關于信息技術說課稿集合八篇
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的信息技術說課稿8篇，希望對大家有所幫助。
信息技術說課稿 篇1
《搜索引擎》是浙教版小學信息技術四年級下冊第一單元遨游網絡中的第4課內容。這一單元主要讓學生初步了解互聯網，了解各網絡的組成部分，能夠初步了解廣域網和局域網的區別。并且能夠使用瀏覽器去遨游網絡，并通過網絡查找自己所需要的資料，并加以分析，整理，最后運用查找到的資料制作圖文并茂的文檔的形式呈現。本節課主要是讓學生了解搜索引擎的概念，以及通過搜索引擎查找自己所需要的資料，感受搜索引擎的強大及方便。在教學過程中，我主要通過任務驅動教學模式進行教學。通過任務來引領學生的學習導向，讓學生在任務的驅動下完成實踐操作。
在教學中，我首先是通過一個學生比較感興趣的動物視頻引出有關動物的問題，進而進一步引出搜索引擎，再介紹各個搜索引擎，并介紹如何使用搜索引擎，然后確定關鍵詞驚醒搜索。在確定了關鍵詞后，再讓學生對搜索的結果進行分析、整理，選擇最準確的那一條結果。在學生基本學會使用搜索引擎的基礎上，最后讓學生搜索自己感興趣的有關于動物方便的知識，并完成一張表格，以成果的形式進行呈現。
這一節課在進行教學設計時，我有這么幾個疑惑，也一直在思考。第一，我對教材安排的內容進行了一個大的改動。首先教材上是讓學生搜索新華書店，查找新華書店的網站。我考慮到學生對新華書店可能不是很感興趣，再次單純搜索新華書店也不能進行下一步的任務，不能形成一個套路或是體系，最后也不能以成果的形式呈現。因此我把搜索的`內容變更了一下，通過提問關于動物方面的問題，讓學生去搜索，尋找答案。從而引出搜索引擎和關鍵詞的選擇。但是這樣一變動，也帶來一個問題：搜索的關鍵詞變得更加長，和復雜了。我擔心學生的打字水平，怕水平較差的學生一下子完成不了任務。其次，在引出了搜索引擎后，我直接介紹了各種搜索引擎，并讓學生選擇一個搜索引擎進行打開，速度快的可以多打開幾個。而教材上是先讓學生學會用百度搜索引擎進行搜索任務。然后在介紹其他的搜索引擎，進行嘗試，對比、感受。我覺得我這樣設計在教學效率上可能更高一些，而且，教材上指定用百度搜索引擎來搜索框得太死了。
這一節課，我準備得比較匆忙，還有許多問題沒有考慮完善，希望各位前輩、同事批評、指正。謝謝！
信息技術說課稿 篇2
一、說教材
本節課選自廣東教育出版社《信息技術（選修3）網絡技術應用》第六章《網絡安全技術》第一節，課題是《網絡安全》，教材通過介紹有關電子商務與網絡安全方面的內容，普及網絡安全應用知識，促進網絡應用環境和諧、健康發展。
課程內容標準：在使用因特網的過程中，能夠識別并抵制不良信息，樹立網絡交流中的安全意識。
二、說教學對象
高中生已經具有一定的網絡使用經驗，但是對于網絡應用中存在的安全隱患卻了解的并不全面，網絡應用的安全意識較為薄弱。對于這種類似安全知識教育的內容，學生的學習熱情不高。如果從學生不良的網絡使用習慣入手，引導學生自主分析案例并形成概念，將會更好促使其網絡安全意識的形成。
三、說教學目標
知識與技能目標：
◇ 通過學習，了解電子商務的概念及常見的網絡安全隱患；能夠識別網絡應用中存在的不安全因素并能采取適當的安全措施。
過程與方法目標：
◇ 通過經歷回憶、案例分析等過程，體驗網絡安全隱患對正常電子商務活動帶來的危害，歸納出網絡應用的安全習慣，減低網絡安全隱患對自己的正當網絡行為所造成的影響。
情感態度與價值觀目標：
◇ 通過學習，領悟創建網絡安全環境的社會責任，形成良好的網絡安全意識和網絡應用習慣。
四、說教學重難點
教學重點：◇ 電子商務與網絡安全的關系。
◇ 網絡應用中的安全隱患及一般處理方式。
◇ 網絡安全問題及安全意識。
教學難點：◇ 網絡安全意識的形成。
◇ 對概念的理解。
五、說教法
◇ 情境導入法：情境導入，引起學生反響，激發學生對本課的學習興趣。
◇ 案例分析法：引導學生對網絡安全案例進行理性分析，形成網絡安全意識，養成良好的網絡應用習慣。
◇ 講授法：結合實踐和案例，形象地講解電子商務的概念。
六、說學法
◇ 發現法：學生通過對案例的分析和思考，發現網絡應用中存在的安全隱患，歸納和提煉解決的辦法。
◇ 小組討論法：以相近的四個學生為一個小組，在小組討論中既能讓學生各抒己見，也能讓他們學會從別人的觀點中得到啟發，加深對網絡安全的理解。
七、說教學策略
1、 讓學生充分利用教學網站和多媒體教學軟件進行自主學習和討論。
2、 以適當的案例調動學生的學習興趣。
3、 利用分析和活動，增強學生分析問題的能力，并促使學生將理論應用于實踐。
設計理念：與新課程相適應，教學過程以學生的學為本，增強學生的'情感體驗，充分調動學生的學習積極性，注重學生學習探究的過程及學生學習方法的指導。
八、說教學過程
歸納升華
結束
開始
情境引入
程序
開展調查
網絡
演示購物過程
網絡
案例一
案例二
學習評價
知識拓展
視頻、
網絡
案例分析
調查統計
九、說教學反思
教學特點：
1、豐富多樣的課堂活動取代了理論學習的枯燥。
2、充分體現了學生的主體地位和發揮了教師的主導作用。
教學效果：
1、很好地實現了教學目標。
2、學生獨立思考、自主探究、小組合作的能力得到加強。
3、學生的信息素養得到了提高。
改進建議：
1、如果能讓學生體驗到更多的網絡安全問題，將更有利于學生對本課的理解。
2、學生網絡安全意識還需要教師、家長和社會，共同、長期的正確導向和培養。
信息技術說課稿 篇3
WINDOWS中多媒體程序的使用
教學目標：
1、了解媒體的概念和分類,理解多媒體的內涵和特征。
2、熟練啟動和推出“錄音機”;
3、了解“錄音機”的功能;
4、熟練地應用“錄音機”錄制和播放聲音;
5、能夠對聲音進行簡單的處理。
教學重點:
1、熟練地應用“錄音機”錄制和播放聲音
2、對聲音進行簡單的處理
教學難點：
使用錄音機對.wav格式的聲音文件進行編輯處理。
課時安排：1課時
教學過程:
一、導入,認識媒體游戲:分別請兩組同學上臺進行游戲,根據所給的提示詞,
第一組:一個人做動作,但不能說話,另一個猜(胡蘿卜)
師:通過這組同學的`表演,我們知道了,用我們動作可以傳遞信息,但是除了動作以外,我們生活中還有哪些東西可以給我們傳遞信息呢?請學生回答,引出媒體的分類和概念。
第二組:一個人做動作,可以說話提示,但不能說出題目中的字詞,另一個猜(跳高)師:通過這組同學的游戲,我們發現,剛才第一組同學只用了動作,有時候很難去描述一樣東西,或者會發很長時間去描述。但是在第二組同學進行游戲時,我們允許他們加入語言了。那么描述一樣東西就相對簡單,別人也更容易理解了。也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是,多媒體就出現了。
二、認識多媒體
1、老師講解多媒體的概念。
請學生舉一些身邊的媒體的變化。
2、認識多媒體計算機師:計算機是現代社會中,很重要的媒體之一,有沒有人聽說過多媒體計算機呢?它指的是什么?請學生回答。再次讓學生體會什么是多媒體。
3、了解媒體數字化
師:目前還有一個詞是很流行的,就是數字化,比如現在我們常常聽到的數字電視,什么叫做數字化呢?學生發表自己的看法師:計算機就很好地體現了數字化,在計算機中,任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數字通過不同的組合來代表的。講解媒體數字化的概念。
三、錄音機的使用
調控手段
教師活動
一、導入新課
1、出示圖片創設情境導入新課提問：同學們你們見過圖片中的錄音機嗎?
2、總結補充學生的答案
3、引入知識點“使用錄音機”。
(1)觀察圖片，(2)回答問題(3)進入學習狀態學生活動
二、選擇語句
1、使用錄音機
2、安排學生自行錄制聲音，設置發現法、探究法進行教學。使學生對知識點加深理解。小障礙(耳麥插口是否正確。麥克風選項是否被選中。)
3、班級若有能解決問題的學生，則由學生暫時充當小老師的角色。如若沒有，老師解答
4、安排學生分組重新開始錄制聲音文件。
5、向學生播放事先準備好的順序
三、混音音頻文件
1、向學生展示準備好的混音音頻錯誤的聲音文件，引出知識點，利用課件生動形象的講解培養學生審美情趣。提問：和學生自己錄制的聲音文件進行比較，有什么不同?
2、引出知識點“混音音頻文件”的制作。
3、安排學生分組進行“混音音頻”文件的錄制。
4、播放學生作品。
5、分組錄制聲音文件。
課堂小結：今天我們又掌握了一項新的電腦功能，只要我們不斷地去發現、去探索，就會有新的收獲。
課堂練習：打開資源庫，為不同的古詩選擇合適的背景音樂，完成配音。
信息技術說課稿 篇4
一、說教材
本課是山東省小學信息技術三年級下冊第8課《關鍵字查詢》，在學習本課之前，學生學習了第七課網上世界真奇妙，對了網絡世界有了初淺認識，認識到了網絡的神秘，知道了什么是ie瀏覽器，會打開瀏覽器瀏覽信息，知道超級鏈接，對于網絡世界充滿著好奇。本課是學生認識網絡非常關鍵的一節課，學生通過查找感興趣的文字、圖片信息，掌握資料查找的一般方法。學生學完這節課，掌握了關鍵字查詢信息的方法，體驗到關鍵字查詢的技巧，體會到搜索引擎網站的好處,為正確認識網絡世界打下堅實的基礎。
二、說教學目標
知識目標：本課主要讓學生認識并會輸入搜索引擎網站，學會按照“關鍵字查詢”相關內容。
能力目標：培養學生團隊合作能力以及學生利用搜索引擎查找信息的能力。
情感目標：培養學生養成勇于探索的學習習慣，提高學生自主學習的能力，提高學生團體合作意識。
三、說教學重、難點
教學重點：學生認識搜索引擎，理解關鍵字查詢，體會到運用關鍵字技巧搜索的好處。
教學難點：培養學生進行的“關鍵字”進行查詢的能力，知道利用關鍵字的技巧能夠提高查詢的速度
四、說學生
本課所教對象是三年級的學生。學生有了初步的漢字輸入基礎,思維非常活躍，但學生動手能力比較差，由于學生剛剛學會輸入漢字，因此在搜索框輸入關鍵字的時候比較慢，有時還會忘記在輸入關鍵字之前，先切換到中文輸入法再輸入，老師應該相信學生，給予學生充分的自主學習的時間。本課在設計時從激發學生興趣入手，采用任務驅動法，鼓勵學生自主探索、互助合作。
五、說教學過程：
一、激趣導入
老師這兒有一段非常好看的視頻，讓我們一起來欣賞一下吧，你想進一步了解你喜歡的動畫人物嗎？他的小名、愛好，想不想知道？
（本環節設計導入時從激發學生興趣入手，播放學生喜歡的動畫，了解有關動畫人物信息，學生很快就有了興趣。）
然后老師提示要快速查找動畫片的人物介紹，首先登陸專門查找信息的網站。學生看書意識到幫助我們查找信息的網站叫搜索引擎。
常見的搜索引擎網站有：Googl 百度 搜狐
我們就以百度為例進行查詢。
（因為百度是學生比較熟悉，也是我們經常使用的搜索引擎網站，所以本節課就以百度為例進行教學。）
二、學習新知
(1)先讓同學們打開ie瀏覽器，打開百度網站。讓學生自己看書30頁，嘗試著搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介紹。
（這個環節給學生充分的自主學生時間，因為學生的程度不一樣，所以在大部分同學嘗試成功后，我找程度比較好的同學進行示范。學生示范的`時候是本課的學生重點，這個地方要放慢。）
示范完之后揭示課題。我們本節課就學習關鍵字查詢。
學生會發現一些問題，查找有些麻煩，有沒有更快的方法？老師示范。
（教師示范的環節著重是關鍵字查詢的技巧，這個地方也要放慢，讓學生慢慢理解選準了合適的關鍵字，可以提高搜索的準確性。）
再讓同學們試試練習。
師總結：這次同學們查詢感覺查詢的速度怎么樣啊？選好關鍵字很重要。
(2)學習搜索圖片。
師：老師發現有些同學不僅找到了文字介紹，還找到了精美的圖片，誰能示范一下？
學生示范。
練習查找圖片。
展示學生查詢到的美麗圖片。
師：同學們找的圖片真漂亮。同學們很快就學會圖片的搜索了。
（這個環節因為比較簡單，可加快些速度，重點在于展示學生找到的圖片，讓學生體驗到成功的快樂。）
三、拓展練習。
五一節快到了，你想去哪兒玩呀？現在就從網上了解一下你想去的地方吧。
（這個環節主要是通過學生上網查找旅游的信息，培養學生解決生活中的問題的能力。）
師：對，這次同學們都能選擇好適當的“關鍵字”。
四、展示作品，教師小結。
師小結：同學們找準了關鍵字，查詢的速度可真快。課本的32頁，介紹了一些關鍵字搜索的技巧，感興趣的同學回家可以認真研究一下。
五、師生總結：
結合著本課的板書進行總結。讓學生對本課有著整體的認識，感覺到關鍵字查詢中技巧很重要。
教學反思：
教完本節課，很想說的一句話是：網絡真的不好講。
這節課自己感覺優點：
總體上學生有了充足的時間練習，會利用搜索引擎網站進行信息的查找。學生之間能互相幫助，知道什么是關鍵字以及關鍵字的一些簡單技巧，掌握了本節課的知識。最后在知識拓展環節，學生都找到了自己想去的地方，風景很漂亮。
但回首本節課，總感覺不夠流暢。主要原因2點：
1、備學生不夠。
學生對于百度還是有點生，輸入困難，鍵盤不熟。當時本課的前一節課，由于時間有限，我用了20分鐘讓全班60多人練了練輸入百度網站的輸入。30多臺電腦，同桌兩人一臺輪流使用。自認為學生已經學會了，但上課就發現了學生操作時不熟悉，也是自己備學生備的不夠。
2、備教材不夠。
這節課中的一些環節過渡語句少，過渡生硬一些。自己對教材的處理不是太到位。另外，自己激勵的語言較少，缺乏感染力。
以后是自己對本節課的一些反思，不足之處，請老師們批評指正。
信息技術說課稿 篇5
下面，我將以教師教什么，怎樣教，為什么這樣教，學生學什么，怎樣學，學的怎樣為思路。從說教材與學情，說教法，說學法，說教學過程，說教學評價五個方面加以分析。
一、教材分析
《多樣的輸入法》選自浙江省攝影出版社出版的小學信息技術教材三年級下冊第三單元。 本節課是讓學生初步地了解和感受輸入法的不同方式，而學生在本堂課之前已經通過前面基礎課的學習普遍對鍵盤的認識和部分功能鍵的使用有所掌握，并已逐步開始熟悉鍵盤的指法練習。本堂課是理論知識傳授與實際操作體驗相結合的一堂綜合課，主要以幫助學生認識了解輸入法的多樣性為目標，同時通過一定的實踐體驗對輸入法的選擇有更好的感知理解，可以簡單地理解為這是一堂體驗式學習的綜合課。
二、學情分析
三年級的小學生尚處于好玩、好問、好奇階段，相對的他們對理論性偏強的知識點不易理解，也不大有興趣去集中精力，對通俗易懂、平實的語言較容易理解，對實際具體的實踐操作體驗方式的教學較容易接受；同時不可否認的是，學生間學習成績存在著差距，不同程度學生的認知能力、思維能力的不同定會對課堂的教學效果有一定的影響，因此必要性的分層教學不能少。
三、教學目標
（一）知識與技能目標：
1） 了解常見的幾種輸入法，通過比較，初步感知不同輸入法之間的特有優缺點；
2） 學會一至兩種常用輸入法的使用。
（二）過程與方法目標：
通過對不同的輸入法比較的互動交流等活動形式，逐步加強對復雜信息的歸納整合能力。
（三）情感與價值觀目標：
1）通過對不同輸入法的體驗實踐過程培養其對信息的探索能力，為今后學會自主學習打下良好的基礎。
2）通過小組協作活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生對信息技術的濃厚興趣。
四、教學重難點
1）教學重點：了解輸入法的多種方式，初步感知不同輸入法間的區別，會簡單的鍵盤輸入。
2）教學難點：在特定的環境中應用合適的輸入法。
五、采用的教學方法
任務驅動法； 協作學習法； 分層教學法； 賞識教育法；
六、相關課前準備
學生機耳機連接；“掃描式”介紹類視頻；學生機安裝好語音輸入法pc軟件，與網絡連接的電腦；百度快捷鏈接放置桌面；
七、教學過程
在教學中，圍繞教學的重點和難點，調動學生的主觀能動性，發揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段：
（一）創設情境，導入新課
（二）任務驅動，體驗樂趣
（三）自主探究，總結歸納
（四）奇思妙想，暢寫未來
（五）課堂總結，主題升華
具體闡述如下：
（一） 創設情境、導入新課。
簡單地播放通過語音輸入來操作導航的生活小視頻，一方面以其高科技性吸引學生的注意力，另一方面通過系統的畫面讓學生感知到簡單的語音輸入方式的形式，并初步體會到語音輸入的快速，同時順勢引導學生可以列舉其他樣式的輸入法，激發學生的學習興趣，活躍課堂的氣氛，調動學生的思維。（計劃用時2-3分鐘）————生活密切相關的事例為切入點，體現啟發式教學理念。
概括常用的輸入法；教師總結學生的答案，并對其進行歸類，引導，和學生探討出基本的鍵盤、語音、手寫、掃描等四種輸入方式。例如：學生可能會說：拼音輸入法、五筆輸入法、微軟拼音輸入法等，教師在這個時候要給予必要性的制止，引導學生明確此類方式總括為鍵盤方式，引導學生去思考除了常見的鍵盤方式，包括視頻中的語音方式，另外還有哪些，若學生回答沒有所要的答案，則教師可以就家里爸爸媽媽的輸入方式或者舉相關的針對于輸入法特定情況的情境來完成基本輸入法的列舉，導出。從生活的事例作為切入點，學生更易接受；根據學生的回答，教師靈活地安排引導的方式，是學生說教師概括，還是教師引導解說，學生初步體會。在此可以實現簡單的以學定教教學理念（計劃用時不超過五分鐘）
（二） 任務驅動，體驗樂趣。
這個環節是本堂課的最重要的環節，環節操作中的主體是學生，主要以學生體驗嘗試為主，由于三年級學生一般對體驗式的學習較容易接受，因此這一環節安排了盡可能充足的時間來讓孩子們探索體驗，通過對三種輸入法的不同體驗，一方面可以滿足孩子的好奇心，吸引孩子的注意力，不至于上課走神；另一方面孩子充分地體驗過后，潛移默化之下已經對不同的輸入法有了一定的基礎性的感知理解，為隨后的輸入法優缺點的總結歸納已作了堅實的鋪墊，本課的重點也就隨著該環節的逐步深入得以實現。
（1）手寫輸入法（因鍵盤輸入法學生在之前就有接觸，故不需再次體驗）
教師簡單地廣播演示百度手寫輸入法的設置方式及利用鼠標手寫漢字過程，整個設置過程相對來說還是挺簡單的，短時間內學生基本上應該可以快速地完成設置并投入體驗，學生獲得主動權，教師主要負責引導學生利用簡單的手寫方式輸入“手寫輸入法”五個字，同時幫助下接受能力稍弱的孩子完成設置。
對于速度快的同學可以借此機會引導其點擊“百度一下”查找相關的“手寫輸入法”的介紹，進一步感受手寫輸入法的奇妙；也可以提前搜索“語音輸入法”等進行初步了解，充分激發孩子的探究能力；學生的`充分體驗會對之后輸入法的總結概括給予一定的支持，有體驗才會有感悟；另一部分技能稍薄弱、接受能力稍弱的學生則只需借此機會初步體驗手寫這一輸入方式即可，即在此實現簡單教學分層。
（2）語音輸入法。
事先裝好語音輸入法pc軟件,學生嘗試體驗，同樣在百度嘗試語音輸入法搜索相關“語音輸入法”的資料，感知輸入法（同上）。
（3）掃描輸入法視頻的欣賞。
掃描輸入法在當堂授課的情況下，教師很難演示清楚，同時也沒有足夠的學生供學生或者老師去嘗試體驗，為節省時間，可在課前準備好相關的視頻短片，讓學生對掃描輸入法有簡單的了解。
（三）自主探究，總結歸納
綜合輸入法的介紹體驗，以小組合作匯報或展開答辯會等形式討論四種輸入法的優缺點，展開頭腦風暴，展示的過程其實就是對體驗式過程的回顧，不僅可以幫助學生更好的感知輸入法的不同所存在的必要性，認識到特定環境運用合適輸入法的必要性。同時學生間相互交流討論，學生在合作學習中實現難點的突破，同時培養了學生的自學能力以及與人合作的意識和探究精神；
另外闡述各方觀點的同時其實也鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學科知識滲透，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。
（四）奇思妙想，暢寫未來
體驗總結完四種輸入法，教師再播放“二十年后”未來科技應用的酷炫式場面——“科幻片”，教師的介入性引導式學習方式，可以更有指向性地幫助學生進行充分的思維探究，以未來的科學家為頭銜，鼓勵學生去暢想出未來的高科技式更快捷方便的輸入法，可以提高學生自我認識度，在充分肯定自己的前提下，進行思維創新，相信會有出人意料的想法出現；另外學生暢想的方式是應用寫字板進行鍵盤輸入，這一環節其實也是對前幾堂課的加強鞏固。
學生分享各自的奇特的創意，新課程強調要尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示自己觀點時，教師應多給學生揚長性地評價，肯定學生的探究成果，激發學生持續探究的興趣。，給予其必要的自信心。
（五）課堂總結，主題升華
最后用1－2分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節內容，學生的知識技能得到提升。并和學生總結出最常用的輸入方式——鍵盤輸入，為后續的鍵盤相關的輸入學習埋下伏筆。
八、說課總結反思
本堂課教師主要承擔引導性的角色，大部分時間給予學生充分的體驗、探究學習，學生基本實現了在樂中學，在學中樂；主體定位為學生，根據學生在任務中的情況反饋再靈活制定教學任務簡單地實現教學的分層；總結歸納環節也給予了學生充分的自主性，通過回顧感知，再對信息進行整合歸納，有意識地培養了學生對信息的處理能力以及相互協作精神，綜合能力得以提升；最后奇思妙想環節的設置，孩子可以以未來科學家的身份出現，提高了孩子的主人翁意識，借此幫助孩子提高了自我的認識度，激發了孩子的想象力與創造力。
信息技術說課稿 篇6
一、說教材
《錄入數據庫的記錄》這一課是海南出版社義務教育九年級教材《信息技術》的第二課，這一課用時一個課時。它是學生學習數據庫軟件Access的基礎，也是形成學生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。是第一章《用數據庫來管理信息》的重點。根據教材的地位及特點，我確定以下教學目標：
知識目標：
1、了解創建數據庫的意義
2、認識理解錄入數據庫記錄的基本操作方法
能力目標：
1、掌握錄入數據庫記錄的增、刪、改等操作方法
2、掌握創建窗體的基本方法。
3、培養學生分析、觀察以及學會利用網絡資源學習的能力。
情感目標：
1、學生通過任務驅動的操作，激發學生主動去探究知識的興趣，提高學生的操作、創新的能力，在任務中體驗成功的樂趣。
2、通過小組協作活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神。
教學重點和難點：
錄入數據庫記錄的操作方法及創建窗體的基本方法。
二、 學生能力分析
本課的教學對象是九年級學生，九年級學生普遍對理論性強的知識點不重視、對具體操作比較容易接受。對通俗易懂的語言比較理解。具備一定抽象思維能力和動手操作能力。因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成。在學習本課之前，他們已經初步了解了數據庫的基本常識。
三、教法和學法
本課采用的教學方法是講練結合、任務驅動法及賞識教育法。根據信息技術課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用新課程理論指導下的主體式教學模式。通過教師設置的任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合各種知識，以任務驅動的方式發展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導賞識貫穿始終，創造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習。
本課教給學生的學法是嘗試操作法、主動探究學習法及小組協作學習法。新課程理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式。自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。
四、教學過程
教師活動
學生活動
教學目的
時間
一、導入
提問：同學們，上一節課我們一起學習了數據庫軟件Access的操作方法，而且還用表設計器創建了生物資料表。老師想考考大家，還記得操作方法嗎？有沒有同學示范一下操作方法呢？
一個學生通過多媒體廣播系統在學生機上操作：如何啟動Access及用表設計器創建表的過程。
回顧復習上一節課的知識點。激發學生對原有知識的回顧，引起學生的共鳴，使學生的注意力充分集中在知識點上，達到串聯知識點的目的。
5分鐘
二、講練結合、比較學習
1、提問：設計完表的結構后，接下來最重要的操作是什么？那怎樣才能輸入記錄、刪除記錄呢？在錄入記錄的過程中，需要注意哪些問題呢？
2、小結操作步驟，示范講解第一個知識點：錄入表記錄。提醒學生需要注意的地方，如“時間/日期”字段的輸入格式為“年-月-日”。
3、錄入記錄，提問學生；如何改變表格的寬度和高度？提示學生回憶Excel電子表格的這部分知識的操作方法。
1、兩個學生為一組，帶著問題，互相討論學習第一知識點：如何錄入表記錄。
2、觀察教師錄入的表記錄，發現問題，回憶Excel電子表格的這部分知識的操作方法。嘗次操作，歸納出改變表格寬度和高度的操作方法。
讓學生帶著問題，合作學習，可以達到討論學習，提高學習興趣的目的。
通過比較學習，加深印象，達到知識遷移的學習目的。
10分鐘
三、激發興趣，合作學習
1、做完第一個知識點的操作后，讓學生仔細觀察表。提問：當同學們在生物資料表里錄入記錄時，有沒有發現錄入過程中，有沒有不足的地方？想不想創建出更方便、更美觀的的表？然后給學生展示一個已經做好的窗體。
2、設置任務1：讓學生根據課本資料， 創建出一個既美觀又實用的窗體。做的又快又好的同學的作品要展示給其他同學欣賞。
3、待學生自主操作學習后，教師示范講解操作步驟，分析操作過程中出錯的地方。
設置任務2：引導學生通過小組協作的學習方式，利用網絡查找有關生物資料的信息，把收集到的信息分門別類的輸入到窗體中，看哪位同學的窗體內容做的最充實。
仔細觀察生物資料表，問答教師問題。欣賞做好的窗體，帶著教師設置的任務，創建窗體。
兩個學生為一組，利用網絡搜索引擎，查找生物資料相關信息。把收集到的資料加工后輸入到窗體中。
通過提問引導學生，發現問題，激發學生的學習興趣。鍛煉動手操作的能力，使學生主動參與到教學過程中。
給學生展示教師做好的窗體，可以使學生對所學知識有一個感性的認識。調動學生的學習積極性，利用學生對美好事物的向往，激發學生的興趣。使學生主動、積極接受任務，從而樂學。
利用網絡資源查找相關學習資料，這樣既可以培養學生通過網絡資源主動獲取、整理、創造性加工信息的能力，又能培養學生的探索、協作的精神。
20分鐘
四、歸納總結，展示作品
選擇一些學生作品，讓學生欣賞，討論作品的優缺點。并給予揚長性評價。肯定學生的`學習成果。
然后回顧本節課的內容，從理性角度，梳理知識點。
欣賞同學作品。四人為一組，討論作品的優缺點。
新課程強調尊重、贊賞學生。在充分考慮到個體差異的同時，讓每個學生都有展示自我的機會。讓學生體驗到成功的樂趣和喜悅。在小結處，選擇作品展示可以激發學生互相學習的目的。梳理知識點可以使學生的知識系統化。通過本課的學習，學生基本能完成知識、情感、能力的目標。掌握錄入數據庫記錄的基本方法和創建窗體的操作方法，培養了學生自主學習、大膽探索、協作學習的精神。
10分鐘
教學過程嘗次：賞識教育始終貫穿整個教學過程。
在輔導學生操作中，不斷發現學生操作中的優點，不時表揚學生的操作步驟。這樣可以充分調動了學生學習的積極性，鼓勵學生大膽操作實踐、敢于創新。讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲。也使得課堂氣氛活躍；同時激勵操作能力相對弱的學生，達到共同進步的目的。讓先完成任務的學生充當“小教師”的角色，幫助學習困難的學生，這樣可以使學生將學到的部分知識主動運用到新問題中，也可以促進學生之間的溝通與交流，有利于培養學生之間的人際交往能力、協作能力，增強團體意識。
信息技術說課稿 篇7
大家好：很榮幸能通過說課平臺與大家交流共享，我說課的題目是《進入LOGO樂園》。
這是本學期的第一課，就其內容來說雖然不是很重要，但我認，非常有必要去認真對待，因為成功的第一節課，將會使學生對以后的學習，充滿信心、充滿期待。
下面就本節課的內容我分別從四個方面進行說課。
第一方面：說教材
1、教材的地位與作用
信息技術第七冊教材中第一課《進入LOGO樂園》這一課選自黑龍江省教育出版社出版的，信息技術第七冊教材中第一課。本節課內容信息量不大，涉及的操作點不多。主要是使學生初識Logo系統的操作界面和使用環境，使同學們對Logo語言建立起初步的感性認識，為后續課程的學習做鋪墊和準備。更重要的是，從中感悟到學習信息技術的重要性，激發出探究的欲望，并建立起融洽、親和與平等的師生關系。
2、對教材的'理解和處理
對于六年級的學生來說，他們已經具備了一定的信息技術操作技能，并具備了一定的自學和與人合作探究，來解決問題的能力，考慮到Logo語言中融合了編程的理念，因此教師在教學過程中通過淺顯易懂、簡單明了的方式給學生滲透這一理念。所以本節課我沒有拘泥于教材，而是作了大膽調整，在本課教學設計中加入了：“讓學生根據教師引導，編寫LOGO小程序”的任務，在學生熟悉LOGO操作界面的基礎上小試牛刀，對LOGO系統有進一步的認識，初識探究的樂趣。
3、教學目標
知識與技能：學會logo的啟動和退出。認識logo的操作界面。能夠指揮小海龜繪制簡單的圖形。
過程與方法：通過學生游戲、交流、合作完成任務等形式，培養學生學習興趣，增強自主學習的能力。
情感態度與價值觀:讓學生在自己解決問題的過程中培養成就感，進一步激發學習 logo語言的興趣，培養學生的團結協作能力，為今后學會自主學習打下良好的基礎。
4、教學重、難點：熟悉logo操作界面，建立logo語言的編寫意識。
第二方面：說教法與學法
1、教學方法：
在教學過程中，主要以任務驅動法為主，綜合運用情境教學法，分層教學法、文化熏陶法、賞識教學法、指導法等方法，采用的教學策略是探究與引導相結合，演繹與歸納相結合，并在教學過程中始終貫徹啟發式教學原則。
2、學法指導：
信息技術的學法顯得格外重要，這是因為信息技術文件的知識更新快，分支繁雜，如果學生不養成良好的學習習慣，就很難適應這門學科的學習和今后的發展，因此本節課我確定以下幾種學法，采用觀察實踐、合作探究法，讓學生帶著一個個任務，通過探究與合作學習，不但利用集體的智慧分析問題，解決問題，而且培養了學生的團隊意識，尊重他人，相互欣賞的素質。
第三方面：說教學程序
本課教學共設計了四個環節：
第一環節：激趣引入，營造氛圍
這一環節我首先以在計算機里領養一只可愛的小海龜寵物為話題，引起學生極大的好奇心，并利用多媒體展示指揮小海龜繪制的杰作，學生領略小海龜的本領同時，引出小海龜的功能及生活環境。
第二環節：形成任務，自主探究
本環節以分三個任務，展開分層教學。
任務1：讓學生啟動LOGO系統，進入小海龜的活動舞臺。并引導學生嘗試輸入logo命令，學生輸入后觀察屏幕變化，體會LOGO語言的主要功能。
任務2：根據教師示范，規定只使用前進、后退、向左轉和向右轉四個口令，由一個學生說口令，指揮另一名學生到達指定地點。旨在調動學生主動參與課堂的意識，活躍課堂氣氛，與此同時學生在不經意間學會了如何正確下達口令。
任務3：要求學生將剛才下達的口令中的漢字，替換為對應的LOGO命令，并將替換結果在LOGO程序中運行。
第三環節：各顯神通，指揮成功
本環節學生間合通過合作探究寫出語句，畫出各種各樣的圖形，初步體驗到了做“指揮家”的成就感。教師還通過多媒體展示部分學生作品，學生與教師一同欣賞、評價，培養學生的學習興趣，給學生提供展示的舞臺，鍛煉正確評價他人的能力。
第四環節：梳理技巧，文化熏陶
這一環節教師及時引導學生整理本節課所學習的知識點，并介紹幾個有利于logo語言學習的網站，讓學生建立成對LOGO語言的感性認識，使學生感到計算機的文化熏陶，以此來增強學生的學習興趣。
第四方面：說小結
本節課以任務為主線，教師為主導，學生為主體，教學設計力求切合學生興趣點，把探究的主動權交給學生，讓整節課充滿以學生為中心的生動活潑的學習氣氛。以上是我的說課，感謝各位領導給了我一個學習和挑戰自我的機會，為了學生的一切，更為了一切學生，我將不懈努力，謝謝大家！
信息技術說課稿 篇8
尊敬的各位評委、老師：
大家好！我今天說課的題目是《宣傳海報》，選自小學信息技術教材浙江攝影出版社三年級下冊第十三課的內容。
一、教材分析。
本課是文字輸入練習和畫圖軟件學習的一個知識點整合。通過用畫圖軟件創作一個宣傳海報，來達到學習畫圖文字工具和進一步熟練漢字輸入的目的。本課的學習內容與現實生活緊密聯系，體現了信息技術的應用價值。
從內容上看，本課分為三部分。第一部分“選擇背景圖片”，讓學生從一個純文字環保宣傳出發，提出用畫圖實現圖文并茂的宣傳海報的任務，從而讓學生用畫圖打開圖片先選擇一張海報的背景。第二部分“輸入宣傳文字”是介紹文字工具的使用，同是還提到了文字工具欄。對于文字格式的要求，教材不作強調，只是提示學生用文字工具欄可以改變文字效果。文字顏色設置與畫圖前景色有關，教材以“教你一招”的形式出現。第三部分“保存海報作品”，由于是在原有背景基礎上修改，所以保存時畫圖不再彈出對話框，這里便介紹了換名保存的方法，便于讓學生給文件取個有意義的名字。本課練習是讓學生根據主題和提供的背景圖片創作另一幅海報。
二、教學目標。
基于對教材的理解和分析，我確定以下教學目標：
1、知識目標：認識畫圖中的文字工具的作用。
2、能力目標：學會運用畫圖中的文字工具，進一步熟練漢字輸入法。
3、發展目標：培養學生協作學習，自主探究的能力，培養學生的創新能力，為終身學習打下良好的基礎。
4、情感目標：培養學生創造美、欣賞美的能力，激發他們熱愛大自然的熱情，培養他們的環保意識。
三、教學重點與難點。
結合教學目標，我確定本課教學的重、難點為：畫圖軟件中文字工具的使用。
四、學生分析。
三年級小學生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。教師要適當引導學生自主探究，實現學會學習，提高能力和陶冶情操的完美結合。
五、教學方法。
信息技術教學大綱明確指出，知識和技能的傳授應以典型“任務驅動”的方式來組織進行。因此本課采用建構主義理論指導下的主體使教學模式，通過學生已經受過的美術教育、環保教育和信息技術（課程整合），創設一個綠色學校的情境，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中啟發、誘導、鼓勵、探究貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，并且在學習中時時體驗成功的樂趣，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
本節課采用“任務驅動――協作學習――效果評價――歸納總結”的四步教學模式。在整個的教學過程中，我只是作為學生主動建構知識的幫助者，促進者；我力求通過引導，啟發，使學生通過小組協作，開展：思考討論――探索質疑――自主創造的活動。
六、教學過程。
根據學生的年齡特征，為了突破教學重難點，我確定了以下教學環節：
1、激趣導入，通過創設，激發學生學習的內需。
首先是教師自我介紹：我來自蘭溪市永昌小學，是一所現代化的花園式學校，是一所金華市綠色學校。學校的同學們為了爭創綠色學校，開展了很多有益的活動，付出了很大的努力。（出示學校開展的各類環保活動的圖片、宣傳標語，然后又出示幾張環境污染的圖片，通過對比，形成極大的情緒反差，激起學生的興趣。）
討論：看了這些圖，你想說些什么？你們有什么想法？
在教師和全體同學的參與下，通過概括、提煉，把自己的想法寫成幾句環保宣傳語，為后期制作準備前提材料。
請同學們說說環保的意義，問：你是不是也想和永昌小學的同學們一樣，大家齊心協力保護我們的環境，創建綠色的校園呢？那我們可以做些什么？（引導學生可以從制作宣傳海報著手。）
2、教師導航、質疑探究。
問：剛才我們欣賞完這么多漂亮的宣傳標語，而現在我們自己寫的標語只有文字，沒有圖片，是不是太單調了呢？我們應該制作非常漂亮的宣傳海報來吸引其他人。（引導學生通過配上圖片，制作圖文并茂的宣傳海報）
任務一：選擇海報背景 從給定的素材庫中自主選擇合適的圖片作為宣傳海報的背景。
任務二：文字工具的運用 通過美的享受，激起學生的創作激情，引出可以利用文字工具進行編輯，先讓學生嘗試，在學生遇到問題后，可以再小組討論，最后再由個別學生示范問題解決的方法。學生可能會出現的問題有：“文字的顏色怎樣設置？文字工具欄不見了哪里去找？文字字體大小如何設置？文字寫好后怎樣修改？”（學生示范，教師講解后，教師再巡視輔導，個別糾錯。）
解決問題后，讓學生通過“比較歸納”的.學習方法比較在“畫圖”軟件和“寫字板”中輸入及編輯漢字操作的異同及效果，以進一步掌握畫圖中的文字輸入工具。
文字輸入與畫圖軟件結合的應用不僅僅限于海報的制作，在最后教師可提出：“學會了畫圖中的文字工具后，除了制作海報以外，你覺得還能做些什么？”意在由點及面，強調應用。
任務三：保存海報 引導學生理解，由于是在原有背景基礎上進行修改，所以不會彈出“保存”對話框，介紹“換名保存”的方法，取個更有個性的名字。
3、作品評價，討論交流。
通過小組交流評選推薦出小組的代表作，教師利用電子教室展示這些同學的典型作品，讓該學生說說自己的創作意圖，然后通過學生互相評價，鼓勵學生制作出更完美的作品。
4、歸納總結，完成建構。
①學生交流學習心得，互評互助。
②教師幫助學生輸理知識，歸納總結。同時還要滲透環保教育，進一步體現信息技術與其他學科的優化整合。
5、練習鞏固，體驗樂趣。
在創作前教師要引導學生緊扣圖片主題，可以讓學生先說說圖上畫了什么？表明了什么？你想對中國航天事業說些什么？在練習之前，還應進一步明確練習的要求，如文字顏色、文件命名、作者姓名等。讓學生逐步養成看清題目，按要求操作的習慣。
七、設計理念。
全課一開始，我以永昌小學創建綠色學校的活動圖片為起點，激發學生熱愛大自然、熱愛學校的熱情，同時激發學生“要做得更好”的興趣。在這種興趣的激發下，學生們情緒高漲、躍躍欲試，一改以往那種被動沉悶的局面。的確，孩子的思維是最活躍的，關鍵在于老師如何引導、開發，如何培養孩子的能力。而在傳統的教學過程中，師生雙方缺乏情感交流。老師一古腦兒地灌，學生囫圇吞棗地照單全收，教學相長根本無從談起。
在教學過程設計中，我注重體現信息技術與美術、思品課的有效結合，加強“綠色學校創建”情景與任務驅動的融合。努力形成“以任務為主線、學生為主體、教師為主導”的“任務驅動”教學模式，形成學生愛學、樂學、會學的良性循環，以達到一個較好的教學效果。
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