【精品】《窗邊的小豆豆》讀后感
當閱讀完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。到底應如何寫讀后感呢？下面是小編幫大家整理的《窗邊的小豆豆》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《窗邊的小豆豆》讀后感1
我們也曾有過對學校的夢想。
我們希望一所好學校里，有博學可親的老師，友愛和善的同學，有五彩繽紛的校園，很多插畫的書本，和煦的風，永遠新鮮的知識。
什么時候，這些種種已經隨著年齡的增長逐漸淡忘。特別是當我們自己成為一名老師的時候，工作的忙碌，生活的快節奏，逐漸地，已經忘記了我們童年的夢想。
直到，我看到那本書——《窗邊的小豆豆》，抱著久聞大名一睹為快的心情，我翻開了淡粉色的封面。
作為一個女性，作者的筆法細膩，文筆流暢，語言淺顯而富于童趣。封面上托腮出神的小女孩正是本書的主角：小豆豆。故事一開始，就是她因為淘氣做出一些稀奇古怪的舉動被第一所小學退學了，經過媽媽的尋找，最后，一個很不一樣的新學校“巴學園”接受了她，小豆豆也從此開始了全新的學習生活。
那么，很不一樣的新學校有什么特別呢?
教室是一個個廢棄不用的電車車廂，每個班的學生人數不超過10人。學生的座位也不是固定的，他們想坐哪兒就能坐哪兒。午餐叫做“山的味道”和“海的味道”，每天都會檢查，教給他們很多書本上學不到的知識，讓孩子們不偏食，要求他們蔬菜、肉類、魚類都得吃。課程也是不固定的，每天都可以從自己喜歡的課程開始學。下午時間會有老師帶領外出散步體驗大自然，當然，還有項目設計得稀奇古怪的運動會，還有孩子們都很期待的露營……
更特別的是，這個學校有個很不一樣的校長。
原來的學校讓每個老師都感到很頭痛、被老師們公認為壞學生的小豆豆，她第一次來到巴學園，和小林校長見面講了四個小時的話，校長一直微笑著傾聽，沒有一絲不耐煩和厭倦，最后，還給了她一句真心的評價：你真是一個好孩子。我們自己也是做老師的，捫心自問，我們認真傾聽過學生的心聲沒有?我們知道他們心里真正在想什么、需要什么?隨著小林校長的視角去觀察并走近小豆豆，其實我們很容易就能發現，小豆豆身上的確不乏好孩子的優秀品質：比如被牧羊犬洛基咬傷耳朵后，她首先擔心的是洛基會被父母懲罰，這是她的單純和善良;為了讓患有小兒麻痹癥的同學泰明看得更遠，她千方百計用盡全力幫助他生平第一次爬上了樹，這是她的熱情與友愛;當患有侏儒癥的`同學高橋君被外校學生欺負時，她立即跑出去打抱不平，這是她的仗義與勇敢;當發現別的學校有校歌自己所喜愛的巴學園卻沒有時，提議要寫一首校歌，這是她愛校和集體榮譽感……等等，不是小豆豆缺少優點，是之前學校的老師都沒發現。即是是她退學的理由，也是因為對外界事物的好奇心，這點對于一個孩子來說，是無傷大雅的，只是某些教師太過武斷，認定她這樣會影響其他同學，影響教學工作，先幫她下了一個“壞孩子”的定論，沒有好好引導。
每個人的童年都意味著快樂，還處在童年邊緣的小學教育就應把快樂還給孩子，將他們從單純的知識學習中解放出來。一位優秀的老師，應該放低身段，以平等的姿態去面對學生，走進他們的內心世界，傾聽他們的真實心聲，努力去尋找每一個學生身上的閃光點，適時給予鼓勵和慰藉，與學生一起分享快樂，與學生一起分擔憂愁，真正讓學生懂得人生的價值。多年前那所巴學園的真實存在，也是對現行教育模式的一種創新性探索，它的成功讓我們有理由相信，只有有夢想，理想化的教育模式還是可以實現的。
《窗邊的小豆豆》讀后感2
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園，在小林校長的愛護和指導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都可以接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
這本書使我理解到小林先生的用心良苦，就拿作者來說吧，小林先生不停地對作者說：“你真是一個好孩子”。這句話一直鼓舞著作者，一直支持著作者。如果作者不進巴學園，不碰見小林校長的話，無論作者做任何事，都會被說成壞孩子，自己覺得自己是個不好的孩子，不知道怎么辦才能讓老師說自己好。我覺得這位小林校長十分了解、明白做為一個孩子的心理、會幫助孩子去掉自卑心。例如：小林校長在開運動會時，特意設計了適合高橋君的項目，讓他可以取得好成績，為了去掉身上有障礙的孩子的自卑心理，讓大家不穿泳衣，一起到池子里游泳。
讀了這本書后我想，要是現在有像巴學園這樣的學校，那該多好啊！此時，我才真正的懂得怎樣才是真正的愛孩子。常常，工作的忙碌會遮住我們關愛孩子的眼神，生活中的煩惱也會麻痹我們理解孩子的能力。這時，我才發現原來我們的愛心是如此的不堪一擊。“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些“優良的品質”，并讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”所以，我們要早早地發現這些“優良的品質”，并讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。
是啊，我們天天在用自己的言語和孩子們進行溝通，但有時我們會因為一個不經意的動作，一句隨意的話刺傷學生柔嫩的心靈。在我們班中，有的口吃的孩子，他挺喜歡發言，但每次發言，我們全班同學等他講完一句話已經過了好一會了，有時急了我也想告訴他你能不能想好了再說啊，免得浪費大家的時間，但我告訴自己做老師就是要有很大的耐心的，老師的言行還將影響著學生，于是，我總是輕輕地告訴他，不要急，慢慢講，一定能成功，等他費力的'講完，不管效果如何，我來個“狠狠的表揚”。我更不許孩子們因為他口吃而作為課余的談資，誰都沒有因此而歧視他。在平時的教學中，我發現這個孩子對文字感情的領悟力很強，朗讀很有感染力，于是我有意讓他多讀書，他也知道我經常要請他讀書，他回家認真地讀課文，實際上也很好的鍛煉了自己的口頭表達能力。我甚至還讓校長來聽他背誦詩文，校長的表揚讓他自信滿滿。
做一個關注學生心靈的老師，就是要低下身去，和孩子們心連著心，情牽著情。我常在想，每節課我們都做著準備，準備教材，準備問題，準備答案，上課了孩子們跟著老師循規蹈矩，或許知識是學到了，技能是掌握了。再問問孩子，他們會說我學會了幾篇文章，我會寫了幾個生字，但要是問他們這么多的知識你們想學的有多少，可能答案會讓我們失望。也許我們讓孩子選擇喜歡的進行學習，并走向生活，在生活中找尋語文閱讀的源泉，遠比關在教室填充知識要好得多！！
《窗邊的小豆豆》讀后感3
我們學校的老師和同學們共讀了《窗邊的小豆豆》這本書。讀完書后我深有感觸：自由是人生中必不可少的，失去自由就等于失去生命。自由可以讓人覺的生活中充滿希望，充滿陽光。
這本書寫了小豆豆在巴學園里的自由生活，在巴學園里一切都是自由的沒有人管你，整天開開心心沒有心事無憂無慮。這是所有孩子一直向往的，我想如果不自由的小朋友讀了這本書一定可以想象一下那夢幻般的快樂、自由，想象自己無憂無慮的樣子，也會感到自己也快樂起來；自由的讀者賞讀了之后，也會覺得更快樂。
不自由的人從來都是向往自由的。有一只小花貓她是貓媽媽的獨生女，貓媽媽把小花貓生下來就是要讓她能夠從從平凡動物中脫穎而出，成為一個大明星，出人頭地，所以小花貓長大后，貓媽媽都把她關在家里學習，每天她只能出去玩半個小時，還在媽媽去買菜的時候跟著去學習怎樣與別人交流才能與小動物說上話。小花貓是多么向往著自由的生活呀，它每次乘媽媽不在的時候都偷偷地跟隔壁的小羊說說話，要是媽媽沒出去小花貓都快得憂郁癥了。
不久小花貓成了全村有名的書呆子，他出了口才好會寫幾個字其他什么與社會交涉，與人交流，甚至連洗衣服刷牙都不會！可經過村長對貓媽媽的一番教導，貓媽媽終于開竅了，覺得小花貓太缺少自由了，決定改變它的封建想法，讓小花貓自由。后來小花貓終于自由了，他去任意接觸世界，于是便成了舉世聞名的名人。看來自由可以創造奇跡！
提起自由這兩個字，我也有事兒可說。我也是個自由小孩兒，寫完作業做完媽媽布置的任務，我就可以去玩耍了。可有一天，我剛寫完作業，媽媽就叫我去幫她掃地和拖地，我如她所愿去做了。我先拿來掃帚，每個角落都不放過，里里外外全都擦拭的一塵不染，煥然一新。接著我又拿起拖把將剛掃完的地用力拖了一遍是地面更加潔凈，都可以找出人影了，好像人站上去一不小心就會滑倒。我累得腰酸背痛都站不起來了。我在床上剛躺下，媽媽就來視察了：拖得怎么樣呀？自己看唄我胸有成竹地答道。媽媽心花怒放：簡直煥然一新呀！那當然啦，我一個出馬頂過兩個呀！我得意忘形了。你這么能干就把買的習題做完吧！啊！我慘叫道。心想：早知道就拖臟點了！哼！我火冒三丈，帶著一肚子氣寫著作業，我苦思硬想，怎么也想不出怎么寫，因為媽媽買的是六年級的.習題，我才五年級，怎么可能知道六年級的題目怎么寫嘛。我悲憤交加，悲的是自己太笨沒有神童的腦子，憤的是媽媽太自私，只想著自己，不顧及我的感受，不給我自由，像一只多年自由的小鳥，一下子被人抓進籠子痛苦不堪。我硬著頭皮亂做一通，想蒙一蒙有可能猜對。突然，鄰家伙伴來找我玩，他敲著窗戶喊道：出來玩吧。以前這個時候我們早就在外面玩了，可媽媽像搭錯了神經，居然不讓我出去玩了。我嘆了口氣，悲傷地對他輕聲說道：哎，我今天不能出去玩了，我還有一大堆習題要做呢，我老媽明知道我是五年級學生，竟然買六年級的習題給我做，真是可悲啊！老兄，你真可憐，哪像我，自由自在，沒人管我。你還是快點寫吧，寫完了出來玩，我先去了，你繼續努力吧。他愁眉苦臉地走了。我心想：人家自由自在，我卻像關在籠里的小鳥，真可憐。不自由真可怕，我今天終于嘗到了這可怕的滋味！
還是那句話：自由是人生中必不可少的，失去自由就等于失去生命。自由可以讓人覺的生活中充滿希望，充滿陽光。讓我們一起珍惜自由，珍惜快樂的時刻！
《窗邊的小豆豆》讀后感4
“好奇心是學習者的第一美德”，聽過這句話的人應該不少，能真正理解這句話的人怕是不多吧。讀了《窗邊的小豆豆》，我為小林校長保護小豆豆好奇心的言行所深深感動了。
小豆豆在舊學校時，因為學校的書桌跟家里的不一樣，是開蓋子的，她特別好奇，上課時頻繁地打開書桌。老師不覺得這是小豆豆的好奇心，反而覺得她是在影響課堂紀律，讓小豆豆受到了懲罰。
小豆豆轉到了巴學園，小林校長讓小豆豆穿最差的衣服來上學，因為他知道小豆豆對鉆籬笆這件事情充滿好奇心，每鉆一次，身上的衣服就會被籬笆勾得破破爛爛。小林校長很理解小豆豆的好奇心，為了保護小豆豆的好奇心，才提出了這么一個奇怪的要求。讀著讀著，我不禁在心里為他的言行豎起了一個大拇指。
好奇心是多么重要啊!人類好奇大海深處的世界，于是有了潛水艇;萊特兄弟好奇鳥兒的飛翔，于是發明了飛機;牛頓好奇蘋果為什么會掉在地上，于是發現了地心引力;漢武帝好奇西域的世界，于是開拓了絲綢之路……小林校長深深知道保護孩子好奇心的重要性，他的行為讓我深受感動。再想想自己的生活，如果大人也能理解孩子，保護孩子的好奇心，該是多么棒的事情呀。
我在水果店里見到過一些小朋友對新的或是沒見過的水果特別好奇，想買一個回去看看，但大人們總是說：“你又不喜歡這個水果，買回去不吃，不就浪費了嘛。不買不買!”
我在公園看到小孩子好奇平衡車為什么會自動開，站上去試一下，結果摔得重了，被大人狠狠地訓斥了一頓：“你個毛孩子，怎么敢站上去，摔倒了吧，活該!”
我在小區里看到幾個小孩把煮熟的花生種在花盆里，天天往里面澆水，期望能長出花朵來，結果被大人無情地拿走了花盆：“一邊玩去，這花盆我有用。”
我對DIY手工特別感興趣，平時在家經常塑料泡沫、紙盒子、膠水做一些手工。我會用卡紙折鞋子、小包;用舊衣服給芭比娃娃做衣服;用塑料泡沫做房子模型……我對折紙的過程充滿好奇心，總想找出更簡便的折紙方案并且一探究竟。每每通過努力，用更簡短的時間完成一件手工作品，心里就很有成就感。可是媽媽并不這么認為，她固執地以為做手工是“不務正業”，是在浪費時間，所以每次看到我在做的手工，總是眉頭緊鎖，露出一副“恨鐵不成鋼”的表情。
周末，我正在做紙板城堡，媽媽就來阻止我：“奕欣，別做了，趕緊收拾好去彈鋼琴，彈好鋼琴去做作業，寫好作業后看一會兒書，看好書再……”我聽不下去了，不耐煩地說：“好的，好的。”我心里多么煩躁，恨不得能有一種神器的魔力，把我送到那無憂無慮的世外桃源去，在那里沒有人會阻止我做手工，我就有很多很多自由的.時間做自己喜歡的事情。唉，可惜，這只是個幻想，永遠沒有變成現實的可能，現實是，我不得不放下手中未完成的紙板城堡。
母命難違。等我乖乖地完成了媽媽的“作業”，以為可以繼續完成紙板城堡的時候，她的命令又來了：“時間太晚了，快去睡覺，明天早上還要去上書法課。”我愣住了，伸出去的手停在了半空。唉，有這樣的媽媽，日子過得可真不省心呢!
今天，讀著小林校長保護小豆豆好奇心的故事，我不禁心動了，或許我應該給媽媽講一講《窗邊的小豆豆》的故事吧。小豆豆的原型是黑柳徹子，日本著名作家和電視節目主持人，聯合國兒童基金會亞洲歷史上第一位親善大使。小豆豆長大后能夠有如此輝煌的成績，小林校長保護孩子好奇心的行為居功甚偉。所以，我多么想自己也能有一個像小林校長那樣的媽媽。
《窗邊的小豆豆》讀后感5
是否已經忘了童年的味道呢？
是否還記得小時侯因為走神或上課說小話而被老師罰站？
是不是還記得一臉倔強的自己因為亂吃藥而被家長責怪呢？
這些都是童年時候的舊事了吧？已經被我淡忘得差不多了，但是《窗邊的小豆豆》卻帶著我看別人的童年的時候悄悄地提醒了我。
《窗邊的小豆豆》，是由一位日本女作家寫的。
整本書由作者小時侯在巴學園的學生生活故事作為主要內容。
文中的巴學園是一所學校，一所專門收所謂的“特別學生“的學校。小豆豆是個在一般人眼中名副其實的“壞學生”，文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見面，老師說小豆豆在上課時候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來對窗外的宣傳藝人打招呼，然后請他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經下課了。這么一來，老師還能講課么？老師說呀說。。 一大堆的事例，媽媽也覺得實在不好意思再麻煩同學打擾老師了。最終媽媽領著豆豆到了另一所學校，她沒有告訴豆豆她是被退學了的，因為她怕打擊她的自尊心和自信心。接著，精彩的巴學院生活才開始。
我覺得書中不僅是作者對自己在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。
豆豆的校長，規定一個班的孩子不能超過三十個。還注重全面地培養孩子，聘用老師也不用一定的學歷，而只要學生能從他們身上學到一些可用的知識，就可以成為巴學院的老師，譬如說巴學院有一次請了一位農民來為學生們當老師，教導學生們如何除草，插秧。
而巴學院最妙之處是教導學生尊重別人，尊重自己。 也就是現在我們所提倡的“愛人，愛己” 可是校長真正地實現了這一點。
而如何尊重自己，愛自己呢？那就是通過實現別人對孩子的尊重，讓他自己贏得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起來了。所以在這里，還是請家長和老師們注意一下，怎么樣培養孩子自重，及自信心。而且對身體上有缺陷的孩子要給予特別愛護，這種愛護不是溺愛，而是適當地用一些方法幫他跨越一些自己因為身體缺陷而無法完成的任務。在書中有一個得了侏儒癥的孩子，校長為了他舉辦了學校的“小型運動會”。在他根本無法跳過比自己高很多的木馬時候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學們的贊嘆。這么一來，培養了殘疾孩子最需要的心理補償———自尊和自信。這對他的一生都有很大的幫助，因為在后來這個男孩過著正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔任了專門融洽同事們人際關系的職位。
諸如此類的例子，多不勝數。
其實天下沒有壞學生，只有壞老師和壞家長。每個孩子生下來都是一樣的，只是某些孩子生性好動（比如小豆豆）和一些孩子比較大咧咧。 但是不管他們因此犯了錯誤還是怎么樣，都不可以妄下“壞學生”的定論。 他們都需要尊重。 老師和家長在教育學生的時候要注意，先尊重學生，嘗試從他們的.那個角度想一下這件事情，弄明白他們為什么這么做。跟他們平等地交談，解開他們的心結，然后再教導。而巴學院就是這樣，比如說，巴校長第一次見小豆豆的時候聽她講了四個小時話，不打斷，知道她想停的時候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。而現在很多教育者和家長恰恰忽略了這一點。
還有一點很重要的是，教育者對孩子們的熱愛。和對教育事業的熱心。這是源源不斷的動力！
童年的香味兒和千金難買的教育真言就在這本書，〈〈窗邊的小豆豆〉〉。
《窗邊的小豆豆》讀后感6
讀完《窗邊的小豆豆》，感觸頗深。它令人激動，讓人神思遐想，仿佛走進了一個五彩斑斕的童話世界，可謂是一個教育的神話。它又使人陷入了沉思中，復雜的心又摻著些許的感悟，有了努力的方向：定會沖破重重阻力再續一段教育神話。
愛是偉大的，作為一名老師，我有一顆愛心，對每一批學生都充滿著師愛，對于貧困的學生，我會悄悄地拿出物資幫助他們，希望他們能擺脫生活的困擾，專心學業，不會因此而輟學。我想我們所有的老師對學生付出的師愛，都舉不勝舉，這種愛學生的心是不容質疑的。然而，我們對學生的愛持續了嗎？讀完我陷入了深思……
作為老師，小林校長對孩子的鼓勵“你真的是一個好孩子”“你肯定能做的很好”“你們大家都是一樣的，無論做什么事情，大家都是一樣的”……我們是否做到了？對孩子的講話耐心傾聽、總是與孩子站同樣的高度談話，對殘疾孩子的良苦用心，那種發自內心的對孩子的愛我們是否擁有過？……假如她是我的學生，我能否靜靜地聽她亂七八糟地講4個小時？是否能在她為了找到自己心愛的錢包而把廁所里的糞便都掏在操場上卻只說了句“弄完后，再把它們放回去吧”就轉身離去？——想想，我做不到，可能當時就大發雷廷了，并把家長請來了。
可是書中的小豆豆幸運遇到一個懂得教育的校長。小林校長，一個深受歐洲教育思想影響的杰出教育家。第一次見面就當了小豆豆四個小時的聽眾，每次與小豆豆說話都會彎下腰與其直視。為了避免學生挑食，發明了“山的味道和海的味道”一說，并根據《劃船歌》編了《飯前之歌》。為了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理，提倡脫掉了衣服在游泳池里游泳。為了讓永遠長不大的高橋君保持自信，精心策劃了與眾不同的運動會，讓他輕松地拿走了所有的第一，并且將比賽的獎品設為蔬菜，讓孩子們親口品嘗成功的滋味。他對小豆豆經常說一句“你真是一個好孩子。”他經常對高橋君說一句“你絕對能做到”。簡簡單單的兩句話卻深深影響了他們的.一生。小豆豆是幸運的，因為她遇到了一個如此懂得教育的校長。
在被書中一個個鮮活的人物所感動之后，我不禁和自己對照起來：其中的一些做法和理念卻是對我大有啟發。
一、給學生營造輕松愉悅的學習環境，讓學生能夠快樂地學習，從給學生一些耐心，讓他們在課堂上時時都有會心的微笑；精心設計自己的課堂教學，讓他們從內心真正地接受我的學科。
二、走近學生的心里，做一個有心的教師，去洞察孩子的心理，擁有一顆童心，去和孩子們交朋友，像小林校長那樣，成為一個孩子中間的大人，成人中間的孩子。
三、因材施教，教育無痕。
真正成功的教育是不需太多的說服和道理的，是不留痕跡。在巴學園里，每個孩子，老師都會說出不同的語言：對于淘氣的小豆豆，老師們沒有告訴她你不應該如何如何……，而是說：“你是個好孩子！”對于身有殘疾的高橋，沒有說你要堅強等，而是說：“你能行！”
最后，用書中小林校長的話送給大家共勉：無論哪個孩子，當他出生時都具有良好的品質，在他們成長的過程中，會愛到很多影響，有來自周圍環境的，也有來自成年人的，這些優良的品質可能會受到傷害，所以我們要早早地發現這些優良的品質，并把他們發揚光大，把孩子培養成為有個性的人。
《窗邊的小豆豆》讀后感7
這本書的作者是黑柳徹子，日本著名作家，也是著名電視節目主持人。這本書中的主人公就是小豆豆，其實小豆豆就是黑柳徹子，小豆豆是一個頑皮、可愛的小女生，她養了一只小狗，小狗的名字叫洛基。
在“自由之丘”車站，從大井町線的電車上下來后，媽媽拉著小豆豆的手，正要走出檢票口。在這以前，小豆豆幾乎都沒坐過電車，所以她把車票小心翼翼地握著手中，生怕把車票搞丟了，當把車票交出去的時候，她非常舍不得。于是，她對檢票的大叔說：“大叔，我能不能把票留下來嗎？”大叔說：“不能！”小豆豆看到盒子里裝著滿滿的票，對大叔說：“這些車票都是叔叔的嗎？”大叔說“不是！是車站的。“小豆豆說：”我長大了也要當收票人。”叔瞟了一小豆豆一眼，說：“我家兒子也想在車站工作，那你們一起工作吧！”“和叔叔家兒子一起工作，是個很好的主意，可是我要找新學校。”小豆豆對媽媽說：“我要做一個收票人。”媽媽說：“你不是要做間諜，這可怎么辦是好啊！”小豆豆說：“我要當宣傳藝人。”媽媽說：“唉，要盡到。校長先生還在那里等我們呢！”走到校門口時，媽媽不放心，小豆豆已經上過一年級，又被退學。就說上個星期，教師把小豆豆的媽媽請到學校來，對她說：“如果您的女兒還在這里上學的話，整個班級都會被干擾，請您把她送到別的學校去吧！”媽媽大吃一驚說：“她到底干了一些什么。”老師說：“她上課時總是把書桌一開一關，足有上百次，還有，把筆記本，文具盒，課本等等，當聽寫時，從文具盒里拿出鉛筆寫了一個“a”但是，可能寫的不好，或者寫錯，然后，從文具盒里拿出橡皮，飛快地擦起來，再把橡皮放進去，下面寫“i”的時候，她又如法炮制，取出筆記本，鉛筆，橡皮等等，只要每寫一個字，都要把桌子蓋開開關關，媽媽想起一個件事，一天，小豆豆回家以后，對媽媽說：“學校真了不起！蛇膽里的抽屜是往外拉，學校的抽屜是往上提。”媽媽對老師說：“我一定要她注意。”老師說：“有一次，在上課的時候，她站在窗子旁邊。”媽媽說：“站在窗子旁邊干嘛！”“是跟宣傳藝人打招呼！”把老師的說概括了一下，就是這么回事。
在第一個小時里，小豆豆把桌子弄的啪嗒啪嗒的響，又走到窗子旁邊，忽然，大聲的`說：“宣傳藝人。”過路的宣傳藝人，接著，小豆豆對宣傳藝人懇求道：“能不能可我表演一個節目。”藝人們看到小學生們這們懇求，他們就又開始了盛大演出，什么樂器都弄了起來，老師說：“忍耐一下吧！”
總算一首曲子彈完了，小學生們回到了做位上，可令人吃遲驚的是，小豆豆還站在窗邊，老師說：“小豆豆，你為什么還站在窗邊。”小豆豆說：“說不定還有藝人來呢！不跟他們打招呼怎么行呢！而且剛剛那些藝人再來，我不在怎么行呢？”“這下你知道她為什么沒去上課了吧？”老師說著說著就越激動，媽媽覺得老師說的沒錯，這樣的話，老師就無法上課了。
最后小豆豆轉到了別的學校。這個學校叫巴學園，里面的教室叫“電車教室”，小豆豆和媽媽走進房間，跟校長先生聊了一會兒，中間省了很多，小豆豆終于來到了“大冒險”。這個時候，他們玩的非常開心，這本書的最后就是巴學園被炸毀了。
讀了這本書懂得了二個道理，一是寫片讀后感不能把一本書寫完；二是寫好一本書就要日積月累得記住，才能真真寫好一本書，不能半途而廢。
《窗邊的小豆豆》讀后感8
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限向往的理想樂園，一位讓人無限崇拜的理想校長，一個寬厚仁慈的媽媽，當然，還有一個既淘氣又可愛的小豆豆西青一幼賈麗娜。小林宗作校長苦心經營的學校--巴學園，儼然一個教育的理想樂園，盡管它只存在了極為短暫的一段時間，但它卻是小林宗作校長綻放理想之花的樂土，它成為了孩子們真正想去的地方，它讓孩子們樂而忘返，孩子們在這里快樂地學習，快樂地生活，快樂地成長。像小豆豆這樣一個在別人眼中"怪怪"的孩子，也許我們老師都會感到頭疼，但在小林校長的愛護和引導下，小豆豆卻逐漸變得讓大家能接受了，這讓我不得不對小林校長肅然起敬。試想，一個上課就跑到窗邊給屋檐下的小燕子、窗外的宣傳藝人打招呼的孩子，一個上一節課將課桌噼里啪啦開關幾十次的孩子如果在我們班，我會怎樣對待她?我無法想象。從小林校長的教育中，我看到了寬容，看到了博愛，看到了順從甚至是妥協，而在我們的教育中，往往會把順從當作是一種無奈，把妥協當作是一種放棄，一種不負責任。
這讓我們不得不審視我們的教育，我們現在的教育是在愛孩子，還是在傷害孩子?我喜歡巴學園，喜歡小林校長的教育理念，喜歡這個不起眼的小老頭形象，甚至喜歡頑皮可愛的小豆豆。"無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。
所以，我們要早早地發現這些優良的品質，并讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。"憑著小林宗作校長獨到的教育方針和不懈的努力，他把巴學園打造成了孩子們的理想樂園。巴學園不僅僅是小豆豆和那幫孩子們的理想校園，它也是我所向往的學校，大概也是很多老師和學生都向往的地方吧。我想，如果今天還有巴學園的話，可能就不會有孩子討厭上學了吧?我想，《窗邊的小豆豆》之所以風靡全世界，一是因為"人同此心"，引起了真正的共鳴；二也是因為"巴學園"在現實生活中難以實現--不僅僅在中國；三是震撼了許多成年人，引起了大家對現代教育本質的反思。尤其是他使小豆豆從一個"壞孩子"變成好學生，正是因為小林先生非常地關心、了解她。他的關愛打動了小豆豆，因為在她進巴學園之前和之后，從來沒有一個人像小林先生那樣耐心地聽她說四個小時的.話，竟然一點兒也不覺得煩，有時還會問道"然后呢"。小林先生以他那堅持不懈的耐心和對學生真摯的關愛，深深觸動到了小豆豆的心靈深處，最終決定選擇做一個好學生…快近尾聲了，我突然覺得我不再那么驚訝于這所學校的與眾不同，反而覺得那是一個令人向往的地方--在那，沒有"不許"、"不能"、"不可以"、"必須"、"一定"等一系列套住我們的話語；沒有約定俗成的規矩；沒有老師與學生的等級距離；更沒有學習帶來的包袱和壓力…此時，我突然開始羨慕小豆豆了，真想變成小豆豆，那樣我也可以去那既美麗又讓人自由輕松的巴學園了。
《窗邊的小豆豆》讀后感9
“百忙”中讀完了這本少兒教育的著作《窗邊的小豆豆》，有很多思想上的碰撞……
書中的主人公小豆豆是一個非常活潑、可愛、聰明、淘氣、善良的小女孩。她身上有很多小朋友的共性。少兒時代是一個對什么東西都充滿好奇、疑問的時期。正因如此，才有了本文開頭的“把書桌的蓋子開了關、關了開，足有上百次”！然后又把筆記本、文具盒、課本等等一樣一樣地全部放到書桌里面等等之類讓大人們不理解的舉動，其實都是很正常的！
少兒時代是一個充滿幻想、夢想交織的年代，以至于小豆豆一會要做賣票人，一會要宣傳藝人、一會要芭蕾舞演員等等。所謂“出生牛犢不怕虎”，他們有一種敢于求知、探索的精神！本來是好簡單的事物，而對他們來說卻是如此的神奇、不可思議。怎樣去教育、引導他們呢？知識對他們來說太重要了，怎樣才能正確地對待他們求知的欲望呢？不要抹殺他們的興趣、特長，讓他們不但要學會知識，還要有思想力、創造力！
“巴學園”的小林校長，讓我們感受到教育的成功！小林校長可以耐心、專注地聆聽小豆豆講著她的故事，整整四小時！尊重、這是對小豆豆的尊重。他的博愛、尊重生命、因材施教、無微不至……都是值得我們學習的。就連吃飯，本來是件平常的事，他都可以耐人尋味地什么“海地味道，山的味道”。更有意思的是還有？飯前歌？，好—好—嚼啊，把吃的東西，嚼啊……這種方式比起我們說的“營養均衡”、“慢點吃，吃快了不好”的嘮叨勝過千倍！
“無論哪個孩子，當他出世的時候都是有優良的品質……”他的一視同仁，關懷備至，不歧視劣等學生的品質更讓人敬佩！山本泰明、高橋君是有生理缺陷的學生，校長先生為了不讓他們產生自卑，設計了暑假“露營”，大冒險、試膽量，巴學園式運動會，希望高橋君“不要忘記奪得第一名時的自信”。同時也培養同學們團結、友愛、互助的思想品德。
他引進的韻律操，他們的`座位不固定；從喜歡的課開始上課，由此掌握他們的興趣，了解他們的個性；還有他請來的“旱田”老師；對自然的親近；他的那句“真是一個好孩子”等等，他們在那種輕松、快樂的氛圍中學習，造就了作者，造就了那么多成功的學生。
我聽過這樣一個笑話：中國一所學校的老師，因一個學生上課喜歡拆東拆西，弄得大家上不好課，就把他的父親請來，說你的孩子沒法教了，把他的壞習慣說給父親聽，要他領回去。父親說：“那好，你們不教我自己教育”隨后他就自己教，在他兒子長大以后成了拆遷辦的主任。這是具有諷刺意味的……小豆豆、小林校長、高橋君等他們是幸運的，同時也是不幸的。幸運的是遇到“知己”，好像伯樂與千里馬的故事一樣，不幸的是遇到戰爭，從此巴學園消失了……
窗外下著綿綿細雨，車流涌動，我們這輩人每天都忙著利益、金錢、為生活奔波。我之所以說“百忙”，其實是措辭吧，什么事大過教育孩子的事，我理解學校為何提倡我們進行親子閱讀，為何要做那么多工作，我們為何不多花時間在小孩上面，為社會做貢獻！
最后祝愿大朗中心小學教學質量節節高，校長、老師身體健康，吉祥如意！
《窗邊的小豆豆》讀后感10
讀完日本女作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，被小林宗作的教育思想所感動，結合我一直研究小主人教育，談談我的感受。
顯然，巴學院是非常注重培養學生自主精神的一所小學校，首先是自主學習的精神，現在的課堂，學生的自主性顯然被束縛，什么時間上什么課，當然都是嚴格規定的，學生只是服從。而巴學院呢，孩子可以選擇自己喜歡的課程來上，有的孩子在學習語文，有的在學習科技，還有的在上體育課，自主地練習體操。想想這樣的學習，孩子怎么會不喜歡，而學校也擁有一套教育方式，就是在一上課，就把這一整天的學習目標寫在黑板上，然后讓學生自己決定先學什么，后學什么。那么，為什么孩子會這么自主呢，當然開始當然是由興趣做支撐了。后來，學生學完自己的感興趣的，下面的怎么辦呢，我覺得很重要的一個方法如果學完了，下午有他們都喜歡的散步活動，提前完成學習任務，下午就會散步了，其實就是出去玩了。這是兩個重要的激勵措施，一個是自己的喜歡，一個是為了自己喜歡的，所以自主學習才這么容易推進。當然，還有就是學生感覺自己被尊重，所以產生了克服困難的勇氣，所以能自主完成自己不感興趣的科目的目標。
巴學院還特別重視生活的自主，為了提高學生生活的自主性，小林宗作校長顯然是非常注意學生習慣的養成，他發明的吃飯歌“好好嚼啊”顯然包含著生活的好習慣，細嚼慢咽是學生重要的一個健康生活的習慣，另外海的味道和山的味道，也很詩意化的讓學生養成飲食的習慣。還有就是自己做飯的體驗，小豆豆通過切菜，做咸菜等事情獲得非常好的成功感。同時自己的事情自己做的體驗，小豆豆在挖排水溝的時候，小林宗作是把她當作一個成人來對待的，提醒他的只是要做完了再弄回去，并沒有阻止她，結果這一次自主的完成，讓她改掉了一個壞習慣，就是上廁所的時候向下探頭。
學生是校園的主人，從校歌的完成和廢棄就可以看出，小林宗作校長顯然是費了功夫，寫了一首校歌，最后的結局是孩子們不同意，那么校長就擦掉了，校長尊重孩子的意見。還有就是學生們可以選擇自己的`同位，每一天的同位都不一樣。再就是學生游泳時可以選擇穿衣服還是不穿衣服，學校添置新的電車圖書館時，孩子可以在這里呆到深夜，去感受學校的變化等，從這些來看，學生的確是校園的主人，所以才能那么的愛護這個校園，當別人詆毀校園的時候，他們才能唱巴學院，從外面看是好學校，進到里面是好學校這樣的發自內心的歌曲。
最終讓學生完成內心的自主，小林宗作絕對是一個教育大師，因為巴學院從來沒有說教式的教育，如站好隊什么的，可是卻秩序井然。這是因為孩子的自信、自尊。比如孩子有自己的樹，孩子中午有自己發言的機會，每個孩子都有成功的機會，校長竟會為一個殘疾兒童準備一個運動會，讓這個兒童在每項比賽中都順理成章地得到第一名，校長不停鼓勵每個孩子，對小豆豆經常說的也是“你真是一個好孩子”最了不起的是他在一開始聽了小豆豆四個小時的講話，真是難得，現在在教育功利化的時代，這幾乎是不可能的事情。
讓孩子自主，讓孩子長出翅膀，在人生路上展翅高飛的確是一件不容易的事情，我想起了一句話，只有老師好好學習，孩子才能天天向上。
《窗邊的小豆豆》讀后感11
借助暑假空閑的時間，我閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書，讓我記住了天真爛漫的小豆豆，智慧的豆豆媽，讓人敬佩的巴學院校長——小林宗作先生。
故事的主人公“小豆豆”是一個淘氣的小女孩，一個“有問題”的孩子，一個一年級就被退學的孩子。小豆豆被退學后，被一位賞識她的“巴學園”學校校長接收了她。“巴學園”是一個與眾不同的地方。“巴學園”有著與眾不同的校門，它是由兩株矮樹組成，用小豆豆的話就是“從地上長出來的校門呀”。“巴學園”有著與眾不同的教師，它是由一個個廢棄不用的電車車廂組成的電車教室。“巴學園”有著與眾不同的校長，第一次見小豆豆，他就微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話。在這四個小時里，校長總是微笑著問“還有呢？”“講完了嗎？”沒有一絲的不耐煩，沒有一絲的厭倦。“巴學園”有著于眾不同的午餐，。每到午餐開始的時候，校長就會問“大家把海里的東西和山里的東西都帶來了嗎？”“海里的東西”？“山里的東西”？原來是校長不想讓小朋友們偏食，對食物所用的代名詞。“巴學園”有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節課，老師就把當天要上的課和每一節課的學習重點都寫在黑板上，然后說：“下面開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。”于是小朋友們都從自己喜歡的那門課開始，有人寫作文，有人做物理實驗，有人做數學題。慢慢地老師就會知道每一個學生的興趣所在，和他感興趣的方式，思考問題的方法，這樣因材施教才是最有效的教育方法。就這樣，這位“有問題”的小豆豆在長大成人以后，把自己在小時候的這段經歷寫成了一本書——《窗邊的小豆豆》。
看了這本書，說心里話我還真有點羨慕小豆豆。天真爛漫的小豆豆在老師眼里成了“壞孩子”，可是智慧的豆豆媽并沒有認為自己的孩子是個“壞”孩子，而是努力讓小豆豆在離開原來學校后任然保持開朗的心情。她還懂得尊重小豆豆自己的選擇，讓孩子完全自愿地去巴學園。調皮的她遇到了一個超級棒的小林宗作校長，小林校長是一個一生致力于教育方法的研究人，他對小孩子的教育有他獨到的見解。我想在巴學園里學習的孩子都是幸福的，學習是那么自由自在，生活是那么開心快樂。
如果我還是一名學生，向往巴學園一樣的學校，渴望小林宗作一樣的校長，期待自由自在的學習和開心開樂的生活。
巴學園就像一個童話里的.世界。在那里，小豆豆學會了熱愛書本，學會了關心別人；在那里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠；在那里，同樣會體驗到恐懼、無奈與憂傷，所有這一切，讓小豆豆成長為一個情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子，就像小林校長經常說的：“你真是一個好孩子。”小林校長認為：“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要早早的發現這些優良的品質，并讓他們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”
這本書不僅讓我記住了“巴學園”，記住了小林老師，記住了一個慈祥的媽媽，也讓我讀出了怎樣去面對一個孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。作為教師，真的應該好好想一想：我們究竟應該給孩子創造一個怎樣的成長環境。
《窗邊的小豆豆》讀后感12
有趣的巴學園，可愛的小林校長，與眾不同的電車教室……《窗邊的小豆豆》讓我發現了一個屬于孩子的快樂天堂！
小豆豆，故事中的主人公，一個機靈，淘氣，滿腦子奇思怪想的小女孩，在被原來的學校勸退后，歪打正著地踏入了巴學園的校門，幸運地遇到了小林校長，從此開始了她精彩的人生旅程。在巴學園里，小豆豆可以自由選擇座位；可以按興趣做題；可以外出散步；可以夜宿不歸……這些在我們看來“不可理喻”地“放縱”卻讓小豆豆在不知不覺中學會了遵守秩序；互助互愛，同時也讓她愛上了這所有“魔法”的學校；愛上了學校里的“魔法師”——小林校長。
“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘優良的品質’并讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”小林校長在巴學園里始終堅持著自己的這一信念，同時他也用自己的“魔法”在潛移默化中影響著孩子們——在這里，“山的味道和海的味道”讓孩子們不再挑食；光著身子游泳讓泰明感受到了身體的美麗；精心設計的'運動會讓高橋重拾起戰勝自己的信心；而“你真是一個好孩子”則讓小豆豆在不經意間認識到了自己的價值……
在《窗邊的小豆豆》一書中，還有一件事情讓我印象尤為深刻，那就是：當小林校長看到小豆豆因為心愛的錢包掉到廁所里，而用長舀子在掏口處把里面的臟東西一勺一勺地掏出來，并在身邊堆成高高的小山時，竟然沒有驚訝，沒有訓斥，而只是說了一句：“弄完以后，要把這些全都放回去啊！”這，在我們的生活中簡直是難以想象的，這需要我們對孩子有多大的理解及信任呀！而小林校長的這種體驗教育，卻讓小豆豆在為之努力尋找過并得到理解和認可的情況下，改掉了她長久以來喜歡低頭看便池的壞習慣！
應該說，《窗邊的小豆豆》這本書反映了一個值得我們深思的問題，那就是：怎樣的成長環境才是孩子現在最需要的？我相信，每一個父母都疼愛自己的孩子，都在盡自己最大的努力讓孩子能得到最完善，最有效的教育。可是，當所謂的“名校”成為家長們眼中的“香餑餑”時，成績便成了衡量孩子好壞的唯一標準，而孩子們也隨之成為了學習的“機器”。
小豆豆是幸運的，因為她擁有了理解她的最好的父母，將她送入了巴學園這所“魔法”學校，讓她遇見了影響她一生的最好的老師，也讓她擁有了一個美好而又燦爛的童年。其實在我們的生活中，也會常常遇到小豆豆這樣的“特殊兒童”，他們有著天馬行空的想法，有著常人無法理解的行為。而我們在面對這些“特殊兒童”時，總是習慣將自己的想法強加在他們身上，并試圖通過反復地說教將他們改造成我們眼中的“好孩子”。在看完《窗邊的小豆豆》這本書后，小林校長所倡導的自然教育和體驗教育讓我真正地感受到了孩子對自我價值認識的重要性。我想，當我們以平等地眼光對待每一個孩子，放手讓孩子們以自己希望的方式來接受知識，在大自然的懷抱中學習的時候，他們也會如同小豆豆在巴學園中一樣快樂！
《窗邊的小豆豆》讀后感13
這是我第二次讀這本書，時隔六年。初次閱讀，是因為女兒的幼兒園跟巴學園的教育理念有點相似；今日再讀，是因為女兒要我寫讀后感。讀這本書兩次，每次的感覺是不同的，這次的收獲更大，可能在陪伴孩子成長的過程中，我也不知不覺有了感悟。
在書中我看到孩子的成長與自由是密不可分的。巴學園中的孩子是自由的：他們可以選擇自己喜歡的學科，可以專注于自己鐘愛的事情，可以自由選擇想坐的位置……他們的一切活動都能在最大的自由范圍內得到允許。也許很多家長會有這樣的顧慮：孩子放任自由，萬一不可控制、失去規則怎么辦?其實現實是相反的，在自由與尊重的氛圍下，孩子們的內在規則感更強，上課能專注在學科的內容里、可以自行玩耍，即使涂畫這樣“麻煩”的事情，也可以在涂完以后自己收拾干凈……每一件事情都說明自由與規則是可以共存的，只有在孩子的成長過程中給予足夠的自由與愛，那么孩子將最大限度的成為他自己想成為的樣子。
很多家長問我為什么洛穎會那么愛看書、看的書那么多、那么厚?其實細想，她一路以來的成長過程應該跟充分的閱讀自由有關。她從兩歲正式接觸書籍，從看圖畫到現在可以看純文字的長篇小說，整個過程我都沒有干預她閱讀的范圍和類別。通常我會帶她去圖書館，讓她自由選擇想看的書。有一段時間她很迷戀看漫畫，各種各樣的漫畫都能收回來看得如癡如醉。我也一度擔心她會沉迷其中，但還是忍耐下來靜觀其變。她如饑似渴地讀了一段時間漫畫之后，忽然有一天就拿起了純文字的小說來看，那時的我心中暗喜啊!后來一直都愛看文字書，少看漫畫，我覺得應該是她那一段對漫畫的鐘情得到了最大的滿足，她的.閱讀需求，擁有充分的自由，她便知道了哪些書適合她的口味，哪些不合她眼緣，閱讀起來便有了選擇，有了目的，習慣在不知不覺中就養成了。所以說成長離不開自由，自由與成長，兩者相輔相成。
關于教育，這本書又給了我一個新的認知。作為一個教育工作者，我深知教育路上任重而道遠。小林校長經常說：“無論哪個孩子，當他出世的時候都具有優良的品質，在他的成長過程中會受到很多影響，有來自周圍環境的影響，也有來自成年人的影響。讀后感這些優良的品質可能會受到損害，我們要早早發現這些優良的品質，讓它們發揚光大，把孩子們培養成有個性的人。”中國古語說“人之初，性本善”，孩子的天性是單純的如一張白紙，上面會上怎樣的色彩那是后來的影響。父母、師長給予正面的引導，盡量地看到孩子的優點，注意發掘孩子的潛力，并時時刻刻注意教育的方法，就像小林校長那樣，反復強調小豆豆“真是一個好孩子”，很注意保護高橋君的心理，他花了很多精力來消除他的自卑心理，幫助他成長為正常的小孩。如果我們能做到那樣，相信每個孩子都可以長成自己想要的那樣，都過著自己渴望的生活，成為最完美的自己。
整本書充滿了愛。媽媽愛小豆豆，小林校長愛教育事業、老師愛同學們，所以他們能以最寬廣的胸懷接納孩子的一切，能看到他們的一切需求，允許他們遵從自己的內心來做自己想做的事情。孩子們呢，在學習中、在生活中都被愛滋養著，他們心中愛意盈盈，自然地用愛回饋給身邊的人，他們內心是幸福的，周圍的人也是幸福的。在這種愛的氛圍里，他們的內心平靜安寧，有條不紊的做著事情，心中始終懷著美好的愿望，當他們成長起來的時候，他們的路走得多好啊。
《窗邊的小豆豆》，值得每一個人仔細去品讀。
《窗邊的小豆豆》讀后感14
窗邊的小豆豆》這本書是日本女作家黑柳徹子寫的自己小時候在巴學園上學的一段真實的時光，這段時光奠定了她輝煌一生的基礎。讀完之后，我非常感慨，深深地被作者—小豆豆的一個個故事情節所吸引。她能把自己的親身經歷記得那么清楚，描述得那么詳細，說明了她對巴學園、對同學有著很深的感情，特別是對小林校長有著很深厚的感情……
我覺得她是個幸運的人。因為有兩個人對她的一生有很大的影響。一個是她的媽媽。一個是巴學園的小林校長。小時候，因為小豆豆特別淘氣，被原來的學校退學了，媽媽雖然很擔憂，但她是一個對孩子寬容，能看到孩子優點的人。所以她并沒有訓斥孩子，而是帶著她找到了小林校長開辦的巴學園，在哪里，小豆豆度過了童年最快樂的時光，她得到了尊重，再也不覺得自己奇怪了。媽媽怕孩子自卑，一直到小豆豆20多歲的時候，才把她被退學的事情告訴了她。從這一點我更加明白，父母是孩子的第一任老師，他們對孩子的成長影響最大，前些日子，學校領導請家長聆聽了專家講座《父母規》，我才真正體會到學校領導的良苦用心！小豆豆媽媽還有一個突出的優點就是善于信任她、支持她、尊重她。
有一句話我印象很深刻：在小豆豆對一句特別難說的話記得非常熟練時，她媽媽說“能夠記住這么難的話，可見孩子們對感興趣的東西能記得特別牢固”。可見培養孩子的興趣是多么重要。我也在反思自己，平時在教學中，有時候對學生缺乏耐心，缺乏引導和培養學生的興趣，真的.是自慚形穢！這學期，各個班級利用早讀的時候讀國學經典《弟子規》，我看到有的孩子沒有用心去讀，怎樣才能讓學生喜歡讀，用心讀呢？讀了這本書之后，我有了很大的啟發，知道怎么去培養孩子的興趣了。
她很幸運，還因為她遇到了小林校長，校長的教育方式很獨特。最初小豆豆來到巴學園的時候，校長很耐心地聽了她說了4個小時的話，這使小豆豆很高興，因為以前從來沒有人聽她說這么長時間的話。她自己也說和小林校長在一起的時間是非常安心、非常溫暖、心情好極了。讀后感·可見，她在巴學園生活得多么快樂！經過小林校長的細心培育，小豆豆成長為一個好學、肯鉆研、樂觀、善良的好孩子。小林校長獨特的教育方式給我印象最深的是學校舉行的運動會，小林校長讓身材矮小的高橋君感到了幸福，運動會上的第一全都讓身患殘疾的他奪得，是因為校長特意為他精心設計了運動會項目，是為了給他自信，更是為了在以后生活上永遠有自信。回想起自己在教學中也遇到過像高橋君一樣缺乏自信的學生，班上有個小男孩，父母都在外面打工，他由姥姥照顧，平時不愛說話，課堂上回答問題聲音特別小，做事也經常丟三落四。有時候我也沒忍住訓斥他幾句。之后，我也感覺自己做得不對。是啊，孩子這么小，正是需要關愛的時候，正是需要給他自信的時候。我應該學學小林校長，多鼓勵、贊美孩子，給孩子們樹立自信和勇氣。
這本書讓我深刻體會到了恰到好處的教育方式是何等重要，在以后的教學中，我會用心地指導孩子，我不期待孩子們個個優秀，但求個個有所進步，有所成就。
《窗邊的小豆豆》讀后感15
最近在看一本《窗邊的小豆豆》，它講述的是作者黑柳徹子上小學時的一段真實的故事，主人公小豆豆就是作者自己。小豆豆曾經由于過分淘氣而被退學，后來就來到了小林宗作老師創辦的巴學園里就讀，也正是這段際遇，奠定了她一生的基礎。小林校長獨特的教學方式，親切與充滿關愛的為人，給巴學園的每個孩子留下了深刻的印象，也包括我這個讀者。
我很欣賞小林先生的教育理念。他把大自然給孩子們當天然的“教室”讓孩子人去觀察與探索。而且還欣賞小林先生對兒童的尊重，他用愛心與信任給小豆豆貼上了永遠撕不壞的好孩子的標簽，使得她有了今天的成就！小林校長的巴學園是豐富多彩的，他與我國偉大的教育家陶行知先生的某些教育思想不謀而合，他的學校也充分體現了“生活教育”的`思想。每天，孩子們如果上課效率高，一上午就把所有的學習內容都解決了的話，老師就會帶領孩子們到校外去散步，那是孩子們最開心的事情，在散步中，孩子們看到什么，老師就相應地滲透相關的知識。在與大自然那么親密、融洽地接觸中，孩子的思想被放逐了，心靈被解放了，到處充滿著他們的歡聲笑語，那是在學校里永遠也學不到的。最有心的是，有一次校長還請了一個農民給孩子們上課，地點設在了校外九品佛的池子旁邊，農民老師給孩子講起了如何種莊稼，邊講還邊在地上做示范，從除草到翻地，從培壟到播蘿卜的種子，施肥等等，一項一項地做給大家看，還給大家講了別的有關蟲子，鳥兒，蝴蝶，天氣等方面的知識。最后大家一起動手干完了播種的活兒，孩子特別的高興，一個個儼然成了播種的高手了。在以后的日子里，孩子們最關心的就是自己種的莊稼了，他們總會湊到一起談論自己的莊稼的事。那是多么精彩的一課啊！相信孩子們定會終身難忘。
作為一名教師，應該走進兒童的內心深處；不斷地發現他們特有的品質；給他們充分的空間去探索、觀察、創造，因為無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些“優良的品質”，并讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。在經過20年，能為社會做貢獻的人才會如天上的繁星般數不勝數。
讀了這本書后，給我印象最深的就是：一顆聰明、活潑的小豆豆，有幸落在了一片自由、開放的土地----巴學園；一位睿智的校長，用他的愛心、耐心和童心，把巴學園變成了孩子們的樂園；作為教師，只有尊重孩子，了解孩子，才能理解孩子。 最后又讓我想起了小林校長經常對小豆豆說的一句話：“你真是一個好孩子！”這句話對小豆豆來說是多么地珍貴，一直鼓勵著她，支持著她，如果沒有遇到這樣的好老師，那么今天的這個聯合國兒童基金會親善大使，恐怕就會在“壞孩子”的陰影下，被自卑心理所包圍，而不知所從。教育博大精深，而我們只有在教育的藍天下，不斷學習，不斷探索，才能搏擊長空，才能無愧于每一個孩子。 讓我們每位教師都來做“優良品質”的發掘者、推動者，讓孩子們的心靈能自由飛翔，無所畏懼。
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