分子生物學課程總結范文（精選7篇）
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編收集整理的分子生物學課程總結范文（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
分子生物學課程總結1
三天的分子生物學實習，我能認真聽老師的講解和很好的按照老師的安排完成實驗。期間，接觸和學習到了很多有關分子生物學實驗的方法、儀器的使用、技術，而且對分子生物學實驗有一個大致的了解，學習到很多以前沒有接觸過的知識。
這幾天來做的不足的地方有：
1、預習不夠充分。只是瀏覽了實驗報告上的原理、操作等內容，并沒有深入了解每一個步驟的操作會對實驗有什么的`作用和影響。實驗失敗了，不能自主找到原因。
2、實驗操作過程不夠細心。實驗要求十分細心，嚴謹和專注。實驗中很多細小的地方還是沒有很好的注意到。
3、遇到不懂的沒有及時發問。實驗就是一個讓我們實操的過程，一邊操作一邊鞏固書本上的知識。過程中，遇到不明白的地方應該及時問別人活著自己翻閱資料，力求把實驗弄透徹。
但是我還是有很多收獲的：
1、對分子生物學實驗有了了解。例如實驗的基本的流程和操作，常用的方法等基礎知識已經有了一定了解，對以后的實驗會有一定的幫助。
2、最基本的移液槍、離心機、渦旋器等的使用還有實驗中的PCR儀、電泳等有一定的認。
3、學會了嚴謹和細心。實驗所用的材料都是比較昂貴的，而且實驗只要一步錯了，就得重做。所以需要非常嚴謹。不僅僅是分子生物學實驗，其他實驗也要求，所以培養這個有點對以后的實驗非常有好處。
4、學會了堅持。很多次因為實驗做的時間很長，大家都會很累，但是，還是要堅持，一點點累都受不了是不能把實驗做好的。開始慢慢了解到做科研的人員的辛酸，長時間整天呆在實驗室做實驗，這需要很大的毅力。
5、把握實驗機會，讓自己學得更多。實驗過程中，只要有實操的機會，我都會去操作。因為說和做是不一樣的。而且在操作中能加深鞏固知識和學得更加深入。
三天的分子生物學實習雖然很累，因為要天天去院樓，而卻實驗時間都比較長。但是還是很有意義的，因為學習到很到東西，收獲了很多。
老師也為我們準備了很多的材料和準備，實驗才做得那么快和順利，其實，實驗室簡化了很多了，而且我們所做的實驗都是已經設計好的，按照操作做就行了。如果時間和資金允許，應該設立一些自主完成的實驗，這樣可以培養我們更加多的能力，開闊知識面和拓寬思維。
分子生物學課程總結2
時光荏苒，一個學期就這么過去了。我感覺是進入了一個黃金時代，對每一門學科都興趣盎然，生物也不例外。相對而言，生物是我變化最大的一個學科，可以說是質的突破。
初一的時候，因為一些外在因素，我的生物成績也還只是中等。初二上學期就是一個拐點，換了新老師，我想：既然不是那個老師了，大家的起點都是一樣的，只要我認真學，盡全力，肯定會學好的，以前那些就不管了。以前就蠻自信的，現在抱著這樣的心態，應該說是更加自信。又加之生物老師一開學就說這學期的知識是四本書中最簡單的，所以我更是信心十足，既然最簡單，那我會考的時候就堅決不能因為這個丟分。
人家都說了，有野心，這個世界會為你讓路。在后來的學習過程中，我是一路勇闖，問題真的都迎刃而解了。我感覺我就像鐵壁阿童木，可又有點猛龍過江的架勢（這些都是題外話）。也不知道是運氣好，還是怎么的，以后每考生物的時候，我就那么稀里糊涂地答，怎么學的就怎么寫，結果考的還都不錯。哪有那么多顧忌啊，從容不迫不就行了嗎，反正一道題一道題地做唄。
后來，幾次考試過后，我發現老師越來越信任我，這在我以后的生物學習中，給予了莫大的支持與鼓勵。我想：老師講得那么細致，怎么會有理解不透的地方呢？以后復習的時候，只要認真聽講，一切都是可以補回來的，況且老師對我那么信任，我又怎么好意思讓她失望、給她丟人呢？那樣就太對不起老師了。
功夫不負有心人，這次期末考試我考得還不錯，不過與平日相比，只能說還行。我知道，這必然不是我最出色的一面，并不是我的`上線，我還有很大的空間進步，還有很多需要努力的地方。因此我是不會驕傲的，驕傲乃兵家之大忌，肯定還有比我生物學得好的人，我還沒有資本驕傲。當然，我也不會自負，自負是過度自信的產物，母親說過只有愚蠢的人才會產生自負心理，把別人看得太低，目中無人，真的是滑天下之大稽，讓人啼笑皆非啊。
總而言之，綜上所述，我是不會輕易放松學習的，要寵辱不驚、去留無意。革命尚未成功，同志仍需努力，應該像朱熹說的一樣，任風雨來襲，我自巋然不動。
分子生物學課程總結3
還記得沒來這個學校時，總想著要證明自己，怎么樣才能證明自己呢？我心里不斷地思索著這個問題。沒錯證明一個老師是否優秀，成績占很大一部分，這兩個月以來為他們的課忙碌著偶爾會有小失眠，整個初一就我一個生物老師，我只能自己慢慢的摸索，兩個月以來我一直擔心著自己給學校帶不出成績……
很快期中考試到來了，當我拿到卷子之后心涼了半截，這張試卷覆蓋面廣，形式靈活多樣，難易結合，既側重于學生基礎知識的考查，又注重基本技能的訓練，全面考察學生的分析、判斷和思考能力。但就是用大量的多變的題型，滲透著每個知識點，而絕非簡單的死板的定義式概念，很是讓學生感到措手不及，很值得重視，也很擔心，很困惑。選擇題還好都是我平常掛在嘴邊給他們講過的，學生應該會做，最讓我擔心的是大題今年大題考的特別靈活，跟實際生活很接近，這一點也是這邊學生的一個欠缺。考試結果出來雖然考的還不錯，但還是有一部分人還是沒有做到及格，還有該優秀的做的還差那么一點點，學生都跟我反應生物很難，還是那些成績差不多的學生跟我聊天說，老師這次考試生物最難，其次是地理。成績考下來不是很理想一部分是由于教師，但是學生是肯定脫不了關系的。雖然在平常的學習中學生們總是很積極、踴躍、爭著回答問題，這使我很欣慰！有一部分成績差的學生也知道在課下積極問我問題，這是給我的意外驚喜。
本次考試看上去失的多，得的少，但依我看，根據平時上課學生的表現，以及生物課內容多的特點，這樣的結果是意想之中的。失的原因是：
1、學生素質太差，大多數學生沒有以前那麼用功，普遍懶，學習風氣差。
2、生物內容多，再加上十幾個實驗、探究活動項目，也占用了大量時間，它不同于歷史、地理課。
3、學生不懂生物，不講不好記，講了又沒時間記。
4、我認為學生并不重視生物，覺得生物中考不考，他們總是說沒時間記，不會。
5、我認為學生必須把課本和練習冊上的題都記下來，才能應付好考試，但那是不可能的，因為，現在的'教法不同于以前。
針對學生的缺點，我初步設想了一下改進措施
1.在課上一定要讓所有的學生都動起來，慢慢的他就會有觸動，慢慢的會被感染，達到全動！一個良好的學習環境很重要，大家擁有這么好的環境，希望大家珍惜吧；
2.糾錯本要每天堅持這是項作業，便是一種習慣，這是養成良好習慣的開始；
3.小組長一定要負起責任來，認真檢查作業，督促組員認真完成作業。
今后我真不知道該怎麼做，我想，今后只能繼續提倡學生課前預習課后抽空復習，早進教室多讀書;然后再在學案上多下點功。
分子生物學課程總結4
自主實驗是在老師的指導和幫助下學生自己設計實驗且自己準備實驗所需的一切準備工作來完成的實驗。平時做實驗老師占重要地位但自主實驗中學生占重要地位。自主實驗中學生自己思考設計出實驗方案，實驗所需試劑，實驗方法和步驟然后按該方案來做實驗。
老師讓學生做自主實驗的原因是老師想培養學生的動手能力，合作能力，想讓學生獨立思考，想讓學生親自動手做實驗，最重要的.一點是把理論知識結合實踐。
細胞培養是在體外模擬體內的生理環境，培養從機體中取出的細胞，并使之生存和生長的技術為細胞培養技術。
本實驗采用了微量全血培養技術，培養人體外周血小淋巴細胞，使原處于G0期的淋巴細胞轉化為淋巴母細胞，進而進行有絲分裂，增殖成功率高、技術方法完善。把體外增殖的小淋巴細胞裂解，對細胞核染色體進行染色和固定，制得人染色體標本，用于進行染色體組型分析，取得了令人滿意的效果。
人和動物細胞培養是動物細胞工程的一項基本技術。目前，動物細胞培養主要用于通過大量的細胞培養獲得有經濟價值的生物產品和細胞本身。1966年以前基本上用Moorhead等，1960年建立的人外周血白細胞培養技術，該方法比較完善，成功率高。但缺點是取血量多，手續較麻煩。近30多年來國內外絕大多數均采用微量全血培養技術，不但取血量少，而且可略去一些繁瑣操作過程，如離心、分離血漿等，做起來既方便，也節省人力和物力，比較適于推廣和使用。
本實驗對實驗操作要求比較高。實驗進行前，無菌室及無菌操作臺以紫外燈照射30—60分鐘滅菌，以70%酒精擦拭無菌操作抬面，并開啟無菌操作臺風扇運轉10分鐘后，才開始實驗操作。實驗完畢后，將實驗物品帶出工作臺，以70%酒精擦拭無菌操作抬面。操作間隔應讓無菌操作臺運轉10分鐘以上后，再進行下一個細胞株之操作。操作做成中也要保證不污染。
分子生物學課程總結5
高中生物，是高中階段的一門重要課程。要學好高中生物課，不僅要有明確的學習目的，還要有勤奮的學習態度和科學的學習方法。針對生物學科等特點，要學好高中生物，建議做到以下幾個方面。
【學習生物三部曲】
第一，高效學習。向課堂40分鐘要效率，上課跟著老師的思路走，并快速記筆記，筆記記在課本上。這樣，每當你翻課本的時候，就可以將課堂情景再現，記憶深刻。達到事半功倍的效果。
第二，注重積累。準備一個筆記本，摘錄平時做題過程中的好題，難題，經典例題以及知識的歸納總結，做題的方法技巧，堅持摘錄，近點說，到期末考試的時候，你積累了厚厚的一本，認真看看筆記本，事半功倍。長遠的說，到高考前，你把這三年積累的幾本，拿出來翻翻看看，更是事半功倍。
第三， 注重做題。生物作業主要是資料。資料要做三遍：第一遍，當做考試去做。不要看答案，并且給自己記時。第二遍，翻開答案，用紅筆給自己改一改，特別是把錯誤的題重點的看看，錯在哪里，詳解答案怎么說，并作筆記。第三遍，看了答案仍不理解的，在課堂上老師講題的時候，提出來，認真聽老師講解，并作筆記。三遍下來，你的資料就是一個雙色筆記，重點難點突出。
【貼心小經驗】
1、教科書要熟爛于心。生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。書中的圖例、實驗、涉及的化學式（光合與呼吸），要時常歸納、總結重點詞，如“功能、“作用”、“本質是”，這些都要留心，書上的黑體字要一字不差背下來，這往往是高頻考點。生物是一個偏文的學科，因此有些知識點一定要記扎實，“當背則背”，沒有商量的余地。記憶不一定死記硬背，理解著去記憶，用一些記憶方法去記憶更好。
2、每節課后，要把當天學習的知識溫習記憶，這樣才能使課本上的知識變成自己的知識。當天復習耗時短，效果好。不要等到積累了一堆東西的時候再去記憶。
3、我們要倚重的三大法寶：教科書，筆記本，資料書。不僅僅是這三本書，同樣重要的是它上面的的筆記。所以要堅持作筆記。
【課外熏陶】
任何科目，一旦有了興趣，就會如同閃爍的火星落到干柴上，點燃你的熱情。隨之而來的，成績也自然會給你大大的驚喜，生物也是如此。其實只要你仔細觀察就不難發現，身邊處處皆生物，不僅如此，一些好書、優秀的`紀錄片也為你開啟通往生物殿堂的大門。
下面就為你推薦幾個：
《微觀世界》（講述昆蟲世界中鮮為人知的動人故事）《帝企鵝日記》（為你呈現寒冷、遼闊的南極大陸上一種柔弱、頑強、勇敢的生物---帝企鵝，不畏危險遷徙、繁育、成長的艱辛歷程）。此外還有《遷徙的鳥》、《子熊物語》等等，相信在攝影師細膩的視角帶領下，你一定會對生物更加喜愛。如果你想更深跟入的了解生物，或者想往奧賽生物上發展，不妨把陳閱增教授編著的《普通生物學》找來讀一讀。 最后，希望你找到適合自己的方法，早日實現夢想！
分子生物學課程總結6
高考結束之后，從學生的反饋可以看出，學生對生物試題的感覺：總體來說感覺還可以，但從生物學科來看，選擇題和簡答題有一定的難度，容易出現錯誤；從理綜的角度來看，一般學生做生物做得很匆忙，來不及仔細思考，也有一些不恰當的地方。今年的試題相比以往的考查來看，注重基礎知識考查，但也更注重對實驗能力和生物學科素養的考查，如第1題就是考查實驗設計的觀測指標與實驗原理的關系，第3小題則是遺傳學DNA分子剪切問題，是考查生物學科問題的分析方法。其他還有有關圖、表、發酵、三大營養物質代謝、生命活動的調節等考查形式和內容，這些內容都是課本內容的變式呈現。因此要求教師教學和學生在學習中要打好扎實的基礎。而在剛結束的高考來看，我感覺我們備考的方向和思路是對頭的，難度的把握上有一定的針對性，具體來說我們從以下幾個方面作了一些嘗試和努力。
一、注重雙基訓練，全面落實備考計劃
現在高考生物學試題是從素質要求的角度去達成能力要求，使題目的基礎性、應用性、綜合性得到了較理想的顯示。試題注重理論聯系實際，引導學生關心社會生活，注意學以致用。在高考復習中，由于現行課程的信息量增大，復習難度加大，因此很多高中生在復習階段會出現由于復習不得法而造成學習成績相對下降的局面。從認知的觀點來看，復習是對先前學習的知識的回顧、整理和再認識的過程。從信息加工理論的角度分析，復習是對已有信息的重新組合，使信息的排列更有序的一個過程。因此復習不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認識和再提高的過程。高中生所要用的復習方法必須建立在既能熟練掌握已有知識又能再度提高認知水平與能力的雙重目標的基礎上。
進入高三之初，我們組內全體老師達成共識，在這一屆高三復習中繼承以往較好的備考方式，也在探索新的復習方法。認識到，高三復習的工作重點還應當放在雙基訓練上，不應當一味的增加內容，而是應當提高學生的分析能力和解題技巧。因此在復習過程中首先應立足于課本的基礎知識復習，即立足于生物學的基本概念、基本原理、基本技能。調動學生的積極性與主動性，讓他們在課內外全面系統地復習教材，只有全面掌握教材上的基礎知識，并對這些知識有了透徹的理解，才能形成一定的思維能力。對基礎知識的復習一方面要全面復習理清知識結構，捋清各知識點，把分散的知識點聯系起來，構建知識網絡，使學生把握主干知識、明晰基本知識點，對整個知識體系有一個完整的認識。抓基礎知識的復習目的就是要突出重點，在這里我們分別組編專項訓練，對重點知識和與實踐聯系密切、容易出能力考查題的知識點多下功夫，以達到融會貫通、應用自如。例如：光合作用、呼吸作用、、遺傳育種原理、生態平衡原理等等，可以成為能力考查的素材，都當做作重點對待。對基礎知識的復習同時也注意理解和綜合、應用，善于聯想、遷移，從而有利于提高運用能力。學生復習的好壞應通過各種手段來檢驗，高三復習的最好檢驗方法是課堂知識點過關測試，考察上一節或本節的知識點，使得教師的備考目標和學生的學習目標很明確，有效的訓練了雙基。
指導閱讀，讓學生從教材中悟出道理來，是落實雙基的重要舉措之一。首先提高學生對閱讀重要性的認識，端正態度，掌握方法，養成習慣。我們不少學生在考試時，如遇到熟悉的情景時，還能得心應手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無策，為什么呢？從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時講的太多造成的，我們告訴學生：書上有很多概念、原理、規律等都是從有關的論述中推出來的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應地提高。這樣做也符合學生終身發展的需求，鍛煉了學生的自學能力。就考試中出現的說理不通，表達不清的毛病，教會他們運用課本中某些段落的內容，去正確使用生物學術語。為什么我們有些學生實際分比估分要低，一個很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應當正確處理教師講讀與學生自讀，精讀與泛讀，課內讀與課外讀的關系。除了課本外，我們配套練習的基礎知識再現，規律、方法技巧，資料庫等都是重要的閱讀內容。另外，我們還應定期印一些課外閱讀材料供學生閱讀。
二、注重實驗復習題和簡答題規范訓練 提高學生應試信心
加強學生實驗能力的培養，不但要重視分析和解釋實驗現象和結果，以及推導實驗結論能力的培養，更要重視培養設計實驗方案的能力，在實驗復習中，一方面重視了對規定實驗的掌握，理解基本的實驗設計原則和原理，如：掌握實驗設計的科學性原則，單因素變量原則，對照的原則等。另一方面在明確實驗設計的理論知識的基礎上，通過適當的實驗設計試題的訓練，使學生掌握實驗設計的思路和方法。以往的高考實驗復習，均放在第一輪系統復習完之后，而這部分內容是學生感覺最難也最容易失分的地方，也是高考難度和分數重中之重，今年我們生物組對這部分內容的復習穿插在第一輪復習之中，將難點分散，將具體的.實驗考查題型與教材復習的具體內容有機結合，消除了學生的焦慮和恐懼感，從近幾年的高考理綜試題中，生物部分已形成了固定模式：即第Ⅱ卷中必有一道生物實驗題，實驗復習應以教材為依托，做適度的延伸、拓展和創新。尤其要加強實驗變式思維的訓練。包括實驗材料的變式、實驗原理的遷移和變式、實驗條件和過程設計的變式、對照實驗的設置與變式、實驗結果鑒定和表達方式的變式。
（1）引導學生對課本中的實驗進行歸納總結。對于每一個課本實驗，指導學生認真弄懂實驗目的、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，分析、解釋實驗現象和結論，處理實驗中出現的非預期現象，同時還要熟悉實驗設計的基本方法和技巧，從而培養自己的實驗能力和創新精神，適應高考試題的變化。
（2）課本中在講述某一知識點時的實驗引入或實驗驗證，是科學家們研究過程的再現，復習時也要認真對待。如必修本中酶的發現的一組實驗、光合作用的發現的一組實驗、生長素的發現的一組實驗等等。對于這些實驗，可以指導學生通過閱讀課本將它們一一找出，從中感悟科學家的探索過程，培養科學的思維方法，學會實驗的安排和設計等。除此之外，還有一些諸如觀察、驗證、應用等類型的實驗。這類實驗不僅包含在課本的正文中，在課本的小資料欄目以及復習題中也有一些，也需要引導學生們一并將它們找出分析。
（3）加強實驗歸類，進行綜合復習。學習貴在總結，我們不應孤立地看待這些實驗，而應該從這些實驗的原理、所用材料、步驟、數據采集與處理上的異同等角度出發，給這些實驗分門別類，從而組成不同的實驗板塊。比如按實驗材料可分為非生物材料實驗(模擬實驗)和生物材料實驗，生物材料實驗又可分為植物材料實驗、動物材料實驗、微生物材料實驗；按實驗方法可分為顯微觀察、臨床觀察、調查、雜交、同位素示蹤、生化檢測等方法的實驗板塊；按生物學實驗技能可分為顯微技術、染色技術、裝片制作技術、徒手切片技術、無菌操作技術、測量技術等等。我們還可以把視野再擴大一些，以多種角度重新組合新的實驗板塊。
（4）總結實驗設計題的解題規律。生物學是一門實驗科學，從歷年理科綜合卷實驗設計來看，實驗考查的空間不斷進一步放大。尤其是對學生感到棘手的實驗設計題，我們要教給學生一般的解題步驟：
1）分析材料是否要制取或處理；
2）看是否要分組對照和編號；
3）對不同（或同一）對象施以不同處理；
4）結果觀察（預測）記錄，并根據結果（現象）進行分析。
同時要牢記實驗設計應遵循的原則：單因子變量原則、等量原則和對照原則。另外，對一些實習和研究性實驗，如觀察生長素或生長素類似物對植物生長發育的影響，設計并制作小生態瓶，觀察生態系統的穩定性，種群密度的取樣調查，調查環境污染對生物的影響等，我們要設法幫助學生多參加實踐活動，認真動手完成生物實驗的每一個過程，重視科學方法的訓練，掌握好與生物實驗有關的知識和技能。
同時在實驗題做答時，我們要求學生從實驗課題、實驗原理、實驗步驟、實驗評價、實驗現象、實驗結論每一個環節進行規范要求。逐步訓練學生提高實驗題得分能力，避免了學生在第二輪復習中的疲勞現象在生物學科中出現。
簡答題的答案的規范性，是學生得分和失分的一個重要變量，學生的主觀愿望與實際得分有很大的差距。其中之一是答題的隨意性，不能用專業的術語、生物學的原理來闡述和解釋生命現象。在復習中我們總結出來簡答題程序性思考模式，即讀題要抓準關鍵語境、審題要聯系知識背景、析題要聯系生物學原理、答題要用教材專業性語言。學生運用這種程序答題時，就具備了邏輯嚴密、語言規范、方法科學的素養，就不會出現不應有的失誤。平時訓練過程中對學生的答題規范性好的答卷復印張貼，在學生中宣傳示范，取得良好的效果。
三、群策群力 團結協作 開發和利用一切可用之資源
一個人的精力與智慧是有限的，集眾家之長，補自身之短，對提高教師自身的文化素質具有極其重要的作用，也對我們提高備考效率和備考效果有事半功倍的作用。充分發揮集體的智慧為高三生物教學備考服務，既是傳統，也是優勢。為此我們高三生物備課組的成員在備考伊始就統一思想和認識，提出“大家好才是真的好”口號。每周有一次固定的集體備課時間和年級統一集體備課時間，來研討教學、備考中出現的問題。在備課中做到四統一，即統一計劃、統一進度、統一教案、統一練習。以整體協作、集團作戰的方針指導我們的備考工作。
我們生物組特別是在最后幾個月的備考活動中，每個人都有明確的分工，每人負責一個復習專題，從選題、編題、組題到制卷、制定答案，和評價方法，一個人負主責到底，并且利用集體備課時間負責人從他（她）的整個命題思路到課堂復習要求作具體部署，全組其余老師對可行性做出決定并提出修正意見。
高考是一個巨大的經濟市場，在其中不乏利用假冒劣質產品進行發財的商家，但也不否認有精品的復習資料，一味抨擊復習資料的壞處不可取，而全盤套用復習資料更不可取，從學生實際出發、從課本出發，從從學校實際出發，充分研究新考綱、新高考，利用自己可以累積到的一切資料進行重組分類，用優秀資料中的信息充實我們的教學，使別人的東西服務于我們自己的教學，達到“他山之石可攻玉”的效果，為此我們在教學案一體的基礎上，增加了自選重組練習，使學生從繁雜的復習資料中解放出來，避免學生在重復練習中時間的大量浪費，對提高學生的學習積極性有較大的作用。通過做題，形成和提高各種能力。同時我們利用廣泛的人際關系，加強與名校、強校合作，借鑒他們的成功經驗和備考資源，豐富我們的教學資源和備考思路。
分子生物學課程總結7
這學期就要接近尾聲了，回顧這一學年來，本人一直以“實”的精神做好每一項工作，一直把領導安排的工作干完才下班，工作收到了好的實效。現將有關工作情況簡述如下：
在教學的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。首先，我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現生物學科的社會性一面。其次，人的認識活動總是和情感緊密聯系的，是在情感的推動下進行的。豐富多彩的生物課活動符合學生的生理和心理成長規律，既擴大學生的知識視野，激發求知興趣，也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發展自己的愛好和特長提供了機會，通過發現、探索和解決一些生物學問題，了解生物科學在人類生存和發展以及現代化建設中的使用，更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養生物科學的后備人才。再次，具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。
通過努力我根據生物學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的`范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創建了一個師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學生們都喜歡我的課，所教班級的生物考試成績均能保持前列。同時，教學過程中，我善于總結經驗，和同行進行交流，提高自己的專業知識。我積極地擔任學校的生物公開課任務，積極參與市區交流活動、培訓課程，提升自己的教學能力。
最后，工作中我取得了一定的成績。但存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，學生的知識系統還存在很多真空的部分。尤其是后進生的轉化工作方面作的不夠，使他們學得不輕松，進步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。
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