《航海家的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《航海家的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《航海家的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過查閱、整理資料，了解地球的形狀及人們對地球形狀的認(rèn)識過程。能通過對身邊自然事物的觀察提出問題，并能依據(jù)事實解釋假設(shè)。
2、了解人類為科學(xué)認(rèn)識地球所做的努力，相信科學(xué)是不斷發(fā)展的；愿意合作交流。
3、知道地球的形狀、大小，了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史。
教學(xué)重點：
了解人們對地球的認(rèn)識過程；麥哲倫的環(huán)球航海的經(jīng)過。
教學(xué)難點：
能通過對身邊自然事物的觀察提出問題，并能依據(jù)事實解釋假設(shè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)地球形狀的視頻、圖片等資料，地球儀、傘、小紙船、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入新課
猜謎語：上一半，下一半，中間有線看不見，
兩頭寒，中間熱，一天一夜轉(zhuǎn)一圈。
學(xué)生揭示謎底（地球）。
二、認(rèn)識地球
1、（課件出示地球圖片）這就是我們居住的家園——地球，課前同學(xué)們都收集了地球的資料，請你談?wù)剬Φ厍虻恼J(rèn)識？
2、學(xué)生交流匯報。
3、師：同學(xué)們收集的資料很全面，老師也想介紹一些信息給大家。（出示補充的資料卡，學(xué)生齊讀。）
資料卡：地球是一個很大的球體，半徑約為6400千米。用帶子圍著地球赤道繞一圈，這條帶子要有4萬千米長。若乘坐每小時飛行800千米的飛機(jī)環(huán)繞地球一圈，要連續(xù)飛行50個小時。
三、古人是怎樣認(rèn)識地球的
1、疑問
同學(xué)們，地球大不大？（大）�？墒窃诠糯�，科技很不發(fā)達(dá)，人們站在大地上，容易產(chǎn)生這樣的問題：大地究竟是什么形狀的？古人由于條件限制，只能憑著肉眼觀察這個大地。同學(xué)們，如果你處在科技不發(fā)達(dá)的古代，看到這些情景時（出示沙漠、草原和大海圖片），你認(rèn)為大地是什么形狀的？
學(xué)生討論交流：大地的邊緣可能是圓的、方的、多邊形的，但都是平的。
古人的想法和同學(xué)們想的一樣，他們也認(rèn)為地球是平的。
2、古人猜想
談話：可是隨著時間的推移，有人提出質(zhì)疑：如果大地是一個平面，大地靠什么依托？日月星辰又落向何處？隨后出現(xiàn)了多種猜測。請同學(xué)們查看資料，找一找，都有什么說法？
師生共同交流課前準(zhǔn)備的資料：我國古代的“天圓地方說”、“渾天說”，古印度人的說法（出示課件圖片）
可是，這種想象畢竟是沒有根據(jù)的，于是有人又做出了猜測——大地可能是球形的。
四、人們是怎樣認(rèn)識地球是球體的
談話：大家都看到大地是平的，突然有人說它是球形的，你覺得大家會對提出這種觀點的人怎么樣？（就會提出質(zhì)疑），那么被問住了，那該怎么辦呢？（尋找證據(jù)）哪些證據(jù)能證明地球是球形的呢？
證據(jù)一：設(shè)計對比實驗?zāi)M探究船入港時先見到桅桿，再見到船體。
設(shè)計實驗方案——對比實驗?zāi)M——填寫實驗記錄——匯報交流。
其它小組有不同意見嗎？
面對這種現(xiàn)象，你還會懷疑嗎？這些證據(jù)夠了嗎？
證據(jù)二：出示月食照片，月食時月亮被遮住部分的邊緣是圓形的。
面對這種現(xiàn)象，你還會懷疑嗎？這些證據(jù)夠了嗎？
這些都是靠一些現(xiàn)象來論證地球是球形的，有誰親身證實了這一點嗎？
證據(jù)三：視頻播放麥哲倫的環(huán)球旅行；
麥哲倫以他的`生命證實了大地是球形的。這真是個偉大的發(fā)現(xiàn)，是當(dāng)之無愧的航海家的發(fā)現(xiàn)。（出示課題）
讓我們一起來做小航海家，重溫麥哲倫船長偉大的環(huán)球之旅吧。（學(xué)生體驗）
師述：麥哲倫沒走回頭路，一直向西，最后到達(dá)西班牙，這的確證明了地球是一個球體。
五、人類的結(jié)論
談話：人們經(jīng)過反復(fù)的探究終于得出了結(jié)論，地球是一個球體，但是人們又產(chǎn)生了新的夢想，想親眼看看地球的樣子，怎樣才能做到呢？（走出地球，進(jìn)入太空）現(xiàn)代科技的發(fā)展讓人們看到了地球的樣子。我們來看看人造衛(wèi)星在太空拍到的地球是什么樣子。（播放視頻）
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起回顧了人們探究地球形狀的艱苦歷程，人們先是提出問題、做出猜想，然后尋找證據(jù)，最后得出了地球確實是一個球體的結(jié)論。同學(xué)們，人類對地球形狀的認(rèn)識會不會出現(xiàn)新的變化呢？隨著航天技術(shù)和測量技術(shù)的不斷發(fā)展，一切皆有可能。
《航海家的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：通過查閱資料，使學(xué)生了解地球的形狀及人們對地球的認(rèn)識過程
教學(xué)重點：了解人們對地球的認(rèn)識過程；麥哲倫的環(huán)球航海的經(jīng)過
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地球及人們對地球的認(rèn)識過程方面的資料；古人對地球的形狀、大小的猜想，“蓋天說”、“渾天說”、麥哲倫等資料。
教學(xué)過程：
一、提出問題，導(dǎo)入新課
我們居住的地球到底是怎樣的？（圓的）那你能看見嗎？（不能）你想知道有關(guān)地球的知識嗎？今天我們就一起來研究地球。板書課題：航海家的發(fā)現(xiàn)。
二、猜想假設(shè)
1、學(xué)生討論，交流對地球的認(rèn)識：地球是圓的，你是怎樣知道的？學(xué)生分組交流搜集到的資料。
師出示人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，學(xué)生觀察地球的形狀，表面畫面，猜想地球的表面及整體狀況，認(rèn)識地球的形狀。
2、師提出問題：地球是圓的？圓的怎樣？
學(xué)生根據(jù)自己的資料討論回答：地球平均赤道半徑6371千米，極半徑6356.76千米，說明地球不是正圓體，應(yīng)是橢圓體。
3、師：古人是怎樣認(rèn)識地球的？
學(xué)生根據(jù)資料交流。
古代中國人認(rèn)為：“天圓地方”.他們認(rèn)為，天是圓的，像一把張開的大傘蓋在地上，地是方形的，像一個棋盤，日月星辰像爬蟲一樣過往天空。
師：這就是最早的“蓋天說”。板書：“蓋天說”。
師：出示課件讓學(xué)生觀察、思考。
師：古代印度是怎樣認(rèn)識地球的？
學(xué)生根據(jù)已有資料討論，古印度人認(rèn)為，世界是由幾只巨象的背撐著，世界的中央是高山。巨象站在一只大烏龜?shù)腵背上。
師：出示課件，學(xué)生看圖，觀察想象。
師：你覺得古人的猜想怎樣？他們?yōu)槭裁磿@樣去猜想？
學(xué)生討論，認(rèn)識古人的猜想。
4、師：古人僅憑視覺去觀察，只看見頭頂?shù)奶欤_踏的地，那么歷史上人們怎樣證實地球是球體的？
學(xué)生根據(jù)資料，航海家的發(fā)現(xiàn)：麥哲倫的環(huán)球航海證明地球是個球體。
師出示課件（麥哲倫環(huán)球航海示意圖），讓學(xué)生說說麥哲倫航海路線，談一談麥哲倫航海的故事。
師：麥哲倫從西班牙往西航行，最后到達(dá)了原地，如果他往東航行，結(jié)果是怎樣？這說明了什么道理？
三、實施探究
師：地球到底是怎樣的？你有什么認(rèn)識？
學(xué)生根據(jù)已有的資料，加上自己的猜想，探究地球的形狀，分組討論，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
請幾位同學(xué)總結(jié)對地球的認(rèn)識：地球是個很大的球體……
�。◣熆蛇m當(dāng)進(jìn)行補充）
讓學(xué)生畫出地球的形狀,展示給大家看，交流對地球的認(rèn)識。
四、拓展創(chuàng)新
收集人類探索地球歷程的資料，想想生活中有哪些事實證明地球是球體的，說說給大家聽。
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