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信息技術說課稿

時間：2026-02-05 18:03:36 信息技術

關于信息技術說課稿范文集合7篇

　　作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的信息技術說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關于信息技術說課稿范文集合7篇

信息技術說課稿篇1

　　我說課的內容是泰山出版社信息技術教科書第二冊第11課《巧用繪圖》。分兩大部分進行說課：說教材和說教學設計：

　　一、說教材

　　分以下幾個環節：

　　（一）教材分析

　　教材是利用標注類圖形在電腦報中的作用引入的本課，在解決自選圖形疊放次序和組合的問題上又轉到了卡通形象“流亡兔”的腳與身體的關系上來，感覺一堂課被分成了兩個沒有關系的部分，所以我對教材進行了重新設計。

　　結合奧運會話題引入卡通形象“流亡兔”的運動動畫作為導入，激發學生興趣，然后把重難點都設計成動畫中的內容，讓學生有一種學完之后自己也能夠完成“流亡兔”的感覺。因為之前學生已經掌握了如何插入文本框和文字輸入與格式設置，所以在前兩個部分插入自選圖形和修飾自選圖形上可以利用學生已有的技能進行引導，能夠起到事倍功半的作用，讓學生體驗學習快樂。由于設置自選圖形的疊放次序與組合圖形兩個部分是全新的內容，可以適當發揮教師的主導作用，適時點撥，可以讓學生感覺學習并不是那么枯燥。如何把自選圖形設置的美觀是這節課的重點之一，所以本課培養了學生在審美方面的能力。

　　（二）學生情況

　　四年級學生對于鼠標的操作已經很熟練了，但是在教學過程中發現有不自信怕出錯、遇困難不深究等特點。所以在教學過程中針對不自信的學生不斷的鼓勵其大膽嘗試，針對遇困難不深究的學生采用“仔細地再來一次”的方法疏導其產生的不良情緒。

　　（三）三維目標

　　知識與技能：了解并掌握自選圖形的插入、修飾、疊放次序和組合的方法。

　　過程與方法：采用教師引導與自主探究相結合，重點部分利用知識遷移的方法讓學生自主探究解決，難點部分發揮教師的主導作用，引導學生參與教學，使其肯學、學會、會學。

　　情感態度與價值觀：本課融入了愛國主義教育和美育教育，讓學生了解中華人民共和國的建立時間、要珍惜現在美好生活和注意美術作品的顏色搭配問題。幫助學生養成良好的操作行為習慣。

　　教學重點：自選圖形的插入、修飾自選圖形

　　教學難點：自選圖形的疊放次序、自選圖形的組合

　　（四）設計理念

　　把一個大的問題分解成若干的小問題，讓學生利用技能遷移的方法完成學習任務。在獲取新知的同時激發學生求知欲和創作欲。

　　（五）課時安排

　　1課時

　　（六）教具準備

　　微機室網絡教室控制系統 word文字處理軟件多媒體課件

　　二、說教學設計

　　通過以上的分析，我設計了四個教學環節：導入、新授、創作和總結，下面說一說這四個環節的具體設計和設計意圖。

　　（一）導入

　　生動的課堂從引入開始。為了能夠激發學生學習的興趣，在課的開始部分播放一段用自選圖形做成的動畫，然后揭示動畫的制作方法并詢問學生有沒有興趣學習。

　　設計意圖：結合奧運會話題引入卡通形象“奧運兔”的運動動畫作為導入，激發學生興趣。

　　（二）新授

　　根據本課的重難點，新授部分又設計成四個小環節：1）插入自選圖形；2）修飾自選圖形；3）自選圖形的疊放次序；4）組合圖形

　　1）插入自選圖形

　　這一環節雖然是本課的重點，但是并沒有難度，因為在之前的教學中已經接觸過文本框的插入，并且二者都處在繪圖工具欄中，當教師介紹完自選圖形所在的'位置，學生會自覺使用拖拽的方式在編輯區插入自己選擇的自選圖形，所以插入的方法可以讓學生自己試著去體驗完成。

　　因為文字的輸入并不是本課重點，并且插入文字的方法也沒有研究的價值，所以在學生插入圖形之后，標注類圖形用一句“標注類圖形與文本框一樣可以直接輸入文字”一語帶過，對于非標注類圖形直接介紹插入文字的方法，讓學生體驗一下，就此結束此環節。

　　設計意圖：簡單明了的讓學生明確自選圖形的插入方法和文字的輸入，體現出了學生的自主探究與教師主導相結合。

　　2）修飾自選圖形

　　與上一環節類似，自選圖形的修飾與文本框的修飾方法完全一樣，所以在這個環節中我設計了一個問題：“我們不僅要學會如何插入自選圖形，而且更要注意如何讓自選圖形更美觀。”讓學生發現問題然后再用一句“可不可以借助以前學過的內容呢？”來引導學生的思考。

　　設計意圖：雖然是新授內容，但相同的操作在以前的學習中出現過了，所以可以大膽放給學生，讓學生體驗在學習內容之間是有聯系的。

　　3）自選圖形的疊放次序

　　這是本課的一個難點，如果直接讓學生進行自選圖形疊放次序的設置會使學生產生“為什么要設置疊放次序”的疑問。所以我設計了一個兩張圖片找不同的環節，學生會發現“奧運兔”的腳一幅圖在身體的前面，另一幅在身體的后面，緊接著設計一個問題“怎樣才能把兩幅變得一樣呢？”引出自選圖形的疊放次序。

　　設計意圖：讓學生自己發現問題，然后帶著問題投入到學習中去，最終解決問題。這樣既培養了學生的問題意識，又讓學生體驗到學習的快樂，一舉兩得。

　　4）組合圖形

　　在學生演示完疊放次序的方法之后，我設計了這樣的一句話用來引出這個環節，“奧運兔說在一個地方站的太久了，想換個地方，請同學們幫一下他吧！”這樣學生在操作中會發現兔子的身體分家了，這時再把問題拋出來，“怎樣才能讓腿和身體合在一起啊？”引起學生的共鳴，再介紹方法，使學生有迎刃而解的感覺。

　　設計意圖：這是本課的又一難點，學生到這里注意力會有些疲勞，如果再讓學生進行自主探究會影響課堂進度。所以，教師直接公布方法，既節省了時間，又減輕了學生的負擔，又使得整個課堂的學習方式不會太單調。

　　（三）創作

　　學以致用，把學到的內容應用到實際問題的解決中。在這個環節里，先讓學生談談自己的構思，然后讓學生進行創作。

　　設計意圖：既可以鞏固所學的內容，又可以展現學生的內心世界。

　　（四）總結

　　讓學生梳理這堂課的內容，并明確自己哪些地方學的好，哪些地方還存在問題，以便及時補救。

　　設計意圖：只有總結才能夠發現問題，得到及時地解決，在前進的道路上不會偏離方向。

信息技術說課稿篇2

　　我說課的課題是：《詞語輸入速度快》。我將從學習需求、教學目標、教學重難點以及教學流程四個方面來闡述。

　　本課是浙江攝影出版社三年級下冊第三單元《計算機小作家》中的第3課，其主要內容是讓學生明白用詞語輸入比單字輸入快，了解詞語輸入的三種方法有簡拼、混拼、全拼，并能根據詞語的實質，選擇不同的詞語輸入方法。文字的輸入是今后學習工作中必備的一項技能。

　　學生在前兩課的學習中，已經了解多種輸入法，并能用搜狗拼音輸入法輸入單字。對詞語輸入的方式較為陌生，想成為打字小高手是每個學生的夢想，有學習的期望。

　　基于以上分析，我制訂了如下教學目標：通過學生操作、經驗交流、教師引導，了解詞語輸入速度快及詞語輸入的三種方法。通過“看拼音寫詞語”，掌握簡拼輸入方法。通過“看圖填合適的詞語”掌握混拼和全拼輸入方法的綜合運用。通過“詞語接龍”游戲，靈活運用詞語輸入方式，體驗詞語輸入與單字輸入的優勢。本課的重難點是：在輸入文字的過程中，如果遇到是詞語就用詞語輸入習慣；并能根據詞的字數，選擇合適的輸入方法。為了使詞語輸入在學生腦海中形成初步印象，通過輸入四個成語輸入后的'經驗交流，總結得出詞語輸入速度快；通過兩關的詞語輸入練習，比較三種詞語輸入方法，在練習、交流、再練習、再交流的過程中，掌握了重點，攻破了難點。在教學中采用了啟發式教學和任務驅動教學相結合的教學方法，并提醒學生使用正確的指法。

　　圍繞上述的教學目標，我設計了以下四個教學環節：

　　通過打字前的準備，回顧了前兩課的內容，并以 “試一試”輸入四個詞語后，由輸入速度最快的三位同學進行交流，得出他們都是利用詞語來輸入而不是單字輸入，加上教師引導歸納，引出本課重點詞語輸入速度快，為詞語輸入教學做好了準備。

　　接著，通過學生演示，得出三種不同的詞語輸入的方法。簡拼是最簡單的一種輸入方法，剛學會用詞語輸入的學生最喜歡用這種方法，但它并不適合所有的詞語，所以通過 “看拼音寫詞語”這一關的練習，學生發現教師出示的詞語是多字詞，用簡拼輸入的方法比較快；通過 “看圖填合適的詞語”這一關練習，學生發現用簡拼輸入詞語方法出現的詞語太多，選擇很麻煩，會影響輸入的速度，從而啟發學生思考、嘗試用混拼和全拼的方法。最后學生歸納總結得出簡拼適合多字詞語的輸入，混拼和全拼適合兩字詞語輸入。在兩關的最后都有一道拓展題，讓學有余力的同學能進一步得到提升。

　　為更好的鞏固新知，進行了“詞語接龍游戲”，讓學生在游戲中感受詞語輸入的高速和便捷，享受游戲帶來的快樂。在游戲中學習，在學習中游戲，給學生創造了輕松的學習氛圍。

　　最后通過板書整理歸納了本課所學的內容，讓學生的思路一下子清晰起來，總結了本課的重難點。讓學生進一步明確詞語輸入的優勢。

　　縱觀本課，充分體現了學生的主體地位，教師的引導作用，讓學生在實踐中提高技能，在對比中感悟詞語輸入的技巧。

信息技術說課稿篇3

　　今天我說課的題目是數據處理與統計中的《數據的排序》。下面我將從七個方面對本節課進行說明。

　　一、教材分析：

　　（一）教材所處的地位和作用：《數據排序》是山西經濟版《信息技術2》八年級第二單元第三節的內容。本節課是在學生掌握了電子表格的基本知識、表格數據的輸入和編輯以及工作表數據的運算等知識的基礎上，進一步對數據進行處理的一節新授課。本節內容是學生在已有工作表基礎知識之上的延伸，貫穿于Excel整個教學，是學生進一步順利、快捷操作的基礎，也是學習用圖表表示數據的重要基礎。是本單元的重點內容，也是本單元的難點，它是形成學生合理知識鏈的一個必要環節。因此，本節課在學生今后的Excel學習中，起著承上啟下的作用。

　　（二）教學目標：根據新課程標準，教材所處的地位和作用以及學生發展需要，我從知識、技能、情感方面確定本節課的目標：（1）知識目標：1、理解排序的意義。 2、建立主要關鍵字、次要關鍵字的概念。（2）技能目標：1、掌握利用Excel對數據進行排序的方法；2、能充分利用所學知識解決生活中的實際問題。（3）情感目標：1、通過看書操作，培養學生的自學意識、自主探究能力。2、在小組成員交流活動中，引導學生間相互合作，培養學生的協作能力。

　　（三）教學重難點：根據以上目標我確定本節課的教學重點為：數據排序的操作方法；難點是關鍵字的概念以及通過靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。

　　二、學情分析

　　經過前面一段時間的學習，學生對EXCEL的基本知識，基本技能有了一定的了解，并能夠較熟練地使用EXCEL創建工作薄，插入工作表，完成各種數據的輸入，掌握了編輯和修飾工作表的方法，基本上能夠使用函數和公式進行較簡單的計算。但基于學生年齡的特征，他們對理論性強的知識點不易理解，認知能力較弱，而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術的認知能力、實際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次。

　　三、教學理念

　　本著“以學生發展為本，讓學生參與”的教學理念，根據本課內容，學生的'學情，采用自主探究、合作交流的學習方法，在實踐中完成任務，體驗學習的樂趣。培養學生自主學習、合作探究的能力，同時提高學生利用表格數據處理方法解決不同的實際問題的能力。

　　四、說教學方法和手段

　　1、教學方法：本節課主要采用學生自主探究、教師點撥引導、學生小組合作等教學方法。教師把“排序”進行多任務練習，在適當的演示后，通過層層深入的方式提出問題，引導學生對任務進行分析，用實際操作對任務進行探究，最后由教師進行總結評價。

　　2、學法指導：學生是課堂的主體。要讓學生自主探究，在實踐中去發現問題、解決問題，從而體驗成功的喜悅。同時指導學生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問題方法的同時，進一步創新。

　　五、教學準備

　　（1）學生讓看書操作，在自己的計算機中完成數據的排序操作。

　　（2）在上課過程中使用自制課件及多媒體教室軟件，學生練習使用的成績表數據清單，課前分發至每臺學生機，上課使用。

　　六、教學過程

　　（一）創設情境，引入課題

　　（二）合作交流，探索新知

　　數據排序對排序操作稍加說明，提出排序要求，讓學生試著完成。

　　（三）綜合實踐，鞏固新知

　　（四）知識拓展：學生完成課后題“試一試”。

信息技術說課稿篇4

　　信息及其特征

　　一、教學內容分析和設計：

　　“信息及其特征”是上海科技教育出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。

　　二、教學對象分析：

　　知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

　　三、教學目標：

　　1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　2、過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。

　　3、情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

　　四、教學重難點： 1、信息特征的認識。 2、信息的含義

　　五、教學方法

　　本節概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。

　　教學過程

　　談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）

　　生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

　　生3：從網上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。生4：在報紙上可以了解國內外的信息。

　　??師：同學們舉的例子非常好。

　　其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。

　　師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

　　師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現象嗎？

　　生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，?? 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

　　生：（討論）找不到。師：這說明了什么？

　　生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。師：（課件演示）

　　1、載體依附性

　　（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；

　　（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

　　（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

　　師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家帶來快樂，下課的鈴聲能給大家帶來興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

　　生：（齊）信息的存在有一定的價值性。

　　師：（課件演示）

　　2、信息的價值性。

　　(1)信息不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面：

　　① 能滿足人們精神生活的需要；

　　②信息可以促進物質、能量的生產和使用；

　　(2)信息可以增值；

　　(3)信息只有被人們利用，才有價值。

　　生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

　　生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

　　師：商場上某種產品供不應求，而產家知道信息后他們會大量生產該產品，說明信息可以促進物質、能量的生產和使用。師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？

　　生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，??

　　生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。

　　師：（課件演示）

　　3、信息的'時效性

　　(1) 信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。

　　(2)信息的時效性必須與價值性聯系在一起。

　　師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現的。

　　師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？生：（齊）不是。師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？生：（討論）每位同

　　學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、?? 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

　　師：（課件演示）

　　4、信息可以共享

　　蕭伯納名言

　　（1）信息資源共享。

　　（2）信息可以被一次、多次、同時利用。

　　（3）信息共享不會丟失、改變。

　　思考：

　　1、師：同學們對以上的信息形態分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

　　2、信息的眾多特征中，相對于物質能源，哪些是信息獨有的？（共享性）

　　實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機：網上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。

　　教學反思

　　這節課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養學生的相互協作精神，也激發學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學方式。通過實踐題鞏固這節課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。

信息技術說課稿篇5

　　一、教學目標：

　　1、了解SmasrArt圖形及其類型;

　　2、學會插入SmasrArt圖形;

　　3、掌握使用SmasrArt圖形組織信息的方法。

　　二、教學重點、難點

　　1、插入SmasrArt圖形;

　　2、掌握使用SmasrArt圖形組織信息的方法。

　　三、教學過程

　　(一)情景導入。

　　SmasrArt圖形可以條理清晰地將信息組織起來，經常被用在幻燈片頁面上直觀、有效地傳達信息或觀點。本節課我們就用SmasrArt圖形完成展現過年的習俗的演示文稿。

　　(二)新課教學

　　(一)插入流程式SmasrArt圖形

　　(1)啟動PowerPoint軟件，打開本科素材“過年”的文件;

　　(2)單擊【插入SmasrArt圖形】淡出【選擇SmasrArt圖形】對話框;

　　(3)選定【重點流程】選項;

　　(4)單擊確定【SmasrArt工具】選項卡;

　　(5)在SmasrArt圖形中輸入“過年”“除夕”。

　　(二)在SmasrArt圖形中增加一項，輸入正月十五的習俗

　　(1)在文本窗格中的“拜年”文字后按下回車鍵，輸入“正月十五”;

　　(2)單擊【SmasrArt工具】→【設計】→【創建圖形】→【升級】;

　　(3)單擊【SmasrArt工具】→【設計】→【創建圖形】→【降級】;

　　(4)文本窗格中的空白文本降級為級別2;

　　(5)繼續在文本窗格中輸入“吃元宵”“鬧花燈”然后關閉文本窗格，完成SmasrArt圖形。

　　(三)保存文件，關閉PowerPoint軟件

　　單擊【Office按鈕】→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟件。

　　四、拓展延伸

　　SmasrArt圖形的優點有哪些?

　　五年級信息技術PPT說課稿范文二：切換效果不一般

　　一、教學目標：

　　1、學會設置切換效果;

　　2、掌握設置換片方式的方法。

　　二、教學重點、難點

　　1、學會設置切換效果;

　　2、掌握設置換片方式的方法。

　　三、教學過程

　　(一)情景導入。

　　PowerPoint軟件提供了多種幻燈片的切換效果，巧妙地應用就能制作出不一般的演示文稿。

　　本節課，就來為演示文稿“中秋節”設計切換效果。體驗做導演的感覺吧!

　　(二)新課教學

　　1、設置第一張幻燈片的出現效果

　　(1)啟動PowerPoint軟件，打開本科素材“中秋節”的文件;

　　(2)打開動畫選項卡，查看切換到此幻燈片的切換效果;

　　(3)單擊動畫→預覽;

　　(4)顯示當前幻燈片從全黑背景中淡出的效果。

　　2、設置后續幻燈片的出現效果

　　(1)【幻燈片/大綱】→【動畫】→【切換到此幻燈片】;

　　(2)單擊【擦除】中【順時針回旋，8根輪輻】;

　　(3)單擊【動畫】→【預覽】。

　　3、設置換片方式

　　(1)選中從第一張開始到結束的所有幻燈片;

　　(2)在動畫→切換到此幻燈片，找到換片方式的設置區域;

　　(3)設置動畫效果前的復選框，并設置時間為00:05;

　　(4)從頭放映幻燈片;

　　(三)保存文件，關閉PowerPoint軟件

　　單擊【Office按鈕】→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟件。

　　四、拓展延伸

　　有人說切換效果過多會造成視覺疲勞，你怎么認為?

　　五年級信息技術PPT說課稿范文三：個性設計精包裝

　　一、教學目標：

　　1、學會設置幻燈片主題;

　　2、掌握設置幻燈片背景樣式的方法。

　　二、教學重點、難點

　　1、學會設置幻燈片主題;

　　2、掌握設置幻燈片背景樣式的方法。

　　三、教學過程

　　(一)情景導入。

　　在傳遞信息的過程中，顏色、背景、字體等元素起到不容忽視的作用。正如產品的包裝，不僅能夠容納、修飾產品，更具有吸引注意、傳遞理念、彰顯品質等意義。

　　本節課，就來對文件“端午文化”進行包裝設計，用個性化的外觀強化演示文稿表現的主題。

　　(二)新課教學

　　(一)、為演示文稿添加主題

　　(1)啟動PowerPoint軟件，打開本科素材“端午文化的.文件”;

　　(2)單擊設計選項卡，顯示出系統內置的主題選項;

　　(3)單擊暗香鋪面主題選項，則演示文稿中所有幻燈片都應用這個主題;

　　(二)、設計主題的細節

　　(1)單擊【設計】→【主題】→【顏色】→【龍騰四海】;

　　(2)演示文稿的主題顏色發生了改變。

　　(三)、設置背景樣式

　　(1)在第三張幻燈片頁面上，單擊設計背景樣式，單擊下方的【設置背景格式】;

　　(2)單擊插入自下的文件;

　　(3)找到本科素材.JPG;

　　(4)單擊插入，返回設置背景格式對話框;

　　(5)調整背景圖片透明度為70%，背景圖片淡化，前景的文字更清晰;

　　(6)單擊關閉，完成設置。

　　(四)、保存文件，關閉PowerPoint軟件

　　單擊【Office按鈕】→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟件。

　　四、拓展延伸

　　應用背景樣式后，主題中的背景是否消失了?

信息技術說課稿篇6

　　一、說教材

　　（一）、教材分析

　　《制作簡單的表格》廣州市小學信息技術教材第二冊第一章第五節的內容，是在學生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎上進行學習的。本課主要是讓學生掌握制作表格的方法，為以后學習調整表格及表格的數據計算作好輔墊。

　　（二）、學生分析

　　我們學校的學生一般學習興趣不高，好玩好動，自主學習能力比較差，學生整體素質比較差，技能基礎和個性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術本身的優勢及網絡環境，創設信息化的教與學環境，利用優美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中說、做、學。通過優化教學過程，改進學習方式，使教學內容形象直觀，有趣，可以充分調動學生自主學習的積極性。

　　（三）、教學目標

　　1、認識表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)

　　2、學會制作簡單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。

　　3、感知生活中應用表格的知識；培養學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養學生審美能力。

　　（四）、教學重難點

　　重點：制作簡單的表格及美化表格

　　難點：用不同的方法來制作表格。

　　二、說教法與學法

　　信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。作為老師，我采用情境的創設和任務的設置，先把問題靈巧地拋給學生，引導學生來嘗試解決。制作利用網絡的優勢，為學生提供動態的'，豐富的信息；鼓勵學生主動參與學習；為學生的主動學習創設空間；同時老師也是知識反饋的調整者，在此過程中培養師生之間的感情，激活學生積極探索的自信心。

　　作為學生，他們是學習的主人，在教師的幫助下，采用探究式學習，從老師創設的網絡環境中最大力度地獲取信息，通過小組合作交流及利用動手操作探索，完成老師的布置的任務。在此過程中學生自主學習，發現新知，通過操作提高運用所學的知識解決生活中的實際問題的能力。

　　三、說教學過程

　　（一）、創設情境，導入新課

　　上課前老師在之前問少先隊輔導要十幾張香港迪斯尼樂的抽獎卷。（抽獎卷內要填寫個人資料的表格），引導學生回答要抽獎必須先填寫好這份表格，告訴學生只有今天表現好而且幸運的同學才有機會得到。并且明確評獎方式（以小組為單位開展積分比賽，獲勝的組每人一張）

　　通過提問：生活中還能見到什么要的表格？（搶答）

　　在此過程中，讓學生領悟表格在生活中的重要性及學習的意義，激發學生的學習興趣。

　　（二）、新授過程

　　1、學習表格的常用名詞。（教學、搶答）

　　既然大家都想學習好表格的制作，米琪為大家帶好一個很好的學習軟件，大家可要認真學習它。

　　2、學習插入表格

　　學生通過不同的學習方式來制作五行六列的表格（看書、看光盤、上網學習，問同學等形式）。

　　學生匯報自學的情況，，每種方法在介紹的時候我注意其中知識點的講解，使學生會用不同的的方法來解決問題。充分尊重學生的個性特征，讓每一個學生提出自己的方法，給學生留有充足的時間和空間，讓學生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到充分的體現，也使學生的創新思維得到了發展，這樣水到渠成的突破了教學難點。在掌握方法的基礎上讓學生再任意制作一個幾行幾列的表格，充分培養學生學習的主動性。

　　（三）鞏固練習

　　在學生會制作表格的基礎上，來進行美化表格。通過評選“表格設計師”這個活動調動學生競爭意識和學習計算機的興趣。學生通過米琪俱樂部提供的表格，選擇自己喜歡的內容進行美化，并在小組內交流評選。既調動學生學習熱情，又注意了分層次教學，同時培養學生審美能力和合作意識。

　　四、說評價

　　教學評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種方式。

信息技術說課稿篇7

　　一、教材分析（說教材）：

　　《學用圖層樣式》是由新時代出版社出版，六年級信息技術下冊第七課的內容。在此之前學生已學習了關于圖層學習基礎，這為過渡到本課的學習起著鋪墊作用。

　　二、說學習目標：

　　結合學科教材特點和學生心理，我反這課的學習目標確定為以下兩個方面。

　　1、學會使用圖層樣式來制作一幅陰影字

　　2、學會使用圖層樣式來制作一幅浮雕字

　　三、說教學重點教學重

　　信息技術的教學主要是培養學生良好的信息素養，包括學生對信息的搜集、整理、傳輸的基本技能。結合信息技術的學科教學特點，重點確定為PHOTOSHOOP圖層樣式的基本使用方法。在學習中增強學生實際動手操作能力。

　　教學難點：“圖層樣式的綜合應用”，信息技術作為現代社會有力的工具，學習它的目的就是能應用所學知識技能解決生活中相應的實際問題，在學習“圖層的樣式”過程中，不斷增強學生將所學知識轉化為實際應用的能力。是培養學生信息素養的良好途徑。

　　四、教學策略（說教法）

　　1. 教學手段：

　　如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節課的特點：應著重采用講練結合，啟發、引導學生自主學習的教學方法。

　　2. 教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的講練結合，啟發、引導學生自主學習的教學方法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，自主完成關于淡霧字和枕狀浮雕字的制作，在制作過程中讓學生思考問題。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差和操作比較遲緩的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的信息技術知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的`動力。

　　五、學情分析：（說學法）

　　（1）學生特點分析：小學生心理學研究指出，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散。

　　（2）知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙，有些知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析和直觀的多媒體演示教學。

　　（3）動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力，最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

　　六、說教學程序及設想：

　　教學過程我設計了四個環節：情境導入新知——演示講解——任務驅動探究——總結拓展。

　　一、情境導入

　　同學們在前幾節有關圖層的學習中，我們掌握了圖層的復制、移動、刪除、鏈接的操作。這節課我們要學習利用“圖層樣式“制作神奇的效果。在學習新課之前，老師先給大家看幾張使用圖層樣式制作的帶文字圖片，看完之后請同學們談談自己的感受。

　　這一個教學環節：通過已有的圖層樣式圖片欣賞，激發學生學習的興趣。

　　二、教學過程與步驟：

　　1、全班齊讀課題“學用圖層樣式”明確學習目標，通過閱讀教材“設置圖層樣式”部分的第一自然段初步了解圖層樣式的相關理論知識知識。

　　利用圖層的一些基本知識制作群山。來鞏固上節課的內容。讓學生跟著一起做，有問題可以舉手。