《天才基本法》讀后感
當仔細品讀一部作品后，相信大家的收獲肯定不少，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編幫大家整理的《天才基本法》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《天才基本法》讀后感1
回想起前面十幾年的學生時光，依然覺得自己還被籠罩在數不清的試卷的陰影之下。
以前，我從來沒有想過人究竟為什么要上學，好像只是周圍的人都這么做了，我就也必須得這么做。重復了太多年這樣的生活，就算是到了自我意識不斷萌發的高中時期，沉浸在面對高考的壓力和恐慌之下，被枯燥的知識糾纏著，疲憊不堪，于是從未想過，人為什么要讀書。
所以，人究竟為什么要讀書？
在記憶里，關于這個問題的滿分答案就是：“為中華之崛起而讀書”。被應試教育固定了思維的我，在面對這樣一道開放性問題的時候，依然下意識的去想最接近滿分的那個答案，而不是自己的想法。面對這個問題，父母告訴我們說，你讀書是為了將來能夠擁有選擇的權利；老師告訴我們，你們讀書是為了中考、高考。在這樣的環境下，攝取知識的過程充滿著目的性，讓人倦怠。
后來，讀《天才基本法》，里面的林兆生告訴我：學習本身就是足夠幸福的過程，享受知識的同時，不要畏懼挑戰，而所謂的考試，本質是由整個社會制定的殘酷淘汰標準，它可以要求很多人，但如果你不在意，它也沒那么重要。
那是我第一次聽到這樣的聲音，學習知識是幸福的對自己的充實過程，而糾纏了我十幾年的考試，其實不是知識的最終目的。我們來到這個世界上學習知識，可以是一種幸福和享受，讓自己更加幸福。而當我把關于學習的觀念徹底的轉化成了“學習知識是一種可以享受的快樂”之后，我真的不覺得那么枯燥的內容無趣了：不因為知識點是不是重要而記著，只是因為記住這些能讓我更好的去觀察這個世界，學習的過程變成了一種追求世界博大的過程，確實比學習是為了考試來的更讓人容易接受、舒服的多。
與其說高中時期是緊張的'備考過程，不如說是一個人慢慢擴大自己的視角，觀察世界的過程。那個時候很容易因為失敗而迷茫，很容易因為未來而迷茫，但是通過這本書，那些紛雜的念頭都會慢慢平靜下來也是這本書，拓寬了我原有的世界觀人生觀和價值觀。
這本書毫無疑問的，成了高中時期的一道光，指引著我勤勤懇懇的度過了高中時期，迎來了對未來充滿迷茫的大學時期。
我一直不是一個對未來有著明確方向，并且可以一直堅持做下去的人，也許就像當時面對著嚴酷篩選規則的諸多孩子，他們對于是否堅持抱有疑惑，林朝夕也是一樣，但是她卻說：“我也不明白，然后之后是什么，不過現階段我想了個理由，對我來說，努力念書可以給我更多選擇的機會，比方說，我可以用成績來得到我人生的自主權，而這對我來說挺重要的。”沒錯，正如林朝夕所說，目前階段，也許我們仍然不能清楚的知道自己的未來到底要什么，但是現在自己做的每一件事情，都能給未來的自己帶去更多選擇的機會，所以如果你也還沒有找到未來的方向，也不需要感到焦慮，就先一以貫之的做好自己的事情，為自己的未來帶來更多選擇的權利。
林朝夕在二十二歲的時候，還是找到了自己熱愛的事業——數學，但是她當時就讀的專業是哲學，也許很多人會覺得她應該放棄熱愛，而選擇過安穩、踏實的日子。可是林朝夕的爸爸，也就是老林，說出了絕大部分家長都不會說出的話：“林朝夕小姐，在這漫長而美好的一生里，如果你真的找到了想做的事，那么無論何時決定再次開始，都不算晚。”的確，人的一生那么漫長而美好，不是每個人都能年少有為，所以，我們沒有那么迫切的要求，那么快就決定自己的未來人生方向，哪怕未來你成為了一個中年人了，你也擁有追求夢想的權利和可能。
所以，我決定慢慢尋找，尋找自己的熱愛，并在找到之前，為后來自己的選擇，做好充足的準備。
《天才基本法》讀后感2
通宵讀完這本書后，我有些激動，有些感慨。
主角林朝夕偶然寫下愛因斯坦質能方程，獲得了重新回到過去改變人生的機會，在三次往復中，她重拾了辜負的光陰與未竟的夢想，通過一次次努力，彌補了人生的缺憾。
這本書講了很多，有親情，有友情，有夢想，也有數學。
每一個人都繞不過數學這個檻，從幼兒園的數字，小學的四則運算，初中的方程與幾何，到高中的立體圖形、新的數系乃至大學更為高深的內容，人總是要學一點數學。這門學科從誕生便與“天賦”這個詞掛上了鉤。有天賦的努把力考得好不成問題，沒天賦的不努力能差到頭都抬不起。很不幸運，我屬于沒有天賦的那個群體。很多人熱愛數學，因為數學是所有理科的基礎，它是最有邏輯最單純最直接最絕對的一門科目，數學的世界里非黑即白，非對即錯。學渣向老師請教如何學好數學，老師張口就是先提升對數學的興趣，但當我看到那些深奧的知識點、表述簡潔卻難度頗高的題目以及鮮紅的分數后，哪能再提起什么興趣？只恨不得在離開高中后就立刻與之分道揚鑣，老死不相往來。
即使我并不喜歡數學，甚至有些討厭它，但當我讀完這本書后，卻是熱血沸騰，想要立刻與數學大戰三百回合。老林，他是主角的父親，也是個數學愛好者，年紀輕輕就在這方面有了一定造詣，卻為了盡父親的責任選擇放棄進修的機會。曾經我的一個數學老師說道，數學老師是嚴謹的、認真的，也是暴躁的。嚴謹認真是因為數學的邏輯性，暴躁是因為數學本身的難度和教導學生的難度。老林一反常態，他毒舌又幽默，面對一群想要學好數學的學生，他像個談到自己愛好的孩子，用著淺顯的語言，從數字的創造講起，向學生們展現數學復雜之中隱藏的美妙。他為那些因為畏懼數學難度而退卻的同學創造了一條通向數學的新航道。在他的幫助下，原本因為倒數而面臨退班危機的學生成功地繼續留在奧數培訓班，那個如同催命符一般的“每日一考”也不再是同學們頭上懸著的達利克摩斯之劍。老林所傳遞的思想也影響了許許多多的`學生，幫助他們面對難題時有了更好的抉擇。
小說中所有的故事都是圍繞著學習數學開展，但它卻并不只限于數學，它影射了教育體系中一直存在的弊病與漏洞。每一個家長和老師都想讓學生們好好學習，考得好成績，因為成績是對學習的檢驗，能夠幫助老師更好地了解學生的學習 近況，也可以讓學生更好地反思自己。而一個優異的成績更是進入一個優秀學府、從而謀求更好未來的通行證。但這個本該幫助學生更進一步的檢測方式卻成為許多學生內心的枷鎖。成績好就意味著你努力了、你認真了，反之你就是沒有好好聽課，成績好老師就青睞你、同學就仰慕你、家長在外也方便炫耀了……多少人因為一個個鮮紅的分數放棄學習乃至放棄生命？而本書卻傳達了這么一個觀點：學習本就是個幸福的過程，我們要學會在享受知識的同時，無畏地面對挑戰。考試終究只是一種檢測手段與篩選機制，只要我們不在意，那它也就不會很重要了。
我們從小被灌輸“只有努力學習，才可以有一個好的未來”一類的觀點，仿佛學習只是一個工具，但學習是可以陪伴我們一生的，電影會落幕，感情會散場，唯有學習始終如一，只要你需要，它一直都在。而名利、金錢、榮譽都是它的附贈品，如果我們真的只是為了這些而奮斗終生，而不去感受學習內里的美好與幸福，豈不是錯過了很多？如果因為畏懼學習的漫長與艱難，畏懼錯誤帶來的失敗與嘲笑，畏懼還未進行嘗試便出現在腦海中的假想敵，從而放棄步入一個浪漫美妙的新世界，又是多么的可惜？如果覺得錯過無所謂，錯過不可惜，不嘗試就不會有失望，不去做就不會有失敗，那么當我們長大后的某一天，會后悔。
但幸好，我們正值年少，所以不要怕，即使突然意識到做錯了，覺得不能這么繼續下去了，那么就做自己想要成為的人或者想做的事情，無論什么時候開始，都不算晚。”
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