的樂趣。王老師選取這一活動，意在引起幼兒對生活中隨處可見的輪子的關注，培養小班幼兒探索科學現象的興趣和關心周圍事物現象的態度。
2、材料來自生活。
科學的探究離不開材料，材料的選取要貼近生活，最好是隨時可得，隨處可見的。那些精制、特制的材料不足以滿足孩子的探究需求，而一件普通的東西卻能折射出更多的科學概念和自然現象。在“有趣的輪子”活動中，王老師就找了一些孩子生活中常見的圖形物品，讓孩子在玩一玩、推一推中，發現圓形物品能滾動的特點。
二、目標制定合理
教學目標是教學活動的出發點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，那么從王老師對此次活動的教學目標制定來看，是全面、具體的，她從能力、知識、情感來制定的，在目標的制定時也考慮到了小班孩子的年齡特點和認知規律。在活動中，王老師也緊緊圍繞著目標來開展每個環節。
三、過程注重探究
陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發現的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是他的真世界。”王老師從小班開始就非常注重孩子探究能力的培養，為幼兒提供了便于探究的操作材料，鼓勵幼兒通過直接操作材料，去觀察、去發現、去思考，滿足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的欲望。王老師始終為孩子創造一個輕松的學習氛圍，讓孩子主動參與到觀察、分類、探究的學習活動之中。通過孩子動眼、動腦、動手、動口，讓孩子在師生共建的科學氛圍里體驗科學探究的過程，同時體驗成功的樂趣。實現了“孩子是科學學習的主體。” “科學學習要以探究為核心” 這一理念。
四、環節緊湊有序。
本次活動設計條理清楚、從易到難、層次分明。王老師從“沒有輪子的汽車”引起孩子“找輪子”的興趣，隨后又通過孩子的猜想、辨別、探究、驗證使孩子在輕松的氛圍中自然地獲得“圓圓的能滾動的東西可以做輪子”的經驗，也很好的突破了重點和難點。整個課堂教學有序有線、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的'注意力和探索興趣，活動效果好。為孩子的可持續發展奠定了很好的基礎。
五、師幼關系融洽
教師在教育過程中承載著實現教育目標，并將教育目標內化成幼兒的自我需要，促進幼兒發展的責任。尤其是在課程建構中，教師需要主動的與幼兒溝通，了解幼兒的興趣、需要；同樣的，幼兒也應該主動的與教師交流，了解教師的想法和意圖，在彼此的溝通中融合雙方的意見，這才是真正意義上的“師幼有效溝通”。有這樣一句教育名言：“當你出現在兒童視線中的那一刻開始，你對他們的教育便產生了。”同樣的，“當你出現在兒童視線中的那一刻起，你與他們的溝通也就開始了。”所以，溝通無處不在。它所含蓋的不僅僅是語言上的交流，它更包括了肢體動作、眼神、表情、等多種非語言交流方式。教師的一言一行、一舉一動、一顰一笑對于幼兒來說，都是傳遞著信息。王老師在這個活動中就很注意利用各種方法和孩子進行有效溝通，如摸摸孩子的頭，親切的笑容，溫柔的提醒給幼兒營造了一種輕松的氛圍，在整個活動中，由于融洽的氣氛，小班的孩子顯得非常的活潑，愿意主動探究和表達，達到了很好的師生互動的效果。
幼兒園評課稿3
健康活動新綱要指出：培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。幼兒需要知道必要的安全知識，學會保護自己。“健康第一”的思想由來已久，許多教育家都對此作出過精辟論斷。
其中兒童教育家陳鶴琴先生明確提出幼兒園應把健康放在第一位。陳鶴琴先生充分認識到健康對于兒童個體以及國家前途的意義。認為“健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎。”在幼兒教育實踐中，常常出現忽視幼兒健康甚至有損幼兒健康的做法。新《綱要》中明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。既要滿足幼兒受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。”本活動有效地滿足了幼兒的獨立需要，培養了幼兒的自理能力，使幼兒擁有健康的身體。
新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關的，要高度重視良好人際環境對幼兒身心健康的重要性。”小班（3~4歲）小班幼兒活潑好動基本動作發展(走、跑、跳、投、爬等)較弱，堅持性差，注意力易分散。如何發展幼兒的基本動作呢?綱要指出：“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。”根據小班幼兒對故事、小動物、游戲感興趣的特點，選擇游戲化的故事情境，讓幼兒以小動物的角色身分參與其中，能激發幼兒主動積極的參與意識。剛入園的小班幼兒從原來的生活，一下子融入到集體生活中，需要一個適應教育的過程。特別是自立能力方面，需要很好地引導加強。小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏。在小班身體動作技能的練習中，平衡能力的掌握是一個難點，也是練習的重點。 小班的孩子年齡比較小，思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現。同時，小班幼兒年齡小、自制力較差、注意力容易分散。所以興趣也比較容易轉移，因此，我就抓住孩子的興趣點，利用游戲及自己的親身體驗讓幼兒有興趣輕松快樂的學習。
幼兒不喜歡吃（豆制食品），特別是剛入園的小班幼兒更是如此，任憑老師怎么哄，就是不吃。為了讓幼兒愿意并喜歡吃（ ），我選擇了（ ）作為教學活動內容，旨在讓小班的幼兒在看看、摸摸、玩玩、嘗嘗的活動中，進一步認識（ ），喜歡（ ）。 黃豆寶寶說課稿180頁中班（4~5歲）中班下學期的幼兒，經過一學期的體能訓練，大部分幼兒活動量大，活動能力較強，主動探究能力較強，但也有部分幼兒活動能力差，動作的協調性也不夠好，在活動中缺乏主動探究的精神。中班幼兒活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的`事物，在平時的教學活動中幼兒愛做向下跳的動作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時也會迫不及待的跳下來，但是有些年齡小、運動能力差的幼兒在向下跳時又有些害怕，也不懂得自我保護的方法，造成身體某些部位受傷。中班幼兒活潑好動，各種動作的發展日趨完善，跳躍能力增強了很多，跳躍的遠度、高度和連續跳的持久性有了明顯的提高。但是中班幼兒身體的協調性和平衡能力還比較差，在縱跳起跳時會出現蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地時屈膝緩沖過大容易坐到地上的現象。蛙跳是一種能夠有效地鍛煉幼兒協調能力和平衡能力的運動項目，可以有效的改善這些現象，使起跳、落地動作更流暢，跳躍的距離更遠，跳起的高度更高，從而提高幼兒的跳躍能力。中班的同伴關系已經沖破了親親子、師生等關系的局限，開始向同齡人關系過渡，他們需要去分工、去合作，共同完成任務，從而體驗合作的愉悅。而幼兒與同伴之間的合作意識卻是中班孩子所缺少的，因此我選擇（ ）。
在游戲的快樂氣氛中，發展幼兒的互助、合作能力。大班（5~6 歲）通過平時對孩子們的觀察，發現他們對自己的身體非常感興趣：喜歡對著鏡子做千奇百怪的動作來自娛自樂；音樂響起時，孩子們總是不由自主的翩翩起舞；他們在運動時時常會問“人的手臂、腿為什么能動呢？”如何引導幼兒發現人體肩、臂、手、腿和足會動的奧秘，提高自我保護能力呢？為此我想到了（ ）主題活動。本活動通過自身的活動，讓幼兒去發現關節、認識關節及它在人體中的重要性，從而進一步激發幼兒對人體奧秘的探究欲望，培養幼兒勤于思考和探索問題的興趣。大班幼兒對健康方面的知識不是太了解，尤其是關于身體的奧秘，但都具有一定的好奇心，能較好的吸收新知識。大班幼兒對感冒病毒已具備了一定的生活經驗和知識經驗，但對怎樣預防傳染，保護自己，病菌是如何傳播的，還知之甚少。
本次活動以多媒體教學、小游戲等多種形式，激發幼兒的興趣，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然獲得相關知識，獲取相關經驗。經過觀察我發現多數孩子不喜歡吃蔬菜,由于營養不均衡,從而出現了不少的小胖墩,還有的孩子有便秘現象,嚴重影響了幼兒身體的正常發育和身心健康。針對這些現實問題,結合新《綱要》教育要為幼兒一生的發展打好基礎的精神。孩子們進入大班，要寫字、要進行手工活動等，難免會接觸到一些尖的物品。潛在的危險無處不在。如寫字用的筆、手工用的剪刀，甚至吃飯用的筷子，都是細細，長長，尖尖的，這些都是孩子們日常生活中不可缺少的物品。因為孩子年齡小，對一些有可能會造成傷害的物品缺乏防范意識。如何讓孩子正確使用尖利常用的物品，避免危險事故的發生，是十分必要的。大班幼兒對較簡單的體育活動已沒有太大的興趣，他們更傾向于稍難一點，通過自己的努力練習才可以完成的目標和活動，加之大班幼兒的競爭意識和合作意識增強，對比賽較感興趣。在日常生活中，孩子們常常模仿影視中的人物踢踢打打，并且時常模仿同伴的新動作，以此得到更多的樂趣。
為了順應孩子，結合最近開展的主題活動《從頭到腳》，我設計了《腿腳功夫》這節健康教育活動課，讓幼兒在探索的過程中練習我們的腿腳，并借助于玩沙包來體驗探索腿腳功夫的樂趣，以及培養與人合作的意識。活動中，我們也最大限度地挖掘幼兒創造的潛力，讓幼兒創新，增強自信。本活動通過自由探索、模仿練習、相互交流、玩游戲等方式，讓幼兒在實踐中探索腿腳功夫，同時，整個活動給幼兒創設了一個自由的空間，讓幼兒在寬松的氛圍內得到發展。在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們缺少生活經驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力，因而在日常生活中常常發生一些意外損傷。
幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。
幼兒園評課稿4
七步詩是曹操的三兒子曹植所著，這古詩有一定的背景，我們都知道，曹植引用豆和豆萁的關系，發出了相煎何太急的嘆息，(手足之間為什么一定要相互迫害呢?)
對于我們的.孩子而言，只有了解其背景，才能真正領悟這首詩的意義。
活動目標：
1.了解七步詩的背景，理解古詩所隱喻意思。
2.模仿作者聲情并茂朗誦古詩。
3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4.理解詩歌內容，能用語言清楚地表達自己的想象。
活動準備：
課件
活動過程：
一、導入部分
1.設置懸念：來數數看，老師走了幾步?
2.介紹詩名和作者：古代有個叫曹植的人，在這七步中作了一首古詩，就叫七步詩，他的本領大不大?為什么他能在七步中就作出詩來呢?
二、引出背景故事
1.師簡單講解：古代有個人叫曹植，他有個哥哥叫曹丕，曹丕做了皇帝以后，總是嫉妒曹植的才華，怕他長大之后會奪取自己的皇位，因而要設計陷害曹植，于是命令曹植在七步中作出一首詩，否則就殺頭，結果曹植就作出了這首七步詩。
2.那你們想聽聽七步詩說了些什么嗎?
三、欣賞學習七步詩
1.欣賞七步詩課件
提問：你聽到了什么?你聽懂了哪句?能說說是什么意思嗎?哪一句沒聽明白?
2.師進行朗誦。
3.師講解古詩意思。
4.幫助孩子理解古詩中隱喻的內容，結合背景更好的理解古詩。
四、朗誦七步詩
1.在理解意思的基礎上學念古詩。
2.跟著老師一起朗誦。
3.模仿曹植，七步之內朗誦古詩。
幼兒園評課稿5
尊敬的各位領導，各位老師：
大家下午好！
今天早上和大家一起聽了有韓成雨、曹雪兩位老師執教的《祖父的園子》和《玲玲的畫》兩節課。兩位老師經過精心的準備為我們呈現了兩屆精彩的語文科，下面就兩節課聽了后的體會與大家交流交流：
韓老師執教的《祖父的園子》是小學五年級下冊第二單元的課文，這個單元的主題是“童年趣事”，這篇課文是繼兩篇精讀課文后的一篇略讀課文，課文以“愛”為核心，讓“趣”和“樂”貫穿整個園子整篇課文，韓老師根據教材的特點以及學生的學習基礎合理的制定教學目標，在預設教案時十分注重教材價值的取向。突出了“簡單教，扎實”的理念。從課外到課內，從課內到課外引導學生學習方法，實現了語文聽、說、讀、寫結合的大目標，具體體現在以下幾個方面：
一、注重情境的設置
本節課上無論是背景的`設置，背景音樂的選擇都緊緊根據教材的特點，努力使情景再現，從而使學生在情景交融中愉快的學習。
二、注重語言的訓練
語言是語文學習的一個大目標，在這節課中，韓老師引導學生在閱讀的基礎上描述對園子的印象，學生說出“生機勃勃、美麗”等詞語；以及在后文情感升華時，園子給作者留下的溫馨、快樂、幸福、眷戀等環節，這些詞匯的積累和運用豐富了學生的語言，使學生不僅能學、能思、更能很好的運用。
三、注重能力的培養
體現在這些方面，檢查預習自學生字詞的情況，課前，老師要求學生從分預習，課上，使這個隱形的作業得到檢查，作為高段的學生，就應很好地利用學生課外學習的時間，充分預習，收集資料，復旦大學一位教授說過“語文的功夫在課外”。因此，只有充分預習，教學效果才有提高，這樣才能實現高效課堂。另外，在讀的方式上，采用自讀、默讀勾畫，品讀體會，培養了學生自讀自悟的能力，不用講解，學生在自讀探究中理解了課文，這種方法既符合略讀課文的教法，有培養了學生學習的能力。
四、善于挖掘文本內涵，適當拓展和延伸，解決價值取向的問題。
課標中明確指出，語文教學就是要注重學生聽說讀寫的訓練。因此，略讀課文更應成為聯系課內外閱讀及習作的橋梁，在本節課中，韓老師從體會情感到了解背景，再到拓展閱讀的引導，小練筆。整個過程使學生分享著蕭紅作品“樂”與“悲”，情感發生急劇變化，在這種情感交織的體驗中，潛移默化的使學生受到名著的熏陶，激發了學生對作者蕭紅作品的閱讀欲望，從而實現了課內向課外延伸的目標的價值取向，也培養了學生閱讀的習慣，往往我們語文老師對“如何培養學生閱讀很犯難、家長也頭疼的問題。這節課上，韓老師引導學生課外閱讀的習慣正是我們尋找的答案。
最后，通過續寫課文片段，再次讓學生走進文本，感受園子的快樂和祖父對蕭紅的愛，不僅加深了學生對課文的理解，更是讓學生熱愛生活，積極追求幸福而不懈努力。
這是一節設計較完美的課，若非要說點瑕疵的話，無非就是處理預設與生成的關系方法不夠恰當。
曹雪老師執教的是二年級上冊的語文《玲玲的畫》，這是一篇十分貼近學生生活的文章，其單元的目標是要正確看待問題，善于思考，曹老師正是根據教材特點，緊扣單元目標設計這節課，課后給我的感覺是整堂課流程清晰，語言活潑親切，簡潔，干凈利落。過渡自然巧妙，我很喜歡這節課，特別值得說的是：
一、注重讀法指導
1、識字、學詞、指名朗讀、拼讀、齊讀、開火車讀，識字教學不再枯燥。
2、朗讀課文方式多，一共有四讀，初讀采取自由讀，檢查字音采取指名讀，熟悉課文內容采取師生分角色，品讀采取個別讀和齊讀。
二、注重學法指導
在三讀的基礎上，結合課文插圖和補充說話的方式了解課文主要內容，這符合低段學生的認知規律，在這一學段，學生所掌握的語文知識使學生不能用簡潔的語言概括主要內容，這樣補充說話的方式，學生容易補充，又全面把握了課文內容。
幼兒園評課稿6
美術活動教師的首要目標是幫助幼兒順利地把自己的想法和情感，借助美術這一載體大膽地表達出來，在此基礎上，加深幼兒的審美感受。活動“浪花一朵朵”的設計關注了幼兒美術活動與生活經驗積累、美術活動目標與幼兒年齡特征、美術活動過程與師幼互動等等關系，使美術教學的大綱得以實現，并真正地被幼兒接受。
從這次活動的整體效果上看，金露老師的教度自然，準備充分，教學目標明確，重難點把握得當；教學思路很清晰：感知體驗——探索發現——創作表現——欣賞評議；整個活動環節設置合理，循序漸進，層層深入，充分激發幼兒探索精神，發展了美術實踐能力，學會美術活動中特殊技能的運用，培養幼兒形成了基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，實現完滿人格和整體素養的發展和提升。
下面，我將對金老師這次活動詳細作詳細的評述。
一、從教學目標方面來看：
l、本次活動教學目標明確，充分體現了“以幼兒發展為本”的教育思想，知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度目標全面、明確、恰當。
2、所選內容以及整個設計過程，符合新《綱要》精神：符合中班幼兒的年齡特征和認知水平，而且活動過程緊緊圍繞著目標，環環
相扣，能完成目標。
二、從教學策略方面來看：
l、教材《浪花一朵朵》來源于生活，關注到孩子
最佳興趣點；同時又求新變異不同于以往的教學模式，
把美術與語言、音樂相結合，讓幼兒在“玩中學”。
2、本次活動教學資源的準備與利用充分、有效，保證了教學活動的有效開展，比如，課前老師制作了課件，讓幼兒通過身體的各種器官感知海浪的不同動態。
3、教學中教師注重了示范性指導。比如，在前半部分老師引導孩子們，觀察浪花的各種動態，老師運用音樂讓幼兒感受波濤洶涌的海浪，引導幼兒去發現浪花其實可以用各種不同的線條來描畫。
三、從學習活動方面來看：
l、學習活動充分調動了幼兒的多種感官讓幼兒主動參與學習活動，而且，幼兒參與學習活動時思維活躍，情緒高漲。如先讓孩子觀看課件初步感受大海里浪花的形態，感受畫面中藍色調烘托出狂風暴雨來臨，冷風卷起海浪的表現效果；再通過聽音樂“浪花一朵朵”做動作感受波濤洶涌的.海浪；最后以魔法師的形象來描畫一下自己所風到的浪花。
2、學習活動中注意使每個幼兒都能獲得充分發揮自己特長的機會，以增強幼兒學習興趣，更好地滿足其成就需要。使不同發展水平的幼兒都能積極主動地參與學習活動的全過程，參與面廣，并有充分的自主學習時間。
3、讓活動具有挑戰性，讓孩子自己上來畫一畫看到的浪花是怎樣的，你可以用什么線條來描畫。在這種活動形式下孩子們獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使幼兒能獨立自主地進行描畫浪花的動態，增強了幼兒的自尊滿足。
4、、學習活動盡量照顧了幼兒的興趣，使他們能
通過自主學習獲得內心的快樂。如：在創作時，請孩子們來拿著魔法刷來畫一畫，使他們的自主表現欲望得到充分的滿足。
5、及時展示已經完成的幼兒作品，促進幼兒積極完成的興趣。讓幼兒評價自己的作品，大大提高幼兒敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。而肯定的評價，能使幼兒形成積極向上的態度，以促進其學習積極性的調動。
6、本次活動注重培養小朋友們良好的學習習慣。
四、從教學效果方面來看：
l、幼兒始終處在一種自由的活動空間里，學習輕松、主動、活躍，師生情緒飽滿，氣氛融洽，幼兒充分地體驗到了教學活動的成功與喜悅。
2、不同發展水平的幼兒在不同方面都有不同層次的提高，你可以學畫一種動態的浪花，也可以描畫幾種不同動態的浪花，教學目的達到了。
五、從教學特色方面來看：
1、營造開放自由的活動氛圍
美術教學是一個預設和開放并存的系統，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”， 隨著新綱要的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。金老師打破了常規的課堂教學形式，讓孩子大膽參與演示，營造了一個和諧、互動的良好學習環境和氛圍。在這樣一個輕松的情境中，孩子樂于嘗試，在不知不覺中學習到了美術的知識和技能，感受到藝術大師作品的獨有魅力，身心得到舒展。同時，他們的作品得到了展示，這極大鼓舞了幼兒的創作熱情，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感。
2、樹立幼兒主體的理念，堅持＂授之以漁＂新綱要非常強調幼兒在學習過程中的主體地位，提倡將幼兒看作教育過程中的平等參與者、合作者．教，關鍵在于“授之以漁”。教師給予幼兒的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。邀請孩子上來根據自己的觀察和理解來描畫出不同形態的浪花，激發了孩子探索發現的欲望，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍；在孩子的演示過程中，及時給予鼓勵。這樣既滿足了他們的需要心理，為孩子們的創作給予了更大的發揮空間，充分調動了他們的學習積極性。
金老師在講授描畫浪花的技巧時，采用讓幼兒欣賞浪花圖片，并通過提問題答問題，讓孩子思考，逐漸引導他們知道浪花可以運用各種不同的線條來表示，并讓孩子親自動手去嘗試畫一下海浪。金老師改變了原有灌輸現成知識的教學方法，她讓孩子拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續發展”的學力。
六、建議
本次活動中金老師可以說表現得很不錯，很自然，但每個活動都有進一步改進的地方，也是為了能讓下一次活動更完美。
第一，教師要抓住幼兒的閃光點。根據幼兒年齡特點、孩子的興趣來展開活動，把孩子的語言與繪畫有機地整合，會受到滿意地效果，這樣不僅讓幼兒的語言發展水平會得到提高，而且幼兒的繪畫興趣會更濃，積極性更高 。
第二，活動中教師的回應。如何回應孩子們的回答，這需要我們在更多的實踐中去摸索，也是我們大家一起努力解決的問題，讓我們的回應更出彩。
最后，我想用這樣一段話做為對這次磨課過程的進行總結：
“我們只有不斷從活動中吸取經驗，總結經驗，才能使我們的教學更上一層；讓我們在與孩子的親密碰撞、與同事愉快合作中茁壯成長！”
幼兒園評課稿7
xx省幼兒園課程指導幼兒用書中《春天的電話》是中班下冊的一片語言故事，它以形象生動的童話語言描述了，春天到來后小黑熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞之間互相打電話報春邀約一起玩的故事。通過他們之間的互幫互助，讓幼兒們體驗朋友之間的互相幫助的情感，以及簡略記憶它們有規律的電話號碼，并且幫助幼兒們感知春天的到來。
秦老師的課我覺得有以下幾個方面不錯：
1、 講課時的情感非常豐富，語言包滿有吸引力，成功的調動了幼兒們的注意力；
2、 講課過程流暢，儀態自然大方；
3、 一步一步循序漸進，從開始的感知春天的到來，到最后慢慢升華為對朋友之間互幫互助的情感與學習。
經過聽課我想提出以下幾點建議：
1、 在開始的導入部分可以直接點明主題春天，再通過播放春天的圖片，讓幼兒感受春天的到來。并且在觀察圖片的過程中不宜過快。有關春天到來的圖片可以再明確一點，原圖片表明的春天特征不太顯眼，圖片背景太雜亂，對幼兒觀察圖片有干擾。
2、 在講故事的過程中，可以邊講故事邊出示故事的基本場景掛圖或圖片，幫助幼兒理解和記憶。在打電話時，可以邊說電話號碼邊出示數字，幫助幼兒記憶和更直接的尋找規律。
3、 整堂活動課鼓勵性的語言太少，導致幼兒在參與活動的積極性方面熱情不高。建議多說一些鼓勵性的語言。鼓勵性語言花樣不宜過少。
4、 在幼兒表演故事的過程中，老師可以事前請搭班老師幫忙一起組織游戲的`開展，自己一人開展時太過忙亂。照顧不到所有的小朋友。再讓部分小朋友表演的過程中，應讓所有的其他小朋友都參與進表演當中，可以讓他們復述故事內容。而不是讓大多數沒有參與表演的小朋友在下邊無所事事，導致課堂紀律出現一點混亂。
5、 最后的集體游戲之前應先講明游戲規則，從而不會導致課堂的混亂和安全事故的發生。
6、 最后活動延伸的不夠，沒有讓幼兒理解學習到朋友之間互幫互助的情感就匆匆結束了活動，有點可惜。可以把最后的結尾游戲改成談話活動，讓幼兒說說小動物之間的友誼互幫互助，教師作總結并延伸到小朋友身上，幫助幼兒學習并感受互幫互助的情感。
7、 最后，應明確活動的主題，根據主題內容制定活動過程，有重有輕。不要一概而論，導致活動主題模糊和不明確。
幼兒園評課稿8
從第一個環節開始，李老師的提問就很有靈活性和開放性，讓幼兒充分發揮自己的想像，鼓勵幼兒大膽表達，在李老師的引導下，幼兒回答越來越接近她的目標，可見她的提問非常的機智且有效。這對于我們新教師來說是很值得我學習的，因為在實踐中，我經常困惑的就是提問的有效性，我園現也在研究這方面的問題，如何做到提問有效性呢？今天看了李老師的課，發現她給我一個很好的啟發，要做到提問的有效性，心中應該始終裝著這次活動的目標。
第二環節的交流討論教師也是充分給予孩子自由討論的.時間，教師心中始終裝著孩子，注重孩子學習的過程。并且教師的小結很清晰，很好的提升了幼兒的生活經驗。
第三環節的游戲也是本次活動的精華部分，教師設計新穎，破譯的電話號碼竟都是一樣的，這有些出乎我的餓意料，但孩子們卻從中體會到了集體成功的樂趣。教師進而又對怎樣打電話訂奶茶進行了提升，一下子調動了孩子們的興趣。但在數人數的數量時，教師應該對每位孩子想到的辦法給予鼓勵，而不是否定。
這次活動有很多地方值得我們新教師學習，無論是從活動的設計還是活動的進行，都能看出李老師的智慧。
幼兒園評課稿9
打造活力高效課堂
-----暨市屬高中數學教學研討會
為了進一步優化課堂教學、促進教育教學質量的相互提高，形成相互學習、相互探討、共同進步的良好氛圍，我校于11月26日隆重舉辦了湖州市屬高中數學教學研討會，此次活動得到了市教育局、各校領導、兄弟學校和同行專家的大力支持和肯定。
這次研討會的主要內容分為觀摩本校教師的課堂教學和對教學活動的評析，活動于當天的上午與下午分別舉行。上午伊始，各校數學教師均參加了相關開課教師的聽課活動。下午，數學教學研討會在綜合樓閱覽室準時召開。
在會議正式開始之前，我校開課教師沈立英，蔡飛慶，葛曉榮各自先具體介紹了備課的準備過程，針對學生的`多層次狀況，立足現實，從資料的查找，課件的制作，教學環節的設計到資源的有機整合等方面，介紹了自我設想與預期目標。隨后研討會就進入了評課階段。發言的老師認真思考，各抒己見，滔滔不絕；與會的教師聚精會神，不
時做著記錄，沉浸其中。整個研討活動的交流形式新穎，發言熱烈，氣氛融洽，在輕松愉快而又不乏嚴謹的氛圍中進行，不知不覺持續了將近兩個小時的探討研究。
此次教研交流活動為各校教師搭建了相互學習、相互交流、相互借鑒、共同提高的平臺，促進了教師的專業成長，包括教學方法、教學理念、教學藝術各方面等等，同時各位發言教師的精彩點評，也讓所有在場教師都受益匪淺，整個研討會在意猶未盡中徐徐落下了帷幕。
幼兒園評課稿10
一、園長評課的意義
意義：指導教師正確理解和把握教育理念，提高教學實踐能力，充分發揮園長的課程領導作用，確保幼兒園保教質量的不斷提高，促進孩子全面和諧發展。
注意點：作為園長評課既要肯定教師的進步，又要指出教師活動設計和組織中的問題，并提出改進意見；要采用平等、開放、問答式的評課方式，它既能夠使教師自有闡釋自己的教學思想，又樂意改進教學中的失誤。
二、評好課的前提
1、聽課要做到"四到"：
"耳到"仔細聆聽師生對話；
"眼到"認真觀察幼兒反應與表現；教師教態、表情、肢體語言、所用教具；
"心到"邊聽邊認真思考，把授課者的理解、感悟及教法與"我"作比較；
"手到"對聽到的、看到的、想到的用速記的方式作認真的記錄。
2、聽課記錄什么？
在聽課記錄中，我們要真實地記錄每個環節的時間節點；教師與幼兒的行為；同時還應結合研究的問題和教學目標簡要地記錄：活動的閃光點——活動中有哪些好的地方；活動的不足點——活動中有哪些問題和欠缺，怎樣做會更好；自己的思考點——活動對自己的啟示、所引發的深入思考和自己的建議；并分別用不同的記號作標記。
3、評課前擬好提綱
寫提綱之前，應先對所聽的課進行較全面的回顧，再看看教材，翻翻聽課筆記，并參考上課教師對這一活動的自我反思情況，在認真分析的基礎上，擬出評議的提綱。
提綱內容；本節課的優點或經驗或本節課的主要特點或不足或需要探討的問題是什么？特色是什么？你的建議是什么？
三、評課的角度
（一）從內容選擇、價值點的確定來評
主題背景下的活動要考慮內容及價值點的確定能有效實現主題目標，非主題背景下的活動則能保證孩子各類經驗平衡；內容要具有教育意義，有利于幼兒發展；要切合幼兒年齡階段特點；要具有集體教學活動的價值。
（二）從教學目標的制定和達成來評
活動目標是活動的出發點和歸宿，它的`正確制訂和達成，是衡量活動的重要依據。
首先，從活動目標制訂來看，首要的是要符合課改的理念；其次要具體、明確、體現活動特質；再次要適宜，要符合幼兒年齡實際和學習規律，適合幼兒經驗水準，難易適度。
其次，要看目標的達成度如何？
再次，分析目標達成度高或低的原因究竟是什么？是目標不適宜？是活動設計不恰當？還是活動組織中的偏差。
（三）從活動的設計來評
看活動目標是不是明確地體現在每一活動環節中；看活動手段是否都緊密地圍繞目標，是否突出重點、突破難點、抓住關鍵，是否能有效地達成目的。
看教師對幼兒的原有經驗、學習特點是如何把握的？對活動特質和學習重點是如何把握的？活動設計是否符合幼兒的認識規律和學習特點，是否能體現年齡特點；活動設計是否符合活動特質的基本規律，是否能關注幼兒主動活動，使教學能引導幼兒主動而有效地學習。
（四）從教育現場的組織情況來評（重點關注師幼互動的情況）
1、看幼兒的行為——觀察幼兒學習的主動性和有效性。
看幼兒學習的狀態——幼兒是否表現出持續專注而有興趣的學習狀態；
看幼兒學習的過程——幼兒是怎樣學習的，以什么方式學習，他們行為的意義和原因是什么；
看幼兒學習的效果——幼兒在學習中有否"獲得"，是通過什么方式"獲得"的，這種"獲得"對幼兒有什么意義。
2、看教師的行為——觀察教師的"教"是怎樣為幼兒的"學"服務。
幼兒園評課稿11
聽了徐老師執教的《看得見的情緒》這堂心理健康課，我感觸很深。我覺得作為一名幼兒園教師，需要掌握許多的心理健康知識，不僅有利于孩子們的心靈溝通，而且更有助于孩子健康快樂地成長。
課一開始，讓小朋友一起來玩個游戲，孩子們圍著墊子聽音樂轉圈，音樂一停，每位孩子就要站在墊子上，沒有站在墊子上的，就被淘汰了。通過這個游戲很快調動了孩子的'積極性，課堂上，徐老師始終懷著愉快的心情，以親切自然的教態面對每一位孩子，而孩子們的學習情緒高漲，表達欲望強烈，營造了濃烈的課堂氛圍。
本堂心理健康課的內容既豐富又連貫，音樂游戲——通過圖片揭示主題——通過神秘盒來情緒初探——通過自我檢測情緒再探——通過討論目標檢測。教學手段不斷轉換，激發了孩子的積極情緒。使孩子在一種積極、主動的狀態下去很好地感知、學習。可見，這一堂課孩子的積極情緒一直是貫穿課堂始終的。
徐老師的這一堂課，不僅調動了孩子的積極情緒，實現了有效教學，建立了和諧的師生關系，也給我們聽課的老師上了生動的一節課。
幼兒園評課稿12
聽課時間：20xx年11月6日
班級：學前A班
教者：李老師
學科：數學
課題：辨左右
課堂紀實：
一、導入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友，請一個小朋友上臺，把紅絲帶綁在一個小朋友的右手上，背對下面的小朋友，讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉過來面對臺下的小朋友，說出左右。
二、在黑板上畫一個人物簡筆畫，請小朋友上來在人物畫的左邊或右邊畫氣球。
三、展示一張多人照片，選定一個人做參照，請小朋友說出這個人的左邊和右邊分別是誰。
四、作業布置，在一個小女孩的左邊涂上紅色，右邊涂上黃色。
小結：
導入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態，使他們的注意力高度集中。學生回答問題積極，正確率很高，課堂氣氛活躍幼兒園聽課記錄幼兒園聽課記錄。整個教學過程很連貫，作點，多方面的知識容于這一堂課，但是我不太認同這是一堂很成功的.課!再說說第二堂課，配班老師一副小熊的扮相那神態一下子就吸引住了小朋友的眼球，引起幼兒的濃厚興趣，同時也讓幼兒參與小鳥、松鼠的身份和小熊對話，從而為幼兒創設了一個自由的語言環境。
再就是讓幼兒看圖譜，念兒歌，真的很新穎，能夠使幼兒可以輕松地學會兒歌，而且讓他們覺得好玩又有趣，又可以加深對文字符號的印象。
如果主班老師表情再豐富點，我相信這堂課會更生動，配班老師表現很活潑喲!
總而言之，她們都很不錯，向她們學習吧!
幼兒園評課稿13
有幸聽了12位老師的課，感觸很深。每位老師的課在環節設計上各有各自的亮點：田波老師的數學課，借助兒歌“找朋友”導入，利用手偶小兔和小老虎找朋友，將孩子們引入單雙數的學習。楊盛琴老師和丁維云老師的數學課中優美的課件制作，形象，直觀的展現在孩子們的面前，讓孩子們一看就懂。王麗老師在健康活動中，先對孩子們熱身運動的練習，讓孩子的身體上各個部位得到靈活鍛煉，為下一步孩子投擲沙包打靶做好鋪墊以及孩子們進入最后打獵角色做好全方面的準備。孩子們在打獵活動中，不僅要學會不被獵人用沙包打住，而且還要學會保護自己。這正是《綱要》中健康領域知識的體現。肖老師的語言活動中，開始通過讓小朋友夸夸小兔子找回蘿卜，然后讓幼兒用自己的語言夸夸本班級的小朋友，在第三環節中為了讓知識得到鞏固，利用圖片內容讓孩子們夸夸圖中的小朋友以及隨手讓孩子們抽照片再次來夸夸班上的小朋友。這樣來安排教學活動，不僅拉近了班級孩子們之間的距離，更重要的培養了孩子們的口語表達能力，體現了語言學科的特點。
李麗老師和石歡老師的課，都是讓孩子們在探究中獲取知識。如：李老師的科學課是先讓孩子們感受風的存在，再讓每個孩子參與探究活動。而石老師的是先讓一部分孩子探究物品的特征：大小，輕重，軟硬，冷熱等等。他們二位老師在設計環節中都可以讓孩子們在快樂中學習新知。劉心茹老師和張小霞老師都是上的一節中班藝術課“包餃子”。她們二位老師的課大同小意，在活動開始的第一環節中都是用餃子圖片引導孩子們認識不同的餃子。劉老師主要是以餃子顏色為主引導孩子們認識餃子，而張老師主要是以餃子的做法（煮，蒸，炸）為主向孩子們介紹餃子。第一環節這樣安排都是為了培養孩子們對餃子的興趣。后面的環節基本上是一樣的：向孩子展示餃子的做法，引導孩子們包餃子，讓孩子們展示自己的勞動成果。韓燕老師的`語言活動“彩色的家”通過引導幼兒認識小動物——蜜蜂、小青蛙、大鯨的家以及小動物們家的顏色來幼兒培養小班孩子的口語表達能力。景慧麗老師的社會活動“百家姓”，通過讓孩子們自己動手找自己的姓氏來引導幼兒認識我們中國的百家姓；通過兒歌讓孩子們牢記百家姓。這樣來安排教學活動對發揚我們中國百家姓的傳統美德建立了基礎，更讓孩子們作為中國人有這么多的姓氏感到驕傲。我聽得最后一節健康活動是陳曉麗老師的——不講衛生的小豬。通過陳老師的圖片引導，讓我們中三班的孩子認識到小豬不講衛生的結果，教育孩子們不要向小豬學習，做一個愛干凈、講衛生的好孩子；最后陳老師通過兒歌“洗澡歌’讓孩子們來創編孩子們自己洗澡的動作，這樣把教學活動推向了高潮，孩子們不僅從活動中得到了教育，而且在快樂中學會了怎樣洗澡。
總之，這12位老師的課上的都是很不錯的，每位老師都是讓孩子們在傾聽中去完成活動中的任務，從而達到教學目標的實現，這都體現了老師們對孩子傾聽習慣的培養。在我們參與的縣級課題《怎樣培養孩子良好的傾聽習慣》中奠定了一定的基礎。
幼兒園評課稿14
首先談一下總體印象：教師有著較好的教育理念，方法運用靈活，環節過渡自然。幼兒在寬廣的活動空間里，學習輕松、主動、活躍，結尾以和瓶寶寶出去跳舞為由結束活動比較自然。下面談下本節課的成功點：
教學目標方面：
《我和瓶寶寶一起玩》充分體現“以幼兒發展為本”的理念，目標方向明確、全面；目標內容關注“情感、技能、知識”。活動過程緊緊圍繞目標以，環環相扣，能基本完成目標。
教學策略方面：
《我和瓶寶寶一起玩》的選擇契合孩子的生活經驗，關注到了孩子最佳興趣點，各式瓶子是孩子生活中常見的游戲材料，教師以瓶寶寶帽子的顏色和身上的數字作為切入點，正抓住了孩子的最佳興趣點，不失為“玩中學”的一次好機會。
教學組織方面：
整個活動以游戲化、情節化的形式展開。活動中，教師創設了良好的游戲情節，提供了豐富的`、開放性的教、學具，充分調動了孩子學習的主動性，使孩子始終在積極的狀態中自主地學習。活動改變了以往傳統數學教學的模式，更加注重對幼兒能力、習慣及情感等非智力因素的培養。
1、次活動體現了“幼兒為主體”的新理念，教師能真正做到參與者、支持者的角色，如：讓孩子看，讓孩子找，讓孩子說，讓孩子找顏色和數數，做到一一對應。
2、教師具備持續性的發展眼光，關注孩子個體和全面的差異，既有集體的討論，又有個別的交流，滿足不同層次孩子發民的要求！教師的提問形式多樣、有效，具有開放性和針對性，值得學習！
幼兒園評課稿15
這節課的內容是小學數學義務教育課程標準實驗教材（人教版）四年級上冊第七單元數學廣角中的例4，“對策問題”是數學綜合實踐與應用領域的內容。本節課的學習從同學們熟悉的故事入手，在學生自主探索、合作交流中，發現數學知識不僅從生活中處處可見，在比賽中還有很大的學問。本節課教師在學生興趣正濃時，借助合作、探討、找規律。在興趣一猶未盡之時，通過游戲，加深了對數學知識的理解，進一步激發了學生的學習熱情。
本節課突出了以下幾個特點：
1、教學設計新穎別致。
開課伊始，教師充分抓住學生好玩、愛玩的天性，設計了玩撲克牌的游戲，然后教師設疑引入新課。方法巧妙，課堂氣氛活躍，無疑教師對本環節的設計是成功的。
2、充分利用多媒體輔助教學。
通過動態的故事情境，讓學生感受田忌賽馬中的對策問題，引出探究的內容，提高了學生的.學習興趣。
3、體現解決問題的策略。
教學流程生動、流暢、層次感強，活動扎實有效。通過活動將知識賦予其中，突出了學生解決問題這一新的理念，教學流程科學合理，合作學習扎實有效，交流評價充分到位，給學生充分交流和研討的時間和空間，而且教師也參加到了學生小組活動之中，真正成為學生學習的參與者。積極思考的主動權也完全掌握在學生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動交往中，當學生面對實際問題時，教師能引導學生嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，促進了知識的互補互聯，，使學生學會傾聽，學會了異位思考，學會了在多種方案中尋找最優方案的意識，提高了學生解決問題的能力，最大限度地發揮了他們的聰明才智。學生在自主探索，合作交流中體會運籌的數學思想方法，滋生優化意識。
4、體現了數學來源于生活，又服務于生活的教學理念。整個教學內容的編排，生活氣息濃，都是學生身邊熟悉的
事物，教師及時引導學生在生活中，遇事要善于思考，講究策略，使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。
幾點見議：
一、生活中處處有數學，能否多舉些實例。
二、在游戲時，任務要明確要求。
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