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書法教學工作總結

時間：2026-01-09 12:31:54 繪畫/書法

書法教學工作總結模板六篇

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家收集的書法教學工作總結6篇，歡迎大家分享。

書法教學工作總結模板六篇

書法教學工作總結篇1

　　書法可培養學生正確書寫漢字的能力，鞏固識字與教學的成果，培養學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養審美能力，養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。寫字是教學中一項重要的基本功訓練，其作用遠遠超過寫字本身，為了切實打好寫字基礎，求得寫字和育人的整體效果，學校進行了努力，也取得了一定的成績，為了今后的工作能有進一步的提高，特對本學期教學作一小結。

　　一、教學方法：

　　1、開學初擬訂學期書法教學計劃，明確書法教學的意義。

　　2、書寫重要，認識提高

　　寫是運用語言文字交流思想的一個不可缺少的方面，字能寫好的人則等于多了一張文化名片，書寫過關則終生受益。所以，我們首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識。先帶學生到欣賞作品，往屆書法班(包括我以前學生)的作品、成績和榮耀，提高對書法學習的認識，激發興趣，增強信心。

　　2、發掘亮點，培養興趣

　　“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。

　　A、首先，除了認真備好、上好每一節課外，平時嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我們都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。

　　B、當學生進步較慢或心情煩燥時，播放一些古代書法名家成才故事的視頻給學生看，引導學生如何去欣賞書法作品，啟發鼓勵學生，陪學生渡過一個又一個的枯燥期和進步過渡期。

　　C、經常在課堂上時玩書法游戲。如猜字謎、闖五關、比快慢、背唐詩、抄宋詞，師生打成一片，互動氛圍極好，學生的好奇心和求知欲都得到滿足。

　　3、鼓勵學生廣泛臨帖，根據他們書法的不同基礎和愛好，確定臨帖的基本范圍。

　　4、廣泛灌輸知識，盡量灌輸一些與書法緊密相關的知識。幫助學生練好書法之外的“輔助功”，培養濃厚興趣，奠定理論基礎。求得理論、實踐的真正結合和統一。

　　5、寫字訓練過程中，堅持兩全、三結合，即書法教學面向全體，學生要全面發展，課

　　堂與課外相結合，普及與提高相結合，訓練與習作相結合。

　　6、加強書法教學環境的布置，開展

　　書法競賽，激發師生書法興趣，形成勤于習字的風氣和競爭局面。

　　二、教學效果：

　　學生寫字態度認真，寫字坐姿和執筆姿勢都有很大改觀，身體不正，姿勢不良，握筆錯誤的現象得到糾正。字的書寫正確規范，字跡工整，部分學生書寫水平有大副度的提高。學生學習的總體寫字水平發展良好，與教學的合理安排、教學大綱目的明確、教師授課質量高、學生原有知識水平低、學習態度、紀律好等方面的原因有關系。對于學生學習書法興趣不濃，自學能力較差的現象，初步分析與教師在教學中過于強調學生書寫效果，而忽視了學生情感發展，忽視培養學生的自學能力有關，在今后我們將努力修正教育觀念，以符合新課程改革的要求。

　　三、本學期書法教學經驗匯總：

　　1、給學生講書法家勤學苦練的故事，或教師將自己練書法的方法、感受、過程告訴學生，讓學生明確練字的意義，并堅定學生持之以恒練字的信心。

　　2、采取個別指導與集中指導，學校指導與家庭指導相結合的方法。

　　3、由淺入深，由簡到繁，從基本筆畫入手，講練結合，以練為主。

　　4、一般采取先在田字格示范、講解每個字的間架結構，再讓學生觀察，然后進行練寫、評價的方法進行教學。

　　5、對學生難寫筆畫采取優與劣、正確與錯誤的對比，加深學生學習的印象。

　　6、引導學生把同類偏旁或書寫要領相似的字進行整理，找出共性。

　　7、對兩姿正確姿勢的培養，采取編順口溜、寫字歌的方式讓學生掌握。

　　8、對抽象、枯燥的書寫要領用生動、形象通俗易懂的語句進行描繪。

　　9、通過營造書香氛圍、開辟書法園地、請學生當小教師等方法調動學生的積極性，激發學生興趣。

　　9、示范時，教師以身示范，學生練寫時，教師巡視，學生的作業及時批改，力求面批并對寫得好的字用學生喜歡的符號標上。力求課堂效果達到最佳。

　　1、想方設法，啟發興趣

　　學生只有從學習過程中產生興趣，才能自覺地、熱心地、專心致志地學習。因此想方設法啟發學生興趣，方法是多種多樣的，講名家故事，激發寫字興趣，例如：“以講歐陽修沙地練字”，“王羲之為何成書圣”告訴學生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”，懷素“禿筆成冢”的佳話告訴學生要持之以恒，自強不息。常常展示一些書法范例和自己的書法作品（以楷為主）適當指導觀賞，雖然大多數學生并不懂得怎么欣賞，可書法作品的規范美、形式美、氣韻美、整潔美無疑使學生直觀感受到了，從而引起他們書法的追求愿望，起到了潤物細無聲的教育作用。及時張貼好的習字作業，舉行作業展、給優秀作業畫小紅花、畫笑臉等方法激發興趣，調動了學生要學好書法的內在驅動力，促使學生努力練字。

　　2、認真準備，以身示范。

　　在課前作好充分準備，或練寫當天所教漢字，或提前用小黑板畫田字格，端端正正寫上范字，并在黑板上畫上規范的田字格，當堂指導筆畫、結構，甚至平時的板書、作業的批改都用正楷字。達到以身示范的效果，

　　3、潛心教學，摸索教法

　　一般書法課教學的過程采取“指導---示范------練寫---輔導----評改----整理“的模式進行。實際教學中，因班而宜，因生而宜摸索出一套行之有效的教學方法---“一看二描三寫四評五改”的五步一環教學法，一看即看字形，看范字，二描就是在田字格描摹，三寫即在田字格仿寫，四評對仿寫的字進行評定，一般采取自評、互評、點評的形式進行。五改就是對書寫的字的筆畫、結構再發現、再改進。學生在看、描、寫、評、改的過程中逐步掌握漢字的結構特點漢字書寫的規律，逐步形成熟練的書寫技能．

　　困惑與問題及其解決方案

　　在多年的書法教學和輔導中，要使學生在提高并保持濃厚的興趣、培養持之以恒的毅力、掌握行之有效的臨帖方法、提高書法的書寫技巧，培養人文精神，并進而理解博大精深的中華文化，是使學生的書法“技進乎道”的基礎。而這幾點也是學生包括我們每一個學習書法藝術的最容易出現的主要問題或說是我們在教學中的主要困惑。

　　1、思想匯報專題持之以恒的毅力。

　　學習戲曲者都知道一句話：“曲不離口”。就是戲曲演員要堅持不斷，有空就要練聲練唱；習武之人也熟知一個道理：拳不離手。也是講學習武術的`人要每天堅持練習拳腳，不管

　　嚴寒還是酷暑，“冬練三九，夏練三伏”。學習書法也是這個道理，每天堅持練習不輟，一日不練，頓覺腕底生澀。

　　藝術大師們都將練習基本功作為“日課”，未嘗一日閑過，曾有文載：齊白石曾一日因病未畫，必在第二日一同補之。因此，學習書法，必須堅持不懈，每日臨習不輟，既不能“三天打魚，兩天曬網”，亦不可“一曝十寒”。

　　2、培養并保持濃厚的興趣。

　　作為藝術，書法的學習和提高，需要學習者付出大量的功夫和艱苦的訓練，絕不是一蹴而就的。那么，在學習書法的過程中，如何培養和保持濃厚的學習興趣，就成為書法技藝不斷提高，而不是淺嘗輒止、半途而廢的關鍵所在。在教學過程中，我們采取了這樣幾個措施：

　　A、讓學生了解書法的有關知識和文化。

　　首先，了解書法的產生和文字的關系。自文字產生，書法這門藝術也雖之產生了，當然一開始是不自覺的，而文字的演變大體經歷了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、漢隸、楷書、草書和行書幾個階段。在講述這些內容時，通過多媒體向學生展示不同字體的圖片，形象生動直觀，學生們逐漸提高了興趣。

　　其次，了解書法和社會生活、文化的密切關系。王羲之的著名行書代表作《蘭亭序》，風神蕭散飄逸，是和當時的政治環境（東晉政權偏安一隅、風雨飄搖）、文化氛圍（東晉文人士大夫崇尚清談、追求個性自由）等密不可分的；顏真卿的楷書雄渾遒健，富有廟堂氣息，是和唐朝繁榮的經濟生活、頻繁的外交、兼容并蓄的文化時尚以及顏真卿個人的政治抱負息息相關。而他的《祭侄季明文稿》的沉郁頓挫的風格，則直接緣于當時的政治氣候（安史之亂）和個人的感情生活（痛失愛侄）等等。

　　B、讓學生了解古代書法家們苦學書法的故事。歷史上留下了很多書法家學習書法的生動故事，如：池水盡墨的張芝，四十年不下樓、退筆成甕的智永，柿葉代紙的鄭虔，掘墓偷帖的鐘繇，等等，不勝枚舉。這些故事給了學生們很大啟發，明白了一個道理：不經歷風雨，如何見彩虹。

　　C、讓學生不斷得到精神激勵。善于發現學生作業中的進步，并及時給予表揚，對于整體較好的習作，在教室內辟專欄張貼展示，既增強了學生學習的興趣，樹立了學生的自信心，也帶動了其他學生的學習干勁。

　　D、鼓勵和帶領學生參加、參觀學校、街道、區、市等各級書法展覽。通過參加、參觀書法展覽，與同道請教、切磋、交流，不僅從臨帖到創作，也不僅從筆法到結構、章法，并且

　　從毛筆的執使到墨色的濃淡干濕，甚至于筆墨的使用與書家的品格性情的微妙關系，都會汲取到良好的經驗，從而避免誤入歧途，重到前人覆轍。

　　3、要重視讀帖。

　　很多人學習書法時，一拿到字帖，就手忙腳亂地臨寫起來，這樣做的后果，一是容易形似而難于神似。個別筆畫可能很像字帖上的范字，但整體的精神風貌沒有吸收；二是寫字帖上的范字還可以，但寫字帖上沒有的漢字，則難以根據范字精神加以仿寫或創作，即不能舉一反三，觸類旁通是也；三是學習效率低，往往事倍功半。

　　解決這些問題的關鍵就是，在臨帖之前，花一些工夫，細心讀帖。“讀”，并非讀出聲音來或單純地識別漢字，而是觀察、琢磨、研究字帖上的范字，那么，怎么“讀”呢？

　　首先，通讀或曰泛讀整篇字帖，感受字帖的整體精神風貌和意韻。這一過程，在閑暇或零碎時間就可。

　　其次，細心鉆研范字的筆畫特點和結構特點。八種基本筆畫的粗細、短長、藏露、方圓、俯仰、向背等；偏旁部首之間的比例、避讓、穿插、高低、寬扁、呼應、映帶等等，都要細心體察，不僅要研究筆畫和結構的共性，還要研究筆畫和結構的不同變化，因為雷同和重復是藝術之大忌，例如，《蘭亭序》中二十一個姿態各不相同的“之”字，就是有利的說明。

　　再次，了解所臨字帖的作者的生平事跡和思想品格，以及作品與作者所處的歷史年代的政治、經濟、文化特點等時代背景，從而更加深入地理解作品的精神內涵。

　　最后，需要說明的是，讀帖這一過程，不僅在臨帖之前要進行，而且在臨帖過程之中也要穿插讀帖的工作，即邊臨邊讀或曰邊讀邊臨。

　　在今后的教學工作中，將以下工作作為我們的思考與發展的方向：

　　1、通過書法教學，使學生認識書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感，從學習文化、傳承文化的高度去看書法、學書法、用書法和賞書法。學習書法歷史和多種字體，組織外出參觀和交流，促進了學生的辨認欣賞水平；學習了書法的技能技巧，提高了學生的觀察和書寫能力；同時也開發了學生的智力和拓展了學生的形象思維能力。

　　2、在教學中充分感受中國漢字藝術的獨特魅力，增強學生對中華民族傳統文化的認同和理解，激發了學生的學習興趣和學習熱情，從而進一步引導學生自覺、主動、積極地參與其它文化學科的學習中，有利于提高學校教育教學質量，為學校營造一種和諧發展、積極向上的學習氛圍。

書法教學工作總結篇2

　　《語文課程標準》中明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規范整潔，會促進學生良好品格和意志力的發展。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。

　　在本期的寫字教學中，重點做了以下幾個方面的工作：

　　1、指導了坐姿要領、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的.筆順、間架結構等。其中，執筆姿勢和漢字結構的指導尤為重要。而有部分孩子的握筆和坐姿都不夠好，有的習慣跪在凳子上寫，有的趴在桌上寫，還有的站著寫，為了讓孩子能時刻記住寫字時的正確坐姿，我首先就教給孩子們一首兒歌：“右手拿鉛筆，左手壓本子，身體坐端正，眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳頭。”在每次寫字的時候都要求孩子們做好寫字的準備，邊背誦這首兒歌，邊按要求去做，然后逐一指導，隨時矯正，再開始寫字，以防學生不規范姿勢的形成。就這樣，每節課都堅持這樣做，逐漸形成了好的寫字習慣，有利地培養了孩子們正確的、良好的寫字姿勢。

　　2、指導學生寫好筆畫。如；在教學“人、八，大、太、會、個、傘”等子時，我發現有很多的孩子把這些字的“撇”和“捺”寫得就像兩根支撐起來的小棍子，很不好看。為了讓他們寫好“撇”、“捺”、“點”、“橫”、“豎”，我首先示范給他們看（老師一筆一劃把字寫得很大），引導學生觀察黑板上的筆畫，”撇”像什么？“捺”像什么？“點”又像什么？讓孩子們發揮大膽的想象力，他們興趣可濃了，有的說“撇”像大刀，有的說“捺”腳像像刀尖，“點”就像小雨點，“橫”就像一根扁擔抓住時機，我用順口溜幫助孩子們記憶：“撇”像大刀，“捺”出腳，“點”像雨點往下落，“橫”像扁擔一肩挑，“豎”像懸針直挺挺。有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”、“個”、“傘”“雨”等字，在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

　　3、認真指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……筆筆指導到位。示范是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向學生展示寫字的全過程

　　4、組織寫字比賽。對每節寫字課的作業都認真的批改，對寫得好的同學用紅五星獎勵，還把好的作品貼在宣傳欄里，這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂。

　　一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣。大部分孩子的字真正做到“書寫規范、端正、整潔”。當然并不是全班同學都能夠做到字寫得很好，還有個別同學的字寫得不夠規范，筆畫寫得還不夠到位，有待于下學期繼續努力，提高他們的寫字水平，把字寫工整、規范。

書法教學工作總結篇3

　　書法是一門藝術，是一種修身養性的良好途徑。為了讓學生能從少年時期打下好的寫字基礎，養成良好的書寫習慣，我校繼續開設了書法興趣小組及書法課，讓學生在學習各文化知識的過程中能豐富藝術修養，以生為本，著重發展他們的個性特長。

　　一教學目標

　　１．培養學生對書法的興趣和使學生掌握一些書法的基本技能。主要教楷書，希望將楷書的基本筆法教給學生們，為他們以后踏上書法之路打下基礎.

　　２．培養他們對書法的興趣。培養學生的興趣是最主要的，有了興趣，他們才會主動地去學。而對于書法，自學是非常重要的，很多東西必須自己領悟。

　　二教學內容及方法

　　1．努力鉆研書法教材。我們結合不同的年齡段學生的實際及各班的特點，在傳授書法的基本知識和基本技能的同時，有機結合書法教學，弘揚精神教育、滲透審美教育。

　　2．優化書法課堂教學，提高課堂教學效益。學生書寫的自覺性、書寫習慣和書寫能力都有了明顯的改善，并帶動了各科作業書寫的規范化，促進了學生全面素質的提高。在書寫行為習慣培養中，還促進了班級建設與管理。

　　3．注重基本功---基本間架結構的訓練

　　在上學期，本小組注重培養學生基本筆畫的.訓練。通過上學期一學期的訓練，學生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的了解。基本上的學生都掌握了基本筆畫的書寫要領。所以，這學期在鞏固基本筆畫的基礎上，著重對學生進行基本間架結構的教學。我們都知道的，一個字好比一個人，每一部分都是和諧地組合在一起，一個字各個部分安排的位置、大小以及一個字重心的把握都對字的結構起至關重要的作用。在本學期，我們小組以偏旁部首為載體，從最基本的獨體字、簡單的左右、上下結構入手，每節課一張標準的練習紙，先由教師和學生共同分析每種結構每種部首的書寫特點和注意點，然后由全體學生一起討論，找出還需要注意的地方，當場進行核定。然后學生進行練習。在練習中，教師進行當場指導。練習后，進行全班交流，找出共同的錯誤，并進行改進。通過這些方法，培養了學生邊書寫邊動腦的好習慣，同時也培養了學生大膽、獨立、主動的學習習慣。

　　4．注重練習方式，以描、臨為突破口

　　學書法要從描寫和臨寫入手，對初學書法的學生來說尤其重要。在描寫中，學生借助已有的漢字間架結構，使他們在描的過程中更深入地了解一個字的間架結構，使他們在描寫的輔助作用下加深對漢字的結構安排。通過對一個漢字的描寫，然后讓他們獨立進行臨寫，既是對例字的重現，又是自己對字的結構的再一次認識和深化。通過描、臨結合，學生就會有目的、有信心地去書寫漢字。事實表明，學生用這種方法和以前相比，在對字的理解和書寫上都有了一定的進步。

　　三、書法學習小組------學生成長的陣地

　　一個興趣小組里的成員，也不可能全是“乖孩子”，我們班的40多位同學中不乏也有愛偷懶、對書法學習時愛時厭、上課不認真聽講、練習又不認真的同學。因為這些同學一存在，他的周邊同學也會受到一定的影響。為了讓這一部分同學也能和其他乖的學生一樣自覺、主動地學習，我在班里成立了10個書法學習小組。以自己周邊的4—5個同學為一組，由一個書法比較好、自覺性比較強的學生擔任組長。要求他們在平時的學習、練習、討論中互相監督、互相幫助、互相促進。有了別人的監督和幫助，那些本來愛偷懶、平時不用功的學生自然受到了別人的影響，當他們在偷懶或者不認真的時候，旁邊的組員就會及時地提醒他，一回兩回后他也就習慣了，慢慢把自己不良的習慣改了過來。

　　四、存在的不足

　　一學期的活動結束了，留給我們回味的不是成績，而是要多花點時間想想我們還存在著哪些不足，哪些需要我們在以后的活動中去完善和改進。

　　1．本學期相對上學期來在學習態度方面有了很大的改善。特別是一些平時不認真、馬虎的同學在這學期表現好了很多。但是，目前還有一部分學生的情緒不是很穩定。比如，很多學生幾乎每節課都不帶筆墨紙硯，每次都督促，但是每次都忘帶。這還是值得我們深思。

　　2．在對字的間架結構認識方面，學生也得到了一定的提高，特別是這學期的“描、臨大法”幫了學生不少的忙。不過，畢竟剛開始，還有待于進一步加強對學生描、臨方法的指導。

書法教學工作總結篇4

　　時光流逝，轉眼間一個學期過去了，在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下，加上師生的共同努力，順利地完成了本學期的書法教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的書法教學工作總結如下：

　　一、提高對書法教學的認識，端正書法教學工作的態度

　　本學期書法教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，根據大綱中提出的目標。在培養學生養成正確的書法姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

　　二、加強基本功練習，打下扎實的書法基礎

　　本學期書法教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出書法教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。

　　三、深鉆教材、認真備課、優化教學、提高效益。

　　書法的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，結合學生的實際和各班的特點，傳授書法的基本知識和基本技能，有機結合書法教學滲透德育、審美教育。在教學過程中，教師能熟練地運用現代教育技術，利用一切可運用的教學手段，優化課堂。書法教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規規距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。

　　四、采取多種形式，提高學生的書法興趣

　　在本學期書法教學中，根據學生的年齡特征，開展豐富多彩的書法為議題的活動--作業展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的書法興趣。通過一個學期的`努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地

　　書法，掌握正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。

　　誠然，學生經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節等問題，這也是今后書法教學工作的努力的方向。在今后的工作中我們將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高。

書法教學工作總結篇5

　　一學期的時間轉瞬即逝，在我和學生的共同努力下非常順利的完成了書法興趣小組的教學。通過學生努力的學習和在教師的精心教育下，學生的書寫習慣、執筆方法、書法修養等方面都得到了很大的提高，為了更好的開展好以后的書法教學特總結如下：一、教師方面

　　1、作為硬筆書法的輔導教師，認真對待每一次輔導。課前備好課，從不上無準備的課。在教學中注重學法指導，把理論與實踐相結合。在教師出示范字后讓學生認真觀察，找出優缺點師生一起把字寫到最好。在這一過程中，學生感覺到老師對自己的信任，那么，在評價中，自己的鑒賞能力就會有所提高。同時學習書法的興趣也會更濃。正是由于老師的尊重使得他們自主地去學習。在課上，當學生完成了自己的作品之后，同學之間生生之間進行互評，從而讓學生在互相學習中提高自己。教師在給學生進行評價時，針對不同學生不同的學習水平給予針對性評價，讓每一個孩子都在不同程度上獲得提高。

　　2、在教學過程中較好的消除了不同學生的在學習態度和方法上的差別。

　　由于書法興趣小組是學生自由報名，所以班級中學生的差別很大，既有素質比較高的學生也有很差的學生，參差不齊。在開班之初我首先將學生分類，重點關注學習比較弱的學生，并下大

　　力氣培養和教育，使這部分學生在短時間內有了比較大的提高，逐漸縮小與優秀學生的差距。

　　另外學生在學習書法方面的進步比較慢，見效不明顯，所以在一開始我就放棄了急功近利的想法。首先從學生的讀寫習慣開始，從最基本的要求開始教育學生。我從低處著手教起，著眼于學生的未來發展。一學期中通過師生的共同努力學生進步很快，在寫字姿勢和讀寫習慣方面有了很大進步，寫字的基本功也比較扎實。2、注重階段總結與復習。每學完一個基本筆畫，我就讓學生進行一次小的復習展示，讓學生在不斷總結訓練中得到一步步提高。

　　二、學生方面

　　通過一學期的學習，學生對學習書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。從整體看，在整個學期中，書法寫的.最好的有這樣幾名同學，李嘉琪、李想、祝嫣妮、張中原、孔思綺等同學，他們的字從基本筆畫到間架結構都比較好；在整個學期中，硬筆書法進步比較大的有：鮑冠吉、韓英勛、李易瑩、馮慧等同學，他們由于自己的努力，水平有較大提高。當然也有同學硬筆書法水平始終較低。他們有的是因為練書法時間較短，有的是因為對書法沒有興趣，有的是因為上課不聽講造成的。縱觀本學期全班書法水平應該是穩步上升的。

　　三、不足之處

　　在總結成績和經驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務必采取切實有效的措施，加以認真研究和解決。

　　首先，書法學習比較枯燥乏味，學生在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在今后教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性。

　　其次，再有就是學生到位的情況不是很好，部分學生因班級作業沒做完等原因人員到不齊，以至于書寫水平參差不齊，給教學帶來一定的影響。由于教師本身水平有限，所以在指導時，出現了不到位的現象，導致個別學生書法水平始終沒有明顯的進步。在今后的教學中我將虛心向有經驗的教師請教，以提高自己的執教水平，同時不斷增加自己的理論素養，來充實和提高自己，以滿足學生的需求。

　　總之，在一學期的教育教學中，有成績也有不足，我將揚長避短，從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階。

書法教學工作總結篇6

　　一、提高對書法教學的認識，端正書法教學工作的態度

　　二、加強基本功練習，打下扎實的書法基礎

　　三、采取多種形式，提高學生的書法興趣

　　在本學期書法教學中，根據學生的年齡特征，開展豐富多彩的書法為議題的活動--作業展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的`形式，大大提高了學生的書法興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地書法，掌握正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。

　　誠然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節等問題，這也是今后書法教學工作的努力的方向。

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