歷史學科實踐活動課心得體會
當我們有一些感想時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的歷史學科實踐活動課心得體會，希望能夠幫助到大家。
歷史學科實踐活動課心得體會1
通過參加課題研究小組的活動，我的感受頗多，更重要的是在研究研討過程中，我能虛心學習新的教學理念，能通過課題研究發表自己的見解，能對自身的得失做一個總結，便于自己在教學過程中取其精華，去其糟粕，使自己的教學水平和教研能力都能更上一個臺階，最重要的是能讓我們的學生在我們的先進的教學理念引導下，學的快樂，學的成功，能在輕松愉快的學習環境和氛圍中，學到更多的知識。
知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即在社會文化背景下，借助其他人（包括教師、學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。歷史與社會的學習即是在教師的指導下，以學生為中心，以網絡技術為載體，以知識的協作學習和能力培養為目標的自主學習和合作。對此，我有幾點自己的見解：
1、教師利用信息技術創設學習的情境，可以是音視頻、圖文或一個主題性較強的網頁，這是一個學習興趣、情感激發的過程，讓學生“樂學”。
2、通過網絡教學平臺發布探究的問題，即呈現問題。
3、學生利用教學平臺，建立相應的小組討論區，在區內對問題進行分析、理解，并且完成小組內的分工。
4、學生自由上網，瀏覽網頁，查找、收集各種輔助音頻、視頻、圖片、教學課件、練習及其他的資源。
5、在海量的信息中迅速進行鑒別、篩選出有效信息，消化后，自主完成學習任務。或者初步加工后，發表于討論區，組內成員通過教學平臺對所有信息一覽無余，通過“回復”質疑、交流、互補，形成共識。
自從開展課題研究之后，課堂上我充分發揮了學生的主體作用，將所有的'教師課堂演示實驗由學生代替完成，利用學校現有的條件，完成學生“活動與探究”實驗，這樣不僅培養了學生的動手操作能力，更增加了學生對學習化學的興趣；不僅培養了學生團結協作的精神，更提高了學生學習化學的積極性；不僅易于學生對知識的理解和掌握，更加深了學生對知識的長時間記憶；不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離。如在講授《多民族的大家庭》一課時，學生對各少數民族的風俗習慣產生極大興趣，課堂上的討論意猶未盡，在課堂臨近結束時，我提出了以下學習任務：
（1）以“多民族的大家庭”為主題，對教材進行拓展學習。
（2）介紹你最感興趣的幾個少數民族的風土人情。
（3）制作成幻燈片（給出評價量規）。
（4）準備好介紹你作品的發言詞。
第二堂課，當學生介紹他們的作品時，我驚訝不已。幻燈片制作非常精美，而且涉及各個少數民族，加入了學習體會：中華民族是一個大家庭，各民族應互相尊重、關愛、團結。學習效果明顯，同時增強了學生的動手動腦能力。
另外，本課題有許多成功之處和一定的可行性：
首先，教師立足于學生的需求，將教學的目的、要求轉化為學生作為主體的內在需要，讓學習成為學生生活中不可或缺的內容。
教學活動置身于輕松自由的情境之中，既拓展了學習的空間，又最大限度地體現學生的自主性，使學習富有生命活力‘激發了學生的興趣。
課課題內容真正做到了從以學生為主體，發揮了學生積極性、主動性，給予學生更多的表現機會，讓學生積極參與到教學活動中來。
在教學中，只要我們做個有心人，只要腳踏實地，每個人都會進步和收獲。
本次課題研究第二階段即將接近尾聲，在研討的進程中，我始終以學習的心態參加到課題的研究中，在整個過程中，我積極找資料，積極學習，在各位教師的積極配合和參與下，學習他人先進的教學理念，從而不斷更新及逐步形成自己的教學理念，提高了自己的教學水平。
歷史學科實踐活動課心得體會2
一、首先就是要牢牢掌握教科書了。講課前，你首先要做到的是對自己所要講的內容的熟知，對每個單元的知識流程要把握，就比如我要知道我所要講得這個單元的單詞，語法，兩篇課文，課本上的聽力，課本上的習題等等，只有做到熟知整個單元的知識架構，才能全方位的講出高水準的課。
二、參考與課本配備的教師用書，習題冊。在講課前，每一位老師都應該參考有用的教材，有用的資源來拓展知識，來把握本單元的重難點。寬城三中在之前給我們這些實習生郵遞了歷史教材，同時結合自己在網上找到的PDF版教師用書，我自己在講課前就會在課本上知識的基礎上，去將與課本配備的教輔材料從頭到尾看一遍，做一遍，以確保為學生拓展更多的知識。
三、在備課的過程中就要將學生放在主體位置。學生們的知識跟我們老師的`知識是不一樣的，有可能老師認為很簡單的知識，學生們學起來就比較困難。因此，在備課中，我們應該清楚哪些知識應該講，哪些不應該講；哪些知識應該重點講，花得時間要多，哪些知識是可以一句帶過等等，要根據新課標的要求，做到詳略得當。
四、在備課時提前預想學生的聽課效果、課堂氛圍等等方面的問題。如果講到一個比較難的知識點的時候，就要化難為易，為學生想到一些易懂的知識解釋，以確保學生上課不會因為聽不懂而走神。或者當內容枯燥乏味的時候，可以想一些笑點去調節課堂氛圍，吸引學生學習興趣。
總的來講，作為教師的我希望所準備的每堂課都能給學生帶來很大的收獲，雖然這個目標很難，但我們可以不斷地提高自己、完善自己，朝著這個目標努力。
歷史學科實踐活動課心得體會3
根據呼倫貝爾市課題管理小組的總體安排和高中教研室為全面落實子課題《構建以提高課堂教學效率為核心的區域教研體系的研究》實施方案的要求，我校根據本校實際特制訂了《構建以提高課堂教學效率為核心的區域教研體系的研究》高中子課題實施方案。歷史組根據我校課題實施方案，制定了歷史組課題實施方案：《以學案為載體的高中歷史教學實踐研究》。在經歷了課題立項、開題報告、人員分工等一系列前提準備后，20xx年9月《以學案為載體的高中歷史教學實踐研究》正式付諸實施了。經過近一年的教學實踐，心得很多，下面圍繞導學案的編寫和使用心得做如下總結，希望能和同仁們共勉。
一、明確什么是導學案
導學案是一種以指導學生自主學習、合作探究、促進學生自我發展、自我提高的學習方案。它的主要內容在充分體現新課標要求的基礎上，匯集了課標要求、知識梳理、合作探究、視野拓展、鞏固練習、能力訓練等教學過程中的一些基本環節，它是課堂教學過程中學生知識學習和能力提升的有效載體，是激發學生學習興趣，指導學生自主學習、主動學習、合作探究問題的路線圖。同時，它還是幫助教師了解學生、了解學情的橋梁。是提高教學效益、實現高效課堂的有效學習方案。通過實踐，導學案的這些作用基本上都得到了體現。
二、導學案的編寫原則
傳統教學模式下的備課包括很多方面的，但是唯獨沒有備導學案的，作為新課改帶來的變化，教師在備課的過程多了一個新的環節，那就是備導學案的編寫。如何將導學案備的完美？導學案、教案、教學方法、教學工具等之間的相互關系該如何處理？這都是對教師的一個新的、巨大的挑戰。經過實踐，歷史組教師總結了導學案的幾點編寫原則：
1、課時化原則。盡可能的將一課時的內容寫成一個學案，按課時編寫導學案，有利于控制課時學習的.知識量，加強授課的針對性、計劃性，有利于課時教學目標的達成和課堂教學效益的提高。
2、問題化原則。新課改后的中學歷史教學目標講究的是三維目標的體現，如何將所教內容和現實結合起來，有必要的將教材中的知識點引入創設的一個個具體的材料情景或課堂活動中。
3、層次化原則。導學案的設計，要體現教師對學生的因材施教，要讓優等生看到挑戰，中等生看到激勵，困難生看到鼓勵。不同層次的學生都能得到發展。
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