中考古詩答題技巧
在學習、工作乃至生活中，許多人都接觸過一些比較經典的古詩吧，古詩具有格律限制不太嚴格的特點。那什么樣的古詩才是好的古詩呢？以下是小編整理的中考古詩答題技巧，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中考古詩答題技巧1
古詩詞曲按內容分為八類：
一、田園詩：熱愛、向往悠閑平靜自由的生活，表達恬淡閑適的心情。
二、寫景詩：描繪春夏秋冬、山川美景，表達對自然美景的熱愛贊美之情。
三、送別詩：依依不舍的留戀；對友人的思念；勸勉安慰的豁達；坦陳心志的告白。
四、邊塞詩：渴望建功立業、保家衛國的決心；壯志難酬、報國無門的悲憤；久居邊關思念親人的憂傷、孤獨。
五、行旅詩：游子漂泊在外（久戍邊關、久宦在外）的`孤獨寂寞和對家鄉、親人的思念。
六、詠物詩：借某物的特點來表達自己的人格品性或追求。
七、懷古詩：悲嘆懷才不遇的感慨；抒發昔盛今衰的憤慨；憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦。
八、閨怨詩：對丈夫的思念，離別的孤獨寂寞之感；對自由幸福生活的向往。
常見題型及解題技巧：
一、【提問方式】這首詩寫了哪些景物？景物有什么特點？表達了詩人怎樣的思想感情？
【答題格式】
列舉詩歌景物―概括景物特點―剖析作者思想
1.列舉具體的景物（從詩歌中提取相關詞語）。
2.用一句簡練的語言概括景物的特點。（幽靜、蕭瑟、生機勃勃、孤清……）
3.根據這首詩歌景物的特點談詩人的思想感情。
二、【提問方式】這首詩運用了什么表現手法?
【提問變體】這首詩運用了怎樣的藝術手法（技巧）？
詩人是怎樣來抒發自己的情感的？
【答題要點】
1、準確指出抒情方式和表現手法。
2、要結合詩句和具體的詞語作分析。
3、這種表達技巧表現了什么樣的內容和抒發了什么樣的感情或揭示了什么樣的道理。
三、【提問方式】某一句運用了什么修辭方法，有什么表達效果?
【答題格式】
修辭手法+表達內容+表達效果
運用了……修辭手法（結合具體語句說明），生動形象地寫出了……的內容（事物特點），表達了……的思想感情。
中考古詩答題技巧2
古詩看到題之后一定先分類，分成唐詩、宋詩、豪放詞、婉約詞。不同的類型回答時內容是不一樣的。因為唐詩是以情入詩，宋詩是以理入詩。
比方我們正常生活中表達思鄉，成天把思鄉掛在嘴邊是低級的表達情感的表現。寫景才是王道，比方寫明月，進而寫到家鄉的月～比方寫捧起家鄉的黃土狂吻。這比單純的語言表達強多了。請同學們記住，唐詩都是以景寫情，觸景生情的。反應到答題上，你要記得這樣幾句話。寫上了老師絕對給分：以景寫情，觸景生情，詩人通過對某某景物的描寫表達了某某感情，情景相生，使無形的人的愁思有形化，使有形的景色沾染了詩人的主觀感受下面舉例子，最后總結唐詩得分三步走
“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。廖亂邊愁說不盡，高高秋月照長城”這是唐詩啊!更進一步是邊塞詩，我們通過后兩句來體現怎么答題?
一般出題格式是這樣的：某句寫的好不好，好在哪里，去掉行不行之類的。這是歷年出題的唯一套路，其他出題方法和這個是等價的`，因為他讓你回答的內容是一定的。這里舉例，上詩中后兩句表達好在哪里?，通過對本題的解答說明答題的三步走戰略
答古詩題，在卷面上寫出來的東西第一步是翻譯。第二部是敘述好在哪，第三步是總述;第三步綜述：這樣描寫情景相生，需的情實的景虛實相生。更富有感染力。答題完畢。
中考古詩答題技巧3
一、從詞性人手
詩歌中最要緊的地方往往落在動詞、形容詞和副詞這三類詞語上。動詞主要表現描寫對象的動態變化；形容詞主要表現描寫對象的性質狀態，主要著眼對象的靜態；副詞主要表現描寫對象的程度范圍。
例：古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精煉傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。
過香積寺
王維
不知香積寺，數里入云峰。
古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
分析：詩眼是“咽”、“冷”二字。“咽”字是動詞，“冷”字是形容詞，“咽”著重從動態的方面來寫，寫的是山間的流泉，由于危石的阻攔而發出低弱的吟聲，仿佛人的嗚咽之聲；“冷”從靜態方面來寫，寫的是披灑在青松上的日色，因為山林的幽暗，似乎顯得十分陰冷。詩句中的“咽”、“冷”二字一靜一動繪聲繪色、精煉傳神地勾畫出了香積寺外山中的幽僻冷寂。
二、從描寫對象人手
特定的描寫對象，也就是詩人在詩歌中描寫的特定意象。我們在分析詩人煉字的時候，不要舍近求遠，有時答案就在寫作對象的詩句當中。
例：結合全詩，評析第三聯中“穿”、“數”的藝術效果。
溪亭
林景熙
清秋有馀思，日暮上溪亭。
高樹月初白，微風酒半醒。
獨行穿林葉，閑坐數流螢。
何處漁歌起？孤燈隔遠汀。
分析：“穿”、“數”描寫所涉及的對象都是詩人自己。“穿”描寫的是詩人獨自一人穿過樹林，“數”描寫的是詩人獨自一人百無聊賴地數起了流螢。綜合全詩分析，“穿、“數”兩個字生動傳神地表現了詩人孤獨、寂寞、苦悶、無聊的心境。
三、從表現手法人手
詩歌表現手法常見的有比喻、擬人、夸張、對比、起興、映襯、抑揚、雙關、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等。分析煉字時，先點明作者使用了什么表現手法，然后分析使用這種手法的表達效果。
例：此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。
秋夜
朱淑真
夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。
鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
分析：“涼”運用了雙關的寫法，表層的意思是寫天氣涼，深層的意思是寫心境的孤寂。觀察的角度由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出離別孤寂的意境。
四、從表達效果人手
表達效果主要是作者通過某一特定意象的描寫而達到的效果，從語言方面來說可以概括為生動傳神、含蓄凝煉、形象鮮明、質樸自然、色彩豐富、辭藻優美、節奏感強、韻律和諧等；就風格方面來說主要可以概括為蒼涼悲壯、雄渾豪邁、清新、平淡、沉郁、纏綿、俊逸等。
例：請結合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。
東坡
蘇軾
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。
莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。
分析：“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比。聯系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅守信念、樂觀曠達的情懷。
五、從結構作用人手
詩歌的結構作用主要表現為詞語在起、承、轉、合方面的作用。起就是總領全文，一般有渲染氣氛、埋下伏筆、提示下文、設置懸念等方面的作用；承就是承接過渡的意思，一般有承上啟下的作用；轉就是轉折的意思，一般是由一個內容到另一個內容，通常是詩歌的'關鍵處；合就是總結的意思，通常有總結全詩、點明主題、畫龍點睛的作用。
例：本詩是怎樣以“夜歸”統攝全篇的？結合全詩簡要賞析。
夜歸
周密
夜深歸客依筇行，冷燐依螢聚土塍。
村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。
分析：本詩寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字。首句直接點明“夜深”，刻畫出“歸客”拄杖而行的疲憊之態。隨后，詩人以“冷膦”、“螢”、“月”等意象渲染夜色的凄涼，以夜深仍在田塍、泥徑中孤身前行的艱難表現出歸家的心切。而最末一句以深夜猶見“補衣燈”的感人畫面收束全詩，與先前的艱難和凄清形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復雜心情，意味深長。
六、從文化知識人手
詩人在寫作過程中往往會將大量的文化知識巧妙地融入在詩歌里，如果我們平時重視文化知識的積累，在考試時結合詩歌進行理解，就能應對自如。
例：前人在評論這首詩時曾說“折柳”二字是全濤的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
分析：本題考查對詩歌“關鍵”之處（即“詩眼”）的理解，實際就是煉字的考查。如果平時對“折柳”這個文化知識有所了解，解答這個問題則不難？其實，中學教材中有關“柳”這個意象的詩歌很多，如《詩經》中的“昔我往已，楊柳依依”，王維的“客舍青青柳色新”，柳詠的“楊柳岸，曉風殘月”等。根據傳統文化的解析，“柳”諧音“留”，希望留下，有依依不舍的意思。
七、從文學常識人手
主要是指詩歌體裁方面的知識，具體表現為詩歌的平仄、對仗、押韻、節奏等。
例：此詩第二聯“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個字更好，為什么？
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸失，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達，歸雁洛陽邊。
分析：“闊”字更好，因為“闊”字是仄聲，“懸”字是平聲，詩歌要講究平仄相對，讀起來才有韻律美。另外因為它直抒胸臆地表達了春潮把江面變得渺遠無際，所以有視野十分開闊的強烈感受。
八、從聯想想象人手
在鑒賞過程中，根據詩詞的內容進行聯想想象，就可以有效地還原詩歌的場景，把握作者的用字之妙。
例：對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好？為什么？
木蘭花
宋祁
東城漸覺風光好，彀皺波紋迎客棹。
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？
為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。
分析：上闋寫景，由“風光”（風景、景色）總領，從“漸覺”（越看越好）展開。下闋抒情，前兩句由大好春光引發感慨，慨嘆人生歡娛少，而艱難困苦很多，怎么能吝惜千金而不歡娛呢？結尾兩句，要舉起酒杯勸說斜陽延遲西下，在花叢之間多陪伴一會兒。讀至此可領會到詞人之所以盛贊春光，是因為深感人生苦多，與“一曲新詞酒一杯”、“夕陽西下幾時回”是一樣的情懷。作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還讓人聯想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機勃勃的景色表現得淋漓盡致。
九、從詞語本身義人手
詞語的意思可以分為基本義、比喻義和引申義。在分析煉字妙用的時候，首先必須理解詞語的基本義，然后在這個基礎上結合語言環境進行分析。
例：這首詩的末句，“應有”比起．“猶有”，哪個更好？為什么？請簡要：賞析。
江寧夾口三首（其三）
王安石
落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。
側出岸沙楓半死，系船應有去年痕。
分析：“應有”更好。“應有”就是應該會有，這種存在與作者的期望是相符的，二字蘊含豐富，傳達出了詩人在孤寂中力尋舊影時的復雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”是客觀存在，沒有懸念，似乎本來就應該如此，因此沒有“應有”那么妙。
十、從情感人手
情感表達有的比較直接，有的比較含蓄，但不管如何表達，詩歌中信息量最大、含金量最高的往往在那些帶有情感的詩眼當中。
例：從首句的“聊”到末句的“驚”，反映了詩人怎樣的感情變化？請聯系全詩進行分析。
春日登樓懷歸
寇準
高樓聊引望，杳杳一川平。
野水無人渡，孤舟盡日橫。
荒村生斷靄，古寺語流鶯。
舊業遙清渭，沉思忽自驚。
分析：詩人登樓遠望，本是閑情，卻觸景生情，聯想起家鄉，當他從鄉思中醒悟，發現自己身在異鄉，心中不由一驚。這前后的感情變化，突出了作者的思鄉之情。
中考古詩答題技巧4
一、形象意境類
形象畫面：這首詩描繪了怎樣的形象（描繪了怎樣的畫面）？景物有什么特點？ 意象意境：詩歌營造了怎樣的意境氛圍？或直接點明某意象，要求簡要賞析。 【知識聯系】 1．所謂詩歌中的形象，是指抒情主人公（抒情主體形象）或詩歌中所描寫的景與物。 2．所謂意境是指思想感情與詩中生活圖景有機融合的一種藝術境界。概括意境特點的術語有：雄渾壯闊、高闊遠深、蕭瑟凄涼、生機勃勃、孤寂冷清、繁華熱鬧、恬靜安謐等。答題模式：意境描述+特點概括
二、情感主旨類
情感蘊含：詩歌表達了怎樣的感情情趣（思想感情有何變化）？或分析詩句蘊含了作者何種心情？ 主旨：反映了怎樣的社會現實（主旨是什么）？或就主旨句、關鍵詞語發問。 【知識聯系】 5種情感類型： 1．人生志向，包括建功立業的渴望，壯志難酬的悲嘆，仕途失意的苦悶，潔身自好的追求，寄情山水、歸隱田園之志等。 2．憂國傷時，包括揭露統治者的昏庸腐朽，表現山河淪喪的痛苦，反映邊塞征戰的壯烈，憂慮百姓離亂，擔心民族命運，感嘆昔盛今衰等。 3．人生感受，包括傷春悲秋，嘆息人生短暫、韶光易逝，感傷世事多變，抒寫告慰平生的喜悅等。 4．思鄉懷人，包括羈旅愁思，思念親友，邊關思鄉，閨中感懷等。 5．送別感懷，如依依不舍，情深意長，坦陳心志等。 【答題模式】 情感：詩句內容概括+情感特征。 主旨：詩歌具體內容+詩歌主題
三、表達技巧類
【設問方式】 手法類：1．這首詩歌采用了何種表現手法（表達技巧或寫作手法）？或就某一詩句表現手法（修辭手法）的分析。2．詩人是怎樣來抒發自己的情感的？或要求從情景關系角度對詩歌（詩句）進行賞析。 思路類：這首詩是怎樣構思的?或要求分析詩歌的構思之妙。 【知識聯系】 1.表現手法包括聯想、想象、象征、渲染、抑揚、對比、烘托襯托、以樂寫哀、以小見大、比興等。 2.詩歌中常見的表達方式 記敘（記敘、描寫順序：遠——近 大——小 高——低 俯——仰 虛——實 動——靜） 描寫（描寫角度：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、實寫、虛寫、正面、側面、反面，描寫還包括動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、有聲有色、白描等。） 抒情（直接抒情與間接抒情，間接抒情則有借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志等。） 3.修辭手法包括比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、用典、互文、反復等。 4.思路結構方面的術語包括照應、鋪墊、承上啟下、層層深入、卒章顯志、畫龍點睛等。
四、語言煉字類
煉字類：這句（聯或首）詩中最生動傳神的是哪個字？為什么？/某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較分辨優劣。 語言特色類：詩歌語言有何特點？請簡要賞析語言特色，或談談這首詩歌的語言藝術。 【知識聯系】 1．詩眼：指一首詩或一句詩中最精煉傳神的一個字，一般是動詞或形容詞。 2．煉字：用最妥貼、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。 3．語言風格常用術語：清新淡雅、平淡自然、明白曉暢、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯等。 4．答題時把關鍵字詞放在句中，結合全詩意境情感分析。表明觀點即肯定“好”或肯定哪一個更好；解釋含義包括解釋字面含義和深層含義；還原景象要求展開聯想和想像，結合詩歌整體表述詩句所描摹的景象。
五、多角度綜合類
寫了什么景？抒發了怎樣的情感？景與情的關系怎樣？（景與情的關系一般是借景抒情、融情于景或情景交融等表達技巧）答題時參考以上四個方面的答題模式，問什么答什么，簡單分析，略有側重。
六、開放題型類
（一）評價類 引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評語，判斷是否正確，是否合理，并闡明理由。 【答題示例】范成大《次石湖書扇韻》 問題：有人說，詩的'后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。 參考答案：觀點一，這種說法有道理。此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的贊頌。“人”是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態度相契合。觀點二，這種說法不確切。此詩描繪了石湖清幽恬靜的美景，表現的是作者對石湖主人歸隱田園的贊賞。“人”只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態炎涼。
中考古詩答題技巧5
提問方式：“這一聯中最生動傳神的是什么詞?為什么?”或“甲詞可否換成乙詞或其他詞?請簡述理由。”
答題方式：①解釋字面意思和內涵 ②指出運用的手法 ③點明妙在何處(可從景物特點、主旨、情感和意境等方面分析)
【典型例題】
端居① 李商隱
遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹 ， 雨中寥落月中愁。
[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。(譯文愛妻從遠方的.來信很久都沒有收到了，我得不到家人音訊，只有在睡夢里才能回到家鄉以解鄉愁。可是中宵醒后，恍然發覺離別已是悠悠數年，顧望四周，只有空蕩蕩的床榻和寂寥凄寒的秋夜相對，不由得心生凄涼。寂居異鄉，平日少有人來往，階前長滿了青苔，那一片綠意和秋天的紅葉在迷蒙雨色、朦朧夜月的籠罩下變得黯淡模糊)
⑴這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞?請簡述理由。
【答案及分析】 ⑴不能換成“對”或其它詞。(表明贊成的一點)用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，(引文賞析)抒發了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。(突出的情感) 用“對”或其它詞難以速到這種表達效果。(照應試題)
中考古詩答題技巧6
一、考點分析及應對措施
從近幾年的全國各地的中考卷中不難發現古詩詞鑒賞已成為一大亮點。其原因有二：一是和高考相銜接，高考中每年都考。二是體現“新課標”精神。《語文課程標準》明確提出：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
縱觀各地中考試卷，古詩詞鑒賞的考查內容主要有以下幾方面：
1、品味詩詞凝練、含意豐富、耐人尋味的語言。
2、對名句的分析理解。
3、詩詞節奏的劃分。
4、把握詩詞的基本內容和作者的思想感情。
5、分析詩詞的表達技巧。
6、詩詞意境的理解和感悟。
古詩詞鑒賞這類題目的一般所選材料來自唐宋名篇名家，由課內向課外發展。
從閱卷場反饋信息看，學生失分現象主要有以下幾種情況：1、詩詞中的詞語，典故等基礎知識積累不夠。2、分析問題時張冠李戴，或者脫離文本，不結合全文或背景來分析，3、表達時語言空泛，分析問題不具體，不全面。4、缺少必要的詩詞鑒賞術語，造成表達不準確，針對以上情況，老師應采取以下一些應對措施。
(一)、指導學生揣摩語言，理解作者“煉字”的技巧，尤其體味詩句中關鍵的動詞、形容詞，以及運用修辭方法的字句。
(二)、學一首詩，一定要學生明白詩歌寫了什么內容，表達了什么樣的情感。我們可以先讓學生審視題目，詩題是詩的“眼睛”分析詩題、是準確把握主旨的有效方法之一，透過詩題，我們可以知道作品的內容是寫景詩、懷古詩、詠物詩，還是送別詩、詠史詩、敘事詩。從而大致推斷出作者的思想感情，也可以抓住詩中體現詩人思想感情的關鍵詞語或句子來體味作者情感，另外也可以結合詩歌意象體會作者感情。一般情況下“景樂則情樂”“景哀則情哀”如，“枯藤老樹昏鴉”讀出的就是凄涼，“好雨知時節，當春及發生”讀出的則是喜悅。
(三)、弄清詩歌創作采用了什么表達技巧，詩歌的表達技巧主要包括：比喻、擬人、對比、襯托、烘托、渲染、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、虛實結合、借古諷今、動靜結合、引用典故等。了解這些手法便可在鑒賞時得心應手。
(四)、答題時一定要看清題目要求，是分析意象、內容，還是語言、表達技巧，讓回答什么答什么。
(五)、掌握必要的鑒賞術語：
如抒情方式：直接抒情間接抒情
風格流派：如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的曠達豪放，柳永的柔美婉麗等。
評價主旨：言近旨遠，言簡意豐、意在言外、深化主旨、意境深遠、耐人尋味。
表現手法：卒章顯志、畫龍點睛、托物言志、象征、寄寓、寄托、側面描寫等。
語言特點：勾勒、濃墨重彩、惟妙惟肖、詩情畫意、朗朗上口、富有哲理、淋漓盡致。
語言風格：行云流水、自然流暢、形神兼備、簡潔、洗練、淺顯、明白如話、平淡無奇、質樸、清新、淡雅、沉郁頓挫、蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、雄健、深厚。
二、關于詩詞鑒賞
（一）、套公式10個字：修辭、內容、特點、效果、情感 總答題模式為：
“該句運用~~~的手法（修辭），將~~~~~的~~~~~（內容），生動形象的（特點），描繪了一副~~~~~~~的形象或畫面（效果），表達了詩人~~~~~~~的情感（情感）。 具體說來： 1修辭：比如修辭就有8種，比喻：擬人：夸張：排比：對偶：反復：設問：反問 你要找準，沒找準后面也難得得分，實在找不到就說“融情于景”“情景交融”，什么虛實動靜也比較常考。
2內容：所謂內容就是把該句用信達雅的句子翻譯一遍~
3再說特點――一般就是生動形象的，含蓄委婉的等等幾個概括的詞
4效果：通常就是描繪了怎樣怎樣的畫面，烘托了~~~~~氛圍等
5情感：表達了怎樣的情感。
（二）、根據所學詩歌的內容與題材歸類：
a懷古詩 。此類詩往往將史實與現實結合到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。如杜牧的《赤壁》
b送別詩。 這類詩有的直接抒寫離別之情，有的借此一吐胸中激憤或表明心態，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。
c行旅詩。此類詩多抒發久宦在外或長期漂泊或久戍邊關而引起的思鄉懷人之情。
d閨怨詩。 這類詩重在抒發女子對在外丈夫的思念。如《望江南》。
e戰爭詩（邊塞詩）。這類詩表達的是建功立業的渴望，保家衛國的決心；山河淪喪的痛苦，久居邊關的鄉愁；生活的艱辛和征戰的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。如《漁家傲》。
f寫景詠物詩。這類詩或托物言志，借景抒情；或鐘情山水，厭棄官場；或描繪山川，熱愛河山。
感悟詩歌要求掌握常用的抒情方法和表現手法，注意積累一些相關的名詞術語。如：寓情于景，寓理于景，借景抒情，虛實結合，以聲襯靜，化靜為動，直抒胸臆等。（三）、品詩。品關鍵詞句，可以從畫面、形象、思想感情、哲理和語言表達、錘煉詞句、修辭等方面進行品析。（四）、平時學生要多讀多理解性地背誦，并運用到寫作中去，既提高了對詩歌的理解運用，又提高了寫作能力。
三詩詞中常見思想情感的技巧點撥
概括全詩或詩句內容，對詩歌要表達的情感、志向、觀點、哲理等主旨進行揭示。
解答這類題目時，分清體裁、題材和表達方式后，就可以按照相對固定的語言格式概括其內容。如：
①敘事詩的內容主旨：這首詩敘述了……，塑造了……，反映了……的社會現實。
②抒情言志詩的主旨：這首詩通過對……的敘述描寫，抒發了……的情感。
③哲理詩的內容主旨：這首詩通過對……的敘述描寫，揭示了……的哲理。不僅概括的形式相對固定，而且不同題材的詩歌表達的情感、主旨也相對固定，只是敘寫的具體內容不同而已。
四．詩詞曲常見意象
花、鳥、蟲、魚、山、川、草、木等無不可以寫入詩歌寄寓一定的象征意義。
①菊花――堅貞高潔的品質。
②松――堅貞高潔
③梅花――傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白。
④蓮――表達愛情或高潔志趣。
⑤梧桐――凄涼悲傷的象征。
⑥杜鵑鳥――凄涼哀傷的象征。
⑦鷓鴣鳥――離愁別緒。
⑧鴻雁――游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。
⑨柳――于留諧音，古人有折柳送別的習俗。
⑩明月――寄托相思。
五．歌鑒賞的基本流程
第一步：明確作者和背景資料。這樣可以確保鑒賞不盲目，但中考閱讀的詩歌大多與作者背景沒有密切的關系，除非有相應的注解，否則，可以忽略。
第二步：讀懂全詩，整體感知，明確題材、體裁、寫作目的，得到粗略的印象，這一步也是鑒賞成功的關鍵，要明確體裁，可以關注標題，如題目中有贈、送、別等字眼，一般為送別詩；如題目中有登、題、詠等字眼，也可能是山水詩或懷古詩，如次等等，當然判定的最終依據是詩的內容。然后感知詩歌描繪的是什么景象，明確意向、意境的內容和特征，明確詩人要表達的是什么情感、志向或詩句中的關鍵字眼，要善于發現詩眼。
第三步：分析詩歌是否有借景抒情、托物言志、借古諷今等表現手法，其關鍵是理清內容與情感哲理的關系，分清是直接表達還是間接表達，看意向有無明顯的對比，有無古今、動靜或虛實的變化等等。
第四步：賞析語言，反觀全詩。看那些詞語使用比較精妙傳神，一般要多注意動詞、形容詞，注意描繪色彩或情感的`詞語，看看有無疊詞或連綿詞，進而品析詩句中的修辭格，可以嘗試從表意、結構和音韻三個方面分析某些詞語或修辭格的表達效果。
六、課外古詩詞閱讀賞析專題訓練
舉例分析：
例一、十五夜望月 【王健】
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。
1、這首詩前兩句寫景，你能看出當時詩人的形象和心境是怎樣的？
（當時詩人孤獨難眠，久久地望月苦思；心境凄涼。）
2、詩評家認為此詩之妙妙在后兩句，請簡要分析。
（詩人推己及人，擴大了望月的范圍，境界高遠。明明是自己懷人，偏說“秋思落誰家”。表現手法含蓄、委婉。）
例二、夜雨寄北 【李商隱】
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
1、“秋”字在詩中除交代季節外，還起到什么作用？
（烘托人物的心情。）
2、請用簡潔的語言寫出詩人今夜的心境。
（面對殘燭，夜深不眠。在巴山夜雨中展讀親友詢問歸期的來信，心中充滿歸期無期的孤寂。）
七、實戰演練：
1.山中留客(張旭)
山光物態弄春暉，莫為輕陰便擬歸。
縱使晴陰無雨色，入云深處亦沾衣。
(1) 首句“山光物態弄春暉”用一“弄”字,有何表達作用?
(1) 三、四句說“縱使晴陰無雨色，入云深處亦沾衣”為什么會“沾衣”?詩人如此寫有何意義?
2.浪淘沙?懷舊 (李煜)
簾外雨潺潺， 春意闌珊。 羅衾不耐五更寒。 夢里不知身是客， 一晌貪歡。 獨自莫憑欄， 無限江山。 別時容易見時難。 流水落花春去也， 天上人間。
(1)詞的上片和下片分別寫了什么?
(2) “天上人間”一句流露了詞人怎樣的心境?
3.梅花絕句 (陸游)
低空銀一鉤，糝野玉三尺。
愁絕水邊花，無人問消息。
(1)前兩句為梅花的出現展示了一個怎樣的背景?
(2)你對詩中的梅花形象怎樣理解?
4.雪中偶題(鄭谷)
亂飄僧舍茶煙濕，密灑歌樓酒力微。
江上晚來堪畫處，漁人披得一蓑歸。
(1)這首詠雪詩在景物的選擇上有什么特點?作者這樣寫有什么作用?
(2)對這首詩宋人有不同評價,有人說它“奇絕”,也有人說它“淺俗”,你怎么看待?
5.絕句 (杜甫)
江碧鳥逾白， 山青花欲燃。
今春看又過， 何日是歸年。
(1)詩的前兩句寫了哪幾種景物,有何特點?
(2)“山青花欲燃”一句中“欲”字用得十分傳神,請簡要賞析。
6.過松源晨炊漆公店 (楊萬里)
莫言下嶺便無難， 賺得行人空喜歡。
正入萬山圈子里， 一山放過一山攔。
(1)末句的“放過”和“攔”用得精彩,為什么？請簡要分析。
(2)本詩表達了怎樣的人生哲理？是怎樣來表現這個深刻哲理的？
7.十一月四日風雨大作 (陸游)
僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。
夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
(1)詩中“僵”與“孤”，寫出了詩人當時怎樣的處境？它們在詩中有什么作用？
(2)本詩表達了作者怎樣的愿望?
8.渡漢江 (宋之問)
嶺外音書斷，經冬復歷春。
近鄉情更怯，不敢問來人。
(1)前兩句中的“外”、“斷”、“復”從哪三個角度寫作者貶居之苦，有什么表達作用？
(2)一般人是“近鄉情更切，急欲問來人”，但本詩的后兩句不同，這表達了作者怎樣的復雜心理？簡要分析。
9.閨怨 (沈如筠)
雁盡書難寄，愁多夢不成。
愿隨孤月影，流照伏波營。
(1)詩中“孤”字含義豐厚，請做簡要分析。
(2)這首詩通過主人公思婦表達了怎樣的思想感情？是怎樣遞進表達的？簡要回答。
10.送杜十四之江南 (孟浩然)
荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。
日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。
(1)這首詩以誰的口吻,表達了怎樣的思想感情？
(2)情景交融是古詩詞寫作上的特色。請聯系詩中“春江正渺茫”作簡要分析。
11.除夜作 (高適)
旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？ 故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
(1)首句作者怎樣用“寒”“孤”兩字，營造出與除夕歡樂團圓夜截然不同的意境？
(2)“故鄉今夜思千里”一句，言“故鄉的人今夜一定在思念遠在千里之外的我”，這樣的表達有什么獨特作用？簡要分析。
12.從軍行(王昌齡 )
大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。
前軍夜戰洮河北，已報生擒土谷渾。
(1)詩的前兩句用“日色昏”和“紅旗”構成了怎樣的一幅邊塞軍旅圖？簡要分析。
(2)作為邊塞詩，本詩洋溢著怎樣的感情基調？為什么？簡要回答。
13.雨晴(王駕)
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
(1)本詩前兩句用什么修辭手法，表現了作者怎樣的情感？
(2)后兩句寫得饒有趣味，請作具體賞析。
14.夏意 (蘇舜欽)
別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。
樹蔭滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。
(1)本詩一反盛夏炎炎的立意，表現了怎樣的“夏意”？是如何表現的？請簡要分析。
(2)襯托是古詩創作中常用的手法，請舉詩中的一例進行賞析。
15.新晴 (劉?)
青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。
唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。
(1)第二句中“無人”兩字在全詩中有什么作用？請簡要分析。
(2)本詩的三四兩句運用了擬人的修辭手法，請具體賞析其藝術效果。
16.東欄梨花 (蘇軾)
梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。
惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。
(1)前兩句寫春末夏初景物特點，請具體賞析。
(2)本詩的詩眼是哪個詞？包含了作者怎樣的思想感情？
17.秋江 (道潛)
赤葉楓林落酒旗，白沙洲渚陽已微。
數聲柔櫓蒼茫外，何處江村人夜歸。
(1)前兩句詩充滿畫意，很有色彩感，請簡要分析。
(2)試從“實”與“虛”的角度對這首詩進行賞析。
18.江南春(杜牧)
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
⑴ 合詩題，展開合理想像，用優美流暢的語言,把詩前兩句所呈現的畫面具體描述出來。
⑵ 詩表達了詩人怎樣的思想感情？
19.鷓鴣天(辛棄疾)
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平崗細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。
(1)這首詞的內容與《西江月?明有別枝驚鵲》相同，都是描寫_________________ 。
(2)詞的上片在描寫春天的景象里，有哪幾個詞用得非常傳神？
(3)“春在溪頭薺菜花”表達了作者怎樣的情感？
20.題奉晚(周敦頤)
花落柴門拾夕暉，昏鴉數點傍林飛。
吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。
(1)這首詩中哪一句話交代了詩人觀景的立足點？
(2)詩人描寫昏鴉時為什么用“點”而不用“只”？說說你的理解。 21.早梅(張謂)
一樹寒棒白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。
(1)自古詩人以梅花入詩者不乏佳篇，有人詠梅的風姿，有人頌梅的神韻，本詩則側重寫梅的什么特點?從哪句詩可以看出來?
(2)本詩主要表現了梅花怎樣的品質?
22.七步詩(曹植)
煮豆持作羹，漉菽以為汁。 萁在釜下燃，豆 在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急？
(1)這首詩用豆和豆秸比喻什么?
(2)這首詩表達了作者怎樣的心情?反映了什么?
九、中考語文課外古詩詞閱讀鑒賞答案
1.（1）答: “弄”字賦予山光物態以勝人,顯示蓬勃生機, “山光物態”在春暉沐浴下爭妍斗艷,足以景色迷人和誘人,意在留客.
（2）答:之所以會“沾衣”是因為深山中空氣新鮮、濕潤.“以景誘人”的留客方法,正是詩人高人一籌之處.
2.（1）答:上片寫春寒愁感.下片寫家國恨情.
（2）答:流露了詞人內心世界生與死的矛盾,是絕望者的希望.
3.（1）答:空曠、寂寥、清冷、潔凈．
（2）答：高潔而寂寞，無人問津，是罷官而不得起用的陸游自身的寫照．
4.（1）答:選擇景物很有典型性.詩人選擇了“僧舍飄雪”“歌樓密灑”“漁人晚歸”三個經典場景.既突出表現了下雪的景色,更表現了雪景之中不同人物的不同生活.
（2）提示: 這是開放題,可任選一個角度回答.如:“淺俗”體現在語言,全詩語言通俗,明白如話;“奇絕”體現在寫景,選材有特色、有深意,特別是“漁人披得一蓑歸”這一景象描繪富有詩情畫意,也表現了詩人對漁人的崇敬之情.
5.（1）答:景物:江、鳥、山、花.
特點:碧綠、潔白、青蔥、火紅。
（2）答: “欲”字妙在用擬人手法賦予花朵以動態,搖曳多姿.
6.（1）答:這兩個詞用擬人的修辭方法形象地寫出了山山相連的特點，寫得生動，富有情趣。
（2）答:人生哲理――人生就是這樣：一個問題解決了，又一個問題出現在眼前，周而復始，永無止境。用“行山路”這個意象來隱喻“人生充滿矛盾”的這一哲理.
7.（1）答:“僵”、“孤”意為臥病在床,孤苦無助,其作用是以“僵臥孤村”來反襯“不自哀”,更顯其志堅定不移.
（2）答:表達了作者要為收復失地、統一祖國而獻身的強烈愿望。
8.（1）答:從空間的隔離，聯絡的斷絕，時間的久遠三個角度來寫，強化和加深了作者貶居期間的孤苦情緒.
（2）答:表達作者因等待團聚過久，在團聚即將來臨之際，突發不祥之感，深怕出現意外而團聚不得的復雜心理。
9.（1）答:既寫月影的孤單，也寫出了思婦的孤苦心理
（2）答:表達了她對征戍南疆的丈夫的深切懷念。先托鴻雁為信使；再寄希望借助夢境團聚；最后只好變成月光灑瀉親人的身上。
10.（1）答:以送者對行人的口吻，表達了作者與友人離別時，悵然凄苦的思想感情。
（2）答:“春江正渺茫”寫春江煙云迷漫，遼遠而又含混，一如離人迷茫無奈的心緒，景中有情，情在景中，情景交融。
11.（1）答:作者通過除夕夜在冰冷的旅館里,青燈寒光如豆,詩人影只孤孑,營造出一種孤寂清冷凄然的意境。
（2）答:不直寫自己思念故鄉，卻言故鄉思我，能把思鄉之情表達得更婉曲含蓄。
12.（1）答:“日色昏”極言大漠風沙遮天蔽日,也烘托了軍事形勢的緊張;“紅旗”即寫色彩的明麗,也寫軍隊的強勁凌厲.由此構成了一幅在大漠蒼蒼、天昏地暗之中,一支大軍半卷紅旗,卷塵挾風,奮勇挺進的畫面。
（2）答:因為軍隊主動驍勇，戰事大捷喜人，所以整詩洋溢著輕快振奮的感情基調。
13.（1）答:對比。用“雨前”所見和“雨后”情景兩相對比，表現了作者面對滿園落紅殘春油然而生的嘆惜之情。
（2）蜜蜂、蝴蝶見此殘景,也大失所望,紛紛繞墻而去，它們相信春色正在鄰家院子呢,這也讓作者也不由地懷疑“春色在鄰家”.作者把原無理性的蜂蝶賦予“人”的智慧，把蜂蝶追逐春色的神態、心理寫得活靈活現，妙趣橫生。
14.（1）答:表現了涼爽、清幽、寧謐的“夏意”.主要通過小院的深幽,竹席的涼爽,正午樹陰滿地,詩人安然入睡,時有流鶯清韻傳來,來構成一個別于炎夏的夏意意境。
（2）示例:用榴花明麗,紅艷如火與庭院綠樹,清蔭遍地相映襯,既在色彩上紅綠相綴,又在光線上明暗相映,能給人流麗而清邃的感覺.用末句“流鶯時一聲”來襯托前三句所營造的寧謐幽靜之境,以有聲襯無聲;也以動襯靜,以鶯之流飛,讓整個畫面陡然靈動豐滿起來。
15.（1）答:既寫出了作者在久雨新晴后,面對青苔滿地、綠樹濃郁,卻無人共享、共語的遺憾心情;也為下聯“唯有南風舊相識”鋪墊,為上下聯之間的樞紐之詞。
（2）答:三四句以“南風”為主角,用擬人的手法把這位“舊相識”寫得趣味盎然.“偷”顯示“南風”的詼諧,似有意與老朋友開玩笑;“開”“翻”寫與老朋友的熟識程度,其關切之情可見.可以想象在“無人”的情況下,“南風”將帶給作者多少安慰。
16.（1）答:第一句從顏色的角度寫,用“淡白”“深青”寫梨花
和柳葉，言梨花已盛開,柳已老;第二句從形狀角度寫,以柳絮紛飛,梨花滿城,言春已去,夏將至;兩句之間,以“柳絮飛”呼應“柳深青”,以“花滿城”呼應“梨花淡白”,極精工,以此簡潔地寫出了春末夏初的景物特點。
（2）答:惆悵。作者由花開花謝，春光易逝，想到人生短暫，年華似水，發出“人生看得幾清明”的感慨。“惆悵”一詞包含了作者對生命短促的感慨和無奈的思想感情。
17.（1）答:第一句將耀眼紅楓與青白酒旗相綴，第二句將白沙洲渚與微紅夕照相映，而兩句之間用火焰般的楓林秋色與絢麗的夕照晚霞相映襯：滿天滿樹的紅色，真是絢爛之極，好一幅色彩濃麗、美不勝收的畫面。
（2）答:前三句為“實”寫，末句為“虛”寫。前兩句從視覺角度寫絢爛的秋江暮景；第三句從聽覺角度寫蒼茫中的柔櫓聲聲，以上三句似畫境，勝樂聲，但句句寫“實”。結句冷然一問,卻是憑空想象,是虛筆,但從景聯想到人,由實而虛,卻使意境更悠遠空靈。
18.（1）答:遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花；傍水的村莊、依山的城郭、迎風招展的酒旗，一一在望。
（2）答:這首詩表達了詩人對江南景物的贊美與神往。（或答“表達了詩人對風景依舊，物是人非的感慨。”）
19.（1）農村(田園、鄉村)風光
（2）破、鳴、點。
（3）答:表達了作者對農村生活的欣賞、流連之情。
20.（1）吟余小立閑干外。
（2）答:因為詩人寫的是晚景，天色昏暗，加上距離較遠，望過去，昏鴉自然更像“點”，用“點”比用“只”更形矣。
21.（1）答:開放之“早”;不知近水花先發,疑是經冬雪未銷。
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