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體育評課稿

時間：2025-12-17 21:02:06 其他

體育評課稿集錦15篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。快來參考評課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的體育評課稿，歡迎大家分享。

體育評課稿1

　　這節體育課創設了“神奇的火炬”的主題情境，學生在愉悅的氛圍中，利用舊條幅自主創編了多種游戲，通過讓學生迎取奧運圣火、玩火炬等游戲活動，使學生深刻體驗到自主學習成功的喜悅。本課集娛樂性、趣味性于一體，使學生在富有創意地“玩”的過程中，體驗到體育課學習的樂趣，培養了他們的合作精神與交往能力，潛移默化地培養了學生的愛國情懷。

　　本課主要有以下亮點：

　　1、體現“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。

　　本課注重以學生發展為中心，突出學生的主體地位。通過提供的舊條幅，讓學生在自由組成的小組內創編游戲，引導學生掌握體育學習的方法。教師把課堂中大量的時間放在讓學生自編游戲，自己利用學具自己玩，改變教師講、學生聽的學習方式。把活動的自主權，交給學生自主設計游戲，設計玩法，實現自主發展。通過引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，去挖掘學習潛能，調動學生的學習積極性，提高學生的體育學習能力。這充分體現了“以學生為中心”的課程理念。

　　2、有效開展小組合作學習活動。

　　本課，老師根據學生自己的愛好和興趣，讓他們和自己喜歡的學生組成一隊，根據所提供的火炬在小組內設計游戲活動，給學生提供了創意發展的空間。學生小組為完成共同任務而承擔個人責任，通過互相交流、相互支持和相互配合，有效解決學習中的問題，創編了玩搖籃、跳繩、拖人運送法、捆腿后行進等多種玩法。在合作的氛圍中，發展學生的交往能力，培養合作精神。

　　3、有效發揮教師的主導作用。

　　無論學生創編游戲，還是之后的展示，及拉大網游戲，教師都作為一個參與者和引導者，和學生一起玩。使老師和學生的關系更貼近。當學生出現偏差的`時候進行引導，但并不局限學生的創編思路，給學生廣闊的創意空間。

　　4、較好地發揮體育器材的多種功能。

　　本課使用的器材很少，只有幾個舊條幅，但這課做到一材多用，一材巧用，不僅讓學生利用它來創編多種游戲，還利用它來作為道具進行跳舞，進行放松練習。教師通過引導轉換視角和思維方式，開發出日常生活中的并非體育器材的條幅的許多新功能。發揮場地和器材的最大效益。

　　5、課的結束部分引導學生反思這節課的收獲，引學生怎樣利用有限的用具自已創編有趣的游戲，這里把本課內容引到課外，是值得學習的。

　　以上，為本課成功之處。下面，我想談幾點自己的思考，同各位商榷：

　　1、教師創設一個“劃龍舟，取圣火”的情境，這與現實生活是否符合？能不能更富合理性？

　　2、教師在放松環節伴隨《小白船》音樂示范跳舞，三步的舞曲，但老師在示范跳時只跳兩步，學生的舞步也極少正確。

　　3、本課教師的講解和指導主要是面向全班學生的，沒有體現出教師對不同差異學生的指導和幫助，新課程最重要的理念是讓每一個學生獲得成功的體驗。關注學生的差異是否應成為教師課堂教學研究中的重要課題？

體育評課稿2

　　今天，我有幸聽了朱老師老師的一節體育課，收獲很多。

　　朱老師專業技術能力強，自身素質比較高。這一節課教法先進，課堂氣氛活躍，課堂激趣游戲，熱身操等，能快速激發出學生的練習熱情，盡快進入角色。結束部分放松練習，又能使學生徹底放松，效果非常好。朱老師鼓勵性的評價，精細的技術講解，使學生激情投入練習之中。自主互助的創新練習富有刺激性，真正體現了“自主互助的學習型課堂教學模式”。觀后令人賞心悅目，耳目一新，給我留下深刻印象。

　　在這個過程中，作為一名剛剛改行教體育的教師的我學到了很多東西。在此，我針對這次聽課談談自己的一些不同看法。

　　1、學生在課中的參與

　　學生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學生的參與狀態，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學生是否全面參與到課堂教學中來，是否參與了課堂教學中的每個環節；就深度而言，學生是主動的、積極的，還是被動的、應付的。

　　2、教師的評價鼓勵性語言要高

　　朱老師的`課鼓勵性的表揚是不多的，這是一點不足。我認為體育教師在語言表達上應真實、親切、果斷、簡練，在語言和行為上擺正師生的平等關系，才能符合新《課程標準》的要求。

　　總之，這次體育聽課讓我感受很深，開拓了我們的視野，充實了我們老師貧乏的課堂教學經驗。在以后的教學中我們應該多克服自己的不足，學習別人的優點，做到精簡多練，學生積極參與與交流，達成教學目標。

體育評課稿3

　　10月26日，我和幾位老師一起觀摩了由麻布三中林海燕老師執教的一堂美術課，收益頗多。特取其中一課進行分析，討論，反思。如下：

　　林海燕老師執教的《瓷器風韻》一課是一節綜合性很強的美術課，這節課從整體上看，無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，首先，林老師從備課、教具的準備來看，準備的相當充分，每個環節安排得有條不絮，絲絲相扣，教學思路清晰，目標明確，林老師語言幽默、風趣，課堂中隨機應變能力強。導入時，用一段青花瓷的演奏視頻做導入，這里的興趣導入，勾起了學生的興趣。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術欣賞課，讓人耳目一新。

　　一、開放的教學方式

　　隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。林老師采用了開放的教學方式。首先，教學內容沒有局限教材和書本，而是根據初中美術的學習要求和美術學科特點，并符合時代和聯系學生的日常實際生活，在課堂的導入階段林老師帶來了一個碗并讓學生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對比，再用課件展示了用青花瓷器的演奏場景，這樣就準確抓住學生活潑、好玩、好動的心理，在活動開始就能夠把學生的注意力吸引到一起，為整堂課的集中進行提供了一個前提保障；其二，本課教學中用到的許多圖片和視頻資料大多來自網絡，教學資源具有開放性；其三，運用小組合作的形式激發了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍，學生的個性化得到了體現和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　二、教學設計的創新

　　林老師的這節欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學生聽老師講的模式，使學生都能參與到課堂中來，這對于一節欣賞課來說是非常難的，并且在這節課中安排了欣賞課中甚少的技能訓練，增加了學生學習的樂趣，帶動了課堂的氣氛。也使我們教師感受到了欣賞課和技能訓練相結合的完美搭配。實現了美術課中的創新，達到了新課程標準里的精神。

　　三，認真的教學態度

　　如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了林海燕老師的'教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，這些說明執教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。

　　四，些許的不足

　　1、林老師對于問題的提出過于籠統，以至于學生不知道怎么回答，比如在課堂的導入部分，教師拿出一個蓋著布的碗問學生：“同學們能看到老師手上有件東西嗎？”是件什么東西？學生當時有回答毛巾的也有回答是抹布的，這里我們就可以看出教師的提問出現了問題，以至于學生回答的答案不是自己預期的那樣，就達不到教學目標了。另外林老師在敲擊碗后又提出了一個問題：“同學們聽到了什么？”學生回答是聲音。老師自己說是樂器，感覺學生既沒有回答出答案，而老師說出的答案又很突兀，讓我們摸不著頭腦。所以在一節課中，問題的提煉是非常重要的，問題提的好，學生就能很快的回答出來，師生就能互動的很好。反之只會冷場破壞了課堂的有效進行。所以一堂課的設計，如何提問是關鍵，要設計出恰當的問題。

　　2、評價過于籠統，在評價學生作品的時候，應該選擇豐富并且符合學生自身特點的語言進行評價，并且要有肯定的或鼓勵的言語出現，才能最大限度的調動學生的積極性。本活動是小組合作的方式完成的作品，應該加入學生自評，讓學生在評價的過程中發現問題，并努力尋找到解決的辦法。另外林老師在評價學生作品時只是單一的提問學生是使用什么方法去制作出來的，我想可以在造型上加以評價，這樣可以更加的讓學生懂得泥塑的趣味性。

　　3、教師在提問的時候只顧到了一部分的學生，這可能和當時黑板所在的位置有關系，當一個男學生回答完問題后，老師由于上課過于投入忘記了叫他坐下以至于學生站了很久都不敢坐下，這個問題就說明了教師在上課投入的同時也要關注到學生的一舉一動，并且要全面的照顧到學生。

　　4、教師在課后拓展的時候講到了現在瓷器的欣賞，我認為單單的圖片是不夠的，還可以帶一些成品過來展示，這樣可能更加的直觀。

　　五，我的深刻體會

　　林老師的課給我的感觸很大，首先我覺得她的很多地方是值得我們學習的，特別是對欣賞課的創新——在欣賞課中進行美術技能的訓練，這種創舉給我們帶來了很多思想，使我們在以后的欣賞課中能挖掘出更多可以技能訓練的好創意出來。同時當中存在的問題我們也要去關注的，那就是一節好的課，它的問題提煉非常的重要，問題提的好與不好直接關系到我們這堂課所呈現的效果，所以在以后的教學中要多關注提問并提升自己的素質和對課堂的掌控。

體育評課稿4

　　xx老師的這堂籃球課的主要教學內容是籃球運球練習，這是一節比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。但在課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進一些。

　　這堂課的教學設計可以說比較理想。籃球技術的教學和學生興趣培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進間運球和學生的個體學習能力很好的結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的.輔助作用，可以說為教學任務的完成提供了保障。下面從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養四個方面進行評估。

　　1、教學過程：由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，緊接著是球性練習，這個環節主要是一個熱身過程，完成原地運球和行進間的保護運球，運動量適中。整個過程合理流暢，一環扣一環，技術教學和練習都十分扎實，學生掌握也理想。

　　2、教學方法：以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師指導糾正，教學方法多樣。

　　3、學生活動：學生的活動從頭至尾可以說都充滿興趣，積極參與，和教師配合比較默契。

　　4、教師素養方面：趙老師表現出了較好的教學素養，在示范和教學方法上都表現突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。

體育評課稿5

　　優點：

　　1、短短40分鐘，用六個游戲貫穿整節課，趣味性強學生的參與熱情高；

　　2、以比賽，合作的形式能很好的激發學生的學習興趣及團結合作精神的培養；

　　3、結合教學策略很好的體現了小組合作探究；

　　4、整節課以激情昂揚的音樂做教學背景，使課堂顯得充滿生機和活力，有效的遠離了枯燥和單調。

　　缺點：

　　1、普通話水平有待進一步提高；

　　2、時間控制和細節過度上還有發展的空間；

　　3、在評價方式上，可更多的引入互動式和多元化評價，更注重橫向和縱向的結合。

　　改進意見：平時的`課堂上應一概使用普通話，久而久之，上課的時候就會自然順暢些，在對學生的評價方式上，注重橫向縱向的結合，這樣可以更好的鼓勵創優，增加學生的自信心，促進學生全面發展！

體育評課稿6

　　本課是省編小學《體育與保健》二年級教材，主要內容是擺臂練習和障礙跑穿越小樹林游戲。

　　“激發運動興趣，培養學生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據二年級學生活潑好動、喜歡小動物的心理特征，課中教師采用了“主題式情景教學”對《龜兔賽跑》故事進行了續編。設計了“故事導入——拜師學藝——穿越小樹林——送信比賽——放松慶祝”的情節發展完成了教學過程，使學生主動、始終樂于沉浸在故事角色中;很好地達到了學中玩、玩中學的學習效果。

　　“健康第一”、“運動參與、培養學生的社會適應性和小組協作能力”是新課程標準的又兩大基本理念。整節課中，教師緊抓低段學生身心表現欲望強的特點，緊隨故事主題的發展，盡力滿足學生的`運動需要、更為關注學生的情感體驗。從而很好的激發了學生自覺、積極地參與到活動中

　　來;使學生的運動參與在自學與集體練習中得到加強，對社會適應能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區別中加以更好的體現。“發揮教師的引導作用，體現學生的學習主體地位”是體育教學的基

　　本理念之四。在整節課的教學過程中，教師非常注重引導學生合作能力的提高。很多教學過程中，教師都是通過啟發學生小組嘗試教學、互相討論、交流來學習的;學生們在主動的討論與交流中，加深了對學習內容的理解，既提高了學習質量，又鍛煉了合作能力。另外，以小組位單位的教學比賽中，努力激發學生的取勝欲望，從而引導學生主動討論、主動合作。另外，整節課上，教師在教學方法上很好的運用了啟發性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發了學生的運動興趣和參與熱情，培養了自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發展。

體育評課稿7

　　朱老師這節課的特點是從各個教學環節到每個細節，都恰好地展現了教師的教學基本功的扎實。教師對于整個內容重點的把握是非常準確的，講解示范重點明確，指導針對性較強。在講解動作要領、引導學生學習、模仿的過程中，從聽、觀察到模仿等一步一步的引導，達到了較好的教學效果，特別是在專項準備活動活動踝關節時，教師啟發學生用腳寫數字的方法，既活動了踝關節，又達到了激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛的目的，雖然這只是一個小小的內容，但卻給人眼前一亮的感覺。還有在讓學生體驗不同距離踏跳區起跳這一環節，教師能夠圍繞所有學生制定教法，并在實施過程中能考慮到學生的差異，為他們設定力所能及的目標，對于學生的`練習起到了很大的輔導作用，確保每個學生都能在課中有所收獲。

　　但這節課還存在不足，有待改進1、整堂課教師整隊過于頻繁，建議教師采用更好的組織方法和教學法集中學生注意力，將學生緊緊地吸引到教師身邊。2、這節課拖堂時間較長，原因是教師講解過長，過于強調學生掌握動作的質量，留給學生自主練習的時間太少。建議教師在教學中，要改變老師控制教學的全部決定權，鼓勵學生積極探索，積極參與。允許學生自己練習的方法和相互合作方法，在教學中運用多種形式，讓學生來嘗試和發現問題，這樣才能充分發揮學生的積極性、主動性，使他們建立對體育課的積極態度，積極投入到體育課學習鍛練中去。

體育評課稿8

　　老師的課體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。

　　一、教師主導地位發揮得當

　　在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當的點撥，引導學生發現問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導學生想象，創造性地用各種方式來玩報紙，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最后進行接龍游戲發展學生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發引導為主，充分發揮了教師的主導作用

　　二、學生的主體地位充分體現

　　體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發展學生的平衡能力；把報紙放在地上，圍著報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學生有選擇的權利，讓學生自由結合，最大限度地調動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協作能力。

　　本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養學生全面發展的`教學目標。

　　大家認為整個教學過程有以下幾個亮點：

　　1.教學組織層次清晰、重難點突出。

　　老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側向投擲輕物的教學中，先進行了徒手的原地側向投擲練習，改進了引臂與最后用力動作,隨后學生按照動作要求進行嘗試行投擲，根據學生投擲的情況，導出了本課擲遠的重點：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學過程中，通過觀察體驗嘗試帶問題練習師生討論學生比賽等方式進行練習，從而調動學生的積極性及主動參與的能力。

　　2.器材選用新穎

　　本課《原地側向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學器材，并能教學器材一物多用。將器材發揮得淋漓盡致。

　　3.教學過程收放自如，減少消極時間的出現

　　課的開始，包老師采取慢跑來進行熱身練習，接下來的徒手操設計合理，即起到了舒展身體各個關節、韌帶的作用，又通過教師良好的展示給了學生直觀的動作體驗，使他們對本課的實心球學習充滿好奇和決心。課的基本部分是雙手前拋實心球。教師采用了講解、示范教學方法，清晰的把雙手前拋實心球的技術動作展示給學生，學生練習的隊形組織合理，最后環節運輸球接力比賽，教師組織學生進行了一次運球接力跑，在跑中發展身體素質，在跑中體驗小組合作，增進小組合作意識，在跑中將本課推向高潮。最后，教師通過放松練習讓學生在老師的語言指導下放松身心。縱觀整堂課，教學流程流暢，教學思路比較清晰，各環節設計的合理、層次清晰，教學策略符合六年級學生的身心特點。教師示范講解基本規范到位。整堂課的各環節都是為教學目標達成而服務的，學生的主體地位和教師的主導作用都得到了較好的發揮。

　　當然，再精彩的一堂課也會留下一些遺憾，我個人認為這堂課還有諸可以探討的地方。

　　1.教師的教態過于隨意，語言比較生硬，不夠生動，教師的示范、講解也不夠到位，我認為，我們教師的教態在整個課堂中要給學生起到模范作用。同時在進行課堂教學時是需要有幽默感的，語言要抑揚頓挫，貼近學生的生理特點。在最后接力比賽中，教師應講解后可以采取示范一次，那樣學生就很容易的明白練習的方法了，而教師只做了講解。

　　2.教師在安全意識上做的不夠到位，很多學生在撿球的時候教師開始都沒有提示學生方法和安全意識教育，任何老師上課學生的安全是首要的。

　　3.缺乏對教學難點突破的多樣教學手段。在本課的教學過程中，教學的重、難點比較模糊，教師應該在練習過程中對教學的重、難點要有針對性的練習內容。讓學生更好的理解、掌握其教學重、難點。

　　4.教學效果不夠突出，學生的練習次數過少，就是說教師在教學過程中要做到精講學生多練，要以突出學生為主體地位，一堂課教師手段再多形式再多樣，但是學生的練習密度達不到，就算不上好課，因為教學的最終目的都是為學生而服務。

　　以上只是我個人的一些觀點，有不合理的地方敬請老師們批評指正。

體育評課稿9

　　評析：

　　1、進行合作跑的教學，改變跑的形式，注重激發學生的學習興趣，發揮學生的主體地位，轉變學生的學習方式，拓展體育課程資源，將枯燥、無趣的“跑”教材變得主題鮮明、形式新穎。

　　2、教學過程充分體現了“以學生發展為本”的教學思想，通過充分利用場地、隊形、方向的變化，采用情境教學模式、和自主、合作學習方式，活躍了課堂氣氛，使學生以情入境、以境樂練，真正體驗了運動的樂趣，又激活了學生參與體育活動的熱情，提高了耐久跑教學的效果。

　　3、教法新穎，采用遞進學習層次，由兩人合作跑、三人合作跑、多人合作跑進行引導學生進行合作跑學習，簡便實效，有效地激發了學生的學習興趣和熱情，培養了良好的意志品質，發展了學生的耐力素質。采用多種教法和手段，激發學生的學習興趣，營造愉快、和諧、寬松的`教學氣氛，重視學生在學習過程中探究與分析，確保學生的主體地位，讓學生真正成為課的主人。

　　4、教師在教學中應想方設法為學生提供自主、合作學習的機會，但也要重視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導和啟發下，培養自主、合作學習意識，使學生的身心得到健康的發展。

　　建議：要進行兩人或者是三人，再有多人合作跑時采用一些輔助器材進行引導學生進行學習，比如旗子等等。

體育評課稿10

　　本課的設計依據學生的身心特點，將整個教學過程情境化為農民的耕種過程，通過一系列的游戲，將播種、插秧、收割直至豐收后的歡慶融合到教學之中，使學生在學習過程中體會到農民耕種的辛勞和豐收的喜悅。本課重點體現了體育教材游戲化的原則，讓學生在游戲之中進行學習，掌握、提高運動技能。以足球和呼啦圈為運動器材，并貫穿整個教學過程，體現了“一物多用”的原則，亦可謂對體育器材的開發、拓展。

　　本課將準備活動設計成游戲“播種”，學生可用不同的動作將手中的毽球依次投到一定距離的圓圈內，然后跑步過去將毽球撿起，再返回。練習的目標是提高學生投擲的手感初步活動身體，使身體逐步進入“工作狀態”，同時，結合情境讓學生知道“播種”是有一定的技術要求的(準確性)，練習中要求學生在規定的跑道內靠右行，可增強學生遵守交通規則的意識。自我計分，是對學生的充分信任，同時也可培養學生誠實、守信的優良品質。

　　“插秧—收割”，其中，“插秧”是把快速跑與游戲有機地結合起來，通過在快速跑的過程中將手中的毽球整齊排放在一條直線上，發展學生的奔跑能力及身體的協調能力，練習中通過老師的啟發、學生的調整直至將所有的足球排放整齊，使學生看到自己的勞動成果，聯想到稻田中茁壯成長禾苗，體會到農民辛勤耕種的艱辛，培養了學生的團隊協作精神。

　　“收割”是將長成的.“稻谷”收回，游戲要求學生在快速跑的過程中將自己的勞動成果(排放整齊的足球)收回，保證“顆粒歸倉”。教學中可根據學生練習的情況設計情境“下大雨了，要搶收”激發學生參與練習的興趣，培養學生的責任感，體會到糧食的來之不易。

體育評課稿11

　　小學生正在處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢，最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發揮小學生喜歡玩的特點。木老師的課以“春游”為主題，融入環保意識，創設輕松愉悅的學習氛圍來激發學生興趣。同時利用音樂作為游戲背景，與課堂有效的融合，同樣創造了良好的氛圍。

　　在宣布本課內容時，請同學們跟老師一起念“單腳跳”，使學生記住本課上的`是什么內容。木老師善于運用抑揚頓挫的口令，如1,、2、3、4、5，快快排隊伍；小眼睛，看老師；小耳朵，聽老師等口令，提高學生的注意力，無形中起到對學生的提示作用。

　　幾點建議：

　　1、我們可以先原地雙腳跳，如模仿兔子跳，過渡到單腳跳，直接單腳跳對學生腿的要求是否有點大。

　　2、跳圖案這一環節講解不夠仔細，分三組跳圖案時隊伍安排有點不明確，前后圖案距離擺放太小。

　　3、跳接力這一環節老師可以幫助學生起隊名，粉筆有點短，在后面的時候學生都不夠畫。

　　4、建議同等距離接力跳，第一次課學生對自己的能力認識不夠，會盲目選擇，會有點混亂。

　　以上是我個人的見解，不妥之處，還請各位老師批評指正。

體育評課稿12

　　“激發運動興趣，培養學生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據二年級學生活潑好動、喜歡小動物的心理特征，課中教師采用了“主題式情景教學”對《龜兔賽跑》故事進行了續編。設計了“故事導入——拜師學藝——穿越小樹林——送信比賽——放松慶祝”的情節發展完成了教學過程，使學生主動、始終樂于沉浸在故事主角中；很好地到達了學中玩、玩中學的學習效果。

　　“健康第一”、“運動參與、培養學生的社會適應性和小組協作本事”是新課程標準的又兩大基本理念。整節課中，教師緊抓低段學生身心表現欲望強的特點，緊隨故事主題的發展，盡力滿足學生的運動需要、更為關注學生的情感體驗。從而很好的激發了學生自覺、進取地參與到活動中來；使學生的運動參與在自學與團體練習中得到加強，對社會適應本事在體驗與他人一起活動和獨自活動的區別中加以更好的體現。

　　“發揮教師的.引導作用，體現學生的學習主體地位”是體育教學的基本理念之四。在整節課的教學過程中，教師十分注重引導學生合作本事的提高。很多教學過程中，教師都是經過啟發學生小組嘗試教學、互相討論、交流來學習的；學生們在主動的討論與交流中，加深了對學習資料的理解，既提高了學習質量，又鍛煉了合作本事。另外，以小組位單位的教學比賽中，努力激發學生的取勝欲望，從而引導學生主動討論、主動合作。

　　另外，整節課上，教師在教學方法上很好的運用了啟發性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發了學生的運動興趣和參與熱情，培養了自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發展。

體育評課稿13

　　這是一節優秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。籃球課可以上出技術，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎上又最大限度激發學生的學習興趣，培養學生的發散性思維和自立研究探索以及創新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統體育課的標準，很好體現了中學體育新課程的指導理念，但優秀并不代表完美，課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學設計、教學實施、教學效果三個方面全面分析評價這堂課。

　　這堂課的教學設計可以說比較理想。籃球技術的教學和學生興趣培養以及學生研究探索創新能力的培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的`行進間換手運球和學生的個體學習能力很好得結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說立、輔兩個教材遙相呼應為教學任務的完成提供保障。

　　再來分析一下教學的實施。主要從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養四個方面進行評估。

　　本課的教學過程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，是通過師生的對話完成的。教師提出關于籃球知識的問題由學生回答。這個環節很好地激發了學生的學習興趣，為接下來的教學任務完成開了好頭。緊接著是球性練習，這個環節主要是一個熱身和入門的過程，在音樂的伴奏下來完成兩個可以說練習也可以說游戲的教學內容，原地運球和行進間的保護運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。

　　而在球性練習的第三個部分是我最欣賞的是在教師的指導下完成的兩、三個手上練習之后自主創新并完成表演動作，這是新課程的理念和傳統體育課最大區別之處，對學生發散性思維和創新能力的培養有很大幫助。緊接著進入了立教材的教學，原地運球為導入，體前換手為進一步的發展，最后完成行進間換手運球，并在最后加以應用。過程合理流暢，一環扣一環，技術教學和練習都十分扎實，學生掌握也十分理想，在主教材之后為一個去保齡球的游戲，對學生興趣的培養和球性的進一步加強有一定的幫助，很好體現快樂體育的指導理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達到放松的效果。

　　在教學方法上，本課還是相當豐富，以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師的指導，自主創新和音樂節奏的變化。如此豐富多樣的教學方法結合在一起，可以說為達到教學目標“不擇手段”，結果表明效果突出。

　　接著分析一下學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿激情，無論身體和大腦都無時無刻在高速地運轉。總體的運動是從小到大，在課后主體（主教材）部分達到最高點，而后減少趨于平緩。可以說十分合理，學生活動最精彩部分在于創新部分，頭腦和身體活動的結合可以說達到很高境界。

　　教師素養方面。本課教師表現出了很好的教學素養，在示范和教學方法上都表現突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。

　　最后評估一下教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間換手運球，開動腦筋自立創新，積極參與運動，達到很好的效果，這的確是堂成功的中學體育課。

體育評課稿14

　　楊清老師今天上的是投擲實心球一課，教師在教學中能突出健康第一的教學指導思想，根據教材要求和學生特點，設計教學。課上充分發揮學生的主體作用，注重培養學生的創新意識，培養學生自主鍛煉的意識，教學過程中注重學生實際能力的培養，通過合作學習，促進學生身體素質、運動技能的'提高，發展學生個性，培養學生互相學習團結協作的優良品質。整堂課比較流暢，各部分環節銜接緊密，密度適中，課堂氛圍較寬松、融洽，學生練習、討論、游戲都比較熱烈，達到了教學目標，課堂效果較好。尤其在三個方面楊老師給我留下了深刻的印象：

　　一、教學輔助手段應該為教學服務

　　很多教師在執教投擲實心球課時都是做簡單的徒手操及模仿練習，而楊老師在這堂課的開始準備部分上讓學生做游戲《運送炮彈》，在運送炮彈過程中體會、練習后躬動作，了解用力的方法解決教學中的重點并不斷嘗試練習。老師通過形象語言吸引學生，這應該是一堂課成功的開始吧。

　　二、教學技術在實戰中的運用

　　在教材的處理上，老師也是層次分明。學生在熟練掌握雙手向前拋實心球技術后，組織學生拋過有一定高度的橫繩，解決教學難點出手角度問題。拋過不同的線段，提高學生自信心，爭取取得最優異的成績。教學難度逐漸遞增，要求逐漸提升，從而提高學生學習興趣。

　　三、一物多用

　　孫老師能夠根據器材特點，充分挖掘實心球的多種功能。從上課一開始的小游戲《傳送炮彈》、主教材前拋實心球，到最后的小游戲《運實心球》整堂課圍繞實心球這一器材合理運用、因地制宜地開展練習、游戲，從而豐富教學內容，增強學生體育學習的主動性和鍛煉的積極性。

　　可以說，這是一堂非常真實，亦非常樸實的體育課。

　　總之，本堂課對楊老師而言，應該是對自己教學能力的一種展示，對于觀摩的我來說也是一次難得的學習機會。

體育評課稿15

　　趙昌老師的這堂籃球課的主要教學內容是籃球運球練習，這是一節比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。但在課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進一些。

　　這堂課的教學設計可以說比較理想。籃球技術的教學和學生興趣培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進間運球和學生的個體學習能力很好的`結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說為教學任務的完成提供了保障。下面從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養四個方面進行評估。

　　教學過程。由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，緊接著是球性練習，這個環節主要是一個熱身過程，完成原地運球和行進間的保護運球，運動量適中。整個過程合理流暢，一環扣一環，技術教學和練習都十分扎實，學生掌握也理想。

　　教學方法。以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師指導糾正，教學方法多樣。

　　學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿興趣，積極參與，和教師配合比較默契。

　　教師素養方面。趙老師表現出了較好的教學素養，在示范和教學方法上都表現突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。

　　教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間運球，開動腦筋自立創新，積極參與運動，達到較好的效果，這堂課是成功的。

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