七年級生物上冊《單細胞生物》教學設計
作為一名老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的七年級生物上冊《單細胞生物》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學目標
1、說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。
2、舉例說出單細胞生物與人類的關系。
3、使用顯微鏡觀察草履蟲，進一步強化顯微鏡操作技能。
二、教學重點和難點
1、教學重點：單細胞生物可以獨立完成生命活動，與人類關系密切。
2、教學難點：
（1）單細胞生物可以獨立完成生命活動。
（2）使用顯微鏡觀察草履蟲。
三、課前準備
草履蟲培養液、顯微鏡、蓋玻片、載玻片、棉花、吸水紙、放大鏡、鑷子。
四、教學過程設計：
（一）新課導入：
牛和蚊子的對話。
牛：討厭的蚊子你別碰我，我剛用清澈的河水洗得干干凈凈的。
蚊子：哼，你以為河里的清水就真的干凈嗎？那里面有很多比我還小的生物呢！
（二）學生質疑
牛和蚊子誰說得對呢？水中有沒有微小的生物呢？這些生物是怎樣生活的？
（三）作出假設
學生根據自己已有的知識作出假設，大家都一致認為水中有微小的生物。這些生物能獨立生活。
（四）探究實驗
在你們實驗桌上的盤子中的載玻片上也有一滴水，這是我們取自清澈的河水，再經過培養后得到的水。請問它干凈嗎？
學生可能什么也沒看到，說明肉眼的觀察是有限的，可以借助顯微鏡來進一步觀察。
認真觀看圖片，對實驗桌盤子中載玻片上的水進行觀察，仔細觀看水滴并回答問題。（生：一部分學生沒有觀察到草履蟲，回答干凈，一部分學生觀察到了草履蟲，回答不干凈。）
學生探究活動一：
制作裝片，用顯微鏡進行觀察
1、制作裝片：草履蟲子培養液里游動的速度快，不容易找到，制作載玻片是一定要放上幾絲棉花。
2、用顯微鏡觀察：觀察你所看到的生物的外形，一定要有耐心。為了觀察清楚，可以選擇運動相對緩慢的草履蟲來觀察。
3、教師利用投影適時地播放實驗注意事項。學生最終看到草履蟲的外形及運動狀態。
學生通過顯微鏡觀察，了解草履蟲的外形特征，并注意草履蟲具有運動這一生物的生命活動。
學生探究活動二：
草履蟲的結構與功能
1、閱讀教材提供的草履蟲的結構示意圖。
2、用多媒體展示草履蟲的內部結構圖，學生填寫各部分名稱及講述功能。
3、自學檢測：學生在一體機上完成各部分結構的名稱填圖及連線題。
理解單細胞生物的概念
1、使用多媒體課件展示：草履蟲的結構示意圖，動物細胞的結構示意圖，請仔細觀察對比這兩幅圖，同學們思考動物細胞的結構與草履蟲的結構有什么共同的地方？
2、小組討論，得出結論：草履蟲是一個細胞構成的，并且草履蟲又能獨立完成各項生命活動。我們把這樣的生物叫做單細胞生物。
學生活動三：
單細胞生物與人類的關系
利用多媒體展示各種單細胞生物與人類關系的圖片和文字，學生觀看分析單細胞生物和人類的關系。
（五）小結
同學們，這節課我們通過草履蟲的例子了解了單細胞生物的生活，你通過自己的觀察都學到了什么？請同學們在課下親自制作草履蟲結構模型。
【七年級生物上冊《單細胞生物》教學設計】相關文章：
《單細胞生物》教學反思09-10
《單細胞生物》教學反思07-30
單細胞生物說課稿12-05
《單細胞生物》教案12-16
《單細胞生物》教學反思7篇07-07
單細胞生物教學反思(7篇)07-12
初中單細胞生物教案02-21
《單細胞生物》教學反思(7篇)08-12
《單細胞生物》教學反思(精選7篇)08-14