生物實驗教學總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，讓我們一起來學習寫總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編為大家收集的生物實驗教學總結，希望對大家有所幫助。
生物實驗教學總結1
一、認真參加集體備課
每次認真參加集體備課，根據教材內容及兩個班的學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好詳細的教案，不但備學生而且備教材備教法，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出教學反思，保留優秀的，改善不足的。
二、增強上課技能，提高教學質量
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。在學生的合作討論學習的過程中，缺少學生獨立思考的過程，學生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時間，學生關注的仍然只是自己，而不是整個小組合作和交流。此外新課改提倡要將教學社會化、生活化，所以在教學中我結合一些生活常識，不過有時候會為了激發學生興趣，難以做到重點突出，難點突破，這是我接下來要慢慢改善的地方。對學生要賞識，激勵和寬容，堅持正面教育，以表揚，鼓勵為主。我對學生創造性的回答給予肯定和獎勵，對學生錯誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表揚。不挫傷學生的自尊心和自信心。
三、認真批改作業：
結合配套練習《名師面對面》，布置作業做到精讀精練。對不同知識點有針對性地進行布置，做到突出重點，突破難點；對不同學生有層次性地進行布置，做到使層次好的學生有所提高，層次一般的學生能鞏固基礎；同時對學生的作業批改及時、認真分析并記錄學生的.作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，對層次高的學生多布置一些有探究性的問題，提高他們的綜合能力。
在工作中發現自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發揚優點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。
生物實驗教學總結2
生物實驗教學是生物教學中學生獲得生物知識和檢驗生物知識的重要媒體和手段，能為學生形成生物基本概念和生物基礎理論提供感性認識的材料，能激發學生的學習興趣，因此，生物實驗教學是生物教學的一個重要內容，在整個生物教學中起著很重要的作用，現對實驗教學研究的總結如下：
一、學生學習生物的興趣得到激發，學生學習生物的主動性和積極性不斷提高
初中三年級的生物教學是生物教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習生物的`動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。生物實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習生物的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展，從而提高他們學習生物的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下幾個環節：
1、努力開足學生實驗
根據教學進度努力開足學生實驗，本期完成演示實驗39個，分組實驗29個，實驗活動3個。學生實驗做到每2至4人一組，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀律、操作規范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學期下來，教學效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣。對于一些較簡單的演示實驗，根據條件把它改成學生實驗，使學生積極主動的獲取知識，激發學生學習興趣。
2、加強演示實驗教學
對于大綱規定的每個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進，以增強實驗效果。有時根據教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗。
3、開發家庭小實驗
配合教學內容，每逢放假，都向學生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學生物知識密切相關，同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，并要求學生把觀察到的現象，得出的結論與所學知識的聯系都詳細記錄下來，回校后在課上進行交流，多數學生都能達到老師提出的要求。家庭小實驗的開發，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。
二、指導科學的學習方法，養成良好實驗習慣，培養學生的能力和創新精神
初中生物實驗教學中注意使學生養成良好的實驗習慣，是培養學生科學態度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。
在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現象如實填出并對所產生的現象作相應的解釋，以此來培養學生實事求是的科學態度。
通過一段時間的實踐，生物實驗使學生學習生物的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。為生物知識的學習打好堅實基礎。
生物實驗教學總結3
在實施素質教育的今天，教育的目的不僅是傳授學生知識，更主要的是培養學生的素質和能力。即不僅要學生知道是什么，而且要知道為什么，更重要的是知道怎么做；不僅要使學生學會已有知識，而且要學會動手動腦收集、加工知識，學會自我增長知識和生產知識。生物學是以實驗為基礎的自然科學，實驗是培養學生這方面能力的十分重要的途徑，因此，教師應重視生物學中的實驗教學。
一、培養學生積極參與的意識
在以往的學生實驗中，實驗材料、試劑都是書本上指定的，課前由教師準備好的。實驗時，學生完全按規定的步驟進行。在這過程中，學生完全成了不用思考的機械操作者，甚至到結束都沒留下完整的印象。這種教學沒有給學生留下積極思維的空間和余地，也不允許他們有任何意義上的標新立異，抑制了學生的主動性和思考的獨立性。而現代教育就是要引導學生積極參與。
因此，教師可結合具體實驗，教會學生一些基本的實驗研究方法，然后讓他們自己去主動查找資料，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法。這樣，就可使學生加深對實驗全過程的認識，提高實驗課的效率，也可培養他們的興趣和特長。例如高中生物必修課本中有好幾個實驗都要用到洋蔥根，這樣洋蔥根的培養就可由學生自己來完成。除了按書上的方法培養外，也可嘗試其他的培養方法，如“沙培法”等。在這過程中，學生能體會到培養洋蔥根過程中應注意哪些問題。又如，在做“滲透作用”這一實驗前，“半透膜”的材料也可由學生自己尋找。
課本上用的是動物膀胱膜，要大量獲得膀胱膜并不十分容易。那么，能否采用其他材料作半透膜呢？這時，有同學可能會想到用雞蛋膜、玻璃紙或魚嫖等，那么不妨把這些材料都找出來，逐個試驗，結果會發現雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實驗材料。這樣不僅可使學生獲得某種程度上的成就感，也培養了學生的動手能力。
二、讓驗證性實驗上升為探索性實驗
教育家布魯納指出，教學不應該“奉送真理”，而應該“教人發現真理”。傳統的生物實驗只是驗證課本上的知識，學生在整個教學過程中處于從屬的、被動的`地位，他們關注的是實驗結果，而對實驗的理論背景和實驗設計的方法不加思索。這種重結果輕過程，重接受輕參與的做法不利于能力的培養。
因此，在實驗過程中，要有意識地培養他們的逆向思維能力，鼓勵他們大膽設想，讓驗證性實驗上升為探索性實驗，并且要為他們創造條件，去探索、實施他們想要做的實驗，把注意力從注重實驗結果轉移到實驗方案的設計思路及方案的優缺點及改進方法等方面上來，從而培養他們的觀察、思維及創造能力。有時，有的學生可能會“異想天開”。
此時，教師應倍加關注那些愛標新立異的學生，充分挖掘其“異想天開”中的合理因素，使他們敢想敢說。就象蘇霍姆林斯基講的要像對待荷葉上露珠一樣去呵護學生幼小的創造的心靈。例如“觀察植物細胞質壁分離和復原”這一實驗，課本上要求用到30％的蔗糖溶液，有學生提出可不可以改用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如KC130％）來替代？如果有了這樣的疑問，就要鼓勵他們通過實驗來解答，同時學生也會自然而然聯想到用同種方法來測定植物細胞液的濃度。如果學生有興趣的話，就要鼓勵他們試一一試。通過這一探索過程，一方面滿足了學生的好奇心和求知欲，另一方面也培養了學生的主體意識和科學思維的能力。
三、培養學生收集和處理生物學信息的能力
有時，實驗不一定會取得令人滿意的結果。此時，要鼓勵學生通過討論、分析實驗中出現的現象，并通過思考找出解決問題的方法。例如“葉綠體中色素的提取和分離”這一實驗，有同學就有可能得不到清晰的四條色素帶，那么就要分析是丙酮加得太多？還是研磨不充分？或是濾液細線劃得太細等問題。這樣一來，雖然沒有得到滿意的實驗結果，但學生對知識的引用能力和領悟能力卻得到了發展，同時也培養了他們自己綜合處理生物學信息的能力。
四、培養學生設計簡單實驗方案的能力
在教學中，教師要精心設置情境，鼓勵學生設計簡單的實驗方案，這有助于培養學生的探究能力和思維能力。在學生掌握了一定的生物學知識后，可讓他們親自設計實驗。例如在了解酶的特性后，可讓學生設計實驗驗證酶的活性受哪些因素影響及測定唾液淀粉酶分解淀粉需多少時間。在學習了“生長素的生理作用”后，可讓學生設計能使植物彎向一側生長的實驗方案（不包括人工修剪和使用藥劑）。利用書本知識結合實際，可讓學生設計實驗檢測附近的河水污染及空氣污染情況等。在實驗條件許可的情況下，都可讓他們去試一試。學生自己設計實驗和按書上做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程，既能培養他們獨立且科學地思考問題的能力，又能培養他們觀察、實驗、思維、自學等能力，從而提高學生的科學素質。
生物實驗教學總結4
我在學校領導的支持和幫助下，積極組織和指導學生開展課外科技活動。生物課按教學大綱要求，讓學生掌握生物學的有關知識，這是生物學最基本的教學活動。但是由于生物
不是中考科目，所以學生對生物課的學習興趣降低，嚴重影響了生物教學的教學情緒，生物教學質量顯著下降。同學們在學科活動中提出的問題，由于不受課堂教學的約束，知識面廣，這說明生物學科活動培養了學生的思維能力。彌補了課堂教學中的不足。
生物科技活動與其他學科不一樣，有時在室內活動，有時到室外采集標本，因此學生都要具備不怕苦，不怕臟，不怕累的.優良品質。生物課外科技活動就是要把課堂上理論知識運用到實踐中去，使學生在實踐中得到鍛煉，培養他們有理論，有實踐，又有堅強意志的優良品質。現在中學生物課時少，有的學校根本沒有學科活動，使學生片面理解學生物就是與“農”打交道。怎樣培養有理論，有實踐，又有優良的思想品質的生物人才，我認為中學教育很重要，在中學適當地開展生物學科活動，不但能鍛煉學生的思想意志，而且有利于促進生物教學的發展。
生物是一門自然學科，我們可以通過學科活動，按自然美的規律，培養學生審美能力，如我們將自然界的各種樹葉做成臘葉標本后，再根據不同的葉形拼出各種不同形狀，制作昆蟲的貼翅造形標本，這樣可以發揮學生的美術才能，又為生物教學提供了教具。
總之教師通過指導學生開展科技活動，能促進自身業務水平、思想素質的提高，從而能更好地指導學生。使學生得到全面的發展。
生物實驗教學總結5
生物學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學可以幫助學生形成概念、
理解和鞏固生物學知識，培養學生觀察現象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學生掌握一些常用的生物學實驗的基本技能，培養學生實事求是、嚴謹細致的科學態度和科學方法。一年來的教學實踐告訴我們：生物實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導的原則。在實驗教學過程中，應切實做到以下幾點：
一、尊重客觀規律，堅持實事求是。
在平時的學生實驗中，經常出現這種現象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規定時間內完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標。可見，對生物實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細致、認真科學的態度，要尊重客觀規律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的。
二。認真完成實驗環節，注重操作引導。
在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態度等方面，處處、時時、事事都要體現教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的`“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環節。
1、備好實驗課是上好實驗課的首要前提
教材中要求做的實驗，無論簡單也好復雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節可能出現的問題，看到實驗現象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養學生發現問題、解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒有說服力了。甚至會出現，全體學生實驗失敗等不該發生的現象。
2、注重實驗引導
指導學生實驗時，既要面面俱到，事無俱細進行引導，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規范，又要密切結合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發揮教師的引導作用，以保證現象清晰，結果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時，在不同的季節可以采用不同的綠葉作為材料。
3、注重實驗結果的分析與小結
要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學生實驗失敗，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能，取得實驗成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的預期目的。
此外，對一些特殊的材料、儀器和試劑，以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。例如：做“葉綠素的提取與分離”實驗時，層析液的配制；以及“質壁分離與復原”實驗中，紫色洋蔥表皮的選擇等等。
綜上所述，生物課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風，教師才能教好，學生才能學好；也只有這樣，才能真正發揮實驗
教學的作用，達到預期的教學目的和效果。
土右旗民族第一中學
xxx
20xx年xx月xx日
生物實驗教學總結6
實驗室的開放是在完成正常的實驗教學和科研任務以外，生物實驗教師利用實驗室現有師資、儀器設備、環境等條件，利用時間和資源面對學生開放使用實驗室。更多地強調對學生進行動手能力、科學思維和科學研究的基本方法的培養。
在生物實驗室開放過程中要求學生根據自行設計的方案，遵守實驗室的各項管理制度，損壞儀器設備等有關規定。自擬操作方法和步驟。實驗時，教師只提供必要的實驗材料，學生參與實驗的全過程。實驗室開放時，須有指導教師或實驗技術人員負責教學秩序、安全管理工作，對儀器設備、實驗材料的.使用給予適當的指導，應加強學生紀律教育及品德培育。
在開放實驗過程中，指導教師不是單純為了完成某個實驗，而是由學生自主設計實驗程序、放寬實驗時間，學生根據自己所掌握的知識啟動思維，獨立設計和完成實驗。把實驗設計的方法貫穿到整個實驗過程中，使同學們初步了解了實驗設計的基本原則，從而為將來生物學的學習打好基礎。堅持因材施教的原則。在實驗室開放的教學時間、過程、形式、內容、方法上，根據不同的學生區別對待，創造學生進行實驗活動的環境，強調學生主體、教師啟發指導教學的作用，激發學生學習的主動性和積極性，促進學生全面發展和發揮特長。
生物實驗室實驗人員和指導教師應該要嚴格執行實驗室開放的有關規章制度，認真做好實驗室安全和開放情況記錄，注重實驗室開放材料的收集和歸檔，學生簽到等材料。
實驗室開放是對教學的課外延伸及補充，充分地利用好實驗室使實驗服務于教學，管理人員和教學人員應高度重視。
生物實驗教學總結7
11-12學年下學期美術教學工作已經展開，為做好本學期的教學工作特作如下計劃。美術學科是基礎教育階段必修的藝術文化課程。它在實施以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育中，承擔著對學生進行審美教育和培養學生的美術知識及初步的美術技能的任務。美術學科的特點和功能決定了它具有激發和強化人的創造沖動，培養和發展人的審美直覺和想象力的獨特作用。
一、指導思想
根據重慶市教委《關于開展“體育、藝術、科技2+2”項目實驗工作的通知》，讓學生在初中教育階段能夠掌握兩項體育運動技能、一項藝術特長和一項科技活動技能，提高學生綜合素質，促進學生全面發展和健康成長。“體育、藝術、科技2+2”項目（簡稱“2+2”）是指通過學校組織的課內外體育、藝術、科技教育活動，讓每個學生本教育階段能夠掌握兩項體育運動技能、一項藝術特長和一項科技活動技能，為學生的全面發展奠定良好基礎。
二、學生知識現狀的分析:
我任初一全年級的美術教學。學生狀況參差不齊。主要存在如下問題：
1.對學生思維的激發，問題探討重視不夠。
2.有囫圇吞棗現象。以本文為載體提高學生的閱讀、理解，多角度分析總結概括上欠缺較多。
3.部分學生學習美術的興趣不濃，主動性不強，俗語說，興趣是最好的老師。調動其主動性、積極性是關鍵。
教學的主要任務和要求:
聯系生活，扎實、活潑、有序地全面提高學生的美術素養，養成學習美術的良好習慣；在教學的過程中，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，培養社會主義道德品質，有利于發展健康個性，逐步形成健全人格。通過學習掌握一定的學習方法，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。
教學的重點和難點:
聯系生活培養學生良好的美術學習習慣，并積累一定的繪畫能力和創作能力。認識美術與生活的聯系，良好的.學習和創作習慣。
提高質量的措施:
1.采用靈活多樣的方法，并結合具體實際運用，采用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實實上好美術課
2.挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學，將美術學習與學生經驗，生活世界和社會、科學世界緊密聯系。將學習美術富有時代生活氣息，提高學生學習的積極性和學習效果。
3.不斷吸納先進的美術教學理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨到見解，給學生理智的挑戰，認知上的沖實，內心的震撼和無言的感動，帶給學生充實的精神生活。
4.欣賞課部分，主要采用講授的方式進行教學，注重幫助學生掌握一定的欣賞方法，引導學生自覺的去感知美術作品的藝術風格和體味作者的思想感情。
5．技能技法課部分，本學期將著重培養學生的動手能力和創新能力。為了達到這一目的，將采用啟發式教學，讓學生在實踐中學會觀察，學會制作，充分發揮學生的自主性。
教學進度：
期中授完初級中學美術教科書第下冊1——4課；期末授完初級中學美術教科書第下冊4——8課。
生物實驗教學總結8
一、加強組織領導完善規章制度
學校黨支部和行政對試驗教學工作特別重視，為了強化這項工作，特地成立了以校長為組長，分管校長和教務主任為副組長，試驗教學專干為成員的試驗教學工作領導小組，領導小組分工明確，責任到位，既有統一領導，又有詳細責任，各抓一口，專人專責，使我校的試驗教學工作得以順當開展供應了強有力的組織保證。領導小組依據我校的實際狀況和上級對試驗教學的要求，制定了切合實際的工作制度及實施細則，加強了試驗教師的治理，進一步落實了試驗教師待遇，保障了試驗教師隊伍的穩定。
二、加強試驗教師隊伍建立
依據教委文件精神，“中小學試驗室工作必需有一支素養高、相對穩定的試驗教師和試驗技術人員隊伍作保證”的要求，為使我校試驗教師和試驗技術人員更好的把握中小學試驗教學方法、教學理論、嫻熟把握儀器設備的操作方法、修理技術和治理制度，提高教學水平和治理力量，學校利用假期和周末，分批對我校3名試驗教師和試驗技術進展各級培訓和上崗培訓。緩解我校試驗教師人數少，任務重的沖突，確保“一室一人”，本學期進一步增加了我校試驗教師隊伍的力氣，為試驗教學的開展供應師資保障。
三、加強試驗室建立試驗室的配套設施建立儀器配備
學校非常重視試驗教學硬件設施建立，在上級支持下，本學期我校使原有的試驗室、保管室、預備室渾然連成一體，大大地便利的試驗教學，提高了試驗教師的工作效益。
在配套設施方面，學校自籌經費，購置了消防設施，通風備用換氣扇，對壞的裝置進展了檢修，學校自籌經費，更新了一批儀器及耗材，先后共選購了一些設備，同時不斷的補充器材等試驗教學儀器藥品。保證了試驗教學所需的儀器及藥品。我校試驗室的儀器藥品品種配備均超過80%，數量配備超過配備標準，能保證我校試驗教學之需。
四、加強師生試驗技能訓練全面提高教學質量
根據學校的試驗教學工作規劃，試驗教師必需加強演示試驗的教學和學生分組試驗的`教學，以及試驗室的標準化治理，為加強教師的技能訓練，學校把教師技能作為對試驗教師的重要考核目標之一。各試驗小組實行了強有力的措施，對全部演示和分組試驗人人過關，逐一考核，相互聽課，相互評課，相互提高的方法以及通過試驗教學討論，對大家都覺得有拿不準的進展相互探討，甚至請教專家等，到達共同鉆研，整體提高的目的。在科學化、精確化、標準化方面有了很大的提高。
在學生試驗方面，要求每個學生應做試驗人人會做，操作正確，了解試驗原理，能分析試驗結論，對較難理解的試驗，通過多媒體教學手段，加強學生對試驗的理解，使學生在操作技能方面有了較大的改觀。
經過全體試驗教師的共同努力，本學期我校共完成物理：演示試驗95%，學生分組試驗23個，補做試驗6個，超過按教學進度及教材要求的100%。
生物實驗教學總結9
本學年我擔任高一(61、62、63、64)四個班的生物學的教學工作，這一學期來我認真執行學校教育教學工作計劃，本著務實的思想，積極探索，改革教學。本著做一行,熱愛一行，向每一節課要質量，讓每一個同學學有所得。本人現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，提高自己的教學能力現總結如下：
一、認真備課。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。
二、增強上課技能，提高教學質量。
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。在學生的合作討論學習的過程中，缺少學生獨立思考的過程，學生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時間，學生關注的仍然只是自己，而不是整個小組合作和交流。此外新課改提倡對學生要賞識，激勵和寬容，堅持正面
教育，以表揚，鼓勵為主。即使學生回答了極簡單的問題，也給予夸獎。這樣太多的鼓勵，學生都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵作用。為了避免產生這樣的現象，我認為對學生創造性的'回答要給予肯定和獎勵，對學生錯誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表揚。不可挫傷學生的自尊心和自信心。如果一個學生只能表揚，不能批評，未來怎么能面對挫折和失敗呢?沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育，也培養不出健全的人格。只有在客觀的基礎上堅持鼓勵性原則，才是富有魅力和價值的評價
三、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性,同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。
在工作中發現自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發揚優點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。
生物實驗教學總結10
重視生物實驗，提高動手能力。對學生的綜合素質來說，生物實驗起到了十分重要的作用。生物實驗對于提高生物教學質量，全面落實培養科學素養的目標，具有其他教學內容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學生物教學中的落實和實施，都離不開生物實驗。為了提高學生科學素養，培養學生實事求是的科學精神，為更好地實施實驗教學，現做計劃如下：
一、指導思想
通過實驗教學培養學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協作精神。讓學生通過現象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規律，培養學生嚴謹的治學態度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處。
二、實驗目的
1、倡導“以科學探究為主的多樣化的學習方式。
2、使學生有“親身經歷和體驗“，同時能夠樹立實事求是的科學精神。
三、教學要求
1、演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗，增強學生的切身體驗。
2、學生分組實驗，也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監督學生對每個實驗達到操作規范、熟練的程度；培養他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。
四、實驗課的教學方法
實驗課教學應根據教學目的、教學內容、學生實際和設備條件等因素，采取探究式教學方法。讓學生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時，最好讓學生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養學生的科學素質，培養學生科學研究的思路與方法；加強能力的培養和知識的遷移，有利于充分發揮其科學思維和想象力。
五、實驗教學的準備工作
1、制定出本學期實驗教學進度計劃，并寫明實驗目錄，寫明實驗的日期、班級、節次、名稱，教學中按計劃安排實驗。
2、任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關事宜提前準備好，做到有備無患。
六、將德育工作滲透于教學中
1、讓學生在實驗過程中明確相互協助的重要性，培養學生在實驗過程中團結合作的'精神。
2、要教育學生遵守實驗規則，愛護財務，節約用水、電、藥品，從而養成勤儉節約的美德。
3、要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發現問題、提出問題、解決問題，培養他們嚴謹的科學態度。
4、培養學生井然有序的工作習慣。實驗結束后，把儀器放回原處，整理好實驗臺，填寫好實驗記錄。
七、實驗教學進度表
第二周探究飼養和觀察蚯蚓
第四周探究魚適于水中生活特征
第五周（不作安排）
第六周探究鳥適于空中飛行特征
第七周（不作安排）
第八周探究小鼠走迷宮獲取食物的學習行為
第九周探究螞蟻的通訊
第十周（期中考試）
第十一周探究動物在人們生活中的作用
第十二周探究檢測不同環境中的細菌和真菌
第十三周探究觀察酵母菌和霉菌
第十四周探究自制米酒
第十五周探究嘗試對動物進行分類
第十六周探究怎樣保護白頭葉猴
生物實驗教學總結11
生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是學習生物科學的基本方法，努力創造條件，結合學生心理、生理特點，克服困難，完成課程標準、教材規定的課堂實驗教學，培養學生的能力，發展智力，提高學生素質，提高生物教學質量，是我們生物教師的責任。根據課程標準和計劃，本學期按要求完成實驗課時，就生物實驗教學進行如下總結：
一、明確實驗目的，激發學生學習動機。
心理學告訴我們，目的是人采取行動的結果，而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的，自覺地產生動手實驗的內部動機，實驗效果就會很好。但是學生好奇、好動，對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩，缺乏科學態度，有的學生認為升學不考，學習目的不明確，這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外，還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。
二、指導學生掌握實驗步驟的方法，規范操作。
實驗步驟是學生動手規范操作的'要領，只有理解、掌握才能規范操作，實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習，將實驗步驟由繁化簡，抓住每一步的關鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。
三、指導學生觀察實驗現象。
學生在實驗過程中規范操作是進行實驗的基礎，而對實驗現象的認真觀察，是達到實驗的目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作，忽視觀察、分析。通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維，培養了學生認真的科學態度，掌握了知識，提高了能力。
四、對教材要求掌握、難度大的實驗進行考查。
通過實驗考查，促使學生認真預習、復習、動手操作。對實驗操作差的學生及時發現，加強個別輔導，做到人人過關。這樣克服實驗儀器少、學生多、難于動手的矛盾，提高了學生對學習生物課的興趣。
綜上所述，通過實驗教學，培養了學生學習生物科學的基本方法，認真的科學態度，發展智力，提高了學習生物的興趣，從而提高了生物教學的質量。
生物實驗教學總結12
生物學是一門實驗科學，開展好實驗教學是學好生物的前提條件。生物實驗具備培養學生觀察和動手動腦能力的培養，現將生物實驗教學總結如下：
一、實驗目的明確。
學生好奇、好動,對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩,缺乏科學態度,學習目的不明確,這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。只有學生明確實驗目的,自覺地產生動手實驗的內部動機,實驗效果就會很好。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外,還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。如：通過煅燒骨和用鹽酸浸泡骨，探究骨的成分與骨的特性之間的關系。
二、掌握實驗步驟的方法,規范操作。
實驗步驟是學生動手規范操作的要領,只有理解、掌握才能規范操作,實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習,將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。如在實驗中經常要用到酒精燈，假設學生操作不規范，就有可能發生事故
三、指導學生觀察實驗現象。
學生在實驗過程中規范操作是進行實驗的基礎,而對實驗現象的認真觀察,是達到實驗的目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在解剖豬的心臟的實驗過程中,學生認為解剖完了,實驗就做完了。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導,要求學生預習實驗時準備好硬紙板,在一定的位置寫上心臟四腔及與之相連的.血管。然后,按步驟規范操作解剖,將觀察后的器官,系統解剖放在硬紙板寫好的相應位置上,并在實驗指導的空白處填上相應的結構及功能,教師檢查評分。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養了學生認真的科學態度,掌握了知識,提高了能力。
四、對教材要求掌握、難度大的實驗進行考查。
通過實驗考查,促使學生認真預習、復習、動手操作。對實驗操作差的學生及時發現,加強個別輔導,做到人人過關。這樣克服實驗儀器少、學生多、難于動手的矛盾,提高了學生對學習生物課的興趣。
五、注重實驗結果的分析與小結
要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實與學生一起分析失敗原因，讓學生重做，直至成功。不能聽之任之。
綜上所述,通過實驗教學,培養了學生學習生物科學的基本方法,認真的科學態度,發展智力,提高了學習生物的興趣,從而提高了生物教學的質量。
生物實驗教學總結13
生物是一門以實驗為基礎的學科，開展好實驗教學是學好生物的前提條件。生物實驗具備培養學生觀察和動手能力的功能，更有培養學生動腦、啟迪思維、開發潛能的作用，為使今后實驗教學順利有效開展，七年級、八年級生物實驗教學開展率按計劃全部完成。現將本學年初中生物實驗教學做如下總結：
一、尊重客觀規律，堅持實事求是
在平時的學生實驗中，經常出現這種現象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規定時間內完不成應該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標。可見，對生物實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，勢力嚴謹細致、認真科學的態度，要尊重客觀規律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的`。
二、認真完成實驗環節，注重操作引導
在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態度等方面，處處，時時，事事都要體現教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可缺的基本環節。
1、 備好實驗課是上好實驗課的首要條件
教材中要求做的實驗，無論簡單也好復雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節可能出現的問題，看到實驗現象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養學生發現問題，解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至會出現，全體學生實驗失敗等不該發生的現象。
2、 注重實驗引導
指導學生實驗時，既要面面具到，事無俱細進行引導，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規范，
又要密切結合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發揮教師的引導作用，以保證現象清晰，結果正確。
3、 注重實驗結果的分析與小結
要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學生實驗失敗，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能，取得成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的目的。
此外，對一些特殊的材料、儀器以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材原因、一起的功能等。
綜上所述，生物課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風，教師才能教好，學生才能學好，也只有這樣，才能真正發揮實驗教學的作用，達到預期的教學目的和效果。
生物實驗教學總結14
時間：
20xx年10月12日
地點：
生物實驗室
參與人：
生物組
主題：
培養學生善于分析實驗程序
一個較為復雜的實驗過程是設計人員長期辛勤勞動的結晶，它往往是經過幾十次甚至上百次的反復摸索。所以，學生實驗中，不能單純地用實驗指導進行“按方抓藥”出現結果就行了。而要指導學生去分析實驗中每一步驟的作用，每一個處理意義以及各步驟之間的聯系，從中學習解決問題、研究事物的方法。
例如，在觀察植物細胞有絲分裂實驗過程中，大致為：培養一1O％HCI解離一漂洗一染色一壓片。要讓學生了解根尖放在10％HCI溶液中是為了溶解細胞間的果膠質，使根尖細胞間變得松散，便于壓片，否則根尖細胞很難壓散，不利在鏡下觀察。另外，通過10％HCI的處理，使細胞迅速死亡，讓細胞分別保留各自的分裂狀態。漂洗是為了沖洗解離液(10％HCI)，否則影響染色效果。又如用龍膽紫或醋酸洋紅溶液染色的目的是，這兩種染料易使細胞核內的染色體著色，從而增大細胞核與周圍部分的反差，便于觀察染色體分布和變化，壓片的目的是使細胞分散開，變成單層，否則光線無法透過會影響觀察。加清水是起潤滑劑和利于細胞分散的作用，壓片時，在蓋玻片上再加一片載玻片的目的是防止手指與蓋玻片直接觸壓，會將極薄的蓋玻片壓碎(在鏡下觀察前應將載玻片取下，并注意不要讓蓋玻片移位)。在葉綠體中色素的提取和分離實驗中，制備濾紙條時，應讓學生了解將濾紙剪成長10cm是因為胡蘿卜素在紙條上擴散的距離約為9cm左右；寬1cm是利于劃出齊而均勻的濾液細線，去兩角為了使層析液在紙條上擴散速度均衡，后兩者都是為了擴散出四條平行的色帶。在距去兩角的一端1cm處用鉛筆畫一橫線，目的是為劃濾液細線提供參照線并且防止層析時在盛有3ml層析液的燒杯(100M)中，濾液細線被層析液沒及。劃濾細線時還應讓學生知道干燥后重復劃2— 3次，是為了增加色素的.分子數，以便在紙條上走出四條明顯的色素帶來。如果在不干燥的情況下連續劃線，色素會隨濾液中的液體(如丙酮)在紙條上的擴散而擴散，劃出的濾液細線較寬，其結果是相鄰的兩條色帶會發生部分重疊。因此，在實驗中，應根據學生程度和涉及原理的難易不同，由教師講清或提出問題讓學生思考，使學生既知道實驗應怎么做，也知道為什么這樣做。
生物實驗教學總結15
在本生物試驗教學中，高二生物試驗全部按要求和安排完成，而且效果很好。高一的生物試驗，由于課時遠遠不夠，沒有根據要求完成好試驗操作，學生在試驗完成后也沒有足夠的時間來探討、總結、思索和整理，所以高一的學生在試驗中獲得的學問遠沒有達到要求。雖然我們高一試驗教學沒有完成任務，但我們仍舊很重視平常的試驗教學工作，想盡一切方法改進試驗教學，爭取在有限的時間和器材范圍內讓學生獲得更大的收獲。
一、試驗內容
我們將試驗列出，選出我們能實施的內容，然后實施。經探討我們選出了以下內容：
1、運用高倍顯微鏡視察幾種細胞
2、檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質
3、視察DNA和RNA在細胞中的'分布
4、體驗制備細胞膜的方法
5、用高倍顯微鏡視察葉綠體和線粒體
6、比較過氧化氫在不同條件下的分解
7、綠葉中色素的提取和分別
8、細胞大小與物質運輸關系
9、視察根尖分生區組織細胞的有絲分裂
但這幾個試驗我們仍有兩個沒有完成。在生物試驗教學中，培育學生的主觀能動、發散思維、求異思維等訓練；削減灌輸式，多實施啟發性的教學方法。
二、教學
生物學是一門以試驗為基礎的自然學科。試驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固生物學學問，培育學生視察現象、提出問題、分析問題和解決問題的實力；幫助學生駕馭一些常用的生物學試驗的基本技能，培育學生實事求是、嚴謹細致的科學看法和科學方法。敬重學生，敏捷引導。我們在試驗中主要重視以下要求。
1、敬重客觀規律，堅持實事求是。
在平常的學生試驗中，常常出現這種現象：當試驗得不到正確結果時，學生經常是馬虎應付，試驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要試驗報告時，他們就按課本上的理論學問填寫試驗報告；還有的學生在規定時間內完不成該做的試驗項目，就抄襲他人的試驗結果，或憑揣測填寫試驗結論等等。這樣就不能達到試驗教學目標。可見，對生物試驗教學，必需要加強理論學習，提高試驗教學技能，樹立嚴謹細致、仔細科學的看法，要敬重客觀規律，實事求是，實實在在地引導學生完成試驗教學的任務，才能達到志向的目的。
2、仔細完成試驗環節，注意操作引導。
在試驗教學工作中，無論是試驗員打算試驗，老師演示試驗，或者指導學生試驗，以及對待試驗的嚴格看法等方面，到處、時時、事事都要體現老師的言傳身教，只有老師教得扎實，學生才能學得堅固。因此，嚴格搞好試驗課的“備、教、導”是上好試驗課不行或缺的基本環節。
此外，對一些特別的材料、儀器和試劑，以及試驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材的緣由、儀器的功能、試劑的配備等。例如：做“視察植物細胞”試驗中，洋蔥表皮的選擇等。
生物課試驗，無論教還是學，都必需堅持客觀、嚴謹、仔細、扎實的作風，老師才能教好，學生才能學好；也只有這樣，才能真正發揮試驗教學的作用，達到預期的教學目的和效果。
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